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《小橋流水人家》教案設計優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《小橋流水人家》教案設計優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《小橋流水人家》教案設計優(yōu)秀1
【教學(xué)要求】
�。�、知識與技能：
�、� 認識掌握課后生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 了解課文主要內容，體會(huì )作者表達的情感。
�、� 了解文中提出的幾種意境，如日出而作。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)指導有感情地朗讀、體會(huì )作者對故鄉的懷念之情。
�、� 指導學(xué)生展開(kāi)想象體會(huì )小橋流水人家的美好景色及生活。
�、� 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
�、� 有感情地讀文，體會(huì )作者對故鄉的思念之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì )作者的'情感。
�。�、理解課文，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激情導入
�。�、板書(shū)課題。
�。�、看到小橋流水人家你有什么感覺(jué)？
這是一篇文章的題目，它選自馬致遠的《天凈沙·秋思》。
二、初讀課文
�。�、出示自學(xué)提示：
�、� 分段讀課文，相信課外表達了作者什么情感？
�、� 再讀課文，看看課文從哪幾方面來(lái)表達自己的四鄉之情的？
�、� 精讀課文，畫(huà)出你喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
�、� 齊讀課文最后兩個(gè)自然段，感受家鄉人民太平安定的日子。
�。�、根據自學(xué)提示，探究課文內容：
�、� 朗讀課文，找出描寫(xiě)的美麗景物，思考：
大家想想作者具體寫(xiě)了什么景物？
�、� 朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過(guò)回憶自己童年的往事來(lái)表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
�、� 思考：
作者回憶了自己童年的什么事？
�、� 作者對童年往事的心情如何，應如何去體會(huì )？
�。�、朗讀四五自然段，思考：
�、� 老家那么平凡，為什么作者那么留戀？
�、� 故鄉的家人過(guò)著(zhù)什么樣的生活？
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的思鄉之情。
�。�、背誦課文第一段。
�。�、小結：
美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀(guān)察自己的家鄉，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽(tīng)。
三、拓展練習
《小橋流水人家》這一課表達了謝冰瑩作者的思鄉之情。你張大以后或許會(huì )離開(kāi)家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉將會(huì )是怎樣的情景呢？
我們可以二十年后回故鄉為內容寫(xiě)一篇習作。
【板書(shū)設計】
�。�、小橋流水人家
景美：小橋、流水、柳樹(shù)、野花、
事歡：捉魚(yú)、蝦、螃蟹
愛(ài)、懷念：扔野花讓它順水漂
摘菜葉、賞野花
生活安定 日出而作 日入而息 守望相助
《小橋流水人家》教案設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體，體會(huì )從不同的角度觀(guān)察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì )根據視圖判斷觀(guān)察者的位置。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間
3、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生能從不同方位觀(guān)察同一物體的形狀
教具準備：
照片、圖片
預習要求：
觀(guān)察你家的電視機，每個(gè)面都是什么樣的，試著(zhù)在一張紙上畫(huà)下來(lái)。
預習檢查：
檢查學(xué)生畫(huà)的情況
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗
1、談話(huà)引入，觀(guān)察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)�？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）
2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì )不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
3、得出結論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
二、觀(guān)察實(shí)物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖
1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）
�。�1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機，用這個(gè)相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來(lái)。
�。�2）實(shí)地拍照
先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍
出來(lái)會(huì )是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì )是什么樣子的，把它們都
印在自己的腦子里。
�。�3）辨認照片
在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學(xué)生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時(shí)，引導學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀(guān)察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的.。經(jīng)過(guò)再次觀(guān)察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應的位置去。
2、給小鬧鐘拍照。
�。�1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及4不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的。
�。�2）核對結果。
3、觀(guān)察小木船。
出示小橋流水人家圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過(guò)小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
�。�1）請組長(cháng)拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
�。�2）引導學(xué)生從不同的角度仔細觀(guān)察，并把每次看到的樣子記
�。�3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側面觀(guān)察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的。
�。�4）小組內交流，全班評議并核對結果。
4、觀(guān)察大水車(chē)
�。�1）出示小橋流水人家圖
�。�2）有2個(gè)小朋友看到了大水車(chē)，引導學(xué)生他們的位置關(guān)系。
�。�3）請一組學(xué)生匯報觀(guān)察結果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì )不一樣？
5、反思總結，加深體會(huì )
�。�1）剛才我們一起觀(guān)察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀(guān)察的？
�。�2）在觀(guān)察物體的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？
三、當堂檢測
自主練習第1題是讓學(xué)生辨認從正面和側面觀(guān)察到的鐘表的形狀。練習時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察，在觀(guān)察實(shí)物的基礎上再辨認題目中的內容。
第2題和第3題，均可采用讓學(xué)生獨立辨認然后集體交流的方法進(jìn)行。除教材中的練習外，要適當增加聯(lián)系生活實(shí)際的練習。
四、拓展延伸，引導學(xué)生課后繼續觀(guān)察
你還想觀(guān)察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀(guān)察，看看會(huì )看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學(xué)交流交流。
五、課堂總結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
六、限時(shí)作業(yè)
1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(cháng)方體的大樓。
2、引導學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀(guān)察，分別會(huì )看到什么樣子呢？
3、在小組內互相說(shuō)說(shuō)想象的結果。
4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。
板書(shū)設計：
小橋流水人家從不同方向觀(guān)察物體
《小橋流水人家》教案設計優(yōu)秀3
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字。讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕"等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自讀自悟，理解課文內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累優(yōu)美詞句。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
領(lǐng)悟作者表達思鄉感情的多種表現方式。
【課前準備】教師準備：配樂(lè )磁帶、課文插圖、文本內容。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導入揭題
1、出示馬致遠《天凈沙·秋思》， “枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！�
2、全班齊讀，體會(huì )作者的感情。
3、導入課題：今天我們要學(xué)習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者的家鄉真的.如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)"小橋流水人家"吧！
(設計意圖：讓學(xué)生想象"小橋流水人家"的情景，并在此基礎上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩(shī)一般的美麗情境中，為學(xué)習課文作孕伏。然后設下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著(zhù)極大的興趣投入到本節課的學(xué)習中。)
二、出示自己指導，感悟文章內容。
1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2.互相交流生字詞的學(xué)習情況。
3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)“人家”?
4、讀了課文，你覺(jué)得文章表達了作者怎樣的思想感情？
三、檢查學(xué)習效果，強調重點(diǎn)。
作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？(通過(guò)對故鄉的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達的。)
再讀一讀有關(guān)的句子。
1、直接描寫(xiě)“流水”(第一自然段)：
�、拧⌒∠×︽鼓取〔ü怍贼�(描寫(xiě)景物)
�、啤⌒▲B(niǎo)站在它的腰上……(擬人)
2、直接描寫(xiě)“人家”(第五、六自然段)：
�、拧∥业募摇�(舒適 溫馨)描寫(xiě)、介紹
�、啤〈迕裆睢�(恬淡 閑適)概括介紹
3、間接描寫(xiě)有趣的往事：
�、拧∽ヴ~(yú)、蝦、蟹
�、啤G野花
�、恰≌枞~
�、取≠p野花
這樣寫(xiě)有什么好處(不空洞，更真實(shí)，更感人。)
教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
四、積累延伸
1、積累語(yǔ)言：
�、拧∽x讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。
�、啤≌浳闹凶约合矚g的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。
2、請同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉作畫(huà)、作文，或者學(xué)唱“家鄉曲”、學(xué)跳“家鄉舞”、學(xué)燒“家鄉菜”等，來(lái)表達你對家鄉的熱愛(ài)。
五、整體總結
師生共同總結課文：
作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有直接的感情流露，如……(學(xué)生看板書(shū)回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？
2、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧！
(有感情地朗讀全文)
《小橋流水人家》教案設計優(yōu)秀4
【學(xué)習目標】
�。�、認識７個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
�。�、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
【課前準備】
�。�、學(xué)生預習課文，遇到不理解的詞理解。
�。�、學(xué)生搜集表達思鄉之情的古詩(shī)句。
�。�、老師準備古詩(shī)文《天凈沙》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、《天凈沙、秋思》導入
提前板書(shū)《天凈沙·秋思》這首詞。讓學(xué)生自由讀這首詞。
師：讀完這首詞，你的頭腦中浮現出怎樣的畫(huà)面？這節課，就讓我們一起走進(jìn)謝冰瑩的家鄉，去看看那里的《小橋流水人家》。
�。ò鍟�(shū)課題。）
二、導題
這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢？讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。
�。�、初讀，把握課文主旨：
�、� 自主學(xué)習：
讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內容？表達出作者怎樣的情感？
�、� 同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容，表達了怎樣的情感。
�、� 全班交流：
�、� 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
�、� 概括課文主要內容，說(shuō)說(shuō)課文表達的情感。
�。�、交流，探究表達方式：
�、� 默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
�、� 小組交流，合作探究。
�、� 展示交流探究學(xué)習的成果：
以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習中的發(fā)現和體會(huì )。
�、� 據學(xué)生發(fā)言，老師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )作者表達思鄉之情的方法：
�、� 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音。
�。ㄟ\用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛(ài)與贊美。）
�、� 一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
�。ㄏ葘�(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。）
�、� 我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。
�。ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽�(xiě)出了農家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的`親切，引發(fā)美好回憶。）
�、� 大家過(guò)著(zhù)日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。
�。ㄓ萌齻�(gè)成語(yǔ)概括了農村人家日常生活的特點(diǎn)，深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛(ài)。）
�。�、領(lǐng)悟文章的表達方式：
師：你能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì )出作者對家鄉的懷念嗎？
生１：我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方但我非常愛(ài)它從這幾句話(huà)中體會(huì )到作者很愛(ài)家鄉，雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛(ài)它，只因為這是他的家鄉。
師：可見(jiàn)，他愛(ài)家鄉是不須任何理由的，愛(ài)他沒(méi)商量。
生２：課文的第一段寫(xiě)了家鄉的美麗景色，我能感受到作者對家鄉的愛(ài)。
師：他把家鄉寫(xiě)的像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，家鄉在他眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么的喜歡家鄉。
生３：從清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)，依依多情的楊柳從這幾句話(huà)中可以體會(huì )到。
師：在他眼里，家鄉的日出是美的，家鄉的清風(fēng)是美的，家鄉的小溪、小橋、楊柳是沒(méi)的，家鄉的一切都是美的。
�。�、師小結：
看，感情原來(lái)可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品位，才能體會(huì )的到，讓我們有感情的朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。
三、賞讀，積累優(yōu)美句段
�。�、抒情朗讀：
作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉村畫(huà)卷，讓我們一起有感情地朗讀全文。
�。�、擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
�。�、課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
四、拓展
你知道哪些表達思鄉之情的古詩(shī)句？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
【板書(shū)設計】
小橋流水人家
婀娜（１～２）流水 水鳥(niǎo)站在腰上歌唱，流水也唱和著(zhù)
點(diǎn)綴（３～４）小橋 丟野花 摘茶葉
唱和（５～６）人家 日出而作 日入而息 守望相助
《小橋流水人家》教案設計優(yōu)秀5
教學(xué)目標：
�。�、認識６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)自讀自悟，理解課文內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)
1．出示思鄉的古詩(shī)句：
舉頭望明月，低頭思故鄉。 ——李白
露從今夜白，月是故鄉明�！鸥�
滿(mǎn)月飛明鏡，歸心折大刀�！鸥�
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ——王安石
�。�1）指名讀，4位。
……有韻味；
……我仿佛看見(jiàn)了這一輪皎潔的明月；
……字正腔圓；
……你的朗讀讓我們走進(jìn)了詩(shī)中的情境
�。�2）這些詩(shī)句都表達了作者怎么樣的情感？（思鄉）
�。�3）通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)寄托這份感情的？
是的，古時(shí)候，人們常常用月亮寄托相思之情，抒發(fā)思鄉懷人之感 ；這節課我們也要來(lái)學(xué)習一篇思鄉的課文，看看作者是如何寫(xiě)這份情感的。
二、揭題
1、齊讀課題
2.看了“小橋流水人家”這個(gè)題目，你的眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面？2位
……美；
……詩(shī)情畫(huà)意；
……世外桃源
3、請你“看”著(zhù)自己想象中的畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的題目。
4、作者的家鄉有多美呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
三、初讀課文，讀準讀通
�。�、請同學(xué)們拿出課文紙，自由讀課文，要求：（PPT）
1.讀準字音，讀通句子，喜歡的句子可以多讀幾遍。
2.思考：作者的故鄉給你留下了怎樣的印象？
2、檢查生字詞、課文朗讀：
1.課文當中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀，你都會(huì )了嗎？
出示：潺潺 粼粼 婀娜 唱和 干涸 點(diǎn)綴
2.看，這些難讀的詞語(yǔ)都藏到了句子中，你能讀好他嗎？請4位同學(xué)讀第一自然段，一人一句。（詞語(yǔ)標紅）
……你的字音真準
……你的聲音可以更響亮些
……課文讀得又準確又流利，
3、那作者的故鄉給你留下了怎樣的印象呢？
四、再讀
1、這美麗的故鄉，引得作者魂牽夢(mèng)縈，文中有個(gè)地方直接抒發(fā)了作者的思鄉之情，你能找到嗎？畫(huà)下來(lái)。（PPT出示 “那段日子……一輩子也不會(huì )忘記�！保�
2、齊讀。
3、作者說(shuō)的“那段日子”指的是什么時(shí)候？（童年生活），作者離開(kāi)故鄉已經(jīng)幾十年了，可他一想到自己的故鄉，她依然飽含深情地這樣說(shuō)：“那段日子……一輩子也不會(huì )忘記�！�
4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會(huì )忘記呢？請您在課文中找一找�？梢允且粋�(gè)詞，也可以是一個(gè)句子，請你在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受。
五、細品
�。ㄒ唬┑谝欢�
1、婀娜的舞姿
這是描寫(xiě)故鄉的——
你能談?wù)勛x了這句話(huà)的感受嗎？
把你的感受放在朗讀中。
2、清澈的小溪
第一段中，還有像這樣寫(xiě)故鄉景色的句子嗎？
這是一條清澈見(jiàn)底的'小溪，清得可以看見(jiàn)……可以看見(jiàn)……多美��！
誰(shuí)能來(lái)讀讀這句？
……老師看到了這條歡快的小溪。
3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中，一起來(lái)讀讀第一自然段。
4、小結：潺潺的小溪，婀娜的楊柳，歌唱的水鳥(niǎo)，這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞，即使離開(kāi)家鄉幾十年了，當時(shí)的美景依舊歷歷在目，難怪作者說(shuō)——“那段日子……一輩子也不會(huì )忘記�！�
《小橋流水人家》教案設計優(yōu)秀6
【學(xué)習目標】
1、認識6個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫(xiě)作思路，歸納文章的主要內容。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì )作者的感情。
2、體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習提綱
1、審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì )是怎樣的'畫(huà)面。
2、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。
3、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4、本文描寫(xiě)了家鄉小橋流水人家的( )特點(diǎn)，表達了作者對故鄉綿綿不絕的( )之情。
5、自讀思考，為了表達自己對家鄉深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？
二、練習提綱
1、背誦第一自然段。
2、仿寫(xiě)開(kāi)頭、結尾。
3、閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。
一、審題，初讀課文，理清思路
1、讀通讀順課文，正音。
2、指導學(xué)生根據提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分的特點(diǎn)：
流水：美麗、自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑、恬淡
3、指導讀出江南水鄉“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。
二、指導學(xué)生按寫(xiě)景文格式歸納文章中心
三、領(lǐng)悟全文的表達方法
1、直接描寫(xiě)“流水”(第一自然段)：
�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫(xiě)景物)。
�、� 小鳥(niǎo)站在它的腰上……(擬人)。
2、直接描寫(xiě)“人家”(第五、六自然段)：
�、� 我的家→(舒適 溫馨)描寫(xiě)、介紹。
�、� 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。
3、間接描寫(xiě)有趣的往事：
�、� 抓魚(yú)、蝦、蟹。
�、� 丟野花。
�、� 摘茶葉。
�、� 賞野花。
四、轉換遷移、訓練運用
《小橋流水人家》教案設計優(yōu)秀7
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)切入 想象揭題 激發(fā)興趣
1、今天我們來(lái)學(xué)習第八課，本單元的主題是懷念和贊美故鄉，這一課也是一篇有關(guān)思念家鄉的文章，請大家齊讀課題：《小橋流水人家》。
2、看了這個(gè)題目，覺(jué)得面熟嗎？其實(shí)，這個(gè)題目就是一首散曲中的名句，有誰(shuí)知道？（馬致遠的《天凈沙。秋思》中的句子。人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉。作者謝冰瑩是湖南人，題目小橋流水人家指的就是作者的家鄉。）
3、現在讓我們先來(lái)看幾幅江南水鄉的圖片。出示圖片，師配旁白：小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水鳥(niǎo)流水相唱和，真的是太美了。簡(jiǎn)直讓人回味無(wú)窮。
4、請同學(xué)們一邊回味，一邊再讀讀這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的題目吧！
5、作者的家鄉真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)"小橋流水人家"吧！
齊讀課題
回憶馬致遠的散曲《天凈沙 秋思》
欣賞美圖，盡情享受
詩(shī)意朗讀課題
打開(kāi)課本進(jìn)入本課學(xué)習
課件出示圖文并茂的《天凈沙 秋思》
出示動(dòng)態(tài)變化的江南水鄉美景圖
二、梳理步驟 初讀課文 感知大意
1、請同學(xué)們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字；對學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書(shū)姿勢等。
2、檢查字詞，注意多音字“娜”
3、讀了課文，你覺(jué)得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛(ài)家鄉）。
4、通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習，我們知道，古往今來(lái)，人們的思鄉之情都是一樣的，但感情寄托的對象卻因人而異。有人喜歡借景抒情，有人擅長(cháng)寓情于事，還有人把寫(xiě)景與敘事融為一體。在這篇課文中，你覺(jué)得作者采用了怎樣的手法？（寫(xiě)景敘事融為一體）
5、我們先來(lái)看景。作者對故鄉的哪些景致久久不能忘懷？ 小橋、流水、人家，同時(shí)板書(shū)，那幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)了流水？小橋？人家？
讀懂學(xué)習要求后自讀課文
開(kāi)火車(chē)讀字詞，解釋生詞
積極發(fā)言
認真思考，積極回答
多媒體出示學(xué)習要求
課件出示本課重點(diǎn)字詞
三、讀悟交融 順學(xué)而導 領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、A、首先我們來(lái)欣賞作者家鄉的流水。通過(guò)描寫(xiě)家鄉的美景來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，這樣的抒情方式叫作什么？（"間接抒情"） 間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，我們只有深入研讀，才能體會(huì )得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì )到作者的這種情感？
B、引導學(xué)生從 “清澈見(jiàn)底”、“長(cháng)長(cháng)的柔軟的柳枝”、 “婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì )家鄉景色的美，從而看出作者是多么的熱愛(ài)家鄉�。ń處熞栽�(shī)意的語(yǔ)言動(dòng)情描繪這幅畫(huà)面）
C、師：這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢？讓我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的"圖畫(huà)"中吧！
D、師點(diǎn)明學(xué)法。通過(guò)“抓重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì )感情，是讀書(shū)的一個(gè)好方法！板書(shū)-抓重點(diǎn)詞句
E、你還能從哪些描繪景色的段落里體會(huì )到作者對家鄉的愛(ài)？請你用剛才這種抓重點(diǎn)詞句的方法找一找，體會(huì )體會(huì )。
2、家鄉的美景讓作者永生難忘，那童年時(shí)期又有哪些事讓作者記憶猶新呢？
A、第二自然段的“……最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養在玻璃瓶里玩兒�！� 童年時(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見(jiàn)作者一直懷念著(zhù)家鄉、深?lèi)?ài)著(zhù)家鄉。板書(shū)：捉魚(yú)蝦
B、課文中還有哪些片斷也是描寫(xiě)作者回憶童年生活的？
C、手指著(zhù)板書(shū)，作者通過(guò)描繪家鄉的景色和回憶童年一件件有趣的小事來(lái)抒發(fā)了自己對家鄉的熱愛(ài)和懷念，這種抒情方式叫，板書(shū)（“間接抒情”）間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì )，用想象去補充。請選擇你最感興趣或你曾經(jīng)經(jīng)歷的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂(lè )趣。
D、師總結方法，板書(shū)：“聯(lián)系生活體驗”展開(kāi)想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共歡樂(lè )，同悲傷。
33、請大家集中精力，我們重點(diǎn)來(lái)看描繪人家的兩個(gè)段落，看看還是間接抒情嗎？引讀“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方……光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它�！� 從這幾句話(huà)中，可以體會(huì )到作者非常熱愛(ài)家鄉。
A、 “我愛(ài)我的老家、”但我非常愛(ài)它"，這種直接抒發(fā)感情句子，我們一讀就能明白作者的情感。這樣的抒情方式是什么？板書(shū)（“直接抒情”）
B、但是，如果說(shuō)家鄉的美麗景色使作者十分愛(ài)戀，這好理解， 可“低矮的平房，陰暗的光線(xiàn)，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì )讓人喜歡嗎？ 可作者卻“非常愛(ài)它”，你是怎么理解？
C、真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么？
D、讓我們帶著(zhù)這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話(huà)吧！
4、請大家找一找，第六段中哪些句子是作者直接抒情的句子？
A、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過(guò)這節課的讀書(shū)交流，現在，你知道"那段日子"，是指什么樣的日子？"那些美好的印象"，是指什么樣的美好的印象。
B、引導學(xué)生用"聯(lián)系上下文"的方法（借助板書(shū)）來(lái)理解。（"那段日子"，指的是童年在家鄉生活的.那段時(shí)間。"那些美好的印象"，一指家鄉美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉人們的太平生活。）
C、“美麗的家鄉景色、快樂(lè )的家鄉生活，深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì )忘記”，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字—“愛(ài)”！讓我們帶著(zhù)這份滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)意讀這句話(huà)。
小組交流，大膽說(shuō)出自己的想法
交流展示
做筆記
用剛學(xué)到的抓重點(diǎn)詞句的方法，小組合作交流展示第五段寫(xiě)景部分，體會(huì )感情，美讀句子。
小組討論、展示
在教師的引導下研讀
四、充分想象，講臺展示
做筆記
配樂(lè )朗讀
跟隨教師讀句子，體會(huì )感情。
五、動(dòng)腦思考，深入理解
體悟作者對家鄉的無(wú)比熱愛(ài)和思念。
感情朗讀
找出“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記�！睆闹兄苯痈惺茏髡咭恢睈�(ài)戀著(zhù)家鄉！
聯(lián)系上下文理解“那段日子”和“那些美好的日子”分別指什么自讀自悟、感悟語(yǔ)言、體會(huì )情感、出示第一自然段
配音朗讀
出示第四自然段的“我曾經(jīng)隨著(zhù)采茶女上山摘過(guò)茶葉……” 體會(huì )當時(shí)情景指什么？從中體會(huì )出作者對家鄉的懷念。
出示“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方……光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它�！币痪�。
出示“那段日子”一句
六、回歸整體 小結學(xué)法 積累延伸
1、小結課文
2、總結學(xué)法
3、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧�。ㄓ懈星榈乩首x全文）
《小橋流水人家》教案設計優(yōu)秀8
教學(xué)目標：
1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內容。
3、想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的寫(xiě)法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )作者是如何表達愛(ài)鄉思鄉之情的。
課前準備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，初讀課文。
1、師：同學(xué)們，請看老師筆下出現了哪些景物？出示課題，齊讀。
2、讀了這個(gè)題目，你的腦海里會(huì )出現怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生自由說(shuō)）
小橋流水人家確實(shí)是一幅幅充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面，請看�。ǔ鍪荆航纤l美景圖）
生再讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、師：這是一篇略讀課文，請大家按照這個(gè)要求（出示自學(xué)要求）。
2、生自由讀文
3、生輪讀課文
4、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？表達出作者怎樣情感？ 一生匯報
師小結：有些文章是以?xún)热輥?lái)命題的，如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內容。
三、品讀句段、感受“美”、“趣”
�。�、那作者是怎樣表達自己的思鄉愛(ài)鄉之情的呢？請同學(xué)們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì )。
�。�、全班交流：
�。S學(xué)生回答的順序出示）
生匯報：第一段（出示詞語(yǔ)：“潺潺、婀娜、粼粼”）
理解詞語(yǔ)，帶著(zhù)理解再讀詞
�。ǔ鍪驹~組：潺潺的小溪 婀娜的舞姿 粼粼的波紋）
生再齊讀
(出示課文第一自然段)
師：為什么這段話(huà)給大家留下了深刻的印象？
生帶著(zhù)感受讀出美�。ㄗ杂勺x）
師：這段話(huà)描寫(xiě)了哪幾樣景物？
�、偕氉x、師指導讀描寫(xiě)小溪的句子
�、谝簧x描寫(xiě)垂柳的句子：溪的兩邊，種著(zhù)幾棵垂柳，那長(cháng)長(cháng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著(zhù)。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(cháng)的，垂在水面上，畫(huà)著(zhù)粼粼的'波紋。
師指導讀后該生再讀
師配樂(lè )朗讀
生自由練讀 （強調：帶著(zhù)自己的感情讀）
生配樂(lè )朗讀
�、凵鷧R報描寫(xiě)水鳥(niǎo)的句子
師強調“和”字的讀音，一唱一——生：和
生齊讀描寫(xiě)該句
�、苌鷰е�(zhù)自己的感受練讀第一段
生齊背第一段
師總結寫(xiě)法：這是通過(guò)描寫(xiě)——美景（板書(shū)：景美），來(lái)表達了思鄉之情。
3、師：作者除了通過(guò)描寫(xiě)美景來(lái)表達思鄉之情，還通過(guò)敘事（板書(shū)：事）來(lái)表達思鄉情感，你對文中描寫(xiě)的哪件事最感興趣，找出來(lái)讀出童年的樂(lè )趣吧
生匯報描寫(xiě)童年趣事的2、3、4、5段，師相機評價(jià)
師：家鄉的景色美麗如畫(huà)，所以我直抒胸臆——我愛(ài)我的老家，生接讀——我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。
師：這樣的地方，我為什么還愛(ài)他？
生：因為那是我出生的地方。
師：愛(ài)它的理由還有——
生：那兒融入了我深深的情。
師：是呀，就像《桂花雨》那課，母親所說(shuō)的：這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛(ài)。
師總結寫(xiě)法：這是通過(guò)——趣事（板書(shū)：趣），來(lái)表達思鄉之情。
4、學(xué)習第6段
出示詞語(yǔ)：“日出而作、日入而息、守望相助”
生理解詞語(yǔ)意思，師補充“守望相助”的原意。
生聯(lián)系本文理解“守望相助”
師總結寫(xiě)法：這是通過(guò)寫(xiě)——（板書(shū)：人美），來(lái)表達思鄉之情。
5、師總結全文：這一切，就是作者眼中最美的小橋流水人家。那美麗的江南水鄉，小橋流水人家。
四、總結寫(xiě)法、書(shū)寫(xiě)美好
1、生匯報作者是如何表達愛(ài)鄉思鄉之情的？
�。◣熛鄼C板書(shū)：愛(ài)鄉思鄉）
2、相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事，請同學(xué)們拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧！
�。ǔ鍪拘【毠P：這真是一個(gè)______地方，這里有________風(fēng)景 趣事 人） 配音樂(lè )
3、師：這些都是作者心中最美的回憶，所以，在課文的結尾處作者才會(huì )這樣寫(xiě)道——
�。ǔ鍪尽澳嵌稳兆�，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記”）
生齊讀
師：因為她深深銘記的是這里的（指課題小橋、流水、人家），所以幾十年以后，她依然會(huì )說(shuō)——
生齊讀
五、情感升華，拓展閱讀
《小橋流水人家》教案設計優(yōu)秀9
【學(xué)習目標】
1、認識7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕、螃蟹”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、根據課文內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課前準備】
古詩(shī)《天凈沙》、教學(xué)小黑板。
【教學(xué)流程】
課前演講：我的家鄉
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、今天我們再來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)思念家鄉的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。
2、讀了這個(gè)題目，你有什么感覺(jué)？(學(xué)生自由說(shuō))你們說(shuō)的都很美，
3、其實(shí)，這個(gè)題目來(lái)自于一首古詩(shī)詞？誰(shuí)知道(小黑板出示馬致遠的《天凈沙》)一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)。這首詞寫(xiě)出了一位遠在他鄉的人那種肝腸寸斷的思鄉之情�！靶蛄魉思摇比藗兺ǔＳ盟鼇�(lái)指代美麗的江南水鄉。
4、那課文寫(xiě)的是什么內容呢？讓我們一起走進(jìn)課文，一起走進(jìn)“小橋流水人家”吧！
二、初讀課文，感知大意
1、課前讓同學(xué)們做了充分的預習，哪位同學(xué)能讀讀本課出現的詞語(yǔ)？
2下面請同學(xué)們自讀課文，要讀準字音，讀通句子。讀完后談?wù)務(wù)n文后你有什么感受？
(學(xué)生暢所欲言)
師總結：同學(xué)們談的非常好，課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢？
對，是對家鄉的思念、愛(ài)戀之情。
2、分段落：
本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫(xiě)到了小橋？哪些段落寫(xiě)到了流水？寫(xiě)人家的又是哪幾小節呢？
(請同學(xué)們默讀課文，快速思考指名回答。)
(第1、2自然段寫(xiě)流水，第3、4自然段寫(xiě)小橋，第5、6自然段寫(xiě)人家)
三、細細品味，順學(xué)而導
1、那作者是怎樣表達自己的思鄉愛(ài)鄉之情的呢？請同學(xué)們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì )。
2、全班交流：
(隨學(xué)生回答的順序出示)
“一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著(zhù)村莊。溪的兩邊種著(zhù)幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(cháng)的，垂在水面上，畫(huà)著(zhù)粼粼的波紋。當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音�！�
(生：把家鄉的景物：柳枝、水鳥(niǎo)、流水當作人來(lái)寫(xiě)，表達他對家鄉美景的喜愛(ài)之情。)(生：我從“清澈見(jiàn)底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”感受到作者對家鄉的愛(ài)。)(生：我們組也是從這段話(huà)體會(huì )到作者的思鄉情的。我還畫(huà)了一幅畫(huà)，讓大家來(lái)欣賞一下。)師：小溪是什么樣的，垂柳有著(zhù)......水鳥(niǎo)在歌唱，小鳥(niǎo)也再......作者把家鄉寫(xiě)得像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，家鄉在他的眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么喜歡家鄉。下面請同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽(tīng)。評價(jià)
“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹�！�
(生：我從抓小魚(yú)小蝦這些童年小事中感受到作者對家鄉的愛(ài)。)
(回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達了對故鄉那段日子的懷念之情。)
請同學(xué)們在讀這句話(huà)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
生：我放佛看到了幾個(gè)小孩挽起了褲腳光著(zhù)胳膊撅著(zhù)屁股在捉魚(yú)呢？
生“我仿佛聽(tīng)到了有個(gè)孩子在大聲吆喝：我捉到了我捉到了。
師：真是有趣的童年呀。作者通過(guò)回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對家鄉的懷念。
一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�
(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)
�、取拔以�(jīng)隨著(zhù)采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì )浮現出當時(shí)的情景來(lái)。
(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過(guò)去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現了作者對故鄉濃濃的愛(ài)戀與思念。)
�、伞拔覑�(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的.平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它�！�
(老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻非常愛(ài)它。直接傳達了對家鄉的深情厚愛(ài))
�、省扒宄�，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”
(從這幾句中，也可以體會(huì )到作者對家鄉的愛(ài)。在他眼里，家鄉的日出是美的，家鄉的清風(fēng)是美的，家鄉的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉的一切都是美的。)
�、恕按蠹疫^(guò)著(zhù)‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活�！�
(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛(ài)。)
�、獭澳嵌稳兆由钌畹赜≡谖业哪X海中”“那些美好的印象我一輩子也不會(huì )忘
(說(shuō)明了作者對家鄉的愛(ài)。他回憶的尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見(jiàn)家鄉給他的印象有多深，也可見(jiàn)作者對家鄉的愛(ài)有多深！)
那些美好的印象”是指哪些美好的印象？(生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥(niǎo)流水相唱和，抓小魚(yú)小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌)
閉上眼睛想象那種太陽(yáng)出來(lái)就開(kāi)始干活，太陽(yáng)下山就回家休息，自食其力，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。多讓人向往呀，我們全班同學(xué)也搬去那住吧
師；同學(xué)們的發(fā)現讓老師心服口服，太厲害了。
是啊，作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中，娓娓的敘述中表達了出來(lái)。請同學(xué)們想一想體會(huì )作者再表達思鄉之情的的時(shí)候運用了幾種不同方法：
生：通過(guò)描寫(xiě)故鄉的美麗景色表達自己對故鄉的感情
生：通過(guò)回憶一件件童年趣事和家鄉人地生活反應出自己思念故鄉之情。
師：這兩種方法是間接抒情(板書(shū))有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比如哪些句子：
師：原來(lái)感情可以這樣來(lái)表達，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們需要細細品味。同學(xué)們寫(xiě)文章的時(shí)候也要學(xué)習作者這樣的表達方法。
四、拓展閱讀
師：思鄉是許多文人進(jìn)行創(chuàng )作的主題，下面我為大家帶來(lái)了著(zhù)名作家席慕容的《鄉愁》，請同學(xué)們讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
五、布置作業(yè)，積累背誦。
1、這篇寫(xiě)的這么美，我建議同學(xué)們去試著(zhù)背誦下你喜歡的段落。
2、練習朗誦《思念故鄉》。
板書(shū)設計：
8、小橋流水人家
景：小溪、楊柳、水鳥(niǎo)、小橋、老家
思鄉情
事：抓魚(yú)蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過(guò)太平生活
教后反思：
故鄉是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉村氣息的畫(huà)兒。在作者的家鄉，既有小橋，又有流水，更有和睦相處的人家。與這首元曲中的“小橋流水人家”如出一轍，作者采擷詩(shī)句作題，不僅體現出作者豐厚的文化底蘊，還使文章更富有詩(shī)情畫(huà)意。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先從馬致遠的《天凈沙秋思》入手，用小黑板出示這首著(zhù)名的元曲，學(xué)生聲情并茂地反復吟誦，當學(xué)生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫(huà)面之后，再出示課題。隨后檢查學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生整體上對文本有了把握。本文是略讀課文，重在讓學(xué)生自讀自悟�！澳亲髡呤窃鯓颖磉_自己的思鄉愛(ài)鄉之情的呢？請同學(xué)們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì )�！蔽页鍪玖嗽搯�(wèn)題后，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去品味。在全班交流環(huán)節，我注意營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂(lè )于暢談自己的讀書(shū)所得，自己則認真傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉“鮮活信息”，或點(diǎn)撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時(shí)進(jìn)行教學(xué)“二度設計”。當交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時(shí)，我讓學(xué)生結合前文暢所欲言，學(xué)生對其含義的體會(huì )也就水到渠成了。寫(xiě)得很美的文章，不僅要美讀，帶著(zhù)與作者同樣的感情去讀，從字詞句段中間充分感受作者對故鄉綿綿不絕的眷戀和思念，更應該學(xué)習作者表達情感的方式。在學(xué)生對課文內容有了全面的把握，對課文的情感基調有了深入的感悟之后，我又讓學(xué)生快速瀏覽課文，看看作者是怎樣將這種感情出來(lái)的。由于有了前面的鋪墊，學(xué)生在瀏覽全文之后，迅速理清了本文中作者的表達方式：通過(guò)景、事間接表達；直接表達。
上完課，我個(gè)人覺(jué)得還存有遺憾：
1、時(shí)間的安排上還不夠得當，本來(lái)應該有的環(huán)節沒(méi)有進(jìn)行。比如后面的拓展閱讀未有涉及，背誦也是草草了事。
2、開(kāi)始的檢查朗讀應該改為讓學(xué)生用自己喜歡的方式去閱讀文章，因為在交流的朗讀指導中便可感知學(xué)生的朗讀水平，而且品味后再讀更有味道。3、學(xué)生在談感悟的時(shí)候，有的僅限于字面意思，或者說(shuō)用書(shū)中的文字去表述自己的感受，流于表面，不夠深刻。在今后的教學(xué)中要多創(chuàng )設這樣的情境讓學(xué)生去說(shuō)，去談，而且教師一定要做好點(diǎn)撥指導。
《小橋流水人家》教案設計優(yōu)秀10
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
4、欣賞并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞語(yǔ)言，體會(huì )感情
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題
讀馬致遠的小令，了解文題出處。 天凈沙·秋思 馬致遠 枯藤老樹(shù)昏鴉， 小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
二、初讀課文
自由輕聲朗讀課文，指名讀。（把課文讀得朗朗上口，感受課文語(yǔ)言的美）
三、書(shū)面練習
1、默讀課文，完成練習
流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳
人家：我的臥室（ ） 父親的`書(shū)房（ ）
鄉親們過(guò)著(zhù)（ ）的生活
2、教師批改練習。
3、用不同的方法重點(diǎn)解決“婀娜多姿、點(diǎn)綴風(fēng)景、日出而作、日落而息、守望相助”等詞語(yǔ)的意思，如“婀娜”常用來(lái)形容楊柳、女人；“點(diǎn)綴”可結合眼前的事物解決；“日出而作、日落而息、守望相助”可結合典故解決。
填空之后/article/，朗讀詞組，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
教師大力表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )造性答案。（學(xué)生的創(chuàng )見(jiàn)：自由、友好、和諧、安居樂(lè )業(yè)的生活）
四、感情朗讀
1、從最后一句“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記�！比胧�，返回上文，結合書(shū)面練習，體會(huì )作者表達的感情及表達感情的方法/soft/。
2、選擇喜歡段落，感情朗讀。（最后一段齊讀）
五、劃出新詞，抄寫(xiě)新詞
板書(shū)：
流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳
人家：我的臥室（ ） 父親的書(shū)房（ ）
鄉親們過(guò)著(zhù)（ ）的生活
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