三位數乘兩位數的筆算教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的三位數乘兩位數的筆算教案，希望能夠幫助到大家。
三位數乘兩位數的筆算教案1
教學(xué)目標
1.經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，《三位數乘兩位數的筆算乘法》的教學(xué)設計與教學(xué)反思。
2.通過(guò)兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷乘法計算的全過(guò)程，掌握算理和計算的方法。
學(xué)習任務(wù)
掌握三位數乘兩位數的計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
難點(diǎn)：正確規范地計算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式。
過(guò)程設計
教學(xué)過(guò)程
一、激情導課
1、咱們班的學(xué)生，個(gè)個(gè)非常聰明、能干，計算能力很強，現在請同學(xué)們展示一下，咱們來(lái)口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。
2、筆算。
師：大家看這道題，45×12得多少呢？
請拿出練習本，開(kāi)始筆算吧。（請一名學(xué)生板演）
師：他計算的結果正確嗎？
師生共同檢查豎式……
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣筆算兩位數乘兩位數？
讓全體學(xué)生獨立完成，師巡視。有的學(xué)生也許會(huì )用以前學(xué)過(guò)的知識：列豎式或用計算器等。指名板演，并組織反饋
學(xué)生繼續討論計算方法，鞏固兩位數乘兩位數筆算乘法的方法
師:同學(xué)們對兩位數乘兩位數的計算這么熟練，我相信大家這節課一定能學(xué)好，你們有信心嗎、
二、 民主導學(xué)
1、任務(wù)呈現
例1：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？
提問(wèn):李叔叔的城市離北京有多遠？要解決這個(gè)問(wèn)題應該怎樣列式呢？
145×12=
觀(guān)察這算式，你發(fā)現和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？
揭示課題:三位數乘兩位數。
2、自主學(xué)習
師：你能運用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠嗎？把你的估計寫(xiě)下來(lái)，與同桌交流。
�。�1）那有什么計算方法讓我們的計算結果更加精確呢？
�。�2）請拿出練習本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計算。（老師巡視指導，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。）
�。�3）誰(shuí)愿意把你的筆算過(guò)程分享給大家？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
3、展示交流
�。�1）.學(xué)生展示、交流估算方法：
A、把145看成150，150×12=1800
B、把12看成10，145×10=1450
C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……
�。�2）.讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主探索，通過(guò)觀(guān)察、比較、發(fā)現、交流、合作等學(xué)習方法研究用豎式計算三位數乘兩位數的筆算方法，教學(xué)反思《《三位數乘兩位數的筆算乘法》的教學(xué)設計與教學(xué)反思》。
A.鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。
B.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思維過(guò)程，通過(guò)學(xué)生分享后，再通過(guò)集體糾正學(xué)生出現的錯誤，理解三位數乘兩位數的算理。
三、檢測導結
�。ㄒ唬┠繕藱z測
1、課件出示：書(shū)第49頁(yè)的做一做。
學(xué)生獨立練習
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的筆算過(guò)程和結果。
2、我做得最快
322×24=145×27=679×13=286×35=
(1)分組算
�。�2）公布比賽結果
�。�3）表?yè)P
2、結果反虧你
出示課本第50頁(yè)練習七的第7題
�。�1）談話(huà)：有位同學(xué)他也做了三道題，請同學(xué)們幫他診斷一下，他有沒(méi)有做對，把不對的改正在旁邊。
(2)生獨立完成，交流匯報結果。
3、反思總結
這節課，我們根據兩位數乘兩位數的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì )了三位數乘兩位數的.方法，我們運用的就是遷移類(lèi)推的辦法，這是我們解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計算四位數乘三位數或多位數乘多位數你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動(dòng)腦筋的孩子，請你們試試吧。
鼓勵學(xué)生大膽的展示、交流： 1、數位對齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1
教學(xué)反思
本節課是一堂計算知識的新課教學(xué)。從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng )設了思考與交流的空間。我在上課過(guò)程中更加認識到小組學(xué)習在當前教學(xué)中的作用，通過(guò)小組合作學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解
三位數乘兩位數的筆算教案2
教學(xué)內容：
復習三位數乘兩位數的筆算乘法
教學(xué)目標：
通過(guò)復習，使學(xué)生熟練的掌握三位數乘兩位數的筆算乘法。
教學(xué)重點(diǎn)：
因數末尾有0的和因數中間有0的乘法。
教學(xué)過(guò)程：
1、第55頁(yè)第3題
283×19301×27180×50193×40
216×32103×18650×12408×30
讓學(xué)生先估一估，在列豎式計算。教師巡視指導列豎式計算有困難的學(xué)生，訂正時(shí)注意幫助學(xué)生查找錯誤原因。
2、第56頁(yè)第5題學(xué)生自己做
3、第6題是一道求比一個(gè)數的'幾倍多（少）幾的綜合練習。
讓學(xué)生找準數量關(guān)系自己填寫(xiě)。
4、第7題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
5、第9題是運用所學(xué)的三位數乘兩位數的計算知識解決實(shí)際問(wèn)題的題目。
6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對比的基礎上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫(xiě)三位數，下面一行寫(xiě)兩位數，這樣計算比較方便。
7、第11題、12題學(xué)生先自己做，再在小組內交流，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣做？做錯的同學(xué)改正做法。
三、自我展示。
1、火眼金睛辨對錯
152304360
×23×12×50
356681800
10434
1396408
2、一車(chē)間每月加工756個(gè)零件，照這樣計算，全年加工多少個(gè)零件？
三位數乘兩位數的筆算教案3
教學(xué)內容：
教材第5、6頁(yè)，想想做做第5~10題
教學(xué)目標：
同過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握、規范末尾有0和中間有0的三位數乘兩位數的簡(jiǎn)便筆算方法。
探索乘數、積的變化規律，進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據。
教學(xué)重點(diǎn)：
末尾有0的三位數乘兩位數的筆算
教學(xué)過(guò)程：
一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯誤：（豎式略）
1、34560 結合豎式提問(wèn)：列豎式的時(shí)候要注意0的位置，乘的時(shí)候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。
如果是三位數乘三位數（在原式前依次加上一位）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分幾步算？每一次的積怎么寫(xiě)？
小結：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。
2、50034 豎式寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)有把2個(gè)0都寫(xiě)在后面，老師在批改作業(yè)的時(shí)候畫(huà)了一條曲線(xiàn)，可以問(wèn)：書(shū)上是怎么畫(huà)線(xiàn)的？這題有什么問(wèn)題？應該怎么改？
3、填空說(shuō)理：兩個(gè)乘數的末尾一共有2個(gè)0，積的.末尾（ ）個(gè)0，為什么？
二、完成書(shū)上的練習
1、做第5題
學(xué)生獨立填寫(xiě)得數。填完后問(wèn)：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數有什么變化，積有什么變化？
�。ü烙媽W(xué)生都會(huì )說(shuō)多0、少0之類(lèi)的。）規范學(xué)生的說(shuō)法：220，2乘10等于20，乘10可以說(shuō)成是擴大10倍，學(xué)生模仿說(shuō)一說(shuō)。
把第一欄和第二欄的比較：一個(gè)乘數沒(méi)變，另一個(gè)乘數擴大10倍，積也擴大10倍。
類(lèi)似的變化還有嗎？（比如說(shuō)第4欄）也指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現？（一個(gè)乘數擴大10倍，另一個(gè)乘數縮小10倍，積不變。）
2、算一算，比一比
先請學(xué)生觀(guān)察題組，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系？
再獨立完成這些題，做完后交流得數。
3、完成口算第7題，老師看好時(shí)間，從時(shí)間角度了解學(xué)生的完成情況。
做完后，全班校對得數。
4、完成第10題：你能在□里填合適的數字，使等式成立嗎？
□□□□=1600 □□□□=2400
指名說(shuō)說(shuō)你在做題時(shí)先怎么想？結果是多少？還有別的結果嗎？
如果沒(méi)規定是兩位數乘兩位數，你還會(huì )有別的結果嗎？
這么多種結果，它們之間有什么共同的地方呢？
5、討論第9題
�。�1）先讀題，問(wèn)：這里一共給了幾個(gè)信息？
再讀問(wèn)題，問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題和什么有關(guān)？哪些信息暫時(shí)還用不上？
指出：當信息比較多的時(shí)候，我們要正確選擇能解決問(wèn)題的信息。
學(xué)生列式解答。
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？
一般學(xué)生還會(huì )提這些廢紙能節約多少？
問(wèn)：這些廢紙指的是哪些廢紙？
學(xué)生解答自己提出的問(wèn)題，再交流。
三、布置作業(yè)
p.6第8題
三位數乘兩位數的筆算教案4
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）四年級上冊第79、80頁(yè)上的例2、例3，議一議及相應的課堂活動(dòng)，練習十五第3～6題。
【教學(xué)目標】
1．以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法。
2．掌握行程問(wèn)題中的基本數量關(guān)系，感受數學(xué)知識間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
【教具學(xué)具準備】多
媒體課件、視頻展示臺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=
學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演。
教師：我們已經(jīng)學(xué)習了三位數乘兩位數中間、末尾沒(méi)有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續研究三位數乘兩位數的乘法。
板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例2。
�。ǘ嗝襟w課件出示例2情景圖）
�。�1）學(xué)生獨立思考，解答，抽一個(gè)學(xué)生板演。
�。�2）匯報思考過(guò)程及結果，在視頻展臺上展出學(xué)生計算的豎式，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720
7200
�。�3）討論：這道題和我們前面研究的三位數乘兩位數的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡(jiǎn)便？這道題為什么可以這樣來(lái)計算？
學(xué)生討論，教師給予必要的指導，重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法進(jìn)行討論。如果學(xué)生探討有困難，則可用以下的.教學(xué)設計。
教師：第二個(gè)豎式把240和30分成兩個(gè)部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個(gè)0，24×3和240×30的結果一樣嗎？
學(xué)生：不一樣。
教師：哪一個(gè)算式的乘積��？
學(xué)生：24×3
教師：算一算24×3的結果。
學(xué)生算出24×3=72。
教師引導學(xué)生說(shuō)出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。
配合學(xué)生的回答，教師作如下板書(shū)：教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)計算過(guò)程？
學(xué)生：略
教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡(jiǎn)便？
引導學(xué)生歸納出：因數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，乘完后，看因數末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。
�。�4）及時(shí)鞏固，算一算課堂活動(dòng)的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。
2.教學(xué)例3。 多媒體課件出示例3題目。
�。�1）根據題意，學(xué)生列式：108×18。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察算式有什么特征？
學(xué)生：因數中間有0
�。�3）學(xué)生獨立思考
計算，抽一學(xué)生板演。
教師巡視，重點(diǎn)圍繞豎式的書(shū)寫(xiě)，從而歸納出中間有0的三位數乘兩位數筆算的方法、要點(diǎn)。
3．結合兩個(gè)例題，小結行程問(wèn)題中的基本數量關(guān)系。
教師：在這兩個(gè)題目中，王師傅每分行240m和列車(chē)平均每時(shí)行108km都叫做什么?
學(xué)生:速度
教師：30分和8時(shí)都叫做什么?
學(xué)生:時(shí)間
教師：要求路程,你發(fā)現了怎樣的數量關(guān)系?
師生共同歸納得出:速度×時(shí)間=路程。
[點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的知識經(jīng)驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法，并歸納出行程問(wèn)題中的基本數量關(guān)系。這個(gè)過(guò)程主要由“發(fā)現、探索、小結”三個(gè)環(huán)節構成。這三個(gè)環(huán)節層層相扣，體現了學(xué)生探索新算法的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地體現了新課程理念。]
4．課堂活動(dòng)。
�。�1）怎樣用豎式計算34×386？
學(xué)生按書(shū)中的程序計算完成后，通過(guò)兩個(gè)豎式的對比，討論得出：三位數和兩位數相乘的時(shí)候，為了計算簡(jiǎn)便，我們更習慣于把位數多的因數寫(xiě)在上面。
�。�2）完成課堂活動(dòng)第2題的后面兩個(gè)小題：65×408，207×20。
三、鞏固練習
學(xué)生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。
四、課堂小結（略）
五、課堂作業(yè)
練習十五第4~6題。
三位數乘兩位數的筆算教案5
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2. 使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養初步的分析、推理和概括能力。
3. 使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法、解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習準備，促進(jìn)遷移
談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的筆算。你能列豎式計算下面的題嗎？
出示：144 5 44 15
學(xué)生獨立練習，指名板演，并組織反饋。
提問(wèn)：上面這兩題的計算過(guò)程有什么不同？（144 5用5和144每一位上的數相乘；44 15先要用第二個(gè)乘數個(gè)位上的5去乘44，再用十位上的1去乘44，再把兩次乘得的數加起來(lái)）
追問(wèn)：為什么用十位上的1去乘44，乘得的數44的末位和十位對齊？（表示44個(gè)十）
小結：兩位數乘兩位數，用第二個(gè)乘數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)乘數，乘得的數的末位和個(gè)位對齊，用第二個(gè)乘數十位上的數去乘第一個(gè)乘數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來(lái)。
二、 探索交流，建構新知
1. 提出問(wèn)題。
談話(huà)：今天這節課我們繼續研究筆算乘法，出示例題的場(chǎng)景圖，讀題。
提問(wèn)：從題目中你獲得了哪些信息？求月星小區一共住了多少戶(hù)可以怎樣列式？（板書(shū)：144 15）為什么用乘法計算？（就是求15個(gè)144是多少）
提問(wèn)：144 15和我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同？（是三位數乘兩位數）
2. 揭示課題。
這就是我們今天要研究的三位數乘兩位數的筆算。（板書(shū)課題）
3. 嘗試筆算。
提問(wèn)：你能用豎式算出144 15的得數嗎？
學(xué)生嘗試練習，同時(shí)指名板演。教師巡視，并提醒學(xué)生把橫式和答句都寫(xiě)完整。
4. 交流總結。
先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)自己的算法，再指名說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程，教師板書(shū)豎式。（先用兩位數個(gè)位上的5去乘144得720，用十位上的1去乘144得144個(gè)10，144的`末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來(lái)）
引導：用兩位數個(gè)位上的5去乘144得720，在題目中實(shí)際就是求出了什么？（5幢樓共有720戶(hù)）用十位上的1去乘144得1 440，在題目中實(shí)際就是求出了什么？（10幢樓共有1 440戶(hù)）再把兩次乘得的數加起來(lái)得2 160，就是求出了15幢樓共有多少戶(hù)。
比較：三位數乘兩位數和兩位數乘兩位數在計算方法上有什么相同和不同的地方？（都是先用第二個(gè)乘數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)乘數，乘得的數的末位和個(gè)位對齊，再用第二個(gè)乘數十位上的數去乘第一個(gè)乘數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來(lái)；三位數比兩位數多了一個(gè)百位，乘的時(shí)候還要乘百位）
提問(wèn)：誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)三位數乘兩位數應注意些什么？
歸納：（1） 用兩位數的個(gè)位和十位上的數依次分別去乘三位數；（2） 用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數加起來(lái)。
四、 拓展練習，深化理解
1. 做想想做做第1題。（把第二題309 26改成302 26）
學(xué)生獨立練習，并指名板演，校對。
提問(wèn)：這三道題中，哪道題的乘數比較特殊？為什么？（乘數中間有零）
再問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
追問(wèn)：為什么用第二個(gè)乘數個(gè)位上的6去乘302，乘得的數中間沒(méi)有零，而用十位上的2去乘302，乘得的數中間有零？
2. 做想想做做第2題。
談話(huà)：剛才同學(xué)們做了三道題，做得非常好，小馬虎也做了三道題，請同學(xué)們幫他診斷一下，他有沒(méi)有做對，把不對的改正在旁邊。
出示想想做做第2題。
先讓學(xué)生獨立找錯改錯，再說(shuō)說(shuō)錯在哪里。
小結：同學(xué)們說(shuō)得都很好!不過(guò)，為了不讓小馬虎以后犯同樣的錯誤，你想提醒小馬虎在豎式計算時(shí)應該注意哪些問(wèn)題？
指出：筆算三位數乘兩位數，一要注意每次相乘積的末位與乘數的那一位對齊；二要注意三位數中間有0時(shí)，不能漏乘；三要注意不能忘記每次計算時(shí)的進(jìn)位。
3. 做想想做做第3題。
談話(huà)：下面我們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)都能算對。
學(xué)生獨立練習。
提問(wèn)：這三道乘法算式，哪道乘法算式比較特殊？（25 112）
再問(wèn)：你是怎樣列豎式計算的？
指出：用豎式計算類(lèi)似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數的位置能使筆算方便一些。
4. 做想想做做第4題。
談話(huà)：下面我想請同學(xué)們當回小會(huì )計，幫水果批發(fā)部算一算每種水果各賣(mài)了多少元。從表格中，你獲得了哪些信息？要求每種水果的總價(jià)，可以怎樣列式？
學(xué)生獨立計算、填表。
學(xué)生匯報后，提問(wèn)：計算梨、蘋(píng)果、橘子和橙子的總價(jià)時(shí)，都是按怎樣的數量關(guān)系列式計算的？
根據學(xué)生回答，板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià) 數量 ＝ 總價(jià)。
五、 全課總結，知情共融
談話(huà)：同學(xué)們，這節課大家通過(guò)自己的思考，小組合作交流獲得并掌握了三位數乘兩位數的計算方法，老師祝賀你們!誰(shuí)能告訴大家，你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？計算時(shí)應該注意些什么？
評析
1. 在比較中建構新知。三位數乘兩位數的筆算是在學(xué)生學(xué)習了兩位數乘兩位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，和兩位數乘兩位數相比，算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導學(xué)生把兩位數乘兩位數的算理和算法遷移到三位數乘兩位數中來(lái)。因此，本課的設計，沒(méi)有孤立地看待三位數乘兩位數，把教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )三位數乘兩位數的筆算上，而是讓學(xué)生通過(guò)新舊知識的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構建知識網(wǎng)絡(luò )。教學(xué)時(shí)，先通過(guò)兩道不同復習題的比較，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，對已學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理，同時(shí)為新授作充分的鋪墊。在此基礎上，讓學(xué)生獨立嘗試計算14415，學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，順利地將兩位數乘兩位數的筆算方法遷移到三位數乘兩位數中來(lái)，并引導學(xué)生結合現實(shí)的情境，理解三位數乘兩位數的算理，使抽象的算理具體化，更便于學(xué)生理解和接受。同時(shí)，教學(xué)并沒(méi)有僅僅停留在如何計算三位數乘兩位數上，而是讓學(xué)生將新知識與原有的知識進(jìn)行比較，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區別。在兩次比較中，學(xué)生的知識不斷得到整理重組，知識網(wǎng)絡(luò )得以不斷充實(shí)與完善。
2. 在比較中完善認識。在三位數乘兩位數的筆算練習中，主要有兩個(gè)需要注意的問(wèn)題： 一是乘數中間有零，二是兩位數乘三位數的豎式計算。在教學(xué)乘數中間有零的乘法時(shí)，先讓學(xué)生比較哪道題目的乘數比較特殊，再讓學(xué)生比較為什么用兩位數個(gè)位上的6去乘302，乘得的數中間沒(méi)有零，而用十位上的2去乘302，乘得的數中間有零？從而讓學(xué)生真正掌握正確的計算方法。在教學(xué)兩位數乘三位數的豎式計算時(shí)，先讓學(xué)生比較哪道乘法算式比較特殊，再讓學(xué)生交流不同的計算方法，在比較中得出：用豎式計算類(lèi)似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數的位置能使筆算方便一些。這樣既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認知結構，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計算。
三位數乘兩位數的筆算教案6
教學(xué)內容：三位數乘兩位數的筆算
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數乘兩位數的方法，自己提高熟練程度。
2、使學(xué)生在計算時(shí)遇到連續進(jìn)位問(wèn)題時(shí)會(huì )正確計算。
3、培養學(xué)生初步的分析、類(lèi)比、計算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，0年廣州亞運會(huì )取得圓滿(mǎn)成功。廣州市在比賽前作了大量的準備工作，咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。
�。ǘ嗝襟w出示）為迎亞運，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時(shí)14個(gè)月，平均每月修路86米；二期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米；三期工程歷時(shí)12個(gè)月，平均每個(gè)月修建260米。
師：根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生交流，師選擇性板書(shū)：
一期工程全長(cháng)多少米？
二期工程全長(cháng)多少米？
三期工程全長(cháng)多少米？
師：一期工程全長(cháng)多少米？請同學(xué)們做在練習本上。比比誰(shuí)做得又對又快。學(xué)生交流算法。
二、自主探究，解決問(wèn)題：
�。ㄒ唬┨骄啃轮阂驍抵袥](méi)有0的三位數乘兩位數的筆算
解決問(wèn)題：二期工程全長(cháng)多少米？
1、生列算式，師板書(shū)：213×15
2、揭示課題：
師：這兩個(gè)算式有什么不同？
這節課我們就一起來(lái)學(xué)習：三位數乘兩位數的筆算
�。ò鍟�(shū)課題：三位數乘兩位數的筆算）。
學(xué)生試做，抽一生板演。
做完小組內交流做法。
3、集體交流。（出示錯誤做法。）
1）展臺展示，學(xué)生錯誤原因。
重點(diǎn)交流：用第二個(gè)因數的十位數去乘第一個(gè)因數的個(gè)位數時(shí)，積的末位應該寫(xiě)在哪一位上，說(shuō)明理由。
�。�2）黑板板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據學(xué)生的說(shuō)法板書(shū)：213×5的積，213×10的積。
4、小練習：456×19208×37
(二)探究新知：因數末尾有0的'三位數乘兩位數的筆算。
解決問(wèn)題：三期工程全長(cháng)多少米？
1、生試做。
2、師巡視，展臺展示不同做法。
260260
×12×12
重點(diǎn)討論：為什么積的末尾要加上0？（強調簡(jiǎn)便結果是384個(gè)10）
3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡(jiǎn)便?
3、兩個(gè)因數末尾都有0
出示320×30，會(huì )做嗎？
學(xué)生試做。
展示交流多種算法。
4、：在計算因數末尾有0的乘法時(shí)應注意什么？
計算因數末尾有0的乘法，可以先用0前面的數相乘，再看兩個(gè)乘數的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添幾個(gè)0。
三、鞏固拓展
1、第55頁(yè)第1題
2、第57頁(yè)第8題生自己在書(shū)上改正后指名說(shuō)說(shuō)錯誤之處及錯誤原因。
四、這節課你學(xué)會(huì )了什么？說(shuō)說(shuō)計算中應注意哪些問(wèn)題？
三位數乘兩位數的筆算教案7
教學(xué)內容：
p.1例題，想想做做第1~4題
教材簡(jiǎn)析：
這部分內容教學(xué)三位數乘兩位數筆算的基本方法。這是在學(xué)生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上安排的。學(xué)生學(xué)習這部分知識可以完善和提升整數乘法的筆算能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習乘法計算伐好基礎。
教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、能力目標：使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大，培養類(lèi)比以及分析、概括的能力。
3、情感目標：使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法、解決計算問(wèn)題的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)準備：
光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
學(xué)生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演，看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)兩位數乘兩位數的筆算方法（主要說(shuō)清楚分別要用第2個(gè)乘數的個(gè)位、十位上的數去乘）。
二、教學(xué)例題
1、出示例題圖
讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說(shuō)說(shuō)怎么列式？
隨學(xué)生回答板書(shū)：14415
指出：這節課我們來(lái)學(xué)習三位數乘兩位數的筆算
板書(shū)課題：三位數乘兩位數
二、探索算法
1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說(shuō)說(shuō)自己怎么算的？有問(wèn)題么？
2、找幾個(gè)學(xué)生的'做法板演，分別說(shuō)說(shuō)各題錯在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現的問(wèn)題：（1）直接一次乘。指出：乘數是兩位的，要分兩次乘。
�。�2）分別用第一個(gè)乘數三個(gè)數位上的數去乘，乘了三次。指出：一般用第二個(gè)乘數分別去乘]另外再指出：個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對齊，十位乘得的積和十位對齊。
總結：（1）用兩位數的個(gè)位和十位上的數依次分別去乘三位數；（2）用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數加起來(lái)。
三、完成想想做做的第1~4題
1、做想想做做第2題（做在書(shū)上）
三位數乘兩位數計算中很容易出錯，除了上面說(shuō)的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說(shuō)說(shuō)錯在哪里？怎么改正？
特別要注意三位數中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時(shí)的進(jìn)位。
2、完成第1題
讓學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說(shuō)說(shuō)得數。
3、做想想做做第3題
組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？
指出：用豎式計算類(lèi)似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數的位置能使筆算方便一些。
4、做想想做做第4題
讓學(xué)生讀題，指名說(shuō)題意。
提問(wèn)：要求算出每種水果各賣(mài)了多少元，就是要算出總價(jià)，總價(jià)是怎樣計算的？（板書(shū)：數量單價(jià)=總價(jià)）
學(xué)生列式計算，寫(xiě)在作業(yè)本上。
三位數乘兩位數的筆算教案8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大，培養類(lèi)比以及分析、概括的能力。
3、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法、解決計算問(wèn)題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)準備：
光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
學(xué)生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演，看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)兩位數乘兩位數的筆算方法（主要說(shuō)清楚分別要用第2個(gè)乘數的'個(gè)位、十位上的數去乘）。
二、教學(xué)例題：
出示例題圖：
讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說(shuō)說(shuō)怎么列式？
隨學(xué)生回答板書(shū)：144×15
指出：這節課我們來(lái)學(xué)習三位數乘兩位數的筆算
板書(shū)課題：三位數乘兩位數
三、探索算法：
1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說(shuō)說(shuō)自己怎么算的？有問(wèn)題么？
2、找幾個(gè)學(xué)生的做法板演，分別說(shuō)說(shuō)各題錯在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現的問(wèn)題：
�。�1）直接一次乘。指出：乘數是兩位的，要分兩次乘。
�。�2）分別用第一個(gè)乘數三個(gè)數位上的數去乘，乘了三次。指出：一般用第二個(gè)乘數分別去乘]另外再指出：個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對齊，十位乘得的積和十位對齊。
總結：
�。�1）用兩位數的個(gè)位和十位上的數依次分別去乘三位數；
�。�2）用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；
�。�3）把兩次乘得的數加起來(lái)。
四、完成想想做做的第1~4題
1、做“想想做做”第2題（做在書(shū)上）
三位數乘兩位數計算中很容易出錯，除了上面說(shuō)的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說(shuō)說(shuō)錯在哪里？怎么改正？
特別要注意三位數中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時(shí)的進(jìn)位。
2、完成第1題
讓學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說(shuō)說(shuō)得數。
3、做“想想做做”第3題
組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？
指出：用豎式計算類(lèi)似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數的位置能使筆算方便一些。
三位數乘兩位數的筆算教案9
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）四年級上冊第78頁(yè)例1，第79頁(yè)上的議一議及課堂活動(dòng)，練習十五第1～2題。
【教學(xué)目標】
1．經(jīng)歷三位數乘兩位數的筆算方法的探索過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法,能正確進(jìn)行計算。
2．掌握做工問(wèn)題中的基本數量關(guān)系，感受數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系，培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．在自主探索、合作交流中獲得成功的學(xué)習體驗，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
【教具學(xué)具準備】
多媒體課件、視頻展示臺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，引入新課
口算。121×2=121×10=216×1=301×2=304×10=304×10=112×30=112×40=
學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
教師：這節課我們就用這些知識來(lái)學(xué)習三位數乘兩位數的筆算。
板書(shū)課題：三位數乘兩位數的筆算[點(diǎn)評：通過(guò)相關(guān)?
二、自主學(xué)習，探究新知
1.教學(xué)例1。
�。�1）初步計算。
多媒體課件出示例1情境圖，并注明“張阿姨每時(shí)采摘123kg臍橙，她在果園里工作了32時(shí)；李叔叔每天包裝324筐臍橙，他在果園里工作了27天�！�
教師：從圖中你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生1：張阿姨32時(shí)采摘臍橙多少千克？
學(xué)生2：李叔叔一共包裝臍橙多少筐？
教師：解決第一個(gè)問(wèn)題應怎樣列式？
學(xué)生：123×32。
教師：你能估一估張阿姨32時(shí)大約采摘臍橙多少千克嗎？
學(xué)生1：把123看作100，32看作30，我估計大約3000kg。
學(xué)生2：把123看作120，32看作30，我估計大約3600kg。
教師：張阿姨實(shí)際采摘的臍橙比3000kg多還是少呢？
學(xué)生：略。
教師：通過(guò)估計，可以判定她采摘的臍橙至少也在3000kg以上，但是，張阿姨究竟采摘了多少千克臍橙，123×32的積又是多少？大家會(huì )算嗎？你準備怎樣計算？
學(xué)生1：我用的是口算，先用123×30=3690，再用123×2=246，3690+246等于……
教師：的確,要讓每個(gè)同學(xué)口算出123×32的積,實(shí)在有些困難,還有別的方法嗎?
學(xué)生2:的方法是用筆算。
教師：為了計算更加準確，我們常用豎式計算，這也是這節課我們要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。
�。�2）嘗試筆算
教師：以前在我們學(xué)習了兩位數乘兩位數的筆算，那么三位數乘兩位數的筆算該怎樣列豎式計算呢？請你們根據自己已有的經(jīng)驗，嘗試計算一下123×32的積，遇上困難可以向老師和同學(xué)求助。
學(xué)生嘗試計算，教師巡視了解學(xué)生情況，學(xué)生可能會(huì )有以下兩種演算過(guò)程：①123②123 ×3234×6322463693936369615學(xué)生討論，同意第一種算法。
�。�3）探究明理。
教師：能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣算嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出：把32分成30和2，用2乘123得246，再用30乘123得3690，把兩次乘積加起來(lái)，就知道123×32的積是3936了。教師相機完善板書(shū)。
教師：在乘的時(shí)候明明123×3的積是369，為什么不與個(gè)位對齊，而與十位對齊？學(xué)生：因為3在十位上表示3個(gè)十，123×3得369，表示的是369個(gè)十。
教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學(xué)們要注意。這個(gè)準確值和剛才估算的結果相比，差異大嗎？
學(xué)生：有一定差異。
教師：所以有時(shí)我們需要精確數時(shí)，就要用到筆算乘法。
[點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)片段一是突出筆算在生活中的作用，讓學(xué)生感受筆算的應用價(jià)值；二是讓學(xué)生先估算，再筆算，提高學(xué)生的估算意識；三是有效借助舊知，讓學(xué)生利用兩位數乘兩位數筆算的方法自主探索三位數乘兩位數的筆
算方法，收到事半功倍之效，讓學(xué)生體驗探索成功的喜悅；四是關(guān)注容易出錯的一些細節，提高學(xué)生對知識的掌握水平。]
�。�4）學(xué)生嘗試自學(xué)第二個(gè)問(wèn)題：李叔叔一共包裝臍橙多少筐？注意引導學(xué)生和前一道題進(jìn)行對比，計算時(shí)遇到了什么新問(wèn)題，是怎樣解決的。
學(xué)生獨立計算，然后再抽一個(gè)學(xué)生的`作業(yè)到視頻展臺展出，讓該生說(shuō)說(shuō)自己的做法，強調進(jìn)位，
引導學(xué)生說(shuō)出可以把進(jìn)位的數記在心里，也可以用很小的數字把它標出來(lái)，相加時(shí)不能加表示進(jìn)位的這個(gè)小數字。
�。�5）小結。
教師：比較一下，三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數在計算時(shí)有什么聯(lián)系和區別呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：三位數乘兩位數的計算方法與兩位數乘兩位數的計算方法是相同的，只是每一步乘的位數要多一位。
教師：從上面的問(wèn)題中你發(fā)現了怎樣的數量關(guān)系呢？
引導學(xué)生說(shuō)出要求的都是工作總量，而每時(shí)采摘的千克數和每天包裝的筐數都是工作效率，32時(shí)和27天都是工作時(shí)間，所以在做工問(wèn)題中，工作效率×工作時(shí)間=工作總量。
[點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)環(huán)節一是讓學(xué)生在筆算不進(jìn)位的三位數乘兩位數的基礎上，嘗試自學(xué)要進(jìn)位的三位數乘兩位數的筆算，培養學(xué)生的遷移能力；二是讓學(xué)生總結歸納三位數乘兩位數的兩個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生抽象概括出做工問(wèn)題中的基本數量關(guān)系。]
三、鞏固練習
內化新知學(xué)生獨立完成第79頁(yè)課堂活動(dòng)，強調計算要認真仔細。
四、課堂小結（略）
五、課堂作業(yè)
練習十五第1～2題。
三位數乘兩位數的筆算教案10
第1課時(shí)
總課時(shí)7
教 學(xué)
目 標 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。2、讓學(xué)生活得運用已有知識解決新得計算問(wèn)題得體會(huì )，體驗成功得愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)得自信心。
教學(xué)重難點(diǎn) 掌握三位數乘兩位數得筆算方法
課前準備 小黑板、學(xué)具卡片
教學(xué)活動(dòng)
教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
創(chuàng )景引新，促進(jìn)遷移
談話(huà)：這幾年，城市面貌日新月異。很多小區最近新建了一些樓房，可漂亮了，我們來(lái)看一看我們住的小區好嗎?
媒體出示情景圖，并出示文字：彩田村有14棟樓，平均每棟樓住154戶(hù)，彩田村一共住了多少戶(hù)?
提問(wèn)：從題目里你知道哪些信息?求彩田村一共住了多少戶(hù)，你會(huì )列式計算嗎?這道算式和我們學(xué)過(guò)的乘法有什么不一樣的?那前面學(xué)過(guò)的乘法你還記得怎么算嗎?(筆算：24×13 45×67 15×47)
自主探究，獲取新知
1、那這道算式你試一下看，會(huì )不會(huì )算?
2、集體反饋并指名說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
3、全班交流并集體反饋，學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程，教師板書(shū)算式。
1 5 4
× 1 4
6 1 6
1 5 4
2 1 5 6
4、讓學(xué)生口述答句，教師板書(shū)。
5、總結算法
三、拓展練習，深化理解
1、豎式計算練習(完成想想做做第1題)
(1)指名板演，完成后及時(shí)反饋。
(2)指名說(shuō)說(shuō)中間一題的計算過(guò)程，明確乘數中間有0時(shí)應怎樣計算?
2、找錯改錯練習。(完成想想做做第2題)
(1)讓學(xué)生在書(shū)上獨立找錯改錯。
(2)小組交流，找出錯誤的原因，并認真訂正。
3、列豎式計算練習，(完成想想做做第3題)
4、解決實(shí)際問(wèn)題練習。(完成想想做做第4題)
(1)學(xué)生默讀題目，分析題中所給的信息，并獨立在書(shū)上填寫(xiě)結果
(2)組織交流，你是按怎樣的'數量關(guān)系計算總價(jià)的?
(3)全班反饋計算有無(wú)錯誤，如有錯誤共同訂正。
三位數乘兩位數的筆算教案11
教學(xué)目標：
1．知識與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數量”“路程=速度×時(shí)間”等常見(jiàn)數量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，理解三位數乘兩位數的算理，掌握三位數乘兩位數的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中體會(huì )新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數乘兩位數的一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生計算的興趣，培養學(xué)生良好的計算習慣，不斷提高學(xué)生的計算正確率。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數乘兩位數的筆算
教學(xué)難點(diǎn)：三位數乘兩位數列豎式計算
教學(xué)準備：小黑板，練習題卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，自學(xué)指導
1.出示情境圖：月星小區，多層樓每幢住48戶(hù)，小高層樓每幢住128戶(hù)，高層樓每幢住236戶(hù)。
提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問(wèn)題？怎么列式？
出示表格：
5幢高層樓共可�。� ）戶(hù)
16幢多層樓共可�。� ）戶(hù)
16幢小高層樓共可�。� ）戶(hù)
根據學(xué)生的回答，板書(shū)三道算式。
�。�1）請學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶(hù)數乘幢數，算出一共能住的戶(hù)數）
�。�2）學(xué)生用豎式計算236×5和48×16。
�。�3）講評：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這個(gè)三位數乘一位數的計算過(guò)程？第2題是兩位數乘兩位數，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它的計算過(guò)程？48乘1，所得的8為什么寫(xiě)在十位上？
2.揭示課題：
月星小區有16幢樓，平均每幢住128戶(hù)。月星小區一共住了多少戶(hù)？
提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問(wèn)題？怎么列式？
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來(lái)研究“三位數乘兩位數的乘法”
二、自主學(xué)習，合作探究
教學(xué)例1 學(xué)生嘗試。做在練習本上。
啟發(fā)128×16的得數是多少呢，你能?chē)L試用豎式計算出得數嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。
�。�1）指名板演，展示學(xué)生做的，讓板演學(xué)生說(shuō)一下這個(gè)三位數乘一位數的計算過(guò)程。提問(wèn)：你們和他做的一樣嗎？
�。�2）你是怎樣一步一步地來(lái)算這道題的`？ 128乘16的積應該從哪位寫(xiě)起？我們把這兩部分怎樣？得數的末尾應該和哪一位對齊？（指算式）這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少？求的是多少幢樓的住戶(hù)數？算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶(hù)數？（根據學(xué)生回答完成黑板豎式板書(shū)）
�。�3）我們一起來(lái)答一下。
�。�4）剛才是這么算的請舉手？
�。�5）三位數乘兩位數的乘法，老師還沒(méi)有教，你們是怎么會(huì )做的？（引導學(xué)生說(shuō)清計算方法）教師再給你們兩道題，會(huì )做嗎？
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑
以豎式呈現的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45
�。�1）學(xué)生獨立練習，指名四人寫(xiě)在教者準備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現學(xué)生解題中的問(wèn)題，并有意進(jìn)行收集。
�。�2）集體評析。先引導學(xué)生看過(guò)程，同意嗎？這個(gè)結果比較大，怎么讀？再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了？提醒學(xué)生計算時(shí)要小心。
�。�3）總結計算法則。三位數乘兩位數的乘法，我們都是分幾步做的？第一步做什么？所得的結果的末位怎樣？接著(zhù)說(shuō)下去。
四、精講提升，拓展延伸
1.做練習五第1題
讓學(xué)生在書(shū)中直接寫(xiě)出得數，指名核對得數，了解全對人數。
2.做練習五第2題
先判斷每道題的計算過(guò)程和結果是否正確，再說(shuō)說(shuō)錯在哪里，怎樣改正。提問(wèn)：計算三位數乘兩兩位數要注意什么？
五、達標檢測，反饋鞏固
做練習五第4題
學(xué)生獨立填表，并組織反饋，說(shuō)明數量關(guān)系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數乘三位數的試題，在列豎式計算時(shí)，交互兩個(gè)乘數的位置后再乘比較簡(jiǎn)便。
布置作業(yè)
教學(xué)反思
板書(shū)設計
三位數乘兩位數的筆算
236 48 128
× 5 ×16 ×16
比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系：
區別：
三位數乘兩位數的筆算教案12
教學(xué)目標
1、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確筆算方法，熟練地進(jìn)行乘法的筆算。
2、用三位數乘兩位數解決的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力感受計算在日常生活里的應用，發(fā)展應用意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握三位數乘兩位數得筆算方法
課前準備
電腦課件、學(xué)具卡片
教學(xué)活動(dòng)
一、基本訓練
1、口算練習（想想做做的第5題）
二、新知熟練
1、做“想想做做”的第6題學(xué)生先獨立計算，指名板演，全班交流。
2、做“想想做做”的第4和第7題第4題讓學(xué)生先算，再交流都是按怎樣的數量關(guān)系計算總價(jià)的。要提醒學(xué)生用相對規范的'語(yǔ)言表述題中的數量關(guān)系；第7題要注意通過(guò)計算和交流，幫助學(xué)生歸納出“速度×時(shí)間＝路程”。
3、做“想想做做”的第8題
要對“人均月收入”和人均年收入“的含義作適當解釋。在此基礎上，引導學(xué)生根據要解決的問(wèn)題，選擇必要的信息獨立進(jìn)行解答。
2、做“想想做做“的第9題
這道題基本要求是用乘法解決問(wèn)題。如果有學(xué)生能用除法解決，也是允許的。
3、做“想想做做“的第10題
重點(diǎn)指導學(xué)生根據需要解決的問(wèn)題正確選擇信息。特別是，“已賣(mài)出的“要按”每個(gè)16元“計算，而“剩下的”要按“每個(gè)13元”計算。
4、完成思考題
在做思考題時(shí)，對思維能力較強的學(xué)生，可以適當提示思路，讓他們相對獨立地分析推理，完成填空。對思維水平一般的學(xué)生，可以比較具體地逐步引導，讓學(xué)生初步了解這類(lèi)問(wèn)題的推理過(guò)程與方法。
三、全課
三位數乘兩位數的筆算教案13
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第68、69頁(yè)上的例l、例2及相應的課堂活動(dòng)，練習十四第1~4題。
【教學(xué)目標】
1．經(jīng)歷三位數乘兩位數計算方法的探索過(guò)程，會(huì )進(jìn)行三位數乘兩位數的筆算。
2．能應用所學(xué)知識主動(dòng)探索三位數乘兩位數的計算方法，培養學(xué)生的遷移能力和靈活應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教具學(xué)具準備】
教師準備多媒體課件、視頻展示合。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
口算。12l×2＝12l×10＝216×1＝216×40=304×20=304×1＝112×30＝112×4=
學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
教師：這節課我們就用這些知識來(lái)學(xué)習三位數乘兩位數的筆算。
板書(shū)課題。
[點(diǎn)評：通過(guò)相關(guān)知識的復習，為新知識的學(xué)習做準備。］
二、進(jìn)行新課
1．教學(xué)例1。
多媒體課件出示例1情境圖。
教師：從圖中你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)題后，引導學(xué)生列出算式：121×12。
教師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結果大約是120×10＝1200。
教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問(wèn)題了。同學(xué)們在前面學(xué)習過(guò)哪些筆算呢？
學(xué)生：兩位數乘兩位數的筆算。
教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。
教師：現在會(huì )算了吧？（學(xué)生：會(huì )算）請大家用筆算算出結果。
學(xué)生計算后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書(shū)，如下所示：
教師：也就是說(shuō)，同學(xué)們是把12分成10和2來(lái)分別和21相乘，再把它們的積加起來(lái)。兩位數乘兩位數是這樣做的，三位數乘兩位數可不可以用同樣的方法來(lái)做呢？
學(xué)生討論后回答：我認為是可以的。
教師：請同學(xué)們用這個(gè)方法試一試。學(xué)生先獨立完成后，再小組交流，最后抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來(lái)。
教師：能說(shuō)說(shuō)你？ 用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來(lái)，就知道121×12的積是1452了。
學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)。
如下所示：
教師：能說(shuō)說(shuō)第二次的乘積“121”中后一個(gè)“1”要對著(zhù)十位寫(xiě)的理由嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出因為121×10＝1210，后面這個(gè)“1”要對著(zhù)十位寫(xiě)，才能表示1210，要不然就成了121了。
教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學(xué)們要注意。和剛才估算的結果比，差異大嗎？
學(xué)生：有一定差異。
教師：所以，有時(shí)我們需要精確數時(shí)，還要用到筆算乘法�，F在同學(xué)們會(huì )算三位數乘兩位數的乘法了嗎？
學(xué)生：會(huì )算了。
教師：請同學(xué)們完成第68頁(yè)中的課堂活動(dòng)上的題。
學(xué)生完成后相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。
�。埸c(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學(xué)生感受筆算的應用價(jià)值；二是讓學(xué)生先估算，再筆算，能在探討筆算計算方法的同時(shí)提高學(xué)生的估算意識；三是有效地借助學(xué)生原來(lái)掌握的兩位數乘兩位數的計算方法探討新知識，收到事半功倍的教學(xué)效果；四是關(guān)注學(xué)生容易出錯的一些地方，通過(guò)對這些問(wèn)題的重點(diǎn)研究提高學(xué)生對知識的掌握水平。］
2。教學(xué)例2。
教師：我們再來(lái)研究這樣一個(gè)問(wèn)題。
多媒體課件出示例2情境圖，然后引導學(xué)生觀(guān)察圖意，指導學(xué)生列出算式。
教師：大家會(huì )算 224×52嗎？
學(xué)生：會(huì )
教師：請同學(xué)們把這道題的結果算出來(lái)。計算時(shí)要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計算時(shí)你遇到了什么新問(wèn)題？你是怎樣解決的？學(xué)生先獨立計算，再小組交流，然后再抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出，并請這個(gè)同學(xué)結合自己的計算回答上面三個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生：這道題和上一道題比計算上復雜得多，主要是在計算第二步時(shí)要連續向前一位進(jìn)位。
教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導學(xué)生說(shuō)出可以把進(jìn)位的數記在心里，也可以用很小的數字把它標出來(lái)，然后相加時(shí)再把這個(gè)小數字去掉。
教師：通過(guò)以上的學(xué)習你有什么發(fā)現？
引導學(xué)生說(shuō)出：我發(fā)現三位數乘兩位數的計算方法與兩位數乘兩位數的計算方法是相同的，只是每一步乘的位數要多一些。
教師：我們再來(lái)研究一個(gè)問(wèn)題。多媒體課件出示第9頁(yè)的課堂活動(dòng)。
教師：這這群小朋友在爭論什么？你認為他們誰(shuí)說(shuō)得對？
引導學(xué)生說(shuō)出這些同學(xué)在爭論34×386的列式問(wèn)題，這兩種豎式都列得對，因為在乘法中，交換因數的位置，它們的結果不變。
教師：這樣一來(lái)，不管在乘法算式中的三位數和兩位數誰(shuí)在前面誰(shuí)在后面，我們都能計算了，請同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計算后，集體訂正。
[點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)片斷從“做”入手，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中發(fā)現一些問(wèn)題，完整地呈現學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程；這個(gè)片斷中的連續進(jìn)位是計算中的一個(gè)難點(diǎn)。用乘法交換律來(lái)計算 34×386是靈活應用所學(xué)知識的具體體現，加強這方面的教學(xué)，可以提高學(xué)生靈活應用知識的能力。］
三、課堂小結（略）
四、課堂作業(yè)
指導學(xué)生完成練習十四第1~4題。
�。ㄖ貞c江津市路平）
三位數乘兩位數的筆算（二）
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第70頁(yè)例3及相應的課堂活動(dòng)，練習十四第5~8題。
【教學(xué)目標】
1。經(jīng)歷探究因數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計算方法的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)便算法計算因數末尾有0的乘法。
2．進(jìn)一步加深學(xué)生對三位數乘兩位數乘法計算方法的理解，提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。
【教具學(xué)具準備】
教師準備多媒體課件、視頻展示臺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
計算下面各題。126×36305×18283×23402×29
學(xué)生計算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出，讓學(xué)生對著(zhù)豎式說(shuō)一說(shuō)自己的計算過(guò)程。
教師：這節課就在我們掌握了這些知識的基礎上繼續研究三位數乘兩位數的乘法。
板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
多媒體播放情景圖。
引導學(xué)生說(shuō)圖意，并按圖意列出算式 470×40。
教師：同學(xué)們會(huì )計算470×40嗎？
如果學(xué)生會(huì )用兩種方法計算，則鼓勵學(xué)生用兩種方法計算的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個(gè)0；如果學(xué)生只用一種方法算，則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計算的豎式在視頻展示臺上展出。
教師：能說(shuō)說(shuō)你的計算過(guò)程嗎？
學(xué)生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880個(gè)十；最后把兩次乘得的積加起來(lái)。
教師：這道題和我們面前研究的三位數乘兩位數的乘法有哪些不同？學(xué)生討論后回答：這道題兩個(gè)因數的末尾都有0。
教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的'計算方法來(lái)算，有什么問(wèn)題？引導學(xué)生發(fā)現這種比較特殊的題，還是用一般的計算方法來(lái)算，第一步計算的結果全是0，由于0乘任何數都得0，這一步計算沒(méi)有意義。
教師：所以，特殊的題目應該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢？同學(xué)們可以用你們掌握的知識來(lái)探討一下，看誰(shuí)能找到簡(jiǎn)便的算法。
學(xué)生討論時(shí)，教師給予必要的指導。如果學(xué)生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣算；如果學(xué)生探討有困難，則可采用以下的教學(xué)設計。
教師：看來(lái)同學(xué)們遇到了一定的困難。沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)看看小明是怎樣算的。
多媒體課件出示下面的算式。
教師：這個(gè)豎式和我們列的豎式有什么不同？
引導學(xué)生說(shuō)出這個(gè)豎式多了一條虛線(xiàn)，并且只算了一步。
教師：先來(lái)研究這條虛線(xiàn)，哪個(gè)同學(xué)能猜出這條虛線(xiàn)表示的意思？
引導學(xué)生說(shuō)出這條虛線(xiàn)把470和40分成兩個(gè)部分，一部分是47乘4，另一部分是兩個(gè)0。教師：47×4和470×40的結果一樣嗎？
學(xué)生：不一樣。
教師：哪一個(gè)算式的乘積��？
學(xué)生：47×4
教師：算一算47×4的結果。
學(xué)生算出47×4=188。
教師：和你們前面算出的結果比，小多少？
學(xué)生：188比18800縮小了100倍。
教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。
教師：為了保持積的大小不變，小明對47×4的積作了什么處理？
學(xué)生：把47×4的積188擴大100倍。
配合學(xué)生的回答，教師作如下的板書(shū)：
教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)小明的計算過(guò)程？
學(xué)生：小明是把470和40分別縮小100倍，先算47×4，算出結果后，再把乘積擴大100倍。
教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發(fā)現？
學(xué)生：這種算法要簡(jiǎn)便得多。
教師：如果用另一種算法該怎樣算？
學(xué)生：先算23×4，再在它的乘積后面添兩個(gè)0。
教師：如果算380×87呢？
學(xué)生：先算38×87，再在乘積后面添一個(gè)0。
教師：為什么前一個(gè)算式要添兩個(gè)0，后一個(gè)算式只添一個(gè)0呢？
學(xué)生：因為前一個(gè)算式是縮小100來(lái)算的，后一個(gè)算式只縮小了10倍。
教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡(jiǎn)便？
引導學(xué)生歸納出：因數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，乘完以后，看因數末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。
教師：用這種方法算一算230×40，380×87，63×250。
[點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)片斷主要展示引導學(xué)生一步步理解末尾有0乘法的簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程主要由“發(fā)現、探索、小結”三個(gè)環(huán)節構成。通過(guò)學(xué)生用原來(lái)的計算方法計算末尾有0的乘法，讓學(xué)生直觀(guān)地發(fā)現有一步計算是無(wú)用的，從中激發(fā)學(xué)生探索新的計算方法的需要；再通過(guò)對小明豎式的理解過(guò)程，讓學(xué)生理解這種算法的算理；再通過(guò)學(xué)生的小結歸納，掌握這種計算方法。這三個(gè)環(huán)節層層相扣，展現了學(xué)生探索新算法的全過(guò)程，也體現了學(xué)生在探索過(guò)程中的主體作用，較好地體現了新的課程理念。］
三、鞏固練習
1．指導學(xué)生完成練習十四第8題，要求學(xué)生先估算出結果，再進(jìn)行筆算，看筆算結果。
2。指導學(xué)生完成練習十四第5題，要求學(xué)生先判斷對或錯，然后對錯誤的題說(shuō)一說(shuō)錯的原因，并說(shuō)一說(shuō)防止的方法．
四、課堂小結（略）
五、課堂作業(yè)
練習十四第6、7題。
�。ㄖ貞c江津市路平）
三位數乘兩位數的筆算教案14
學(xué)習目標
1.理解三位數乘兩位數的筆算原理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2.經(jīng)歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養初步的分析、推理和概括能力。
3.使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，體驗學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)
掌握三位數乘兩位數筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。
學(xué)習難點(diǎn)
理解三位數乘兩位數的筆算原理。
學(xué)習準備
課件
學(xué)習過(guò)程
一.創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
課件出示以下信息：
“某市郊外的森林公園有124公頃森林。1公頃森林一年可以滯塵32噸。
1.師：請看屏幕上這兩句話(huà)，你從中能獲得哪些數學(xué)信息?
生：我獲得的數學(xué)信息是某森林公園有124公頃森林，1公頃森林一年可以滯塵32噸。
師：這段文字中有一個(gè)詞“滯塵”，你理解它的意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：塵埃飄(經(jīng))過(guò)森林時(shí),約有四分之一被樹(shù)葉樹(shù)干吸附或者滯留在森林的空間里,最后降落到森林的地面.森林的這一吸塵降塵的作用叫滯塵.
師：樹(shù)木能起凈化空氣的作用，是我們的朋友，所以我們要愛(ài)護它!
2.師：根據你獲得的信息，你能你出什么問(wèn)題?
生：這個(gè)森林公園的森林一年可以滯塵多少?lài)?
二.合作探究，解決問(wèn)題。
1.問(wèn)題引入，揭示課題。
師：要求“這個(gè)森林公園的森林一年可以滯塵多少?lài)?”怎樣列式?
生：124×32
師：仔細觀(guān)察這道乘法算式，和我們以前的'乘法算式有什么不同?
生：我們以前學(xué)習的三位數乘一位數和兩位數乘兩位數，這道乘法算式是三位數乘兩位數。
師：回答得非常簡(jiǎn)潔、流利，今天這節課我們就來(lái)研究三位數乘兩位數的計算法方法。
(板書(shū)課題：三位數乘兩位數)
2.估算結果。
�、賻煟耗隳芄浪阋幌�124×32的結果大約會(huì )是多少嗎?
生：3600
師：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的嗎?
生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。
�、趲煟喝绻胫罍蚀_的結果，我們可以怎么算?
生：筆算。
(在三位數乘兩位數后面板書(shū)：筆算)
3.探究算理。
�、賻煟含F在就請同學(xué)們自主嘗試進(jìn)行筆算。計算完成后想一想：筆算“三位數乘兩位數”應該怎樣算?你有辦法驗證你的結果是對的嗎?并與你的同桌交流你的想法。
(生獨立完成后帶著(zhù)問(wèn)題與同桌交流)
�、趲煟耗奈煌瑢W(xué)到黑板前給大家介紹一下筆算124×32的方法?
生1到黑板前板演
生1介紹方法：┅┅
師：同學(xué)們有什么想問(wèn)他的嗎?
生：┅┅
師：老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)你，248是怎樣算出來(lái)的?
生：是用124×2算出來(lái)的。
師：也就是說(shuō)248表示的是124×2的積。那372又是怎樣算出來(lái)的呢?
(結合學(xué)生的說(shuō)板書(shū)，課件演示)
生：是用124×3算出來(lái)的。
師：老師又有一個(gè)問(wèn)題了，372的2為什么寫(xiě)在十位上，而不寫(xiě)在個(gè)位上呢?
生：因為3在十位上，代表30,30乘4等于120，2在十位上，所以寫(xiě)的時(shí)候要同算式的十位對齊。
師:老師明白了，這里372代表的是3720，它是124×30的結果。
(結合學(xué)生的說(shuō)板書(shū)，課件演示)
師繼續追問(wèn)：3968是怎樣算出來(lái)的?
生：248+3720=3968
�、蹘煟河惺裁崔k法來(lái)幫助我們驗證最后的結果是否正確呢?
生1：與我估算的結果進(jìn)行比較，看差距是否較大，如果較大，說(shuō)明結果肯定有問(wèn)題。
生2：列豎式時(shí)交換一下124和32的位置，用32×124算一遍來(lái)看一下結果是否正確。
(與學(xué)生一起算32×124，讓學(xué)生在比較中發(fā)現：列豎式時(shí)，習慣上把位數多的數寫(xiě)在上面，位數少的數寫(xiě)在下面計算比較簡(jiǎn)便。)
�、軒煟耗銈冋J為筆算“三位數乘兩位數”可以怎樣算?他與“兩位數乘兩位數”的方法怎么樣?
生：一是，三位數與兩位數的個(gè)位和個(gè)位要對齊,十位數要跟十位數對齊。
二是，先用兩位數的個(gè)位分別與三位數的每一位數相乘。
三是，再用兩位數的十位分別與三位數的每一位數相乘。乘得結果的個(gè)位要與前面結果的十位對齊。
四是，把乘得的兩個(gè)結果相加就得到三位數乘兩位數的積.
三、鞏固練習，拓展延伸。
1、課本47做一做。
�、偕毩⒂嬎阃瓿�。
�、谶x擇典型，請其板演，為后面討論提供素材。
(素材有三種：一是正確的，二是算法錯誤的，三是算法正確，答案錯誤的)
�、坌〗M討論板演的試題，找出錯誤原因。
�、軈R報交流，先說(shuō)錯在哪里，歸納病癥。
2.課件出示以下試題：
3.不計算，選擇答案。
326×17=()
�、�3452②5024③5542④36432
四、回顧過(guò)程，課堂總結。
師：本節課我們學(xué)習了什么知識?都是什么?你還有疑問(wèn)嗎?
五、板書(shū)設計。
三位數乘兩位數的筆算教案15
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.通過(guò)兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系，培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，發(fā)展對數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確規范地計算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式。
教學(xué)設計：
一、復習鋪墊：
1、口算熱身：
23x20=42x30=
2.估算：
23x19=42x29=
3、豎式練練手:
16x21=43x15=38x44=65x34=
學(xué)生自己動(dòng)手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?
二、互動(dòng)情境探索
1、教學(xué)例1：張阿姨每時(shí)采摘123kg臍橙，她在果園里工作了32時(shí);李叔叔每天包裝324筐臍橙，他在果園里工作了27天。
提問(wèn)：張阿姨32時(shí)采摘臍橙多少千克?
獨立列式：123×32(板書(shū))
師：觀(guān)察這算式，你發(fā)現和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?(三位數乘兩位數，兩個(gè)因數都沒(méi)有0……)
揭示課題：三位數乘兩位數。
123×32
2、你能運用估算知識猜一猜：張阿姨能采摘多少千克臍橙嗎?
說(shuō)一說(shuō)你的.想法
把123看成120120x30得3600120x2得2403600+240=3840
3、嘗試用豎式計算出準確答案
4、(1)學(xué)生獨立思考，教師巡回指導，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，看看他們每一部分積的書(shū)寫(xiě)位置和計算結果是否正確。
(2)反饋計算結果，要求學(xué)生回答：
先算什么(先算123x2)
再算什么(再算123x30)
最后算什么(2個(gè)123與30個(gè)123的和)
板書(shū)：123x32=千米
123
X32
-----------------
246
369
---------------
3936
6、交流匯報、歸納解題策略
7、同桌之間交流計算方法
三.出示第二個(gè)問(wèn)題，由學(xué)生自己獨立做題
1.出示：李叔叔一共包裝臍橙多少筐?
列示：324x27
2.學(xué)生獨立完成。
3.集體訂正
四、鞏固練習
142x23214X34
(先完成前一個(gè)反饋后再練習，最后將214×34改為34×214)
學(xué)生獨立用豎式計算，完成后，反饋交流。
小結：1、數位對齊;2、分位相乘;3、合并相加;4、滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1
2、學(xué)校準備發(fā)練習本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應買(mǎi)多少本練習本?
五、總結
這節課我們學(xué)習了什么?
六、課堂作業(yè)：
【三位數乘兩位數的筆算教案】相關(guān)文章：
三位數乘兩位數的筆算的教案11-25
三位數乘兩位數的筆算教案11-05
小學(xué)數學(xué)三位數乘兩位數的筆算教案11-28
《三位數乘兩位數筆算乘法》教案06-11
三位數乘兩位數的筆算說(shuō)課稿02-10
三位數乘兩位數的筆算說(shuō)課稿01-09