《渴望春天》教案（精選14篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的《渴望春天》教案，歡迎大家分享。

　　《渴望春天》教案 1

　　一、教材分析

　　《渴望春天》是義務(wù)教育課程標準人音版《音樂(lè )》七年級下冊第六單元“春之聲”的一首歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特于1791年創(chuàng )作的一首抒情歌曲，深受兒童的喜愛(ài)；以?xún)和�純真的稚氣，活潑的語(yǔ)言，表達了孩子們渴望滿(mǎn)目春色、繁花盛開(kāi)、小鳥(niǎo)齊鳴的春天到來(lái)時(shí)的心情；歌曲采用D大調，6/8拍子，歌曲的結構為帶再現的單二部曲式；全曲以分解三和弦與級進(jìn)音調進(jìn)行的旋律為基礎，配合著(zhù)活潑、跳躍的6/8節拍，流暢清晰、優(yōu)美洗練、充滿(mǎn)著(zhù)青春的活力，表現了少年兒童渴望春天到來(lái)的愉悅心情。

　　二、教學(xué)設計思路

　　以“感受春天（創(chuàng )設情景）——體驗春天（歌唱春天）——表現春天”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導學(xué)生從整體感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，演唱抒情、愉悅的特點(diǎn)，體驗并將自己融入春天的懷抱中。

　　三、教學(xué)目標

　　1、能夠從以“春”為主題的音樂(lè )作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂(lè )，樂(lè )于參與表現創(chuàng )造“春”的音樂(lè )活動(dòng)。

　　2、能夠用甜美、圓潤的聲音演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

　　3、知道莫扎特在音樂(lè )上的主要貢獻。認識變音記號和倚音。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受和體驗歌曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格，有感情的演唱歌曲。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲情感的表現。

　　六、教學(xué)方法：

　　情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習法

　　七、教學(xué)準備：

　　多媒體課件、鋼琴等。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　一、感受——春（情境創(chuàng )設）

　　1、播放宋祖英《田野的春天》讓學(xué)生感受樂(lè )曲歡樂(lè )熱烈、充滿(mǎn)活力的情緒。

　　師：同學(xué)們，這首歌曲的情緒怎樣？歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節��？

　　生：熱烈、充滿(mǎn)活力 春季！春天！

　　2、讓學(xué)生說(shuō)出①說(shuō)出描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。②說(shuō)出描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

　　生：略

　　設計意圖：創(chuàng )設情景，從文學(xué)的角度，運用聽(tīng)、說(shuō)的情景導入，營(yíng)造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的'懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。

　　二、體驗——春（歌唱《渴望春天》）

　　1、出示課題《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。

　　師：聽(tīng)完之后請你們談?wù)勗诟杪曋懈惺艿搅耸裁�？你的眼前出現了怎樣的畫(huà)面呢？

　　生：鮮花、布谷鳥(niǎo)等

　　師：歌曲使我們看到了一幅幅美麗春天的畫(huà)卷，五月的陽(yáng)光、鮮花還有松林。

　　設計意圖：通過(guò)老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習歌曲的急切心情。

　　2、師：同學(xué)們你們知道這首好聽(tīng)的歌曲是哪位作曲家創(chuàng )作的？他是哪國人？寫(xiě)過(guò)什么作品？你們對他有哪些了解呢？下面就請同學(xué)們根據收集的資料，認識莫扎特。

　�、� 走進(jìn)莫扎特

　�、诹私飧枨�的創(chuàng )作背景

　　設計意圖：培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，教師給予適當的指導讓學(xué)生主動(dòng)表現出強烈的興趣，提高學(xué)習效果。通過(guò)介紹引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇，也引起學(xué)生對這位堅強樂(lè )觀(guān)的大師敬意，為歌曲做好情感的鋪墊，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì )歌曲的內涵。

　　3、再次聆聽(tīng)歌曲，請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )哼唱歌曲的旋律，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：

　　A、歌曲的演唱形式： 1、男聲齊唱 2、童聲齊唱 3、女聲齊唱

　　B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動(dòng) 2、抒情明朗愉快 3、低沉憂(yōu)郁

　　C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

　　4、學(xué)唱歌曲旋律

　�、� 老師示范，用“啦”哼唱旋律

　�、� 學(xué)生用“啦”哼唱旋律（坐姿）

　　師：旋律出現了那些音樂(lè )符號？

　　生：升號、前倚音、休止符、連音線(xiàn)等

　�、� 讓學(xué)生用唱名視唱旋律

　　師：同學(xué)們唱了這首歌曲旋律之后，那么歌曲按旋律走向可以分為幾個(gè)部分？

　　A（1—8小節）B（9—16小節）單二部結構

　　設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過(guò)唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過(guò)哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗音樂(lè )，感受6/8拍的強弱規律。

　　5、學(xué)唱歌曲，再次聆聽(tīng)歌曲,《渴望春天》

　�、偕�跟著(zhù)音樂(lè )輕聲演唱歌曲（唱歌的姿勢、狀態(tài)）

　�、谏�跟著(zhù)琴演唱歌曲，并找出唱不足的地方給予指導

　　6、處理歌曲

　　師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了這首歌曲，那么我們應該怎樣速度、力度、情緒來(lái)演唱這首歌曲呢？

　　6、學(xué)生有感情的演唱歌曲

　　設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè )語(yǔ)言，表現出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱的心情，洋溢著(zhù)青春的氣息。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生。

　　7、拓展

　�、僮寣W(xué)生說(shuō)出或唱出描寫(xiě)“春天”的作品。

　�、谧鳂I(yè)：回去收集“春天”的作品

　　設計意圖：通過(guò)唱其他的春天歌曲，開(kāi)闊學(xué)生的視野，了解更多有關(guān)于“春”的作品，將學(xué)習從課內延伸至課外，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗、感受春天給人帶來(lái)的美感，并得到更深的感悟。

　　三、表現——春（實(shí)踐創(chuàng )作）

　　1、讓學(xué)生用不同形式來(lái)表現春天。（朗誦、繪畫(huà)、舞蹈、器樂(lè )等形式）。

　　2、分小組進(jìn)行創(chuàng )作。

　　3、學(xué)生分小組逐一展示，老師鼓勵給予肯定。

　　設計意圖：本環(huán)節通過(guò)繪畫(huà)、舞蹈、贊美春天歌曲的表演唱等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在參與實(shí)踐中體驗到音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，在各種音樂(lè )活動(dòng)中表現春天，讓學(xué)生用心去感受春的氣息，通過(guò)小組合作表演，即發(fā)揮了學(xué)生的特長(cháng)，而且培養了學(xué)生的創(chuàng )造力、表演才能以及團結合作的精神，使課堂氣氛達到高潮。

　　四、總結：

　　《渴望春天》教案 2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、 在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

　　2、 培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對春天、對生活的樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的情感體驗。

　　3、 讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化

　　4、 能夠從以春為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的歡樂(lè )，樂(lè )于參與表現創(chuàng )造春的音樂(lè )活動(dòng)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、 嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心境。

　　2、 認識變音記號，學(xué)習臨時(shí)變化音的唱法。

　　三、課前準備：

　　播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè )作品如：《春天在哪里》，創(chuàng )設情景，幫忙學(xué)生從音樂(lè )風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入

　�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳�(lè )聲中進(jìn)入教室）

　　師：剛才播放的這段音樂(lè )大家應當十分的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

　　生：《春天在哪里》。

　　師：這首歌表現了什么��？春天的歌。此刻春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自我熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。

　　師：同學(xué)們表現的十分的好，在這短短的幾分鐘時(shí)光內就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說(shuō)明同學(xué)們對美麗的春天是多么的熱愛(ài)。

　　1、 聆聽(tīng)（渴望春天）

　　師：首先我請同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁�？（運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受音樂(lè )的意境。體會(huì )歌曲明朗、愉快的情緒）

　　生：我感受到了大自然萬(wàn)物復蘇等。

　　師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自我感受，那么我想那些沒(méi)有舉手的同學(xué)必須還在回味當中。你們能不能給這首歌來(lái)添一個(gè)歌名呢？

　　生：《渴望春天》

　　2、 簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師莫扎特的出生地、出生時(shí)光和非凡的音樂(lè )天賦

　　師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng )作

　　師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學(xué)們去查找了一些關(guān)于莫扎特的資料，我們一起來(lái)分享。

　　生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè )派代表人物之一

　　師：同學(xué)們找了十分多的資料，此刻我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的'歌曲中，去領(lǐng)略一番。

　　3、復聽(tīng)《渴望春天》

　　師：下頭請再次欣賞《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：

　　A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱

　　B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動(dòng) 2、明朗愉快 3、低沉憂(yōu)郁

　　C、歌曲的拍號： 1、34 2、68 3、38

　�。�六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）

　　D、歌曲描述了什么樣的畫(huà)面？

　�。ǖ谝槐閹е�(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。第二遍跟著(zhù)錄音小聲哼唱，最終一題相互討論后回答）

　　4、學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們用自我的語(yǔ)言描繪出不一樣的畫(huà)面，那么不明白用歌聲描繪出的畫(huà)面是不是也一樣的美呢？先聽(tīng)教師把這首歌演唱一遍。聽(tīng)完這后我想你們必須也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。

　�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自我認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線(xiàn)。

　　師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。

　�。�2） 生隨琴輕聲的用啦來(lái)模唱。

　�。�3） 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

　　師：這首歌的情緒是怎樣樣的呢？那我們唱的又是怎樣樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

　�。ㄔ鰪娏藢W(xué)生對音樂(lè )作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

　　5、課堂總結

　　師：你看今日春光明媚，空氣清新，此刻真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那么此刻就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬(wàn)物復蘇的景象吧。

　　《渴望春天》教案 3

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：通過(guò)歌曲《渴望春天》學(xué)習，并在反復的練唱中體會(huì )6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)；通過(guò)對散文《春》的朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè )與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內涵。

　　2、情感價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲《渴望春天》，引導學(xué)生體驗春天的無(wú)限美好，真正理解“一年之計在于春”的道理；同時(shí)啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習，健康活潑的成長(cháng)為社會(huì )的有用之材。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、唱好歌曲《渴望春天》，體會(huì )6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)。

　　2、了解弱起小節、不完全小節的相關(guān)知識。

　　教具準備：

　　電子琴、音響設備等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　播放朱自清的散文《春》，使學(xué)生感受音樂(lè )與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內涵。

　　二、活動(dòng)與體驗——歌唱《渴望春天》。

　�。ㄒ唬┬抡n引入

　　剛才同學(xué)們欣賞朱自清的散文《春》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首歌曲——《渴望春天》。

　�。ǘ�）歌曲范唱

　　1、聽(tīng)第一遍錄音，回問(wèn)題：

　　聽(tīng)完這首歌曲，試著(zhù)發(fā)現歌曲的特點(diǎn)：歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè )句？幾個(gè)樂(lè )句中有哪些相同的旋律片斷？總結：歌曲的結構圖式。

　　2、聽(tīng)第二遍錄音，重點(diǎn)從第一句入手，讓學(xué)生能簡(jiǎn)單的讀出節奏。了解弱起小節、不完全小節的概念。

　�。ㄈ�）學(xué)唱新歌

　　1、學(xué)生先在教師的伴奏中輕唱。（多次反復練習）

　　處理第一段：聲音的技巧（氣息）、情緒的表現（強弱的'控制）等，要求：盡量用純凈的聲音唱出藝術(shù)歌曲的感覺(jué)。

　　2、隨電子琴唱詞。（體會(huì )這是一首旋律清新歡快，充滿(mǎn)了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奧民歌風(fēng)格）

　　3、難點(diǎn)突破：在反復的練唱中體會(huì )6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)。

　　4、情感體驗，激發(fā)興趣：

　　要求學(xué)生通過(guò)這首歌曲的學(xué)習，逐步明白春天是美好的，是一年的開(kāi)始，是播種的季節，所以有一年之計在于春的說(shuō)法；我們中學(xué)生也象春天一樣美麗，現在正處于打基礎，認真學(xué)習的時(shí)候，我們要健康活潑的成長(cháng)為社會(huì )的有用之材。通過(guò)情感升華，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生演唱好這首歌曲的興趣。

　　5、分組齊唱：將全班分成三組，分別齊唱這首歌曲。教師對各組進(jìn)行鼓勵性的點(diǎn)評。

　　三、反饋與小結——齊唱《渴望春天》

　�。ㄒ唬�學(xué)生齊唱歌曲，教師伴奏。

　�。ǘ�）小結：今天，我們一起愉快地學(xué)習了《渴望春天》這首歌曲，學(xué)到了許多音樂(lè )知識，認識到了熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好事物的重要性；我們要從小認真學(xué)習，健康、活潑的成長(cháng)為社會(huì )的有用之材。

　　四、結束課業(yè)

　　在歌曲《渴望春天》音樂(lè )中學(xué)生走出教室。

　　《渴望春天》教案 4

　　教學(xué)內容：

　　1．歌曲：《渴望春天》。

　　2．創(chuàng )編：為歌曲配打擊樂(lè )伴奏。

　　3．配樂(lè )散文：《春》。

　　教學(xué)準備：

　　鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂(lè )、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會(huì )十拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

　　2．通過(guò)對散文《春》的配樂(lè )朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè )與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內涵。

　　3．鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．教師要充分注意“教學(xué)導入”環(huán)節的重要性，精心設計。例如，（1）可以通過(guò)教科書(shū)上的彩色畫(huà)面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導入；（3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導入；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè )散文）導入。要求學(xué)生共同參與。

　　2．請學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》，并選擇適當的樂(lè )曲做背景音樂(lè )，有感情地表演。

　　教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè )的錄音并請大家邊聽(tīng)邊討論，選擇合適的作為背景音樂(lè )。

　　3．播放歌曲《渴望春天》。請學(xué)生仔細聆聽(tīng)，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達的情緒。

　　4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

　　5．請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著(zhù)拍子反復地唱一唱，加深印象。

　　6．請學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

　　7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè )：

　�。�1）音樂(lè )的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的'速度來(lái)表達。

　�。�2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。

　�。�3）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

　�。�4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ�首作品的感受�?/p>

　　8．在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨唱或小組唱。

　　9．請學(xué)生選擇打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學(xué)生自己設計，邊唱邊加入打擊樂(lè )伴奏。

　　《渴望春天》教案 5

　　教學(xué)目標：

　　1、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對春天、對生活的樂(lè )觀(guān)、積極的情感體驗

　　2、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當的指導。

　　3、初步了解作品的結構，引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作嘗試。在表現中體驗和實(shí)現自信、交流、分享和創(chuàng )造的快樂(lè )。

　　教材分析：

　　莫扎特所寫(xiě)的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè )語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現力。旋律線(xiàn)主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂(lè )清新、明朗的格調；6/8拍既輕快、活潑，又不過(guò)分張揚；曲式結構單純、緊湊，恰倒好處，沒(méi)有一個(gè)多余的音符；音樂(lè )素材的運用節省而富于表現力，第一、二、四樂(lè )句采用同一材料加以變化，第三樂(lè )句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè )句的發(fā)展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽(tīng)起來(lái)既有變化又有統一，在結構上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿(mǎn)足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

　　在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)自己的二度創(chuàng )作，通過(guò)自己準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，通過(guò)音樂(lè )的聲音手段恰如其分地將他們再現出來(lái)，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　步驟

　　教學(xué)內容

　　教的活動(dòng)

　　學(xué)的活動(dòng)

　　評價(jià)

　　課前準備

　　欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐�歌》�?/p>

　　播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂(lè )作品，創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生從音樂(lè )風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。

　　學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。

　　課前創(chuàng )設適當的藝術(shù)環(huán)境，突出音樂(lè )藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè )課創(chuàng )造一種閑適、松弛的心情。

　　導入

　　聽(tīng)賞童聲合唱

　　《渴望春天》

　　運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受和音樂(lè )的意境。

　　聆聽(tīng)《渴望春天》

　　初步熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。

　　以一流的音樂(lè )本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習演唱的熱情。

　　展開(kāi)

　　簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦。

　　師手指一位音樂(lè )大師畫(huà)像說(shuō)：“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng )作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿(mǎn)了好奇，你們還想知道些什么？”

　　學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國人？寫(xiě)過(guò)什么作品？為什么會(huì )成為音樂(lè )家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。

　　讓學(xué)生主動(dòng)表現出強烈的`興趣，提高學(xué)習效果。

　　通過(guò)故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。

　　復聽(tīng)《渴望春天》兩遍。

　　師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：

　　A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

　　B、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂(yōu)傷

　　C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么樣的畫(huà)面？”

　　第一遍帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。第二遍跟著(zhù)錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結。

　　請全體學(xué)生參與思考，避免音樂(lè )課成為特長(cháng)生的課堂的現象。

　　學(xué)習作品的風(fēng)格

　　教師充滿(mǎn)感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

　　學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì )對美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線(xiàn)，或隨意律動(dòng)。

　　增強了學(xué)生對音樂(lè )作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。為后面的創(chuàng )作做好鋪墊。

　　深入

　　介紹莫扎特創(chuàng )作《渴望春天》時(shí)的情景：

　　師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿(mǎn)天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂(lè )觀(guān)）的生活態(tài)度。

　　學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著(zhù)小故事，填出與括號中相類(lèi)似的內容，進(jìn)一步體會(huì )歌曲的內涵。

　　引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

　　學(xué)習作品的結構

　　師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫(xiě)出結構示意圖。

　　學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒(méi)有重復句？請生邊聽(tīng)邊用手指出重復句的出現，并在師的幫助下寫(xiě)出結構圖式：

　　a+a1+b+a2

　　以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè )記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結構后，能模仿創(chuàng )作。

　　介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂(lè )觀(guān)的精神，創(chuàng )作出許多美好的作品

　　師充滿(mǎn)激情的講述：

　　世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著(zhù)如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài)，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

　　學(xué)生認真聽(tīng)故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結合莫扎特的人生之路體會(huì )如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂(lè )大師。

　　使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂(lè )觀(guān)的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。

　　拓展

　　嘗試創(chuàng )作a+a1+b+a2結構的小短歌，鞏固所學(xué)知識

　　請學(xué)生背誦幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞，根據《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng )作。

　　要求注意：

　�。�、詞曲風(fēng)格要統一。

　�。�、可模仿《渴望春天》的結構。

　�。�、最后要有結束感。

　　學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P鼓勵。

　　通過(guò)創(chuàng )作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì )用所學(xué)知識，同時(shí)對音樂(lè )產(chǎn)生更強烈的興趣。

　　布置課后作業(yè)

　　收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

　　老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂(lè )評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂(lè )家的作品；第四組收集表現春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)、舞蹈……下節課進(jìn)行交流。

　　利用下節音樂(lè )課，召開(kāi)一次以“莫扎特”為主題的班會(huì )，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開(kāi)活動(dòng)。

　　發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中。使學(xué)生的自主活動(dòng)能夠展開(kāi)交流和互動(dòng)，從而使學(xué)生體會(huì )到收集的成效和意義

　　《渴望春天》教案 6

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情演唱《渴望春天》。

　　2、體會(huì )6/8拍子活潑、歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節和臨時(shí)變化音的作用。

　　3、通過(guò)學(xué)習加深熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)唱《渴望春天》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )、感受6/8拍活潑、歡快的特點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導入新課

　　背景音樂(lè )——門(mén)德?tīng)査伞洞褐�歌》并配以多副春景圖。

　　師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng )作中是一個(gè)永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計在于春”，更在于她是萬(wàn)物復蘇、勃勃生機的代言詞，同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語(yǔ)或詩(shī)句？（生答）今天就讓我們走進(jìn)春天，開(kāi)始本節課的音樂(lè )旅程吧！

　　三、新課環(huán)節

　　1、閱讀歌詞，分析主題

　　師：請同學(xué)們打開(kāi)42頁(yè)，首先，請大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什么內容？（對春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。）

　　2、對比分析，解決難點(diǎn)

　　師：我們來(lái)試著(zhù)給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂(lè )，大家聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)更適合它，并說(shuō)明理由�！�—播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

　　教師總結：音樂(lè )之所以會(huì )給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂(lè )的節拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn)，6/8拍涵義及力度關(guān)系。（涵義：以八分音符為一拍，每小節有六拍。力度關(guān)系：強、弱、弱、次強、弱、弱。）如果用圖形來(lái)表示，在三角形、圓形、正方形中你會(huì )選用哪個(gè)圖形來(lái)表示6/8拍？（生答）跟老師一起做6/8拍劃拍練習。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切心情。

　　3、作者介紹，拓寬視野

　　師：這首歌是著(zhù)名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng )作的。請大家齊讀43頁(yè)上的作者介紹。

　　教師補充：莫扎特寫(xiě)這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒(méi)有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的，反而處處洋溢著(zhù)一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。就讓我們懷著(zhù)對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。

　　4、跟唱歌曲，回答問(wèn)題。

　　情緒

　　力度

　　速度

　　樂(lè )句

　　愉悅歡快

　　中強

　　中速稍快

　　4個(gè)樂(lè )句

　　5、不斷鞏固歌曲。（劃拍唱；變化音、延長(cháng)音、裝飾音的強化等）

　　變化音、延長(cháng)音、裝飾音的作用：豐富音樂(lè )表現力的作用。（清新、明朗的'感覺(jué)。）

　　6、全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。

　　四、加深體驗，合作展示

　　以小組為單位，用自制打擊樂(lè )器為歌曲打拍子，加深對6/8拍的掌握，并請配合默契、效果好的小組進(jìn)行展示。

　　五、課堂小結

　　師：我們盼望春暖花開(kāi)的季節，大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更應該珍愛(ài)生活中的明媚春光，它用詩(shī)情畫(huà)意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過(guò)你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

　　《渴望春天》教案 7

　　【設計思路】

　　《渴望春天》是人教版七年級下冊第一單元《春之聲》中的一首歌曲，是由奧地利著(zhù)名作曲家莫扎特創(chuàng )作的一首深受兒童喜愛(ài)的抒情歌曲。6/8拍節拍的運用使歌曲活潑、生動(dòng)，表現出少年兒童對春天的渴望和對幸福、光明未來(lái)的向往。本節課通過(guò)走進(jìn)春天（創(chuàng )設情景）——感受春天（歌曲演唱）——表現春天（音樂(lè )拓展）三個(gè)環(huán)節，結合音樂(lè )要素，以6/8拍節奏為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、歌唱、歌曲表現等，感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，學(xué)會(huì )用明朗、歡快的情緒演唱歌曲。

　　【教學(xué)目標】

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：感受歌曲明朗、歡快的情緒，培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)生活的情感。

　　2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)演唱、欣賞、打擊樂(lè )等教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生感受音樂(lè )，用富有表現力的歌聲再現歌曲的意境。

　　3、知識與技能目標：學(xué)會(huì )歌曲《渴望春天》，指導學(xué)生用輕快、活潑的聲音演唱，體會(huì )6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準備】

　　鋼琴、多媒體課件、各種打擊樂(lè )器

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》，準確地表達歌曲的意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　準確掌握6/8拍、弱起小節、變化音、裝飾音的演唱。體會(huì )它們在歌曲情感表現中的作用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　走進(jìn)春天

　　一、課前準備：

　　播放《春之聲圓舞曲》

　　二、導入：

　　老師剛才播放的這首樂(lè )曲叫《春之聲圓舞曲》。它是奧地利著(zhù)名作曲家小約翰·施特勞斯的作品，歌頌了春天的美好，表達了作曲家對大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。許多的音樂(lè )家都喜歡用音樂(lè )來(lái)詮釋對春天的喜愛(ài)。奧地利的另一位音樂(lè )大師。也創(chuàng )作了一首表現春天的歌曲——《渴望春天》。請同學(xué)們欣賞由夢(mèng)之聲合唱團演唱的《渴望春天》，讓我們在《渴望春天》的美妙歌聲中，走近春天、感受春天吧。

　�。ㄔO計思路：用另外一首經(jīng)典的表現春天的樂(lè )曲《春之聲圓舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激發(fā)學(xué)生對表現春天歌曲的興趣。營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。）

　　感受春天

　　三、學(xué)唱歌曲：

　�。ㄒ唬┏醪绞煜ば�律，感受歌曲情緒。

　　1、第一遍聆聽(tīng)歌曲《渴望春天》：

　　帶問(wèn)題聽(tīng)歌曲：你從這首歌中感受到什么？說(shuō)說(shuō)這首歌曲表達的情緒？

　�。ㄔO計意圖：教師提供三幅圖片，請學(xué)生邊欣賞歌曲邊從三幅風(fēng)格不同的圖片中選擇適合《渴望春天》情緒的圖片。三幅圖片分別表現暗淡憂(yōu)傷、火紅熱烈和明亮歡快。引導學(xué)生感受三幅圖片中情緒的表達。討論后選擇第三幅：明亮歡快。）

　　2、第二遍聆聽(tīng)歌曲，體會(huì )6/8拍的含義。

　�。�1）出示歌曲的歌譜圖譜，在6/8拍各拍用不同顏色的符號標記出拍子的強弱及重音位置。

　�。�2）要求學(xué)生眼看圖譜、手拍節拍。跟著(zhù)音樂(lè )隨老師律動(dòng)，感受6/8拍的節拍特點(diǎn)。

　�。�3）引導學(xué)生討論：你能根據我們剛才的律動(dòng)感覺(jué)到這首歌曲是幾拍子的.嗎？它在強弱的變化上有什么規律？這樣的節拍對表現春天有什么作用？

　�。ㄔO計思路：通過(guò)圖譜的形式將6/8拍的強弱規律和節拍特點(diǎn)，直觀(guān)的呈現在學(xué)生們面前，帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行6/8拍的律動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生通過(guò)自己的感受，發(fā)現6/8拍的節拍規律特點(diǎn)及對于塑造音樂(lè )彤象的作用。）

　�。ǘ�）學(xué)唱歌譜。解決歌曲重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　1、熟悉歌曲旋律。用“�！贝�替歌詞輕聲隨老師的鋼琴伴奏演唱。

　　問(wèn)題：找出歌曲中難唱的小節或音符。

　　2、解決歌曲難點(diǎn)。

　　請學(xué)生從曲譜中找出弱起、變化音、裝飾音、休止符等，通過(guò)手拍節奏，對比弱起與強起、休止符與非休止符的異同；音高模唱解決歌曲中變化音的音準，通過(guò)多種方法解決歌曲中的難點(diǎn)部分。

　　3、手劃6/8拍的指揮圖示，跟鋼琴伴奏唱歌曲樂(lè )譜。

　�。ㄈ�）填唱歌詞。

　　1、聽(tīng)錄音輕聲填唱第一段歌詞。要求：注意歌詞中字與歌譜中的音符對準確。

　　2、跟鋼琴輕聲唱歌詞。

　　3、完整演唱歌曲。教師糾正歌曲演唱中的問(wèn)題。

　�。ㄋ模┨幚砀枨�情緒：

　　1、畫(huà)出歌曲旋律線(xiàn)。

　　引導學(xué)生畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)。手指旋律線(xiàn)，聆聽(tīng)歌曲。體會(huì )旋律的起伏。

　　2、力度處理：一首歌曲的演唱，不可能從頭到尾用一樣的力度。根據剛才對《渴望春天》旋律的感受，你能說(shuō)說(shuō)你想怎么處理歌曲的力度？

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己對歌曲力度的處理。選擇大家認為最合適的一種處理方法演唱歌曲。）

　　3、有感情的演唱歌曲。

　　要求：在唱準音符、節奏的基礎上，結合旋律的起伏及歌曲力度的變化。用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)旋律線(xiàn)，直觀(guān)地感受歌曲情緒在哪兒有變化，演唱時(shí)應當怎樣表現出這種變化。歌曲的處理從音樂(lè )要素中的速度、力度、旋律三個(gè)方面引導學(xué)生。）

　　表現春天

　　五、拓展：

　�。ㄒ唬�為歌曲《渴望春天》進(jìn)行打擊樂(lè )合奏伴奏。

　　1、分組采用強拍敲擊桌子；弱拍拍腿；次強拍拍手的方法練習。

　　2、分發(fā)打擊樂(lè )器，以小組合作的形式，設計《渴望春天》的打擊樂(lè )伴奏。鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，邊唱邊用打擊樂(lè )進(jìn)行伴奏

　　3、各小組進(jìn)行展示。

　�。ㄔO計思路：嘗試創(chuàng )作，即興表演。鼓勵學(xué)生自己設計。調動(dòng)了學(xué)生的興趣，把課堂的主體地位交給學(xué)生。）

　�。ǘ�）作曲家：莫扎特。

　　剛才我們學(xué)唱的美妙的歌曲你們知道作曲家是誰(shuí)嗎？

　　分小組展示課前同學(xué)們查找的關(guān)于莫扎特的資料。共同分享音樂(lè )家莫扎特的故事。

　�。ㄔO計思路：讓學(xué)生分小組展示自己搜集的有關(guān)作曲家的資料，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。）

　　六、課堂小結：

　　雖然莫扎特一生被貧窮、疾病困擾著(zhù)，但在他的音樂(lè )里我們聽(tīng)到的是歡快、明朗；感受到的是樂(lè )觀(guān)、積極向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表現的一樣。春天是美好的，它沖破冬日的嚴寒。珍藏著(zhù)夢(mèng)幻、孕育著(zhù)生命、承載著(zhù)希望。讓我們跟隨伴奏，拿起手中的樂(lè )器，再次唱起《渴望春天》，表達同學(xué)們對春天的渴望，感受春天的美好，充滿(mǎn)幸福地迎接美好的未來(lái)。

　　《渴望春天》教案 8

　　年級：初一年級下學(xué)期

　　教學(xué)內容：《渴望春天》

　　教材分析：

　　《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著(zhù)名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩(shī)人奧弗貝克的一首短詩(shī)寫(xiě)成。同年，作曲家就逝世了。當時(shí)他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè )語(yǔ)言，表現出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱的心情，絲毫沒(méi)有晦暗的陰影，充滿(mǎn)了對幸福和光明未來(lái)的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀(guān)。

　　歌曲為D大調，帶再現的單二部曲式。

　　《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂(lè )觀(guān)的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫(xiě)景之作，而是1905年資產(chǎn)階級革命到來(lái)前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì )情緒的生動(dòng)反映。

　　《北國之春》（日）井出博作詞，遠藤實(shí)作曲，是一首演歌調風(fēng)格的歌謠曲。作于1977年并在一年后流行日本全國。這是一首思念家鄉的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開(kāi)北方農村的年輕人，他在南方城市思念家鄉的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦

　　《春之歌》是德國作曲家門(mén)德?tīng)査蔁o(wú)言歌中最為著(zhù)名的一首。它描寫(xiě)大地回春，萬(wàn)物蘇醒，到處生機勃勃的景象。

　　教學(xué)目標：

　　以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè )曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現春天，感悟春天。

　　能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

　　欣賞《春潮》、《北國之春》、《春之歌》，感受、體驗其音樂(lè )情緒及音樂(lè )風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗歌曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情感的表現。

　　教具：鋼琴、多媒體等。

　　教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入

　　聽(tīng)賞歌曲《渴望春天》

　　提問(wèn)：

　　這首歌曲表達的內容是什么？

　　這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？

　　你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂(lè )曲？

　　學(xué)生聽(tīng)賞后回答：

　　唱歌教學(xué)

　　學(xué)唱歌曲

　　學(xué)唱一聲部歌譜。

　　按節奏朗讀歌譜。

　　學(xué)唱歌譜。

　　出現的問(wèn)題用對比的方式讓學(xué)生分辨：

　�。ㄗ⒁狻笆恰�、“羅”的音準。）

　　曲式分析及歌曲處理

　　1、提問(wèn)：

　�。�1）這首歌曲的曲式結構什么？（A+B兩段體。）

　�。�2）A、B段的旋律、節奏特點(diǎn)是什么？應用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱？

　　2、學(xué)生討論后回答：

　　學(xué)生設計演唱方案并演唱。

　　學(xué)生自我評價(jià)

　　欣賞歌吟春天的歌曲和樂(lè )曲

　�。ㄒ唬�《春潮》（俄）

　　1、提問(wèn)：

　　這首歌曲給你的感受是什么？

　　它是一首通常的抒情寫(xiě)景之作嗎？

　　2、學(xué)生討論后回答：

　　3、教師小結：

　　歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂(lè )觀(guān)的歌，奔放有力的'歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。

　　它不是一首通常的抒情寫(xiě)景之作，而是1905年資產(chǎn)階級革命到來(lái)前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì )情緒的生動(dòng)反映。

　�。ǘ�）《北國之春》（日）

　　提問(wèn)：

　�。�1）這首歌曲反映的內容是什么？

　�。�2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生討論后回答：

　　教師小結：

　�。�1）這是一首思念家鄉的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開(kāi)北方農村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來(lái)的包裹和捎來(lái)的話(huà)語(yǔ)后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫(xiě)于1977年并在一年后流行日本全國。

　�。�2）這是一首演歌調風(fēng)格的歌謠曲，演歌調是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨特的拖腔。

　�。ㄈ�）《春之歌》（德）

　　1、提問(wèn)：

　�。�1）這首樂(lè )曲的曲式結構是什么？

　�。�2）這首樂(lè )曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？

　　2、學(xué)生討論后回答：

　　3、教師小結：

　　這首樂(lè )曲的曲式結構是三部曲式。

　　這首樂(lè )曲的體裁是“無(wú)言歌”�！盁o(wú)言歌”也稱(chēng)“無(wú)詞歌”，是小型器樂(lè )曲的一種獨特體裁。它追求器樂(lè )聲樂(lè )化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調，是這種作品的中心。美國舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。

　　創(chuàng )作活動(dòng)：

　　學(xué)生分組：

　　運用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng )作表演舞蹈。

　　用詩(shī)歌或繪畫(huà)等形式表達對春天的感悟。

　　小結、下課

　　《渴望春天》教案 9

　　教學(xué)內容分析

　　《渴望春天》是義務(wù)教育課程標準人教版《音樂(lè )》七年級下冊第一單元“春之聲”的一首歌曲，也是整個(gè)單元中惟一一首要求學(xué)生演唱的歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特于1791年創(chuàng )作的一首抒情歌曲，深受兒童的喜愛(ài)；以?xún)和�純真的稚氣，活潑的語(yǔ)言，表達了孩子們渴望滿(mǎn)目春色、繁花盛開(kāi)、小鳥(niǎo)齊鳴的春天到來(lái)時(shí)的心情；歌曲采用D大調，6/8拍子，歌曲的結構為帶再現的單二部曲式；全曲以分解三和弦與級進(jìn)音調進(jìn)行的旋律為基礎，配合著(zhù)活潑、跳躍的6/8節拍，流暢清晰、優(yōu)美洗練、充滿(mǎn)著(zhù)青春的活力，表現了少年兒童渴望春天到來(lái)的愉悅心情。歌曲的第一樂(lè )段：1—8小節，由同一材料變化重復的兩個(gè)樂(lè )句組成，聽(tīng)起來(lái)給人一種親切、婉轉、流暢、抒情之感。歌曲的第二樂(lè )段：9—16小節，由于第三樂(lè )句的音調出現了變化，旋律音程出現大跳和向屬調的離調，給人以清晰、明朗的感覺(jué)；第四樂(lè )句再現了第一樂(lè )句的屬材，并略作變化，使全曲在歡快、活潑的情緒中完滿(mǎn)的結束。為了使歌曲留給人們的感覺(jué)更完美，作者在尾聲的鋼琴伴奏中加用了高音區的裝飾音，像是模擬小鳥(niǎo)兒的歌唱，使歌曲更富于詩(shī)情畫(huà)意，意境深遠。本節課除了唱好歌曲《渴望春天》而外，還有兩項教學(xué)內容：為歌曲創(chuàng )編打擊樂(lè )和欣賞配樂(lè )散文《春》。

　　教學(xué)目標：

　�。�、知識目標：通過(guò)歌曲《渴望春天》學(xué)習，并在反復的練唱中體會(huì )6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)；通過(guò)對散文《春》的配樂(lè )朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè )與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內涵。

　�。�、能力目標：唱好歌曲《渴望春天》，鼓勵學(xué)生大膽的為歌曲《渴望春天》創(chuàng )編打擊樂(lè )的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。

　�。�、情感價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲《渴望春天》，引導學(xué)生體驗春天的無(wú)限美好，真正理解“一年之計在于春”的道理；同時(shí)啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習，健康活潑的成長(cháng)為社會(huì )的有用之材。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　唱好歌曲《渴望春天》，體會(huì )6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)；了解弱起小節的相關(guān)知識。

　　教具準備：

　　電子琴、CD機（盤(pán)）、音響設備等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入──欣賞窗外春天的景色。

　　要求學(xué)生觀(guān)看窗外的景色并回答問(wèn)題：

　　1、樹(shù)葉發(fā)生了什么變化（綠）；

　　2、那種樹(shù)已開(kāi)花（櫻花）。

　　二、活動(dòng)與體驗──歌唱《渴望春天》。 ㈠新授引入

　　剛才同學(xué)們欣賞了窗外的景色并回答了問(wèn)題，說(shuō)明現在已進(jìn)入四季中的第一個(gè)季節——春天。今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首歌曲──《渴望春天》（板書(shū)課題）。播放約翰斯特勞斯的《春之聲圓舞曲》為背景音樂(lè )，師生齊聲朗誦朱自清的散文《春》，使學(xué)生感受音樂(lè )與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內涵。 ㈡歌曲范唱

　　1、范唱：教師輕唱歌曲《渴望春天》，聽(tīng)完這首歌曲，你們從歌詞中知道了哪些有關(guān)春天的特征（樹(shù)林穿上綠衣，紫羅蘭開(kāi)放，小鳥(niǎo)歌唱，青草地上跳舞，布谷鳥(niǎo)，夜鶯等）。

　　2、學(xué)生自由談

　　3、相關(guān)知識：為什么我們這里3月4日櫻花已開(kāi)放，春天已經(jīng)到來(lái)；而歌曲中卻說(shuō)“親愛(ài)

　　地五月給樹(shù)林穿上綠衣”？（提示學(xué)生根據曲作者家莫扎特的`祖國奧地利和我們湖南兩地之間的緯度有差異，所以?xún)傻刂�間進(jìn)入春季的具體時(shí)期不同，要求學(xué)生運用地理知識進(jìn)行回答）

　�、鐚W(xué)唱新歌

　　1、學(xué)生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

　　2、隨電子琴唱詞（體會(huì )這是一首旋律清新歡快，充滿(mǎn)了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奧民歌風(fēng)格）。

　　3、難點(diǎn)突破：在反復的練唱中體會(huì )6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)，了解弱起小節的概念和強弱規律的變化。

　　4、情感體驗，激發(fā)興趣：要求學(xué)生通過(guò)這首歌曲的學(xué)習，逐步明白春天是美好的，是一年的開(kāi)始，是播種的季節，所以有一年之計在于春的說(shuō)法；我們中學(xué)生也象春天一樣美麗，現在正處于打基礎，認真學(xué)習的時(shí)候，我們要健康活潑的成長(cháng)為社會(huì )的有用之材。通過(guò)情感升華，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生演唱好這首歌曲的興趣。

　　5、分組齊唱：將全班分成三組，分別齊唱這首歌曲。教師對各組進(jìn)行鼓勵性的點(diǎn)評，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。

　　三、思考與創(chuàng )作──為歌曲創(chuàng )編打擊樂(lè )。

　�、逅伎迹喝跗鹦」澓驼�拍起的強弱規律有何不同？

　�、鎰�(chuàng )作：（為歌曲創(chuàng )編打擊樂(lè )）

　　1、學(xué)生在音樂(lè )聲中分組為歌曲創(chuàng )編打擊樂(lè )（強拍雙手擊掌一次）。

　　2、師生共評。

　　四、反饋與小結──齊唱《渴望春天》

　�、鍖W(xué)生邊輕輕擊掌邊歌唱歌曲，教師伴奏。

　�、嫘〗Y

　　今天,我們一起愉快地學(xué)習了《渴望春天》這首歌曲，學(xué)到了許多音樂(lè )知識，認識到了熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好事物的重要性；我們要從小認真學(xué)習，健康、活潑的成長(cháng)為社會(huì )的有用之材。

　　五、結束課業(yè)

　　在歌曲《渴望春天》音樂(lè )中學(xué)生走出教室。

　　教學(xué)后記

　　我在這節課中采取師生雙邊互動(dòng)方式，不是看所有學(xué)生對這首歌曲都能唱到什么好的程度，而是關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應，參與態(tài)度和程度等，看他們通過(guò)這節課的學(xué)習，是否對非流行歌曲產(chǎn)生了興趣，是否對起碼的音樂(lè )知識有所了解，是否對自己編排的打擊樂(lè )興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節課是不是很快樂(lè )，余興未盡，是否真正做到也在音樂(lè )中陶冶情操，激發(fā)興趣，在興趣中得到快樂(lè )，在快樂(lè )中審美，在審美中提高。從這些方面衡量，這節課較成功。課題《渴望春天》

　　《渴望春天》教案 10

　　教學(xué)目標：

　　1、情感目標：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感；

　�。�2）通過(guò)了解莫扎特的生平以及創(chuàng )作過(guò)程，學(xué)習他積極、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

　　2、知識目標：能夠從以“春”為主題的音樂(lè )；作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂(lè )，樂(lè )于參與表現創(chuàng )造“春”的教學(xué)活動(dòng)；

　　3、能力目標：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化，表現贊美春天，渴望春天的心情。

　　教材分析：

　�。�1）《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛(ài)的抒情、愉快、流暢的歌曲，是奧地利著(zhù)名作曲家莫扎特（1756—1791）在1791年用詩(shī)人弗貝克的一首短詩(shī)寫(xiě)成，同年，作曲家就逝世了。當時(shí)他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動(dòng)明朗的音樂(lè )語(yǔ)言表現出少年兒童渴望春天到來(lái)，鮮花開(kāi)放，小鳥(niǎo)歌唱的心情，絲毫沒(méi)有晦暗的陰影，充滿(mǎn)了對幸福和光明未來(lái)的向往，也反映了莫扎特的積極、樂(lè )觀(guān)的`人生態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

　�。�2）歌曲為D大調，帶再現的單二部曲式，采用輕快活潑的6/8拍子寫(xiě)成。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受和體驗歌曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲情感的表現。

　　教學(xué)方法：

　　聽(tīng)唱教學(xué)法、視覺(jué)圖象法、快樂(lè )教學(xué)法。

　　課型：

　　以唱歌教學(xué)為主的綜合活動(dòng)課。

　　教具：

　　鋼琴、多媒體設備、教學(xué)課件、花環(huán)、花束。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導課：欣賞約翰。施特勞斯的《春之聲圓舞曲》

　　當春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫(huà)面出現在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥(niǎo)兒歡唱，多么令人神往的季節！今天，就讓我們共同感受音樂(lè )家對春天的渴望和期待，一起走近生機勃勃的春天。

　　版書(shū)課題《渴望春天》并介紹作品�！犊释�春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛(ài)的歌曲，是奧地利著(zhù)名作曲家莫扎特在1791年用詩(shī)人弗貝克的一首短詩(shī)寫(xiě)成。

　　二、了解作曲家莫扎特。同學(xué)們互相交流自己查找的關(guān)于莫扎特的生平、主要作品等資料。

　�。ɡ�用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡(jiǎn)介以及奧地利維也納的風(fēng)光展示給學(xué)生）。

　　三、聆聽(tīng)歌曲《渴望春天》

　　提出問(wèn)題：

　　1、這首歌曲表達的內容是什么？

　�。ǜ枨�表達了少年兒童熱愛(ài)大自然、渴望鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱春天到來(lái)的美好心情。）

　　2、我們應該以什么樣的情緒演唱？

　�。�歡快、明亮、活潑、流暢）

　　3、歌曲的拍子以及節奏的特點(diǎn)是什么？

　�。�6/8、弱起）

　　四、教授歌曲：

　　1、教師范唱歌曲《渴望春天》。

　　請學(xué)生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節奏型。

　�。ò鏁�(shū)主要節奏型并引導學(xué)生練習）

　　2、用彈奏鋼琴，學(xué)生采用“哼鳴”的方式進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。

　　3、熟悉歌詞，同學(xué)們跟音樂(lè )有感情的朗誦歌詞，請一位同學(xué)按照歌曲的節奏朗讀歌詞，其他同學(xué)擊掌打節拍。

　　4、跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。

　　提示：

　�。�1）注意音準、換氣。

　�。�2）用“心”感受，用“情”演唱。（教師及時(shí)指出學(xué)生出現的問(wèn)題并加以糾正）

　　5、媒體的伴奏完整演唱歌曲。

　�。ㄔ诮處煹囊龑�下，充分感受和體驗歌曲歡快、明亮、活潑、流暢的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。）

　　6、檢查課堂效果，請同學(xué)分組演唱。

　　五、課堂音樂(lè )活動(dòng)：

　　1、學(xué)生設計演唱方案并進(jìn)行表演。

　�。ㄕ埻瑢W(xué)根據自己的理解對歌曲的速度、力度、聲音進(jìn)行變化）

　　2、學(xué)跟隨音樂(lè )用形體動(dòng)作表現對大自然的熱愛(ài)。

　�。ń處熖峁┗ㄊ�）

　　3、作曲家用音樂(lè )給我們表達了自己對春天的渴望，古往今來(lái)，也有很多文人墨客用文字抒發(fā)他們對春天的喜愛(ài)、贊美之情。請同學(xué)們說(shuō)出自己熟悉的關(guān)于春的詩(shī)句。

　�。ǘ嗝襟w出示有關(guān)春的詩(shī)句）

　　六、小結：

　　同學(xué)們，春天是美好的，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂(lè )�！犊释�春天》在用心向我們做著(zhù)詮釋?zhuān)�而這樣歡快的音樂(lè )讓我們很難與最終貧病交加而離開(kāi)人世的莫扎特聯(lián)系起來(lái)，可就是這位偉大的音樂(lè )家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（學(xué)生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我，我心中的歡樂(lè )不是我自己的，我把歡樂(lè )注進(jìn)音樂(lè )，為的是讓全世界感到歡樂(lè )�！蔽蚁脒@應該是他生命的最強音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作，而且教給我們每個(gè)人應該以怎樣的態(tài)度面對自己的人生。

　　最后，讓我們在《渴望春天》的音樂(lè )中結束本節課。

　　版書(shū)設計：

　　渴望春天

　　1=D 6/8弗貝克詞

　　歡快活潑流暢莫扎特曲

　　×│××× ×│×·××

　　×│×××××│×·××

　　《渴望春天》教案 11

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固已學(xué)的唱歌方法，能用和諧而有控制的聲音唱《渴望春天》，唱出對春天的盼望和美好的心情。

　　2、基本能辨別三拍子的音樂(lè )，會(huì )跟音樂(lè )擊打出三拍子的強弱規律，并能積極感受六八拍歌曲《渴望春天》的一種愜意和優(yōu)美流暢的旋律特點(diǎn)。學(xué)會(huì )二拍子指揮圖式，基本能跟音樂(lè )劃出正確的指揮圖式。

　　3、通過(guò)識譜，復習提高識譜能力，會(huì )跟琴唱準六八拍的歌譜片段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　用和諧流暢的聲音唱準《渴望春天》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入課前聽(tīng)賞《春天來(lái)了》：跟音樂(lè )擊拍、律動(dòng)，要求說(shuō)出音色、唱法、演唱形式

　　師說(shuō)出歌名《春天來(lái)了》 請學(xué)生談?wù)剬Υ禾斓母杏X(jué)。再來(lái)聽(tīng)一首描繪春天感覺(jué)的樂(lè )曲

　　二、學(xué)唱《渴望春天》

　　1、聽(tīng)《渴望春天》伴奏

　　要求：閉上眼睛欣賞，邊聽(tīng)邊擊拍，或者跟音樂(lè )搖頭晃腦。想象你看到了春天怎樣的畫(huà)面？

　　知道曲名和曲作者嗎？

　　2、簡(jiǎn)介曲名，曲作者。

　　歌曲描述了春天怎樣的畫(huà)面呢？描寫(xiě)的畫(huà)面有跟同學(xué)們重合嗎？——知音

　　4、朗誦歌詞。

　　5、辨別比較拍子感覺(jué)

　　為了表現春天在郊外翩翩起舞的`美好感覺(jué)，你們覺(jué)得用幾拍子更合適呢？ 師打出二拍子，三拍子，四拍子

　　6、生答三拍子并且擊打出三拍子的強弱規律（強拍拍腿，弱拍五指蜷縮拍腿）

　　7、翻書(shū)看歌曲拍號，6/8，六拍子的感覺(jué)，打出六拍子強弱規律。

　　8、再閉眼聽(tīng)歌曲伴奏一段，再次感受六拍子帶來(lái)的舞蹈的感覺(jué)。身體跟著(zhù)搖晃，似在翩翩起舞。

　　三、分析歌譜 整首歌曲分成兩部分來(lái)表現對春天美好的感受。我們先一起來(lái)看第一部分

　　1、看第一部分歌譜

　　師問(wèn)：先看一遍歌譜有沒(méi)有不認識的符號？（提問(wèn)加分哦）連線(xiàn)，換氣記號

　�、贀襞某�第一部分歌譜，講解樂(lè )句樂(lè )段；不完全小節，弱拍起唱；

　�、谔钤~唱第一部分，三段填詞均唱一下，注意字對好音來(lái)唱，特別是長(cháng)音唱足時(shí)值。

　　2、看第二部分歌譜，提問(wèn)有沒(méi)有不認識的符號？ 講解升記號和倚音。同樣再次強調樂(lè )句樂(lè )段。①擊拍唱第二部分歌譜

　�、谔钤~唱三段歌詞，注意一字多音的演唱。

　　四、完整演唱整首歌曲（師伴奏）注意唱法，有感情唱好《渴望春天》

　　五、拓展實(shí)踐

　　1、表演唱歌曲《渴望春天》

　�、倏梢园樽�，打六拍子伴奏，想想怎么打出強弱不同的拍子感，可以拿老師這邊的打擊樂(lè )器；（如強拍拿鼓，弱拍拿沙錘，或者直接拿雙響筒）

　�、谝部梢月蓜�(dòng)，為歌詞配上相應的簡(jiǎn)單動(dòng)作或者直接搖晃，表現出快樂(lè )愜意的感覺(jué)。

　　2、學(xué)生分組表演，比一比，聲音也要到位哦，為了統一速度拍子等，請個(gè)別位學(xué)生上臺指揮。

　　3、學(xué)習二拍子指揮圖式

　　4、全體參與表演：三個(gè)學(xué)生分別指揮一段歌詞，第一段學(xué)生齊唱，第一組學(xué)生擊拍； 第二段學(xué)生齊唱，第二組學(xué)生擊拍；

　　第三段幾個(gè)或一個(gè)學(xué)生加入打擊樂(lè )器伴奏，一學(xué)生指揮，其余學(xué)生搖晃身體表演唱。

　　六、寫(xiě)課堂筆記，所得所惑，或者建議

　　七、評講上學(xué)期期末試卷

　　《渴望春天》教案 12

　　課時(shí)教學(xué)目標

　　1、能夠以“春”為主題的音樂(lè )作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂(lè )，樂(lè )于參與表現創(chuàng )造“春”的音樂(lè )活動(dòng)。

　　2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現贊美春天，渴望春天的心情。

　　教學(xué)設想

　　培養和激發(fā)學(xué)生的內心感受

　　教學(xué)程序與策略

　　一、、聽(tīng)音樂(lè )合節奏，進(jìn)入教室。

　　二、首先請同學(xué)們欣賞《走進(jìn)春天》的碟片（一段）

　　三、導入新課

　　1、教師問(wèn)：同學(xué)們剛剛看完這部MTV，請大家結合自己的生活談?wù)動(dòng)嘘P(guān)春的了解

　　2、學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結，并引入今天的課題《渴望春天》。

　　四、簡(jiǎn)介：《渴望春天》的曲作者創(chuàng )作進(jìn)經(jīng)過(guò)。

　　1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風(fēng)光展示給學(xué)生看。

　　2、放出《渴望春天》的.音樂(lè )。

　　3、給學(xué)生講述它的創(chuàng )作過(guò)程。

　　五、分析《渴望春天》的旋律線(xiàn)條及情緒。

　　1、用多媒體把歌曲的旋律顯現出并請一位同學(xué)上來(lái)用彩色筆把旋律線(xiàn)條勾畫(huà)出來(lái)，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。

　　2、我們應以什么樣的情緒來(lái)演唱呢？啟發(fā)學(xué)生回答。

　　3、教師通過(guò)提問(wèn)總結出，這首歌我們應用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現贊美春天，渴望春天的心情。

　　六、分析《渴望春天》曲式結構并講解弱起，拍子。

　　1、請學(xué)生們把這首歌的結構畫(huà)出。

　　2、教師小結，歌曲采用D大調拍。結構為帶再現的單二部曲式。

　　3、講解弱起。

　　七、熟悉歌曲。

　　1、請用口琴一起來(lái)演奏。

　　2、要求學(xué)生跟節奏揮拍子，做試唱練習，熟悉樂(lè )譜。

　　3、請一位女同學(xué)配樂(lè )朗誦歌詞，下面的學(xué)生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

　　4、請同學(xué)再欣賞一遍MTV，要求同學(xué)聽(tīng)音樂(lè )，用心感受，聽(tīng)完音樂(lè )后再來(lái)唱這首歌，用“情”唱。

　　八、欣賞有關(guān)“春”的四個(gè)小片段，討論聲音，速度，力度的變化。

　　《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

　　九、表演

　　1、請同學(xué)根據歌曲的內容及自己的感受來(lái)做即興小表演，下面的同學(xué)做背景音樂(lè )。

　　2、全體用齊唱的形式來(lái)唱這首歌，加表演動(dòng)作。

　　十、教師作課堂小結。

　　《渴望春天》教案 13

　　教材分析：

　　遵循《音樂(lè )課程標準》，本教材體現以學(xué)生為本的基礎教育新的課程教材觀(guān)，即以學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性、實(shí)踐性為本，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎。

　　本節課是人民教育出版社七年級下冊第一單元《春之聲》的第一課時(shí)。莫扎特所創(chuàng )作的《渴望春天》是一首受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲，當時(shí)他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動(dòng)明朗的音樂(lè )語(yǔ)言表現出少年兒童渴望春天到來(lái)，鮮花開(kāi)放，小鳥(niǎo)歌唱的心情，絲毫沒(méi)有晦暗的陰影，充滿(mǎn)了對幸福和光明未來(lái)的向往，也反映了莫扎特的積極、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

　　教學(xué)目標：

　　依據《音樂(lè )課程標準》的要求，及新課標課程觀(guān)從“知識本位”向“人本位”轉變的思想，確定了以下目標：

　　1、知識目標：

　　知道6/8拍的節奏規律，了解作曲家莫扎特生平。

　　2、能力目標：

　　力爭用流暢、躍動(dòng)的聲音，表現歌曲《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊。

　　3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：

　　能夠積極的感受、理解作品表現出的，對春天和生活的贊美，感受莫扎特在 人生最困苦之時(shí)表現出對春天、生命的渴望之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在分析、理解的基礎上，準確表現歌曲《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用平穩、連貫的氣息完整演唱歌曲，準確演唱變化音。

　　教師教法：

　　依據《音樂(lè )課程標準》，“完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品”，“在音樂(lè )體驗與感受中，享受音樂(lè )審美過(guò)程的愉悅�！北竟澱n我設計并運用了創(chuàng )設情境、合作探究、拓展延伸的方法，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中多聽(tīng)、多唱、多想、多討論、發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深對音樂(lè )作品的理解，真正體現自主學(xué)習的宗旨。

　　學(xué)生學(xué)法：

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，所以我在選擇學(xué)法指導時(shí)，根據教材的內容和學(xué)生的音樂(lè )能力，讓學(xué)生嘗試自主分析、合作表現、實(shí)踐感受的學(xué)習方法，動(dòng)靜結合，在輕松愉快的學(xué)習中達到教學(xué)目的。

　　學(xué)情分析：

　　七年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉變階段，十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以要提示學(xué)生正確的用嗓，感受音樂(lè )，表達音樂(lè )

　　教具：鋼琴、多媒體、教學(xué)課件

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，興趣導入

　　學(xué)生伴著(zhù)《渴望春天》的背景音樂(lè )欣賞春天：碧綠的草地，流淌的小河，開(kāi)放的紫羅蘭，還有小鳥(niǎo)，布谷鳥(niǎo)，夜鶯.....從視覺(jué)上與聽(tīng)覺(jué)上感受春天，期待春天的來(lái)臨。

　　老師：引出這是作曲家莫扎特心目中的春天。

　　1、個(gè)別學(xué)生為大家講述莫扎特的故事。

　�。▽W(xué)生介紹：莫扎特：1756-1791年.奧地利作曲家，有音樂(lè )神童之稱(chēng)。他4歲開(kāi)始學(xué)習鋼琴，5歲開(kāi)始作曲，6歲開(kāi)始各國演出。但因受大主教的斥責、侮辱、嚴厲管束而辭職，成為自由作曲家。他的一生清貧而困苦，甚至沒(méi)錢(qián)買(mǎi)碳取暖，但是依然堅持創(chuàng )作。）

　　老師補充歌曲背景：《渴望春天》創(chuàng )作于1791年1月，當時(shí)他已疾病纏身，貧病交加，他還未等到春天的來(lái)臨、還未等到更加光明的未來(lái)，就與世長(cháng)辭了。但令人驚嘆的是歌曲中沒(méi)有絲毫的絕望和憂(yōu)傷。

　　【設計意圖】體會(huì )作曲家堅定的意志，樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，和執著(zhù)的熱情，更詮釋了他對生命之春的熱愛(ài)與追求。

　　依據《音樂(lè )課程標準》，學(xué)生在一定的情境下，強調真實(shí)而有意義的情境教學(xué)。即采用“情景主題”創(chuàng )設相應的情境和氣氛，喚醒學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本環(huán)節是對音樂(lè )教育“愉悅性”的實(shí)踐，也有助于學(xué)生三維目標的實(shí)現。

　�。ǘ�）師生互動(dòng)，感受歌曲

　　1、配樂(lè )朗誦歌詞，體會(huì )意境。（形式：?jiǎn)为�、齊誦）。

　　2、聆聽(tīng)歌曲，體驗感受

　　展示問(wèn)題：歌曲表現了什么樣的美好愿望？曲式結構是什么？拍號是什么？

　　師生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)優(yōu)秀的童聲合唱團演唱的《渴望春天》，關(guān)注歌曲旋律的流動(dòng)。疑問(wèn)：6/8拍。

　　鞏固已學(xué)知識：6/8拍，即：6/8拍是以八分音符為一拍，每小節有六拍。并為大家示范6/8拍指揮圖示。

　　同時(shí)點(diǎn)出6/8拍的強弱規律：強弱弱，次強弱弱并示范。

　　【設計意圖】：鞏固八六拍的相關(guān)知識；初步體會(huì )六拍子帶給大家的感受。

　�。ㄈ�）合作探究，學(xué)唱歌曲。

　　本環(huán)節采用了聆聽(tīng)、表現、實(shí)踐的方法。

　　1、學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，體會(huì )音樂(lè )知識：弱起小節、休止符、前倚音的運用。

　　2、講授難點(diǎn)：變化音。

　　老師：彈奏無(wú)變化音的旋律和有變化音的旋律

　　學(xué)生：聆聽(tīng)、體會(huì )他們的不同，感受變化音所起到的色彩變化，從聽(tīng)覺(jué)上感受對春天來(lái)臨的渴望。

　　無(wú)變化音旋律：

　　有變化音旋律：

　　【設計意圖】學(xué)生運用對比、聆聽(tīng)的`方式學(xué)習，能達到事半功倍的效果，這

　　是單純的音準訓練難以達到的理想境界。

　　3、感受歌曲

　　老師：播放伴奏音樂(lè )。

　　學(xué)生：在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受旋律起伏的變化，用平穩、連貫的氣息完整的跟著(zhù)音樂(lè )試唱簡(jiǎn)譜。

　　【設計意圖】改變以前老師教一句學(xué)生學(xué)一句的固定模式，培養學(xué)生熟識簡(jiǎn)譜能力，提高視唱能力。

　　4、師生互動(dòng)：

　　學(xué)生：以小組的形式自由練習歌曲。

　　老師：走近學(xué)生一起交流，解決學(xué)生自主學(xué)唱中的問(wèn)題。找出班中歌唱水平較高、音樂(lè )表現力強的學(xué)生，在班中當小老師帶領(lǐng)大家學(xué)唱，真正體現出以學(xué)生為主體、合作展現。實(shí)現教學(xué)中的自主表現和引領(lǐng)作用。

　　課堂獎勵：學(xué)生轉變?yōu)樾±蠋�，面對全班同學(xué)，這時(shí)要及時(shí)鼓勵他的角色轉變和表現，對領(lǐng)唱的學(xué)生大家予以熱烈的掌聲，把準備好的春天的圖片送給學(xué)生，以此表?yè)P。

　　【設計意圖】把主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主表現，激發(fā)學(xué)生的表現熱情

　　提示：老師提醒學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中變聲期嗓音的變化，用力不要過(guò)度，注意保護嗓子。

　　5、學(xué)生展示：

　　在小老師的引領(lǐng)下，多數學(xué)生學(xué)會(huì )了這首優(yōu)美的歌曲。帶著(zhù)對春天，對生命的贊美和對未來(lái)的渴望，歡快地演唱歌曲。（時(shí)間允許的情況下可采用多種表現形式展示）

　　【設計意圖】用學(xué)生美妙的歌聲展現歌曲的風(fēng)格和韻味，體會(huì )作品表達出的對春的熱情和對生命的熱愛(ài)。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，感悟春天 同學(xué)們還能用什么樣的方式去表達對春天的熱愛(ài)？用什么方式迎接生命的春天？

　　學(xué)生回答：可以朗誦詩(shī)歌；可以結伴去春游；

　　可以去攝影留住春天的記憶；

　　可以用樂(lè )器演奏一段有關(guān)春天的樂(lè )曲 配樂(lè )詩(shī)朗誦：朱自清——《春》。

　　同學(xué)們伴著(zhù)音樂(lè )，有感情的朗誦朱自清 —《春》，體會(huì )音樂(lè )與文學(xué)結合的感受，再次強調春之美，喚起學(xué)生對大自然及美好生活的憧憬。

　�。ㄎ澹┛偨Y：

　　春天處處充滿(mǎn)了生機，正如作者筆下的歌曲。我們不僅熱愛(ài)如此美麗的季節；用我們的方式詮釋了歌曲；更要像莫扎特一樣，不虛度光陰，用自己勤勞的雙手和智慧，去熱愛(ài)并追尋我屬于們自己的生命之春；譜寫(xiě)我們輝煌的樂(lè )章！

　　《渴望春天》教案 14

　　一、教學(xué)目標

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】

　　學(xué)唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點(diǎn)，進(jìn)一步產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)及樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。

　　【過(guò)程與方法】

　　學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、表現、合作等方法，學(xué)生能夠完整表現歌曲并能提升音樂(lè )表現能力。

　　【知識與技能】

　　學(xué)習并能夠表現出6/8拍的強弱規律，能夠準確演唱變化音；能夠完整地有感情地演唱歌曲。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　能夠完整地有感情地演唱歌曲。

　　【難點(diǎn)】

　　學(xué)習并能夠表現出6/8拍的強弱規律，能夠準確演唱變化音。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硨�入

　　教師創(chuàng )設情境，播放有關(guān)春夏秋冬的圖片，展示萬(wàn)物復蘇的景象。提問(wèn)：通過(guò)圖片看到了什么景色？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結：圖片當中所展示的是春天的景象，春天萬(wàn)物復蘇，所有事物都充滿(mǎn)了生命力。今天我們所學(xué)習的歌曲正是和春天有關(guān)。

　　引入課題，春之向往——《渴望春天》。

　�。ǘ�）感受體驗

　　1、初聽(tīng)歌曲

　　并設問(wèn)：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？”

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結：歌曲旋律富有動(dòng)感，描繪了一幅美麗的春景圖。

　　2、復聽(tīng)歌曲

　　并設問(wèn)：“歌曲表現了怎樣的情感？”

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結：這首歌曲是著(zhù)名音樂(lè )家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現了對于春天的贊美之意。

　　3、介紹莫扎特。

　　莫扎特，奧地利著(zhù)名音樂(lè )家，被譽(yù)為“音樂(lè )神童”有著(zhù)非一般的音樂(lè )天賦，主要音樂(lè )作品有：《渴望春天》《費加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂(lè )風(fēng)格輕松、活潑，洋溢著(zhù)童真、爛漫的氣息。

　�。ㄈ�）學(xué)唱歌曲

　　1、進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習，引導學(xué)生運用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲；

　　2、教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂(lè )結構；

　　3、教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè )譜，并提示學(xué)生觀(guān)察歌曲的拍號；

　　4、講解有6/8拍，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拍打表現強弱規律（以八分音符為一拍，每小節六拍）；

　　5、演唱歌曲旋律，發(fā)現歌曲中的裝飾音；

　　6、單獨拿出帶有裝飾音的旋律進(jìn)行講解；

　　7、運用對比的方式，對比有無(wú)裝飾音的`區別，引導學(xué)生發(fā)現音高；

　　8、分組練習帶有變化音的旋律變化音，并互相評價(jià)；

　　9、完整演唱歌曲旋律；

　　10、教師用鋼琴彈奏主旋律，學(xué)生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對其表現進(jìn)行評價(jià)；

　　11、處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺(jué)。

　�。ㄋ模╈柟烫岣�

　　教師將學(xué)生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲（編創(chuàng )舞蹈、歌詞、旋律等），提醒學(xué)生注意與組內其他成員的配合。

　　創(chuàng )編完成后請各組進(jìn)行表演，并互相評價(jià)推選出最受歡迎的小組。

　�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)

　　今天我們學(xué)習了歌曲《渴望春天》，領(lǐng)略了春天的美景和萬(wàn)物復蘇的景象，通過(guò)作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開(kāi)心，用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度、積極的狀態(tài)面對生活。

　　請同學(xué)們課后收集其他有關(guān)或“春天”的作品，對比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì )。

　　四、板書(shū)設計

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