風(fēng)兒在哪里教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的風(fēng)兒在哪里教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
風(fēng)兒在哪里教案1
活動(dòng)目標：
1、感受了解風(fēng)的自由，體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、嘗試根據周?chē)挛锱c風(fēng)的關(guān)系發(fā)揮想象、創(chuàng )編詩(shī)歌。
活動(dòng)準備：
課件、柳樹(shù)、手帕、氣球、稻谷等與風(fēng)有關(guān)的物的卡片
活動(dòng)流程：
感受風(fēng)——欣賞詩(shī)歌——創(chuàng )編詩(shī)歌
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受風(fēng)在哪里
1、感受風(fēng)：（幼兒閉上眼睛，老師在幼兒的臉旁扇風(fēng)）你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)了？是怎么知道的？
2、說(shuō)說(shuō)周?chē)睦镉酗L(fēng)：你還知道哪里有風(fēng)？你是怎么知道的？
教師總結提升：我們在田野里、馬路上、小河邊、操場(chǎng)上……這么多的'地方感覺(jué)到了風(fēng)，原來(lái)風(fēng)無(wú)處不在，到處都有，它吹遍了每一個(gè)地方。
二、欣賞詩(shī)歌
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1、今天我也帶來(lái)了一首關(guān)于風(fēng)兒的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字叫什么？
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1、聽(tīng)了這首詩(shī)歌后，你有什么感覺(jué)？
2、你覺(jué)得詩(shī)歌里的什么東西很美？
�。ǚ配浺�，出示詩(shī)歌情景圖片）
1、幼兒提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些地方不太明白的，想問(wèn)的？
2、你聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里，誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么？
3、鼓勵幼兒模仿紅旗、花兒、樹(shù)葉的動(dòng)作。
三、創(chuàng )編詩(shī)歌
1、教師示范：這么美的詩(shī)歌，陳老師也想來(lái)創(chuàng )編一句。
2、（出示圖片）圖片上有些什么？（柳樹(shù)、手帕、氣球、稻谷、）
3、請你用圖片的物品也來(lái)創(chuàng )編一句關(guān)于風(fēng)兒在哪里的詩(shī)歌。
4、請你和你的好朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的詩(shī)歌。
5、交流
6、鼓勵幼兒和客人老師說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌。
四、延伸活動(dòng)
制訂一本關(guān)于風(fēng)兒的詩(shī)歌本，供幼兒繼續編說(shuō)。
風(fēng)兒在哪里教案2
活動(dòng)目標：
1、感受、了解風(fēng)的自由，感受詩(shī)歌的美。
2、激起編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受、了解風(fēng)的自由，感受詩(shī)歌的美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
激起編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：課件《風(fēng)兒在哪里》、仿編圖片
精神準備：前一天教育活動(dòng)帶幼兒到戶(hù)外去玩風(fēng)中的玩具，尋找風(fēng)，感受風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
昨天咱們上課去干什么了?你覺(jué)得好玩嗎?為什么?引出“風(fēng)兒在哪里”
二、過(guò)程部分
1、介紹題目：“風(fēng)兒在哪里”。
2、看圖說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)兒在哪里?幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
3、引出兒歌：小女孩在干什么呢?感覺(jué)怎么樣?咱們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)第一遍：《風(fēng)兒在哪里》
4、你聽(tīng)到了什么?說(shuō)一說(shuō)。
一首詩(shī)。詩(shī)中說(shuō)到風(fēng)在哪里了?詩(shī)歌中有誰(shuí)?他說(shuō)了什么?幼兒舉手發(fā)言。
5、聽(tīng)第二遍。(播放動(dòng)態(tài))
現在咱們再聽(tīng)一遍，看看誰(shuí)能記得更多。請幼兒再說(shuō)一說(shuō)。
6、理解詩(shī)歌：你聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里，誰(shuí)告訴你的，它怎么說(shuō)?
感受詩(shī)歌的語(yǔ)言，漸漸地引導孩子運用詩(shī)歌中的語(yǔ)言，并幫助孩子體會(huì )詩(shī)歌的`情趣，如引發(fā)討論：“為什么說(shuō)風(fēng)兒是紅旗的朋友?”
7、看圖完整講述詩(shī)歌。
和孩子一起隨著(zhù)音樂(lè )講述。孩子在看圖講述時(shí)，熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)言和格式，為孩子自己編詩(shī)句打基礎。
8、編詩(shī)歌
播放課件，看著(zhù)畫(huà)有小草、氣球等的圖片嘗試說(shuō)一句詩(shī)歌。
小組活動(dòng)：看圖仿編詩(shī)歌
三、結束部分
1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩(shī)歌。
2、幼兒評價(jià)，哪一組或哪幾句詩(shī)歌編得好。教師總結價(jià)
預設效果：
本班孩子非�；钴S，我覺(jué)得在分組仿編部分會(huì )出現不好把控的現象。解決策略：教師分組指導，以按桌分組為主，尊重幼兒意愿。
附詩(shī)歌：
風(fēng)兒在哪里，花兒說(shuō)：當我輕輕跳舞的時(shí)候，風(fēng)兒正從我身邊走過(guò)。
風(fēng)兒在哪里，紅旗說(shuō)：當我輕輕飄揚的時(shí)候，風(fēng)兒是我的朋友。
風(fēng)兒在哪里，風(fēng)箏說(shuō)：當我輕輕往上飛的時(shí)候，風(fēng)兒和我一起玩耍
活動(dòng)反思：
調整：
1、活動(dòng)重點(diǎn)從目標1轉到了目標2增加了難度。
2、準備了仿編圖片沒(méi)有應用，考慮會(huì )限制幼兒思路
3、評價(jià)方式一開(kāi)始只設了一個(gè)種類(lèi)的星星，想著(zhù)說(shuō)一個(gè)加一顆星，最后誰(shuí)的得多為獲勝，但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競爭性更強了。如果插入詩(shī)朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂(lè )就更好了。
不足：
1、一開(kāi)始朗誦配樂(lè )插在了ppt展示頁(yè)面，沒(méi)考慮周全。
2、課件使用時(shí)有一些跳頁(yè)，如果把播放標志插在左下角，我的站位在左邊，離跳轉標志近也離電腦近，發(fā)生問(wèn)題時(shí)就會(huì )既節省處理時(shí)間，又不會(huì )擋住屏幕。
3、我有一些高控制，對幼兒沒(méi)有完全放開(kāi)，比如幼兒還有興趣仿編時(shí)，我叫停了。
風(fēng)兒在哪里教案3
活動(dòng)目標：
1、感受、了解風(fēng)的自由，感受詩(shī)歌的美。
2、激起編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的`興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受、了解風(fēng)的自由，感受詩(shī)歌的美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
激起編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：課件《風(fēng)兒在哪里》、仿編圖片
精神準備：前一天教育活動(dòng)帶幼兒到戶(hù)外去玩風(fēng)中的玩具，尋找風(fēng)，感受風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
昨天咱們上課去干什么了?你覺(jué)得好玩嗎?為什么?引出“風(fēng)兒在哪里”
二、過(guò)程部分
1、介紹題目：“風(fēng)兒在哪里”。
2、看圖說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)兒在哪里?幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
3、引出兒歌：小女孩在干什么呢?感覺(jué)怎么樣?咱們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)第一遍：《風(fēng)兒在哪里》
4、你聽(tīng)到了什么?說(shuō)一說(shuō)。
一首詩(shī)。詩(shī)中說(shuō)到風(fēng)在哪里了?詩(shī)歌中有誰(shuí)?他說(shuō)了什么?幼兒舉手發(fā)言。
5、聽(tīng)第二遍。(播放動(dòng)態(tài))
現在咱們再聽(tīng)一遍，看看誰(shuí)能記得更多。請幼兒再說(shuō)一說(shuō)。
6、理解詩(shī)歌：你聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里，誰(shuí)告訴你的，它怎么說(shuō)?
感受詩(shī)歌的語(yǔ)言，漸漸地引導孩子運用詩(shī)歌中的語(yǔ)言，并幫助孩子體會(huì )詩(shī)歌的情趣，如引發(fā)討論：“為什么說(shuō)風(fēng)兒是紅旗的朋友?”
7、看圖完整講述詩(shī)歌。
和孩子一起隨著(zhù)音樂(lè )講述。孩子在看圖講述時(shí)，熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)言和格式，為孩子自己編詩(shī)句打基礎。
8、編詩(shī)歌
播放課件，看著(zhù)畫(huà)有小草、氣球等的圖片嘗試說(shuō)一句詩(shī)歌。
小組活動(dòng)：看圖仿編詩(shī)歌
三、結束部分
1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩(shī)歌。
2、幼兒評價(jià)，哪一組或哪幾句詩(shī)歌編得好。教師總結價(jià)預設效果：
本班孩子非�；钴S，我覺(jué)得在分組仿編部分會(huì )出現不好把控的現象。解決策略：教師分組指導，以按桌分組為主，尊重幼兒意愿。
附詩(shī)歌：
風(fēng)兒在哪里，花兒說(shuō)：當我輕輕跳舞的時(shí)候，風(fēng)兒正從我身邊走過(guò)。
風(fēng)兒在哪里，紅旗說(shuō)：當我輕輕飄揚的時(shí)候，風(fēng)兒是我的朋友。
風(fēng)兒在哪里，風(fēng)箏說(shuō)：當我輕輕往上飛的時(shí)候，風(fēng)兒和我一起玩耍
活動(dòng)反思：
調整：
1、活動(dòng)重點(diǎn)從目標1轉到了目標2增加了難度。
2、準備了仿編圖片沒(méi)有應用，考慮會(huì )限制幼兒思路
3、評價(jià)方式一開(kāi)始只設了一個(gè)種類(lèi)的星星，想著(zhù)說(shuō)一個(gè)加一顆星，最后誰(shuí)的得多為獲勝，但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競爭性更強了。如果插入詩(shī)朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂(lè )就更好了。
不足：
1、一開(kāi)始朗誦配樂(lè )插在了ppt展示頁(yè)面，沒(méi)考慮周全。
2、課件使用時(shí)有一些跳頁(yè)，如果把播放標志插在左下角，我的站位在左邊，離跳轉標志近也離電腦近，發(fā)生問(wèn)題時(shí)就會(huì )既節省處理時(shí)間，又不會(huì )擋住屏幕。
3、我有一些高控制，對幼兒沒(méi)有完全放開(kāi)，比如幼兒還有興趣仿編時(shí)，我叫停了。
風(fēng)兒在哪里教案4
目標：
1、感知風(fēng)的形成，體驗與風(fēng)游戲的樂(lè )趣。
2、對周?chē)氖挛锖同F象產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備：氣球、風(fēng)車(chē)、扇子、羽毛
活動(dòng)過(guò)程:
�。�、猜謎引出“風(fēng)”。
�。〒u蕩池水中，掃落園中花，走遍全天下，不能見(jiàn)到它。）
老師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式開(kāi)始來(lái)吸引幼兒，集中幼兒的注意力。孩子們剛開(kāi)始猜是落葉。。。最終陳國民小朋友猜出是風(fēng)，幼兒熱情高漲。
�。�、實(shí)驗操作感知風(fēng)的形成。
�。�1）讓孩子將氣球吹大，把氣球口對著(zhù)孩子的臉松開(kāi)，問(wèn)：“有什么感覺(jué)？為什么？”
�。�2）用力扇扇子，問(wèn)：“有什么感覺(jué)？為什么？”
�。�3）把羽毛放在地上，用嘴對著(zhù)羽毛吹氣，發(fā)生了什么？為什么？
�。�4）小結：空氣流動(dòng)就形成了風(fēng)。
用實(shí)驗操作的形式讓幼兒感知風(fēng)，這樣的方式幼兒很喜歡，而且能讓幼兒親身體驗什么是風(fēng)。
3、風(fēng)在哪里？
�。�1）帶領(lǐng)幼兒摸摸、抓抓，體會(huì )風(fēng)是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，引導幼兒描述自己的感覺(jué)。
�。�2）帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外尋找風(fēng)。（例如：紅旗隨風(fēng)飄揚， 樹(shù)枝搖擺）
�。�3）你怎么知道有風(fēng)了？（運用自己的'眼睛、耳朵、皮膚，感覺(jué)風(fēng)的存在）
讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手摸摸、抓抓，體會(huì )風(fēng)是什么樣，會(huì )讓幼兒有種刻骨銘心的感知；尋找風(fēng)、發(fā)現風(fēng)、感知風(fēng)等，讓幼兒自己完成這一環(huán)節，教師主要起引導作用。
4、分享交流
引導幼兒說(shuō)一說(shuō)從哪些現象中感知風(fēng)的存在。
風(fēng)兒在哪里教案5
活動(dòng)目標：
1.理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。
指導要點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀(guān)察討論，理解詩(shī)句。
提問(wèn)：你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
(3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結。
教學(xué)反思：
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的.語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我帶領(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊�；顒�(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
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