《金色的魚(yú)鉤》教案（通用21篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《金色的魚(yú)鉤》教案，希望對大家有所幫助。
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇1
教學(xué)目標
1．通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì )文中人物間令人震撼的情。
2．領(lǐng)悟文章的表達方法。
3．收集戰爭期間令人感動(dòng)的人或事。
教學(xué)重點(diǎn)
入情入境地讀，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、資料交流，初融情感
1．兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車(chē)開(kāi)動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。
2．交流資料。
二、入情入境，深悟情感
1．這節課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開(kāi)發(fā)黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚(yú)鉤吧。齊讀課題。
2．同學(xué)們預習了課文，說(shuō)說(shuō)這魚(yú)鉤是什么樣子？
3．齊讀句子：
他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚(yú)鉤。
4．就是這個(gè)小小的魚(yú)鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？
5．把你感動(dòng)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6．多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(cháng)、戰士之間，這深深的
戰友情是他們戰勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個(gè)故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
7．說(shuō)說(shuō)“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色光芒”的理解。
8．這篇文章有什么寫(xiě)作特點(diǎn)？
�。�1）巧妙地點(diǎn)明主題。
�。�2）典型人物的刻畫(huà)。
�。�3）精彩的對話(huà)描寫(xiě)。
�。�4）動(dòng)人的真情實(shí)感。
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇2
教學(xué)目標：
一．知識與能力：
1．學(xué)習重點(diǎn)字詞
2．訓練運用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻畫(huà)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì )從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法
3．訓練朗讀能力
4．培養自主合作學(xué)習能力
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1．概括故事、分析人物、品讀語(yǔ)句、理解主旨
2．討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法
教學(xué)過(guò)程：
一．預習探究：
1、魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)
2、文章按什么順序寫(xiě)的？
二.合作交流：
�。ㄒ唬�、前提測評：
1．聽(tīng)寫(xiě)字詞：（之后互評）
2．正音.
�。ǘ┖�(jiǎn)述
1.師背景介紹：
2.長(cháng)征路線(xiàn)圖展示：
�。ㄈ┛焖僮x文，本文講了一件什么故事？
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(cháng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(cháng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
3．再讀課文理清文章順序。
三.品讀體驗：
1.劃分段落。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(cháng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
2．再讀課文理清文章順序。
我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號”----“班長(cháng)救病號”----“病號救班長(cháng)”-----“懷念班長(cháng)”，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪？
�。ㄒ�、1—2二、3—23三、24---33四、34）
2、課文的主要人物是誰(shuí)呢？（老班長(cháng)）對他的刻畫(huà)主要從外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)完成的，我們來(lái)找一下（在書(shū)上畫(huà)出來(lái)）并說(shuō)出其含義。
A、外貌描寫(xiě)：（第2、8、21、22、23、28段）
含義：劃出描寫(xiě)班長(cháng)外貌的詞句
全文有六處描寫(xiě)班長(cháng)的外貌，這是課文思路的主線(xiàn)。這六處是：
課文第2節，班長(cháng)一"出場(chǎng)"就寫(xiě)了他的外貌："個(gè)兒挺高，......兩鬢都斑白了。"
第二次描寫(xiě)是在第8節，小梁看見(jiàn)班長(cháng)吃病號吃剩的魚(yú)骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"
課文21節里，寫(xiě)病號們不肯喝魚(yú)湯時(shí)，"班長(cháng)皺起眉頭"。
課文22節，寫(xiě)班長(cháng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節里，當大家走到草地邊上時(shí)，又對班長(cháng)的外貌進(jìn)行描述："老班長(cháng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵著(zhù)我們。"
課文里最后一次寫(xiě)老班長(cháng)的外貌，是在28節里，班長(cháng)已經(jīng)奄奄一息了，但"他微微地睜開(kāi)眼
睛，看見(jiàn)我端著(zhù)的魚(yú)湯"。
B、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)：（找幾處不唯一，自由說(shuō)）
C、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫(xiě)”的語(yǔ)句，從文中畫(huà)出來(lái)。
3、這篇文章除了通過(guò)老班長(cháng)的外表來(lái)揭示人物的內心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(cháng)的內心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)
4、本文是刻畫(huà)老班長(cháng)，為什么寫(xiě)“我“呢？(討論)（反面襯托）
5、分析老班長(cháng)的性格特征。（板書(shū)）舍己為人?忠于黨和人民……
6、找一學(xué)生有感情朗讀。
�。�2）師設疑，生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語(yǔ)句。（要飽含真情）
8、討論，提高思想認識。
A、作者為什么要把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心的包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?
〔老班長(cháng)精神不死，流芳百世�！�
四、鞏固延伸：
1、你能列舉老班長(cháng)式的人物嗎？
�。ā榜R背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..）
2、你認為老班長(cháng)是個(gè)什么樣的人，寫(xiě)篇讀后感。
板書(shū)設計
金色的魚(yú)鉤
接受任務(wù)——班長(cháng)救病號——病號救班長(cháng)——懷念班長(cháng)
舍己為人崇高品質(zhì)
教學(xué)反思：在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎，膽寒未完全找到感覺(jué)是，教師應當販毒令人感動(dòng)的自然段。飯讀詩(shī)，教師要投入感情，一波動(dòng)學(xué)生的心懸，開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇3
【教學(xué)過(guò)程】
一、題解，領(lǐng)略思想內容
�。�、“金色”是什么意思？
�。�、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。
�。�、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事？
�。�、（出示小黑板）“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)絢爛的金色的光芒！”
師：為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒？
〔抓住關(guān)鍵，問(wèn)得中肯，富有啟發(fā)性�！�
生：因為老班長(cháng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰士的生命，而自身卻犧牲在河邊。
生：魚(yú)鉤上有老班長(cháng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(cháng)的一顆閃閃發(fā)光的心。
生：“魚(yú)鉤”是老班長(cháng)的遺物，看到它，仿佛又見(jiàn)到了老班長(cháng)。
生：這魚(yú)鉤象征著(zhù)老班長(cháng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情
師：作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(cháng)的內心世界的？
生：通過(guò)老班長(cháng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。
�。◤恼n文中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(cháng)外表的句子。）
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表和里�！�
�。ǔ鍪拘『诎�。）
師：三十多歲的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征？
〔問(wèn)得妙！一石投水……〕
生：因為在長(cháng)征途中，他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數艱苦的戰斗生活。
生：說(shuō)明在長(cháng)征路上老班長(cháng)為革命十分勞累。
生：“滿(mǎn)臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(cháng)期艱苦的革命斗爭。
生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他一帆風(fēng)順的考驗。
生：從老班長(cháng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內心世界。
生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰士、舍己為人的高尚品質(zhì)。
〔答得好！一問(wèn)數答，互相啟發(fā)，互相補充，突出老班長(cháng)的形象�！�
師：老班長(cháng)這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)？
〔抓住不放，步步深入�！�
生：從他的行動(dòng)表示出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著(zhù)”找野菜來(lái)和著(zhù)青稞面當飯吃的。
生：他挖草根，想盡方法做魚(yú)鉤釣魚(yú)。
生：他翻了很多草皮，才干找到魚(yú)餌。
生：他那么衰老，還為三位小戰士洗衣裳。
師：這一連串感人肺俯的行動(dòng)，讓我們體會(huì )到老班長(cháng)那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的？為什么這樣描寫(xiě)？
生：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(cháng)的神情的。
生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(cháng)整夜睡不著(zhù)。
生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(cháng)焦急不安。
生：“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機會(huì )，老班長(cháng)發(fā)現一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒。
生：“收斂笑容”是當老班長(cháng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現后，傷員端著(zhù)魚(yú)湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(cháng)見(jiàn)后的神情。
生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(cháng)很生氣。
生：說(shuō)明他既嚴肅又耐心。
生：看到戰士們吃完了魚(yú)湯，老班長(cháng)才“露出笑意”。
生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè )事。
生：這些詞語(yǔ)看出老班長(cháng)為傷員的虛弱、饑困而擔憂(yōu)，為小戰士能得到一點(diǎn)營(yíng)養而高興。
生：說(shuō)明老班長(cháng)一心牽掛的是三個(gè)小戰士。
生：老班長(cháng)為自身想得少，為他人想得多。
生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾
師：這篇文章除了通過(guò)老班長(cháng)的外表來(lái)揭示人物的內心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)烘托老班長(cháng)的內心。（同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。）
〔再次動(dòng)筆�！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長(cháng)的偉大�！�
師：萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管是什么滋味？當你和小梁一樣看到了老班長(cháng)把魚(yú)湯讓給病員吃，自身卻嚼草根和魚(yú)骨，“嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣？
〔問(wèn)得細致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶�！�
生：我會(huì )激動(dòng)得流下眼淚，哭起來(lái)。
生：我會(huì )十分痛苦。
生：我覺(jué)得老班長(cháng)的境界十分高尚，自身太渺小了。
生：我會(huì )怨恨自身為什么讓老班長(cháng)這樣吃苦，而自身卻坐享其成！
師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不到嘴邊？在這情景下，你將會(huì )怎么樣？
生：這是夸張的寫(xiě)法，是說(shuō)心情萬(wàn)分繁重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好？
生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養病邊鍛煉，設法減輕老班長(cháng)的負擔。
生：我一定要求老班長(cháng)和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶
�。氉x老班長(cháng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設身處地想象當時(shí)的情景。）
〔細讀品味，不能忽視的一環(huán)�！�
師：老班長(cháng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗?zhù)慌了？
生：老班長(cháng)平時(shí)只顧著(zhù)三個(gè)小戰士，自身吃得少，勞累多，又缺營(yíng)養�，F在昏迷不醒了，說(shuō)明他身體支持不住了。
生：可能老班長(cháng)的精力消耗盡了。
生：因為老班長(cháng)的生命十分危險。
師：快接近草地的邊了，老班長(cháng)終于精力耗盡，生命垂危，說(shuō)明這段時(shí)間來(lái)，他是堅持著(zhù)走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅持呢？
生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。
生：他堅決要完成指導員交給的任務(wù)。
生：他有頑強的意志、驚人的毅力。
師：當老班長(cháng)奄奄一息時(shí)，小梁把魚(yú)湯送到他的嘴邊�？墒抢习嚅L(cháng)依然一滴不沾，他說(shuō)了什么？你對這一席話(huà)是怎樣體會(huì )的？
�。ㄗx老班長(cháng)的話(huà)。）
〔老班長(cháng)的話(huà)感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現老班長(cháng)形象的偉大�！�
生：這席話(huà)說(shuō)明老班長(cháng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自身的責任。
生：老班長(cháng)把黨的話(huà)永記心頭。
生：我體會(huì )到：老班長(cháng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自身。
生：我覺(jué)得老班長(cháng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習。
生：我要學(xué)習老班長(cháng)忠心耿耿為革命的品質(zhì)！
五、歸納，提高思想認識
問(wèn)題：
�。�、作者為什么要把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里？
〔老班長(cháng)精神不死，流芳百世�！�
�。�、用“金色的魚(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么？
�。ㄓ懈星榈乩首x課文，進(jìn)一步感受老班長(cháng)的光輝形象。略）
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育�！�
〖評介
知識上的幅射，認識上的擴展
廣東汕頭市金園區教育局教研室 楊傳銘
文以載道，文道統一，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材，有針對性地進(jìn)行思想教育，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數十年的教學(xué)經(jīng)驗，總結出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學(xué)規律──知識上的幅射，認識上的擴展。這對我們來(lái)說(shuō)，是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗。以魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷來(lái)看，有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行教與學(xué)
每一篇課文都有它所包括的獨有的教育內容。假如在教學(xué)過(guò)程中離開(kāi)課文去隨意說(shuō)教，則不但起不到思想教育的積極作用，反之會(huì )因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習，就在于他選準了課文中文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，在知識上進(jìn)行幅射，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)絢爛的金色的光芒”這個(gè)句子，提問(wèn)“長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤”何以會(huì )“閃爍著(zhù)絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學(xué)從“魚(yú)鉤”這條線(xiàn)索去理清作者的思路，去認識老班長(cháng)為革命所做出的貢獻；從“生銹”“金色”等詞語(yǔ)以和描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會(huì )老班長(cháng)為革命獻身的高尚品質(zhì)，使同學(xué)真正弄懂課文的內含，春雨潤無(wú)聲似地受到老班長(cháng)這個(gè)光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。知識幅射，充沛發(fā)揮，點(diǎn)到為止，恰到好處。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充沛發(fā)揮教材的教育作用
一節好的語(yǔ)文課，要在同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑的同時(shí)，體現出教師對同學(xué)進(jìn)行思想教育的層次性的合理布置。對同學(xué)進(jìn)行思想教育要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同學(xué)接受教育也有一個(gè)逐步加深的過(guò)程。為何把這兩個(gè)過(guò)程很好地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，讓同學(xué)隨著(zhù)課文情節的發(fā)展，認識水平也隨之提高？魏老師引導同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內容；讓同學(xué)從描寫(xiě)老班長(cháng)外表的語(yǔ)句去揭示內心世界，去學(xué)習老班長(cháng)把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神；從啟發(fā)同學(xué)理解“一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學(xué)置身當時(shí)當地的環(huán)境中而掀起感情的波瀾，從引導同學(xué)細讀老班長(cháng)犧牲的段落，進(jìn)一步加深對老班長(cháng)這一光輝形象的認識；最后再次從魚(yú)鉤進(jìn)行歸納，讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶，并從接受教育上升到提高思想認識這個(gè)高度。由淺入深，步步深入，使同學(xué)的思想認識逐步得到升華。
魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷體現了他的教學(xué)特色：“既在知識上輻射開(kāi)去，出現網(wǎng)狀結構，又在認識方面擴展開(kāi)來(lái)，達到自我認識、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的�！�
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇4
目的要求:
1.讀準字音.
2.學(xué)習第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情.
重點(diǎn):練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情.
難點(diǎn):練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情.
教學(xué)過(guò)程:
一.導語(yǔ).
魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)
二.檢查預習
1.聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯的字標出來(lái).之后,多讀幾遍.
2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預習中的字詞練習)
3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當時(shí)的環(huán)境.指名說(shuō),其他同學(xué)可以補充.
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三.分段.
1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(cháng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(cháng)犧牲了.)
2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
四.通過(guò)自學(xué),理解內容,體會(huì )思想感情.
1.齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(cháng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì )人物當時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì )到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補充或提出異議)
可引導討論:
(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(cháng)對我們非常負責?
(2)當小梁發(fā)現老班長(cháng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著(zhù)魚(yú)骨頭時(shí),老班長(cháng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預習中的內容理解2)
(3)想象一下,老班長(cháng)的神態(tài)變化反映了他當時(shí)怎樣的內心活動(dòng)?(單擊課前預習中的內容理解3
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當時(shí)心情怎樣?(單擊內容理解4)
(5)寫(xiě)老班長(cháng)的一憂(yōu)一喜,為什么憂(yōu),為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內容理解5)
第二課時(shí)
目的要求:
1.學(xué)習第三段,學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì).
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情.練習有感情地朗讀課文.
難點(diǎn):體會(huì )人物的思想感情.
教學(xué)過(guò)程:
一.總結上節課的學(xué)習方法.
二.學(xué)習第三段.
1.默讀課文第三段.
2.抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì )人物的思想感情.
(1)老班長(cháng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因為魚(yú)太少了嗎?
(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)
(3)課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內容理解6)
(4)課文寫(xiě)老班長(cháng),為什么用金色的魚(yú)鉤作題?單擊內容理解8)
三.練習有感情地朗讀課文.
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái),試著(zhù)讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來(lái).
四.鞏固練習.
(單擊鞏固練習中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習.)
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇5
教學(xué)目標 ：
1、理解課文內容，了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習
1、請四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯的字。
2、說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說(shuō)，然后大家補充或糾正。
3、說(shuō)一說(shuō)哪些地方你最受感動(dòng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
二、指導學(xué)生通過(guò)自學(xué)，理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
1、默讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)文中外貌的描寫(xiě)給你留下了什么印象？
2、默讀課文第二段。
思考討論
�。�1）指導員對老班長(cháng)說(shuō)，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員�！吧霞墶薄氨Ｄ贰薄扒趧�(wù)員”各是什么意思？老班長(cháng)一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。
�。�2）在第二段中有很多描寫(xiě)人物動(dòng)作的、語(yǔ)言的語(yǔ)句，還有一些是對事情過(guò)程的交代。這些內容都是體現了人物的思想感情。說(shuō)說(shuō)哪些內容符合以上的意思。
3、指導老班長(cháng)和“我的對話(huà)的朗讀”。要通過(guò)對話(huà)的朗讀，讀出人物的思想感情。
三、總結以上的學(xué)習方法。
1、理解課文內容。
2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。
�。w討論，同學(xué)之間糾正、補充，教師作必要的引導。）
3、指導朗讀第三段。
四、小結
1、老班長(cháng)為什么始終不肯吃魚(yú)，僅僅是為了魚(yú)太少了嗎？
2、通過(guò)老班長(cháng)帶領(lǐng)我們過(guò)草地的一系列言行，說(shuō)說(shuō)老班長(cháng)具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？
五、指名讀第四段。
思考討論
在這長(cháng)滿(mǎn)紅色的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒！
聯(lián)系課文內容，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文，把體會(huì )和感想寫(xiě)下來(lái)。
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇6
教學(xué)內容：
選自北師大版語(yǔ)文教材六年級下冊第6單元。
教材分析：
本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過(guò)不同的角度展現了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長(cháng)征途中的感人故事。1位炊事班長(cháng)牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現了紅軍戰士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描寫(xiě)，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導學(xué)生閱讀理解時(shí)，應把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(cháng)，應該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。
學(xué)情分析：
�。保趯W(xué)習英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時(shí)，我對學(xué)生進(jìn)行了調查，什么樣的人可以稱(chēng)之為英雄？我發(fā)現學(xué)生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jì)的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚(yú)鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導，使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
�。玻酒恼掳l(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長(cháng)的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法理解。因此在教學(xué)中我設置了特定的問(wèn)題情境，以指導學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
教學(xué)設想：
�。保酒n文內容較長(cháng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情有一定的障礙�；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導他們理解課文內容，以點(diǎn)帶面逐步擴展到對全文的理解，同時(shí)指導學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來(lái)。既有個(gè)性的張揚又有多元化的比較和理解。
�。玻瑫r(shí)我設置了一條主線(xiàn)貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚(yú)鉤）——發(fā)現秘密——永遠離去，以老班長(cháng)的角度展示了故事的主要內容，使學(xué)生沿著(zhù)這條線(xiàn)逐步挖掘到文章的主旨。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
過(guò)程與方法目標：
�。ǎ保├斫庹n文內容，找出文中的幾種描寫(xiě)方法。
�。ǎ玻┮龑W(xué)生反復讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì )老班長(cháng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊含的意義。
�。ǎ玻┰诙喾N形式的朗讀中，體會(huì )文章所表達的思想感情，理解魚(yú)鉤與老班長(cháng)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊涵的深刻意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置懸念，導入課文
�。ù笃聊怀鍪疽欢挝淖郑核�40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。）
�。保埻瑢W(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫(xiě)方法？
�。玻阒肋@描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？
�。常蠹叶加H切地稱(chēng)呼他為“老班長(cháng)”。他是一位普通的紅軍戰士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰士的生命。今天就讓我們去認識一下這位老班長(cháng)。（板書(shū)課題：金色魚(yú)鉤。）
4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？
�。ǎ保├习嚅L(cháng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系？
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)是金色的魚(yú)鉤呢？
【評析：開(kāi)篇設計老班長(cháng)外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(cháng)是誰(shuí)。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書(shū)�！�
二、初讀課文，了解內容
�。保埻瑢W(xué)們打開(kāi)課本，我們會(huì )發(fā)現課文很長(cháng)，還記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎？
�。�.請同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫(xiě)了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考。
�。常� 學(xué)生匯報交流體會(huì )。
【評析：通過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書(shū)，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內容。學(xué)生對文章內容有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)文課文做好鋪墊�！�
三、步步設疑，引入主題
�。保习嚅L(cháng)欣然接受了照顧傷員并帶著(zhù)他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？
�。ǎ保⿲W(xué)生交流后，得出結論：難題就是缺少食物。引導學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。
�。ǎ玻ù笃聊怀鍪荆貉矍暗碾y題讓老班長(cháng)整夜整夜______。）讓學(xué)生補充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認識。
�。玻绾谓鉀Q3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(cháng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(cháng)想到了什么辦法。
�。常畬W(xué)生交流。（師相機板書(shū)：做魚(yú)鉤、釣魚(yú)。）
“老班長(cháng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚(yú)湯，然而細心的我卻發(fā)現了其中的一個(gè)秘密�！闭l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密？
�。ǎ保⿲W(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。
�。ǎ玻┙又�(zhù)問(wèn)：當我看到老班長(cháng)皺緊眉頭把魚(yú)骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
�。ù笃聊怀鍪荆核谀抢锱踔�(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉嚨，失聲喊起來(lái)：“老班長(cháng)，你怎么……”）
�。ǎ常┠隳芡ㄟ^(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達出來(lái)嗎？（指名朗讀。）
�。ǎ矗┙處煼蹲x，學(xué)生練讀。
�。ǎ担┤绻銈兪沁@位老班長(cháng)會(huì )這樣做嗎？老班長(cháng)為什么這樣做，你怎樣評價(jià)這位老班長(cháng)？
�。矗ㄖ钢�(zhù)大屏幕出示內容）剛才我們讀的這段話(huà)運用了什么描寫(xiě)方法？
�。担闹羞�有運用這種方法描寫(xiě)的語(yǔ)句嗎？
�。叮l(fā)現秘密后老班長(cháng)是怎么做的？
�。ǎ保╇m然老班長(cháng)一再?lài)谕�，可發(fā)現了秘密的我，還能欣然喝下老班長(cháng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚(yú)湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內與同學(xué)交流。
�。ǎ玻┘w交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫(xiě)的語(yǔ)句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）
�。ǎ常┠隳芡ㄟ^(guò)朗讀表達出這種心情嗎？（指導學(xué)生朗讀。）
【評析：在步步設疑與步步追問(wèn)中引出學(xué)生對老班長(cháng)這個(gè)人物的看法，使學(xué)生對老班長(cháng)的敬佩之情油然而生，同時(shí)通過(guò)有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會(huì )人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達的內容�！�
四、總結全文，升華主題
1．每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(cháng)身體能受得了嗎？好景不長(cháng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
�。ǎ保┱埻瑢W(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。
�。ǎ玻├习嚅L(cháng)昏倒了，我們每天喝著(zhù)老班長(cháng)弄的魚(yú)湯，而老班長(cháng)面對著(zhù)我們?yōu)樗龅聂~(yú)湯卻一口也沒(méi)喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么？
�。ǎ常⿲W(xué)生交流，教師相應追問(wèn)：你覺(jué)得老班長(cháng)沒(méi)有完成任務(wù)嗎？你怎樣評價(jià)這位老班長(cháng)。
�。ǎ矗┻@部分的語(yǔ)句運用了哪種描寫(xiě)方法？文中還有運用這種描寫(xiě)方法的語(yǔ)句嗎？
2．（大屏幕出示：老班長(cháng)走了，永遠地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補充。
�。常F在我們重新回到課始提出的問(wèn)題，老班長(cháng)與金色的魚(yú)鉤有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
�。矗偨Y：金色的魚(yú)鉤代表老班長(cháng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著(zhù)金色的光芒�！敖鹕乘脑蒲屡�，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(cháng)征途中有多少像老班長(cháng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂(lè )，師朗誦詩(shī)詞《長(cháng)征》。）
【評析：在豪壯的音樂(lè )聲中朗誦《長(cháng)征》詩(shī)緬懷那些無(wú)名英雄，進(jìn)一步升華了主題。同時(shí)使學(xué)生對英雄的含義有了更深的理解�！�
反思：
對于這樣長(cháng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)達到了我預設的效果。下面是我針對本課設計的幾點(diǎn)想法：
一、在設計問(wèn)題時(shí)，教師要起到“引”的作用
有些教師總認為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能問(wèn)的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺(jué)得這不是絕對的。比如《金色的魚(yú)鉤》這樣長(cháng)篇的課文，教師就應捋好一根線(xiàn)，層層設疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò )深刻挖掘到文章的主旨。
二、問(wèn)題的設計要緊扣主題，才能起到有效的導向作用
在問(wèn)題設計時(shí)不能背離主題，所有的問(wèn)題都應為主題服務(wù)。背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文內容也造成了一定的障礙，因此我們應在問(wèn)題的設計上把好關(guān)，這樣才能達到事半功倍的效果。
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課４個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
�。�、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
�。�、以前，我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(cháng)征故事的文章，大家還記得嗎？二萬(wàn)五千里長(cháng)征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長(cháng)征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(cháng)，也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。
板書(shū)課題，齊讀課題。
�。�、這是一個(gè)什么樣的魚(yú)鉤？為什么一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的普通的魚(yú)鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
�。�、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這是發(fā)生在１９３５年秋天紅軍長(cháng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯誤路線(xiàn)，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實(shí)行轉移，進(jìn)行了長(cháng)征。１９３４年１０月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過(guò)十一個(gè)省，越過(guò)了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續行軍二萬(wàn)五千里，終于在１９３５年勝利到達陜北革命根據地。本文記敘的就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。
二、用較快的速度讀課文
�。�、自讀
�、� 默讀課文：
�、� 了解課文主要講了一件什么事。
�、� 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容。
�、� 再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你對“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的理解。
�。�、全班交流。
三、簡(jiǎn)要復述課文
�。�、感情朗讀課文。
�。�、假如你是“革命烈士紀念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀(guān)的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事？
�、� 復述應該注意的問(wèn)題：
�、� 條理要清楚，講清魚(yú)鉤的來(lái)歷以及圍繞魚(yú)鉤所發(fā)生的故事。
�、� 注意把課文感人的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái)，體現出人物的思想感情。
�、� 注意用口語(yǔ)講述。
�、� 可以怎樣開(kāi)頭？
�。�、小組內練習復述。
�。�、組內推薦的同學(xué)在全班復述，大家進(jìn)行評價(jià)。
�。�、觀(guān)看情景劇，看看專(zhuān)業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習別人的長(cháng)處。
四、布置作業(yè)
給家人或朋友講述《金色的魚(yú)鉤》的故事
【板書(shū)設計】
【教案點(diǎn)評】
通過(guò)有感情的一段談話(huà)導入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線(xiàn)索，了解故事的內容梗概。特別要求學(xué)生在獨立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容，為復述故事做準備。練習復述時(shí)，先要進(jìn)行一定的輔導；然后在小組內練習；推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，在評價(jià)中提高自己；最后觀(guān)看情景劇，看看專(zhuān)家是怎樣講故事的，學(xué)習人家的優(yōu)點(diǎn)，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復述故事的水平。
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇8
課題：
《金色的魚(yú)鉤》第一課時(shí)
課文說(shuō)明：
這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中，一位炊事班長(cháng)牢記部隊指導員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標
1．學(xué)習課文了解紅軍長(cháng)征途中，一位老炊事班長(cháng)為了照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。
2．有感情的朗讀課文。
3．能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解：“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．課文的題目是“金色的魚(yú)鉤”請你讀課文后想一想，這個(gè)魚(yú)鉤是金色的嗎？
這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤為什么說(shuō)它是“金色的”？現在就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
二、學(xué)習課文
1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(cháng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的語(yǔ)句。
板書(shū)：老班長(cháng)
2．這幾次描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么？
討論明確：
第一次：炊事班長(cháng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。
明確：這時(shí)的炊事班長(cháng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。
第二次：他那十分嚴峻的布滿(mǎn)紅絲的眼睛明確：日夜為小戰士們操勞，睡眠不足，老班長(cháng)的眼里布滿(mǎn)了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現了他對工作的高度負責。
板書(shū)：照顧、三病號
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1/ 老班長(cháng)看到三個(gè)小戰士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著(zhù)急，責怪自己沒(méi)能完成指導員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
2/ 戰士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去
明確：老班長(cháng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個(gè)年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危險留給了自己，表現了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書(shū)：救
理解：“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。
明確：這個(gè)魚(yú)鉤是老班長(cháng)的遺物，有很大的紀念意義。老班長(cháng)生前用這個(gè)魚(yú)鉤給三個(gè)小戰士釣魚(yú)補養身體，使他們能順利地走出草地，這個(gè)魚(yú)鉤挽救的是三個(gè)年輕戰士的生命。
從這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅繡的魚(yú)鉤上，我們可以看出老班長(cháng)無(wú)限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著(zhù)舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬(wàn)丈。
板書(shū)：懷念
過(guò)渡：從老班長(cháng)的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
要求：預習上面的問(wèn)題，下節課繼續學(xué)習。
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇9
目的要求：
1、讀準字音。
2、學(xué)習第一，二段，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
重點(diǎn)：
練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
難點(diǎn)：
練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
魚(yú)鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>，這是怎么回事呢？（板書(shū)：金色的魚(yú)鉤）
二、檢查預習
1、聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯的字標出來(lái)。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思（單擊課前預習中的字詞練習）
3、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子？
三、分段
1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長(cháng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)；一件是講快走出草地時(shí)老班長(cháng)犧牲了。）
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說(shuō)說(shuō)段意。（第一段，1——2自然段；第二段，3——22自然段；第三段。23——33自然段；第四段，34自然段。
四、通過(guò)自學(xué)，理解內容，體會(huì )思想感情。
1、齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(cháng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì )人物當時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì )到什么？（學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補充或提出異議）
可引導討論：
�。�1）你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(cháng)對我們非常負責？
�。�2）當小梁發(fā)現老班長(cháng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著(zhù)魚(yú)骨頭時(shí)，老班長(cháng)地神態(tài)有什么變化？劃出有關(guān)詞句。
�。�3）想象一下，老班長(cháng)的神態(tài)變化反映了他當時(shí)怎樣的內心活動(dòng)？
�。�4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當時(shí)心情怎樣？
�。�5）寫(xiě)老班長(cháng)的一憂(yōu)一喜，為什么憂(yōu)，為什么喜？這說(shuō)明了什么？
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇10
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示課題，初讀課文
�。�、出示課題：金色的魚(yú)鉤。
�、拧±首x課題，應該強調哪個(gè)詞？
�、啤∽x到“金色”這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？
同學(xué)可以根據自身對語(yǔ)感，說(shuō)自身想到的，教師可以引導：光明、絢爛、永垂不朽等。
�。�、快速默讀課文：
�、拧∮米陨淼脑�(huà)說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？
語(yǔ)言表達可以多種多樣，也不要求過(guò)分簡(jiǎn)練，大致的意思是：在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，一位老班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
�、啤∽x了課文你有哪些疑問(wèn)？
對同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問(wèn)題：
�、佟槭裁凑f(shuō)這個(gè)“長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)絢爛的金色的光芒”？
�、凇≌n文為什么以“金色的魚(yú)鉤”為題？
二、再讀課文，深入理解
�。�、默讀課文，考慮：
xxx年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊伍時(shí)，老班長(cháng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當時(shí)指導員是怎么囑咐的？
�。�、出示句子：
“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地�！�
“上級”就是“領(lǐng)導”，“上級”怎么會(huì )又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導員的意思是什么？
老班長(cháng)既是“上級”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰士的情緒，要不時(shí)鼓勵病號戰勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰士們。
�。�、同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長(cháng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難？
�。�、為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(cháng)是怎么做的？
同學(xué)抓住課文句子和內容自由討論。
�。�、這是一位怎么樣的老班長(cháng)？舍己為人，忠于革命，忠于職守……
三、品讀課文，體會(huì )情感
�。�、課文主要是抓住老班長(cháng)的什么來(lái)表示他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）
小組合作學(xué)習，請再讀課文，找出描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的句子，劃下來(lái)，深入體會(huì )理解。交流，品讀。
小組匯報，出示描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的句子，重點(diǎn)講解：
�、拧〈妒掳嚅L(cháng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。
為什么不到四十歲的炊事班長(cháng)會(huì )顯得那么衰老？這說(shuō)明了什么？
�、啤∷谀抢锱踔�(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(cháng)，你怎么……”
老班長(cháng)吃得多嗎？“嚼”字寫(xiě)出了什么？（食物少，難吃，硬）
�。�、指導有感情地朗讀這一句，說(shuō)說(shuō)：讀后你有什么感受？
�。�、研讀“笑”意：
�、拧∷χ�(zhù)說(shuō)：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚(yú)已經(jīng)上了鉤，又跑了！”
�、啤±习嚅L(cháng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。
�、恰±习嚅L(cháng)看著(zhù)我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。
魚(yú)湯這么少，為什么老班長(cháng)還“笑著(zhù)說(shuō)”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？
�。�、長(cháng)時(shí)間的辛苦勞累，長(cháng)時(shí)間的饑餓折磨，終于把老班長(cháng)累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當我好不容易釣到了小魚(yú)，做好了救命的魚(yú)湯送到老班長(cháng)面前時(shí)，老班長(cháng)又是怎么說(shuō)，怎么做的？
出示句子：
“老班長(cháng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著(zhù)的魚(yú)湯，頭一句話(huà)就說(shuō)：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說(shuō)的話(huà)中還用了兩個(gè)“！”？
是的，生命垂危的老班長(cháng)，即使在最后一刻，也沒(méi)忘記要鼓勵三個(gè)小戰士克服困難走出草地，也沒(méi)忘記完成上級下達的任務(wù)，也沒(méi)忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責。多么可敬的老班長(cháng)��！
�。�、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現。
四、前呼后應，解困釋疑
�。�、出示最后一段話(huà)�？紤]：“我”為什么要把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)？“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”象征著(zhù)什么？用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
一個(gè)小小的魚(yú)鉤，象征著(zhù)老班長(cháng)那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著(zhù)千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚(yú)鉤”為題。
�。�、指導有感情地朗讀最后一句話(huà)。
�。�、總結：
同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無(wú)數的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。
五、作業(yè)
復述課文。
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇11
教學(xué)目標：
1、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。
2、抓住描寫(xiě)老班長(cháng)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句，體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的精神。
3、理解本課的詞語(yǔ)，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì )人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導入，情境渲染
1、背誦毛澤東《長(cháng)征》詩(shī)。
2、同學(xué)們，了解長(cháng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(cháng)征故事。
3、請看大屏幕，這幅畫(huà)就是紅軍戰士歷盡的千難萬(wàn)險，是無(wú)數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(cháng)的故事吧�！鍟�(shū)：金色的魚(yú)鉤
二、檢查預習，了解疑難
三、再讀課文，深入理解
1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊伍時(shí)，老班長(cháng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當時(shí)指導員是怎么囑咐的？
2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦也要把他們帶出草地。上級”就是“領(lǐng)導”，老班長(cháng)是怎樣做好“上級’的？是怎樣做好“保姆”的？又是怎樣做好“勤務(wù)員’的？
3、學(xué)生抓住課文句子和內容自由討論。
四、品味金色，升華遷移
過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇12
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(cháng)語(yǔ)言的句子，體會(huì )人物的精神，從而理解這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤金色的光芒!這句話(huà)的含義。
2、學(xué)習生字新詞，理解三長(cháng)兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查自學(xué)字、詞情況
1、根據意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
三長(cháng)兩短、喜出望外、奄奄一息。
2、齊讀生字、新詞。
3、說(shuō)說(shuō)容易讀錯、寫(xiě)錯的字、詞。
二、初讀課文，感知大意
1、默讀課文并思考：
�、� 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
�、� 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線(xiàn)劃下來(lái))。
2、反饋。
三、理解這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒!的含義
1、齊讀。
2、質(zhì)疑：這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤怎么會(huì )永遠閃爍著(zhù)金色的光芒?
3、討論。
4、定向。找一處老班長(cháng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(cháng)的什么精神，最后有感情朗讀。
5、自學(xué)。
6、交流。(以感情朗讀為重)
7、體會(huì )老班長(cháng)的精神。
8、說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒!這句話(huà)的含義。
9、練習。
四、課堂作業(yè)設計
1、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、體會(huì )這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒!這句話(huà)的含義。
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇13
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
�。�、學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。
�。�、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )文章中蘊含的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
課前準備】
課前布置收集有關(guān)長(cháng)征的圖片、文字等資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習探究
長(cháng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬(wàn)險，是無(wú)數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(cháng)的故事。
�。ò鍟�(shū)課題，生讀課題。）
二、合作交流
�。�、請同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
�。�、再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>
設計意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì )談到會(huì )被班長(cháng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng)，又能根據學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué)。
三、品讀體驗
�。�、同學(xué)們都被班長(cháng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著(zhù)這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細細品讀描寫(xiě)老班長(cháng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
�。�、品讀重點(diǎn)句：
從外貌體會(huì )中心：
�、拧按妒掳嚅L(cháng)快四十歲了……臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老�！�
�、偃鄽q的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征?
�。ā皾M(mǎn)臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(cháng)期艱苦的革命斗爭�！鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂(yōu)和焦慮。）
�、谧プ”憩F“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。
�、啤笆莸弥皇Ｆぐ穷^，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵著(zhù)我們�！�
老班長(cháng)勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對戰友的滿(mǎn)腔熱愛(ài)，對黨的高度忠誠。）
從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì )中心：⑴學(xué)習“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段：
�、僦该首x，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？
�。ㄗプ 鞍櫨o眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時(shí)的心情，體會(huì )老班長(cháng)的品質(zhì)。）
�、诟星槔首x，注意體會(huì )人物的內心。
�、茖W(xué)習“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段：
�、僮杂衫首x，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？
�。ɡ习嚅L(cháng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）
�、谧プ 胺硕嗌俨萜ぁ�、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
�、菍W(xué)習“耐心勸導小梁”片斷：
“指導員把你們三個(gè)交給我�！以趺聪螯h匯報？難道我能說(shuō)‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’？”
�、僬f(shuō)出內心感受，為什么讓你感動(dòng)？
�。ɡ习嚅L(cháng)意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂(yōu)。）
�、谥笇Ю首x。
�、葘W(xué)習“命令戰士喝魚(yú)湯”片段：
�、賹W(xué)生自由朗讀這一片段內容，并觀(guān)察課文插圖，想象小梁和老班長(cháng)的心理活動(dòng)。
�、谒伎迹豪习嚅L(cháng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
�。ā敖懒艘粫�(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(cháng)堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長(cháng)“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰(shuí)憂(yōu)愁、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂(lè )表現得一清二楚。）
�、壑笇Ю首x“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了�！�
�、蓪W(xué)習“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段：
�、僮杂奢p聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
�、谡f(shuō)出內心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？
�。ò焉南Ｍ尳o別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）
�、壑笇Х纸巧首x。
�。ㄗ⒁庾x出老班長(cháng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。戰士們心急如焚，無(wú)盡的擔心和難過(guò)，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
3、品味金色
師引：可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰士們的生命，用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒�。ǔ鍪揪渥樱�
�。ǎ保�、為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒？
�。ǎ玻�、深情朗讀中心句。
4、創(chuàng )設情境，復述課文
�。ǎ保�、作者要用魚(yú)鉤教育后代，學(xué)習老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)�，F在我們來(lái)到革命烈士紀念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀(guān)的人講述“金色的魚(yú)鉤”的故事嗎？
講解時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
�、艛⑹龅臈l理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
�、谱⒁獍颜n文感人的場(chǎng)面表達出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
�。�3）、同學(xué)們練習后復述。
課堂作業(yè)：請同學(xué)們找出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)認真讀一讀吧
四、鞏固延伸
1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現。
2、課后實(shí)踐活動(dòng)：
3、可組織長(cháng)征題材故事會(huì )、圖片展覽會(huì )等。
【板書(shū)設計】
金色的魚(yú)鉤
老班長(cháng)
長(cháng)滿(mǎn)紅銹忠于革命、舍已為人
閃著(zhù)光芒！的崇高品質(zhì)
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習學(xué)生能體會(huì )到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇14
學(xué)習目標：
1.能用比較快的速度默讀課文。
2.能認識7個(gè)生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
3.能說(shuō)出課文的主要內容，有感情地朗讀使自己感動(dòng)的部分。
4.能說(shuō)出自己對在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹地魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒一句話(huà)的理解。
5.能創(chuàng )造性的復述課文中的故事。
6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對他們的敬仰之情。
學(xué)習重點(diǎn)：進(jìn)一步提高閱讀速度，體會(huì )文章中蘊含的思想感情。
學(xué)習準備：
1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。
2.搜集長(cháng)征的有關(guān)資料，通過(guò)初步閱讀了解資料的內容，進(jìn)行剪輯整理，弄清與課文學(xué)習的聯(lián)系。
學(xué)習過(guò)程：
一、交流搜集資料
將自己課前搜集到的有關(guān)長(cháng)征的資料（包括長(cháng)征的時(shí)間、路線(xiàn)、有關(guān)長(cháng)征的詩(shī)詞、歌曲、長(cháng)征中的動(dòng)人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學(xué)進(jìn)行交流。
二、研讀閱讀提示
認真研讀閱讀提示，之后，說(shuō)說(shuō)閱讀提示提了幾方面的學(xué)習要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。
三、自讀理解內容
1.回顧讀書(shū)方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫(huà)一畫(huà)、標一標、注一注、議一議等。
2.學(xué)生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書(shū)方法閱讀課文。
3.教師有針對地進(jìn)行學(xué)法指導。
四、交流讀書(shū)收獲
1.在閱讀過(guò)程中，你有什么收獲呢？引導學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個(gè)方面進(jìn)行交流，教給學(xué)生積累語(yǔ)言文字的方法。
2.學(xué)生暢談收獲。
3.把對老班長(cháng)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課文的插圖旁邊，進(jìn)行交流。
五、總結布置作業(yè)
把本課閱讀學(xué)習中積累的好詞佳句摘錄到讀書(shū)筆記上，把《金色的魚(yú)鉤》的故事講給更多的人聽(tīng)。根據自己的學(xué)習情況繼續搜集有關(guān)長(cháng)征的資料。
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇15
教學(xué)目的：
1、認識本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。
3、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
教具準備：
錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，導入新課。
1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(cháng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、小結：在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，一位老班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話(huà)搪塞，說(shuō)話(huà)含混躲閃。
安排：布置妥當，使人或事物有著(zhù)落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾局部？
1、快速默讀，標在書(shū)上。
2、小組討論后小結
3、放錄音
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的局部，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自身體會(huì )。
2、圍繞老班長(cháng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。（采取讀讀
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇16
教學(xué)目標
1．通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì )文中人物間令人震撼的情。
2．領(lǐng)悟文章的.表達方法。
3．收集戰爭期間令人感動(dòng)的人或事。
教學(xué)重點(diǎn)
入情入境地讀，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、資料交流，初融情感
1．兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車(chē)開(kāi)動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。
2．交流資料。
二、入情入境，深悟情感
1．這節課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開(kāi)發(fā)黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚(yú)鉤吧。齊讀課題。
2．同學(xué)們預習了課文，說(shuō)說(shuō)這魚(yú)鉤是什么樣子？
3．齊讀句子：
他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚(yú)鉤。
4．就是這個(gè)小小的魚(yú)鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？
5．把你感動(dòng)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6．多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(cháng)、戰士之間，這深深的戰友情是他們戰勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個(gè)故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
7．說(shuō)說(shuō)“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色光芒”的理解。
8．這篇文章有什么寫(xiě)作特點(diǎn)？
�。�1）巧妙地點(diǎn)明主題。
�。�2）典型人物的刻畫(huà)。
�。�3）精彩的對話(huà)描寫(xiě)。
�。�4）動(dòng)人的真情實(shí)感。
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇17
教學(xué)目的：
1、認識本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，導入新課。
1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(cháng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、小結：在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，一位老班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話(huà)搪塞，說(shuō)話(huà)含混躲閃。
安頓：安排妥當，使人或事物有著(zhù)落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標在書(shū)上。
2、小組討論后小結。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )。
2、圍繞老班長(cháng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）
3、小結提問(wèn)：你對“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”的這句話(huà)是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習口語(yǔ)表達）
五、口語(yǔ)交際
假如你是“革命烈士紀念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀(guān)的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
附：板書(shū)設計
18金色的魚(yú)鉤（閃著(zhù)光芒）
炊事班長(cháng)照顧三個(gè)生病的小戰士而犧牲
紅軍戰士忠于革命、舍己為人
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇18
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，了解長(cháng)征途中發(fā)生的這個(gè)感人的故事。
2、體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、體會(huì )這篇課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述的方法。
4、練習運用快速閱讀法，簡(jiǎn)要復述課文故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 看課題，提出質(zhì)疑。
師：長(cháng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的工農紅軍創(chuàng )造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬(wàn)險，是無(wú)數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(cháng)的故事。（板書(shū)課題，生讀課題）
師：你來(lái)讀課題。
生：金色的魚(yú)鉤（重點(diǎn)放在“魚(yú)鉤”上）
師：為什么這么讀？
生：我想知道為什么用“魚(yú)鉤”做題目？
師：加上自己的理解去讀書(shū)，好習慣。誰(shuí)還讀？
生：金色的魚(yú)鉤（重點(diǎn)放在“金色”上）
師：你讀的和剛才XXX不同��？
生：我想知道為什么這魚(yú)鉤是金色的？
師：看來(lái)同學(xué)們的問(wèn)題真不少，你還想了解什么？
預設：生：故事發(fā)生在什么時(shí)候？課文圍繞魚(yú)鉤講了一個(gè)怎樣的故事？
二、讀文章，提綱契領(lǐng)。
師：我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題到課文中去找一找答案。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用比較快的速度默讀課文�？匆豢凑l(shuí)最先找到答案？（生默讀課文，找答案）
師：通過(guò)這次的閱讀，你找到了哪個(gè)問(wèn)題的答案？
預設：
生：故事發(fā)生在長(cháng)征時(shí)期，紅軍過(guò)草地時(shí)發(fā)生的一個(gè)感人的故事。
師：同學(xué)們都有預習的習慣，那么你還了解到了故事的哪些資料？
預設：出示時(shí)代背景
師出示課件
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(cháng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
師：故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？請同學(xué)們再次走進(jìn)課文勾畫(huà)出課文中表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)。依據勾畫(huà)的詞，小組合作學(xué)習，看一看這篇課文可以分成幾部分？并用小標題把每部分的內容歸納出來(lái)。
�。▽W(xué)生默讀課文，合作學(xué)習）
師：哪一組說(shuō)一說(shuō)？（教師相機打出課件）
課件展示：
1、老班長(cháng)接受任務(wù)照顧三個(gè)病好。
2、遭受饑餓威脅，老班長(cháng)苦想辦法。
3、釣魚(yú)燉野菜補充營(yíng)養。
4、老班長(cháng)舍己為人感動(dòng)小梁。
5、逼戰士喝魚(yú)湯鼓勵病號。
6、老班長(cháng)病倒拒喝魚(yú)湯獻生命。
7、“金色魚(yú)鉤”代表革命精神。
師：文章脈絡(luò )很清楚了，你能把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng)嗎？那在講故事時(shí)我們應注意什么呢？
課件出示：復述故事的要領(lǐng)：
1、把握故事的時(shí)代背景，故事發(fā)生的地點(diǎn)，故事中的主要人物，主要的故事情節。
2、、先列出小標題作為提綱，然后按照提綱來(lái)講述。
�。ㄇ昂笞阑ブv故事）
三、作業(yè)：
1、給家長(cháng)講這個(gè)故事。
2、了解更多的長(cháng)征中故事。
第二課時(shí)
師：這節課我們將繼續學(xué)習15課《金色的魚(yú)鉤》。同學(xué)們，還記得這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師出示課件
一、重細節，體會(huì )人物情感
1、師：上節課我們已經(jīng)解決了一部分問(wèn)題，我們一起回顧一下。這節課我們繼續探究下面的問(wèn)題。
師：這個(gè)故事給了你怎樣的印象？你最想說(shuō)的話(huà)是什么？
預設：感人。
師：這個(gè)故事這么感人，課文中肯定有很多感人的地方，請同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)出自己印象最深或是最受感動(dòng)的地方。好好讀一讀，想一想自己為什么感動(dòng)？
�。ㄉx課文,邊讀邊勾畫(huà)）
2、師：誰(shuí)愿意把你感動(dòng)的地方讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)自己為什么感動(dòng)？
預設：
�、�、6至19段
生：讀8段。因為老班長(cháng)看到魚(yú)少，就自己不喝魚(yú)湯，只吃難以下咽的草根和同志們吃剩下的魚(yú)骨頭。表現了老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
師：再讀一讀，這一段是對人物的什么描寫(xiě)？因為對人物語(yǔ)言的刻畫(huà)使班長(cháng)這個(gè)人物深入人心。
生：讀11段。當別人發(fā)現他不吃魚(yú)的秘密時(shí)，他還囑咐別人不說(shuō)，不讓其他人知道�？梢钥闯隼习嚅L(cháng)忠于黨的事業(yè)，努力完成黨交給的任務(wù)。（語(yǔ)言描寫(xiě)）
生：13段。老班長(cháng)接受了指導員交給的任務(wù)，決心一定完成任務(wù)。（語(yǔ)言描寫(xiě)）
生：18段。老班長(cháng)時(shí)刻為他人著(zhù)想的優(yōu)秀品質(zhì)。（語(yǔ)言描寫(xiě)）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，可見(jiàn)這個(gè)故事真的打動(dòng)了你。哪幾個(gè)同學(xué)愿意合作把6至19段這部分讀給在座的老師和同學(xué)們聽(tīng)。
�。ㄉ献鞣纸巧首x）
�、�、20至23段
生：21段�？磻鹗總儾豢虾若~(yú)湯，生怕他們餓壞了身體，老班長(cháng)又心疼又著(zhù)急，責怪自己沒(méi)有完成指導員交給的任務(wù)�？梢�(jiàn)只想著(zhù)完成任務(wù)，不管自己的安危。（神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)）
�、�、24至33段
生：28段。將生的希望留給了病號。（神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)）
生：30-31段。生命垂危，還不忘任務(wù)，關(guān)心戰友。（語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)）3
二、集全文，提煉中心。
師：通過(guò)剛才的交流我發(fā)現同學(xué)們都被老班長(cháng)這個(gè)人物感動(dòng)了，那么老班長(cháng)究竟是一個(gè)什么樣的人呢？
生：老班長(cháng)是一個(gè)舍己為人的人，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。
生：他是一個(gè)對黨的無(wú)限忠誠的人，因為他用自己的生命去完成了黨交給他的任務(wù)，。
師：老班長(cháng)這個(gè)人物你們喜歡嗎？其實(shí)你們之所以喜歡這個(gè)人物，是源于課文中對老班長(cháng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言都有細致的描寫(xiě)，通過(guò)這些描寫(xiě)，我們對老班長(cháng)的內心逐漸了解，從而受到了感染和。
師：再次走進(jìn)課文，把描寫(xiě)老班長(cháng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)讀一讀。今后我們在寫(xiě)作時(shí)，也要抓住人物的細節進(jìn)行描寫(xiě)，讓自己筆下的人物像老班長(cháng)一樣刻骨銘心。
課件出示相應的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的片段
三、扣題，升華文本
齊讀最后一自然段。（不太好）
師：下面這兩個(gè)問(wèn)題可以解決了嗎？
生：是老班長(cháng)用魚(yú)鉤釣魚(yú)來(lái)救活了三個(gè)小同志，使他們頑強地走出了草地，所以課文用“魚(yú)鉤”做題。
生：金子是高貴的，而老班長(cháng)的精神同樣是高貴的。
生：魚(yú)鉤上閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點(diǎn)亮了革命者前進(jìn)的方向。
生：我從那個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤身上看到了老班長(cháng)那顆金子般的心。
四、拓展延伸，深化閱讀
師：老師帶來(lái)了長(cháng)征中的另一個(gè)小故事，我們一起來(lái)看一看。
課件：《倔強的小紅軍》
師：萬(wàn)里長(cháng)征是人類(lèi)歷史上空前的偉大壯舉，為了弘揚工農紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神，毛澤東寫(xiě)下了詩(shī)歌史上不朽的杰作�！镀呗�.長(cháng)征》
課件：《七律.長(cháng)征》
師：長(cháng)征途中可歌可泣的故事有很多，希望同學(xué)們課下多讀一讀。
五、教師小結：
金色的魚(yú)鉤向我們昭示：美好的生活是千千萬(wàn)萬(wàn)像老班長(cháng)這樣的英雄用生命換來(lái)的，我們應珍惜今天，用學(xué)到的文化知識創(chuàng )造更燦爛的明天。
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇19
學(xué)習目標：
1.快速默讀課文，了解文章的主要資料，能復述課文。
2.抓住描述老班長(cháng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的精神。
3.認識本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。
紅軍戰士團結友愛(ài)、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。
學(xué)習重點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì )人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
課前準備：
1.課前布置收集有關(guān)長(cháng)征的圖片、文字或視頻資料，透過(guò)課前閱讀，熟悉課文。
2.課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，初讀課文
1.出示課題：金色的魚(yú)鉤。
�。�1）朗讀課題，就應強調哪個(gè)詞？
�。�2）讀到“金色”這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？
學(xué)生能夠根據自己對語(yǔ)感，說(shuō)自己想到的，教師能夠引導：光明、燦爛、永垂不朽等。
2.快速默讀課文。
�。�1）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？
語(yǔ)言表達能夠多種多樣，也不要求過(guò)分簡(jiǎn)練，大致的意思是：在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，一位老班長(cháng)理解黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
�。�2）讀了課文你有哪些疑問(wèn)？
對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問(wèn)題：
�、贋槭裁凑f(shuō)這個(gè)“長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”？
�、谡n文為什么以“金色的魚(yú)鉤”為題？
二、再讀課文，深入理解
1.默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊伍時(shí)，老班長(cháng)理解了一個(gè)什么任務(wù)？當時(shí)指導員是怎樣囑咐的？
2.出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地�！�
“上級”就是“領(lǐng)導”，“上級”怎樣會(huì )又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導員的意思是什么？
老班長(cháng)既是“上級”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰士的情緒，要不斷鼓勵病號戰勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰士們。
3.同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長(cháng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難？
4.為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(cháng)是怎樣做的？
學(xué)生抓住課文句子和資料自由討論。
5.這是一位怎樣樣的老班長(cháng)？舍己為人，忠于革命，忠于職守……
三、品讀課文，體會(huì )情感
1.課文主要是抓住老班長(cháng)的什么來(lái)表現他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）
小組合作學(xué)習，請再讀課文，找出描述老班長(cháng)外貌的句子，劃下來(lái)，深入體會(huì )理解。交流，品讀：
小組匯報，出示描述老班長(cháng)外貌的句子，重點(diǎn)講解：
A、炊事班長(cháng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。
為什么不到四十歲的炊事班長(cháng)會(huì )顯得那么蒼老？這說(shuō)明了什么？
B、他坐在那里捧著(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得仿佛有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(cháng)，你怎樣……”
老班長(cháng)吃得多嗎？“嚼”字寫(xiě)出了什么？（食物少，難吃，硬）
2.指導有感情地朗讀這一句，說(shuō)說(shuō)：讀后你有什么感受？
3.研讀“笑”意。
A、他笑著(zhù)說(shuō)：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚(yú)已經(jīng)上了鉤，又跑了！”
B、老班長(cháng)看到這狀況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。
C、老班長(cháng)看著(zhù)我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。
魚(yú)湯這么少，為什么老班長(cháng)還“笑著(zhù)說(shuō)”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？
4.長(cháng)時(shí)間的辛苦勞累，長(cháng)時(shí)間的饑餓折磨，最后把老班長(cháng)累跨了，餓跨了。他最后支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當我好不容易釣到了小魚(yú)，做好了救命的魚(yú)湯送到老班長(cháng)面前時(shí)，老班長(cháng)又是怎樣說(shuō)，怎樣做的？
出示句子：“老班長(cháng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開(kāi)眼睛，望見(jiàn)我端著(zhù)的魚(yú)湯，頭一句話(huà)就說(shuō)：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，必須要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說(shuō)的話(huà)中還用了兩個(gè)“！”？
是的，生命垂危的老班長(cháng)，即使在最后一刻，也沒(méi)忘記要鼓勵三個(gè)小戰士克服困難走出草地，也沒(méi)忘記完成上級下達的任務(wù)，也沒(méi)忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責。多么可敬的老班長(cháng)阿！
5.把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現。
四、前呼后應，解困釋疑
1.出示最后一段話(huà)。思考：“我”為什么要把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤留意地包起來(lái)？“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”象征著(zhù)什么？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
一個(gè)小小的魚(yú)鉤，象征著(zhù)老班長(cháng)那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著(zhù)千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚(yú)鉤”為題。
2.指導有感情地朗讀最后一句話(huà)。
3.總結：同學(xué)們，我們這天的幸福生活是無(wú)數的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜這天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加完美。
五、作業(yè)
復述課文。
【板書(shū)設計】
26*金色的魚(yú)鉤
�。ㄩW爍著(zhù)燦爛的光芒）
肩負重任
彎鉤釣魚(yú)忠于革命、忠于黨
老班長(cháng)安定情緒舍己為人的高貴品質(zhì)
困難重重
壯烈犧牲
教學(xué)反思：
課堂上應充分地給學(xué)生自由。鼓勵學(xué)生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會(huì )迸發(fā)出創(chuàng )造的火花。學(xué)生自主的投入閱讀實(shí)踐，也才會(huì )讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
其次，教師聲情并茂的范讀也會(huì )起到良好的效果。在學(xué)生自我感受，自由朗讀有了必須基礎，但還未完全找到感覺(jué)時(shí)，教師進(jìn)行范讀，設身處地，入境動(dòng)情，聲音略帶顫音，給人以忍著(zhù)痛苦，含淚敘述之感，撥動(dòng)孩子的心弦，開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與教師，學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，可收到以聲示范、以情激情的功效。
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇20
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字、新詞，通過(guò)查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“嚴峻”、“收斂”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“閃爍”的本意，再聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思。
�。ǘ┏踝x課文，了解題意及課文的基本內容。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì )按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說(shuō)出各段段意。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第1段，了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
在前邊我們學(xué)習了毛主席的《長(cháng)征》一詩(shī)，了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征中爬雪山，過(guò)草地，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險。今天，我們學(xué)習閱讀課文《金色的魚(yú)鉤》。這是一篇有關(guān)長(cháng)征故事的課文。在紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(cháng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個(gè)病號，在即將走出草地時(shí)，老班長(cháng)犧牲了。
�。ǘz查學(xué)生預習字、詞情況。
課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，你們都理解了嗎？
1、什么叫“青稞”（kē）？
�。ù篼湹囊环N，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏、青海等地。）
2、“作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲�！白髁稀本褪菬藭r(shí)用的油、鹽、醬、醋等調味品。）
3、“回味”是什么意思？（“回味”是指在回憶中體會(huì )曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好事物。課文中老班長(cháng)這樣說(shuō)，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚(yú)湯。）
4、“彌（mí）漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？（“彌漫”是充滿(mǎn)的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿(mǎn)夜的景色。）
5、什么叫“嚴峻”？（“嚴峻”就是嚴厲、嚴格的意思。）
6、“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形�！皵俊笔鞘裁匆馑�？課文中的“收斂”是什么意思？（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長(cháng)的笑容收起來(lái)了，消失了。）
7、“掣”（chè）字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）
8、什么叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）
9、“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看，懷著(zhù)敬意仰起頭來(lái)看，如瞻仰毛主席、周總理的遺容。）
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)，課文講的是一件什么事？為什么課題叫“金色的魚(yú)鉤”？
�。ㄋ模┠x課文。思考：課文按照什么順序來(lái)分段？
1、給課文分段。
2、試說(shuō)出各段段意。
�。ㄕn文按故事發(fā)展順序共分為四段：第1段：（從開(kāi)頭到“大伙都叫他‘老班長(cháng)’”），講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當時(shí)的情況，介紹了老班長(cháng)的外貌和“老班長(cháng)”這個(gè)稱(chēng)呼的由來(lái)。第2段：（從“三個(gè)病號走不快”到“沉重極了”），講青稞面吃完了，老班長(cháng)想方設法釣魚(yú)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃，而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”），講走到草地邊緣，老班長(cháng)犧牲了。第4段：（最后一個(gè)自然段），講“我”把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)。）
過(guò)草地。）
3、把刻畫(huà)老班長(cháng)外貌的句子畫(huà)出來(lái)。讀后說(shuō)一說(shuō)從老班長(cháng)的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人？（是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。）
4、齊讀課文第1段。
小結段意：寫(xiě)1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，老班長(cháng)接受了保護三個(gè)小病員的任務(wù)。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫(xiě)常用詞語(yǔ)。
《金色的魚(yú)鉤》教案 篇21
【教學(xué)目的】
理解課文資料，明白紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情景，學(xué)習老班長(cháng)最終黨、最終革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì )人物感情。
【教具準備】
相關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、示課題，生疑激趣
1、板書(shū)課題、解題：
(這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，到達了從整體入手的目的。)
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：
(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的本事。)
3、欣賞課件：
(使學(xué)生對課文有個(gè)初步的了解，到達激趣的目的。)
二、初讀課文，感知資料
用自我喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要資料。
(讓學(xué)生按照自我的意愿讀課文。)
1、用自我喜歡的方法讀全文：
(出聲讀、默讀、邊讀邊記用自我喜歡的方法去讀，興趣會(huì )比較濃厚。)
2、用一句話(huà)概括主要資料：
(注意時(shí)光、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結果。學(xué)生可根據自我理解，用自我的話(huà)進(jìn)行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。)
三、細讀課文，理清層次
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分：
(展開(kāi)討論，只要分段能講出自我的道理即可。)
2、練習用小標題概括各部分資料：
(培養學(xué)生的綜合概括本事，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。)
四、選讀課文，體會(huì )情感
選擇自我喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì )人物的思想感情。
五、課堂練習
1、交流自我喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì )，再有感情地讀一讀。
2、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，簡(jiǎn)單記下自我的體會(huì )。
第二課時(shí)
一、溫故知新
1、回憶課文講了一個(gè)什么故事?
2、出示課文最終一句話(huà)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(從文章中心入手，為理解文章資料作鋪墊。)
二、在精讀中品析鑒賞
1、老班長(cháng)閃光的品質(zhì)在作者描述的三次喝魚(yú)湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、品一品。
2、交流匯報、教師點(diǎn)撥：
�、诺谝淮魏若~(yú)湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(cháng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。
�、频诙魏若~(yú)湯的情景，你想抓住哪幾句話(huà)體會(huì )老班長(cháng)的閃光品質(zhì)。
我起初不喝魚(yú)湯，老班長(cháng)命令我們喝下魚(yú)湯。投影出示課文插圖，觀(guān)察人物神態(tài)，體會(huì )人物內心。
聯(lián)系前文老班長(cháng)硬咽魚(yú)骨頭和摸黑找野草等感人場(chǎng)面，體會(huì )老班長(cháng)的崇高品質(zhì)。
(助力學(xué)法指導，使學(xué)生由學(xué)會(huì )轉到會(huì )學(xué)上來(lái)。)
�、堑谌魏若~(yú)湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì )。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚(yú)竿，會(huì )想些什么?
(引導學(xué)生入情入境地揣摩人物內心。)
抓住老班長(cháng)臨終前的話(huà)語(yǔ)思考：給老班長(cháng)喝魚(yú)湯是浪費嗎?為什么老班長(cháng)這么說(shuō)?
體會(huì )浪費的意思，品悟到老班長(cháng)即便剩下最終一口氣，仍堅持把魚(yú)湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
三、在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現啊字，找出帶有啊字的句子，練習朗讀，品悟情感。
(以往學(xué)生往往對啊字的讀法不加區分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的啊字，對品析人物情感大有好處。)
�、诺湫褪痉叮�
投影出示魚(yú)啊!快些來(lái)吧!這是挽救一個(gè)革命戰士的生命啊!請把啊和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)啊字表現的思想感情。
�、平處煼蹲x：
(由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導學(xué)生讀好這兩個(gè)啊字，就突出了老班長(cháng)可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。)
�、亲宰x自悟：
(交流、朗讀中體會(huì )到不一樣的句子中的啊字的語(yǔ)調、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣，應隨句子所表達的資料和感情的變化而變化。)
2、配樂(lè )分主角朗讀全文：
(透徹的理解之后，配上感人的音樂(lè )，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)
3、總結升華，課堂練習：
�、耪f(shuō)一說(shuō)你對金色的魚(yú)鉤的理解。
�、茖�(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文的感受。寫(xiě)心里話(huà)，抒心中情。
【板書(shū)】
金色的魚(yú)鉤
三個(gè)病號：饑餓喝上難過(guò)不吃咽下走出
威脅魚(yú)湯激動(dòng)魚(yú)湯魚(yú)湯草地
老班長(cháng)：合不喜出語(yǔ)重皺起皺紋壯烈
攏眼望外心長(cháng)眉頭舒展犧牲
最終革命、舍己為人
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