音樂(lè )欣賞教案
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的音樂(lè )欣賞教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )欣賞教案1
設計理念：
《綱要》中指出：要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗審美愉悅和創(chuàng )造的快樂(lè )，體現自我表現和創(chuàng )造的成就感。幼兒對節日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣�！断惭笱蟆返囊魳�(lè )熱情洋溢，賦予濃郁的節日氛圍，于是我結合幼兒在活動(dòng)中的興趣、審美、創(chuàng )造、表現，活動(dòng)中將“包餃子”作為引線(xiàn)，貫穿于整個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，在“包餃子”的表現創(chuàng )造中感知理解音樂(lè )的性質(zhì)，感受、表現、體驗音樂(lè )的歡快情緒。
活動(dòng)目標：
1、 激發(fā)幼兒與同伴一起表演的興趣，引導幼兒體驗樂(lè )曲的歡快、熱烈的情緒。
2、 結合圖譜，感知音樂(lè )的性質(zhì)，培養幼兒對樂(lè )曲的感受力、表現力。
3、 使幼兒初步感知aba三段體曲式結構，嘗試用“包餃子”的動(dòng)作表現對音樂(lè )的理解。
活動(dòng)準備：
1、教師物質(zhì)準備：音樂(lè )、圖譜、課件。
2、幼兒經(jīng)驗準備：接觸過(guò)飽餃子，知道包餃子的基本步驟。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、 教師：“小朋友，你們吃過(guò)餃子嗎？”“那餃子是怎樣做的呢？”
2、教師出示圖片。教師：“首先，要搟餃子皮；接著(zhù)包餡；最后煮餃子。一共有幾個(gè)步驟？”
二、結合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)。
1、聽(tīng)音樂(lè )(欣賞樂(lè )曲第一遍)�！敖裉�，齊老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
問(wèn)：這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣? (玩、游戲、跳舞……)
“你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè )有幾段?”
2、欣賞音樂(lè )第二遍。
問(wèn)：誰(shuí)找出來(lái)了有幾段?從圖片上你發(fā)現了什么?(和音樂(lè )一樣的有三段。)
3、小結：有三段音樂(lè )，第一段和第三段是一樣的，這樣的結構我們叫做aba結構。
�。ㄍㄟ^(guò)音樂(lè )欣賞，結合圖譜，讓幼兒初步感知音樂(lè )，了解音樂(lè )的結構。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒欣賞音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)樂(lè )曲一共有幾段，結合圖譜找一找這個(gè)樂(lè )曲共有幾段時(shí)，出現了想象中的答案，于是我就引導孩子直接在圖譜上了解到這個(gè)樂(lè )曲共有三段。第一段和第三段的符號是一樣的這孩子能從圖片上發(fā)現，就是讓孩子了解aba三段體曲式結構，我也能馬上讓幼兒完整感知。但過(guò)于著(zhù)急，沒(méi)有讓孩子反復欣賞，分段欣賞，仔細聽(tīng)一聽(tīng)第一段、第三段的音樂(lè )是怎么樣的?第二段的音樂(lè )是怎么樣的?深入挖掘音樂(lè )的性質(zhì)。本是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，圖譜也是一個(gè)很好的感知樂(lè )曲的輔助材料，活動(dòng)下來(lái)發(fā)現，這部分的分量還不夠，對后面的動(dòng)作創(chuàng )編可能也有一定的影響。）
三、分段欣賞、感悟音樂(lè )、創(chuàng )編動(dòng)作。
1、教師：小朋友，你知道包餃子該怎么包嗎?第一步是干什么呀？
2、欣賞第一段音樂(lè )。讓我們來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè )
(1)欣賞第一段音樂(lè )第一遍。
問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè )可以做什么動(dòng)作呢?你們想把身體的哪部分搟得薄薄的？
(2)聽(tīng)第一段音樂(lè )做搟餃子皮的動(dòng)作。
3、欣賞第二段音樂(lè )。
(1)聽(tīng)第二段音樂(lè )做動(dòng)作。問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè )該做什么了呢？你們想把哪當作餡包起來(lái)呢？
(2)聽(tīng)第二段音樂(lè )做包餡的動(dòng)作。(提出要求)
4、欣賞第三段音樂(lè )。
(1)欣賞第三段音樂(lè )第一遍。
問(wèn)：餃子包好了可以吃了嗎？那煮餃子的時(shí)候，餃子在鍋子里干什么呢？請小朋友用動(dòng)作來(lái)表示？
(2)聽(tīng)第三段音樂(lè )做煮餃子的動(dòng)作。
�。ㄟ@一部分主要通過(guò)分段欣賞，讓幼兒分段感悟，在音樂(lè )們的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作。作為南方的孩子很多孩子也都能說(shuō)出包餃子的基本步驟，這為動(dòng)作創(chuàng )編提供了幫助，很多幼兒都能結合生活經(jīng)驗，創(chuàng )編出源于生活，源于幼兒的包餃子的動(dòng)作，跟著(zhù)音樂(lè )的節奏“演奏”。但在第三段音樂(lè )中，讓幼兒表現餃子在水里的`動(dòng)作，才發(fā)現南方的幼兒還是缺少一定經(jīng)驗，沒(méi)有背景，沒(méi)有看到餃子放在水里煮的樣子，很難充分想象，一些孩子只能都說(shuō)到了吃，拿筷子夾出來(lái)，吃。整體上，幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作，教師就做提煉指導，以幼兒為主的共同創(chuàng )編滿(mǎn)足了幼兒創(chuàng )造表達的愿望四、兩兩合作、充分表現、快樂(lè )體驗）
四、完整表現、快樂(lè )體驗。
1、讓我們聽(tīng)著(zhù)完整的音樂(lè )來(lái)包餃子吧。(聽(tīng)音樂(lè )做完整的包餃子動(dòng)作)，教師提問(wèn)回顧包餃子的三個(gè)步驟。
2、第二遍幼兒完整表演。
�。ㄟ@一環(huán)節主要是將在音樂(lè )中感悟的動(dòng)作用于音樂(lè )表演中，讓相互的合作為幼兒對音樂(lè )的表現搭建一個(gè)表現的平臺，讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗，進(jìn)一步提升對音樂(lè )的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂(lè )下，跟著(zhù)音樂(lè )的節奏自主地進(jìn)行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設計時(shí)，跟師父就在反復琢磨到底是先教師示范，還是幼兒自主表演，最后，還是覺(jué)得幼兒的自主學(xué)習比較重要，就決定采用先讓幼兒自己商量，自主地兩兩合作表演，教師提煉幼兒優(yōu)秀的地方，集體模仿學(xué)習下，幼兒再進(jìn)行多種形式的合作表演。在實(shí)際的活動(dòng)中，教師也沒(méi)有特定地去示范，只是孩子們在下面做，老師和一個(gè)幼兒在前面做，可能教師的隨意表演，動(dòng)作也不夸張，沒(méi)有很好地起到引導作用，所以孩子們合作表演地不是特別好，也怕時(shí)間的來(lái)不及，教師也沒(méi)有再示范表演，而是采取了另一策略，讓幼兒自主表演，反而發(fā)現孩子們表演得很起勁，很投入，相信沒(méi)有體驗到合作表演的快樂(lè )，但感受了音樂(lè )表演的快樂(lè )。）
五、結束
1、在包餃子音樂(lè )的幫助下，我們小朋友很快就學(xué)會(huì )了包餃子，我們包的餃子味道也特別好!你們真棒!
2、這段包餃子的音樂(lè )有一個(gè)很喜慶的名字叫《喜洋洋》。
3、我們把包好了的餃子送給伙伴們去吃吧!
音樂(lè )欣賞教案2
設計思路：
歌曲選自我國傳統的《司馬光砸缸》的故事，音樂(lè )也再現了這一故事。通過(guò)音樂(lè )游戲的方式讓孩子們在說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中感受音樂(lè )、表現音樂(lè )，增強孩子們對故事的了解，同時(shí)也讓孩子們知道當遇到意外的時(shí)候要冷靜、機智、勇敢。
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲輕松、活潑的情緒，理解歌詞內容。
2、根據歌曲情節大膽想象，嘗試根據不同的`角色，用合適的表情和動(dòng)作變現故事情節，感受音樂(lè )游戲的趣味性。
3、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
4、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受歌曲輕松、活潑的情緒。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據歌曲情節大膽想象能用合適的表情和動(dòng)作變現故事情節。
活動(dòng)準備：
《司馬光砸缸》完整的音樂(lè )、自制大石頭等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)幼兒興趣
欣賞前奏，引出司馬光砸缸的故事。
師：很久以前，小朋友很早就起來(lái)讀書(shū)，司馬光小朋友和他的小伙伴一樣也很早就起來(lái)讀書(shū)，讀書(shū)讀累的時(shí)候，他們還會(huì )做游戲呢！我們一起聽(tīng)一聽(tīng)他們在做什么游戲？
二、分段分析和欣賞音樂(lè )，嘗試用動(dòng)作和表情表現音樂(lè )情境
情節一：快樂(lè )游戲
1、 圍著(zhù)水缸嘗試玩游戲。小椅子來(lái)當我們的大水缸。
2、我們一起捉迷藏�？凑l(shuí)又輕又快藏得好。
3、一起表演。
情節二：伙伴落水
1、不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴們快出來(lái)吧。
2、他該怎么辦呀？
3、其他的小朋友都嚇壞了，嚇壞了是什么樣子？
情節三：砸缸救人
1、司馬光是怎么救小朋友的？
2、你是司馬光你會(huì )怎么砸缸？
3、剛破了，小朋友得救了快點(diǎn)鉆出來(lái)吧。
4、小朋友得救了，真開(kāi)心！看來(lái)和好朋友玩游戲，可不能做危險的事，你們記住了嗎？
情節四：向司馬光學(xué)習
司馬光可真聰明，我們要向司馬光學(xué)習。遇事不慌張動(dòng)腦筋。
三、完整欣賞表演歌曲，并表演游戲
1、完整欣賞歌曲，集體表演
師：我們來(lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想剛才我們是怎么玩游戲的。
2、集體完整表演游戲
請把椅子移到教室旁邊，和好朋友找個(gè)空地方圍成圈，做一個(gè)結實(shí)的大水缸。請兩個(gè)小朋友當落水的小朋友，老師當司馬光，玩游戲。
教師總結：
玩了這么久我們也該休息了，回去后，可以把這個(gè)游戲帶給你身邊的人，讓更多的人都知道這個(gè)故事。
活動(dòng)反思：
本節課以幼兒自己感受理解音樂(lè )和表現音樂(lè )為主，通過(guò)游戲的情景導入，激發(fā)幼兒的興趣，再分段欣賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內容，表現自己的情緒體驗，最后以游戲結束。幼兒能在游戲中表現故事情節，也能增強對故事的理解。在活動(dòng)中幼兒積極參與，能通過(guò)自己的表情和肢體動(dòng)作表現對歌曲的理解。整節課幼兒都能在老師的引導下表達自己的感受，但在活動(dòng)時(shí)我的一些語(yǔ)言引導不夠明確，還有上升的空間。
音樂(lè )欣賞教案3
活動(dòng)目標：
1、想象樂(lè )曲中的意境和情節，懂得分辨樂(lè )曲的a—b—a三段體曲式。
2、感受a段的悠閑和b段的歡快情緒，嘗試用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的美。
活動(dòng)準備：
1、背景圖一幅，牧童教具，記號筆一支。
2、音樂(lè )磁帶，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。（出示背景圖一幅）
師：小朋友，你們看，圖上有什么呀？
看了這幅圖心里有什么感覺(jué)？
這么美麗的地方你們想不想去玩玩？
看，已經(jīng)有人去了。（出示牧童教具）他們是誰(shuí)呀？
美麗的春天來(lái)了，桃紅柳綠，陽(yáng)光明媚。兩個(gè)小牧童倒騎在牛背上，走在鄉間的小路上�？粗�(zhù)身邊的美景，他們高興地吹起了短笛，你們聽(tīng)。
二、欣賞音樂(lè )。
1、完整欣賞音樂(lè )《牧童短笛》。
師：聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
這首曲子從頭到尾給你的感覺(jué)一樣嗎？
哪里不一樣？
2、分段欣賞音樂(lè )。
�。�1）欣賞第一段音樂(lè )。
師：這一段音樂(lè )給你的感覺(jué)是什么樣的`？
想一想這時(shí)小牧童們在干什么？
他們是怎樣吹笛的呢？這里面還藏著(zhù)一個(gè)秘密，請小朋友們再仔細地聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）再次欣賞第一段音樂(lè )。（師操作牧童教具）
師：誰(shuí)發(fā)現秘密了，他們是怎樣吹笛的？（用線(xiàn)條記錄在小路上）
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�3）幼兒分成兩組，聽(tīng)第一段音樂(lè )自由表演。
師：這段音樂(lè )講的是兩位牧童倒騎在牛背上，你一句我一句地吹著(zhù)短笛，走在美麗的田間�，F在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè )。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )和剛才的第一段有什么不同？想想看，這時(shí)候小牧童又在干什么呢？
�。�4）欣賞第二段音樂(lè )。
師：聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？
想想看，小牧童這時(shí)又在干什么呢？
他們會(huì )玩些什么呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
�。�5）再次欣賞第二段音樂(lè )，個(gè)別幼兒學(xué)做小牧童表演。
師：這段音樂(lè )是歡快的，跳躍的，講的是牧童們從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗、抓蝴蝶、做游戲的情景。下面請你們再來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )和前面哪段音樂(lè )是一樣的？
�。�6）集體聽(tīng)第二段音樂(lè )表演。
�。�7）欣賞第三段音樂(lè )。
師：這段音樂(lè )和前面哪段音樂(lè )是一樣的？
這時(shí)牧童又在干什么？
這段音樂(lè )講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著(zhù)笛子，慢慢地走遠了。
3、理解樂(lè )曲結構。
師：這首曲子一共有幾段？哪幾段是一樣的？
�。ㄟ@種第一段和第三段一樣的樂(lè )曲叫a—b—a三段體。）
4、給樂(lè )曲取名字。
師：這么好聽(tīng)的曲子，我們給它取個(gè)名字吧。叫什么呢？
師：這首好聽(tīng)的樂(lè )曲描寫(xiě)的是我國美麗的江南小鄉村，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著(zhù)短笛，在田間玩耍的情景，我們就叫它《牧童短笛》吧。
三、結束部分。
師：小朋友，你們喜歡江南的美景嗎？你們覺(jué)得在我們的家鄉，哪里最美？
師：讓我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)小牧童，到美麗的鄉間去走一走、玩一玩。
�。◣熒w聽(tīng)音樂(lè )表演動(dòng)作，出教室。）
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