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牧童優(yōu)秀教案最新
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的牧童優(yōu)秀教案最新，歡迎閱讀與收藏。
牧童優(yōu)秀教案最新1
教學(xué)目標
1、識記本課7個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。
2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識。
3、借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì )作者的感情，感受童年生活的情趣。
4、想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎上改寫(xiě)成一篇短文寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì )作者的感情，感受童年生活的情趣。
課前準備
1、了解詩(shī)人的生平。
2、收集有關(guān)宋詞的資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著(zhù)美麗的`故事。這些故事飽含著(zhù)我們的快樂(lè )、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現了多彩的童年生活。這節課我們要學(xué)習的是《牧童》和《舟過(guò)安仁》�？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》。要求讀正確，讀通順。
2、指名讀詩(shī)，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
3、反復多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。
4、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。
2、匯報：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3、根據學(xué)生回答，教師適時(shí)小結出各詩(shī)句的意思。
4、全班齊讀此詩(shī)。
�。ㄋ模┫胂笤�(shī)境，悟其感情
1、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。
�。ㄔ�(shī)人呂巖借寫(xiě)牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉村生活的思想感情。）
5、自由讀詩(shī)，要求帶著(zhù)和詩(shī)人一樣的感情朗讀。
6、練習背誦。
�。ㄎ澹┛偨Y學(xué)法，自讀感悟。
1、總結學(xué)習方法：剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì )詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習《舟過(guò)安仁》。
2、自讀古詩(shī)，了解大意
�。�1）自由讀詩(shī)，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
�。�2）指明學(xué)生讀，正音。（注意讀準“篙、棹”）
�。�3）多種形式讀詩(shī)，要求正確、流利。
�。�4）自學(xué)，看看能否弄清詩(shī)的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。
�。�5）小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、再讀感悟，體會(huì )詩(shī)境
�。�1）自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。
�。�2）全班交流，說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。要求：內容具體，人物形象生動(dòng)。
�。�3）師生共同評析。
4、品評詩(shī)句，悟其感情
詩(shī)人通過(guò)細心的觀(guān)察，把兩個(gè)頑童刻畫(huà)得栩栩如生。猜猜詩(shī)人當時(shí)是以一種怎樣的心情在觀(guān)察兩個(gè)孩童？（喜愛(ài)）
5、感情朗讀，熟讀成誦
�。┩卣够顒�(dòng)
1、課外讀讀寫(xiě)兒童的詩(shī)。
2、推薦背誦楊萬(wàn)里的其它詩(shī)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�(lè )調情
1、用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長(cháng)相思》。
2、學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識，教師適時(shí)小結。
3、板書(shū)題目，讀題。（強調“樂(lè )”的讀法）
4、介紹辛棄疾生平。
�。ǘ┳x入情
1、自由讀詞，要求讀準字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2、指數名學(xué)生讀，正音。（讀準：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴(lài)、剝）
3、采用各種形式讀這首詩(shī)，要求：正確、流利。
�。ㄈ┢肺蚯�
1、自由讀詞，理解詞語(yǔ)意思，準備質(zhì)疑。
2、全班交流，教師適時(shí)引導。
3、同桌合作，結合插圖和注釋?zhuān)斫饩渥右馑肌?/p>
4、全班交流，各抒己見(jiàn)。
5、教師范讀，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
6、請學(xué)生自由談所想象的畫(huà)面。（特別提示：作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢？）
�。ㄗ髡卟捎冒酌枋址�，直接描寫(xiě)三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了�。�
7、學(xué)生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。
�。ㄋ模┳h深情
1、請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。
2、總結：人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫(xiě)景與敘事，創(chuàng )造了具有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛(ài)、向往、羨慕。讓我們一起再來(lái)背一背這首詞吧。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
2、從本課中選一首自己喜歡的古詩(shī)詞，改寫(xiě)成一篇短文。
3、用自己喜歡的曲子唱《清平樂(lè )村居》給父母聽(tīng)。
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教學(xué)內容：
五年級下冊語(yǔ)文第5課古詩(shī)詞三首的第一首古詩(shī)《牧童》。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )古詩(shī)中的兩個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)中字詞的意思以及整首詞的意思。
3、想象詩(shī)所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎上寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。
教學(xué)設計理念：
本科時(shí)教學(xué)的內容是五年級語(yǔ)文下冊第二組的第一篇課文，本組課文是以“童年”為專(zhuān)題編寫(xiě)的'，《牧童》這首詩(shī)生動(dòng)地描寫(xiě)了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活。
教科書(shū)選編這首詩(shī)的目的：
一是通過(guò)學(xué)習，理解意思，體會(huì )童年生活的純真和美好；
二是通過(guò)背誦、默寫(xiě)，豐富語(yǔ)言積累；
三是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統文化的感情。
根據以上教學(xué)目標、重難點(diǎn)及教材的編寫(xiě)意圖，我設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣。意圖是通過(guò)故事引入，從作者的特殊性入手，制造興趣點(diǎn)，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。我在這個(gè)環(huán)節中，安排了一下步驟，意在讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，初步感知，培養學(xué)生的自學(xué)能力和互助學(xué)習精神。
1、自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。
2、小組齊讀古詩(shī)、互評、互相正音。（教師注意強調“蓑”字的讀音和寫(xiě)法。）
3、再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（教師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑。）
三、再讀古詩(shī)，交流學(xué)習。我安排這個(gè)環(huán)節的意圖是通過(guò)讓學(xué)生反復讀，想象，在讀中悟出詩(shī)意。
四、想象畫(huà)面，體會(huì )情感。意在通過(guò)朗讀、想象等方式將學(xué)生引入古詩(shī)描繪的意境。
五、感情朗讀，背誦古詩(shī)。這個(gè)環(huán)節主要是引導學(xué)生以多種形式熟讀古詩(shī)，在學(xué)生充分理解的基礎上進(jìn)行背誦知道，有事倍功半的效果。
牧童優(yōu)秀教案最新3
教材簡(jiǎn)說(shuō)
戴嵩身為著(zhù)名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰亞里士多德，是何等的膽識！小小一個(gè)牧童，面對地位尊崇的大畫(huà)家出現的錯誤，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著(zhù)的人群大喊"畫(huà)錯啦"，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰權威的品德值得我們學(xué)習。
學(xué)習目標
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3。懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學(xué)流程
第一課時(shí)：
一、導入：
人非圣賢，孰能無(wú)錯？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著(zhù)名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現的呢？我們就一起來(lái)看看畫(huà)家與牧童間的故事吧！
二、識字寫(xiě)字
1。初讀課文找出生字。
2。交流識記的生字。
(1)偏旁歸類(lèi)識字：抹-批-拱 慚-愧
(2)加偏旁識字：區-驅 共-拱
(3)換偏旁識字：溝-購 繩-蠅 漸-慚 瑰-愧
(4)看字形識字："墨"-墨是黑色的。
(5)聯(lián)系生活識字："價(jià)"超市里寫(xiě)有"天天平價(jià)"。"購"鎮上的糧站墻上寫(xiě)有"收購玉米"幾個(gè)字。
3。交流生詞。如：夸贊 稱(chēng)贊 贊揚 和藹 慚愧觀(guān)賞 沉思 濃墨涂抹 輕筆細描4。交流收集的好句子。如：
(1)他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
(2)他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。(3)"畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之用！
(4)"畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的.畫(huà)！"(5)"畫(huà)錯啦，畫(huà)錯啦！"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫(xiě)字指導。
(1)"我的發(fā)現"。"抹、擠、拱、批"這四個(gè)字都有提手旁。寫(xiě)"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來(lái)；寫(xiě)"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來(lái)；寫(xiě)"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來(lái)；寫(xiě)"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來(lái)。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價(jià)"字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫(xiě)法不同。"錢(qián)"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
(2)示范指導。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄；"兄"的最后一筆要圓潤舒展；"呆"下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。錢(qián)：左短右長(cháng)，重點(diǎn)指導金字和斜鉤的寫(xiě)法。購："寶貝"的"貝"字和"勾畫(huà)"的"勾"字都寫(xiě)得瘦長(cháng)一點(diǎn)。
第二課時(shí)：
一、導入：
寫(xiě)課題"畫(huà)家"二字寫(xiě)得大一些，"牧童"二字寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設疑，引導讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對小牧童連連拱手道謝，說(shuō)："多謝你的指教。"這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1、初讀，整體感悟。
(1)自讀。課前自主朗讀課文，勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)下你的朗讀體會(huì )(可以在課文中批注)。
(2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì )。
(3)根據以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象？為什么？
2、看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對話(huà)描寫(xiě)得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。
(1)出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話(huà)，仔細讀一讀。
(2)圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
(4)對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
3、領(lǐng)悟內容，誦讀全文。
(1)學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì )，你想對誰(shuí)說(shuō)什么？如：我想對戴嵩說(shuō)：真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的；有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請教。我想對牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì )觀(guān)察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
(2)帶著(zhù)各自對課文的體會(huì )，自由誦讀全文。
三、積累運用
1、"一"的本領(lǐng)真大。自然數中的"1"表示最小，而我們漢語(yǔ)中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
(1)他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。(說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。(說(shuō)明他的畫(huà)真好，一下子就把人吸引住了。)請你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的"一"吧。
2、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫(huà)家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬，你會(huì )感覺(jué)到什么呢？給他的圖配幾句話(huà)吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)
開(kāi)一個(gè)"人無(wú)完人"的故事會(huì )。課外懼能說(shuō)明"任何人都不會(huì )是完人，都需要虛心向別人學(xué)習"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：1、孔子的"三人行必有我師"的故事。
2、華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師："這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評書(shū)中的錯誤嗎？"老師說(shuō)："當然可以，就是圣人也有錯誤。"
3、漫畫(huà)。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現這匹馬的頭是向后轉的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有"皺紋"。他的發(fā)現讓雕塑家大吃一驚！
牧童優(yōu)秀教案最新4
教學(xué)目標：
1.理解兩首古詩(shī)的內容，領(lǐng)略《牧童》一詩(shī)的意境，欣賞《舟過(guò)安仁》的童趣。
2.會(huì )流利背誦這兩首古詩(shī)，并且能夠展開(kāi)豐富的聯(lián)想，擴寫(xiě)古詩(shī)。
3.感受童年的絢爛與快樂(lè )。
教學(xué)準備：
投影片，作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，切入新課
1.讀讀以下詩(shī)句，你有什么發(fā)現呢？
牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人�！钅�
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋�！獥钊f(wàn)里
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！叨�
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明�！~紹翁
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！冻纱�
歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！獏螏r
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！獥钊f(wàn)里
2.在這些詩(shī)句里，我們發(fā)現了許多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閑自在和淘氣調皮的，他們各自在忙什么呢？
3.質(zhì)疑引入，學(xué)習新課。
二、學(xué)習《牧童》，領(lǐng)悟詩(shī)意
1.初讀古詩(shī)，了解內容
�、僦该x一讀呂巖即呂洞賓的詩(shī)，指出易錯字“蓑（suō）”的讀音與寫(xiě)法。
�、谠僮x古詩(shī)，你能根據你對這首詩(shī)的理解填一填、說(shuō)一說(shuō)嗎？
在一個(gè)（ ）的地方，耳邊似乎回蕩著(zhù)（ ）。當（ ）的時(shí)候，一個(gè)牧童到外面（ ）了。
�、墼僮x這首詩(shī)，你感受到這是一個(gè)（ ）的牧童呢？為什么？從哪句詩(shī)哪個(gè)字最能領(lǐng)略他的悠閑與愜意？
2.品讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)境
圍繞“臥”，品味“臥”。
�、倥P在一個(gè)怎樣的地方？
“六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無(wú)邊。
“鋪”：結合詩(shī)句理解擴詞（鋪展、鋪開(kāi)、平鋪、鋪設、鋪天蓋地……）
看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草，在我們眼前仿佛展現了一幅怎樣的畫(huà)面？
聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了（ ）的笛聲？（悠揚的.、時(shí)斷時(shí)續的、遠處飄來(lái)的、忽隱忽現的）
理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時(shí)斷時(shí)續。
這笛聲是誰(shuí)逗弄出來(lái)的呢？你能猜出來(lái)嗎？
�、谂P在一個(gè)怎樣的時(shí)候？
黃昏后：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空……
歸來(lái)：牛羊入圈，該空閑了，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮了。
飽飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿(mǎn)意足。
�、燮肺丁芭P”的美妙。
是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩(shī)人不用“立”、“坐”，而是一個(gè)“臥”。你覺(jué)得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在哪？
這是世間最?lèi)芤庾蠲烂畹摹耙慌P”， 簡(jiǎn)直賽過(guò)神仙呢！讀讀詩(shī)，想一想，試著(zhù)填一填：
是我夜晚的一盞燈，看 ；
是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了 ；
是我的被子，我還有好多被呢！有 有 ；
是最溫柔的手，輕輕地撫摸著(zhù)我；
耳邊傳來(lái)我喜歡的小夜曲，你聽(tīng)，有 ，有 ，有 ，還有 ，它們都在為我唱歌呢！
�、茌p輕地讀一讀詩(shī)歌。
這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著(zhù)清清的草的芳香，望著(zhù)天上的明月，享受著(zhù)晚風(fēng)溫柔的撫摸，耳邊還傳來(lái)青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時(shí)此刻，躺臥在草地上的牧童會(huì )做些什么？想些什么呢？如果睡著(zhù)了，夢(mèng)里又會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？
是呀，此時(shí)此刻，展現在我們眼前的真是一個(gè)（ ）的牧童？
3.吟誦詩(shī)歌，領(lǐng)略意境
看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童，誰(shuí)也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩(shī)歌。
眼前的一切，在詩(shī)人呂洞賓看來(lái)，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩(shī)人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩(shī)。
一碧千里的草地，柔和的清風(fēng)，皎潔的明月，在這種境界里，既想躺下來(lái)享受大自然的寧靜，又想低吟一首美妙的小詩(shī)。低吟詩(shī)歌。
�。ㄅ錁�(lè )背誦）閉上眼，讓這一切的詩(shī)情畫(huà)意融入我們的腦海，伴著(zhù)這輕風(fēng)明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧！
4.過(guò)渡下文。
此時(shí)此刻，牧童雖然沒(méi)有玩耍的小伙伴，可是在清風(fēng)明月的草坡上照樣怡然自得，讓人羨慕。他享受到了只屬于他獨自一人的恬靜與快樂(lè )。如果兩個(gè)小孩子在一起，那情況又會(huì )怎樣？只是收篙停棹呆呆地坐船中？
三、學(xué)習《舟過(guò)安仁》
1.初讀詩(shī)歌，讀準字詞。
在插圖中找一找：篙gāo：竹篙，撐船用的 棹：zhào：船槳
2.指名朗讀，交流信息。
�、購闹形覀兞私獾搅藯钊f(wàn)里曾經(jīng)坐船經(jīng)過(guò)湖南安仁，看到了一幕怎樣的場(chǎng)景呢？竟然能吸引住大名鼎鼎的詩(shī)人看得興致勃勃并賦詩(shī)一首呢？
�。▋蓚�(gè)淘氣可愛(ài)的小童，在船上既不用篙又不用槳，竟然撐開(kāi)傘使動(dòng)著(zhù)風(fēng)，想讓船兒前進(jìn)尋找樂(lè )趣呢。）
�、谶@有趣又快樂(lè )的一幕，詩(shī)人一開(kāi)始就一目了然的嗎？還是？你是怎么找到答案的？插圖？讀詩(shī)？
�。ɡ斫狻笆崭荨�、“停棹”、“怪生”、“使風(fēng)”）
3.欣賞插圖，品味詩(shī)境。
�、僮屑氂^(guān)察，發(fā)表見(jiàn)解。
自由讀讀詩(shī)句，再看看插圖，漁船上這兩個(gè)小童正在撐開(kāi)傘使弄著(zhù)風(fēng)，玩得開(kāi)心極了。你看到這是一對（ ）小童呢？說(shuō)說(shuō)自己的分析研究。
討論反饋：淘氣的、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的、天真可愛(ài)的、無(wú)拘無(wú)束、貪玩的野小子等。
�、诩ぐl(fā)情趣，深化理解。
依老師看來(lái)，這一對小童是兩個(gè)笨笨的、傻傻的小孩。瞧，放著(zhù)好好的船槳和船篙不用，卻用一把油紙傘來(lái)使風(fēng)，不管怎么說(shuō)，利用傘帶來(lái)的風(fēng)力肯定不及撐篙和劃漿的力量大，船肯定行駛得很慢。
你們同意我的觀(guān)點(diǎn)嗎？你們怎么看這兩個(gè)孩子呢？
�。ó斎徊皇�，因為這兩個(gè)孩子的真正目的在于尋找樂(lè )子，尋找玩耍的樂(lè )趣，而并不是真的要劃船，而且他們玩出了名堂，模仿那些帆船，有了新發(fā)現。這是兩個(gè)淘氣包，天真無(wú)邪又可愛(ài)。）
學(xué)生各抒己見(jiàn)，結合朗讀此詩(shī)
�、奂ぐl(fā)想象，領(lǐng)略童趣。
這真是一對快樂(lè )寶貝，調皮小子，很會(huì )玩耍，不知這個(gè)鬼點(diǎn)子是誰(shuí)想出來(lái)的。也許他們早就心癢癢，想趁船的主人不在而大顯身手呢！不管怎樣，圖上的一幕中這兩小子一唱一和正在議論呢。他們到底在聊些什么呢？同桌體驗角色，嘗試給他們配一段對話(huà)，可以從兩個(gè)孩子大寶與小寶溜上船開(kāi)始設計。想一想，說(shuō)一說(shuō)。
對話(huà)提示：
大寶：快來(lái)！小寶，船上沒(méi)有人耶。
小寶：真的，太好了！
大寶：
小寶：
大寶：
小寶：
……
反饋交流，評點(diǎn)童趣。
4.體會(huì )情感，提升朗讀
的確，無(wú)論誰(shuí)看到這一幕，都會(huì )被這兩個(gè)孩子給吸引逗樂(lè )的。詩(shī)人看到這兩個(gè)小調皮，不但沒(méi)有去呵斥責罵他們，而且還看得興致勃勃呢。指名扮演詩(shī)人，欣賞的語(yǔ)氣朗讀詩(shī)歌。
看著(zhù)看著(zhù)，此時(shí)在楊萬(wàn)里眼中，兩個(gè)小童張傘使風(fēng)的情景已經(jīng)成了一幅最美妙的圖畫(huà)，勾起了自己無(wú)限美妙的童年回憶�？上ё约旱耐暌岩蝗ゲ环盗�，他是多么羨慕這兩個(gè)野小子呀！指名用羨慕的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀，背一背。
四、比較總結，選擇作業(yè)
�、趯W(xué)了這兩首詩(shī)，你能說(shuō)一說(shuō)他們的相同處嗎？你能用語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調、神態(tài)、心情等來(lái)讀或背出它們的不同嗎？
�、圻x擇作業(yè)
a、抄寫(xiě)《牧童》和《舟過(guò)安仁》。
b、根據《牧童》和《舟過(guò)安仁》，選擇自己最喜歡的一首擴寫(xiě)一篇短文。
c、課外收集描寫(xiě)童年樂(lè )趣的古詩(shī)，并讀一讀。
作業(yè)紙
姓名（ ）
想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：
是我夜晚的一盞燈，看 ；
是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了 ；
是我的被子，我還有好多被呢！有 有 ；
是最溫柔的手，輕輕地撫摸著(zhù)我；耳邊傳來(lái)我喜歡的小夜曲，你聽(tīng)，有 ，有 ，有 ，還有 ，它們都在為我唱歌呢！
選擇作業(yè)：
a、抄寫(xiě)《牧童》和《舟過(guò)安仁》。
b、根據古詩(shī)《牧童》、《舟過(guò)安仁》，選擇喜歡的一首擴寫(xiě)成一篇短文。
c、課外收集描寫(xiě)童年樂(lè )趣的古詩(shī)。
牧童優(yōu)秀教案最新5
一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)�！钡墓适聠�？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？（鐵拐李、鐘離權、呂洞賓、張果老、曹?chē)�、韓湘子、藍采和、何仙姑）今天我們要學(xué)習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人。他原名叫“呂巖”。
2.檢查預習，介紹詩(shī)人：唐代人，考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后時(shí)局動(dòng)蕩，帶家人躲入山中修道。
3.解詩(shī)題：牧童——放牛放羊的孩子。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.自由讀詩(shī)歌，讀通順。
2.個(gè)別讀（相機教生字“蓑”，齊讀）
3.齊讀（讀準字音，更要讀出韻味和節奏）
用斜杠劃分節奏，邊讀邊劃。老師出示節奏劃分，生讀。
4.師配樂(lè )朗讀，生閉眼想象：你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？
師依據回答畫(huà)圖（月亮、草地、牧童）
三、品析一、二句，總結學(xué)法
1.學(xué)習第一句，生質(zhì)疑。
草地是怎樣的？（寬闊、草多、無(wú)邊無(wú)際）
真的只有六七里嗎？（虛指）抓住“鋪”字品析。
個(gè)別讀，齊讀。（讀出草地的無(wú)邊無(wú)際、廣闊、綠）
2.學(xué)習第二句，師提問(wèn)。
師：在這么廣闊無(wú)邊的草地上，你想牧童會(huì )干些什么呢？
生回答，讀。
他的笛聲會(huì )是怎樣的？
真的只有三四聲嗎？（虛指）抓住“弄”字品析。（斷斷續續）
3.師質(zhì)疑，生答疑。
“六七”和“三四”可以換位置嗎？為什么？（不可以）
4.說(shuō)詩(shī)意。（同桌間相互說(shuō)一說(shuō)，全班交流分享）
齊讀一二句。
5.總結學(xué)法：知詩(shī)人——解詩(shī)題——讀詩(shī)句——想畫(huà)面——品詩(shī)眼。
四、運用學(xué)法，自學(xué)三四句
1.自由讀三四句，運用學(xué)法品讀，邊讀邊想：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？臥（躺、睡、趴）
2.恰當聯(lián)想：此情此景，牧童會(huì )想些什么呢？
他的生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的。
個(gè)別讀（開(kāi)心點(diǎn)、慢一些）全班齊讀
3.多元智能，自由選擇
想用自己的話(huà)描寫(xiě)詩(shī)句情景的，可以試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的科研有感情地讀一讀（配樂(lè )朗讀）；擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)；喜歡表演的同學(xué)還可以演一演。
4.詩(shī)人看到這樣一個(gè)牧童，他的心中會(huì )有怎樣的感受？
五、拓展遷移，自由表達
1.描寫(xiě)童年生活的詩(shī)句還有很多，同學(xué)們還知道哪些？
出示兩首兒童詩(shī)《舟過(guò)安仁》和《小兒垂釣》
2、同學(xué)們之間分享童年的快樂(lè )事情。
總結：其實(shí)童年還有很多快樂(lè )的.事情，一本小人書(shū)，幾個(gè)伙伴，甚至是一場(chǎng)游戲，都能讓我們獲得無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè )。這就是大家的童年生活。今天，我們通過(guò)讀詩(shī)句—想畫(huà)面—品詩(shī)眼感受了詩(shī)人筆下無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的童年生活。老師希望課后同學(xué)們都能做生活中的有心人，用心去感受每一天的生活，去編織術(shù)語(yǔ)自己的快樂(lè )童年回憶。
六、作業(yè)布置，板書(shū)設計
1、背誦古詩(shī)《牧童》，并將《牧童》改寫(xiě)為一篇小短文。
2、預習《舟過(guò)安仁》一詩(shī)。
3、板書(shū)設計
牧童優(yōu)秀教案最新6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物語(yǔ)言，體會(huì )不同語(yǔ)氣。
2、理解課文內容，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰，也要謙虛謹慎，獲得生活啟迪。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住言行，通過(guò)朗讀、想象，自行感悟畫(huà)家和牧童的可貴品質(zhì)，有所啟發(fā)。
主要教學(xué)理念：
努力體現“三主”教學(xué)（即教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)）；積極倡導語(yǔ)文教學(xué)生活化，體現大語(yǔ)文；努力創(chuàng )設寬松、和諧、民主的課堂氛圍，實(shí)現人性化課堂；從小培養孩子的自主意識、探究能力、個(gè)性化多元解讀。
主要教學(xué)方法：
抓重點(diǎn)詞句，在自主朗讀、想象中探究、感悟畫(huà)家和牧童的可貴品質(zhì)，獲得生活啟迪。
教學(xué)流程預設：
通過(guò)昨天的學(xué)習，我們認識了畫(huà)家和牧童，今天讓我們更加深入地了解他們跟他們成為朋友。這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家和牧童之間會(huì )發(fā)生什么事呢？自個(gè)兒讀讀課文，邊讀邊思考：你比較喜歡課文中的誰(shuí)？
A：牧童為什么？（勇敢）
B：戴嵩為什么？（謙虛、畫(huà)藝好）
板書(shū)
A：哪個(gè)句子讓你看出他很勇敢？讀句子。讀出喊的語(yǔ)氣“畫(huà)錯啦，畫(huà)錯啦！一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著(zhù)�！彼@樣喊為什么讓你覺(jué)得很勇敢呢？指生讀。聽(tīng)了小牧童的`話(huà)，圍觀(guān)的人是什么樣的表情？看插圖體會(huì )圍觀(guān)的心態(tài)。他們心里會(huì )想些什么？牧童真的是隨便喊喊的嗎？哪里畫(huà)錯了？讀句子。扮演牧童讀發(fā)現了別人沒(méi)發(fā)現的，看來(lái)牧童還有哪點(diǎn)讓你喜歡？（細心觀(guān)察）
B：還喜歡誰(shuí)？為什么？戴嵩
1、再讀課文，找找哪些句子是描寫(xiě)戴嵩畫(huà)藝好的？用橫線(xiàn)劃出。
預設：
�。�1）他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。怎么讀能讓人感覺(jué)到他的畫(huà)受歡迎？指名讀用上“一…就”給你什么樣的感覺(jué)？用“一……就……”說(shuō)話(huà)
�。�2）出示：他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。引導讀出畫(huà)得快的語(yǔ)氣。聯(lián)系插圖理解濃墨涂抹和輕筆細描你們知道什么樣子是濃墨涂抹，什么樣是輕筆細描？用“一會(huì )兒……一會(huì )兒”說(shuō)話(huà)。完成課后
�。�3）“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”(引導讀出商人和教書(shū)先生稱(chēng)贊的語(yǔ)氣)男女生對讀
�。ㄏ胂笊倘嗽诜Q(chēng)贊時(shí)的表情動(dòng)作）當你夸獎別人時(shí)你會(huì )做什么動(dòng)作呢？（豎起大拇指）表演讀如果你是圍觀(guān)的人，你會(huì )怎樣夸贊？(引導理解“紛紛夸贊”)
2、哪些句子讓你感受到戴嵩的謙虛呢？用波浪線(xiàn)劃出。
�。�1）這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評，請你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯拉？”哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到他很謙虛？（和藹）是啊，這么著(zhù)名的畫(huà)家被一個(gè)小小的放牛娃當著(zhù)這么多人的面指出錯誤，居然還能和藹地對牧童說(shuō)話(huà)，這位畫(huà)家多虛心哪！誰(shuí)能用和藹地語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�2）戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教�！蹦膫�(gè)詞語(yǔ)讓你感受到他很謙虛？（連連拱手）體會(huì )讀好句子。學(xué)習了課文你想對課文里的人物說(shuō)什么呢？出示：我想對戴嵩說(shuō)：我想對牧童說(shuō)：我想對圍觀(guān)的人說(shuō)：除了課文里的人物，你還想對生活中的誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)？老師也希望你們在以后的日子里，遇到問(wèn)題能向牧童那樣勇敢，而當我們成功時(shí)，也不要忘了虛心！虛心使人進(jìn)步，驕傲使人退步。
下課！
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