音樂(lè )欣賞教案
音樂(lè )欣賞教案
一、 教材分析
今天我說(shuō)課的課題是大班"搖籃曲"，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調優(yōu)美，節奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著(zhù)媽媽對寶寶的無(wú)限疼愛(ài)和殷切希望。教材所含的知識點(diǎn)是：搖籃曲的節奏特點(diǎn)及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè )作品的基礎，能完全較為正確的來(lái)辨認音樂(lè )作品的情緒及節奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節奏特點(diǎn)，優(yōu)美抒情的情緒色彩。才能更進(jìn)一步了解作品表達的思想內容，為教學(xué)地順利開(kāi)展做好鋪墊準備。這一知識點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識結構中處于基礎地位， 音樂(lè )教育是審美教育中的重要組成部分，根據音樂(lè )教學(xué)的意義中所提到的：對幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè )活動(dòng)的意義決不應局限于音樂(lè )本身，它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長(cháng)。
制定了三個(gè)教學(xué)目標：
1、在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗。
2、發(fā)展幼兒的音樂(lè )理解力、想象力及表現力，培養幼兒注意傾聽(tīng)的良好習慣。
3、引導幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達對歌曲內容的理解。 教學(xué)重點(diǎn)是：引導幼兒注意傾聽(tīng)，正確理解歌曲的內容。
制訂的依據是：音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )形象是通過(guò)各種表現手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來(lái)的。而音樂(lè )又是一門(mén)時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì )流失過(guò)去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會(huì )神地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。 教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達情感體驗與聯(lián)想。
難點(diǎn)制定的依據是：欣賞音樂(lè )是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的認識過(guò)程。幼兒的認知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè )感知的基礎上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來(lái)說(shuō)及具挑戰性，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于教師的引導幫助，幼兒通過(guò)努力是可以完成的。
二、教學(xué)方法
針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個(gè)性。我主要運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。
第一種欣賞法，這是教學(xué)不可缺少的方法。
在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂(lè )印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。
在運用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng )設安靜溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節奏、旋律和情緒有充分的感受，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美好情感。
第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂(lè )是表現人們的思想，反映社會(huì )現實(shí)生活的藝術(shù)，它會(huì )給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽(tīng)眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對寶寶無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì )引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒："你想想媽媽在唱著(zhù)搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì )有什么樣的表情？"。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自己的？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。
在引導幼兒開(kāi)展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達自己的情感、理解和想象。 第三種情緒感染法，因為音樂(lè )是一種表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。
在活動(dòng)中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過(guò)聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對寶寶的愛(ài)傳遞給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí)，我會(huì )用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒，用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示，與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。 以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè )作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導
教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導，一方面是引導幼兒養成注意傾聽(tīng)的良好習慣。音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的效果，注意力集中是先決條件，只有認真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節奏、速度和表達的思想內容。
為使幼兒養成良好的傾聽(tīng)習慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導幫助：
1、根據新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展的"這一指導思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng )設與教育相適應的環(huán)境。比如在導入部分，用動(dòng)感的多媒體課件"美麗的夜空"為背景，運用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒(méi)有任何壓力的去欣賞。
2、在重復傾聽(tīng)的時(shí)候，設計提問(wèn)"仔細聽(tīng)一聽(tīng)，媽媽在搖籃曲中唱了些什么？"讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的有針對性地去聽(tīng)。 第二方面的學(xué)法指導是引導幼兒初步學(xué)習怎樣欣賞一首音樂(lè )作品的方法。
首先，我采用了視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè )，視聽(tīng)欣賞的形式能調動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著(zhù)喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒，應從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂(lè )作品。
另外，利用與音樂(lè )相符的動(dòng)作來(lái)感受理解和記住音樂(lè )的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動(dòng)作使音樂(lè )內容具體化、形象化。結合自己的生活經(jīng)驗隨音樂(lè )作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對音樂(lè )的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習了欣賞的方法還會(huì )激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè )作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨立思考、獨立學(xué)習及良好的學(xué)習習慣的養成奠定了基礎。
另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗都有所差異，每個(gè)幼兒對音樂(lè )的感受、理解和通過(guò)音樂(lè )產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì )一樣。在學(xué)法指導中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達對作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習；既豐富了自己的知識經(jīng)驗又富于音樂(lè )作品更豐富更豐滿(mǎn)的思想內涵。
這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。 四、教學(xué)程序 教學(xué)程序大體分為三部分，第一部分以音樂(lè )情景表演"小白船"導入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂(lè )在其中進(jìn)行表演唱，引導幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。
教師同時(shí)運用描述性語(yǔ)言引起幼兒的注意："天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽(tīng)--。"然后請幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩定幼兒的情緒，以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過(guò)程。
第二部分全面展開(kāi)欣賞，包含了三個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節完整欣賞，運用引導語(yǔ)："夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶(hù)人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細聽(tīng)--。"接著(zhù)大屏幕上出現了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏教師進(jìn)行演唱引導幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞（教師演唱），通過(guò)欣賞教師的演唱，引導幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來(lái)運用提問(wèn)："這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？"進(jìn)行第二遍完整欣賞，運用了課件演示。
第二個(gè)環(huán)節分段欣賞，這一環(huán)節要完成重難點(diǎn)的突破。根據歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節中我重點(diǎn)運用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問(wèn)上下功夫，力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。設計了兩種提問(wèn)，第一種是再現性提問(wèn)，如："歌曲中唱了些什么？""小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)？"一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn)，如："你想想媽媽會(huì )怎樣哄寶寶睡覺(jué)？""寶寶為什么會(huì )在夢(mèng)中露出微笑？"用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應的三層意思。除了用語(yǔ)言表述外，每一段都引導幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著(zhù)小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達媽媽對寶寶的殷切希望會(huì )輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì )情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導幼兒體會(huì )歌曲中那濃濃的母愛(ài)。充分發(fā)揮了音樂(lè )教育活動(dòng)對幼兒德育的影響功能，自然的將重難點(diǎn)一一突破。
第三個(gè)環(huán)節是情境表演，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達對歌曲的理解和感受。第三部分結束，讓幼兒在搖籃曲寧靜溫馨的意境中，教師引導幼兒："看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。"教師和幼兒輕輕的走出活動(dòng)室結束本次活動(dòng)。
另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學(xué)習方法我又設計了延伸活動(dòng)，請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲，組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作"愛(ài)心卡"表達對媽媽的愛(ài)。體現了各課教學(xué)的整和性。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好節奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
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