大班社會(huì )教案通用15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的大班社會(huì )教案，希望能夠幫助到大家。
大班社會(huì )教案1
活動(dòng)設計背景
剪紙是我們中國的傳統藝術(shù)手工作品，在很多地方是過(guò)節過(guò)年不可缺少的裝飾材料，但是在新疆卻是不非常常見(jiàn)的手工作品，所以我設計了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解并能初步掌握簡(jiǎn)單的剪紙技巧，感受剪紙的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒對我們傳統手工作品的喜愛(ài)。
活動(dòng)目標
1、初步認識我國的傳統藝術(shù)手工作品“剪紙”。
2、學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的剪紙。
3、感受剪紙作品的美感和剪紙過(guò)程中的`樂(lè )趣，激發(fā)幼兒對傳統手工藝術(shù)的熱愛(ài)。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：感受作品的美感和制作過(guò)程的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的剪紙。
活動(dòng)準備
過(guò)年場(chǎng)景圖片課件；剪紙作品的圖片課件；教師的剪紙作品若干；小剪刀；彩紙；透明膠帶
活動(dòng)過(guò)程
1、教師播放過(guò)年場(chǎng)景圖片的課件，請幼兒們仔細觀(guān)察圖片中有些什么，然后說(shuō)一說(shuō)。
2、幼兒說(shuō)完后教師一一介紹圖片中的物品，如燈籠、對聯(lián)、福字、鞭炮等等，重點(diǎn)引出剪紙。
3、問(wèn)問(wèn)哪些幼兒見(jiàn)過(guò)漂亮的剪紙，如果有請他們說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)到的剪紙是什么樣的，然后播放傳統的剪紙作品圖片課件。并請幼兒說(shuō)說(shuō)圖片中的剪紙的顏色、形狀、圖案等等。
4、教師出示自己的剪紙作品，也請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)老師的作品是什么樣子的。
5、教師給幼兒們發(fā)小剪刀和彩紙，教師邊制作剪紙邊講解制作方法，并請幼兒跟著(zhù)教師一起來(lái)學(xué)習剪紙輪廓形狀的剪法，主要有方形、圓形、花形。（注意提醒幼兒們要正確小心的使用剪刀）
6、讓幼兒們自己進(jìn)行制作，在學(xué)會(huì )剪紙輪廓的基礎上自由發(fā)揮創(chuàng )造，剪出不同的形狀，教師進(jìn)行觀(guān)察，對個(gè)別制作上出現疑問(wèn)或問(wèn)題的幼兒給予及時(shí)的指導和幫助。
7、幼兒們制作完畢之后教師把作品貼在前面，讓幼兒們一起欣賞自己和小伙伴們的作品，說(shuō)說(shuō)自己的制作過(guò)程和作品是什么樣子的，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
教學(xué)反思
大班的孩子們理解能力和學(xué)習能力相對小班、中班的幼兒們強了許多，但在學(xué)習制作過(guò)程中還是有一部分孩子接受較慢，教師在教授和講解的過(guò)程中一定要耐心準確，并在活動(dòng)過(guò)程中要多多使用鼓勵性的語(yǔ)言，讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中得到動(dòng)力。
大班社會(huì )教案2
目標
1、了解龍的由來(lái)，知道龍是中華民族的象征。
2、練習舞龍，培養幼兒的合作意識
3、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
環(huán)境與材料
準備
1、幼兒搜集有關(guān)龍的故事
2、舞龍的錄象、飲料筒或布做的龍
3、教學(xué)掛圖〈龍〉、〈健康-社會(huì )〉P2-3
一次備課
1、說(shuō)說(shuō)印象中的龍
--你見(jiàn)過(guò)龍嗎?龍是什么樣子的?
--請幼兒用自己的語(yǔ)言描述龍的樣子。
--幼兒欣賞掛圖和畫(huà)冊〈龍〉，請幼兒說(shuō)一說(shuō)圖中龍的樣子，龍的各個(gè)部位都像什么。
2、聽(tīng)一聽(tīng)龍的由來(lái)
--啟發(fā)幼兒將自己知道的關(guān)于龍的故事講給大家聽(tīng)。
--教師講解龍的由來(lái)，讓幼兒了解龍是中華民族的象征。
3、欣賞舞龍表演
--放有關(guān)舞龍表演的錄象，幼兒欣賞。教師引導幼兒仔細觀(guān)察表演者是如何舞龍的。
4、練習舞龍
--幼兒自由組合分成4人一組，并協(xié)商分配好舞龍的角色。然后自由嘗試舞龍。
--讓舞龍配合最好的一組幼兒說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗。讓幼兒懂得合作的團隊意識。
活動(dòng)反思：
今天，我和學(xué)生一起走進(jìn)了《龍的.傳人》。我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，在本課的學(xué)習中我圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書(shū)、感悟，討論、交流”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)歌導入，圖片展示，讓學(xué)生“樂(lè )中求知”，通過(guò)自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時(shí)相機點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)，將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。
在課文里邊，我們對龍文化的認識僅限于一個(gè)極其粗放的認識和了解，但是作為一個(gè)名副其實(shí)的龍的傳人，一名教師----人類(lèi)文明的傳承者，我不希望我的學(xué)生和我一樣在這一方面缺失，我要盡我所能的幫助他們了解更多的龍文化。
龍文化到底包括什么內容?網(wǎng)絡(luò )給予了我幫助，搜集來(lái)與之相關(guān)的知識，和學(xué)生一起了解了龍的起源、龍的發(fā)展、龍的傳說(shuō)、龍的藝術(shù)、龍的影響。僅僅了解這些還是遠遠不夠的，因為我上的是語(yǔ)文課，我要借助這個(gè)載體給予學(xué)生更多語(yǔ)文的東西。
于是搜集了龍的詩(shī)歌、龍的詞語(yǔ)等等與語(yǔ)文相關(guān)的東西讓學(xué)生在手抄報里邊呈現出來(lái)。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，孩子們對中國的龍文化有了一個(gè)基本的認識，也對與龍有關(guān)的知識加以了鞏固，自我感覺(jué)還是不錯的。
現在幾乎每一個(gè)孩子都能說(shuō)上幾個(gè)與龍有關(guān)的傳說(shuō)，都能寫(xiě)出十個(gè)八個(gè)龍字成語(yǔ)�；叵胛以�(jīng)對那個(gè)會(huì )講“龍生九子各個(gè)不同、護佑平安的海龍王”是那樣的崇拜，現在我的學(xué)生也都知道這些鮮為人知的故事了，一種成就感油然而生。這也就是一名普通教師內心的追求，只要能盡自己的努力教會(huì )自己的學(xué)生就行。
大班社會(huì )教案3
活動(dòng)目標
1．知道在生活中，無(wú)論是主角、配角，認真努力地表現都值得肯定。
2．感受主人公胖胖對角色扮演活動(dòng)的認真與投入。
3．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
4．養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準備：
圖畫(huà)書(shū)、視頻轉換儀
活動(dòng)過(guò)程
1．導入
�。�1）師：我們都聽(tīng)過(guò)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事，里邊有誰(shuí)？
幼1：有白雪公主。
幼2：有王子。
幼3：王后。
師：能不能說(shuō)得清楚、完整一點(diǎn)呢？
幼4：故事里有一個(gè)巫婆。
幼5：故事中有七個(gè)小矮人。
師：哦，有七個(gè)小矮人，講得真清楚！
評析：教師能關(guān)注幼兒的回答，有培養幼兒完整的語(yǔ)言表達能力的敏感性。當幼兒都以單字句回答時(shí)，教師能即時(shí)提醒幼兒把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整；當幼兒表達很清楚時(shí)，教師就給予明確具體的正向評價(jià)，對其他幼兒來(lái)說(shuō)就是如何表達的一種引導。
�。�2）師：如果讓你表演故事，你想演哪個(gè)角色？
幼1：我想演王子。
師：為什么？
幼1：因為王子長(cháng)得很帥！
幼2：我想演白雪公主，因為她很漂亮。
�。�3）師：哦，王子和白雪公主都是主角。有一個(gè)幼兒園，今天晚上要演《白雪公主和七個(gè)小矮人》，有個(gè)胖胖，你們猜他演了什么角色？
幼：王子；小矮人……師：他到底演了什么角色呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。
評析：導入環(huán)節直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事中的角色切入，并引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己想演的角色，自然地引出了“胖胖會(huì )扮演什么角色”這個(gè)問(wèn)題，為下面的故事欣賞留下了一個(gè)懸念。
2．傾聽(tīng)、理解故事，感受主人公胖胖對角色的認真與投入。
�。�1）教師講述故事《胖石頭》，講到“當然演了！你們沒(méi)有看見(jiàn)嗎？”時(shí)出示圖片，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面。
師：找找看，胖胖演的是誰(shuí)？
幼1：白雪公主。
幼2：是白雪公主靠的那塊大石頭。
幼3：白雪公主。
師：剛才故事里說(shuō)：“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來(lái)了，不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰(shuí)？
幼：哦，是大石頭。
評析：教師的引導很有藝術(shù)性。因為畫(huà)面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現，所以有兩個(gè)幼兒都說(shuō)胖胖演的是白雪公主。這時(shí)，教師沒(méi)有直接否定，而是引導幼兒聽(tīng)辨故事里的話(huà)，讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現胖胖演的是大石頭。這對培養幼兒的認真傾聽(tīng)和仔細觀(guān)察習慣是很有幫助的。
�。�2）教師繼續講述故事。
師：扮演大石頭容易嗎？
幼1：不容易，因為不能動(dòng)，也不能講話(huà)。
幼2：不好演的，不能喘氣，不能動(dòng)，還要被白雪公主靠著(zhù)，很不舒服的。
�。�3）幼兒體驗扮演大石頭的不容易。
師：表演一場(chǎng)戲要很長(cháng)時(shí)間的，我們來(lái)扮大石頭試一試。
幼兒模仿大石頭一動(dòng)也不動(dòng)的樣子。
師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>
幼1：胖胖要睡著(zhù)了。
師：那么能睡嗎？
幼1：不能睡，因為他是在演戲。
幼2：很累的�！u析：在這個(gè)環(huán)節，角色體驗法用得非常巧妙，也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗，所以，他們的語(yǔ)言表達更真實(shí)，更有利于他們感受胖胖的認真與投入。
�。�4）師：……胖胖雖然很累，但堅持下來(lái)了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢？
幼1：因為胖胖他很堅強、很認真的。
幼2：胖胖表演時(shí)很專(zhuān)心的。
師：認真、專(zhuān)心都是很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習哦。
幼3：胖胖能堅持。
師：能堅持做好一件事，真的很棒！
評析：“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個(gè)體驗環(huán)節的深入。因為有了傾聽(tīng)故事和角色體驗的經(jīng)驗，所以，幼兒對什么是“認真”、“專(zhuān)心”、“堅持”等有了直觀(guān)的認識。教師能即時(shí)對幼兒的回答進(jìn)行提煉和反饋，教育引導滲透得非常自然，沒(méi)有一點(diǎn)生硬感。
3．幼兒完整欣賞故事（教師結合圖片講述）。
4．給故事取名字。
師：……我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧。
幼1：我取“胖石頭”。
幼2：很棒。
師：表?yè)P誰(shuí)呢？
幼3：胖胖很棒。
師：這個(gè)名字也可以，我們來(lái)看看書(shū)上的名字。（一起讀書(shū)名“胖石頭”）5．聯(lián)系幼兒生活。
師：小朋友在平時(shí)生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習？
幼1：游戲時(shí)要遵守規則。
幼2：要勇敢�！瓗煟何乙�?yè)P我們這些小朋友。別人在回答問(wèn)題的`時(shí)都能認真地聽(tīng)�；卮饐�(wèn)題的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認真聽(tīng)。
評析：在活動(dòng)（特別是社會(huì )活動(dòng)）結束前，教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進(jìn)行“教育”，似乎缺了這個(gè)環(huán)節活動(dòng)的教育意義就好像沒(méi)有充分發(fā)揮。其實(shí)，在前面的一些環(huán)節中，這種“教育”已經(jīng)滲透了，也不一定要再提。不過(guò)，教師對現場(chǎng)資源運用得非常好，當其他孩子在發(fā)言時(shí)，及時(shí)肯定認真傾聽(tīng)的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。
課后反思
《胖石頭》導入環(huán)節直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事中的角色切入，并引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己想演的角色，自然地引出了“胖胖會(huì )扮演什么角色”這個(gè)問(wèn)題，為下面的故事欣賞留下了一個(gè)懸念。教師的引導很有藝術(shù)性。因為畫(huà)面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現，所以有兩個(gè)幼兒都說(shuō)胖胖演的是白雪公主。這時(shí)，教師沒(méi)有直接否定，而是引導幼兒聽(tīng)辨故事里的話(huà)，讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現胖胖演的是大石頭。這對培養幼兒的認真傾聽(tīng)和仔細觀(guān)察習慣是很有幫助的。在這個(gè)環(huán)節，角色體驗法用得非常巧妙，也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗，所以，他們的語(yǔ)言表達更真實(shí)，更有利于他們感受胖胖的認真與投入。
大班社會(huì )教案4
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)活動(dòng)了解自己的成長(cháng)離不開(kāi)媽媽及周?chē)说年P(guān)懷，懂得感恩。
2、培養幼兒的傾聽(tīng)能力、提高幼兒的口語(yǔ)表達能力及動(dòng)手能力。
3、引導幼兒通過(guò)觀(guān)察了解媽媽的辛苦，激發(fā)幼兒熱愛(ài)媽媽、家人及周?chē)说那楦小?/p>
4、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
5、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
1、多媒體課件：媽媽照顧孩子《媽媽多么辛苦》《猜猜我有多愛(ài)你》
2、卡紙紙片若干、剪刀若干、彩筆若干
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)情景感染導入
1、教師自我介紹和幼兒依次做一些親密的動(dòng)作。
“嗨，小朋友，大家好，今天看到你們;我好開(kāi)心呀!我從心底里愛(ài)上了你們�！苯處熋變侯^，拉拉手，親親額頭，擁抱幼兒等。
2、師幼、幼兒之間相互擁抱，營(yíng)造愛(ài)的氛圍。
師：“現在你們讓我感受到了濃濃的愛(ài)意”。
(二)溫馨談話(huà)，說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)1、師：你們的可愛(ài)感染了我，是誰(shuí)把可愛(ài)的你帶到了這個(gè)世界?
幼：是媽媽把我們帶到這個(gè)世界上來(lái)的。
2、播放PPT,講述故事《猜猜我有多愛(ài)你》
師：“有一只小兔子和大兔子也來(lái)到我們這里，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)它們的故事”聽(tīng)完之后請小朋友告訴我，故事中小兔子是怎樣來(lái)表達對大兔子的愛(ài)的'。
(聽(tīng)故事)師：故事里的小兔愛(ài)媽媽這么多|—|，媽媽愛(ài)小兔那么多|———|，誰(shuí)的愛(ài)多一些?
幼：大兔子的愛(ài)多一些。
師：故事中大兔子很愛(ài)很愛(ài)小兔子，那么在生活當中我們的媽媽也很愛(ài)我們，那媽媽是怎樣來(lái)表達她的愛(ài)的呢?
(三)體會(huì )媽媽的愛(ài)1、幼兒看課件，進(jìn)一步感受媽媽的愛(ài)。(配樂(lè )《獨光里的媽媽》)。
師：“我們的媽媽一直是愛(ài)我們的，讓我們一起來(lái)感受一下媽媽的愛(ài)吧!
(放課件照顧孩子(安撫寶寶;給寶寶喂奶、喂飯;教寶寶學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話(huà);接送寶寶上學(xué);教育寶寶;天熱為寶寶打扇;天冷為寶寶織毛衣、加衣服;下雨為寶寶撐傘;天晴為寶寶遮陽(yáng);生病照顧寶寶;夜晚哄寶寶睡覺(jué)等)。
2、師：孩子們，看完之后，你心里有什么感受(教師激發(fā)幼兒說(shuō)出內心的動(dòng)人的話(huà)：我很感動(dòng);媽媽很辛苦;我愛(ài)媽媽;媽媽很偉大;媽媽真好……)3、小結：是的，孩子們，最疼、最?lèi)?ài)、最牽掛我們的人永遠是誰(shuí)?(媽媽)，媽媽為我們洗衣、買(mǎi)菜、做飯、做家務(wù)、買(mǎi)學(xué)習用品等。媽媽的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)。
師：那么小朋友們，讓我們一起來(lái)唱出心中對媽媽的那份愛(ài)吧!。(唱《世上只有媽媽好》)(四)為大家制作愛(ài)心禮物(配樂(lè )《感恩的心》)①師：現在我們心中充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)意;讓我們一起來(lái)分享這份愛(ài)意，把愛(ài)制成禮物送給大家吧!
�、趲煟褐谱鞫Y物需要工具呀!哦，土豆，神秘妙妙工具!小朋友看妙妙工具在哪里?(桌子上)妙妙工具是些什么?(剪刀、卡紙)小朋友輕輕地走到后面的桌子旁，請小朋友動(dòng)腦筋用妙妙工具制作成愛(ài)心卡。
(幼兒操作)師：生活中，除了我們的媽媽給我們很多很多的愛(ài)，還有爸爸、爺爺奶奶，我們的好朋友，還有身邊的很多很多人，現在我們一起把愛(ài)心卡送給他們好嗎》
幼：好!
(播放音樂(lè )《感恩的心》)
教學(xué)反思：
總觀(guān)這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標，對教材內容也做了正確處理，教學(xué)設計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問(wèn)題。
大班社會(huì )教案5
設計意圖:
在當今物質(zhì)條件優(yōu)越的時(shí)代，孩子們感受著(zhù)來(lái)自家庭及各方面的寵愛(ài)，成為“家中的太陽(yáng)”，凡事以自我為中心，習慣接受別人的關(guān)心愛(ài)護，不積極主動(dòng)對待他人，甚至由嬌而橫。為此，我們要加深孩子對愛(ài)的理解，讓孩子知道自己的快樂(lè )生活離不開(kāi)別人的幫助，培養孩子擁有一顆感恩的心。
活動(dòng)名稱(chēng)：《感恩的心》
活動(dòng)目標：
1.激發(fā)幼兒從小有愛(ài)心，樹(shù)立心中有他人的情感，用感恩的心去面對生活;
2.學(xué)習用語(yǔ)言行動(dòng)表達感恩。
活動(dòng)準備：
課件《失語(yǔ)女孩的故事》、公益廣告《心在一起》、游戲“愛(ài)心之旅”伴奏音樂(lè )、歌曲《感恩的心》
活動(dòng)過(guò)程：
一、情感體驗
播放課件《失語(yǔ)女孩的故事》，深深體會(huì )母愛(ài)的偉大，引起情感共鳴，融入失語(yǔ)女孩的精神世界。
師：“今天，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事，是一個(gè)失語(yǔ)的(不會(huì )說(shuō)話(huà))小女孩的故事，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的感想�！�
幼1：小姑娘很可憐。
幼2：小姑娘很堅強。
師：“那么她的母親呢?”
(抓住母親臨死手中的那塊年糕，引導幼兒理解母愛(ài)的偉大)
“媽媽死后，她是怎樣做的?”讓幼兒發(fā)言，教師重復小女孩的話(huà)，同時(shí)做出手語(yǔ)。
師：“小姑娘為了感恩母親，選擇了堅強勇敢的活下去，在我們的生活中也有許多我們要感恩的人�！�
二、感恩的人
逐一播放圖片，引導幼兒觀(guān)察，感受來(lái)自生活中的關(guān)愛(ài)，了解我們要感恩的人。
1.圖1：感恩父母，了解養育之苦(圖片內容：孩子發(fā)高燒，躺在床上，額頭上敷者毛巾，母親的神情中顯出無(wú)比擔心與關(guān)愛(ài)。)
師：“在我們的生活中你的父母是如何關(guān)愛(ài)你的呢?”
幼1：媽媽天天給我做好吃的，買(mǎi)新衣服。
幼2：爸爸辛苦上班掙錢(qián)給我買(mǎi)玩具。
幼3：下雨了，媽媽把雨傘給我，可她卻淋著(zhù)雨。
2.圖2：感恩老師，了解培育之難(圖片內容：小男孩摔倒了，老師蹲在旁邊，沒(méi)有及時(shí)扶他，而是給予鼓勵，讓他自己爬起來(lái)。)
師：“在我們生活中，老師還教你干什么呢?”
幼1：老師教我唱歌、畫(huà)畫(huà)。
幼2：老師和我們一起去找春天。
師：“老師教你們學(xué)本領(lǐng)，讓你們長(cháng)大，做自己想做的事�！�
3.圖3：感恩伙伴，體驗友情之樂(lè )(圖片內容：兩個(gè)小伙伴在一起，其中一個(gè)把自己心愛(ài)的玩具給另一個(gè)玩)
師：“你和你的.小伙伴在一起開(kāi)心嗎?有哪些開(kāi)心的事?”
幼1：我們一起做游戲。
幼2：她幫我系扣子。
4.感恩周?chē)娜�，了解幸福生活的�?lái)之不易(圖片內容：鋤禾，了解糧食的來(lái)之不易，懂得珍惜糧食。)
師：“在我們生活周?chē)�有哪些需要我們感恩的人?”
幼1：醫生為我們看病，讓我們有一個(gè)健康的身體。
幼2：建筑工人為我們蓋起了漂亮的房子。
還有警察、環(huán)衛工人……
三、如何感恩
1.讓幼兒自由發(fā)言，“你最感謝誰(shuí)，如何感謝他?”
幼1：感謝爸爸媽媽?zhuān)铱梢詭退麄兏苫睢?/p>
幼2：感謝環(huán)衛工人，我們不亂扔法果皮紙屑，一起來(lái)保護環(huán)境。
2.看公益廣告《心在一起》進(jìn)一步理解如何感恩，知道我們要從小講文明、懂禮儀。
3.生活體驗
創(chuàng )設情境游戲“愛(ài)心之旅”讓孩子在情境中學(xué)習助人為樂(lè )。
情境：在旅途中，有位孕婦上車(chē)了，不小心手中的袋子掉在地上，有位小朋友幫忙撿起來(lái)(謝謝你——不用謝)，又有人給他讓了座。
4.教師小結
(教師通過(guò)圖片引導，讓幼兒說(shuō)出要感謝的人)
師：“在我們身邊有太多要感謝的人，感謝父母把我養大;感謝老師教給我本領(lǐng);感謝小朋友帶來(lái)的歡樂(lè )、幫助;感謝農民伯伯種出的糧食……如何感謝他們呢?”
在教師的引導下，幼兒說(shuō)出：
�、� 做力所能及的事;
�、� 懂得分享，分享快樂(lè )與痛苦(幫助他人);
�、� 從“謝謝“開(kāi)始，說(shuō)一句祝福的話(huà)，送一份禮物;
�、� 遵守各項規章制度，保護環(huán)境等。
四、情感回歸
師：“在我們旅行即將結束時(shí)，我們來(lái)欣賞一個(gè)感恩歌曲《感恩的心》�！�
(播放音樂(lè )，幼兒隨老師做手語(yǔ)，在音樂(lè )中結束活動(dòng))
活動(dòng)延伸：
1.美工活動(dòng)：每人制作一個(gè)愛(ài)心卡，送給你要感謝的人。
2.角色游戲：互換角色，體驗殘障帶來(lái)的不便。
大班社會(huì )教案6
活動(dòng)目標
(1)通過(guò)給媽媽化妝表達自己對媽媽的愛(ài)。
(2)體會(huì )到媽媽對自己的照顧，并主動(dòng)擁抱媽媽表達愛(ài)意。
(3)進(jìn)一步增進(jìn)與媽媽之間的情感。
(4)知道節日時(shí)人們主要的慶�；顒�(dòng)。
(5)了解節日的來(lái)歷，知道節日的日子及習俗，樂(lè )于參與節日的活動(dòng)。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：請幼兒在家中聽(tīng)媽媽講述自己生病的時(shí)候是怎么被照顧的。
人員準備：提前給幼兒的媽媽發(fā)出參與活動(dòng)的邀請函。
材料準備：音樂(lè )、場(chǎng)地、唇膏、眉筆、腮紅。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)給媽媽化妝表達自己對媽媽的愛(ài)。
難點(diǎn)：能更好地與媽媽進(jìn)行合作游戲。
活動(dòng)過(guò)程
1.詩(shī)歌表演，激發(fā)對媽媽的愛(ài)
師：今天，小朋友的媽媽都來(lái)到了幼兒園和我們一起做游戲，讓我們朗誦一首《游子吟》來(lái)歡迎媽媽們的到來(lái)。
2.游戲：我給媽媽化妝
游戲規則：幼兒十人一組，在規定的`2分鐘時(shí)間之內給媽媽化妝，包括涂口紅、畫(huà)眉毛和涂腮紅;當音樂(lè )響起來(lái)之后，媽媽和幼兒一起走上舞臺，到舞臺中間擺出一個(gè)帥氣的造型。
重點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中體驗和媽媽一起游戲的快樂(lè )。
教學(xué)反思
隨著(zhù)主題活動(dòng)的進(jìn)行，我的感觸良多。的確，母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私、最真誠的愛(ài)。多年來(lái)，我們得到了母親諸多的關(guān)懷及愛(ài)護，要說(shuō)報答的話(huà)，我們永遠也報答不完，但我們一定要體諒母親的辛勞，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)母親、體貼母親。平時(shí)，我們一定要記住媽媽的叮嚀，讓媽媽放心!在家里，我們要習慣于向媽媽說(shuō)一聲“謝謝”，力所能及幫媽媽干一點(diǎn)家務(wù)，那怕是掃掃地，洗洗衣，做做飯……都能代表我們拳拳的孝心，表達我們的感恩之心。
大班社會(huì )教案7
活動(dòng)目標：
1、初步了解寫(xiě)信的格式，知道說(shuō)出來(lái)的話(huà)，要用文字記錄。
2、感受口頭語(yǔ)言與文字的轉換關(guān)系，初步產(chǎn)生學(xué)認常見(jiàn)字的愿望。
3、能按規矩的筆順書(shū)寫(xiě)自己的姓名和一些常用的獨體字。
活動(dòng)準備：
一、教師出示信，告訴大家這是某某某爸爸或媽媽寫(xiě)來(lái)的信。教師有感情的念給幼兒聽(tīng)，
1、提問(wèn)：信的開(kāi)頭講些什么？中間說(shuō)了些什么？結尾又說(shuō)了些什么？幫助幼兒了解信的基本格式。
2、教師請幼兒一起給今天生病不來(lái)的小朋友或給廚房的叔叔阿姨寫(xiě)一封信，信的'內容可有教師永圖夾文的方式進(jìn)行記錄，最后大家一起讀一讀。
二、教師和幼兒一起分析信的基本結構：收信人——稱(chēng)謂——問(wèn)候語(yǔ)
——信的基本內容——寫(xiě)信人姓名——寫(xiě)信日期。
三、出示書(shū)信格式，告訴幼兒：今天每個(gè)小朋友都要寫(xiě)一封信。先考慮好這封信寫(xiě)給誰(shuí),讓幼兒與同伴作短時(shí)間的交流。
四、出示畫(huà)有寫(xiě)信格式的圖片，讓幼兒逐一觀(guān)察稱(chēng)謂，問(wèn)候語(yǔ)后。
提問(wèn)：我們想對收信人說(shuō)什么？教師可啟發(fā)幼兒告訴收信人一件自己感到最快樂(lè )的事，提供機會(huì )和時(shí)間讓其自由交談。
五、告訴幼兒在每一張寫(xiě)信格式的空白部分，寫(xiě)上或畫(huà)上自己想對收信人說(shuō)的話(huà)。鼓勵會(huì )寫(xiě)自的幼兒盡量用字來(lái)表達，不會(huì )寫(xiě)的可以用圖像。讓幼兒感受到畫(huà)、口語(yǔ)、文字都是表達思想的工具。
五、請幼兒將自己寫(xiě)的信讀給同伴聽(tīng)，讓幼兒將信帶回去讀給父母聽(tīng)，感受成功寫(xiě)信和交流的快樂(lè )。
大班社會(huì )教案8
活動(dòng)目標
1、了解粽子的形狀特征，并能大膽表達。
2、激發(fā)幼兒對家鄉小吃的喜愛(ài)之情。環(huán)境創(chuàng )設各種各樣的粽子若干重點(diǎn)與難點(diǎn)了解粽子的特征，簡(jiǎn)單了解包粽子的方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看粽子，說(shuō)粽子這是什么？粽子是怎樣的？（外面有粽葉包著(zhù)，里面是糯米，糯米里面還有餡）你見(jiàn)過(guò)什么形狀的粽子？（長(cháng)、三角），他們的形狀像什么？聞聞粽子香不香？清香從哪里來(lái)？（從粽葉來(lái)）
二、吃粽子今天老師帶來(lái)了許多口味的粽子給大家品嘗，你們說(shuō)說(shuō)看吃的'粽子是什么味道的？粽子的口味很多，有肉粽、豆沙粽、花生粽，還有蘸糖吃的白粽子。粽子里面的米和我們平時(shí)吃的有什么不同？（煮熟后，比較粘，吃上去糯糯的）
三、了解粽子的做法：你們知道這么好吃的粽子是怎么做出來(lái)的嗎？你看到過(guò)誰(shuí)做？怎樣包的？看包粽子過(guò)程的錄像或者請幼兒講述自己的所見(jiàn)。
小結：粽子好吃卻需要很高的本領(lǐng)才能包好，家鄉的人民本領(lǐng)真大。
四、延伸活動(dòng)：包粽子嘗試用長(cháng)條紙來(lái)包粽子。
大班社會(huì )教案9
活動(dòng)目標：
1、認識不同表情的意義。
2、提高幼兒思維表達的能力。
3、練習豐富的表情動(dòng)作。
4、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能正確面對自己的情緒，接納不同的情緒表現。
5、大膽將自己的情緒情感表現出來(lái)。
活動(dòng)準備：
可變化的大表情娃娃鹼（四幅）不同的表情如：高興、生氣、難過(guò)、害怕等）
小表情娃娃臉若干（每個(gè)娃娃表情不同）
魔力變臉板式1個(gè)（有簾可掀動(dòng)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師面無(wú)表情地站在幼兒前面不說(shuō)話(huà)，一會(huì )兒請幼兒猜猜看教師在想什么？幼兒開(kāi)始亂猜或想不出來(lái)時(shí)，教師突然笑瞇瞇地說(shuō)：“那你們猜老師現在是生氣還是高興呢？”
二、說(shuō)明臉上的表情可以告訴別人你的心情，不同的表情代表不同的心情，人有許多不同的表情。
三、出示教具可以變化表情娃娃，請幼兒仔細觀(guān)察。（如高興的娃娃）
提高：1、這個(gè)娃娃是什么表情？高興
2、什么時(shí)候會(huì )出現高興的表情？
3、你來(lái)做一做好嗎？（請幼兒做出高興的表情）
教師依次出示高興、生氣、難過(guò)、害怕表情的娃娃臉。
四、教師在幼兒充分表達了不同表情的意義之后，及時(shí)進(jìn)行總結并點(diǎn)出當人們 時(shí)，就會(huì )做出高興（生氣、難過(guò)、害怕）的表情。幼兒明確學(xué)習高興、生氣、難過(guò)、害怕等詞匯。
五、出示黑板上張貼的小表情娃娃臉（不同的表情）
老師：老師這里還有許多表情娃娃臉，她們每一個(gè)都對我說(shuō)了一句話(huà)，可是，老師給搞混了，記得她們每個(gè)人都說(shuō)了什么話(huà)，現在請小朋友幫忙分辯一下。
如教師藏在黑板后，說(shuō)其中一句話(huà)如：
“哼，你這已經(jīng)是第五次踩我的腳了�！�
請幼兒猜猜是那個(gè)表情娃娃說(shuō)的，并說(shuō)明為什么是這個(gè)表情娃娃說(shuō)的。
教師請幼兒分別猜出每一句話(huà)是哪個(gè)表情娃娃說(shuō)的。（允許有不同答案存在）
六、教師將每個(gè)表情娃娃所說(shuō)的話(huà)依次再說(shuō)一次，加深幼兒對不同表情的'意義的理解。
小結：人在遇到不同的事情時(shí)就會(huì )有不同的表情。表情可以把我們心里的想法表現出來(lái)。
七、練習表情動(dòng)作。游戲：表情變變變。
1、照鏡子
�。�1）教師和幼兒一起游戲，教師變化一表情，幼兒也做出和教師相同的表情。
�。�2）請個(gè)別幼兒到前面和下面的幼兒進(jìn)行照鏡子變臉游戲。
�。�3）幼兒之間兩人一組進(jìn)行照鏡子變臉游戲。
2、我說(shuō)你做
教師說(shuō)高興、難過(guò)等詞匯，幼兒做出相應的表情動(dòng)作。
3、魔板變臉
教師向幼兒介紹一種神奇的東西叫魔板，我們的臉貼在魔板上就會(huì )快速變換出不同的表情。
�。�1）教師示范。教師在短時(shí)間內，每掀起一次簾子都做出不同的表情。
�。�2）幼兒個(gè)別出來(lái)練習短時(shí)間內變換3-4種不同的表情。
八、教師總結
今天我們認識了不同的表情，知道了不同表情的意義，還能做出不同的表情動(dòng)作，我們真棒！
我們每個(gè)人都會(huì )在不同時(shí)候有不同的表情，我們大家要正確的面對我們自己的情緒和心情，不要將感受藏在心里，只要我們的表現方式不傷害自己和別人，我們都可以勇敢的表現出來(lái)。
最后，希望小朋友還有我們身邊所有的人每天都有一個(gè)好心情，每天都高高興興。
延伸活動(dòng)：可以進(jìn)行“畫(huà)出我的心情”活動(dòng)，記錄一天中自己的心情。
小百科：表情， 表達感情、情意。表現在面部或姿態(tài)上的思想感情�，F代年輕人聊天多用圖片類(lèi)表情來(lái)代替語(yǔ)言進(jìn)行交流，并衍生出海峽兩岸表情大戰等年輕文化交流事件。
大班社會(huì )教案10
活動(dòng)目標：
1.了解龍的由來(lái)，知道知道“龍”是古代中國人想象出來(lái)的神物，是中華民族的象征，我們都是龍的傳人。
2.通過(guò)觀(guān)察、模仿練習簡(jiǎn)單的舞龍技巧。
3.增強幼兒的民族自豪感，進(jìn)一步培養幼兒的合作意識。
活動(dòng)準備：
1.龍的相關(guān)圖片，及舞龍的視頻課件。
2.飲料瓶貨布做的龍若干條。
3.《幼兒畫(huà)冊》下?P.10－11
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解龍是中華民族的象征。掌握舞龍的簡(jiǎn)單技巧，體驗合作的重要性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
分組合作舞龍，體驗多人合作的`重要性。
活動(dòng)過(guò)程：
一.激趣導入：
1.教師出示龍的圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)對龍的樣子。龍的各個(gè)部位都像什么？
2.幼兒討論，交流。
3.教師小結:
龍是一種神奇的動(dòng)物，由豹眼、牛鼻、虎口、蛇身、鷹爪、魚(yú)尾構
成。有角、有鱗、能走會(huì )飛可游泳，能行云降雨。
4.聽(tīng)故事，讓幼兒進(jìn)一步了解龍。
教師講龍的相關(guān)傳說(shuō)故事，讓幼兒了解龍是中華民族的象征，知道我們都是龍的傳人。
二.自主探究
1.播放舞龍的視頻，引導幼兒觀(guān)察。
2.幼兒觀(guān)看時(shí)，教師提示幼兒仔細觀(guān)察表演者是怎樣舞龍的。
3.組織交流：舞龍是有幾個(gè)人在表演？他們分別在哪個(gè)位置？每個(gè)部位的人是怎樣做的？這樣的表演好看嗎？你想不想試試？
4.練習舞龍。
�。�1）幼兒分成4人一組，小組協(xié)商分配好舞龍的角色。誰(shuí)做龍頭？誰(shuí)做龍尾？怎樣舞動(dòng)等？
�。�2）各組自由嘗試舞龍。教師巡視指導，引導配合不好的幼兒注意協(xié)調自己。
�。�3）讓配合最默契的一組表演舞龍，其他組觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)為什么他們表演的最好。教師提示讓幼兒懂得自由小組成員團結合作，互相配合才能把龍舞好。
�。�4）舞龍表演
播放歡快的音樂(lè )，各組幼兒再次嘗試舞龍，體驗合作的快樂(lè )。
活動(dòng)延伸：
1.在家與父母利用廢舊材料制作龍，做親子舞龍的活動(dòng)。
2.鼓勵幼兒繼續搜集各種龍的商標、圖案、故事等，加深對龍的了解。
大班社會(huì )教案11
活動(dòng)目標：
1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗，懂得遵守公共秩序。
2.在認識標志的基礎上了解其不同類(lèi)別和作用。
3.引導幼兒在生活中關(guān)注并運用標志。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：引導幼兒熟悉日常生活中常見(jiàn)的各種標志。
難點(diǎn)：在認識一些標志的基礎上了解其不同類(lèi)別和作用，并嘗試運用。
活動(dòng)準備：
1.幼兒觀(guān)察生活中的常見(jiàn)各種標志。
2.自制課件、各種標志圖每組一份（注意安全、人行橫道、禁止煙火、當心觸電、禁止觸摸等）。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導入。
觀(guān)看錄像，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教師引導幼兒觀(guān)看錄像，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什么標志過(guò)馬路？
提問(wèn)：你都看到了什么？錄像中有哪些交通標志？除了注意信號燈標志，還有哪些標志？
小結：交通標志給行人、車(chē)輛提供了指引，提醒人們遵守交通規則、注意安全。
（二）展開(kāi)
1.根據幼兒的生活經(jīng)驗，請幼兒說(shuō)一說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)什么標志。
指導語(yǔ)：除了馬路上的交通標志，我們的生活中還有哪些標志？
小朋友真是愛(ài)觀(guān)察的孩子，標志在我們的生活中隨處可見(jiàn)，我們一起來(lái)看看吧！
2.認識生活中常見(jiàn)的標志。
�。�1）出示禁止煙火標志。
提問(wèn)：這是什么標志？標志上有什么圖案？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)標志？它告訴我們什么？
小結：這是禁止煙火標志，它告訴我們附近有容易燃燒的物品，一般在加油站、圖書(shū)館、倉庫等地方會(huì )看到這個(gè)標志，禁止人們使用明火，以免引起火災。
�。�2）出示當心觸電標志。
提問(wèn)：這是什么標志？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)標志？它表示什么意思？
小結：當心觸電標志警告我們要遠離電廠(chǎng)、高壓電線(xiàn)桿、變壓器等有電的地方，在家也不要玩有電的物品，因為電是很危險的。
�。�3）依次出示“注意安全”“當心滑跌“緊急通道”“當心中毒”“禁止吸煙”“禁止游泳”“禁止觸摸”等常見(jiàn)標志引導幼兒認識。
3.請幼兒討論標志的用途。
提問(wèn)：生活中為什么有這么多的標志？它們對我們有什么用？
小結：標志通常出現在人口較密集的公共場(chǎng)所，它可以規范人們的行為，提醒大家遵守公共秩序。
4.引導幼兒從圖案、顏色、形狀、意義等方面加以比較，區別三種性質(zhì)的標志。
指導語(yǔ)：那么多的標志，我們怎么能把它們都記住呢？請小朋友仔細看一看，它們的.顏色、形狀一樣嗎？如果請你給它們分分類(lèi)，你覺(jué)得應該怎樣分？
小結：小朋友真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，標志通常分為三類(lèi)，黃色的三角形標志，是提醒或警告我們要當心注意的，叫做“警告標志”；藍色或綠色的標志，提示我們應該怎樣做，通常叫做“提示標志”；紅色標志上有一斜杠，禁止我們坐某些事情，叫做“禁止標志”。
5.通過(guò)游戲，鞏固幼兒對標志的認識，初步學(xué)會(huì )運用標志。
出示生活中的場(chǎng)景，請幼兒找出這些地方需要的標志。
指導語(yǔ)：小朋友認識了那么多的標志，老師來(lái)考考你們吧，一會(huì )請小朋友分成六組，每組六個(gè)相同的標志，每個(gè)小朋友選一個(gè)標志拿在手中，當大屏幕上出現畫(huà)面時(shí)，你認為應該出現什么標志，請拿這個(gè)標志的小朋友迅速到前面來(lái)，哪一組的小朋友反映最快，而且還答對了，就為你們組爭得一顆小星星。
�。ǹ匆豢催@是哪里？應該有什么標志？一起說(shuō)出這個(gè)標志的名稱(chēng)！我們給他們鼓鼓掌吧）
小結：每種標志都有自己不同的意義，放在適合的場(chǎng)所，才能起到它們作用。
（三）結束
1.活動(dòng)講評。教師小結：今天小朋友們表現的都很好，不但認識了日常生活中常見(jiàn)的標志、了解了它們的作用，還學(xué)會(huì )了運用；希望你們從小就做一個(gè)遵守公共秩序、講文明的孩子。小朋友，你們瞧，在我們的教室里還有各種各樣的標志呢，一會(huì )請每個(gè)小朋友選一個(gè)標志，互相說(shuō)一說(shuō)你拿的是什么標志吧！
2.活動(dòng)延伸。教師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室、幼兒園教學(xué)樓內走動(dòng)觀(guān)察，請幼兒根據手中標志的意義尋找適當的位置粘貼。
教學(xué)反思
本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)我選擇了社會(huì )《生活中的標志》，目的在于引導幼兒熟悉日常生活中常見(jiàn)的各種標志，在認識一些標志的基礎上了解其不同類(lèi)別和作用，并嘗試運用。
導入環(huán)節，我首先請幼兒觀(guān)看了一段錄像，激發(fā)幼兒的活動(dòng)的興趣，當錄像中出現生活中常見(jiàn)的交通標志時(shí)，孩子們會(huì )異口同聲地說(shuō)出標志的名稱(chēng)，知道了交通標志給行人、車(chē)輛提供了指引，提醒人們遵守交通規則、注意安全。
展開(kāi)部分共有五個(gè)環(huán)節，首先根據幼兒的生活經(jīng)驗，請幼兒說(shuō)一說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)什么標志；孩子們說(shuō)的都很好，有的說(shuō)在幼兒園的走廊上見(jiàn)過(guò)“當心觸電” 的標志，有的說(shuō)在大眾廣場(chǎng)見(jiàn)過(guò)“必須戴安全帽”的標志……看的出孩子們對生活都很關(guān)注。第二環(huán)節教師出示課件，和幼兒一起熟悉生活中常見(jiàn)的標志后請幼兒討論標志的用途。接著(zhù)教師引導幼兒給標志進(jìn)行分類(lèi)，在這個(gè)環(huán)節中85%的幼兒都能說(shuō)出標志可以按照顏色、形狀、意義等進(jìn)行分類(lèi)，基本達到了活動(dòng)的目標。
展開(kāi)中的最后一個(gè)環(huán)節，是幼兒最感興趣的。當大屏幕上出現畫(huà)面時(shí)，幼兒能迅速將場(chǎng)所應出現的標志找出來(lái)，通過(guò)此游戲鞏固了幼兒對標志的認識，使幼兒初步學(xué)會(huì )了運用標志。
大班社會(huì )教案12
設計背景
隨著(zhù)生活的提高，人們腳上的鞋子越來(lái)越漂亮，功能也越來(lái)越多。于是我設計了“各種各樣”的鞋子這一活動(dòng)，通過(guò)調查家人喜愛(ài)的鞋子類(lèi)型，了解的多樣性及其不同的功能，引導幼兒從不同年齡、不同性別、不同職業(yè)、沒(méi)同季節幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察選擇出合適的鞋子，提升幼兒的生活閱歷，豐富幼兒的社會(huì )經(jīng)驗。
活動(dòng)目標
1、了解鞋子的多樣性及其不同的功能。
2、能從年齡、性別、大小、季節特征、職業(yè)特點(diǎn)等角度選擇合適的鞋子。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、啟發(fā)幼兒從年齡、性別、大小、季節特征、職業(yè)特點(diǎn)等角度選擇合適的鞋子。
2、引導幼兒從顏色、款式、反正找到合適的鞋子。
活動(dòng)準備
1、請家長(cháng)帶孩子到鞋城參觀(guān)。
2、調查自己家人喜歡穿什么鞋。
3、出示各種各樣的鞋子。
活動(dòng)過(guò)程
1、猜謎語(yǔ)導入題目：《各種各樣的鞋子》啟發(fā)幼兒說(shuō)出謎底。
2、出示鞋子讓幼兒觀(guān)察
3、引導幼兒從顏色、款式，觀(guān)察自己與同伴的鞋子有什么不同。
4、提問(wèn)幼兒喜歡什么樣的鞋子。
5、大家喜歡的鞋子
(1)請幼兒分別說(shuō)說(shuō)自己穿的是什么鞋，并引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己鞋子的材料。
(2)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡穿什么樣的鞋，為什么?
6、幼兒說(shuō)出家人喜歡的鞋子是什么樣的。
7、啟發(fā)幼兒出不同季節人們穿什么的'鞋。
8、啟發(fā)幼兒根據不同年齡、不同職業(yè)或性別的人應該穿什么樣的鞋。
活動(dòng)延伸：開(kāi)展“鞋子超市”游戲，讓幼兒扮演不同的人，如：雨中跑步的、跳舞的、溜冰的、老人、小孩等自己去購買(mǎi)鞋子，進(jìn)一步了解鞋子的多樣性及其不同功能。
教學(xué)反思
這節課，我通過(guò)實(shí)物教學(xué)，加之之前讓家長(cháng)帶領(lǐng)孩子參觀(guān)鞋城，使孩子了解了鞋子款式的多樣化、材質(zhì)的多樣化，功能的多樣化，明白季節不同、職業(yè)不同、場(chǎng)合不同，穿的鞋子就不同。通過(guò)講解、游戲，提升了幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、應變能力、幼兒的生活閱歷，豐富了社會(huì )經(jīng)驗。但是，由于班上幼兒較多，而鞋子準備不夠充足，使活動(dòng)顯得較混亂，性格較內向的幼兒沒(méi)有真正加入到游戲中去，對這節課掌握的不夠好。在以后的教學(xué)中，盡可能多的準備鞋子，把幼兒分成幾個(gè)小組，按要求進(jìn)行游戲活動(dòng)。
大班社會(huì )教案13
設計意圖：
美國插畫(huà)作家伯納德？韋伯創(chuàng )作的繪本《勇氣》，語(yǔ)言精煉、瑯瑯上口，畫(huà)面鮮活、風(fēng)趣幽默。細讀后發(fā)現，繪本的每一頁(yè)都深刻地揭示了生活的真諦，讓大家明白生活中的勇氣是多種多樣的，它包含勇敢、堅持、積極主動(dòng)、忍耐等品質(zhì)，每個(gè)人都值得擁有并嘗試突破。
由于繪本的每一幅畫(huà)面都將抽象的“勇氣”融于具體的事件，因此非常符合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，可使幼兒在生動(dòng)形象的畫(huà)面中感受和理解生活中做許多事情都需要勇氣。根據大班幼兒的認知特點(diǎn)，我先將繪本內容進(jìn)行了梳理，選取貼近幼兒生活并易于理解的畫(huà)面，鼓勵幼兒觀(guān)察與解讀，欣賞和聆聽(tīng)，探討和交流。
首先，在活動(dòng)的第一環(huán)節，我以談話(huà)導入，讓幼兒自主表達對“勇氣”的理解并介紹自己心目中最有勇氣的人，以了解幼兒對勇氣的已有經(jīng)驗。在第二環(huán)節，我采用多種形式引導幼兒閱讀繪本，拓展對勇氣的認識。如自主閱讀時(shí)我重點(diǎn)觀(guān)察和聆聽(tīng)幼兒對圖片的理解，適時(shí)提問(wèn)，和幼兒一起饒有興趣地尋找畫(huà)面中最有勇氣的人。其次，我借助PPT（演示文稿）引導幼兒集體交流，并根據現場(chǎng)幼兒的關(guān)注點(diǎn)隨機調整和追問(wèn)，營(yíng)造師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的環(huán)境，拓展幼兒的思維。最后，我向幼兒推薦繪本《勇氣》，鼓勵幼兒欣賞聆聽(tīng)，分享自己最喜歡的一句話(huà)。在第三環(huán)節。我設置了問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒思考自身存在的問(wèn)題，鼓勵幼兒互相幫助，并采用接龍游戲的方式讓每個(gè)幼兒積極參與，大膽表達自己最想擁有的勇氣，在參與中體驗快樂(lè )，發(fā)揮想象，建立積極的生活態(tài)度。
“勇氣”是一個(gè)值得大班幼兒深入探討的話(huà)題，可以設計成系列活動(dòng)。例如，活動(dòng)一：采用集體活動(dòng)的形式引發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒初步理解勇氣的含義�；顒�(dòng)二：可進(jìn)行個(gè)別化閱讀和自主涂鴉記錄，感悟自身成長(cháng)的變化�；顒�(dòng)三：集體交流，思考要成為一名合格的小學(xué)生所必須擁有的勇氣等。教師可借助錄像讓幼兒觀(guān)摩真實(shí)的小學(xué)生生活情景，鼓勵幼兒有所發(fā)現、樂(lè )意思考、勇于實(shí)踐。在幼小銜接關(guān)鍵期，教師借助此繪本進(jìn)行教育，會(huì )更有效地促進(jìn)大班幼兒的健康成長(cháng)。
目標：
1、初步了解“勇氣”的含義，知道生活中做許多事情都需要勇氣。
2、大膽表達自己的想法，愿意迎接挑戰。
準備：
繪本《勇氣》的PPT（演示文稿），從繪本中選取部分內容（見(jiàn)附）制成的畫(huà)冊人手一份。
過(guò)程：
一、談話(huà)導入：誰(shuí)是有勇氣的人
1、初步了解“勇氣”的含義。
師（用PPT出示“勇氣”二字）：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“勇氣”這個(gè)詞嗎？你認為什么是勇氣？
幼：勇氣就是勇敢/遇到壞人不害怕/不怕困難，堅持到底……
師：是的，勇氣包含許多方面，有時(shí)就是勇敢，遇到困難堅持到底，等等。
2、交流：誰(shuí)是最有勇氣的人。
師：你認為生活中誰(shuí)是最有勇氣的人？為什么？
幼：我認為警察很有勇氣，他會(huì )抓壞人/醫生也很有勇氣，能夠治療各種各樣的病……
師：對，警察和醫生都是很有勇氣的人。那在你的周?chē)�、誰(shuí)最有勇氣？
幼：我奶奶最有勇氣，她……
幼：我爺爺很有勇氣，他……
師：大家說(shuō)得很好。其實(shí)每個(gè)人身上都有可能藏著(zhù)各種勇氣。
3、引出繪本。
師：勇氣到底有哪些呢？我帶來(lái)了一本畫(huà)冊，畫(huà)面中藏著(zhù)許多勇氣。等會(huì )兒我們一起來(lái)看一看，找一找。
二、閱讀畫(huà)冊：拓展對勇氣的認識
1、自主閱讀。
每人一份畫(huà)冊，幼兒可圍坐在桌旁閱讀，并與同伴交流，教師個(gè)別指導。
幼：這里小女孩最有勇氣，她在看花，蜜蜂飛來(lái)也不怕。
師：是呀，面對這么多美麗的鮮花，她最大的勇氣是什么呢？
幼：騎自行車(chē)的孩子最有勇氣，小狗在追她，她騎得很快。
師：那她身后的爸爸媽媽在干什么？他們手中拿了什么？
2、分享交流。
教師借助PPT點(diǎn)擊放大畫(huà)面，引導幼兒討論，了解畫(huà)面中勇氣的多種表現形式。
師：你看懂了哪一張圖片。這里的勇氣是什么呢？（隨著(zhù)幼兒的回答逐幅集體閱讀。）
圖一：勇氣，是你第一次騎車(chē)不用安全輪
師：你在畫(huà)面中找到勇氣了嗎？誰(shuí)是有勇氣的？你從哪里看出來(lái)的？
幼：我發(fā)現騎車(chē)的小女孩很有勇氣，她一個(gè)人在騎車(chē)，小狗在追她。
師：還有誰(shuí)也仔細觀(guān)察過(guò)這個(gè)畫(huà)面？請說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。女孩最大的勇氣是什么呢？
幼：我看見(jiàn)她的爸爸媽媽手里有輪子，她的自行車(chē)本來(lái)有四個(gè)輪子的，現在只有兩個(gè)輪子，她也敢騎。我也有這樣的自行車(chē)，旁邊的小輪子是安全輪。
師：你們看得很仔細，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)書(shū)里講的是不是和你們發(fā)現的一樣。
�。�(tīng)錄音：勇氣，是你第~次騎車(chē)不用安全輪。）
師：騎自行車(chē)時(shí)，從四個(gè)輪子變?yōu)閮蓚�(gè)輪子，這個(gè)過(guò)程需要~定的勇氣。
圖二：勇氣，是愛(ài)它，卻不摘它
幼：我發(fā)現小女孩在看美麗的鮮花，一點(diǎn)也不怕飛來(lái)飛去的蜜蜂來(lái)蟄她/小女孩的勇氣是想擁抱鮮花。
師：小女孩很喜歡鮮花，那她的勇氣到底是什么呢？
�。�(tīng)錄音：勇氣，是愛(ài)它，卻不摘它。）
師：這里的勇氣告訴我們什么呢？
師：小女孩想摘鮮花卻不摘�？刂谱约旱男袨�，這也是一種勇氣。
圖三：勇氣，是從頭開(kāi)始
幼：我看到在海邊打球的'人很有勇氣/我發(fā)現小男孩很有勇氣，別人不小心弄壞了城堡，他不怕困難，又重新建了城堡。
師：那小男孩的勇氣到底是什么呢？
幼：男孩的勇氣是堅持到底，從頭再來(lái)/他不怕困難，也不怪打球的人，重新開(kāi)始。
師：說(shuō)得好極了。一起大聲地說(shuō)“勇氣，是從頭再來(lái)”。
師：你們有沒(méi)有碰到過(guò)類(lèi)似的事情？是怎么處理的？
師：對，不怕困難，從頭開(kāi)始，直到成功。這樣的勇氣值得我們擁有。
圖四：勇氣，是上探太空，下探深海
幼：我看到宇航員在太空，他很有勇氣/還有潛水員在深海中，他好像要打撈沉船。
師：看到上探太空的宇航員，你們會(huì )想到誰(shuí)呢？
幼：楊利偉叔叔，是中國第一個(gè)乘神舟五號飛船上太空的人，還有后來(lái)的……
師：他們都是了不起的中國人。叔叔們最大的勇氣是什么？
幼：他們很勇敢，不怕危險。
師：這里的勇氣是“上探太空，下探深�！�。宇航員和潛水員的勇氣很不一般。
圖五：勇氣，是立志做一名消防員，或是一名警察
幼：這里的消防員叔叔很有勇氣，他們在滅火救人/他們不怕危險……
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這里的勇氣到底是什么？
�。�(tīng)錄音：勇氣，是立志做一名消防員或警察。）
師：立志，表示什么意思？
幼：就是長(cháng)大了想干什么。就是他想長(cháng)大了要當警察或消防員，保護大家。
師：為什么立志長(cháng)大了要當消防員或警察就說(shuō)明有勇氣呢？
師：消防員和警察叔叔的工作比較危險，真的需要勇氣噢。
師：你們想想這些畫(huà)面中隱藏的勇氣一樣嗎？
幼：不一樣。有的勇氣要我們……
師：從五幅畫(huà)面中我們發(fā)現了好多不一樣的勇氣，有的要敢于嘗試，有的要堅持到底，有的要控制住自己，還有的勇氣很不一般。
3、師幼共同聆聽(tīng)、欣賞配樂(lè )朗誦《勇氣》。
師：這些畫(huà)面都來(lái)自一本《勇氣》的圖書(shū)，讓我們一起聆聽(tīng)一下，并記下你最喜歡的一句話(huà)。（播放配樂(lè )朗誦。）
師：你最喜歡哪一句關(guān)于“勇氣”的話(huà)？
幼：我最喜歡“勇氣，是堅持自己的夢(mèng)想”。
師：那你最大的夢(mèng)想是什么？
幼：我現在在學(xué)小提琴，我最大的夢(mèng)想是可以到大舞臺上去演出……
師：好，能夠勇敢地大聲說(shuō)出自己的夢(mèng)想，相信你一定會(huì )更努力。
幼：我喜歡“勇氣是新褲子弄破了，要勇于承認”。
師：做錯事能夠勇于承認，對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有些難。但是只要你承認了錯誤，并想辦法改正，大家一定會(huì )原諒你的。
師：這本書(shū)中說(shuō)到了很多勇氣，它是想告訴我們做許多事情都需要勇氣。以后我們
可以在閱讀區慢慢欣賞。
三、情境模擬：我會(huì )更有勇氣
1、交流：你什么方面還需要更大的勇氣。
師：你覺(jué)得自己做哪些事情時(shí)還需要更大的勇氣？
幼：我在寫(xiě)毛筆字的時(shí)候，媽媽老是要我抬高手臂，我怕手酸，想偷懶。
師：你能大膽說(shuō)出來(lái)，真有勇氣。相信你會(huì )忍耐并堅持下去，這樣你的勇氣就更大了。
幼：我一個(gè)人不敢睡覺(jué)，我很怕黑。
師：誰(shuí)來(lái)幫助他，有什么辦法能夠克服怕黑心理呢？
師：怕黑的小朋友可以試一試剛才說(shuō)的辦法，讓自己變得更有勇氣一些。
幼：我看見(jiàn)新朋友總是有些害羞，不敢和他們說(shuō)話(huà)。
師：誰(shuí)有好辦法克服害羞心理？
師：勇氣有時(shí)就需要我們積極主動(dòng)，這樣你才會(huì )交到更多的朋友。
2、接龍游戲：勇氣，是……
幼兒你一言我一語(yǔ)，共同表達自己對勇氣的理解，最后由教師小結：“勇氣，是我們彼此分享交流�！�
3、總結并交代拓展活動(dòng)。
師：做任何事情都需要一定的勇氣，我們要想辦法和各種各樣的勇氣交朋友。我要送給大家一件小禮物——記錄本，當你發(fā)現自己有了勇氣，就用畫(huà)畫(huà)的方法記錄下來(lái)，做成一本屬于自己的《勇氣》小圖書(shū)。
附：從繪本《勇氣》中選取的內容
勇氣有很多種，有的令人敬佩，有的平平常常。
總之，不管哪一種——勇氣就是勇氣。
勇氣，是你第一次騎車(chē)不用安全輪。
勇氣，是你有兩塊糖，卻能留下一塊到第二天。
勇氣，是剛搬到新地方，你大方地說(shuō)：“嗨，我的名字叫偉利。你們呢？”
勇氣，是吃蔬菜時(shí)不做鬼臉，先嘗嘗再說(shuō)。
勇氣，是和別人吵架后你先去講和。
勇氣，是愛(ài)它，卻不摘它。
勇氣，是不開(kāi)燈就上床睡覺(jué)。
勇氣，是解釋你的新褲子是怎么弄破的。
勇氣，是上探太空，下探深海。
勇氣，是從頭開(kāi)始。
勇氣，是堅持自己的夢(mèng)想。
勇氣，是立志做一名消防員，或是一名警察。
勇氣，是必要時(shí)說(shuō)聲再見(jiàn)
大班社會(huì )教案14
商標作為一種商品的特定代言人，代表著(zhù)商家的信譽(yù)，品牌的形象。商標對幼兒來(lái)說(shuō)是一種有趣且神秘的東西，雖然生活中無(wú)處不在，但大部分小朋友對其知之甚少。為了培養幼兒從小關(guān)注社會(huì )、熱愛(ài)家鄉的情感，也為了讓幼兒了解我們家鄉的產(chǎn)品，因此設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、幼兒初步了解商標的含義及主要作用，認識幾種常見(jiàn)自標。
2、學(xué)會(huì )用分類(lèi)的方法來(lái)區分產(chǎn)品，培養幼兒的綜合能力。
3、引導幼兒設計一些商標圖案，發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng )造力。
4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的情感。
活動(dòng)準備：
1、教室布置成“小小超市”，擺放著(zhù)各類(lèi)商品的包裝袋。
2、畫(huà)有各種常見(jiàn)商標的投影片。
3、設計商標時(shí)所需的空瓶罐、包裝袋以及紙、水彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒參觀(guān)“小小超市”，初步感知商品及商標。教師：“小朋友們好，‘小小超市’開(kāi)業(yè)了!我們一起去參觀(guān)，好嗎?”
幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)“小小超市”參觀(guān)，教師引導幼兒觀(guān)察，這是什么?上面有什么圖案等?
2.引導幼兒認識什么是商標，了解商標的含義。
(1)提問(wèn)，激起幼兒對商品分類(lèi)的興趣。
�、佟澳銈冊凇⌒〕小锟吹搅四男┥唐�?”
�、凇澳敲炊嗟纳唐穪y放在一起，有什么感覺(jué)?讓我們一起來(lái)將它們分類(lèi)吧!”(讓幼兒按食品、文具等類(lèi)別進(jìn)行整理歸類(lèi))
(2)幼兒學(xué)習用分類(lèi)的'方法區分產(chǎn)品，認識什么是商標。
�、僖龑в變河^(guān)察商品的商標，了解商標的含義和用處。
“小朋友想一想，這些旺旺雪餅、旺旺小饅頭、旺旺仙貝……它都有一個(gè)共同的名字叫什么?”(旺旺)
教師指出“旺旺”就是這些產(chǎn)品的商標，告訴幼兒：商標是商品一種標志，就像我們小朋友都有自己的名字一樣。
“為什么要給商品設計商標，它有什么用處呢?”(引導幼兒得知商標可以區分這些商品是哪個(gè)廠(chǎng)家生產(chǎn)的，大家可以根據喜好擇適合的商品。)
�、诔鍪酒┩鄙虡�，請幼兒感知它的圖案：“你們看看，旺旺商是一個(gè)什么圖案?”并請幼兒找出“旺旺”商標在包裝袋中的位置。
�、塾變悍诸�(lèi)。
教師：“我們可以將所有標有‘旺旺’商標的商品放在一個(gè)柜臺，取名為‘旺旺專(zhuān)柜’�！睅熒黄饘ⅰ巴毕盗惺称贩旁谕还衽_上，并插上“旺旺”標志表示“旺旺專(zhuān)柜”。
請幼兒按商標將商品分類(lèi)：“你們還知道什么商標?會(huì )按不同商標，將‘小小超市’的商品再次清楚的分類(lèi)嗎?”
幼兒合作，將商品歸類(lèi)分為“和路雪”、“西瓜太郎”等專(zhuān)柜，并貼上商標作為標志。
�、苷堄變簠⒂^(guān)井井有條的“小小超市”，并向幼兒將商品分類(lèi)的原因：它是什么商標、什么圖案等，引導幼兒進(jìn)一步了解商標自身含義及基本用途。
3、引導幼兒認識靖江的名牌商標，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。
教師：“小朋友已經(jīng)認識了這么多商標，但這些產(chǎn)品都是外地廠(chǎng)家生產(chǎn)的，誰(shuí)知道我們靖江有哪些有名的商標呢?”
幼兒自由回答，教師總結，引導幼兒知道雙魚(yú)、三兔、光芒等商標及其生產(chǎn)廠(chǎng)家。
出示相關(guān)商品，和小朋友一起為“小小超市”設立“雙魚(yú)”、“三兔”、“光芒”專(zhuān)柜并總結：“你們看，我們靖江的名牌還不少呢!我們小朋友可要努力學(xué)習，長(cháng)大為靖江創(chuàng )出更多的名牌產(chǎn)品!”
4、請幼兒自由說(shuō)說(shuō)還知道哪些商標，培養幼兒的擴散性思維。
教師：“除了在‘小小超市’看到的商標外，在平時(shí)的生活中，你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)、看到過(guò)哪些商標呢?你家里有哪些商標的商品?”
幼兒自由回答，教師出示畫(huà)有各種商標的投影，增長(cháng)幼兒對各種常見(jiàn)商標的認識。
5、讓幼兒簡(jiǎn)要了解防偽商標的特點(diǎn)及其用途。
教師出示一枚防偽商標，提問(wèn)：“這和我們平時(shí)看到的商標有何不同?這叫什么商標呢?你在哪些地方看到過(guò)防偽商標?”
引導幼兒知道防偽商標是用先進(jìn)的激光技術(shù)設計出來(lái)的，以防止別人冒用商標，出現假冒偽劣產(chǎn)品。所以，小朋友在選擇商品時(shí)要注意商標及有無(wú)防偽標志，謹防買(mǎi)到冒牌產(chǎn)品。
6、幼兒操作，設計商標。
教師出示各種空瓶罐、包裝袋：“超市的倉庫里還有很多產(chǎn)品沒(méi)有商標，想請小朋友動(dòng)手幫它們設計出各種好看的商標，你們可以嗎?”
幼兒自由挑選所要設計商標的產(chǎn)品，教師告訴幼兒商標要設計得新穎、好看，才能吸引顧客，要求幼兒發(fā)揮想像，設計出簡(jiǎn)單而與眾不同的商標。
設計好后，請幼兒說(shuō)說(shuō)，你是為哪種產(chǎn)品設計的什么商標，然后帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)，享受成功后的喜悅，并為這些產(chǎn)品成立“娃娃專(zhuān)柜”。
活動(dòng)延伸：
游戲“小小超市”。
幼兒自由選擇營(yíng)業(yè)員、顧客等角色玩游戲，顧客去購買(mǎi)自己喜歡的商品，井說(shuō)說(shuō)買(mǎi)的是什么商標的哪種產(chǎn)品?讓幼兒在交往中進(jìn)一步增進(jìn)對各種商標的認識。
課題評價(jià)：
一、效果分析
教師能注重將日常生活知識和愛(ài)家鄉教育有機地滲透在活動(dòng)中;利用幼兒熟悉的旺旺商標及恰當的比擬來(lái)將商標含義滲透給幼兒，易于幼兒接受和理解;活動(dòng)中始終讓幼兒參與游戲動(dòng)手操作，從而逐漸掌握和鞏固商標的有關(guān)知識，效果較好。
二、專(zhuān)家點(diǎn)評
1、本次活動(dòng)設計最大的特點(diǎn)是老師給幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松、諧的游戲氛圍。從開(kāi)始參觀(guān)超市，第一次為商品分類(lèi)。到講解商標含義和作用為商品二次分類(lèi)，為超市設立各種專(zhuān)柜和靖江名產(chǎn)品，以及設計新的商標，最后玩角色游戲等，充分尊重幼兒意思，讓幼兒成為主角，有利于提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，增強幼兒信心和綜合能力。
2、整個(gè)活動(dòng)的設計，貼近幼兒生活，符合幼兒的認知特點(diǎn)。
幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng )造性在活動(dòng)中潛移默化地得到培養和提高，較好地體現了素質(zhì)教育精神。
3、本次活動(dòng)將幼兒與社會(huì )緊密結合起來(lái)，讓幼兒學(xué)習社會(huì )，適應社會(huì )，做社會(huì )的自然小主人。幼兒能積極投以良好情緒參與活動(dòng)，較好地完成了活動(dòng)預期目標。
三、反思與討論
你善于捕捉兒童周?chē)畹男畔?你善于觀(guān)察思考，會(huì )主動(dòng)替換陳舊的教育內容嗎?
大班社會(huì )教案15
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒了解消防隊員是從事滅火救災工作的，知道消防隊員訓練很辛苦，激發(fā)幼兒熱愛(ài)消防隊員的情感。
2、讓幼兒知道火災帶來(lái)的危害，了解火災的簡(jiǎn)單知識。
3、教育幼兒向消防隊員學(xué)習，培養幼兒熱愛(ài)尊敬消防隊員的感情。了解防火知識，培養消防意識，豐富自我保護的常識、方法
活動(dòng)準備：
摩托頭盔、塑料袋、玩具滅火器、廢舊消防水帶
活動(dòng)過(guò)程：
（一）參觀(guān)消防隊，讓幼兒了解消防員所從事的工作。
◆交代參觀(guān)內容，提出參觀(guān)要求（引起幼兒參觀(guān)的興趣）
老師帶你們去參觀(guān)消防隊，聽(tīng)消防隊員介紹消防車(chē)，參觀(guān)消防隊的展覽室（有火災錄象、圖片、照片和消防標志）
◆組織幼兒來(lái)到消防隊參觀(guān)。（豐富幼兒的生活經(jīng)驗，初步了解消防隊員是滅火救災的）
�。�1）聽(tīng)消防隊員介紹消防車(chē)的各部分結構及其功用。
�。�2）看消防隊員進(jìn)行模擬“滅火”練習。
（二）自由選擇開(kāi)放的活動(dòng)室，參觀(guān)自己感興趣的活動(dòng)，（此活動(dòng)開(kāi)放了幼兒的時(shí)間，開(kāi)放了幼兒的空間，以達到開(kāi)放幼兒心靈之目的）
◆幼兒自由結伴，去看錄象；去操場(chǎng)，穿上消防隊員的衣服，坐上消防車(chē)擺擺弄弄、過(guò)把子“小小消防隊員”癮，和消防隊員合影留念；還有的在看火災圖片、照片、消防標志，聽(tīng)消防隊員講簡(jiǎn)單的火災知識
（三）回顧：通過(guò)提問(wèn)題，引導幼兒回憶參觀(guān)時(shí)看到的和聽(tīng)到的。
◆教師昨天我們到哪兒了？玩得開(kāi)心嗎？給你印象最深的是什么？（請一二名幼兒大膽地講述）
◆分小組展開(kāi)討論：你覺(jué)得消防員叔叔最棒的是什么？（教師鼓勵幼兒大膽地參與討論，并完整地表述給同伴聽(tīng)）
◆教師進(jìn)行小結。和幼兒一起回憶消防員叔叔救火的情景，感受火災對人的生命財產(chǎn)的威脅，體會(huì )消防員是最勇敢、最可愛(ài)的人。
（四）讓幼兒掌握火災發(fā)生時(shí)自救的常識和方法。
教師：火災真可怕，大家可不能玩火，可萬(wàn)一發(fā)生火災該怎么辦呢？
（五）展示幼兒園的樓層設計圖，請幼兒展開(kāi)討論為樓層設計安全通道。
（六）通過(guò)“消防“游戲，讓幼兒進(jìn)一步鞏固和遷移火災自我保護的意識和方法。（游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是提高幼兒安全意識及自我保護技能的最佳途徑。）
圍繞安全周開(kāi)展區域活動(dòng)：
語(yǔ)言：為幼兒提供有關(guān)的防火知識圖片，讓幼兒通過(guò)討論作進(jìn)一步的鞏固。
美工：為幼兒提供塑料袋、可樂(lè )瓶、易拉罐供幼兒設計制作消防服、滅火器、消防水帶等。如用塑料袋剪開(kāi)成消防服；用可樂(lè )瓶和油漆制成滅火器等。
角色：為幼兒提供美工區制作的道具，讓幼兒自主選擇，扮演角色進(jìn)行游戲。
設計意圖：
《幼兒教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！憋@然保護幼兒的安全與健康已成為幼兒園工作的重中之重。我們實(shí)驗幼兒園也一直把幼兒安全作為教育工作的頭等大事來(lái)抓，由于幼兒身體各方面的發(fā)育還不夠完善，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調性較差，又缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力，在日常生活和戶(hù)外活動(dòng)中很容易發(fā)生一些意外傷害。故此，在我們生活的'周?chē)h(huán)境中，到處充滿(mǎn)著(zhù)威脅孩子安全的因素，幼兒受到意外傷害的事故時(shí)有發(fā)生。有的教師和家長(cháng)為了防止意外事故的發(fā)生，總是采取一些消極的方法：如讓孩子減少外出、呆在室內與椅子為伍、過(guò)多的呵護等，但是孩子不可能一輩子受到成人的呵護，總要到社會(huì )上生存，所以，要避免意外事故的發(fā)生，最好的辦法就是培養幼兒的自我保護意識，增強幼兒的自我保護能力。為了培養中班幼兒的防火自救能力，我從幼兒情感培養和行為練習入手，至此在孩子們熱烈的討論使我想到了要設計一個(gè)關(guān)于消防員的活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì )自我保護。
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