《蒲柳人家》精品教案設計
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《蒲柳人家》精品教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1、欣賞、感受文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿(mǎn)的人物形象。
2、體會(huì )小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操，培養學(xué)生良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握小說(shuō)的主要故事情節。
2、感受人物獨特而鮮明的個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。
教學(xué)方法：
1、品讀賞析法
2、研討探究法
教學(xué)過(guò)程：
一、解釋課題，設疑導入。
同學(xué)們好。今天我們要學(xué)習的是劉紹棠的小說(shuō)節選《蒲柳人家》。所謂“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳樹(shù)枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的貧苦農家�？戳诉@個(gè)題目，同學(xué)們有什么樣的疑問(wèn)呢?(學(xué)生的疑問(wèn)可能會(huì )有：蒲柳人家有什么人?作者寫(xiě)了蒲柳人家的哪些事情?作者為什么要寫(xiě)蒲柳人家?等等。)現在，就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)，跟隨劉紹棠先生一起走近《蒲柳人家》。
二、緊扣文眼，以點(diǎn)帶面。
(一)默讀課文
師：本文節選自劉紹棠的小說(shuō)《蒲柳人家》，是小說(shuō)的前兩節。雖然只是節選，但篇幅仍然很長(cháng)�，F在，請同學(xué)們快速地默讀課文(PPT提示：默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字)。
要求：請同學(xué)們找出能串連起全文的一句話(huà)，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(二)師生交流
明確：能串連起全文的一句話(huà)是：“何滿(mǎn)子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒�！边@句話(huà)在節選的文字中出現了三次，分別是在第一部分的開(kāi)頭和結尾，第二部分的結尾，并且全文都是圍繞著(zhù)這句話(huà)展開(kāi)的。
(三)解讀文眼
師：我們知道人物、情節、環(huán)境是小說(shuō)的三大要素�，F在，請同學(xué)們聯(lián)系上下文，分別從三要素的角度談?wù)勛约旱睦斫�，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀出了什么?
討論并歸納：
1、從人物的角度：我們讀出了兩個(gè)主要人物，何滿(mǎn)子和他的爺爺何大學(xué)問(wèn)。
2、從情節的角度：我們讀出了何滿(mǎn)子被拴的原因，是因為他總是調皮搗蛋，被奶奶一丈青大娘告狀后，爺爺將他拴起來(lái)的。
3、從環(huán)境的角度：我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的七月，“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火�！鄙鐣�(huì )環(huán)境是抗日戰爭前。從文中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦”可以看得出來(lái)。
三、品讀人物，感受個(gè)性。
1、師：通過(guò)剛才的分析交流，我們知道了小說(shuō)所描述的主要故事情節，以及故事中的三個(gè)主要人物。那么，對小說(shuō)所刻畫(huà)的三個(gè)主要人物形象，你覺(jué)得誰(shuí)刻畫(huà)得最有個(gè)性?從文中的什么地方可以看出來(lái)?請同學(xué)們找出文中關(guān)于該人物描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)，并做旁批。
(說(shuō)明：此環(huán)節，學(xué)生可能會(huì )對三個(gè)人物都有各自的不同感受，所以設計時(shí)對三個(gè)人物都做了詳細的預設。)
2、學(xué)生依據要求快速瀏覽課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
3、師生交流反饋。
學(xué)生自由表達自己的'見(jiàn)解，教師點(diǎn)撥指導，引導學(xué)生通過(guò)肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)來(lái)感受人物獨特而鮮明的個(gè)性。
預設如下：
(一)一丈青大娘
(1)她“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。罵人，就像雨打芭蕉，長(cháng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”，可見(jiàn)，她潑辣膽大，善于罵人。其中“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”�！耙浑p長(cháng)滿(mǎn)老繭的大手”。說(shuō)明她是個(gè)勤勞的人�！耙浑p大腳”還可以看出她不愿裹腳，有反叛精神。
語(yǔ)言方面，“雨打芭蕉”是很有詩(shī)意的，“鼓點(diǎn)”是有節奏的�？梢�(jiàn)，一丈青大娘罵人比唱歌還好聽(tīng)�！八牧w”指罵人時(shí)詞匯豐富，語(yǔ)氣連貫�！安坏股らT(mén)”說(shuō)明她有一副罵人的好嗓子。
(2)她“種地、撐船、打魚(yú)都是行家。她還會(huì )扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”，可見(jiàn)她心靈手巧，十分能干。
(3)她說(shuō)“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”，可見(jiàn)一丈青大娘兇狠地對待纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦，她會(huì )為別人著(zhù)想。
(4)她“抄起頂門(mén)杠子，要敲碎何滿(mǎn)子的光葫蘆頭;何滿(mǎn)子一動(dòng)不動(dòng)，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門(mén)杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒!”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅�！笨梢�(jiàn)一丈青大娘視孫如命，充滿(mǎn)著(zhù)對孫兒的寵愛(ài)和無(wú)奈。
(二)何大學(xué)問(wèn)
(1)他“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。身穿長(cháng)衫，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書(shū)囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑�！毙は衩鑼�(xiě)出了何大學(xué)問(wèn)的可愛(ài)又可笑的形象。
(2)他“幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽(tīng)見(jiàn)他的鞭花在山谷間回響，急忙回散奔逃，躲他遠遠的�！笨梢�(jiàn)他的強大。
(3)他愛(ài)打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。而且，他還對日本鬼子的侵略行為恨之入骨�？梢�(jiàn)他的正義。
(4)他這個(gè)人，不知道錢(qián)是好的，伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋，沿路上遇上老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不點(diǎn)數兒�？梢�(jiàn)他的豪氣。
(三)何滿(mǎn)子
(1)他長(cháng)到四五歲，就像野鳥(niǎo)不入籠，一天不著(zhù)家，整日在河灘野跑。何大學(xué)問(wèn)一走，何滿(mǎn)子就像野馬摘了籠頭;天不亮，頭頂著(zhù)星星，腳蹚著(zhù)露水，從家里溜出去，逃開(kāi)了學(xué)�？梢�(jiàn)他過(guò)著(zhù)無(wú)拘無(wú)束的生活，跑野了。
(2)他聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛(ài)聽(tīng)故事，過(guò)耳不忘;好問(wèn)個(gè)字兒，過(guò)目不忘�？梢�(jiàn)他的充滿(mǎn)靈性，聰穎過(guò)人。
(3)他爺爺坐了牢，還險些扔了命，何滿(mǎn)子心疼起爺爺來(lái)，想進(jìn)屋去把爺爺哄開(kāi)心�？梢�(jiàn)，何滿(mǎn)子是有孝心的。
四、著(zhù)眼情感，以讀促寫(xiě)。
1、通過(guò)以上的品讀賞析，我們感受到文中的三個(gè)人物形象是那么的豐滿(mǎn)，個(gè)性是那么的鮮明，塑造得是栩栩如生。那么，同學(xué)們覺(jué)得，這三個(gè)人物的成功塑造，最主要的是源于什么呢?
PPT顯示劉紹棠的話(huà)：我要一生一世謳歌生我養我的勞動(dòng)人民。
為粗手大腳的爹娘畫(huà)像。
討論并歸納：
這三個(gè)人物的成功塑造，傾注了作者深厚的感情，是作者真摯樸實(shí)的情感，以及對故鄉的父老鄉親的熱愛(ài)使得這三個(gè)人物得以成功塑造。
2、現在，請同學(xué)們模仿課文人物塑造的方法，描繪你身邊的一位人物，要求寫(xiě)出人物的鮮明個(gè)性。
五、延伸閱讀，拓展視野。
選文最后寫(xiě)道：“現在，只有一個(gè)人能搭救何滿(mǎn)子;但是，何滿(mǎn)子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現出來(lái)�！边@個(gè)“救星”是誰(shuí)?后文又發(fā)生了什么樣的事情?欲知后事如何，請同學(xué)們課后閱讀《蒲柳人家》全文。
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