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小學(xué)四年級英語(yǔ)下冊《Unit 1My School》教案通用
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級英語(yǔ)下冊《Unit 1My School》教案通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級英語(yǔ)下冊《Unit 1My School》教案通用1
【學(xué)習目標】
知識目標：學(xué)習三會(huì )單詞or, right, glasses, shoes;核心句型：He has glasses and his shoes are blue.
能力目標：1.能理解對話(huà)，并能正確、流利朗讀對話(huà)。
2.能用句型What’s he/she like?詢(xún)問(wèn)他人的體形、外貌、性格、穿著(zhù)等特征并會(huì )用He/She is… He/She has…作答。
情感目標：尊重別人，了解外貌描述中的文化禁忌，不應對別人長(cháng)相有歧視性語(yǔ)言。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞“or”，知道“or”表示選擇意思并會(huì )使用。
2.能用句型What’s he/she like?詢(xún)問(wèn)他人的體形、外貌、性格、穿著(zhù)等特征并會(huì )用He/She is…. He/She has….作答。
【學(xué)習難點(diǎn)】
glasses和shoes末尾“es”及“s”的發(fā)音。
【教學(xué)準備】
教師準備本課教學(xué)所需的多媒體課件、書(shū)本、人物圖片等。
【學(xué)習過(guò)程】
Step1: Warm-up
Free talk.
T: What’s in the classroom?
SS: A..., ... and...
T: Where is/ are the... ?
SS: It’s/ They’re near/ under /on/... the door/blackboard...
T: What colour is it/ are they?(教師提問(wèn)學(xué)生N)
S (N) : It’s/ They’re...
T: Yes, you’re right. (教師撫摸學(xué)生頭部加以表?yè)P，同時(shí)指著(zhù)學(xué)生N問(wèn)其他學(xué)生)
T: What’s his name?
Ss: His name is...
T: Oh, I see, his name is ….
T: Who is he?(教師指著(zhù)另一名男生問(wèn)全班同學(xué))
Ss: He is...
T: Oh, he is ….
T: Then who is she? (教師指著(zhù)旁邊的一位女生問(wèn)全班同學(xué))
Ss: She is...
T: I know, she is …. Nice to meet you, ….(教師與該女生擊掌打招呼)
T: Boys and girls, I’m so happy to see you today. Do you want to make friends with me?
Ss: Yes.
T: Good. So let’s sing a song “Friends” together, OK?
Ss: OK.
(教師播放歌曲“Friends”，全班學(xué)生跟著(zhù)唱)
Step2: Presentation
1. Talk about Jack, learn the new words and key sentences.
T: Boys and girls, we’re friends now. I have two new friends, do you want to make friends with them, too?(課件中呈現學(xué)生Jack和Rose的圖像，但均被遮擋住)
Ss: Yes.
T: Guess, who are they? Boy or girl?(板書(shū):boy or girl?學(xué)習單詞or)
Ss: Two boys/ two girls/ a boy and a girl….
T:Yes, you’re right! A boy and a girl.(Jack和Rose圖像的遮擋撤去，板書(shū)：You’re right.學(xué)習單詞right)
T: Boys and girls, if you can answer my questions about Jack and Rose, you can make friends with them. Do you want to try?
Ss: Yes.
(課件單獨呈現Jack的`圖像) T: What’s he like? (板書(shū)句型What’s he like? He is….,引導學(xué)生回答)
S1: He is tall and thin.
T: You’re right. He is tall and thin. And he has ….(板書(shū)句型He has….,并在Jack的圖像中各個(gè)身體部位逐一出示箭頭，引導學(xué)生用此句型回答Jack的外貌特征)
S2: He has black hair.
S3: He has black glasses.(課件中出現眼鏡圖片，學(xué)習單詞glass—glasses,教師注意示范es發(fā)音，并糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音;通過(guò)圖片適當拓展學(xué)習以下表達: a pair of glasses, two pairs of glasses.板書(shū)單詞glass—glasses,同時(shí)補全黑板板書(shū)：He has glasses.)
S4:He has a big mouth.
S5: He has a yellow T-shirt.
S6: He has black shorts.
S7: He has black shoes. (課件出現鞋的圖片，學(xué)習單詞shoe—shoes,教師注意示范s發(fā)音，并糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音;通過(guò)圖片適當拓展學(xué)習以下表達：a pair of shoes, two pairs of shoes.板書(shū)單詞shoe—shoes,并補全黑板句子He has glasses and his shoes are black.)
(T引導全班學(xué)生對Jack的外貌重復一次完整的問(wèn)答)：T: What’ s he like?
Ss: He is tall and thin. He has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow T-shirt, black shorts and black shoes .
2. Talk about Rose, practise the key sentences.
T: (課件接著(zhù)呈現Rose的圖像) T: What’s Rose like? (課件呈現句型She is….,引導學(xué)生回答)
S8: She is short and strong.
T: Yes, you’re right. She is short and strong. And she has…(課件呈現句型She has…,并在Rose的圖像中各個(gè)身體部位逐一出示箭頭，引導學(xué)生用此句型回答Rose的外貌特征)
S9: She has a hat.
S10: She has brown hair.
S11:She has big eyes.
S12: She has a red suit.
S13: She has black shoes.
(T引導全班學(xué)生對Rose的外貌重復一次完整的問(wèn)答)：T: What’ s she like?
Ss: She is short and strong. She has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black shoes.
3. Memory game (Practise the key sentences.)
教師呈現“A. Let’s play”部分的圖片人物，讓學(xué)生在20秒內記住Lucy，Bob，Lily和Tim四個(gè)人物的外貌特征，然后A、B兩組進(jìn)行記憶PK大賽。教師通過(guò)課件呈現其中兩個(gè)人物，Lucy和Tim，均遮蓋住。A、B兩組各派一位成員走到講臺前猜一猜他們是誰(shuí)，A組代表猜Lucy，B組代表猜Tim，猜對的加分，猜錯的不加分。方法是：A、B組代表背對黑板，向自己組成員提問(wèn)A boy or girl? What’s he/she like?組員答A boy/ girl. He/She is…, he/she has… A、B組代表根據自己組同學(xué)的回答猜出: He is…/She is….然后全班評價(jià)對或錯。
Model：A組猜Lucy
S (A)s: I have a friend.
S (A)代表：A boy or girl?
S (A)s: A girl.
S (A)代表：What’s she like?
S (A1): She is tall and thin.
S (A2): She has short brown hair.
S (A3): She has a school bag.
S (A4): She has a purple sweater.
S (A5): She has blue pants.
S (A)代表：I see, she’s Lucy.
S (A)s: Yes, you’re right!
(A、B組猜完Lucy和Tim后，用同樣方法猜Lily和Bob)
Step3: Learn the text.
1. Ss think of three questions about the text.
1). Is Mike’s good friend a boy or a girl?
2). What’s he/she like?
3). Who is he/she?
2. Watch the video.
read the text after the video.
Step4: Consolidation
Put in the missing sentences of the text.
Step5: Extension
Guessing game: Who is our favourite star?
1.教師出示許多明星圖片，以小組為單位，選出自己組一致最喜歡的一位明星，用下列對話(huà)進(jìn)行練習：
A: Who’s your favourite star?
B: Guess.
A: What’s he/she like?
B:He/She is…. He/She has….
A: He’s/She’s….
B: Yes, you’re right./ Sorry, you’re wrong.
2.游戲方法：小組A全體成員起立，其他同學(xué)問(wèn)：Who’s our favourite star?
A組：Guess.
其他同學(xué)：A boy or girl?/ A man or lady?
A組：A boy/ girl/ man/ lady.
其他同學(xué)：What’s he/she like?
A組(開(kāi)火車(chē)形式，每人說(shuō)一個(gè)句子)：He/She is…. He/She has…..
S1(舉手搶答)：He’s/She’s….
A組：Yes, you’re right. / Sorry，you’re wrong.(猜對的同學(xué)可在組內加分)
Step6: Homework
1.聽(tīng)錄音并熟讀課文。
2.用本節課所學(xué)內容向你的父母描述一位你最要好的朋友。
3.觀(guān)察你熟悉的同班同學(xué)的外貌特征以及性格特征，描述一下并讓全班同學(xué)來(lái)猜一猜是誰(shuí)。
板書(shū)設計
Unit 3 My friends
B. Let’s talk & B. Let’s play
1. A boy or girl? glass—glasses shoe--shoes
’re right. /iz/ /z/
3. A: What’s he/she like?
B: He/She is… He has glasses and his shoes are black./She has…
小學(xué)四年級英語(yǔ)下冊《Unit 1My School》教案通用2
教學(xué)目標：
(一).知識與能力
1.復習本單元八個(gè)主要詞和詞組：first floor, second floor, teacher’s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟練掌握本課對話(huà)的內容。
2.訓練學(xué)生用本課所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)校園的場(chǎng)所并作出肯定或否定的回答。
(二).過(guò)程與方法
任務(wù)型教學(xué)方法，小組合作、自主學(xué)習方法。
(三).情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗語(yǔ)言知識的活脫、自然;在展示中感受學(xué)習成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：Is this / that the…?Yes，it is./ No，it isn′t;區分this與that的用法。
教學(xué)時(shí)數：6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
使學(xué)生掌握新詞：first floor, second floor, teacher’s office ,library。
使學(xué)生了解指令，并作相應的活動(dòng)。如：Go to the library. Read a book。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)樓層和學(xué)校設施的四個(gè)單詞和詞組，并了解它們的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~library中輔音連綴的發(fā)音。
教具準備：
1.與教材內容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備一幅本單元的校園分布圖。
3.教師準備本課時(shí)的四張單詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.教師播放學(xué)過(guò)的歌謠(第三冊第五頁(yè)的“Work And Play”)，讓學(xué)生跟隨聲音說(shuō)唱。
2.播放第三冊第一單元錄音Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過(guò)度到學(xué)習學(xué)校各課室的名稱(chēng)。
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師指著(zhù)教室問(wèn)學(xué)生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom?學(xué)生做出相應的回答。教師接著(zhù)問(wèn)：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2.播放本課的錄音Let’s learn A,教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習序數詞做鋪墊。通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)四個(gè)生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時(shí)，可復習已學(xué)過(guò)的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
(三)趣味操練(Practice)
1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如library，組內學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學(xué)過(guò)的單詞，也為繼續學(xué)習Let’s do打下基礎。
2.看Let’s do的圖片(沒(méi)有文字)，讓學(xué)生仔細看動(dòng)作，然后跟著(zhù)聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說(shuō)出單詞，也可以是聽(tīng)聲音，做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)包括動(dòng)作是否準確、到位、優(yōu)雅等。
(四)擴展性活動(dòng)(Add-activities)
1.做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
2.和同桌一起玩“畫(huà)畫(huà)、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫(huà)一本書(shū)或一個(gè)碗，另一名學(xué)生說(shuō)出library, canteen等相關(guān)生詞。
3.試一試給同伴、朋友或家長(cháng)發(fā)Let’s do中的指令。
板書(shū)設計：
Unit 1 Our school
first floor second floor
teacher’s office library
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
能掌握并說(shuō)：“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.”
學(xué)習歌曲“our school”。
了解一些樓層的表達。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“Is this … ”的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：this的發(fā)音以及在樓層的表達中序數詞first, second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過(guò)創(chuàng )設情景讓學(xué)生理解和掌握。
教具準備：
1.與教材內容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備Chen Jie的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.播放本單元Let’s do A的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音做動(dòng)作。
2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學(xué)生說(shuō)出該單詞。
3.教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學(xué)生聽(tīng)，然后鼓勵學(xué)生跟唱。
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話(huà)題是Why do you like our school?鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P。順著(zhù)這一話(huà)題。教師說(shuō)：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch.由此導入新課。
2.播放本課錄音Let’s talk部分。教師可以就對話(huà)內容提一些問(wèn)題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground?在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。
3.進(jìn)行模仿或跟讀練習，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過(guò)程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以讓學(xué)生聽(tīng)指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, …然后引導學(xué)生仔細觀(guān)察掛圖，正確理解和運用短語(yǔ)on the first floor和on the second floor。
4.分角色朗讀與表演
教師先與一些學(xué)習程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請學(xué)生小組練習和表演。
Let’s spell
1、學(xué)生讀單詞，并總結er字母組合在單詞中的發(fā)音。
2、Read，underline and say。
3、Look,listen and write。
(三)趣味操練(Practice)
一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或學(xué)校場(chǎng)館，用句型“That is a …”作答。
(四)擴展性活動(dòng)(Add-activities)
1.做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊配套練習。
2.聽(tīng)Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
3.給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。
板書(shū)設計：
Unit 1 Our school
This is the teacher’s office.
That is my classroom.
first, second
第三課時(shí)
教學(xué)目標：掌握四個(gè)四會(huì )單詞：playground, computer room，art room，music room以及問(wèn)句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的發(fā)音規則。
教學(xué)重點(diǎn)：四個(gè)四會(huì )單詞以及問(wèn)句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。
教學(xué)難點(diǎn)：四個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數first, second的用法。
教具準備：
1.與教材內容相關(guān)的課錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關(guān)的詞卡。
3.學(xué)生準備白紙和彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
教師說(shuō)一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it. Where is it?讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
請學(xué)生模仿教師說(shuō)句子，其他學(xué)生判斷說(shuō)單詞，說(shuō)一說(shuō)校園里還有些什么設施和課室等。
(二)呈現新課(Presentation)
教師播放A部分Let’s do的錄音，學(xué)生表演“聽(tīng)聽(tīng)做做”活動(dòng)。
教師提問(wèn)：Where do we water the flowers?學(xué)生回答：In the garden.教師再問(wèn)：Where do we read story-books?學(xué)生回答：In the library.然后教師繼續提問(wèn)：Where do we have computer classes?引導學(xué)生說(shuō)出：In the computer room。
教師出示本單元的圖片，說(shuō)，This is the computer room.教授其余幾個(gè)生詞。
聽(tīng)錄音，跟讀、模仿。
教學(xué)句型“Do you have a …?”時(shí)可從陳述句“We have…”中衍生問(wèn)句。
讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀，教師還可設計一些簡(jiǎn)單問(wèn)句檢查學(xué)生對于對話(huà)的理解程度。
學(xué)生A問(wèn)同桌：Do you have a …?同桌回答。
(三)趣味操練(Practice)
1、Look,ask and answer。
2. Task time
讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀(guān)學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來(lái)，繪出地圖，標上各功能室的名稱(chēng)�；氐浇淌液笙蛉嗾故��；蛘哂蓪W(xué)生分組活動(dòng)，各組學(xué)生負責繪制一處場(chǎng)館設施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教師鼓勵學(xué)生大膽想象，構思未來(lái)教室的藍圖。
(四)擴展性活動(dòng)(Add-activities)
1.做本單元B部分Read and write的活動(dòng)手冊配套練習。
2.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結構圖并用英文進(jìn)行表述。
板書(shū)設計：
Unit 1 Our school
Do you have a …?
Yes, we ’s on the first floor.
No，we don’t.
第四課時(shí)
教學(xué)目標：掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，并了解this和that在距離上的區別。
教學(xué)重難點(diǎn)：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對this和that在距離上的區別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。
教具準備：
1.與教材內容相關(guān)的`錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關(guān)的詞卡。
3.學(xué)生準備白紙和彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.學(xué)生表演A部分Let’s do的內容。
2.學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
3.教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school?鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來(lái)交談。
(二)呈現新課(Presentation)
1.學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設施后，教師出示本校校長(cháng)的照片問(wèn)：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此導入新課。
2.學(xué)生聽(tīng)音后，回答教師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對話(huà)。學(xué)生分角色朗讀對話(huà)。
(三)趣味操練(Practice)
教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺前。教師說(shuō)：The washroom is on the second floor.讓學(xué)生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者�；蛘呓處熖釂�(wèn)：Where’s the library?學(xué)生快速報答：It’s on the first/ second floor.一共有六張類(lèi)似圖片。
教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過(guò)來(lái)并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學(xué)生提問(wèn)：Where is the music room?或者指著(zhù)某張圖卡問(wèn)學(xué)生：Is this the washroom?讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?
播放Story time的錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答一些理解性的問(wèn)題。教師尤其需要向學(xué)生強調“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠處的事物。
學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。
(四)鞏固與擴展
做本單元B部分Let’s learn的活動(dòng)手冊配套練習。
可以在課后將Story time中的故事表演出來(lái)。
板書(shū)設計：
Unit 1 Our school
first, second
Is this the …?/ Is that the …?
第五課時(shí)
教學(xué)目標：
能夠正確書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞以及兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is my computer. That is your computer.”
教學(xué)重點(diǎn)：
需要學(xué)生能準確理解圖和對話(huà)的內容，并重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞以及兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is my computer. That is your computer.”的正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生看圖自己填出四線(xiàn)格中的單詞，和這幾個(gè)單詞以及一組句子在四線(xiàn)格中的正確書(shū)寫(xiě)。
教具準備：
1.與教材內容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相應的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2.請一組學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話(huà)，復習所學(xué)的新句型。
3.引導學(xué)生復習第三冊學(xué)生用書(shū)第一單元A部分的Let’s learn，鞏固學(xué)習六個(gè)單詞并請學(xué)生用該部分的句型：What’s in the classroom? A board…來(lái)介紹自己的教室。
(二)呈現新課(Presentation)
1.播放Let’s chant B部分的歌謠，引導學(xué)生將學(xué)校場(chǎng)館library, art room, canteen, gym和動(dòng)詞read, draw, eat, play對應起來(lái)認讀。
2.教師對歌謠中的內容進(jìn)行提問(wèn)：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續提問(wèn)：Where do you play computer?學(xué)生會(huì )比較容易地答出：in the computer room.這時(shí)教師可出示圖片說(shuō)：This is a computer room.
3.師生之間對圖片的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性問(wèn)答后，教師展示在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)單詞和句子并講解書(shū)寫(xiě)規范：
句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě);
句子末尾要加標點(diǎn)。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號為實(shí)心點(diǎn)，漢語(yǔ)中的句號是空心小圈;
句子當中的單詞間距為一個(gè)字母寬。
學(xué)生第一次接觸句子書(shū)寫(xiě)，教師需要悉心指導仔細檢查，及時(shí)指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)當中的錯誤。
4.角色表演。學(xué)生載上頭飾表演Let’s talk的內容，鞏固本課時(shí)的新句型。
(三)趣味操練(Practice)
1.聽(tīng)音判斷。學(xué)生合上書(shū)本，教師取下圖片。教師根據圖的內容說(shuō)一些句子，如：There are three computers in the room.請學(xué)生根據記憶中圖的內容判斷正誤。
to know
先讓學(xué)生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room?由此引出Don’t drink in the computer room.和其他學(xué)校常規的英語(yǔ)表達。
(四)擴展性活動(dòng)(Add-activities)
1.做本單元Read and write A部分的活動(dòng)手冊配套練習。
2.書(shū)寫(xiě)computer, board, fan, light,并將本課時(shí)對話(huà)讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
Unit 1 Our school
This is the library.
That is the playground.
教學(xué)反思：
小學(xué)四年級英語(yǔ)下冊《Unit 1My School》教案通用3
一、課時(shí)目標
1、能讀懂對話(huà)
2、在有意義的語(yǔ)境中抄寫(xiě)單元的話(huà)題詞匯，完成句子
3、綜合運用本單元的核心詞句
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：讀懂對話(huà)，復習單元的單詞和句子
2、難點(diǎn)：在有意義的語(yǔ)境中完成句子
三、課前準備
1、本課時(shí)的ppt
2、圖卡
四、教學(xué)過(guò)程
1、warm-up
�、賻熒鷨�(wèn)候
�、趲熒粘υ�(huà)練習
t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?
s: ……
t: how are you? /nice to meet you.
s: ……
t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?
�、踫ing the song <>
t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?學(xué)生聽(tīng)完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?
2、revision
t:出示一張露出一角的圖片，說(shuō)：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角學(xué)生繼續猜，最后呈現答案。ok，now let’s review some words about food.復習食物類(lèi)單詞，并單詞進(jìn)行歸類(lèi)，為后面的教學(xué)搭起第一層架子。復習what would you like for dinner? i’d like some …….句型。
3、presentation
1)由上一句型引出問(wèn)：how about john? let’s have a look.教師介紹說(shuō)this is john. he is at home. it’s time for dinner. what john would like for dinner?請學(xué)生自己閱讀課文,回答問(wèn)題。
2)學(xué)生說(shuō)出john想吃的食物beef and noodles，在邊說(shuō)的過(guò)程中也講解了課文第一、二幅圖的內容,回答正確的小組有獎勵。
3)通過(guò)剛剛說(shuō)出的食物學(xué)習用餐的餐具，what can we use for beef?教授knife and fork.接著(zhù)說(shuō)can we use knife and fork for noodles?引出單詞chopsticks.并引出課文中第三幅圖對話(huà),找到j(luò )ohn晚餐使用的餐具,理解和操練對話(huà)中第三幅圖的'對話(huà)。然后詢(xún)問(wèn)在日常生活中哪些地方還能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正確的小組由獎勵。
4)打開(kāi)書(shū)，邊聽(tīng)邊完成read and tick的活動(dòng)。檢查答案。
5)聽(tīng)音朗讀對話(huà)，并進(jìn)行小組比賽，看哪組讀的最有感情。
6)將對話(huà)進(jìn)行改編，學(xué)生操練。
4、consolidation and extension
1)創(chuàng )設情境：教師說(shuō)：i’m hungry. i’d like some soup. look at picture on your book. mmm, it’s yummy. what’s in my soup?請學(xué)生觀(guān)察圖片。后老師出示一個(gè)空碗的圖片，先讓學(xué)生口頭表述湯里有什么，并請學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊單詞，核對答案，老師板書(shū)示范，學(xué)生在書(shū)上完成。
2)這時(shí)老師再說(shuō)：i’m full now. are you hungry? now what would you like for dinner?每組各請一名同學(xué)板書(shū)，學(xué)生邊說(shuō)邊貼單詞卡，再書(shū)寫(xiě)。老師繼續詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)，最后老師與同學(xué)一起檢查，并強調書(shū)寫(xiě)規范。
3)創(chuàng )設情境：today we have three friends, tiger, monkey and they are hungry. let’s help them, ok?互相討論，在練習紙上完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)。最后展示討論結果，說(shuō)得好的小組均有獎。
5、summary and homework
1)總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2)布置家庭作業(yè)。
6、layout of blackboard
unit 5 dinner’s ready
b read and write
獎勵
機制
獎勵
機制
in my soup,
i’d like some ______, _______ and some _______.
what would you like for dinner?
�、賍___________________ ②____________________
______________________ ____________________
(橫線(xiàn)用四線(xiàn)格)
五、教學(xué)反思
對學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養室小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內容之一，但是由于小學(xué)生詞匯量有限，生詞量太多的文本會(huì )影響他們閱讀興趣，因此文本配圖就成為一個(gè)不錯的選擇。這節課上我讓學(xué)生先分段看圖、理解故事梗概，然后展示課文，進(jìn)行適當的講解，并根據課文內容進(jìn)行了適當的拓展，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀潛能得到充分的挖掘，綜合語(yǔ)言運用能力也得到了大大的提高。
小學(xué)四年級英語(yǔ)下冊《Unit 1My School》教案通用4
一、教材分析
《My school》中part y time是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊第一單元的第六課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)樓層和學(xué)校設施的單詞和詞組，并了解它們的功能，本課繼續學(xué)習、鞏固學(xué)校設施名稱(chēng)和相關(guān)樓層以及如何詢(xún)問(wèn)設施位置的句型：This is the music is the that the lunchroom?...
二、學(xué)情分析
由于教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣，我利用頭飾、播放動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)手段來(lái)呈現教學(xué)內容，避免了枯燥無(wú)味，但這些手段和方法都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)的，避免出現教學(xué)活動(dòng)的無(wú)效性。
三、教學(xué)建議
鑒于本課的特點(diǎn)及學(xué)生現有的知識水平，我通過(guò)聽(tīng)、看達到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習重點(diǎn)，多表?yè)P、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在能力上均有所提高。
四、教學(xué)目標
根據對教材的理解和學(xué)情地分析，我預設如下教學(xué)目標：
1、知識與技能：
(1)能夠借助圖片理解故事內容：
(2)在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，能自然的表演故事。
2、過(guò)程與方法：
任務(wù)型教學(xué)方法，小組合作、自主學(xué)習方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗語(yǔ)言知識的活脫、自然;在展示中感受學(xué)習成功的樂(lè )趣。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握有關(guān)學(xué)校設施的單詞和詞組以及詢(xún)問(wèn)學(xué)校設施的句型：This is the music that the lunch room?.....
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情景中能夠靈活運用stroy time部分的內容并能夠大膽創(chuàng )編和表演相關(guān)對話(huà)。
六、教學(xué)策略
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。
1、直觀(guān)演示法：利用圖片、動(dòng)畫(huà)等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，讓學(xué)生理解故事內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、情境教學(xué)法：給學(xué)生不斷創(chuàng )設各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
3、小組活動(dòng)學(xué)習法：課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義。
4、課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主。
七、教學(xué)過(guò)程與方法
(一)導入(lead in)
and girls!Look at the picture ,(出示河馬頭飾)He is Mr Hippo,he is a y he willtake us to visit his s What do they have?(學(xué)生自由發(fā)揮，順便復習了所學(xué)關(guān)于學(xué)校部室的詞匯：library、classroom 、musicroom...)
【設計意圖：通過(guò)設問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
(二)新課呈現(Presentation)
1.出示本節課的學(xué)習目標：
【設計意圖：讓學(xué)生明白本節課的學(xué)習任務(wù)，做到有的放矢�！�
2、播放動(dòng)畫(huà)學(xué)生獨立思考：
T: Who arethey?
Ss: MrHippo、Zip 、Zoom、Monkey and Rabbit.
【設計意圖：本節課故事中涉及到的人物較多，先理清故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物關(guān)系以及將要發(fā)生的事情，這樣便于學(xué)生再次觀(guān)看視頻后能快速的回答出核心問(wèn)題�！�
3、再次播放動(dòng)畫(huà)學(xué)生小組討論回答：
Ss: They have library、music room、gym、lunch room andteacher’s office.(板書(shū))
T: Where is Zoom?
Ss:He is in the lunch room .(引導學(xué)生從第六幅圖片的'對話(huà)中找出答案)
引導學(xué)生在情境中理解It’s time for lunch. I am full.(摸摸肚子)
【設計意圖：整體呈現故事，引導學(xué)生整體感知故事內容。自主學(xué)習、小組討論，通過(guò)回答老師的設問(wèn)，基本上就能對故事有了初步的理解】
4、播放錄音學(xué)生跟讀，師要強調語(yǔ)句的語(yǔ)調。
【設計意圖：在聽(tīng)錄音時(shí)提醒學(xué)生注意說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)氣及句子的升降調，在跟讀時(shí)可以幫助學(xué)生糾正在平時(shí)容易忽視的語(yǔ)調問(wèn)題�！�
(三)鞏固練習(Practice)
1.T: Now let’s do true andfalse.(小組合作完成練習)
【設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)小組合作，自主完成任務(wù)，提升學(xué)生自學(xué)能力�！�
2、Retell the story
T:Boys and girls, let’s retell the story together(借助板書(shū)構建的思維導圖，引導學(xué)生復述故事主要內容)
3、小組間熟讀短文，并分角色表演(先讓學(xué)生可以選擇自己喜歡的一幅或兩幅圖來(lái)表演，逐步的過(guò)渡到整篇故事的表演。要求：聲音洪亮角色分明)。
【設計意圖：角色扮演練習可以考察學(xué)生對本節課內容的接受程度也進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對單詞及句型的理解與記憶�？梢宰寣W(xué)生對情境有更好的感知�！�
(四)擴展延伸(Consolidation&Extension)
出示自己學(xué)校教室和場(chǎng)所的圖片，根據提示，創(chuàng )編故事。
小組合作創(chuàng )編故事，可以借用以下句型：
Welcome to our school
This way please.
This is is... /Isthis/thatyour..?
I love my school
...
【設計意圖：本環(huán)節的內容融入到了學(xué)生生活中，極大的調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也是本節所學(xué)語(yǔ)言的一個(gè)輸出環(huán)節，培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合應用能力。本環(huán)節還滲透了情感教育，教育學(xué)生熱愛(ài)校園，保護校園環(huán)境�！�
(五)課堂小結(Summary)
學(xué)生在教師的引導下進(jìn)行課堂小結。
【設計意圖：本環(huán)節為學(xué)生的知識產(chǎn)出過(guò)程。學(xué)生學(xué)到的東西由學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)】
(六)作業(yè)(Homework)
Introduce our school to your parents.
【設計意圖：讓學(xué)生在課后復習所學(xué)知識�！�
板書(shū)設計：
My school
Welcome to our school
library→music room→gym→lunch room→teachers'room
小學(xué)四年級英語(yǔ)下冊《Unit 1My School》教案通用5
(3)學(xué)生自讀指令，理解指令內容。
(4)學(xué)生要根據指令做出相應的動(dòng)作。由教師或某一個(gè)學(xué)生發(fā)布命令，其他學(xué)生聽(tīng)懂之后要完成這一動(dòng)作�？凑l(shuí)做得又對又快。
‘s sing
(1)聽(tīng)錄音，學(xué)唱歌曲My schoolbag。
(2)小組內自由學(xué)唱歌曲。
(3)全班跟錄音齊唱歌曲。
work
(1)Listen to the tape.
(2)和你的好朋友玩玩指令游戲。
教學(xué)反思
小學(xué)四年級英語(yǔ)下冊《Unit 1My School》教案通用6
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規律。
2、能夠讀出符合o-e發(fā)音規律的單詞。
3、能夠根據單詞的讀音拼寫(xiě)出符合o-e發(fā)音規則的單詞。
4、能夠準確區分o-e和o的發(fā)音。
5、通過(guò)本節課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)音的興趣，樹(shù)立信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規律。
2、能夠讀出符合o-e發(fā)音規律的單詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠根據單詞的讀音拼寫(xiě)出符合o-e發(fā)音規則的單詞。
2、能夠區分o-e和o的'發(fā)音。
3、個(gè)別輔音的發(fā)音如：j、n、s。
四、教具準備：
課件、詞卡、實(shí)物(書(shū)、筆記本、便簽)
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、Greeting:
(二)、Review:
T: Let’s sing a phonic song Ok?
S：Ok…
T: Next let’s read some words(課件呈現單詞cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)
S：…
T：What can you find ?(復習以前學(xué)過(guò)的a-e和i-e的發(fā)音規律)
S: a發(fā)字母本身音/ei/，末尾e不發(fā)音。
S：i發(fā)字母本身音/ai/ ,末尾e不發(fā)音。
T: Very good! Let’s go on (課件呈現單詞dog、not、book、notebook、 note)
S: …
T:分別用實(shí)物呈現book、 notebook、 note。(課件呈現note)
S: …
T: Good ! Look this is a note too.(課件一張note)Can you spell it ?
S: n- o- t- e
T: Yes ,n-o-t-e note(貼單詞卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不發(fā)音。分別講字母的發(fā)音并示范領(lǐng)讀。
S：...
T: let’s look at the note, who wrote it?(課件呈現Mr. Jones)
S: Mr. Jones.
T:按照講note的方法分別講Mr. Jones、coke、nose.
S：
T：Good! Now,look at note、Mr. Jones、coke、nose，what can you find?(讓學(xué)生試著(zhù)總結規律)
S：都有字母o和e，o發(fā)/?u/，e不發(fā)音。
T：師總結在這些單詞中，o發(fā)字母本身音/?u/，e不發(fā)音。
(三)、Practice
T: Next ,let’s read more words.(課件練習讀單詞)
oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.
T: (課件分別呈現dog、 log、 box、 fox)讓學(xué)生自己去對比總結字母o的發(fā)音。
S: o發(fā)/c/音。
T：o發(fā)短音/c/。Now let’s play a game , I have a magic letter, it’s e.
Please read these words: dog--doge、 log --loge、box--boxe、 fox--foxe.
S: …
T: Well done , now please open your books turn to page 26, let’s listen and repeat.
S: …
T: Ok, let’s go on next part, listen and tick, first read these words by yourself. (聽(tīng)兩遍核對答案)
T：Next part listen、circle and write。First look at the picture carefully and guess what is it? First let’s listen and circle, next let’s listen and then check our answer.
(四)、拓展練習：
T：Ok , that’s all for this . Do you like story?
S: Yes .
T: Now ,it’s a storytime. Let’s look、listen and write(課件呈現繪本故事)It’s a ______ day ! A ______ goes ________. On the way , he sees a ________ on the __________.
(根據圖片提示和老師的讀，讓學(xué)生看圖聽(tīng)音寫(xiě)包含字母o-e和o的單詞)
(五)、總結：
(六)、Homework：
收集符合o-e發(fā)音規律的單詞，并寫(xiě)在練習本上。
小學(xué)四年級英語(yǔ)下冊《Unit 1My School》教案通用7
一、單元教學(xué)內容分析
1、單元教學(xué)內容：本單元重點(diǎn)學(xué)習學(xué)�？剖壹肮δ苁业拿Q(chēng)、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認讀這些課室的單詞，說(shuō)出每個(gè)科室的不同功用，并簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點(diǎn)學(xué)習的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同時(shí)滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the…及Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在實(shí)際情境中的運用。
3、單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合er在單詞中的發(fā)音;序數詞和基數詞的區分及如何正確使用序數詞。
二、單元教學(xué)目標：
認讀PartA and Part B中的單詞;實(shí)際情景中靈活運用Let’s talk中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.
三、單元教學(xué)準備：
1、教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學(xué)措施：
1、在教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)習困難的學(xué)生，可通過(guò)請學(xué)生復述老師的話(huà)或是復述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細聽(tīng)別人的說(shuō)話(huà)。
2、對于學(xué)習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請他們表達其意見(jiàn)，培養他們良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣。
3、充分運用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等，給予小學(xué)生語(yǔ)言感染的機會(huì )。還可開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵學(xué)生交際。
五、單元教學(xué)反思：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運用。
2、了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達方式。
教具準備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：本課對話(huà)及其在實(shí)際情景中的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：認讀對話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽(tīng)然后鼓勵學(xué)生跟唱。
2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。
二、教學(xué)新課
1、教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話(huà)題是Why do you like our school?鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P。
2、播放本課課件Let’s talk部分。教師可以就對話(huà)內容提一些問(wèn)題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground?在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。
3、進(jìn)行模仿或跟讀練習，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
4、first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過(guò)程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以讓學(xué)生聽(tīng)指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, …然后引導學(xué)生仔細觀(guān)察掛圖，正確理解和運用短語(yǔ)on the first floor和on the second floor。
5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學(xué)習程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請學(xué)生小組練習和表演。
三、鞏固練習
1、一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或學(xué)校場(chǎng)館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isnt.”作答。
2、做本單元A Let’s talk部分的作業(yè)本練習。
四、布置作業(yè)
1、聽(tīng)Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的主要單詞。
2、聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應的動(dòng)作，如：Go to the garden . Water the flowers.
教具準備：
1、與教材內容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一幅本單元的'校園分布圖。
3、教師準備本課時(shí)的單詞卡。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)校設施的四個(gè)單詞，并了解它們的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~library中輔音連綴的發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽(tīng)然后鼓勵學(xué)生跟唱。
2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過(guò)度到學(xué)習學(xué)校各課室的名稱(chēng)。
二、教學(xué)新課
1、教師指著(zhù)教室問(wèn)學(xué)生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom?學(xué)生做出相應的回答。教師接著(zhù)問(wèn)：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2、播放本課的聲音Let’s learn A,教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習序數詞做鋪墊。通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時(shí)，可復習已學(xué)過(guò)的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、鞏固練習
1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學(xué)過(guò)的單詞，也為繼續學(xué)習Let’s do打下基礎。
2、看Let’s do的圖片(沒(méi)有文字)，讓學(xué)生仔細看動(dòng)作，然后跟著(zhù)聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說(shuō)出單詞，也可以是聽(tīng)聲音，做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)包括動(dòng)作是否準確、到位、優(yōu)雅等。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第5頁(yè)并背誦Lets do。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認讀書(shū)寫(xiě)。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語(yǔ)。
教具準備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引題
1、師生做日�？谡Z(yǔ)練習:
A: Where is the teachers office?
B: Its ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isnt.
2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話(huà)。
二、教學(xué)新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。
2、讓學(xué)生跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節奏。
3、播放Read, underline and say的錄音,讓學(xué)生劃出字母組合er。
4、聽(tīng)音后反復讀五個(gè)單詞，在此基礎上進(jìn)行描紅，達到書(shū)寫(xiě)格式正確的目的。
三、鞏固練習
1、完成Look, listen and write部分的練習。
四、布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+1模式
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
第四課時(shí)
教學(xué)目標：能夠識別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。
教具準備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對this和that在距離上的區別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。
教學(xué)難點(diǎn)：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對this和that在距離上的區別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引題
1、學(xué)生表演A部分Let’s do的內容。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school?鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來(lái)交談。
二、教學(xué)新課
1、教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話(huà)題是Why do you like our school?鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P。順著(zhù)這一話(huà)題。教師說(shuō)：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch.由此導入新課。
2、學(xué)生觀(guān)看課件后，回答教師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?
3、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對話(huà)。
4、學(xué)生分角色朗讀對話(huà)。
三、鞏固練習
1、做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習。
四、布置作業(yè)
1、聽(tīng)Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
第五課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room .
2、能夠完成Look, ask and answer部分中的活動(dòng)。
3、能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。
教具準備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：五個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數first, second的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解Story time中的故事大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引題
1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
2、學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
3、教師說(shuō)一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it. Where is it?讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
4、請學(xué)生模仿教師說(shuō)句子，其他學(xué)生判斷說(shuō)單詞，說(shuō)一說(shuō)校園里還有些什么設施和課室等。
二、教學(xué)新課
1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學(xué)生表演“聽(tīng)聽(tīng)做做”活動(dòng)。
2、教師提問(wèn)：Where do we water the flowers?學(xué)生回答：In the garden.教師再問(wèn)：Where do we read story-books?學(xué)生回答：In the library.然后教師繼續提問(wèn)：Where do we have computer classes?引導學(xué)生說(shuō)出：In the computer room。
3、教師出示本單元的圖片，說(shuō)，This is the computer room.教授其余五個(gè)生詞。
4、聽(tīng)錄音，跟讀、模仿。
三、鞏固練習
教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過(guò)來(lái)并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學(xué)生提問(wèn)：Where is the music room?或者指著(zhù)某張圖卡問(wèn)學(xué)生：Is this the music room?讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?
四、布置作業(yè)
1、讀課文第8頁(yè)。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
第六課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能讓學(xué)生運用This/That is …寫(xiě)句子。
2、能聽(tīng)懂錄音。
3、會(huì )唱Let’s sing的歌曲。
4、能聽(tīng)懂Story time的內容。
教具準備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is the library. That is the playground.”的正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：在四線(xiàn)格中的正確書(shū)寫(xiě)This is the library. That is the playground.。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引題
1、日�？谡Z(yǔ)交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語(yǔ)及對話(huà)。
二、教學(xué)新課
1、讓學(xué)生練習運用This/That is…練習說(shuō)句子。
2、在學(xué)生能說(shuō)的基礎上在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀一讀并填空。
2、聽(tīng)錄音并排序。
3、看一看并畫(huà)圈。
4、唱Let’s sing的歌曲。
5、聽(tīng)錄音看動(dòng)畫(huà)理解Story time的內容。
四、布置作業(yè)
1、唱第10頁(yè)的歌曲給家長(cháng)聽(tīng);
2、聽(tīng)錄音并跟讀Story time。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
小學(xué)四年級英語(yǔ)下冊《Unit 1My School》教案通用8
教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀描述性單詞：clothes, hat, skirt,pants, dress。
2.能聽(tīng)懂Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash yourskirt /Put away your pants.的指令，并能模仿做相應的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)
1.立體掌握單詞clothes, hat, skirt, pants, dress的正確發(fā)音、認讀、漢語(yǔ)意思、形(圖)像、拼寫(xiě)等。
2.能用相關(guān)詞匯描述相應的衣服。
教學(xué)難點(diǎn)：能用相關(guān)詞匯描述相應的衣服。
教學(xué)步驟;
一、明確目標激情投入
1.明確學(xué)習目標—激情投入—跟唱歌曲This old hat.—看導入動(dòng)畫(huà)
2.看Let’s learn課件，讀單詞，感受并模仿發(fā)音。
3.跟著(zhù)教師讀，體驗發(fā)音細節。同學(xué)自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。
(目標提示：能模仿并用純正英語(yǔ)表達)
二、學(xué)案引導自主學(xué)習
1.慢而清晰地自練5次;
2.一口氣訓練;
3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次;
4.計次訓練(比比誰(shuí)讀的次數多);
(目標提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯，熟練表達，反應快捷。)
5.由詞入句
(例1:hat—Take offyour hat. skirt—Wash your skirt.
dress—Hang up your dress. pants—Put away your pants.
shirt—Put on your shirt.
(學(xué)法提示：邊聽(tīng)，邊說(shuō)，邊做。)
三、小組合作聚焦主題
1.組長(cháng)先帶讀單詞，短語(yǔ)(確保人人都會(huì ))，然后說(shuō)單詞，讓組員搶答。
2.組內小展示：每個(gè)人讀單詞給大家聽(tīng)，發(fā)指令大家做動(dòng)作(人人展示，人人達標。)
四、匯報展示人人過(guò)關(guān)
(展示內容：?jiǎn)蝹�(gè)詞匯的展示;指示語(yǔ)的`展示;)
1.整體過(guò)關(guān)。由老師出示單詞卡英一漢齊讀(要求：準確，反應快，整齊，不拖長(cháng)音)
2.小組過(guò)關(guān)。由一組組長(cháng)發(fā)指令，另一組整體做動(dòng)作(要求：正確，反應快)
3.個(gè)人過(guò)關(guān)。任意抽小組成員提問(wèn)(注：過(guò)關(guān)環(huán)節都有相應的加分和減分)
五、整合提高總結梳理
1.背誦，記憶Let’s learn;Let’s do。(最先背會(huì )的將會(huì )給該小組加分喲)
2.小結。(用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么?為小組添光彩的時(shí)機喲)
六、反饋矯正達標檢測
聽(tīng)音想像聽(tīng)音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現每個(gè)單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強記憶。)
看圖說(shuō)話(huà).請說(shuō)出每幅圖的英語(yǔ)單詞。答對一個(gè)得一個(gè)☆，本題得分個(gè)☆
Homework(略)
教學(xué)反思
本單元的話(huà)題是My clothes，主要知識點(diǎn)是1.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀描述性單詞：clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能聽(tīng)懂Let’s do中Put on yourshirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away yourpants.的指令，并能模仿做相應的動(dòng)作。
從課時(shí)的劃分上，我將PartA的活動(dòng)一和活動(dòng)二放在一起，重點(diǎn)有講單詞的單復數，以及詞組put on /hang up /take off…等。比較難掌握的是詞組，要求學(xué)生聽(tīng)懂會(huì )按照指示去做，但感覺(jué)課堂上操練的效果一般，沒(méi)有達到預期那種很熟練的感覺(jué)。說(shuō)明我的操練環(huán)節還有待改進(jìn)。學(xué)生沒(méi)有輸入或者輸入不夠，就會(huì )造成這樣的情況。
本節課容量還是比較大的，詞匯多詞組多句型多，所以我采用了背誦這樣的“笨辦法”，當堂課雖然不是掌握很牢靠，但是由于學(xué)生把重難點(diǎn)的知識背了一部分下來(lái)，然后設計聽(tīng)說(shuō)訓練，在最后關(guān)頭鞏固所學(xué)，強化記憶。并且在今后的復習鞏固中再拿出來(lái)反復操練，反復呈現，應該能讓學(xué)生掌握得比較好。做得比較好的方面還有讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習，體現了學(xué)生學(xué)習的主體性，也創(chuàng )設了一定的語(yǔ)言情景讓學(xué)生運用所學(xué)。
小學(xué)四年級英語(yǔ)下冊《Unit 1My School》教案通用9
一、教學(xué)目標與要求
1、復習鞏固單詞：tomato，green bean, potato, carrot及其復數形式。
2、綜合運用型：Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。 3、能夠理解、跟讀歌謠。 4、能夠掌握字母組合or的發(fā)音規則
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：綜合運用型：
Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。字母組合or的發(fā)音規則難點(diǎn)：能夠讀出符合or發(fā)音規則的'單詞，能根據讀音拼寫(xiě)符合or發(fā)音規則的單詞。
三、教學(xué)準備
課本、錄音機、磁帶及單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Revision and leading in教師分別出示單詞卡片：tomatoes，green beans, potatoes, carrots,
T：What are these? Are these…?教師引導學(xué)生回答。 T：About these vegetables, what do you like to eat?教師引導學(xué)生回答：I like to eat…/I love to eat… 2、Presentation Let’s chant (1)讓學(xué)生看Let’s chant的圖片，
T：How about onions?引導學(xué)生說(shuō)：I like onions./ I don’t like onions. T:切洋蔥時(shí)眼睛會(huì )被辣到，會(huì )流眼淚，So, onions make me cry. (2)播放歌謠，學(xué)生聽(tīng)音模仿。帶讀歌詞理解意思。 Let’s play (1)教師拿出課前準備的水果或蔬菜圖片。請兩名學(xué)生與教師進(jìn)行對話(huà)示范，利用句型：What are these? Are these…? Yes./No. (2)讓全班學(xué)生三人一組進(jìn)行對話(huà)。 (3)請三組學(xué)生上臺演示對話(huà)。 Let’s spell (1)教師板書(shū)：horse，fork，homework, world map,將or字母組合標上音標，帶讀這些單詞，引導學(xué)生注意or的不同發(fā)音。 (2)引導學(xué)生朗讀“Read and number”中的單詞，播放錄音，學(xué)生聽(tīng)音排序。 (3)教師讓學(xué)生觀(guān)察“Look and write”中的圖片，并找出圖片中可能含有or的單詞。播放錄音，學(xué)生寫(xiě)出所缺單詞。 4、Sum up 5、Exercise (1)聽(tīng)寫(xiě)單詞tomato，green bean, potato, carrot和句子Are these carrots? What are these? (2)學(xué)生獨立完成《創(chuàng )維新課堂》對應習題。 (3)教師講解部分較難的練習題。 6、Homework完成《學(xué)習指導》對應習題。
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