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怎樣滾得遠教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的怎樣滾得遠教案，歡迎大家分享。
怎樣滾得遠教案1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索斜面與地面成怎樣的角度是物體滾得比較遠的活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )通過(guò)實(shí)驗收集數據，并對數據進(jìn)行比較和分析，培養發(fā)現和提出問(wèn)題的能力，以及綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，獲得一些數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感悟數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，體驗數學(xué)的應用價(jià)值，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的興趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步體會(huì )通過(guò)實(shí)驗收集數據，并對數據進(jìn)行比較和分析，培養發(fā)現和提出問(wèn)題的能力，以及綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步體會(huì )通過(guò)實(shí)驗收集數據，并對數據進(jìn)行比較和分析，培養發(fā)現和提出問(wèn)題的能力，以及綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
提出問(wèn)題：你在生活中看到過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎？
你從中讀出哪些數學(xué)信息？
二、講授新課
斜坡與地面成什么角度時(shí)，物體滾得遠一些？
小組合作，設計實(shí)驗方案和步驟：
1、用木板搭成一個(gè)斜坡，使斜坡與地面成30°角。
2、將圓柱形物體放在斜坡的頂上。
3、輕輕松開(kāi)手，讓物體自動(dòng)往下滾。
4、等物體停止滾動(dòng)后，量出它在地面上滾動(dòng)的距離。
5、反復做幾次這樣的`實(shí)驗，測量并記錄每次滾動(dòng)的距離，再求出它們的平均數。
三、記錄好數據，填好表格：
實(shí)驗記錄：斜坡與地面成30°角
把木板分別搭成與地面成45°和60°角的斜坡，進(jìn)行同樣的實(shí)驗，并記錄實(shí)驗的結果。
實(shí)驗記錄：斜坡與地面成45°角
實(shí)驗記錄：斜坡與地面成60°角
各小組自己選擇一個(gè)角度試一試，并記錄實(shí)驗結果。
四、重難點(diǎn)精講
比較每次求得的平均數，你發(fā)現了什么？
完成后，師生交流結果，
斜坡與地面的角度不同，物體滾動(dòng)的距離也不同。當地面與斜坡形成的角度是45°時(shí)，滾得最遠。
五、歸納小結
通過(guò)剛才的探究，說(shuō)說(shuō)你的收獲。
�、傩逼屡c地面的角度不同，物體滾動(dòng)的距離也不同。
�、谧鰩状瓮瑯拥膶�(shí)驗，再求平均數，得到的結論更可靠。
�、酆芏嗌瞵F象都可以用數學(xué)知識來(lái)解釋。
六、隨堂檢測
1、下面是華江果品店某星期5天賣(mài)出蘋(píng)果、橘子情況的統計。
平均每天賣(mài)出蘋(píng)果和橘子各多少箱？
哪幾天賣(mài)出的蘋(píng)果箱數超過(guò)平均數？賣(mài)出的橘子呢？
你還能提出什么問(wèn)題？
2、五個(gè)同學(xué)積極向汶川地震災區的小朋友捐贈圖書(shū)，分別捐了83本，92本，70本，103本，82本，平均每人捐贈圖書(shū)多少本？
3、陳明看一本故事書(shū)，前三天平均每天讀11頁(yè)，后四天平均每天讀18頁(yè)，陳明這七天平均每天讀多少頁(yè)？
七、板書(shū)設計
怎樣滾得遠
�、傩逼屡c地面的角度不同，物體滾動(dòng)的距離也不同。
�、谧鰩状瓮瑯拥膶�(shí)驗，再求平均數，得到的結論更可靠。
�、酆芏嗌瞵F象都可以用數學(xué)知識來(lái)解釋。
八、作業(yè)布置
1、選擇一個(gè)體質(zhì)健康測試項目進(jìn)行調查，記錄數據，對數據進(jìn)行分析。
2、預習第100、101頁(yè)的有關(guān)內容。
怎樣滾得遠教案2
一、教學(xué)目標
1、以現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題為題材引導學(xué)生經(jīng)歷用實(shí)驗的方法研究問(wèn)題、獲得結論的過(guò)程，體會(huì )結論的可靠性，感受研究問(wèn)題的科學(xué)方法。
2、培養學(xué)生主動(dòng)探索精神和與人合作的意識。
二、教學(xué)內容及重、難點(diǎn)分析
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)四年級（上冊）P28-29《怎樣滾得遠》，本節課的重點(diǎn)是引導學(xué)生用實(shí)驗的方法研究問(wèn)題、培養學(xué)生主動(dòng)探索精神和與人合作的意識；難點(diǎn)是實(shí)驗器材的準備及學(xué)生實(shí)驗過(guò)程的控制。
三、學(xué)情分析
本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)角的相關(guān)知識后安排的一節數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。學(xué)生已經(jīng)具備了角的相關(guān)知識，并且在實(shí)際生活中有許多角知識的'運用，學(xué)生對這部分內容及主動(dòng)探索、動(dòng)手操作實(shí)驗十分感興趣，為本節課開(kāi)展提供了有力的保證。
四、學(xué)習資源的設計及使用說(shuō)明：
教學(xué)的準備：數學(xué)課件：自制的相關(guān)滾動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，以及生活中的樓梯、橋梁、滑梯、滑雪場(chǎng)相關(guān)圖片。
五、教學(xué)過(guò)程設計：
步驟
教師行為
學(xué)生行為
創(chuàng )設情景
激情促思
1、師：（電腦出示汽車(chē)圖）這是什么？我們怎樣能卸下汽車(chē)上的油桶呢？（教師點(diǎn)擊電腦出示滾動(dòng)圖）這樣滾動(dòng)有什么好處呢？真聰明！
2、師：老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們，（點(diǎn)擊林場(chǎng)圖）你們知道森林里的伐木工人經(jīng)常用什么方法將山上鋸下的原木運下山的呢？對了，他們經(jīng)常運用滾動(dòng)的方法將山上的原木運下山。（點(diǎn)擊滾動(dòng)圖）
3、師：在日常生活中，人們經(jīng)常利用到物體在斜坡上滾動(dòng)的方法，這樣既省力有方便。老師這里也做了一個(gè)滾動(dòng)的實(shí)驗，你們看。（點(diǎn)擊出示滾動(dòng)圖）你們發(fā)現了什么？
4、你們觀(guān)察的真仔細！那么，你想不想知道斜坡與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得最遠呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《怎樣滾得遠》。（板書(shū)課題）
斜坡與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得最遠呢？我們可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)了解。（板書(shū)：實(shí)驗）
師：數學(xué)來(lái)源于生活，并在生活中有許多的運用，大家看。
1、電腦出示你知道嗎？
我們平時(shí)走的樓梯好像一個(gè)斜坡。如果我們在樓梯上鋪一塊木板，那么從側面看木板與地面會(huì )形成一個(gè)角。
比較兩種樓梯，你發(fā)現了什么？
2、電腦出示大橋圖
師：引橋為什么這么長(cháng)？
3、電腦出示滑梯圖（坡度小和大）
生：這是一輛裝滿(mǎn)油桶的汽車(chē)
生1：找幾個(gè)人搬下來(lái)；生2：先鋪一塊木板，把油桶放倒滾下來(lái)……
生：省力、方便
生1：用汽車(chē)運
生2：從山上滾下來(lái)
生：第二次比第一次滾得遠。
生：第二次的斜坡和地面的角度大了。
活動(dòng)延伸
師：數學(xué)來(lái)源于生活，并在生活中有許多的運用，大家看。
1、電腦出示你知道嗎？
我們平時(shí)走的樓梯好像一個(gè)斜坡。如果我們在樓梯上鋪一塊木板，那么從側面看木板與地面會(huì )形成一個(gè)角。
比較兩種樓梯，你發(fā)現了什么？
2、電腦出示大橋圖
師：引橋為什么這么長(cháng)？
3、電腦出示滑梯圖（坡度小和大）
師：看了這兩種滑梯你有什么想法或建議？
4、電腦出示滑雪場(chǎng)。
師：滑雪場(chǎng)為什么要設計出坡度呢？
生：當木板與地面的角度較小時(shí)，樓梯顯得平緩，但樓梯占地的面積要大一些；當木板與地面的角度較大時(shí)，樓梯的占地面積就小一些，但樓梯顯得較陡。
怎樣滾得遠教案3
一、教學(xué)內容
人教版教材一上第34-35頁(yè)
二、教學(xué)目標
1．通過(guò)分一分、看一看、摸一摸等活動(dòng)，學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì )辨認和區分這些圖形。
2．培養學(xué)生初步的觀(guān)察、想象、表象思維和語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識，初步建立空間觀(guān)念。
3．對生活中實(shí)際物體進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)中滲透分類(lèi)思想，初步感受數學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì )進(jìn)行正確辨認和區分。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的本質(zhì)特征。
四、教學(xué)準備
長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等各種形狀的實(shí)物和模型及圖片，多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
1.教師：小朋友們，瞧！老師給每組小朋友帶來(lái)了這樣一份禮物，猜一猜里面可能裝了什么？（任意猜）
2.教師：究竟是什么呢？現在請你們打開(kāi)盒子看一看吧！
預設：小朋友打開(kāi)盒子，看禮物。
你們的盒子里都有哪些東西呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預設：我們的盒子里有魔方、墨水盒、水杯、肥皂、接力棒、足球、籃球、藥盒。
學(xué)生邊說(shuō)，邊課件展示。
【設計意圖：自然而然引入所要探究的物體，使學(xué)生對所學(xué)的內容既興奮又有期待感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，感知特征
1．分一分，初步感知特征
�。�1）教師：小朋友們，這么多東西，你能把它們分一分嗎？把形狀相同的分在一起。該怎么分呢？4人小組討論一下吧。
活動(dòng)提示：說(shuō)一說(shuō)，怎么分；擺一擺，分一分；想一想，為什么這么分。
�。�2）教師：你們是怎么分的呢？
預設1：把魔方、墨水、肥皂、藥盒這4個(gè)分在一起；把水杯、接力棒放一起；把籃球、足球放一起。
教師：還有不同的分法嗎？
預設2：把魔方和墨水盒放一起，把肥皂和藥盒放一起，把水杯和接力棒放一起，把籃球和足球放一起。
教師：這兩種方法，你覺(jué)得哪種更合理呢？
預設：方法2更合理，因為魔方和墨水盒都是方方正正的。肥皂和藥盒都是長(cháng)長(cháng)方方的。
教師：你們都同意嗎？我們一起來(lái)分一分。（微課片段1）
【設計意圖：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引導學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，滲透分類(lèi)思想，使學(xué)生在分類(lèi)過(guò)程中初步感知幾何體的形狀�！�
2.摸一摸、滾一滾，探究特征
�。�1）教師：小朋友們，現在請小組合作，把盒子里的東西拿出來(lái)摸一摸、滾一滾，想一想為什么分成這樣的4組。
學(xué)生操作，教師指導。
�。�2）教師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么把它們分成這樣4堆？
預設1：我們先來(lái)看第一組，這兩個(gè)物體都是方方正正的，都有角，還有6個(gè)平平的面，而且這6個(gè)面大小都相等。
預設2：我們再來(lái)看第二組圖形，這兩個(gè)物體都是長(cháng)長(cháng)方方的，也有角和平平的'面，只不過(guò)面的大小不同。
預設3：第三組物體，上下一樣粗，看上去像根柱子。而且上下兩頭都是圓圓的，躺下來(lái)之后，都會(huì )滾動(dòng)。
預設4：最后一組物體圓溜溜的，沒(méi)有角，也沒(méi)有平平面，它們會(huì )滾動(dòng)呢，而且還會(huì )任意滾呢。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生滾一滾，摸一摸等活動(dòng)，利用視覺(jué)、觸覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)的協(xié)同作用，初步地了解各種立體圖形的特征。在觀(guān)察、操作的基礎上，把每一類(lèi)物體的特征用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，加深對所學(xué)圖形的認識�！�
3.揭示概念，形成表象
�。�1）教師：小朋友們，真能干！現在你明白了嗎，為什么分成這樣4組。我們一起跟著(zhù)微課再來(lái)理一理。（微課片段2）
�。�2）小朋友們，請你開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，如果脫掉這些外套，會(huì )是什么樣子呢？我們一起來(lái)看一看。（微課片段3）
教師：哇！原來(lái)第一組物體脫掉外套后，就是這樣方方正正的，我們把它叫做正方體。（板書(shū)：正方體）第二組是長(cháng)長(cháng)方方的，叫做長(cháng)方體。（板書(shū)：長(cháng)方體）第三組物體像根柱子，我們把它叫做圓柱。（板書(shū)：圓柱）最后一組圓溜溜的，叫做球。這4組物體在數學(xué)上都叫做立體圖形。（板書(shū)：球）這4種物體，在數學(xué)上都叫做立體圖形，今天我們就來(lái)認識立體圖形。（板書(shū)：認識立體圖形）
【設計意圖：通過(guò)想象，抽象出一般模型，揭示其名稱(chēng)。培養學(xué)生的想象力，初步建立空間觀(guān)念�！�
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化特點(diǎn)
1.判斷立體圖形
教師：小朋友們，生活中有很多立體圖形，現在就要來(lái)考考你了�？�！這個(gè)是什么圖形？（球）對了。這個(gè)呢？（圓柱）沒(méi)錯。下面這個(gè)呢？（長(cháng)方體）是的。這個(gè)又是什么？（球）對�。úシ盼⒄n）
2.找立體圖形
�。�1）教師：小朋友們，你們太能干了，這些圖形難不倒你們�？�，這個(gè)圖形也是有這4種立體圖形組成的。請你找一找它的身上每種立體圖形各有幾個(gè)呢？把答案寫(xiě)在書(shū)本37頁(yè)上。開(kāi)始吧！
�。�2）學(xué)生數圖形，并記錄。（教師巡視時(shí)提醒學(xué)生邊數邊做標記。）
�。�3）教師：我們先看長(cháng)方體，一共有（4）個(gè)。一起數一數，1、2、3、4，4個(gè)。
再看正方體，有（1個(gè)）。球有（1、2，2個(gè)）。圓柱有（1、2、3、4，也是4個(gè)）。
�。úシ盼⒄n）
小朋友們，你數對了嗎？數對的請舉手，真能干！
3.教師：數一數，有幾個(gè)正方體組成？有困難時(shí)用實(shí)物擺一擺，驗證下。
【設計意圖：通過(guò)練習1、2，把立體圖形還原成生活中圖形，把生活中圖形抽象成立體圖形，幫助學(xué)生鞏固本節課所學(xué)知識。拓展練習數正方體，培養學(xué)生空間想象力�！�
�。ㄋ模┛偨Y
教師：今天這節課，我們認識了哪些立體圖形？它們分別有什么特征？
【設計意圖：全課總結，梳理主要知識，引導學(xué)生對自己學(xué)生進(jìn)行反思和回顧�！�
六、板書(shū)設計
認識立體物體
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