關(guān)于渴望春天教案（精選10篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于渴望春天教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　渴望春天教案 1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、 在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

　　2、 培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對春天、對生活的樂(lè )觀(guān)、積極的情感體驗。

　　3、 讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化

　　4、 能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂(lè )，樂(lè )于參與表現創(chuàng )造“春”的音樂(lè )活動(dòng)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、 嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

　　2、 認識變音記號，學(xué)習臨時(shí)變化音的唱法。

　　三、課前準備：

　　播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè )作品如：《春天在哪里》，創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生從音樂(lè )風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入

　�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳�(lè )聲中進(jìn)入教室）

　　師：剛才播放的這段音樂(lè )大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

　　生：《春天在哪里》。

　　師：這首歌表現了什么��？春天的歌�，F在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。

　　師：同學(xué)們表現的非常的`好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說(shuō)明同學(xué)們對美麗的春天是多么的熱愛(ài)。

　　1、 聆聽(tīng)（渴望春天）

　　師：首先我請同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁�？（運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受音樂(lè )的意境。體會(huì )歌曲明朗、愉快的情緒）

　　生：我感受到了大自然……萬(wàn)物復蘇等。

　　師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒(méi)有舉手的同學(xué)一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來(lái)添一個(gè)歌名呢？

　　生：《渴望春天》

　　2、 簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦

　　師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng )作

　　師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學(xué)們去查找了一些關(guān)于莫扎特的資料，我們一起來(lái)分享。

　　生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè )派代表人物之一……

　　師：同學(xué)們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。

　　3、復聽(tīng)《渴望春天》

　　師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：

　　A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱

　　B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動(dòng) 2、明朗愉快 3、低沉憂(yōu)郁

　　C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

　�。�六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）

　　D、歌曲描述了什么樣的畫(huà)面？

　�。ǖ谝槐閹е�(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。第二遍跟著(zhù)錄音小聲哼唱，最后一題相互討論后回答）

　　4、學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不同的畫(huà)面，那么不知道用歌聲描繪出的畫(huà)面是不是也一樣的美呢？先聽(tīng)老師把這首歌演唱一遍。聽(tīng)完這后我想你們一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。

　�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線(xiàn)。

　　師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。

　�。�2） 生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。

　�。�3） 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

　　師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

　�。ㄔ鰪娏藢W(xué)生對音樂(lè )作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

　　5、課堂總結

　　師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬(wàn)物復蘇的景象吧。

　　渴望春天教案 2

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情演唱《渴望春天》。

　　2、體會(huì )6/8拍子活潑、歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節和臨時(shí)變化音的作用。

　　3、通過(guò)學(xué)習加深熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)唱《渴望春天》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )、感受6/8拍活潑、歡快的特點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導入新課

　　背景音樂(lè )——門(mén)德?tīng)査伞洞褐�歌》并配以多副春景圖。

　　師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng )作中是一個(gè)永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計在于春”，更在于她是萬(wàn)物復蘇、勃勃生機的代言詞，同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語(yǔ)或詩(shī)句？（生答）今天就讓我們走進(jìn)春天，開(kāi)始本節課的音樂(lè )旅程吧！

　　三、新課環(huán)節

　　1、閱讀歌詞，分析主題

　　師：請同學(xué)們打開(kāi)42頁(yè)，首先，請大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什么內容？（對春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。）

　　2、對比分析，解決難點(diǎn)

　　師：我們來(lái)試著(zhù)給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂(lè )，大家聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)更適合它，并說(shuō)明理由�！�—播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

　　教師總結：音樂(lè )之所以會(huì )給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂(lè )的節拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn)，6/8拍涵義及力度關(guān)系。（涵義：以八分音符為一拍，每小節有六拍。力度關(guān)系：強、弱、弱、次強、弱、弱。）如果用圖形來(lái)表示，在三角形、圓形、正方形中你會(huì )選用哪個(gè)圖形來(lái)表示6/8拍？（生答）跟老師一起做6/8拍劃拍練習。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切心情。

　　3、作者介紹，拓寬視野

　　師：這首歌是著(zhù)名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng )作的。請大家齊讀43頁(yè)上的作者介紹。

　　教師補充：莫扎特寫(xiě)這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒(méi)有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的，反而處處洋溢著(zhù)一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志、剛毅的.性格和樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。就讓我們懷著(zhù)對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。

　　四、課堂小結

　　師：我們盼望春暖花開(kāi)的季節，大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更應該珍愛(ài)生活中的明媚春光，它用詩(shī)情畫(huà)意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過(guò)你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

　　渴望春天教案 3

　　教學(xué)目標：

　　1、 情感目標：⑴、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感；⑵通過(guò)了解莫扎特的生平以及創(chuàng )作過(guò)程，學(xué)習他積極、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

　　2、 知識目標：能夠從以“春”為主題的音樂(lè )；作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂(lè )，樂(lè )于參與表現創(chuàng )造“春”的教學(xué)活動(dòng)；

　　3、 能力目標：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》，償試用聲音、速度、力度的變化，表現贊美春天，渴望春天的心情。

　　教材分析：

　�、拧犊释�春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛(ài)的抒情、愉快、流暢的歌曲，是奧地利著(zhù)名作曲家莫扎特（1756—1791）在1791年用詩(shī)人弗貝克的一首短詩(shī)寫(xiě)成，同年，作曲家就逝世了。當時(shí)他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動(dòng)明朗的音樂(lè )語(yǔ)言表現出少年兒童渴望春天到來(lái)，鮮花開(kāi)放，小鳥(niǎo)歌唱的心情，絲毫沒(méi)有晦暗的陰影，充滿(mǎn)了對幸福和光明未來(lái)的向往，也反映了莫扎特的積極、樂(lè )觀(guān)的'人生態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

　�、聘枨鸀镈大調，帶再現的單二部曲式，采用輕快活潑的6/8拍子寫(xiě)成。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗歌曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情感的表現。

　　教學(xué)方法：聽(tīng)唱教學(xué)法、視覺(jué)圖象法、快樂(lè )教學(xué)法。

　　課 型：以唱歌教學(xué)為主的綜合活動(dòng)課。

　　教 具：鋼琴、多媒體設備、教學(xué)課件、花環(huán)、花束。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導課：欣賞約翰.施特勞斯的《春之聲圓舞曲》

　　當春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫(huà)面出現在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥(niǎo)兒歡唱，多么令人神往的季節！今天，就讓我們共同感受音樂(lè )家對春天的渴望和期待，一起走近生機勃勃的春天。

　　版書(shū)課題《渴望春天》并介紹作品。

　　《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛(ài)的歌曲，是奧地利著(zhù)名作曲家莫扎特在1791年用詩(shī)人弗貝克的一首短詩(shī)寫(xiě)成。

　　二、 了解作曲家莫扎特。同學(xué)們互相交流自己查找的關(guān)于莫扎特的生平、主要作品等資料。

　�。ɡ�用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡(jiǎn)介以及奧地利維也納的風(fēng)光展示給學(xué)生）。

　　三、 聆聽(tīng)歌曲《渴望春天》

　　提出問(wèn)題：

　　1、這首歌曲表達的內容是什么？

　�。ǜ枨�表達了少年兒童熱愛(ài)大自然、渴望鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱春天到來(lái)的美好心情。）

　　2、我們應該以什么樣的情緒演唱？

　�。�歡快、明亮、活潑、流暢）

　　3、 歌曲的拍子以及節奏的特點(diǎn)是什么？

　�。�6/8、弱起）

　　四、 教授歌曲：

　　1、教師范唱歌曲《渴望春天》。

　　請學(xué)生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節奏型。

　�。ò鏁�(shū)主要節奏型并引導學(xué)生練習）

　　2、 用彈奏鋼琴，學(xué)生采用“哼鳴”的方式進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。

　　3、 熟悉歌詞，同學(xué)們跟音樂(lè )有感情的朗誦歌詞，請一位同學(xué)按照歌曲的節奏朗讀歌詞，其他同學(xué)擊掌打節拍。

　　4、 跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。

　　提示：

　�、�、注意音準、換氣。

　�、�、用“心”感受，用“情”演唱。（教師及時(shí)指出學(xué)生出現的問(wèn)題并加以糾正）

　　5、 媒體的伴奏完整演唱歌曲。

　�。ㄔ诮處煹囊龑�下，充分感受和體驗歌曲歡快、明亮、活潑、流暢的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。）

　　6、檢查課堂效果，請同學(xué)分組演唱。

　　五、 課堂音樂(lè )活動(dòng)：

　　1、 學(xué)生設計演唱方案并進(jìn)行表演。

　�。ㄕ埻瑢W(xué)根據自己的理解對歌曲的速度、力度、聲音進(jìn)行變化）

　　2、 學(xué)跟隨音樂(lè )用形體動(dòng)作表現對大自然的熱愛(ài)。

　�。ń處熖峁┗ㄊ�）

　　3、 作曲家用音樂(lè )給我們表達了自己對春天的渴望，古往今來(lái)，也有很多文人墨客用文字抒發(fā)他們對春天的喜愛(ài)、贊美之情。請同學(xué)們說(shuō)出自己熟悉的關(guān)于春的詩(shī)句。

　�。ǘ嗝襟w出示有關(guān)春的詩(shī)句）

　　六、 小結：

　　同學(xué)們，春天是美好的，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂(lè )�！犊释�春天》在用心向我們做著(zhù)詮釋?zhuān)�而這樣歡快的音樂(lè )讓我們很難與最終貧病交加而離開(kāi)人世的莫扎特聯(lián)系起來(lái)，可就是這位偉大的音樂(lè )家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（學(xué)生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我，我心中的歡樂(lè )不是我自己的，我把歡樂(lè )注進(jìn)音樂(lè )，為的是讓全世界感到歡樂(lè )�！蔽蚁脒@應該是他生命的最強音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作，而且教給我們每個(gè)人應該以怎樣的態(tài)度面對自己的人生。

　　最后，讓我們在《渴望春天》的音樂(lè )中結束本節課。

　　版書(shū)設計：

　　渴望春天

　　1=D 6/8 弗貝克 詞

　　歡快 活潑 流暢 莫扎特 曲

　　×│××× ×│×·××

　　×│×××××│×·××

　　渴望春天教案 4

　　【設計思路】

　　《渴望春天》是人教版七年級下冊第一單元《春之聲》中的一首歌曲，是由奧地利著(zhù)名作曲家莫扎特創(chuàng )作的一首深受兒童喜愛(ài)的抒情歌曲。6/8拍節拍的運用使歌曲活潑、生動(dòng)，表現出少年兒童對春天的渴望和對幸福、光明未來(lái)的向往。本節課通過(guò)走進(jìn)春天（創(chuàng )設情景）——感受春天（歌曲演唱）——表現春天（音樂(lè )拓展）三個(gè)環(huán)節，結合音樂(lè )要素，以6/8拍節奏為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、歌唱、歌曲表現等，感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，學(xué)會(huì )用明朗、歡快的情緒演唱歌曲。

　　【教學(xué)目標】

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：感受歌曲明朗、歡快的情緒，培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)生活的情感。

　　2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)演唱、欣賞、打擊樂(lè )等教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生感受音樂(lè )，用富有表現力的歌聲再現歌曲的意境。

　　3、知識與技能目標：學(xué)會(huì )歌曲《渴望春天》，指導學(xué)生用輕快、活潑的聲音演唱，體會(huì )6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準備】

　　鋼琴、多媒體課件、各種打擊樂(lè )器

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》，準確地表達歌曲的意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　準確掌握6/8拍、弱起小節、變化音、裝飾音的演唱。體會(huì )它們在歌曲情感表現中的作用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　走進(jìn)春天

　　一、課前準備：

　　播放《春之聲圓舞曲》

　　二、導入：

　　老師剛才播放的這首樂(lè )曲叫《春之聲圓舞曲》。它是奧地利著(zhù)名作曲家小約翰·施特勞斯的作品，歌頌了春天的美好，表達了作曲家對大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。許多的音樂(lè )家都喜歡用音樂(lè )來(lái)詮釋對春天的喜愛(ài)。奧地利的另一位音樂(lè )大師。也創(chuàng )作了一首表現春天的歌曲——《渴望春天》。請同學(xué)們欣賞由夢(mèng)之聲合唱團演唱的《渴望春天》，讓我們在《渴望春天》的美妙歌聲中，走近春天、感受春天吧。

　�。ㄔO計思路：用另外一首經(jīng)典的表現春天的樂(lè )曲《春之聲圓舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激發(fā)學(xué)生對表現春天歌曲的`興趣。營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。）

　　感受春天

　　三、學(xué)唱歌曲：

　�。ㄒ唬┏醪绞煜ば�律，感受歌曲情緒。

　　1、第一遍聆聽(tīng)歌曲《渴望春天》：

　　帶問(wèn)題聽(tīng)歌曲：你從這首歌中感受到什么？說(shuō)說(shuō)這首歌曲表達的情緒？

　�。ㄔO計意圖：教師提供三幅圖片，請學(xué)生邊欣賞歌曲邊從三幅風(fēng)格不同的圖片中選擇適合《渴望春天》情緒的圖片。三幅圖片分別表現暗淡憂(yōu)傷、火紅熱烈和明亮歡快。引導學(xué)生感受三幅圖片中情緒的表達。討論后選擇第三幅：明亮歡快。）

　　2、第二遍聆聽(tīng)歌曲，體會(huì )6/8拍的含義。

　�。�1）出示歌曲的歌譜圖譜，在6/8拍各拍用不同顏色的符號標記出拍子的強弱及重音位置。

　�。�2）要求學(xué)生眼看圖譜、手拍節拍。跟著(zhù)音樂(lè )隨老師律動(dòng)，感受6/8拍的節拍特點(diǎn)。

　�。�3）引導學(xué)生討論：你能根據我們剛才的律動(dòng)感覺(jué)到這首歌曲是幾拍子的嗎？它在強弱的變化上有什么規律？這樣的節拍對表現春天有什么作用？

　�。ㄔO計思路：通過(guò)圖譜的形式將6/8拍的強弱規律和節拍特點(diǎn)，直觀(guān)的呈現在學(xué)生們面前，帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行6/8拍的律動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生通過(guò)自己的感受，發(fā)現6/8拍的節拍規律特點(diǎn)及對于塑造音樂(lè )彤象的作用。）

　�。ǘ�）學(xué)唱歌譜。解決歌曲重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　1、熟悉歌曲旋律。用“�！贝�替歌詞輕聲隨老師的鋼琴伴奏演唱。

　　問(wèn)題：找出歌曲中難唱的小節或音符。

　　2、解決歌曲難點(diǎn)。

　　請學(xué)生從曲譜中找出弱起、變化音、裝飾音、休止符等，通過(guò)手拍節奏，對比弱起與強起、休止符與非休止符的異同；音高模唱解決歌曲中變化音的音準，通過(guò)多種方法解決歌曲中的難點(diǎn)部分。

　　3、手劃6/8拍的指揮圖示，跟鋼琴伴奏唱歌曲樂(lè )譜。

　�。ㄈ�）填唱歌詞。

　　1、聽(tīng)錄音輕聲填唱第一段歌詞。要求：注意歌詞中字與歌譜中的音符對準確。

　　2、跟鋼琴輕聲唱歌詞。

　　3、完整演唱歌曲。教師糾正歌曲演唱中的問(wèn)題。

　�。ㄋ模┨幚砀枨�情緒：

　　1、畫(huà)出歌曲旋律線(xiàn)。

　　引導學(xué)生畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)。手指旋律線(xiàn)，聆聽(tīng)歌曲。體會(huì )旋律的起伏。

　　2、力度處理：一首歌曲的演唱，不可能從頭到尾用一樣的力度。根據剛才對《渴望春天》旋律的感受，你能說(shuō)說(shuō)你想怎么處理歌曲的力度？

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己對歌曲力度的處理。選擇大家認為最合適的一種處理方法演唱歌曲。）

　　3、有感情的演唱歌曲。

　　要求：在唱準音符、節奏的基礎上，結合旋律的起伏及歌曲力度的變化。用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)旋律線(xiàn)，直觀(guān)地感受歌曲情緒在哪兒有變化，演唱時(shí)應當怎樣表現出這種變化。歌曲的處理從音樂(lè )要素中的速度、力度、旋律三個(gè)方面引導學(xué)生。）

　　表現春天

　　五、拓展：

　�。ㄒ唬�為歌曲《渴望春天》進(jìn)行打擊樂(lè )合奏伴奏。

　　1、分組采用強拍敲擊桌子；弱拍拍腿；次強拍拍手的方法練習。

　　2、分發(fā)打擊樂(lè )器，以小組合作的形式，設計《渴望春天》的打擊樂(lè )伴奏。鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，邊唱邊用打擊樂(lè )進(jìn)行伴奏

　　3、各小組進(jìn)行展示。

　�。ㄔO計思路：嘗試創(chuàng )作，即興表演。鼓勵學(xué)生自己設計。調動(dòng)了學(xué)生的興趣，把課堂的主體地位交給學(xué)生。）

　�。ǘ�）作曲家：莫扎特。

　　剛才我們學(xué)唱的美妙的歌曲你們知道作曲家是誰(shuí)嗎？

　　分小組展示課前同學(xué)們查找的關(guān)于莫扎特的資料。共同分享音樂(lè )家莫扎特的故事。

　�。ㄔO計思路：讓學(xué)生分小組展示自己搜集的有關(guān)作曲家的資料，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。）

　　六、課堂小結：

　　雖然莫扎特一生被貧窮、疾病困擾著(zhù)，但在他的音樂(lè )里我們聽(tīng)到的是歡快、明朗；感受到的是樂(lè )觀(guān)、積極向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表現的一樣。春天是美好的，它沖破冬日的嚴寒。珍藏著(zhù)夢(mèng)幻、孕育著(zhù)生命、承載著(zhù)希望。讓我們跟隨伴奏，拿起手中的樂(lè )器，再次唱起《渴望春天》，表達同學(xué)們對春天的渴望，感受春天的美好，充滿(mǎn)幸福地迎接美好的未來(lái)。

　　渴望春天教案 5

　　教學(xué)目標：

　　1、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對春天、對生活的樂(lè )觀(guān)、積極的情感體驗

　　2、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當的指導。

　　3、初步了解作品的結構，引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作嘗試。在表現中體驗和實(shí)現自信、交流、分享和創(chuàng )造的快樂(lè )。

　　教材分析：

　　莫扎特所寫(xiě)的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè )語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現力。旋律線(xiàn)主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂(lè )清新、明朗的格調；6/8拍既輕快、活潑，又不過(guò)分張揚；曲式結構單純、緊湊，恰倒好處，沒(méi)有一個(gè)多余的音符；音樂(lè )素材的運用節省而富于表現力，第一、二、四樂(lè )句采用同一材料加以變化，第三樂(lè )句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè )句的發(fā)展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽(tīng)起來(lái)既有變化又有統一，在結構上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿(mǎn)足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

　　在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)自己的二度創(chuàng )作，通過(guò)自己準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，通過(guò)音樂(lè )的聲音手段恰如其分地將他們再現出來(lái)，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　步驟

　　教學(xué)內容

　　教的活動(dòng)

　　學(xué)的活動(dòng)

　　評價(jià)

　　課前準備

　　欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐�歌》�?/p>

　　音樂(lè )教案－（渴望春天），標簽：八年級音樂(lè )教案，七年級音樂(lè )教案，

　　播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂(lè )作品，創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生從音樂(lè )風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。

　　學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。

　　課前創(chuàng )設適當的藝術(shù)環(huán)境，突出音樂(lè )藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè )課創(chuàng )造一種閑適、松弛的心情。

　　導入

　　聽(tīng)賞童聲合唱

　　《渴望春天》

　　運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受和音樂(lè )的意境。

　　聆聽(tīng)《渴望春天》

　　初步熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。

　　以一流的音樂(lè )本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習演唱的熱情。

　　展開(kāi)

　　簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦。

　　師手指一位音樂(lè )大師畫(huà)像說(shuō)：“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng )作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿(mǎn)了好奇，你們還想知道些什么？”

　　學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國人？寫(xiě)過(guò)什么作品？為什么會(huì )成為音樂(lè )家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。

　　讓學(xué)生主動(dòng)表現出強烈的興趣，提高學(xué)習效果。

　　通過(guò)故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。

　　復聽(tīng)《渴望春天》兩遍。

　　師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：

　　A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

　　B、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂(yōu)傷

　　C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么樣的畫(huà)面？”

　　第一遍帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。第二遍跟著(zhù)錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結。

　　請全體學(xué)生參與思考，避免音樂(lè )課成為特長(cháng)生的課堂的現象。

　　學(xué)習作品的風(fēng)格

　　教師充滿(mǎn)感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

　　學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì )對美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線(xiàn)，或隨意律動(dòng)。

　　增強了學(xué)生對音樂(lè )作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。為后面的創(chuàng )作做好鋪墊。

　　深入

　　介紹莫扎特創(chuàng )作《渴望春天》時(shí)的情景：

　　師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿(mǎn)天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂(lè )觀(guān)）的生活態(tài)度。

　　學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著(zhù)小故事，填出與括號中相類(lèi)似的內容，進(jìn)一步體會(huì )歌曲的內涵。

　　引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

　　學(xué)習作品的.結構

　　師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫(xiě)出結構示意圖。

　　學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒(méi)有重復句？請生邊聽(tīng)邊用手指出重復句的出現，并在師的幫助下寫(xiě)出結構圖式：

　　a+a1+b+a2

　　以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè )記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結構后，能模仿創(chuàng )作。

　　介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂(lè )觀(guān)的精神，創(chuàng )作出許多美好的作品

　　師充滿(mǎn)激情的講述：

　　世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著(zhù)如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài)，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

　　學(xué)生認真聽(tīng)故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結合莫扎特的人生之路體會(huì )如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂(lè )大師。

　　使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂(lè )觀(guān)的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。

　　拓展

　　嘗試創(chuàng )作a+a1+b+a2結構的小短歌，鞏固所學(xué)知識

　　請學(xué)生背誦幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞，根據《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng )作。

　　要求注意：

　�。�、詞曲風(fēng)格要統一。

　�。�、可模仿《渴望春天》的結構。

　�。�、最后要有結束感。

　　學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P鼓勵。

　　通過(guò)創(chuàng )作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì )用所學(xué)知識，同時(shí)對音樂(lè )產(chǎn)生更強烈的興趣。

　　布置課后作業(yè)

　　收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

　　老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂(lè )評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂(lè )家的作品；第四組收集表現春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)、舞蹈……下節課進(jìn)行交流。

　　利用下節音樂(lè )課，召開(kāi)一次以“莫扎特”為主題的班會(huì )，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開(kāi)活動(dòng)。

　　發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中。使學(xué)生的自主活動(dòng)能夠展開(kāi)交流和互動(dòng)，從而使學(xué)生體會(huì )到收集的成效和意義

　　渴望春天教案 6

　　各位評委老師大家好，我這節課的課堂理念是：讓課堂各環(huán)節銜接自然，建立和諧的師生關(guān)系，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，教中有學(xué)，學(xué)中有教，并將德育滲透貫穿始終，使得整個(gè)課堂更加和諧、簡(jiǎn)單，真正體現“快樂(lè )音樂(lè )”的宗旨。

　　一、說(shuō)教材

　　本節課是人教版七年級下冊第六單元《春之聲》的第一課時(shí)，春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng )作中是一個(gè)永恒的主題，莫扎特所創(chuàng )作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲，本節課我以“春之聲”這一主題為出發(fā)點(diǎn)，透過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、學(xué)唱、欣賞、朗誦描繪春天景象的藝術(shù)作品，使學(xué)生感受并體驗音樂(lè )與大自然，與文學(xué)，與生活的密切關(guān)系，及音樂(lè )自身的藝術(shù)魅力。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、以“春”為主題，使學(xué)生透過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè )曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現春天，感悟春天。

　　2、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂(lè )中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對大自然、對生活的熱愛(ài)之情。引導學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的情緒。

　　3、培養學(xué)生自主學(xué)習的潛力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當的指導，鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。

　　4、了解相關(guān)的知識和文化，在音樂(lè )的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的完美情感。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒，做到用甜美、圓潤而有彈性的聲音表現歌曲。

　　難點(diǎn)：歌曲準確、有感情的演唱及情感的表現。

　　四、說(shuō)學(xué)情

　　七年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉變階段，加上十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以我要教會(huì )學(xué)生正確的歌唱方法，感受音樂(lè )，體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并用心參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。

　　五、說(shuō)教法

　　新課標中明確指出：興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，所以本節課我設計并運用了創(chuàng )設情境、合作探究、創(chuàng )新實(shí)踐等方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中多聽(tīng)、多唱、多想、多討論、多創(chuàng )新，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性活躍學(xué)生的思維潛力，加深對音樂(lè )作品的理解，真正體驗快樂(lè )音樂(lè )的宗旨。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，所以我在選取學(xué)法指導時(shí)，根據教材的資料和學(xué)生的音樂(lè )潛力，讓學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習方法，動(dòng)靜結合，在簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習中到達教學(xué)目的。

　　七、教具

　　多媒體課件

　　八、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，興趣導入

　　在導入環(huán)節，我透過(guò)音樂(lè )課件，讓學(xué)生欣賞任賢齊的《春天花會(huì )開(kāi)》，并播放以春天為主題的風(fēng)景圖片，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從音樂(lè )風(fēng)格上自然的走近春天，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而導出本課的學(xué)習資料。

　�。ǘ�）新課教學(xué)（在新課教學(xué)中，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節）

　　1、初聽(tīng)歌曲，體驗感受

　　我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的童聲合唱團演唱的《渴望春天》，使學(xué)生熟悉旋律，初步體會(huì )和感受音樂(lè )的意境，用一流的.音樂(lè )本身去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師莫扎特和他非凡的音樂(lè )天賦，為下面的歌曲學(xué)習奠定基礎。

　　2、學(xué)唱歌曲

　　本環(huán)節，我采用了聽(tīng)唱、教唱、設疑、討論等方法，練習6/8拍節奏，準確的換氣點(diǎn)和弱起的整齊，在引導學(xué)生的同時(shí)，放手讓同學(xué)們自主探究學(xué)習，改變以前教師提問(wèn)，學(xué)生回答的固定模式，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，把主動(dòng)權完全交給學(xué)生，讓他們真正體會(huì )到作品的風(fēng)格，感知歌曲的特點(diǎn)，并完成重難點(diǎn)的突破。

　�。ㄈ�）鞏固練習

　　經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生會(huì )唱歌曲了，但是他們對音樂(lè )的理解和表現潛力還不夠，所以在鞏固練習這一環(huán)節，透過(guò)設疑，討論，讓同學(xué)們再次欣賞歌曲，真正理解歌曲的風(fēng)格和演唱情緒，最后在音樂(lè )伴奏下，學(xué)生有感情的進(jìn)行演唱，以到達教學(xué)效果。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，創(chuàng )新實(shí)踐

　　在這個(gè)環(huán)節，我透過(guò)播放課件，用配樂(lè )，讓學(xué)生朗誦朱自清的散文《春》及古詩(shī)詞當中有關(guān)春的詩(shī)句等，音樂(lè )與文學(xué)相結合，強調春之美，音樂(lè )美，春之聲的主題，喚起他們對音樂(lè )，對大自然，對生活的熱愛(ài)。

　�。ㄎ澹┬〗Y

　　透過(guò)課件展示，師生共同進(jìn)行總結，一齊感受春天，享受完美，珍惜此刻，一齊渴望春天，最后共同在優(yōu)美的《渴望春天》歌聲中結束。

　　渴望春天教案 7

　　教學(xué)資料：

　　1、歌曲：《渴望春天》。

　　2、創(chuàng )編：為歌曲配打擊樂(lè )伴奏。

　　3、配樂(lè )散文：《春》。

　　教學(xué)準備：

　　鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂(lè )、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

　　教學(xué)目標 ：

　　1、學(xué)會(huì )歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會(huì )十拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

　　2、經(jīng)過(guò)對散文《春》的配樂(lè )朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè )與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內涵。

　　3、鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　1、教師要充分注意教學(xué)導入 環(huán)節的重要性，精心設計。

　�。�1）能夠經(jīng)過(guò)教科書(shū)上的彩色畫(huà)面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；

　�。�2）可用優(yōu)美的旋律導入 ；

　�。�3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導入 ；

　�。�4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè )散文）導入 。要求學(xué)生共同參與。

　　2、請學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》，并選擇適當的樂(lè )曲做背景音樂(lè )，有感情地表演。教師也能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè )的錄音并請大家邊聽(tīng)邊討論，選擇適宜的作為背景音樂(lè )。

　　3、播放歌曲《渴望春天》。請學(xué)生仔細聆聽(tīng)，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達的情緒。

　　4、隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師能夠為學(xué)生范唱，也能夠用鋼琴伴唱，經(jīng)過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

　　5、請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著(zhù)拍子反復地唱一唱，加深印象。

　　6、請學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

　　7、再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè )：

　�。�1）音樂(lè )的.速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達。

　�。�2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應當用哪種力度表現最適宜。

　�。�3）應當用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

　�。�4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ�首作品的感受�?/p>

　　8、在教師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；教師指揮），全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨唱或小組唱。

　　9、請學(xué)生選擇打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學(xué)生自我設計，邊唱邊加入打擊樂(lè )伴奏。

　　渴望春天教案 8

　　教學(xué)內容分析

　　《渴望春天》是義務(wù)教育課程標準人教版《音樂(lè )》七年級下冊第一單元“春之聲”的一首歌曲，也是整個(gè)單元中惟一一首要求學(xué)生演唱的歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特于1791年創(chuàng )作的一首抒情歌曲，深受兒童的喜愛(ài)；以?xún)和�純真的稚氣，活潑的語(yǔ)言，表達了孩子們渴望滿(mǎn)目春色、繁花盛開(kāi)、小鳥(niǎo)齊鳴的春天到來(lái)時(shí)的心情；歌曲采用D大調，6/8拍子，歌曲的結構為帶再現的單二部曲式；全曲以分解三和弦與級進(jìn)音調進(jìn)行的旋律為基礎，配合著(zhù)活潑、跳躍的6/8節拍，流暢清晰、優(yōu)美洗練、充滿(mǎn)著(zhù)青春的活力，表現了少年兒童渴望春天到來(lái)的愉悅心情。歌曲的第一樂(lè )段：1—8小節，由同一材料變化重復的兩個(gè)樂(lè )句組成，聽(tīng)起來(lái)給人一種親切、婉轉、流暢、抒情之感。歌曲的第二樂(lè )段：9—16小節，由于第三樂(lè )句的音調出現了變化，旋律音程出現大跳和向屬調的離調，給人以清晰、明朗的感覺(jué)；第四樂(lè )句再現了第一樂(lè )句的屬材，并略作變化，使全曲在歡快、活潑的情緒中完滿(mǎn)的結束。為了使歌曲留給人們的感覺(jué)更完美，作者在尾聲的鋼琴伴奏中加用了高音區的裝飾音，像是模擬小鳥(niǎo)兒的歌唱，使歌曲更富于詩(shī)情畫(huà)意，意境深遠。本節課除了唱好歌曲《渴望春天》而外，還有兩項教學(xué)內容：為歌曲創(chuàng )編打擊樂(lè )和欣賞配樂(lè )散文《春》。

　　教學(xué)目標：

　�。�、知識目標：通過(guò)歌曲《渴望春天》學(xué)習，并在反復的練唱中體會(huì )6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)；通過(guò)對散文《春》的`配樂(lè )朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè )與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內涵。

　�。�、能力目標：唱好歌曲《渴望春天》，鼓勵學(xué)生大膽的為歌曲《渴望春天》創(chuàng )編打擊樂(lè )的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。

　�。�、情感價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲《渴望春天》，引導學(xué)生體驗春天的無(wú)限美好，真正理解“一年之計在于春”的道理；同時(shí)啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習，健康活潑的成長(cháng)為社會(huì )的有用之材。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　唱好歌曲《渴望春天》，體會(huì )6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)；了解弱起小節的相關(guān)知識。

　　教具準備：

　　電子琴、CD機（盤(pán)）、音響設備等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入──欣賞窗外春天的景色。

　　要求學(xué)生觀(guān)看窗外的景色并回答問(wèn)題：

　　1、樹(shù)葉發(fā)生了什么變化（綠）；

　　2、那種樹(shù)已開(kāi)花（櫻花）。

　　二、活動(dòng)與體驗──歌唱《渴望春天》。 ㈠新授引入

　　剛才同學(xué)們欣賞了窗外的景色并回答了問(wèn)題，說(shuō)明現在已進(jìn)入四季中的第一個(gè)季節——春天。今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首歌曲──《渴望春天》（板書(shū)課題）。播放約翰斯特勞斯的《春之聲圓舞曲》為背景音樂(lè )，師生齊聲朗誦朱自清的散文《春》，使學(xué)生感受音樂(lè )與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內涵。 ㈡歌曲范唱

　　1、范唱：教師輕唱歌曲《渴望春天》，聽(tīng)完這首歌曲，你們從歌詞中知道了哪些有關(guān)春天的特征（樹(shù)林穿上綠衣，紫羅蘭開(kāi)放，小鳥(niǎo)歌唱，青草地上跳舞，布谷鳥(niǎo)，夜鶯等）。

　　2、學(xué)生自由談

　　3、相關(guān)知識：為什么我們這里3月4日櫻花已開(kāi)放，春天已經(jīng)到來(lái)；而歌曲中卻說(shuō)“親愛(ài)

　　地五月給樹(shù)林穿上綠衣”？（提示學(xué)生根據曲作者家莫扎特的祖國奧地利和我們湖南兩地之間的緯度有差異，所以?xún)傻刂�間進(jìn)入春季的具體時(shí)期不同，要求學(xué)生運用地理知識進(jìn)行回答）

　�、鐚W(xué)唱新歌

　　1、學(xué)生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

　　2、隨電子琴唱詞（體會(huì )這是一首旋律清新歡快，充滿(mǎn)了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奧民歌風(fēng)格）。

　　3、難點(diǎn)突破：在反復的練唱中體會(huì )6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)，了解弱起小節的概念和強弱規律的變化。

　　4、情感體驗，激發(fā)興趣：要求學(xué)生通過(guò)這首歌曲的學(xué)習，逐步明白春天是美好的，是一年的開(kāi)始，是播種的季節，所以有一年之計在于春的說(shuō)法；我們中學(xué)生也象春天一樣美麗，現在正處于打基礎，認真學(xué)習的時(shí)候，我們要健康活潑的成長(cháng)為社會(huì )的有用之材。通過(guò)情感升華，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生演唱好這首歌曲的興趣。

　　5、分組齊唱：將全班分成三組，分別齊唱這首歌曲。教師對各組進(jìn)行鼓勵性的點(diǎn)評，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。

　　三、思考與創(chuàng )作──為歌曲創(chuàng )編打擊樂(lè )。

　�、逅伎迹喝跗鹦」澓驼�拍起的強弱規律有何不同？

　�、鎰�(chuàng )作：（為歌曲創(chuàng )編打擊樂(lè )）

　　1、學(xué)生在音樂(lè )聲中分組為歌曲創(chuàng )編打擊樂(lè )（強拍雙手擊掌一次）。

　　2、師生共評。

　　四、反饋與小結──齊唱《渴望春天》

　�、鍖W(xué)生邊輕輕擊掌邊歌唱歌曲，教師伴奏。

　�、嫘〗Y

　　今天,我們一起愉快地學(xué)習了《渴望春天》這首歌曲，學(xué)到了許多音樂(lè )知識，認識到了熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好事物的重要性；我們要從小認真學(xué)習，健康、活潑的成長(cháng)為社會(huì )的有用之材。

　　五、結束課業(yè)

　　在歌曲《渴望春天》音樂(lè )中學(xué)生走出教室。

　　教學(xué)后記

　　我在這節課中采取師生雙邊互動(dòng)方式，不是看所有學(xué)生對這首歌曲都能唱到什么好的程度，而是關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應，參與態(tài)度和程度等，看他們通過(guò)這節課的學(xué)習，是否對非流行歌曲產(chǎn)生了興趣，是否對起碼的音樂(lè )知識有所了解，是否對自己編排的打擊樂(lè )興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節課是不是很快樂(lè )，余興未盡，是否真正做到也在音樂(lè )中陶冶情操，激發(fā)興趣，在興趣中得到快樂(lè )，在快樂(lè )中審美，在審美中提高。從這些方面衡量，這節課較成功。課題《渴望春天》

　　渴望春天教案 9

　　教學(xué)目標：

　　1、以“春”為主題，使學(xué)生透過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè )曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現春天，感悟春天。

　　2、引導學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

　　3、透過(guò)創(chuàng )編和創(chuàng )作活動(dòng)，培養學(xué)生用心思考、勇于創(chuàng )意的意識。

　　4、了解相關(guān)的知識和文化，在音樂(lè )的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的完美情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗歌曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弱起節奏、變化音

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習法

　　教學(xué)準備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè )器等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景、感受春天：

　�。ㄒ唬�、播放課件《春天在哪里》，學(xué)生進(jìn)教室。

　�。ǘ�）、導入新課：

　　1、師：同學(xué)們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎？對，這是我國作曲家潘振生寫(xiě)的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語(yǔ)氣來(lái)歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無(wú)限歡樂(lè )的感情，深受孩子們的'喜愛(ài)。奧地利的作曲家莫扎特也寫(xiě)了一首有關(guān)春天的歌曲，讓我們一齊來(lái)傾聽(tīng)莫扎特筆下的春天是什么樣貌的？（播放課件，范唱）

　　師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。

　　二、學(xué)習新歌《渴望春天》：

　　1、聆聽(tīng)了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問(wèn)題嗎？（多媒體課件出示）

　　A、歌曲的情緒：1、熱烈激動(dòng)；2、抒情愉快；3、低沉憂(yōu)傷。

　　B、歌曲描述了什么樣的畫(huà)面？

　　C、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8

　　2、介紹6/8拍子。

　　師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強弱規律是什么嗎（強弱弱次強弱弱）？如果用拍手和拍腿來(lái)表示強和弱，誰(shuí)更適合強拍？讓我們一齊來(lái)演示一下。

　�。ǘ�）節奏練習

　　1、讓我們隨音樂(lè )再來(lái)感受一下春天的節奏：（播放第一句音樂(lè )出示節奏型）

　�。�1）X|XXXX|X。XXX|XXXXX|X。0|

　�。�2）X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X。0|

　　2、哪位同學(xué)能主動(dòng)為大家讀一讀？

　　3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節奏時(shí)，你都注意了哪些要點(diǎn)？（第一個(gè)音符是弱起讀的要輕一些、有連音線(xiàn)的地方只讀一個(gè)音、有休止符的地方要讀的干凈利索。）

　　4、師：說(shuō)得十分好，我們就按照這些要求，群眾再來(lái)讀一遍。

　　2、視唱：

　　同學(xué)們能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好聽(tīng)）

　�。ㄈ�）學(xué)習新歌：

　　1、學(xué)唱旋律

　�。�1）用“啦”哼唱感受整首旋律：（出示課件）咱們試著(zhù)把春天的音符唱的再長(cháng)一點(diǎn)行嗎？

　�。�2）重點(diǎn)視唱1、3樂(lè )句：你們發(fā)現整首旋律中哪一句有了變化？（第三句出現升1、升4）我們一齊來(lái)唱一唱。第四句出現前倚音，前倚音你覺(jué)得就應怎樣唱？請同學(xué)們隨琴將3、4樂(lè )句演唱一遍，在演唱中要注意唱準音高。

　�。�3）視唱整首旋律：

　　同學(xué)們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？

　�。�3）分析樂(lè )句：

　　師提問(wèn)：同學(xué)們唱這首歌曲的同時(shí)，有沒(méi)有注意到這首歌的樂(lè )句之間有什么特點(diǎn)？你能不能從曲譜中找出相同的旋律片段？

　　師小結：（課件）這首樂(lè )曲由四個(gè)工整對稱(chēng)的樂(lè )句組成，前兩句為上下句，似一問(wèn)一答，活潑流暢；第三句變化音的出現，豐富了樂(lè )句的色彩；第四句由前兩句變化而來(lái)，旋律更加婉轉，并起到總結作用。

　　分析之后我們再來(lái)欣賞一遍這首歌曲，同學(xué)們會(huì )不會(huì )有新的收獲呢？（欣賞一段）

　　2、學(xué)習歌詞：

　�。�1）學(xué)習部分歌詞：

　　我們一齊來(lái)有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美？哪些地方表現了渴望春天來(lái)臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一齊來(lái)唱一唱。

　�。�2）學(xué)習全部歌詞：讓我們一齊在歌聲中感受一下春天的氣息吧�。◣煱樽�，生唱）點(diǎn)評

　　7、隨伴奏完整演唱。

　　讓我們隨著(zhù)伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。點(diǎn)評

　�。ㄋ模╈柟谈枨�：

　�。�1）音樂(lè )的速度是什么樣的？結合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達。

　�。�2）歌曲演唱的力度是什么樣的？你認為歌曲就應用哪種力度表現最適宜。

　�。�4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ�首作品的感受�?/p>

　�。�5）請同學(xué)們把你的感受用歌聲唱出來(lái)。（師伴奏生演唱）

　�。ㄎ澹┐驌魳�(lè )伴奏：課件出示樂(lè )器伴奏：（全譜，伴奏節奏）

　　碰鈴：X。X。

　　沙錘：0XX0XX

　　老師這有兩種打擊樂(lè )器，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的音色，如果讓他們?yōu)槲覀兊母枨�伴奏，誰(shuí)會(huì )比較適合演奏強拍？誰(shuí)能主動(dòng)到前邊來(lái)和同學(xué)們合作？

　　在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生輕聲的、有感情地演唱歌曲。

　�。�六）作曲家簡(jiǎn)介：

　　剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對莫扎特又了解多少呢？

　　課件：莫扎特（―）：創(chuàng )作這首歌曲時(shí)莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽(tīng)不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿(mǎn)天真的童趣，這足以看出莫扎特堅定的意志和樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。

　�。ㄆ撸┭由欤�

　　“春”一向是人們藝術(shù)創(chuàng )作中一個(gè)永恒的主題，音樂(lè )家創(chuàng )作了許多作品來(lái)贊美春天，表現春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關(guān)的歌曲？（生自由回答）

　　師補充課件：《春天在哪里》、《三月里的小雨》、《春曉》、《春之聲圓舞曲》、《北國之春》、《在春天里》

　　三、小結：

　　師：春天是一首歌，是一幅畫(huà)，是一首永遠寫(xiě)不完的詩(shī)篇，它象征著(zhù)生命，象征著(zhù)期望與力量。期望同學(xué)們能珍惜完美春光，愉快學(xué)習、健康成長(cháng)

　　渴望春天教案 10

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道細菌給給人們的生活帶來(lái)的危害，要講衛生，愛(ài)清潔。

　　2、知道感冒了身體不舒服，了解簡(jiǎn)單的預防疾病的知識。

　　3、知道關(guān)愛(ài)生病的小朋友。

　　4、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

　　5、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調性。

　　活動(dòng)準備：PPT課件，未洗的水果、生水、白紙、顏料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引言：

　　2、由兒歌引入新課。

　　你說(shuō)一，我對一，春天到了有意義;你說(shuō)二，我對二，我們都是好幼兒;你說(shuō)三，我對三，健健康康過(guò)春天;你說(shuō)四，我對四，我們一起來(lái)學(xué)習。

　　3、小朋友們，今天我們一起學(xué)習：健康過(guò)春天。

　　A、提問(wèn)：今天我們班幼兒到齊沒(méi)有?為什么沒(méi)有到齊?

　　B、哦，是因為感冒了。

　　C、為什么會(huì )感冒呢?

　　討論：

　　4、教師小結：春天是容易感冒和生病的季節，因為天氣忽冷忽熱，人們就很容易著(zhù)涼，;春天來(lái)了，天氣漸漸暖活起來(lái)，細菌很容易生長(cháng)，小朋友們感染了細菌就很容易生病，那么小朋友們想一想，你們感冒過(guò)沒(méi)有?感冒了有哪些不舒服?

　　5、讓小朋友們充分回答。

　　6、教師小結。

　　7、感冒了很不舒服，小朋友們知道怎樣預防感冒嗎?

　　8、小朋友們討論后回答。

　　9、看圖片后找對錯。

　　10、總結全文，用兒歌結束新課。

　　春天到，春天到，春天到了別感冒;春天來(lái)，春天來(lái)，春天來(lái)了曬太陽(yáng);春天暖，春天暖，細菌、病菌一起來(lái);春天好，春天好，祝愿小朋友身體好。

　　教學(xué)反思：

　　《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節奏和樸素的'語(yǔ)言，贊美著(zhù)春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發(fā)現美的眼睛去觀(guān)察、體驗春天的特征。本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀(guān)的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達的意境，最后采用分段和整體學(xué)習的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內容，起到了很好的教育效果。詩(shī)歌的結構工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng )編活動(dòng)。

　　大班幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活經(jīng)驗的積累后，他們對于春天的季節特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng )編對于他們來(lái)說(shuō)難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現，更樂(lè )于自己去創(chuàng )造。

　　所以后來(lái)我給他們增加了自制小書(shū)的環(huán)節。引導幼兒運用簡(jiǎn)單、明了、形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)形式為詩(shī)歌畫(huà)出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學(xué)習的注意力，更能激起幼兒學(xué)習的興趣。這些自制小書(shū)也可為幼兒的復習活動(dòng)提供材料，提高幼兒自主復習的能力。我們可將幼兒的詩(shī)歌創(chuàng )編也用這種圖標的形式進(jìn)行分類(lèi)記錄，把這本書(shū)作為幼兒對春天的觀(guān)察記錄、學(xué)習記錄。

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