大班社會(huì )教案(通用15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的大班社會(huì )教案，歡迎閱讀與收藏。
大班社會(huì )教案1
活動(dòng)設計背景
我們生活在寒冷的北方，每到冬季，就會(huì )出現銀裝束裹的冰雪世界。幼兒活潑好動(dòng)，堆雪人、打雪仗……的冰雪游戲吸引著(zhù)幼兒去參加戶(hù)外活動(dòng)。即培養了積極動(dòng)腦相互合作的精神，也鍛煉了身體，還能激發(fā)幼兒探索大自然的興趣。
活動(dòng)目標
1. 感受雪的顏色、形狀。
2. 引導幼兒觀(guān)察和接觸雪的變化。
3. 能用自己喜歡的形式或語(yǔ)言表達對雪的喜愛(ài)，讓幼兒感受大自然的神奇，熱愛(ài)大自然。
4. 感受多種玩雪的方法、感受堆雪人的樂(lè )趣。
5. 學(xué)會(huì )一些防寒知識。
6. 學(xué)習兒歌《雪地上的小畫(huà)家》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：知道雪是怎樣來(lái)的，雪的'益與害。
活動(dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言或藝術(shù)形式表達對雪的感受。
活動(dòng)準備
提醒幼兒穿戴好防寒衣物，避免感冒或凍傷。為幼兒準備好一些玩時(shí)所需的工具。
活動(dòng)過(guò)程
教師：
�、賳�(wèn)幼兒雪是從哪里來(lái)的？
�、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)雪花的形狀？
�、垩┖笪覀冎�?chē)鷷?huì )有什么變化？
�、苣愣贾滥男┩嫜┑姆椒�？
教師啟發(fā)幼兒各種玩雪游戲，讓幼兒嘗試各種玩雪的樂(lè )趣。組織幼兒要用團結、相互合作的精神堆建一個(gè)雪人。堆完后提醒幼兒把身上的、鞋上的雪打掃干凈，把工具收好，放回指定地點(diǎn)。最后總結雪的作用。
活動(dòng)注意事項：
�、僮層變涸谟螒蚧顒�(dòng)中學(xué)習，給幼兒充足的時(shí)間去探究。
�、诜e累一些幼兒對雪的觀(guān)察記錄。
大班社會(huì )教案2
設計意圖：
幼兒的成長(cháng)傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì )大家庭大量的心血和愛(ài)。小朋友平時(shí)可能覺(jué)得得到爸爸媽媽的愛(ài)是理所當然的。本次活動(dòng)以"母愛(ài)"為支點(diǎn)，截取及格生活中常見(jiàn)的愛(ài)表達方式：愛(ài)是親熱、愛(ài)是長(cháng)大、愛(ài)是分享、愛(ài)是幫助，愛(ài)是奉獻。引導幼兒理解、感受愛(ài)有不同的表達方式，體驗愛(ài)的美好境界！
活動(dòng)目標：
1.運用課件和愛(ài)心小書(shū)幫助幼兒感受、理解愛(ài)的不同方式。
2.體驗被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福。
3.培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動(dòng)準備：
1、愛(ài)心卡、課件、字卡、音樂(lè )、動(dòng)物圖片
2、愛(ài)心小書(shū)人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪�"愛(ài)心卡"，引出主題。
師：這是什么？(愛(ài)心卡)幼:上面還有一個(gè)字。
師：對，這是一個(gè)愛(ài)字，下面的love是愛(ài)的英文字母。
師：今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)愛(ài)的小故事
�。ǘ└惺�、理解愛(ài)的不同表達方式。
1、師：剛才小朋友講了很多的愛(ài)，我這里也有一些愛(ài)的故事，請你們來(lái)看看，里面都有哪些愛(ài)？他們的愛(ài)是怎樣的`愛(ài)？
提問(wèn)，依次出示相應圖片。（動(dòng)物和動(dòng)物寶寶的愛(ài)心故事）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖片里看到了什么樣的愛(ài)心故事？
�。�1）理解愛(ài)是親熱，學(xué)習用動(dòng)作來(lái)表示親熱。
�。▓D片--親熱）幼兒模仿親熱的動(dòng)作，感受愛(ài)是親熱。
師：熊貓媽媽和寶寶用"抱抱"來(lái)表達愛(ài)就是親熱。
�。�2）繼續看愛(ài)心小書(shū)，理解和感受分享愛(ài)心故事：
�。▓D片――分享）師：你有了好東西時(shí)和別人一起分享嗎？
幼兒互相交流分享的經(jīng)驗。
2、通過(guò)看課件，來(lái)理解和感受愛(ài)是幫助，愛(ài)是長(cháng)大。
�。�1）小螞蟻搬米的課件，讓幼兒討論：平時(shí)你幫助過(guò)別人嗎？得到過(guò)別人的幫助嗎？知道愛(ài)是互相幫助。(圖片---幫助)相互討論：平時(shí)你幫助過(guò)別人嗎？有沒(méi)有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺(jué)得怎么樣？
師：在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛(ài)，你覺(jué)得很幸福，你愛(ài)大家嗎？你是用什么方式表達對大家的愛(ài)？你給了別人你的愛(ài)，你覺(jué)得幸福嗎？
�。�2）小鳥(niǎo)學(xué)飛的課件：讓幼兒知道愛(ài)是長(cháng)大。(圖片---長(cháng)大)師：哎呀，小鳥(niǎo)怎么了？鳥(niǎo)媽媽怎么不去救它呀？
師：你們覺(jué)得鳥(niǎo)媽媽愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？
師生共同舉手表決"愛(ài)"與"不愛(ài)"。
幫助幼兒理解"愛(ài)是為了長(cháng)大"。
師：其實(shí)鳥(niǎo)媽媽非常愛(ài)小鳥(niǎo)，因為小鳥(niǎo)在成長(cháng)過(guò)程中必須學(xué)會(huì )飛翔這項本領(lǐng)。它把小鳥(niǎo)推下去是為了幫助小鳥(niǎo)早一點(diǎn)學(xué)會(huì )游泳。
師：現在你們覺(jué)得鳥(niǎo)媽媽愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？鳥(niǎo)媽媽的愛(ài)就是為了鳥(niǎo)寶寶快快長(cháng)大。（出示字卡--長(cháng)大。）
3、通過(guò)觀(guān)賞課件，升華情感，體驗愛(ài)更是奉獻。（圖片---奉獻）
師：在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛(ài)，你覺(jué)得很幸福，你愛(ài)大家嗎？你是用什么方式表達對大家的愛(ài)？你給了別人你的愛(ài)，你覺(jué)得幸福嗎？
師小結：是呀，被別人愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福。
�。ㄈ┮魳�(lè )舞蹈《愛(ài)的奉獻》體驗愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè )。
讓我們一起聽(tīng)著(zhù)愛(ài)的音樂(lè )，跳起愛(ài)的舞蹈，把愛(ài)傳播到四方吧！
活動(dòng)延伸：
1、分享愛(ài)心故事。
2、制作愛(ài)心果：我們小朋友回到家，可以和媽媽爸爸一起來(lái)制作愛(ài)心果，讓更多的人來(lái)分享我們的愛(ài)心故事。
活動(dòng)反思：
這幾年因工作需要，讀了一些好書(shū)。一邊工作，一邊讀書(shū)，完善著(zhù)我對教育教學(xué)的感受和思考。做完4年班主任后，我有一個(gè)心得：“教育是永遠的虔誠的愛(ài)�！蹦菚r(shí)，我第一次當班主任，小有經(jīng)驗又一腔熱血，贏(yíng)得家長(cháng)和同事的認可。自此我篤信，耐心、恒心能感化、磨練孩子的品行，一切便可隨之展開(kāi)。因而，在讀完李鎮西老師的《教育是一種悲壯的堅守》時(shí)，我再一次得到印證：教育需要唐.吉坷德精神。唐吉珂德的真正精神，便是毫不懷疑的信仰和永不放棄的追求。在讀完美國老師雷夫.艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》后，我領(lǐng)略到美國人的理性之光，雷夫老師對學(xué)生的愛(ài)，不僅真摯，而且愛(ài)的理智、愛(ài)的堅持。他為學(xué)生做的任何事，有準則、有規劃，有執行力、有意志力。他在道德的第六階段———我有自己的行為準則并并行不悖中力行自己的教育理念。運動(dòng)，看電影，旅游，戲劇，搖滾這些教學(xué)組織形式閑散的活動(dòng)在雷夫老師的精心設計下，無(wú)一不是兼具培養學(xué)生知識技能方面的目標和品格養成的目標。
雷夫老師在其26年的教育生涯中善于學(xué)習，善于反思，善于創(chuàng )新。即便不擅長(cháng)的藝術(shù)教學(xué)，在實(shí)踐中不斷探索和總結也是很有招數，真是全能之師，因而對學(xué)生全面發(fā)展大有裨益。他反對標準化測試，但他在學(xué)生的閱讀培養中，從培養閱讀的熱情，到大人的指導，閱讀環(huán)境的營(yíng)造，挑選合適的文學(xué)作品，直至讀書(shū)心得。教育的科學(xué)與藝術(shù)得以完美的引用。從語(yǔ)法教學(xué)，每周作文，每月讀書(shū)心得直至平裝書(shū)創(chuàng )作。當學(xué)生對這件事充滿(mǎn)熱情和興趣，又有知識技能的裝備，要完成一件又一件有挑戰有成就的奇跡就有可能。
“凡是值得做的事情，就這值得好好做”。
堅持做好一件事，至臻至善；在一間教室為這一年級的學(xué)生堅持做好一系列事， 影響孩子的一生。
小百科：愛(ài)是指喜歡達到很深的程度，繼而人為之付出的感情。是指人類(lèi)主動(dòng)給予的或自覺(jué)期待的滿(mǎn)足感和幸福感。
大班社會(huì )教案3
活動(dòng)目標
1、了解粽子的形狀特征，并能大膽表達。
2、激發(fā)幼兒對家鄉小吃的喜愛(ài)之情。環(huán)境創(chuàng )設各種各樣的粽子若干重點(diǎn)與難點(diǎn)了解粽子的特征，簡(jiǎn)單了解包粽子的方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看粽子，說(shuō)粽子這是什么？粽子是怎樣的？（外面有粽葉包著(zhù)，里面是糯米，糯米里面還有餡）你見(jiàn)過(guò)什么形狀的粽子？（長(cháng)、三角），他們的形狀像什么？聞聞粽子香不香？清香從哪里來(lái)？（從粽葉來(lái)）
二、吃粽子今天老師帶來(lái)了許多口味的粽子給大家品嘗，你們說(shuō)說(shuō)看吃的粽子是什么味道的？粽子的口味很多，有肉粽、豆沙粽、花生粽，還有蘸糖吃的白粽子。粽子里面的米和我們平時(shí)吃的有什么不同？（煮熟后，比較粘，吃上去糯糯的）
三、了解粽子的做法：你們知道這么好吃的.粽子是怎么做出來(lái)的嗎？你看到過(guò)誰(shuí)做？怎樣包的？看包粽子過(guò)程的錄像或者請幼兒講述自己的所見(jiàn)。
小結：粽子好吃卻需要很高的本領(lǐng)才能包好，家鄉的人民本領(lǐng)真大。
四、延伸活動(dòng)：包粽子嘗試用長(cháng)條紙來(lái)包粽子。
大班社會(huì )教案4
大班社會(huì )教案《有用的筷子》含反思適用于大班的社會(huì )主題教學(xué)活動(dòng)當中，讓幼兒學(xué)習使用筷子，做到持筷姿勢正確，能挑、撥、夾東西，讓幼兒了解筷子的種類(lèi)和作用，知道筷子是中華民族的傳統餐具，發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調的能力，快來(lái)看看幼兒園大班社會(huì )《有用的筷子》含反思教案吧。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒了解筷子的種類(lèi)和作用，知道筷子是中華民族的傳統餐具。
2、學(xué)習使用筷子，做到持筷姿勢正確，能挑、撥、夾東西。
3、發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調的能力。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認識筷子的特點(diǎn)和作用，了解不同材料的筷子。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )正確地使用筷子。
活動(dòng)準備：
1、收集廢舊的一次性筷子若干，并涂上顏色，幼兒每人一雙。
2、每組幼兒的桌子上擺放玻璃球、杏(話(huà)梅)核、小紙團、玉米粒等，供幼兒練習持筷夾東西。
3、幾種常見(jiàn)的筷子(竹筷、木筷、鐵筷、塑料筷、不銹鋼筷等)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎語(yǔ)，引出筷子：“兄弟倆，一樣長(cháng)，是咸還是淡，它們先來(lái)嘗�！币龑в變翰鲁鲋i底后，教師出示各種筷子。
2、引導幼兒觀(guān)察筷子，了解筷子的特點(diǎn)、制作材料和作用，并提出問(wèn)題。
(1)筷子是什么樣子的?(先引導幼兒回答后，老師小結：筷子像兩根小棍兒，上邊粗、下邊細，上面是方的、下面是圓的，有的筷子上下都是圓的，筷子的表面很光滑)
(2)老師這里有幾種筷子?(有木筷、竹筷、所料筷、鐵筷等，筷子的顏色也各不相同)
(3)這些筷子是干什么用的?(先引導幼兒回答后，老師小結：木筷、竹筷、塑料筷、不銹鋼筷是人們吃飯用的，鐵筷子一般是幫助人們夾一些如蜂窩煤、焦炭等比較燙的物品，長(cháng)的木筷或竹筷大多用來(lái)夾剛炸好的油條，以免燙傷)
(4)為什么吃飯用筷子更好?(幼兒回答，老師小結：筷子是我們中華民族的傳統餐具。長(cháng)期使用筷子吃飯，能鍛煉手指動(dòng)作，使手部活動(dòng)靈活，并能開(kāi)發(fā)智力。外國人吃飯一般都用刀、_等)
3、啟發(fā)幼兒聯(lián)想。
(1)你還見(jiàn)過(guò)或知道有什么樣的'筷子?(幼兒自由回答，老師小結：我們中國人使用筷子的歷史悠久，所以筷子的種類(lèi)也比較多，有一些筷子比較名貴和講究，如過(guò)去皇宮里使用的象牙筷、骨筷、銀筷等，現在已陳列在博物館保存，供人們欣賞)
(2)出示一次性筷子，讓幼兒了解一次性筷子雖然使用比較方便、衛生，但為了保護樹(shù)木，國家已禁止生產(chǎn)一次性筷子。并讓幼兒想一想，一次性筷子用完后還可以做什么用?(練習夾東西、拼擺圖形、涂上顏色做筷子操、回收造紙等)
4、老師講解用筷子的方法，并示范：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在連根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子中間，無(wú)名指抵住另一根筷子，小拇指在無(wú)名指下面。
5、幼兒練習拿筷子：每個(gè)幼兒用右手拿一雙筷子，按老師講解的方法學(xué)拿筷子，練習用筷子夾、挑、撥桌上準備的東西，比一比誰(shuí)夾得多、夾得快。教師巡回指導，糾正不正確的動(dòng)作，并啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：什么東西好夾，什么東西不好夾?為什么?是拿筷子的上面好夾?還是拿下面好夾?為什么?(玻璃球和玉米粒等因為光滑且小難夾，杏核和小紙團有棱角好夾)
6、引導幼兒討論：
(1)哪種筷子好用?為什么?(竹筷、木筷好用，因為竹筷、木筷不滑，好夾東西)
(2)用筷子吃飯時(shí)應注意什么?(不咬筷子、不用筷子擊桌子、擊碗，不拿筷子玩等)
活動(dòng)延伸：
1、用舊掛歷紙自制紙筷子，供游戲時(shí)用。
2、收集舊的一次性筷子，和老師一起涂色，制作筷子操器械。
3、學(xué)做筷子操。
活動(dòng)反思：
通過(guò)猜謎語(yǔ)，引起了幼兒觀(guān)察筷子的興趣，認識了筷子的特點(diǎn)、種類(lèi)及什么情況下使用筷子，并能積極主動(dòng)地參與練習拿筷子的方法，在老師的幫助下，85%的幼兒基本學(xué)會(huì )了拿筷子，會(huì )用筷子，同時(shí)也發(fā)展了幼兒手部小肌肉動(dòng)作的靈活。
小百科：筷子，是指中國常用的飲食工具，通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金屬、塑料等材料制作。是世界上常用餐具之一，中華飲食文化的標志之一，發(fā)明于中國，后傳至朝鮮、日本、越南等漢字文化圈。
大班社會(huì )教案5
活動(dòng)目標
1、使幼兒了解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。
2、鼓勵幼兒大膽表述自己的觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)準備
1、課件—介紹我們的小區
2、趣味練習制作小區特色
3、設計圖紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)活動(dòng)，主題導入。
1、小猴剛搬了新房，我們一起去參觀(guān)參觀(guān)。
2、小猴為什么一點(diǎn)也不高興？
3、小結：原來(lái)新房附近空蕩蕩的，一點(diǎn)都不美，所以它不太滿(mǎn)意。
二、初步交流，經(jīng)驗分享。
1、請小朋友幫助小猴想想辦法，并說(shuō)明理由。
2、要求幼兒能結合自己的生活經(jīng)驗講述。
三、討論分析，經(jīng)驗拓展。
1、理解圖片內容，感知各家新房設計的長(cháng)處。
教師：新房子附近有些什么呢？
你覺(jué)得附近的環(huán)境怎么樣？
好在哪里？
引導幼兒回答上面的幾個(gè)問(wèn)題。
2、這些好朋友的新房子環(huán)境都不錯，你認為什么樣的.環(huán)境最美呢？
四、設計活動(dòng)，大膽表達。
1、你會(huì )怎樣設計新房附近的環(huán)境？
2、請小朋友做設計師，設計新房附近環(huán)境。
3、幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的設計圖。
大班社會(huì )教案6
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)感官觀(guān)察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙使用的。
2、了解筷子的用途，學(xué)習掌握和使用筷子的正確方法，發(fā)展小肌肉動(dòng)作。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師出示筷子，談話(huà)導入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、教師出示筷子，幼兒觀(guān)看。
2、提問(wèn)：
�。�1）這是什么？
�。�2）它有什么用處？
3、組織幼兒自由討論回答。
4、師：這個(gè)是筷子，我們吃飯的時(shí)候會(huì )使用它來(lái)夾東西。
二、結合實(shí)物筷子，引導幼兒運用感官感知筷子的'不同特征。
1、教師出示準備好的各種不同種類(lèi)的筷子，幼兒觀(guān)看。
2、提問(wèn)：
�。�1）這些筷子是什么形狀的？
�。�2）它們都是用什么做成的？
�。�3）它們有什么相同的和不同的地方嗎？
3、組織幼兒通過(guò)摸一摸、看一看等形式自由討論回答。（重點(diǎn)引導幼兒從顏色、形狀、長(cháng)短、粗細、材料等方面觀(guān)察發(fā)現它們的不同。）
4、小結：原來(lái)有的筷子是竹子做的，有的筷子是木頭做的，有的筷子是塑料做的，它們都是長(cháng)長(cháng)的、直直的，摸起來(lái)是硬硬的，而且都是一頭粗一點(diǎn)，一頭細一點(diǎn)。
5、組織幼兒再次根據筷子的特征進(jìn)行感知、探索。
三、游戲“夾夾樂(lè )”，幫助幼兒鞏固掌握使用筷子的正確方法，發(fā)展小肌肉動(dòng)作。
1、提問(wèn)：
�。�1）你們會(huì )用筷子吃飯嗎？
�。�2）你們是怎么握筷子的呢？
2、組織幼兒展示自己握筷子的方法，教師糾正幼兒的錯誤姿勢。
3、教師介紹游戲“夾夾樂(lè )”玩法，幼兒傾聽(tīng)。（請幼兒練習分組用筷子夾彈珠、木珠或泡沫板，看誰(shuí)在指定時(shí)間內夾得又快又好。）
4。教師示范用筷子夾東西，幼兒觀(guān)看。
5、請個(gè)別幼兒上前示范，教師及時(shí)進(jìn)行筷子握姿的指導。
6、組織幼兒分組進(jìn)行游戲、比賽，教師巡回指導。
【活動(dòng)延伸】
1、請家長(cháng)在家督促幼兒使用筷子吃飯。
2、宣傳使用筷子時(shí)的注意事項，引導幼兒注意安全，學(xué)會(huì )安全、正確使用筷子，如不把筷子打到別人，不把筷子放在嘴里咬……
大班社會(huì )教案7
活動(dòng)目標
1．知道在生活中，無(wú)論是主角、配角，認真努力地表現都值得肯定。
2．感受主人公胖胖對角色扮演活動(dòng)的認真與投入。
3．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
4．養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準備：
圖畫(huà)書(shū)、視頻轉換儀
活動(dòng)過(guò)程
1．導入
�。�1）師：我們都聽(tīng)過(guò)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事，里邊有誰(shuí)？
幼1：有白雪公主。
幼2：有王子。
幼3：王后。
師：能不能說(shuō)得清楚、完整一點(diǎn)呢？
幼4：故事里有一個(gè)巫婆。
幼5：故事中有七個(gè)小矮人。
師：哦，有七個(gè)小矮人，講得真清楚！
評析：教師能關(guān)注幼兒的回答，有培養幼兒完整的語(yǔ)言表達能力的敏感性。當幼兒都以單字句回答時(shí)，教師能即時(shí)提醒幼兒把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整；當幼兒表達很清楚時(shí)，教師就給予明確具體的正向評價(jià)，對其他幼兒來(lái)說(shuō)就是如何表達的一種引導。
�。�2）師：如果讓你表演故事，你想演哪個(gè)角色？
幼1：我想演王子。
師：為什么？
幼1：因為王子長(cháng)得很帥！
幼2：我想演白雪公主，因為她很漂亮。
�。�3）師：哦，王子和白雪公主都是主角。有一個(gè)幼兒園，今天晚上要演《白雪公主和七個(gè)小矮人》，有個(gè)胖胖，你們猜他演了什么角色？
幼：王子；小矮人……師：他到底演了什么角色呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。
評析：導入環(huán)節直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事中的角色切入，并引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己想演的角色，自然地引出了“胖胖會(huì )扮演什么角色”這個(gè)問(wèn)題，為下面的故事欣賞留下了一個(gè)懸念。
2．傾聽(tīng)、理解故事，感受主人公胖胖對角色的認真與投入。
�。�1）教師講述故事《胖石頭》，講到“當然演了！你們沒(méi)有看見(jiàn)嗎？”時(shí)出示圖片，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面。
師：找找看，胖胖演的是誰(shuí)？
幼1：白雪公主。
幼2：是白雪公主靠的那塊大石頭。
幼3：白雪公主。
師：剛才故事里說(shuō)：“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來(lái)了，不是胖胖演的……”胖胖到底演的.是誰(shuí)？
幼：哦，是大石頭。
評析：教師的引導很有藝術(shù)性。因為畫(huà)面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現，所以有兩個(gè)幼兒都說(shuō)胖胖演的是白雪公主。這時(shí)，教師沒(méi)有直接否定，而是引導幼兒聽(tīng)辨故事里的話(huà)，讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現胖胖演的是大石頭。這對培養幼兒的認真傾聽(tīng)和仔細觀(guān)察習慣是很有幫助的。
�。�2）教師繼續講述故事。
師：扮演大石頭容易嗎？
幼1：不容易，因為不能動(dòng)，也不能講話(huà)。
幼2：不好演的，不能喘氣，不能動(dòng)，還要被白雪公主靠著(zhù)，很不舒服的。
�。�3）幼兒體驗扮演大石頭的不容易。
師：表演一場(chǎng)戲要很長(cháng)時(shí)間的，我們來(lái)扮大石頭試一試。
幼兒模仿大石頭一動(dòng)也不動(dòng)的樣子。
師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>
幼1：胖胖要睡著(zhù)了。
師：那么能睡嗎？
幼1：不能睡，因為他是在演戲。
幼2：很累的�！u析：在這個(gè)環(huán)節，角色體驗法用得非常巧妙，也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗，所以，他們的語(yǔ)言表達更真實(shí)，更有利于他們感受胖胖的認真與投入。
�。�4）師：……胖胖雖然很累，但堅持下來(lái)了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢？
幼1：因為胖胖他很堅強、很認真的。
幼2：胖胖表演時(shí)很專(zhuān)心的。
師：認真、專(zhuān)心都是很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習哦。
幼3：胖胖能堅持。
師：能堅持做好一件事，真的很棒！
評析：“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個(gè)體驗環(huán)節的深入。因為有了傾聽(tīng)故事和角色體驗的經(jīng)驗，所以，幼兒對什么是“認真”、“專(zhuān)心”、“堅持”等有了直觀(guān)的認識。教師能即時(shí)對幼兒的回答進(jìn)行提煉和反饋，教育引導滲透得非常自然，沒(méi)有一點(diǎn)生硬感。
3．幼兒完整欣賞故事（教師結合圖片講述）。
4．給故事取名字。
師：……我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧。
幼1：我取“胖石頭”。
幼2：很棒。
師：表?yè)P誰(shuí)呢？
幼3：胖胖很棒。
師：這個(gè)名字也可以，我們來(lái)看看書(shū)上的名字。（一起讀書(shū)名“胖石頭”）5．聯(lián)系幼兒生活。
師：小朋友在平時(shí)生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習？
幼1：游戲時(shí)要遵守規則。
幼2：要勇敢�！瓗煟何乙�?yè)P我們這些小朋友。別人在回答問(wèn)題的時(shí)都能認真地聽(tīng)�；卮饐�(wèn)題的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認真聽(tīng)。
評析：在活動(dòng)（特別是社會(huì )活動(dòng)）結束前，教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進(jìn)行“教育”，似乎缺了這個(gè)環(huán)節活動(dòng)的教育意義就好像沒(méi)有充分發(fā)揮。其實(shí)，在前面的一些環(huán)節中，這種“教育”已經(jīng)滲透了，也不一定要再提。不過(guò)，教師對現場(chǎng)資源運用得非常好，當其他孩子在發(fā)言時(shí)，及時(shí)肯定認真傾聽(tīng)的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。
課后反思
《胖石頭》導入環(huán)節直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事中的角色切入，并引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己想演的角色，自然地引出了“胖胖會(huì )扮演什么角色”這個(gè)問(wèn)題，為下面的故事欣賞留下了一個(gè)懸念。教師的引導很有藝術(shù)性。因為畫(huà)面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現，所以有兩個(gè)幼兒都說(shuō)胖胖演的是白雪公主。這時(shí)，教師沒(méi)有直接否定，而是引導幼兒聽(tīng)辨故事里的話(huà)，讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現胖胖演的是大石頭。這對培養幼兒的認真傾聽(tīng)和仔細觀(guān)察習慣是很有幫助的。在這個(gè)環(huán)節，角色體驗法用得非常巧妙，也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗，所以，他們的語(yǔ)言表達更真實(shí)，更有利于他們感受胖胖的認真與投入。
大班社會(huì )教案8
【活動(dòng)目標】
1、讓幼兒知道，在接受別人愛(ài)的同時(shí)，還有許多人也需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助。
2、培養幼兒奉獻愛(ài)心的美德，體驗助人的快樂(lè )情感。
3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
4、樂(lè )于探索、交流與分享。
【活動(dòng)準備】
1、幼兒心理讀物每人一本。
2、“希望工程”捐獻箱一個(gè)，幼兒自己從家帶的玩具、衣服和信件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、師幼看圖談話(huà)、講述
1、出示掛圖：圖中的小朋友在干什么？
師幼看圖講述故事內容，讓小朋友知道：在接受別人愛(ài)的同時(shí)，還有許多人也需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助。
2、你喜歡為有困難的人做事嗎？怎樣幫助有困難的人？你曾經(jīng)對他們做過(guò)哪些事？讓小朋友認識到有很多時(shí)候可以關(guān)愛(ài)別人。
3、請小朋友講述自己幫助有困難的人做事的事跡。
二、獻愛(ài)心活動(dòng)
1、師：在邊遠的地方有的小朋友沒(méi)有衣服穿，沒(méi)有東西吃，也沒(méi)有玩具玩，小朋友說(shuō)我們應該怎樣做？
2、出示“希望工程”捐獻箱，請小朋友把從家帶來(lái)的玩具、衣服和信件捐獻給邊遠的小朋友。
教學(xué)反思：
現今的孩子獨生子女居多，家長(cháng)都圍繞著(zhù)一個(gè)孩子在轉，祖父母輩的、父母輩是溺愛(ài)有加，無(wú)疑養成了大多數的孩子以自我為中心，認為長(cháng)輩們寵愛(ài)自己、關(guān)心自己是理所當然的'，他們不懂得如何去珍惜這份愛(ài)和關(guān)懷，更不懂得自己也應該為成人做點(diǎn)力所能及的事情來(lái)親近、關(guān)心自己的成人。這是孩子情感的缺口。從而激發(fā)孩子們親近、體貼、關(guān)愛(ài)成人的美好情感，讓他們從情感上得到充分的滿(mǎn)足，同時(shí)這也是一個(gè)對孩子們關(guān)心、親近成人的美好情感促進(jìn)和發(fā)展的良好教育契機。
大班社會(huì )教案9
活動(dòng)目標：
1、知道10月1日是祖國母親的生日，理解國慶節的含義。
2、通過(guò)資料和相互交流討論，知道一些我國是多民族的國家，了解維吾爾族、藏族等的服飾特點(diǎn)、生活習慣。
活動(dòng)準備：
1、中國地圖。
2、準備漢族、西藏、蒙古、新疆、傣族風(fēng)格的歌曲或樂(lè )曲各一首。
3、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)唱《祝你生日快樂(lè )》歌導入，吸引幼兒的注意力。
1、師：你們猜猜這首生日歌是送給誰(shuí)的？為什么送給祖國呢？
二、引導幼兒理解國慶節的含義。
1、師：你們知道國慶節在哪天？
2、請小朋友一起來(lái)和老師說(shuō)一說(shuō)對國慶節的認識。（鼓勵幼兒用響亮的.聲音大膽的、清楚的講話(huà)）
三、師出示中國地圖，幫助幼兒了解祖國。
1、師：這是什么？哪個(gè)國家的地圖？從地圖上看中國像什么？你還知道我們的祖國有哪些少數民族？
2、師：我們的祖國是個(gè)歷史悠久和文明燦爛的國家，誰(shuí)知到我國有哪四大發(fā)明？（指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)、火藥）
3、請幼兒用手沿著(zhù)中國地圖輪廓來(lái)描繪，感受版圖形狀。
4、師小結：從地圖上看我們的祖國像一只雞，我們國家土地面積很大，人口也很多，有很多少數民族，共育56個(gè)，所以國慶節時(shí)全國各族人民會(huì )一起慶祝，特別熱鬧。
四、出示維吾爾族、藏族掛圖讓幼兒欣賞。
1、師：它們是哪個(gè)民族的？各有什么特點(diǎn)？（發(fā)型、服裝、等）
重點(diǎn)介紹這兩個(gè)民族，其他民族介紹一下服裝特點(diǎn)和主要習慣。
2、幼兒欣賞歌曲《青藏高原》一小段，初步認識西藏。
師：聽(tīng)到這首曲子，你想到了哪個(gè)民族？請你在地圖上找出這個(gè)民族。（向幼兒介紹西藏在地圖上的位置，族人的生活習俗）
師：誰(shuí)能做出西藏的幾個(gè)舞蹈動(dòng)作？（請幼兒下來(lái)表演），感受一下藏族的舞蹈風(fēng)格。
3、幼兒欣賞歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》一小段，初步認識維吾爾族。
師：聽(tīng)到這首曲子，你想到了哪個(gè)民族？請你在地圖上找出這個(gè)民族。（向幼兒介紹西藏在地圖上的位置，族人的生活習俗）
師生共同唱著(zhù)《掀起你的蓋頭來(lái)》的歌曲做幾個(gè)維吾爾族舞蹈動(dòng)作，感受一下維吾爾族的舞蹈風(fēng)格。
五、結合幼兒用書(shū)，欣賞圖片。
1、師：圖上的少數民族，你認識那幾個(gè)？各有什么特點(diǎn)？找出來(lái)和小朋友說(shuō)一說(shuō)。（讓幼兒了解高山族、哈尼族、朝鮮族、回族、滿(mǎn)族、蒙古族、壯族、苗族…的特點(diǎn)）
六、師小結，了解各民族慶祝國慶節的方式。
師：10月1日是種瓜的國慶節，這一天，全國各族人民都在歡慶節日。大街小巷張燈結彩，并且都掛上了國旗。各個(gè)地方都有各種慶祝的活動(dòng)。爸爸媽媽都會(huì )休息，和孩子、老人一起過(guò)國慶節，有的還會(huì )全家外出旅游。各民族的人穿著(zhù)自己民族的衣服，跳著(zhù)自己民族的舞蹈、彈著(zhù)自己民族的器樂(lè )，舉行豐富多彩的慶�；顒�(dòng)。
大班社會(huì )教案10
活動(dòng)目標:
1、理解故事內容，體會(huì )小烏鴉與媽媽的愛(ài)。
2、教育幼兒愛(ài)父母，愛(ài)長(cháng)輩和身邊的人，能為長(cháng)輩做一些力所能及的事。
3、促進(jìn)家庭和睦,完善人際關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事內容，了解愛(ài)媽媽,愛(ài)長(cháng)輩的美好情操。
活動(dòng)準備:
在家里幫助親人做一些力所能及的事幻燈片、律動(dòng)音樂(lè )、小烏鴉愛(ài)媽媽課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景入場(chǎng)，談話(huà)導入：(播放“好媽媽”音樂(lè )入場(chǎng))
1、孩子們，現在我們來(lái)玩一個(gè)辦家家的游戲，我來(lái)當媽媽?zhuān)銈儊?lái)當寶寶，媽媽下班了，我們一起回家吧�。ń處熥鰦寢�?zhuān)∨笥褌儼岬首咏o媽媽坐、倒水給媽媽喝、幫媽媽捶背、親親媽媽的情景入場(chǎng)）寶寶真乖，媽媽真開(kāi)心！
2、小朋友們，今天有很多客人老師來(lái)聽(tīng)我們上課，先跟客人老師打聲招呼（客人老師好）小朋友，我們每個(gè)人都有自己的媽媽?zhuān)銈儛?ài)自己的媽媽嗎？（愛(ài)）今天，老師從大森林里請來(lái)了一位好朋友，它也非常愛(ài)自己的媽媽?zhuān)銈兦�，它是誰(shuí)？（小烏鴉）你們可真聰明！你們想知道小烏鴉是怎樣愛(ài)自己的媽媽的嗎？（想）下面，請聽(tīng)故事《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
二、教師有感情的講述故事，引導幼兒感受故事的含義。
從前，有一棵很高的樹(shù)，樹(shù)上住著(zhù)勤勞、善良的烏鴉媽媽和它的寶寶。烏鴉媽媽每天都要飛到很遠很遠的地方找蟲(chóng)子，給它可愛(ài)的烏鴉寶寶吃。小烏鴉在媽媽的關(guān)心下越長(cháng)越大，媽媽教會(huì )了小烏鴉很多很多本領(lǐng)。終于有一天，小烏鴉就要飛翔了，它張開(kāi)翅膀向遠方飛去。
這個(gè)時(shí)候，烏鴉媽媽已經(jīng)老得飛不動(dòng)了，孤孤單單在家里。小烏鴉飛到森林里，小鳥(niǎo)們都在召喚它：“小烏鴉，我們一起玩吧！”它沒(méi)有停留下來(lái)，因為小烏鴉心里只想著(zhù)捉蟲(chóng)子給媽媽吃。（為什么小烏鴉沒(méi)有停留下來(lái)？誰(shuí)知道？）（因為小烏鴉心里只想著(zhù)找蟲(chóng)子給媽媽吃）
過(guò)了很久，從遠處飛來(lái)了一個(gè)小黑點(diǎn)，小黑點(diǎn)越飛越近。原來(lái)是小烏鴉，它銜著(zhù)自己捉的第一條小蟲(chóng)子回來(lái)。（孩子們，你們想想，小烏鴉會(huì )把自己捉的第一條蟲(chóng)子給誰(shuí)吃呢？）（烏鴉媽媽、真的嗎？我們接著(zhù)看下去）小烏鴉把蟲(chóng)子喂給了媽媽?zhuān)瑡寢尭袆?dòng)地摟著(zhù)小烏鴉，幸福的笑了。故事講完了，烏鴉媽媽為什么幸福的笑了呢？（提問(wèn)幼兒：誰(shuí)知道？）（因為小烏鴉很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)炎约鹤降牡谝粭l蟲(chóng)子給了媽媽吃，所以烏鴉媽媽很感動(dòng)，就幸福的笑了。）（你覺(jué)得烏鴉媽媽也愛(ài)小烏鴉嗎？）（愛(ài)）
三、欣賞PPT“感恩的心”，引導孩子感受父母和親人的愛(ài)，也引導他們愛(ài)長(cháng)輩。
孩子們，你們身邊也有很多愛(ài)你的人，你看（引導孩子邊看、邊感受、邊說(shuō)）（當你還是很小的時(shí)候，他們花了很多時(shí)間，教你學(xué)爬、學(xué)走路，教你用勺子吃東西，教你學(xué)講話(huà)，教你讀兒歌，/教你穿衣服、系扣子，教你洗臉、教你梳頭、教你做人的道理，/他們還幫你洗澡、哄你們睡覺(jué)、幫你洗衣服、在你生病時(shí)他們陪伴你，照顧你，/所以，當他們有天變老時(shí)，當他們行動(dòng)不方便時(shí)，請好好的.愛(ài)他們，好好的照顧他們，因為你們在慢慢長(cháng)大，他們在慢慢變老，只要你們在他們眼前的時(shí)候，他們的心就會(huì )溫暖，他們就會(huì )感到幸福）孩子們，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛(ài)你們嗎？你們也要愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)你的親人。
四、播放幻燈片，引導幼兒愛(ài)長(cháng)輩，可以為長(cháng)輩做一些力所能及的事情，也可以把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。
愛(ài)他們，你可以為他們做一些事情，比如當媽媽下班了，工作了一天很辛苦，你可以/當媽媽口渴時(shí)/當媽媽很累時(shí)/當地板很臟時(shí)/當媽媽買(mǎi)了菜回家時(shí)/當爸爸回家時(shí)/當奶奶生病時(shí)/當爺爺走累時(shí)/當奶奶想吃水果時(shí)/（馬上出示幻燈片，引導幼兒說(shuō)）??
愛(ài)他們，你也可以大聲說(shuō)出來(lái)。愛(ài)爸爸，你可以對爸爸說(shuō)：“爸爸，我愛(ài)你！”/愛(ài)媽媽?zhuān)憧梢詫寢屨f(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”/愛(ài)爺爺，你可以對爺爺說(shuō)：“爺爺，我愛(ài)你！”/愛(ài)奶奶，你可以對奶奶說(shuō)：“奶奶，我愛(ài)你！”（可以適當延伸公公、婆婆、叔叔、阿姨）
五、愛(ài)的傳遞游戲“愛(ài)我就你就抱抱我”
其實(shí)在生活中，除了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛(ài)你們，還有很多愛(ài)你們的人，比如老師和小朋友也很愛(ài)你們。你們愛(ài)老師嗎？你可以跟老師說(shuō)（老師，我愛(ài)你�。┠銈儛�(ài)小朋友們？你們可以跟小朋友說(shuō)（小朋友，我愛(ài)你�。┖⒆觽�，愛(ài)我你也可以來(lái)抱抱我！愛(ài)我就來(lái)親親我吧!愛(ài)小朋友就去抱抱小朋友吧！愛(ài)小朋友就去親親小朋友吧�。ㄗ鰮肀∨笥褎�(dòng)作、親親小朋友的動(dòng)作）孩子們，讓我們盡情的把愛(ài)跳出來(lái)吧�。ㄕ覀�(gè)舒服的位置，和你愛(ài)的小伙伴跳一跳/圍個(gè)圓圈跳一跳/）
五、小結。（律動(dòng)離場(chǎng)）
孩子們，玩得開(kāi)心嗎？（很開(kāi)心）我也很開(kāi)心、很幸福，因為有這么多愛(ài)我的小朋友。我們幼兒園還有很多愛(ài)我們的老師和小朋友，我們也去抱抱他們，把愛(ài)傳給他們吧�。蓜�(dòng)離場(chǎng)）
大班社會(huì )教案11
活動(dòng)目標
1.理解《和平玫瑰》繪本的內容，初步懂得站在他人角度上看待問(wèn)題。
2.通過(guò)“和平玫瑰”情境遷移，學(xué)習相互傾訴、友好協(xié)商解決矛盾沖突的方法。
3.體驗同伴間接納、關(guān)愛(ài)的溫馨情感。
活動(dòng)準備
本班幼兒發(fā)生矛盾沖突的視頻，《和平玫瑰》繪本的PPT,“和平玫瑰”若干朵，《朋友越多越快樂(lè )》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)看引發(fā)討論
觀(guān)看本班幼兒發(fā)生矛盾沖突的視頻，引發(fā)討論
師：你和班上的小朋友鬧矛盾了，心里難過(guò)嗎？
師：你們想聽(tīng)聽(tīng)佳佳小朋友當時(shí)的心聲嗎？
佳佳：那本書(shū)是我從家里帶來(lái)的，元元不經(jīng)過(guò)我同意就搶走了，我很生氣。
師：元元你想和佳佳和好嗎？
師：怎樣才能和好呢？你會(huì )怎么做呢？
元元：我下次不搶了，想看就和佳佳商量。
佳佳：好吧，你想看我的書(shū)，你告訴我一下。
師：我們?yōu)榧鸭训拇蠓�，為元元能友好商量鼓鼓掌�?/p>
師：鬧矛盾的時(shí)候，大家心里都很難受，都有心里話(huà)要跟對方說(shuō)，有什么樣的好方法能讓我們聽(tīng)到同伴想說(shuō)的話(huà)，又能很快解決不開(kāi)心的事呢？
二、欣賞繪本
學(xué)習相互傾訴心里話(huà)，通過(guò)協(xié)商友好解決矛盾沖突
1.欣賞繪本，引發(fā)討論
師：繪本中的小朋友遇到?jīng)_突時(shí)，怎么做的？
師：他們共同來(lái)到“玫瑰角”，拿著(zhù)玫瑰說(shuō)了些心里話(huà)，怎么說(shuō)的，我們來(lái)一起學(xué)一學(xué)。（教師用語(yǔ)言創(chuàng )造情境，引發(fā)幼兒學(xué)習說(shuō)心里話(huà)的方法。繪本中有三個(gè)小故事，可以根據班級狀況重點(diǎn)和幼兒討論一個(gè)故事。）
師：聽(tīng)了對方的心里話(huà)后，他們和好了嗎？看到他們和好，你心里有什么感受？
2.創(chuàng )設情境，同伴間傾訴心里話(huà)
�。�1）師：我們班也有了“和平玫瑰”，它也想聽(tīng)聽(tīng)小朋友的心里話(huà)。請你拿著(zhù)“和平玫瑰",找一個(gè)跟你發(fā)生過(guò)矛盾的小朋友，到你們都喜歡的地方，相互說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
�。�2）幼兒拿著(zhù)“和平玫瑰”找同伴說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，最終友好抱抱。
三、交流分享情感
交流自身感受，分享同伴間接納、友好的溫馨情感
師：剛剛看到好多小朋友拿著(zhù)“和平玫瑰”都開(kāi)心地笑了，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下，你們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？
小結：當我們都想要一樣東西，都想爭先，或者做了讓同伴不開(kāi)心的事情時(shí)，我們可以像故事里的小朋友一樣，放下?tīng)幊�，共同�?lái)到“玫瑰角”相互間說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，最終友好地抱一抱。這樣，你會(huì )發(fā)現你的朋友越來(lái)越多。
四、結束
在《朋友越多越快樂(lè )》的音樂(lè )互動(dòng)中，結束活動(dòng)
師：去邀請你的好朋友，手拉手圍成一個(gè)圈，一起開(kāi)心地唱起《朋友越多越快樂(lè )》。
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)室一角創(chuàng )設溫馨的“玫瑰角”，擺上一瓶玫瑰花和孩子們喜歡的毛絨玩具，還根據孩子們的提議準備了頭飾。鼓勵有了矛盾的小朋友到這個(gè)溫馨的角落，扮演繪本中的角色，停止爭執，放下不滿(mǎn)，友好地說(shuō)說(shuō)話(huà)，拉拉手，把“和平玫瑰”送給對方。
活動(dòng)分析
維果斯基的鷹架理論指出：教師的角色就是在討論中，以逐漸引導大家完全參與對話(huà)，來(lái)鷹架孩子的參與。為了促進(jìn)大班幼兒觀(guān)點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，幫助他們“從他人的眼中看世界”或“站在他人的角度看問(wèn)題”，在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節，我通過(guò)班級中孩子實(shí)際發(fā)生的沖突視頻，引發(fā)幼兒討論如何解決矛盾沖突，讓孩子結合自身的前期經(jīng)驗進(jìn)行情感及方法的分享。
幼兒解決矛盾沖突的能力就像童年時(shí)其他的能力一樣，是一種發(fā)展的才能，因此，在第二個(gè)環(huán)節，我通過(guò)引導幼兒欣賞繪本，激發(fā)起幼兒對故事中主人公的`情感。在情感體驗的基礎上，再通過(guò)教師的語(yǔ)言模仿指導，幫助幼兒學(xué)習人際交往的技能。從故事角色的角度看問(wèn)題時(shí)，幼兒往往能夠較為快速地轉換思維，接納教師的指導。
附繪本故事 和平玫瑰
在我們教室里一個(gè)特別的地方，有一朵和平玫瑰，當我們遇到困難時(shí)，和平玫瑰能幫我們表達我們的感受心情。
有一次，約翰和威廉準備同時(shí)畫(huà)畫(huà)。
于是他們兩人走到和平玫瑰前，開(kāi)始輪流說(shuō)話(huà)。
“威廉，你要和我同時(shí)畫(huà)畫(huà)，我覺(jué)得很難過(guò)，請讓我先畫(huà)吧�！�
“好的，約翰，抱歉，請你告訴我你什么時(shí)候可以完成？”
這就是朋友！
還有一次，漢娜拿了雅各的積木玩耍，雅各對漢娜說(shuō)：“你再也不是我的好朋友了�！�
漢娜和雅各走到和平玫瑰前，拿起玫瑰，兩人輪流對著(zhù)玫瑰說(shuō)心里話(huà)。
“雅各，當你那樣說(shuō)時(shí)我感到非常傷心，你說(shuō)我再也不是你的好朋友了，請不要這樣說(shuō)�！�
“好的，漢娜，可是你抓著(zhù)我的積木不放，我感到很生氣，所以才說(shuō)出那樣的話(huà)，你應該先征詢(xún)我的同意�！�
這就是朋友！
其實(shí)你可以不需要和平玫瑰就能解決一個(gè)問(wèn)題，就像這次希瑟推了杰基，兩個(gè)女孩相互交談。
“希瑟，你推我，我感到很憤怒，請你好好管好你自己的手，好嗎？”
“好的，杰基，很抱歉，我錯了�！�
這就是朋友！
大班社會(huì )教案12
活動(dòng)目標：
1、知道接受別人幫助后要謝謝
2、了解不同國家的道謝語(yǔ)，嘗試開(kāi)口說(shuō)
活動(dòng)準備：
各種國家的道謝語(yǔ)
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設，引出謝謝
請一個(gè)小朋友上來(lái)幫我，跟他說(shuō)聲謝謝，引出謝謝這詞。
問(wèn)題一：你們說(shuō)我為什么要跟他說(shuō)謝謝？
問(wèn)題二：我們一般都是在什么情況下跟別人說(shuō)謝謝的`？他們一般怎么回答？
二、欣賞《為什么要說(shuō)“謝謝”》
問(wèn)：這位爺爺為什么要跟小溪說(shuō)謝謝？如果是你，你會(huì )跟小溪說(shuō)謝謝嗎？
三、教學(xué)謝謝的不同說(shuō)法
提取“謝謝”這一詞，教不同國家的“謝謝”的說(shuō)法。
師：現在我真覺(jué)得謝謝這一詞真是優(yōu)美，而不同的國家其實(shí)有不一樣的說(shuō)法，先問(wèn)問(wèn)美國人是什么怎么說(shuō)的。
四、模仿故事情節。
師：老爺爺剛才也說(shuō)了，喝了小溪的水，人和狼的表現是不一樣的�，F在想請小朋友上來(lái)給我們演演。五。思維拓展。
問(wèn)題一：我們在做了什么事之后可以聽(tīng)到別人跟我們說(shuō)謝謝？你當時(shí)是怎樣的心情？從此，你打算以后再怎么做呢?
問(wèn)題二：我們除了謝謝這個(gè)禮貌用語(yǔ)，還用到什么語(yǔ)言來(lái)表示禮貌？除了用說(shuō)的，我們還能怎樣表示自己的禮貌？
大班社會(huì )教案13
活動(dòng)目標：
�、沤Y合幼兒的經(jīng)歷，通過(guò)展覽講述，使幼兒了解自己在不斷地成長(cháng)，引發(fā)幼兒對自身發(fā)展變化的興趣。
�、乒膭钣變赫页鲎约旱膬�(yōu)點(diǎn)，并且愿意在集體面前展示出來(lái)。 ⑶幫助幼兒初步認識自己的不足，增強自我意識。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已了解自己小時(shí)候和現在在身體的生長(cháng)發(fā)育上有哪些主要的變化。
2、材料：人手一張嬰兒時(shí)候的照片及表現自己主要優(yōu)點(diǎn)的錄像或圖片。
3、教師了解和掌握幼兒主要的能力發(fā)展情況。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)照片展覽、對比講述，使幼兒了解自己小時(shí)候和現在的變化。
�、� 帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)照片展覽，邊看邊問(wèn)：照片上都是誰(shuí)？是什么時(shí)候的照片？
�、� 請幼兒談一談：“我們小時(shí)候是什么樣子的，現在又是什么樣子的？”（可以啟發(fā)幼兒從外部的變化。如：身高、體重等�？梢詮淖约簩W(xué)會(huì )的本領(lǐng)。如：念兒歌、畫(huà)畫(huà)等方面） 小結：你們現在長(cháng)高了、變重了……，更重要的是你們學(xué)會(huì )了各種各樣的本領(lǐng)，學(xué)會(huì )畫(huà)畫(huà)、順倒數數等，那么，你覺(jué)得哪些本領(lǐng)學(xué)得最好？
2、鼓勵幼兒找找自己的優(yōu)點(diǎn)，并且愿意在集體面前展示出來(lái)。
☆ 教師和幼兒共同找找>教師的優(yōu)點(diǎn)，并且將與優(yōu)點(diǎn)相對應的圖片貼在照片旁邊，引發(fā)幼兒興趣，激發(fā)他們說(shuō)一說(shuō)自己的'優(yōu)點(diǎn)。
☆ 請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，并且勇敢地在集體面前展示。
☆ 請幼兒讀一篇寓言故事“狐貍與仙鶴”。
☆ 請幼兒上來(lái)拼圖，（拼圖時(shí)間會(huì )很長(cháng)，因此要安排在前面，這樣可以減少等待時(shí)間。）
☆ 展覽幼兒的繪畫(huà)作用（教師平常應有意識地收集幼兒的繪畫(huà)作品，再用繩子串起來(lái)展示在教室里）。
☆ 童話(huà)劇表演，將平日排練的童話(huà)劇，請幼兒節選片段現場(chǎng)表演。（排在繪畫(huà)展覽等幾個(gè)比較安靜的活動(dòng)之后，動(dòng)靜交替，使活動(dòng)進(jìn)入一個(gè)小高潮，更加激發(fā)每個(gè)幼兒上來(lái)表演的欲望）。
☆ 表演兒童英語(yǔ)，請幼兒說(shuō)一句短句。
☆ 請幼兒上來(lái)彈一曲動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，讓幼兒感受到優(yōu)美的音樂(lè )。
☆ 將幼兒平時(shí)關(guān)心集體的行為用錄像錄下來(lái)，再放出來(lái)給幼兒看，引起幼兒對其行為的贊揚。
☆ 進(jìn)行疊被子、系鞋帶比賽，通過(guò)競賽形式看到別人的優(yōu)點(diǎn)。
☆ 詩(shī)歌朗誦，有表情地朗誦。
☆ 關(guān)心同伴，通過(guò)錄像形式表現出來(lái)。
☆ 現場(chǎng)表演做操，看到別人的認真。
☆ 拋接沙袋，參加體育活動(dòng)，拋得高、準。
☆ 現場(chǎng)表演折紙，折得整齊而且有一定的難度。
☆ 鼓勵幼兒愛(ài)清潔、講衛生。（讓平日能力較弱的幼兒也有展示自己長(cháng)處 的機會(huì )，使幼兒懂得日常生活中每一件事都要做好）。
☆ 角色游戲玩得好。（錄像展示）
☆ 計算學(xué)得好，表演順倒數（20以?xún)龋?/p>
小結：每個(gè)小朋友都說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn)，有的…有的…有的，并且能夠勇敢地將自己的優(yōu)點(diǎn)在集體面前展示出來(lái)。
3、找找自己的不足，鼓勵幼兒今后努力。
�、� 請幼兒談?wù)勛约涸陉P(guān)心集體、參加體育活動(dòng)、畫(huà)畫(huà)等方面還要向哪些小朋友學(xué)習？
�、� 鼓勵幼兒今后繼續努力，爭取不斷的進(jìn)步。
大班社會(huì )教案14
設計意圖：
春天的腳步款款走來(lái)，微風(fēng)吹上了我們的臉，孩子們的臉上洋溢著(zhù)微笑和歡樂(lè )。因為春天來(lái)了，因為植樹(shù)節要到了，每當植樹(shù)節來(lái)的時(shí)候，天氣總是暖暖的，小鳥(niǎo)總是唱著(zhù)歡快的歌曲。為了讓幼兒知道春天來(lái)了，植樹(shù)節要植樹(shù)的基本常識，特意設計了本次教學(xué)活動(dòng)——植樹(shù)節。
活動(dòng)目標：
1、鼓勵幼兒與同伴互相合作、激發(fā)他們愛(ài)護樹(shù)木及熱愛(ài)大自然的情感。
2、通過(guò)講講、看看、玩玩、種種等活動(dòng)。
3、讓幼兒知道3月12日是植樹(shù)節，加深幼兒對常見(jiàn)樹(shù)的認識，了解樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1、植樹(shù)的工具，在幼兒園內開(kāi)辟種植角，備好柳樹(shù)枝段。
2、制作好樹(shù)木與人類(lèi)關(guān)系以及春天特征的多媒體課件。
3、自制常見(jiàn)樹(shù)小紙牌人手3~4張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講樹(shù)
1. 觀(guān)看“風(fēng)沙的危害” 多媒體課件，配以音樂(lè )解說(shuō)，制造略顯緊張的氣氛。讓幼兒通過(guò)聽(tīng)講解、觀(guān)看“風(fēng)沙的危害”， 多媒體課件，了解風(fēng)沙對人類(lèi)的危害。
2. 避免風(fēng)沙帶來(lái)的災難呢？在討論的基礎上，讓幼兒得出樹(shù)木能阻擋風(fēng)沙，避免及或減少風(fēng)沙造成的災害。
3. 觀(guān)看春天季節特征多媒體課件，引導幼兒了解每年的3月12日定為植樹(shù)節。
二、夸樹(shù)（植樹(shù)對人類(lèi)的.益處）
觀(guān)看樹(shù)木與人類(lèi)關(guān)系并結合多媒體課件討論,植樹(shù)對人類(lèi)的益處：凈化空氣、調節氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災等功用。
三、玩樹(shù)牌
幼兒每人3~4張小紙牌，上面繪有各種已認識的常見(jiàn)樹(shù)木。幼兒自由結伴，兩人一組玩樹(shù)牌。
玩法：雙方同時(shí)出一張樹(shù)牌，先拍桌者先講：一要講出這兩種樹(shù)的樹(shù)名，二要講出每種樹(shù)的一二個(gè)主要特征。三要講出其是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)。都講對了，兩張數牌就歸講者所有；講錯了，就有對方講。如雙方均未講對，就把這兩張牌擱一邊，雙方重新出牌。最后以牌多者為勝。
四、種樹(shù)
1.激發(fā)幼兒參與種樹(shù)的興趣——帶領(lǐng)幼兒去園內的種植角，讓幼兒說(shuō)說(shuō)如何種植“柳樹(shù)”
�。�1）種植工具
�。�2）種植方法
2.幼兒種植，老師巡回指導，幫助幼兒掌握每棵樹(shù)枝的間距。
3.插上小標志，便于日后負責照看和護理。
編后語(yǔ)：
植樹(shù)節在春天，植樹(shù)節的時(shí)候，我們小朋友將樹(shù)苗運來(lái)了城市的郊區，拿著(zhù)手中的小鐵鍬，將一棵一棵小樹(shù)種栽了下去，等待著(zhù)希望發(fā)芽，等待著(zhù)長(cháng)成參天大樹(shù)，這是孩子的小小愿望，小樹(shù)苗，你快快長(cháng)大吧！
大班社會(huì )教案15
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒清楚的講述，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
2、能與同伴合作，大膽想象，設計生活小區。
3、初步培養幼兒愛(ài)家園的情感，懂得愛(ài)護周?chē)沫h(huán)境。
活動(dòng)準備：
有關(guān)生活小區的錄像、樂(lè )高常規玩具、特殊造型積木
活動(dòng)過(guò)程：
一、聯(lián)系
1、觀(guān)看生活小區的錄像。
師引導：“小朋友，最近我們對身邊的小區很感興趣，收集了很多的資料，我和你們一樣，還拍攝了些我們的小區，我們一起來(lái)看看吧！”
2、老師和小朋友們邊看錄像邊自由地聊聊并請若干個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。
老師：“我們這里有這么多的小區，有老一些的小區，有新建的小區，我知道你們也有自己生活的小區，我們來(lái)介紹一下自己的生活小區吧！”幼兒說(shuō)對生活小區的新發(fā)現和喜歡自己小區的理由。老師隨機的貼上喜歡的標記，如：綠化很好，貼上花草綠樹(shù)的綠化標記。
二、建構
老師：“小區為我們的生活提供了整潔、漂亮的環(huán)境，還有各種便利的服務(wù)。如：兒童樂(lè )園、健身中心、超市等，可以使我們生活的更美好。我們來(lái)做小小設計師，看看每一組上有各種積木和玩具，呆會(huì )我們小朋友動(dòng)手設計我們喜歡的生活小區�！�
1、幼兒分組合作。
2、老師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒使用材料的情況和了解幼兒的想法。
三、反思
老師：“現在請各組來(lái)介紹一下自己搭建了怎么樣的小區？用了哪些積木和材料來(lái)搭？為什么要這樣搭呢？我們都來(lái)為自己的小區做宣傳吧！”
四、延續
1、與同伴互相交流，然后改進(jìn)生活小區，給它加上一項其他同伴沒(méi)有東西，讓它的變得更漂亮更堅固。
2、討論如何做個(gè)文明小公民愛(ài)護我們生活的小區。
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)的.開(kāi)展，了解社區的生活設施，感受社區生活的便利、社區環(huán)境的整潔和美麗，萌發(fā)熱愛(ài)社區的情感，提高美的感受力。主要采用了讓幼兒看錄像、討論、動(dòng)手設計等多種形式進(jìn)行教學(xué)，幼兒的興趣濃厚，積極參與，培養了幼兒愛(ài)生活、愛(ài)環(huán)境、愛(ài)社區的感情。進(jìn)行中一定要以幼兒的興趣和需要作為依據來(lái)確定活動(dòng)的具體內容，邊實(shí)施邊及時(shí)調整。例如：在探索房子的結構，教師從小區中的學(xué)校、超市、醫院等基本場(chǎng)所進(jìn)行講解設計，更多地從幼兒的興趣和愛(ài)好出發(fā)，讓幼兒自己動(dòng)手設計生活小區，使幼兒真正成為活動(dòng)的參與者。
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