《松鼠和松果》教案15篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的《松鼠和松果》教案，希望能夠幫助到大家。

《松鼠和松果》教案1

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“ 聰、活 ”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “更、以”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3、體會(huì )小松鼠的聰明活潑可愛(ài)， 感受文中的美，培養環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀、識字、寫(xiě)字。

　　【教學(xué)準備】

　　教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標〗

　　1、認識“聰、活”等11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3、感受文中美的因素，培養環(huán)保意識。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、謎語(yǔ)導入激趣

　　1、小朋友，請聽(tīng)：

　　“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘”。

　　什么動(dòng)物?

　　2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫(huà)面。答對了!動(dòng)畫(huà)跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

　　二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣

　　1、打開(kāi)書(shū)42頁(yè)：

　　自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?

　　2、抽讀課文：

　　小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣?

　　搜集學(xué)生學(xué)習信息，以便指導。

　　3、根據學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導。

　　4、學(xué)生再自讀課文。

　　5、小組比賽讀：

　　看誰(shuí)讀得正確、通暢。

　　6、引導評價(jià)：

　　把讀得特別好的地方再讀讀。

　　7、你發(fā)現這松鼠怎么樣?

　　聰明、活潑、可愛(ài)……

　　三、認讀生字

　　1、演示網(wǎng)頁(yè)：

　　“聰、活、潑”，這些字會(huì )認了嗎?

　　抽生認讀，相機教讀。

　　2、和松鼠一樣，真聰明。找一找：

　　課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

　　3、網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字：

　　比一比，看誰(shuí)讀得準，記得快。

　　4、請小老師上臺教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀：

　　速度可稍快一些，難的字可多重復點(diǎn)，注意層次性。

　　四、理解課文，鞏固生字

　　1、學(xué)習第一自然段：

　　能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?試試，這句話(huà)能讀好嗎?

　　請生讀：

　　重點(diǎn)指導朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口”。

　　聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來(lái)!

　　(注重情緒)

　　2、學(xué)習第二自然段：

　　松鼠吃著(zhù)松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?

　　出示字卡：

　　認讀“忽、然”兩字。

　　第二段中還有一些生字娃娃急著(zhù)和大家見(jiàn)面呢!

　　(網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)

　　認讀。

　　忽然松鼠想起了什么?

　　(演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫(huà))

　　心里覺(jué)得怎么樣?為什么呢?

　　再讀，讀出擔心。

　　3、學(xué)習第三自然段：

　　是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過(guò)，(播放“哭”頁(yè)面)它們的.心里是多么的焦急啊!

　　你能來(lái)讀讀?

　　4、學(xué)習第四自然段：

　　哎，對了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎?

　　(演示網(wǎng)頁(yè)，出現四自然段中的“主意”二字，認讀)

　　你們的主意是什么呢?

　　小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!

　　(齊讀第四自然段)

　　五、學(xué)習五、六自然段

　　1、我們的辦法能實(shí)現嗎?

　　2、教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。

　　(演示“松樹(shù)長(cháng)出”網(wǎng)頁(yè))

　　3、咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧!

　　(演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當放慢速度，第二遍時(shí)，請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫(huà)，自己最喜歡哪幅圖畫(huà))

　　4、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖，教師述：

　　你們不僅會(huì )觀(guān)察，而且會(huì )用語(yǔ)言把觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)，真是不簡(jiǎn)單!看到美麗的松林，可愛(ài)的松鼠，心情怎樣?

　　5、(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手。把自己的這份高興表達出來(lái)吧!

　　6、咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣?

　　(再讀五、六自然段)

　　六、延伸

　　將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫(huà)出來(lái)吧!

　　(孩子畫(huà)，之后，可下位交流)

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標〗

　　寫(xiě)字。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復習“我會(huì )認”中的生字

　　字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì )認的11個(gè)生字。

　　(演示“練習”網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì )認”中的生字)

　　聰明活潑忽然如果總是

　　小星星快活地眨著(zhù)眼睛。

　　放學(xué)以后，我自己回家。

　　你喜歡白雪公主嗎?

　　你的家鄉一天比一天更美了!

　　你們愿意來(lái)我的家鄉玩嗎?

　　孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。

　　請孩子展示讀。

　　擴展練習：

　　你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)?可以和哪些朋友組成句子嗎?

　　和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!

　　二、我會(huì )寫(xiě)

　　1、能干的孩子不僅會(huì )讀，而且還會(huì )寫(xiě)呢，這些生字娃娃，你認為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!

　　(老師捕捉信息，再請學(xué)生評述)

　　2、請學(xué)生講述：

　　老師配合以范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生試寫(xiě)：

　　實(shí)物展示臺展示孩子寫(xiě)的字，注重評價(jià)、激勵。

　　4、試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。

《松鼠和松果》教案2

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話(huà)，敘述了具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。

　　教學(xué)目標

　　1、認識“聰、話(huà)”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。

　　3、初步感受回報自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認養樹(shù)木等活動(dòng)。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件、生字卡。

　　教學(xué)時(shí)數

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!

　　(課件：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼。)

　　你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　出示課題：

　　松鼠與松果

　　齊讀課題。

　　歡快的音樂(lè )，鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對松鼠的認知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習情境中。

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)老師講故事。

　　2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)?

　　自己認真地讀讀課文：

　　有什么困難，你可以舉手或等會(huì )兒提出來(lái)。

　　3、你讀懂了什么?還有哪些疑問(wèn)?

　　教師繪聲繪色的講述引導孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內在涵義，讀后交流的空間，是開(kāi)放的，尊重學(xué)生的獨特感受和個(gè)體差異。

　　三、學(xué)習生字新詞

　　1、出示詞語(yǔ)：

　　cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

　　聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛

　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

　　如 果 總 有 以 后 主 意

　　自己讀一讀、認一認。

　　2、指名讀。

　　3、交流識記生字的方法。

　　4、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)：

　　去掉拼音讀。

　　5、讀句子：

　�、潘墒舐斆骰顫�，學(xué)會(huì )了摘松果吃。

　�、坪鋈�，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

　�、撬蓸�(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì )長(cháng)出一片松樹(shù)林的。

　　每個(gè)孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習的機會(huì )。

　　四、學(xué)習第一段

　　1、(出示課件：小松鼠在摘松果吃。)

　　如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì )怎么想?

　　2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細聽(tīng)，你從哪兒體會(huì )到了小松鼠的高興了?這樣評價(jià)他的朗讀，好嗎?

　　3、評議、朗讀：

　　重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?

　　交流：

　　可以用上“那么……那么……”

　　也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：

　　如“真”、“特別”、“很”……

　　4、齊讀第一段。

　　以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會(huì )小松鼠高興的心情。評議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對語(yǔ)言的體驗，又是在培養他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經(jīng)驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現“實(shí)”而“活”。

　　五、指導寫(xiě)字

　　1、觀(guān)察：

　　觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對位置。

　　“以”、“后”、“更”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

　　2、范寫(xiě)：

　　師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)，強調：

　　“以”的末筆是點(diǎn)。

　　“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái)。

　　“更”最后兩筆交叉的位置。

　　3、仿寫(xiě)、比較：

　　寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。

　　4、練習寫(xiě)字，教師巡視。

　　5、展示評議。

　　觀(guān)察、模仿、比較，是寫(xiě)字過(guò)程中非常重要的環(huán)節。這個(gè)過(guò)程是他們在發(fā)現、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會(huì )到作為一個(gè)發(fā)現者探索者的樂(lè )趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習的意識。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾，玩“采松果”游戲：

　　課件出示：

　　松樹(shù)林，松果上寫(xiě)著(zhù)詞語(yǔ)。

　　2、(出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖)小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎?把這份快樂(lè )帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)

　　角色游戲和富于激勵性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　二、朗讀感悟

　　1、小松鼠一直這么快樂(lè )的嗎?

　　為什么擔心呢?請你讀讀課文告訴我，好嗎?

　　2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!你們說(shuō)這句話(huà)時(shí)，想到了什么?

　　你能把你們松鼠的擔心、著(zhù)急讀出來(lái)嗎?

　　(引導學(xué)生注意感嘆號。)

　　指名讀，評議，男女賽讀。

　　3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著(zhù)急了，想到什么了?把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。

　　指導朗讀第三自然段。

　　小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?

　　指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做?

　　5、(課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松書(shū)高興地在樹(shù)林里玩。)

　　朗讀第五自然段。

　　6、別的小松鼠還有好主意嗎?

　　再次朗讀第五自然段，欣喜的`。

　　以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。

　　三、想象升華

　　1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì )怎么樣?

　　朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。

　　2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?

　　想象說(shuō)話(huà)。

　　3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們在這里快活地生活著(zhù)。

　　想象創(chuàng )造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、觀(guān)察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對位置。

　　2、范寫(xiě)，講解。

　　3、仿寫(xiě)，比較。

　　4、練習書(shū)寫(xiě)。

　　5、展示評議。

　　五、自選練習

　　1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。

　　2、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養(認養)花、樹(shù)，體會(huì )這些活動(dòng)的美好情緒。

　　教學(xué)反思

　　《松鼠和松果》是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì )到，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想：

　　1、讀要充分，要有質(zhì)量：

　　“讀”是學(xué)習語(yǔ)文的法寶，讓學(xué)生充分自主地讀書(shū)，有目的地讀書(shū)，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦，教師在這當中起到的是穿針引線(xiàn)的作用，或者說(shuō)是引路人。在教學(xué)中，我特別注重朗讀的指導，設計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀、表演讀……但讀書(shū)不光要充分，更要有質(zhì)量。開(kāi)始學(xué)生的朗讀乏感情，是機械的、沒(méi)有活力的。但我真正的走進(jìn)了課文，我會(huì )隨著(zhù)課文中小松鼠的情感起伏而變化，我覺(jué)得我就是課文中的小松鼠，然后我就通過(guò)入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì )松鼠的情感變化，這樣，學(xué)生受到了感染，達到了情感的共鳴，一雙雙小手高高舉起，爭先朗讀。在學(xué)生朗讀不是很到位時(shí)，我通過(guò)評讀、賽讀，或一句巧妙的點(diǎn)撥，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，更提高了學(xué)生交際、朗讀水平，收到很好的教學(xué)效果。

　　2、詞句感悟，加深理解，增強語(yǔ)感：

　　我在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)地將學(xué)生帶入文章所創(chuàng )設的情景中，讓學(xué)生在情景中感悟交流。教學(xué)中，適機引導學(xué)生品味、體會(huì )文中的重點(diǎn)詞句。如：(摘了一個(gè)又一個(gè))，理解摘松果之多、(每個(gè)松果都那么香、那么可口)體會(huì )松鼠很愛(ài)吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，這樣學(xué)生的朗讀有了情感的寄托，自然豐富了語(yǔ)感。再如：讓學(xué)生解疑“為什么說(shuō)是個(gè)好主意”?用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)，再用“如果……就……”說(shuō)一說(shuō)。這一環(huán)節不但是對課文的理解，更是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)訓練。

　　3、課文回歸，情感升華：

　　一年級的學(xué)生喜歡夸張，愛(ài)幻想，好表現。當學(xué)生當小松樹(shù)表演完今后將是一片茂密的松樹(shù)林時(shí)。我創(chuàng )設一個(gè)小情境：孩子們，你們看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們祖孫三代都來(lái)了，來(lái)到了這片茂密的松樹(shù)林里，吃起了美味的松果，可真高興啊!來(lái)，讓我們再齊讀第一自然段!引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會(huì )小松鼠的擔憂(yōu)在他們的努力下并沒(méi)有成為現實(shí)，子子孫孫的松鼠們依然那樣高興。學(xué)生感受到人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。情感上得到了升華。

　　俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級朗讀指導方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料，在課堂上加以展示，在感受小松鼠的擔憂(yōu)時(shí)，提出自己對人類(lèi)將來(lái)的擔憂(yōu)，那么這樣一來(lái)，學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔憂(yōu)的必要性，從內心深處更認同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“親”。

《松鼠和松果》教案3

　　教學(xué)目標

　　1．認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。

　　2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話(huà)。

　　3．懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護樹(shù)木的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)課前準備：

　　1．收集有關(guān)松鼠的資料。

　　2．生字卡片、課件、掛圖。

　　3．學(xué)生準備繪畫(huà)工具。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例(一)

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)到我們班級來(lái)做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?

　　2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

　　3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(cháng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)?今天，我們就來(lái)學(xué)習《松鼠和松果》這篇課文。(板書(shū)課題)

　　(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍。)松鼠和松果教學(xué)設計

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長(cháng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。松鼠和松果教學(xué)設計

　　2．復習學(xué)過(guò)的識字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng )意的識字法來(lái)識記生字。

　　3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機指導。結合本課實(shí)際自主識字的常用方法有：

　　編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會(huì )聽(tīng)課，總專(zhuān)心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

　　做動(dòng)作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì )“�！备�眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字：活潑、忽然、主意

　　小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。

　　4．“提醒專(zhuān)家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區分。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習。

　　5．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6．逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來(lái)。

　　(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1．指名讀文：這篇課文應找幾位小朋友來(lái)讀，為什么?(請六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文)大家一邊聽(tīng)一邊思考：這是一只怎樣的.小松鼠呢?松鼠和松果教學(xué)設計

　　2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

　　3．課文中哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的?誰(shuí)愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會(huì )把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢?

　　4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(cháng)指名讀等方式練讀。

　　5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。

　　6．可是如果沒(méi)有了松樹(shù)，森林，松鼠們會(huì )吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì )怎樣?那我們就帶著(zhù)這種擔心，焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話(huà)。

　　7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價(jià)讀。

　　8．小松鼠的愿望實(shí)現了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

　　9.一棵棵小松樹(shù)迎著(zhù)蒙蒙細雨挺拔的生長(cháng)著(zhù)，那么將來(lái)，將來(lái)這里會(huì )是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景。

　　(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習。)

　　四、讀一讀，演一演

　　聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹(shù)林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛士，未來(lái)的家園一定會(huì )更美好。

　　1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

　　2．表演課本劇。(可配適當的畫(huà)面和音樂(lè )背景)演后評議。

　　(建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習的權利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)

　　五、鞏固識字

　　1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字，鼓勵個(gè)性化識記方法。)

　　2．給生字找朋友。

　　(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個(gè)性化識字和創(chuàng )新。)

　　六、指導書(shū)寫(xiě)

　　1．重點(diǎn)指導“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法。

　　2．范寫(xiě)“以”、“主”、“總”。

　　3．學(xué)生評老師，引導學(xué)生評價(jià)老師范寫(xiě)的字。

　　4．生練寫(xiě)，生生互評，評選“寫(xiě)字王”。

　　(寫(xiě)字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，評價(jià)和激勵有機結合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎。)

　　第二課時(shí)

　　一、復習生字

　　1．摘松果。請同學(xué)把松果上會(huì )認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

　　2．我會(huì )讀。

　　(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

　　(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

　　(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

　　(對生字字音、生字詞進(jìn)行再現，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。)

　　二、指導有語(yǔ)氣朗讀并表演

　　1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

　　2．和自己的好伙伴合作讀。

　　3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

　　三、練習復述課文

　　為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評比。并引導學(xué)生按照“吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。

　　(一)學(xué)生自言自語(yǔ)的練習試講。

　　(二)講故事挑戰賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。

　　(三)布置課后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽(tīng)。

　　(復述課文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內容的內化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰賽，互相競爭，達到高潮。)

　　四、指導書(shū)寫(xiě)生字

　　教師重點(diǎn)指導“心”字底的寫(xiě)法，鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結構，自主寫(xiě)字。

　　(尋找生字結構的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導，有利學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，學(xué)到寫(xiě)好字的方法。)

　　五、交流拓展，感情升華

　　1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

　　2．你會(huì )對那只聰明活潑的小松鼠說(shuō)些什么呢?

　　3．除了小松鼠外你還知道哪些小動(dòng)物?請上網(wǎng)或課外書(shū)中去查一查。

　　六、總結全文，拓展延伸

　　1．想象思考：以后的大森林會(huì )是什么樣呢?小組討論，再議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　2．動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的畫(huà)。

　　3．學(xué)了這一課，你想做什么呢?

《松鼠和松果》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個(gè)童話(huà)。

　　3、體會(huì )小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能復述這個(gè)童話(huà)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼)

　　你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　出示課題：松鼠和松果

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)老師講故事。

　　2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)?自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì )兒提出來(lái)。

　　3、你讀懂了什么?還有哪些疑問(wèn)?

　　三、學(xué)習生字新詞

　　1、(出示詞語(yǔ))：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意

　　自己讀一讀、認一認。

　　2、指名讀。

　　3、交流識記生字的方法。

　　4、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。(去掉拼音)

　　5、讀句子：(出示)

　　(1)松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。

　　(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

　　(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì )長(cháng)出一片松樹(shù)林的。

　　四、學(xué)習第一段

　　1、(出示：小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì )怎么想?

　　2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒!其他小朋友仔細聽(tīng)，你從哪兒體會(huì )到了小松鼠的高興了?這樣評價(jià)他的朗讀，好嗎?

　　3、評議、朗讀。

　　重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?

　　交流。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……)

　　4、齊讀第一段。

　　五、指導寫(xiě)字

　　1、觀(guān)察。(觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對位置)“以”、“后”、“更”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

　　2、范寫(xiě)。(師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)，強調“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái);“更”最后兩筆交叉的位置。)

　　3、仿寫(xiě)、比較。

　　寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的'地方，再寫(xiě)下一個(gè)。

　　4、練習寫(xiě)字，教師巡視。

　　5、展示評議。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　(每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾)

　　1、“采松果”。(課件出示松樹(shù)林，松果上寫(xiě)著(zhù)詞語(yǔ))

　　2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎?把這份快樂(lè )帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)

　　二、朗讀感悟

　　1、小松鼠一直這么快樂(lè )的嗎?

　　為什么擔心呢?請你讀讀課文告訴我，好嗎?

　　2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!你們說(shuō)這句話(huà)時(shí)，想到了什么?

　　你能把你們松鼠的擔心、著(zhù)急讀出來(lái)嗎?(引導學(xué)生注意感嘆號)

　　指名讀，評議，男女賽讀。

　　3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著(zhù)急了，想到什么了?把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。

　　指導朗讀第三自然段。

　　小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?

　　指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做?

　　5、(出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松鼠高興地在樹(shù)林里玩)朗讀第五自然段。

　　6、別的小松鼠還有好主意嗎?

　　再次朗讀第五自然段，欣喜的。

　　三、想象升華

　　1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì )怎么樣?朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。

　　2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?

　　想象說(shuō)話(huà)。

　　3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們在這里快活地生活著(zhù)。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、觀(guān)察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對位置。

　　2、范寫(xiě)，講解。

　　3、仿寫(xiě)，比較

　　4、練習書(shū)寫(xiě)。

　　5、展示評議。

　　五、自選練習

　　1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。

　　2、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養(認養)花、樹(shù)，體會(huì )這些活動(dòng)的美好情緒。

《松鼠和松果》教案5

　　原文

　　松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　　沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　對，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。

　　春天，幾場(chǎng)蒙蒙細雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(cháng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。

　　將來(lái)，這里會(huì )是一片更茂密的松樹(shù)林。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話(huà)。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子）今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。

　　2、啟發(fā)談話(huà)。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？

　　對話(huà)平臺

　　自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望）

　　1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　　出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

　　結合文中句子認讀詞語(yǔ)，教師相機引導。

　�。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

　�。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎？

　　朗讀

　　1、重點(diǎn)指導2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論

　　學(xué)生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　寫(xiě)字

　　1、認讀“以、后、更”三個(gè)字。

　　2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)。

　　評價(jià)

　　1、評教師。老師范寫(xiě)的字請同學(xué)評價(jià)。

　　2、生互評。

　　第二課時(shí)

　　對話(huà)平臺

　　復述

　　1、反復讀文，練習說(shuō)說(shuō)課文的內容。

　　2、指名復述：引導學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)—――種松果――長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。

　　1、想象思考：以后這里會(huì )是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的`畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

　　實(shí)踐

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

　　寫(xiě)字

　　1、觀(guān)察。學(xué)生自己觀(guān)察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

　　3、展示：小組內互相展示自己的字。

　　評價(jià)

　　1、自評。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。

　　2、互評。要提出中肯的希望。

　　教學(xué)反思

　　《松鼠和松果》這是課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。本課的教學(xué)目標除了認字寫(xiě)字外，重點(diǎn)應放在引導學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情上。

　　我是抓住以下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)的：

　　一、激趣導入，利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)本課時(shí)，我是這樣導入的：先板書(shū)課題，讓學(xué)生讀課題，引導學(xué)生大意地理解松鼠愛(ài)吃的食物是什么，然后出示課文的插圖問(wèn)學(xué)生：“圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們在干什么？”讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)看圖，對課文先進(jìn)行大致的了解，再學(xué)習課文。

　　二、本節課的教學(xué)中，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習，自主感悟。在教學(xué)中，我以圖文結合為主要的教學(xué)手段，首先提出“圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們在干什么？”讓學(xué)生看圖，再學(xué)習課文，理解課文的重點(diǎn)詞句。這樣圖文對照，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習欲望。

　　三、教學(xué)中，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。以讀代講，設計多種形式的朗讀方式。先教師范讀，然后，采用自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式指導學(xué)生練讀，讓他們把課文的句子讀通順、流利，還要指導他們讀出應該有的感情。我覺(jué)得閱讀教學(xué)就要以讀為主，教師要根據教材內容，采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書(shū)。只要我們堅持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓練，我們的學(xué)生就能做到理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀。

　　四、引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。最后我設計了一個(gè)問(wèn)題：“以后會(huì )是什么樣子呢？”讓學(xué)生想象著(zhù)練習說(shuō)話(huà)，大部分學(xué)生都能說(shuō)得很精彩。

《松鼠和松果》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1.認識聰、活等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)更、以等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3.體會(huì )小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀識字、寫(xiě)字、

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1·認識聰、活等11個(gè)生字。

　　2·正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3·感受文中美的因素，培養環(huán)保意識。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導入激趣。

　　1·小朋友，請聽(tīng)：腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘。什么動(dòng)物？

　　2·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫(huà)面。答對了！動(dòng)畫(huà)跳出松鼠和松果課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

　　二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

　　1·打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

　　2·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習信息，以便指導）

　　3·根據學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導。

　　4·學(xué)生再自讀課文。

　　5·小組比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、通暢。

　　6·引導評價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。

　　7·你發(fā)現這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛(ài)

　　三、認讀生字

　　1·演示網(wǎng)頁(yè)：聰、活、潑，這些字會(huì )認了嗎？抽生認讀。相機教讀。

　　2·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

　　3·網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字，比一比，看誰(shuí)讀得準，記得快。

　　4·請小老師上臺教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點(diǎn)，注意層次性）

　　四、理解課文，鞏固生字

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一自然段

　　1·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　2·試試，這句話(huà)能讀好嗎？請生讀，重點(diǎn)指導朗讀每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　3·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來(lái)�。ㄗ⒅厍榫w）

　�。ǘ�）學(xué)習第二自然段

　　1·松鼠吃著(zhù)松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀忽、然兩字。

　　2·第二段中還有一些生字娃娃急著(zhù)和大家見(jiàn)面呢�。ňW(wǎng)頁(yè)演示眨、如、總）認讀

　　3·忽然松鼠想起了什么？（演示從松樹(shù)林到荒地的動(dòng)畫(huà)）心里覺(jué)得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。

　�。ㄈ�）學(xué)習第三自然段

　　1·是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過(guò)，（播放哭頁(yè)面）它們的心里是多么的焦急��！

　　2·你能來(lái)讀讀？

　�。ㄋ模�學(xué)習第四自然段

　　1·哎，對了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁(yè)，出現四自然段中的主意二字，認讀。）

　　2·你們的主意是什么呢？

　　3·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧�。�齊讀第四自然段。）

　　六、學(xué)習五、六自然段

　　1·我們的辦法能實(shí)現嗎？

　　2·教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。（演示松樹(shù)長(cháng)出網(wǎng)頁(yè)）

　　3·咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧�。ㄑ菔舅闪置谰熬W(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當放慢速度，第二遍時(shí)，請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫(huà)，自己最喜歡哪幅圖畫(huà)）

　　4·請學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會(huì )觀(guān)察，而且會(huì )用語(yǔ)言把觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)，真是不簡(jiǎn)單！看到美麗的松林，可愛(ài)的松鼠，心情怎樣？

　　5·（演示愉悅網(wǎng)頁(yè)）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來(lái)吧！

　　6·咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣？（再讀五、六自然段）

　　七、延伸

　　將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫(huà)出來(lái)吧�。ê⒆赢�(huà)，之后，可下位交流）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：寫(xiě)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習、我會(huì )認中的.生字。

　　1·字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì )認的11個(gè)生字。

　　2·演示練習網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固我會(huì )認中的生字。

　　聰明

　　活潑

　　忽然

　　如果

　　總是

　　小星星快活地眨著(zhù)眼睛。

　　放學(xué)以后，我自己回家。

　　你喜歡白雪公主嗎？

　　你的家鄉一天比一天更美了！

　　你們愿意來(lái)我的家鄉玩嗎？

　　1·孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。

　　2·請孩子展示讀。

　　3·擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！

　　二我會(huì )寫(xiě)。

　　1·能干的孩子不僅會(huì )讀，而且還會(huì )寫(xiě)呢，這些生字娃娃，你認為哪個(gè)最難寫(xiě)？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧�。ɡ蠋煵蹲叫畔�，再請學(xué)生評述。）

　　2·請學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。

　　3·學(xué)生試寫(xiě)，實(shí)物展示臺展示孩子寫(xiě)的字，注重評價(jià)、激勵。

　　4·試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。

《松鼠和松果》教案7

　　【教材分析】

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。

　　【學(xué)生分析】

　　由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。

　　低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內容很適合學(xué)生。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。

　�。�、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。

　　【設計思路】

　　根據低年級學(xué)生的.學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現學(xué)習的能力、收集資料的能力。培養學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng )新意識。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導入

　　師：上一節課，我們學(xué)習了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習，我們知道了要愛(ài)護環(huán)境，保護小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛士，他們保護著(zhù)自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動(dòng)物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解？

　�。ǔ鍪菊n件：觀(guān)看影片介紹。）

　　和以前的內容相聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　板書(shū)：

　　松鼠和松果。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

　　培養學(xué)生質(zhì)疑、設疑的能力。

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字

　�。�、自由讀課文：

　　注意本課所要學(xué)習的生字。

　　借助拼音讀正確、讀流利。

　　思考：

　　這篇課文寫(xiě)了什么內容？

　　利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內容。

　�。�、借助拼音，指名當小老師領(lǐng)讀生字。

　　讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。

　�。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習：

　　讀出該字所在的句子。

　　教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀。

　　采取多種方法練讀。

　　第一組：聰 活潑

　　師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。

　�。ńY合上下文理解：聰明活潑。）

　　第二組：忽然 眨

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。

　�。ㄗ鰟�(dòng)作猜謎語(yǔ)。）

　　第三組：如 總

　　師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　�。ㄓ谩叭绻�”說(shuō)句話(huà)。）

　　第四組：以

　　師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　�。ㄖv解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）

　　第五組：主意

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。

　�。ň巸焊栌洃浬�字：主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

　　通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng )造性學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　�。�、師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。

　�。ǚ中〗M出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）

　�。�、展示生字：

　　請學(xué)生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

　�。�、練習，你認識它們嗎？

　�、� 聰明活潑──聰明活潑的小明學(xué)會(huì )了種花。

　�、� 忽然──天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

　�、� 如果──如果明天天晴，我們就去春游。

　�、� 以后──學(xué)了這一課，我們以后會(huì )更愛(ài)護樹(shù)木了。

　�、� 主意──我們有一個(gè)美化校園的主意。

　　多種方式識字，結合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內容，學(xué)練結合。

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容

　�。�、自由讀課文：

　　借助生字，再讀課文。

　　爭取把課文讀通順、讀正確。

　�。�、指名分段朗讀。

　�。�、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀，教師范讀第二段：

　　學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話(huà)。

　　也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話(huà)。

　�。�、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名讀等方式練讀：

　　出示題一：

　�、� 松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

　�、� 你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì )作者的用心。

　　培養學(xué)生合作交流的能力。

　�。�、再讀課文：

　　把你所體會(huì )到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

　　指名讀：

　　讓學(xué)生戴頭飾表演。

　�。�、練讀：

　　我愿意讀：

　　每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　　將來(lái)，這里會(huì )是一片更茂密的松樹(shù)林。

　　多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習。

　　四、復述課文

　　教師指導，按這種順序復述：

　　吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(cháng)松樹(shù)。

　　五、擴展

　�。�、師：以后這里會(huì )是什么樣子呢？

　　小組討論：

　　說(shuō)一說(shuō)，議一議，報一報。

　�。�、師：老師這有一張萬(wàn)寶小區植樹(shù)分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區建設成美麗的綠色小區。

　　聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。

　　六、總結

　　略。

　　七、作業(yè)

　�。�、師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。

　�。�、師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�后，請你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調查。

　　【課后反思】

　�。�、本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為目標，全課貫穿創(chuàng )新意識。

　�。�、以學(xué)生自主探究學(xué)習為主，體現合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現學(xué)習。

　�。�、本課在設計中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì )學(xué)生在生活中學(xué)習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

　�。�、培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。

　　除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫(xiě)的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當地的植樹(shù)情況進(jìn)行一定的調查了解會(huì )更好一些。

《松鼠和松果》教案8

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識聰、活等１１個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)以、后等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。

　�。�、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導入揭題

　　今天，我們要來(lái)認識一位動(dòng)物小衛士──松鼠。（教師板書(shū)：松鼠）

　　你對這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最?lèi)?ài)吃松果了，（教師板書(shū)：松果）學(xué)生齊讀課題。

　　那它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

　�、� 借助拼音讀正確、讀流利。

　�、� 思考：這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事？

　�。�、指名當小老師領(lǐng)讀生字

　�。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：

　�、� 讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　�、� 用如果說(shuō)一句話(huà)。以：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。

　�。�、指名認讀生字

　　三、再讀課文，理解內容

　�。�、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　�。�、指名分段讀課文。

　�。�、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀

　　例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的'方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話(huà)。

　�。�、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名朗讀等方式練讀。

　�。�、質(zhì)疑解疑：

　�、� 松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？

　�、� 你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導。

　�。�、再讀課文，把你所體會(huì )到的用朗讀體現出來(lái)。

　�。�、戴上頭飾表演。（松樹(shù)、松果、松鼠）

　　四 復述課文

　�。�、教師出示提示

　　吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(cháng)松樹(shù)

　�。�、小組之間復述后全班交流。

　　五、指導書(shū)寫(xiě)

　　意和總中心字底的寫(xiě)法。

　　六、擴展練習

　　師：以后這里會(huì )是怎么樣的呢？

《松鼠和松果》教案9

　　一、課前透視。

　　這篇童話(huà)故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑，深受兒童喜愛(ài)，通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

　　一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小松鼠，所以課文內容強烈的吸引著(zhù)他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀能力。

　　二、教學(xué)目標。

　　1、認識 “聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話(huà)。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)。

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　四、信息資料。

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

　　五、課時(shí)。

　　兩課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┣腥肱e偶。

　　1、猜謎語(yǔ)：

　�。�1）猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子）

　�。�2）今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。

　　2、啟發(fā)談話(huà)：

　�。�1）你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）

　�。�2）你們對小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）

　�。�4）小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？

　�。ǘ�）對話(huà)平臺。

　　1、自學(xué)。

　�。�1）學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？

　�。�2）自己想辦法解決。

　�。�3）指名讀文：

　�、僦攸c(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　�。á谧鹬貙W(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望。識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎，教師引導學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。

　　2、識字。

　�。�1）出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

　�。�2）結合文中句子認讀詞語(yǔ)，教師相機引導：

　�、俾�、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

　�、谌绻�、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎？

　�、圩植浑x詞，詞不離句，引導學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習生字詞。

　　3、朗讀。

　�。�1）重點(diǎn)指導2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的內容練習讀文。

　�、俳處煼蹲x。

　�、趲熒�、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。

　�。�3）采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　充分讀文感知，體會(huì )小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。

　　4、討論。

　�。�1）學(xué)生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　�。�2）小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺(jué)意識。

　�。ㄈ�）寫(xiě)字。

　　1、認讀“以、后、更”三個(gè)字。

　　2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的'字：

　�。�1）教師范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)。

　�。�2）引導學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣和寫(xiě)字能力。

　�。ㄋ模┰u價(jià)。

　　1、評教師：老師范寫(xiě)的字請同學(xué)評價(jià)。

　　2、生互評：

　�。�1）學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿(mǎn)意可以重新書(shū)寫(xiě)再達等級。

　�。�2）師生互評不僅培養學(xué)生對寫(xiě)字的評價(jià)能力，還提高了審美情趣。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬�對話(huà)平臺。

　　1、復述。

　�。�1）反復讀文：練習說(shuō)說(shuō)課文的內容。

　�。�2）指名復述：引導學(xué)生按照“吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復述方法，如果復述實(shí)在有困難，教師再引導學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復述）

　　采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

　　2、繪畫(huà)。

　�。�1）想象思考：以后這里會(huì )是什么樣呢？

　　小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）以“畫(huà)未來(lái)”為題：

　�、賹W(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

　�、谕卣箤W(xué)生思維空間，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。

　�。ǘ�）實(shí)踐。

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？

　�。�1）請上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

　�。�2）課內外緊密結合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放的，此環(huán)節設計注意挖掘課外學(xué)習資源 ，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養了學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐和查找搜集資料的能力。

　�。ㄈ�）寫(xiě)字。

　　1、觀(guān)察：學(xué)生自己觀(guān)察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書(shū)寫(xiě)：教師重點(diǎn)指導“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

　　3、展示：

　�。�1）小組內互相展示自己的字。

　�。�2）引導學(xué)生體會(huì )漢字之美，激發(fā)寫(xiě)字的愿望。

　�。ㄋ模┰u價(jià)。

　　1、自評：說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。

　　2、互評：

　�。�1）要提出中肯的希望。

　�。�2）多種評價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì )審美，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。

　�。ㄎ澹┌榻体\囊。

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　�。�1）主意：辦法。

　�。�2）蒙蒙細雨：雨點(diǎn)很細小。

　�。�3）茂密：文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。

《松鼠和松果》教案10

　　教材分析：

　　《松鼠和松果》是一年級語(yǔ)文下冊第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護環(huán)境”，本課自然也不例外。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇童話(huà)的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。

　　課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑──擔憂(yōu)──想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報自然的觀(guān)念。行文細膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話(huà)描述了美好的愿望：小松林長(cháng)成了茂密的松林。再次可引導學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè )。

　　教學(xué)目標：

　　1、培養學(xué)生能正確、流利地、有感情地朗讀課文，讀出自己的內心感受，體會(huì )小松鼠的心情。

　　2、理解課文內容，知道松鼠為什么要種松樹(shù)。懂得植樹(shù)造林的道理，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)，培養熱愛(ài)大自然的情感。

　　3、根據課文內容，展開(kāi)想象，創(chuàng )編一小段話(huà)，培養學(xué)生想象力，語(yǔ)言表達能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用多種方式培養學(xué)生朗讀興趣，通過(guò)朗讀感悟并理解課文內容，知道小松鼠為什么要種松樹(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀感悟，展開(kāi)想象，把小松鼠種松樹(shù)和自己植樹(shù)造林的意識聯(lián)系起來(lái)。

　　教學(xué)準備：

　　1、生字卡片

　　2、有關(guān)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　預設過(guò)程設計意圖第一課時(shí)

　　一、導入新課激發(fā)興趣今天我來(lái)讓大家猜一個(gè)迷語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著(zhù)摘果子。你對松鼠了解嗎？同學(xué)們知道的真多。剛才有小朋友說(shuō)松鼠喜歡吃松果（板書(shū)：和松果）那松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？這節課我們繼續學(xué)習第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）

　　二、初讀課文整體感知自己讀一讀課文，你從課文中知道這是一只怎樣的松鼠？你是從哪里知道的？

　�。ㄈ�）、學(xué)習生字新詞

　�。�、（出示詞語(yǔ)）：huó pozhǎ yǎn jing活潑

　　眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果總有以后主意自己讀一讀、認一認。

　�。�、指名讀。

　�。�、交流識記生字的方法。

　�。�、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)：去掉拼音讀。

　�。�、讀句子（出示）：

　�、潘墒舐斆骰顫�，學(xué)會(huì )了摘松果吃。

　�、坪鋈�，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�、撬蓸�(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì )長(cháng)出一片松樹(shù)林的。

　�。ㄋ模�、學(xué)習課文第一小節

　　1、出示課本插圖，看圖說(shuō)話(huà)：小朋友們，小松鼠在森林里干什么呢？

　　2、啟發(fā)想象：如果你就是一只小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松鼠，吃著(zhù)香甜的'松果，你心里會(huì )想什么？說(shuō)什么呢？

　　3、讓我們帶著(zhù)這種美美的滋味讀一讀。

　�。ㄎ澹┲笇�寫(xiě)字

　�。�、出示生字“以”、“活”、“如”觀(guān)察：觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　2、范寫(xiě)：師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)

　　3、練習寫(xiě)字，教師巡視。

　　4、展示評議。第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復習導入

　　1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。

　　2、指名朗讀課文第一自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習課文第二至六自然段

　　1、學(xué)習二、三自然段：

　�。ǎ保┬∷墒笠恢边@么快樂(lè )的嗎？為什么擔心呢？學(xué)生讀課文第二自然段，你覺(jué)得應該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？（擔心、驚訝）（2）是啊，如果沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？自由朗讀第三自然段，想想應該怎么讀？

　�。�3）指名賽一賽。

　　2、學(xué)習第四自然段：

　�。�1）小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意來(lái)了，（課件）你們看，小松鼠在干什么呢？

　�。�2）如果你是小松鼠，你還會(huì )怎么做呢？

　�。�3）齊讀第四自然段。

　　3、學(xué)習五、六自然段：

　�。�1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

　�。�2）課件出示茂密的森林圖：小松鼠成功了嗎？如果你是小松鼠，當你看到一棵棵挺拔的小松樹(shù)后，你的心情會(huì )是怎樣

　�。�、有感情地朗讀全文。

　　5、復述課文。

　�。ㄈ�）、指導寫(xiě)字

　�。�、觀(guān)察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對位置。

　�。�、范寫(xiě)，講解。

　�。�、練習書(shū)寫(xiě)。

　�。�、展示評議。

　　謎語(yǔ)導入，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生能很快投入課文的學(xué)習中去。每個(gè)孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習的機會(huì )。

　　讓學(xué)生在發(fā)現、嘗試、再分析、再進(jìn)步的寫(xiě)字過(guò)程中，體會(huì )到作為一個(gè)發(fā)現者探索者的樂(lè )趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習的意識。

　　以朗讀為主旋律，調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。板書(shū)設計10、松鼠和松果吃松果種松果長(cháng)松樹(shù)高興擔心快樂(lè )作業(yè)設計

　　1、讀一讀：

　　將課文朗讀給父母聽(tīng)。

　�。�、畫(huà)一畫(huà)：

　　畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的大森林，或是自己所居住城市的未來(lái)。

　　教學(xué)反思

《松鼠和松果》教案11

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。

　　學(xué)生分析

　　由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。

　　低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內容很適合學(xué)生。

　　教學(xué)目標

　　1．認識聰、活等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)以、后等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。

　　3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。

　　設計思路

　　根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現學(xué)習的能力、收集資料的能力。培養學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng )新意識。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、導入。

　　師：上一節課，我們學(xué)習了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習，我們知道了要愛(ài)護環(huán)境，保護小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛士，他們保護著(zhù)自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動(dòng)物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀(guān)看影片介紹。）

　　【和以前的內容相聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�！�

　　板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

　　師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

　　【培養學(xué)生質(zhì)疑、設疑的能力�！�

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字。

　　1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內容？

　　【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內容�！�

　　2．借助拼音，指名當小老師領(lǐng)讀生字。

　　【讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性�！�

　　3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組

　　聰

　　活潑

　　師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組

　　忽然

　　眨

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）

　　第三組

　　如

　　總

　　師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。ㄓ萌绻�說(shuō)句話(huà)。）

　　第四組

　　以

　　師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）

　　第五組

　　主意

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

　　【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng )造性學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性�！�

　　4．師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）

　　5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

　　6．練習，你認識它們嗎？

　　A．聰明活潑

　　聰明活潑的小明學(xué)會(huì )了種花。

　　B．忽然

　　天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

　　C．如果

　　如果明天天晴，我們就去春游。

　　D．以后

　　學(xué)了這一課，我們以后會(huì )更愛(ài)護樹(shù)木了。

　　E．主意

　　我們有一個(gè)美化校園的主意。

　　【多種方式識字，結合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內容，學(xué)練結合�！�

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

　　1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

　　2．指名分段朗讀。

　　3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。

　　學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話(huà)。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話(huà)。

　　4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名讀等方式練讀。

　　【培養學(xué)生合作交流的能力�！�

　　出示題一。

　�。�1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

　�。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì )作者的.用心。

　　5．再讀課文，把你所體會(huì )到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

　　指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

　　6．練讀。我愿意讀。

　　每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　　將來(lái)，這里會(huì )是一片更茂密的松樹(shù)林。

　　【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習�！�

　　四、復述課文。

　　教師指導：按吃松果想松樹(shù)種松果長(cháng)松樹(shù)的順序復述。

　　五、擴展。

　　1．師：以后這里會(huì )是什么樣子呢？

　　小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報一報。

　　2．師：老師這有一張萬(wàn)寶小區植樹(shù)分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區建設成美麗的綠色小區。

　　【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用�！�

　　六、總結。（略）

　　七、作業(yè)。

　　1．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。

　　2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�后，請你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調查。

　　八、板書(shū)。

　　課后反思

　　1．本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為目標，全課貫穿創(chuàng )新意識。

　　2．以學(xué)生自主探究學(xué)習為主，體現合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現學(xué)習。

　　3．本課在設計中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì )學(xué)生在生活中學(xué)習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

　　4．培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。

　　除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫(xiě)的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當地的植樹(shù)情況進(jìn)行一定的調查了解會(huì )更好一些。

《松鼠和松果》教案12

　　【教材分析】

　　本課是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報自然。本課認識11個(gè)生字，其中翹舌音的字較多，學(xué)生容易忽視�！耙狻�、“忽”等字學(xué)生接觸不多，教師應采用多種方法引導。由于低年級學(xué)生以形象思維為主，對于內容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應避免抽象的知道，而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì )、讀中感悟。

　　【設計理念】

　　1、根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把識字和朗讀放在重點(diǎn)。使識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習中釋放出自己的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)培植自信心。

　　2、讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習。引導學(xué)生通過(guò)擬人化的手法，讓文章中出現的松鼠成為學(xué)生本人，開(kāi)口說(shuō)話(huà)交流，賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高語(yǔ)言組織和表達能力，促進(jìn)情感體驗的內化。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“聰”、“活”能11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“意”、“總”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內心喜歡小松鼠。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

　　(課件出示謎語(yǔ))

　　2、揭示課題：

　　它是誰(shuí)?我們一起把它喊出來(lái)吧!

　　(課件出示松鼠圖片)

　　小松鼠有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎?”

　　其實(shí)小松鼠喜歡吃很多東西，但它最喜歡吃松果了。

　　今天我們要學(xué)習的課文題目就叫“松鼠和松果”。

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師范讀：

　　你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎?拿好書(shū)聽(tīng)老師來(lái)讀讀課文。

　　2、生自由讀課文：

　　自己大聲讀讀課文，碰到不認識的字多拼幾次，把字音讀準，把課文讀通順。

　　3、圈出生字再讀一讀。

　　三、識字讀文

　　1、過(guò)渡：

　　小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們，看看課文里的生字你們是不是都認識了。

　　2、認識11個(gè)生字：

　�、耪n件出示詞語(yǔ)：

　　“聰明”“活潑”：

　�、僦该�讀→小老師領(lǐng)讀→齊讀。

　�、谡l(shuí)好辦法記住“聰”?

　　(引導生說(shuō)：上課的時(shí)候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。)

　�、壅n件出示詞語(yǔ)“聰明活潑”：

　　指名讀→正音(“潑”在這里念輕聲)→齊讀。

　�、苷乙徽遥�

　　這個(gè)詞語(yǔ)藏在課文的哪個(gè)句子里?

　　課件出示句子。

　　指名讀→齊讀。

　�、萦谩奥斆骰顫姟闭f(shuō)一句話(huà)。

　�、普n件出示生字：

　　“忽”、“然”、“�！�、“如”、“果”、“總”、“以”。

　�、僮x→開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。

　�、谀阌X(jué)得哪一個(gè)字記呢?它是什么結構?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么把它記住?還有什么字也是這個(gè)結構的?

　　(忽、果)

　　總是上中下結構的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么記?

　�、邸罢！边@個(gè)字有什么好辦法記?把動(dòng)作做出來(lái)看看。這個(gè)字用加一加的辦法來(lái)記還有哪些字也能用加一加的辦法來(lái)記呢?

　　(以、如)

　�、苷n件出示詞語(yǔ)“忽然”、“眨�！�、“總有”、“如果”、“以后”：

　　指名讀→正音(眨眨在這里念輕聲)→齊讀。

　�、莩鍪疽�、二兩段課文：

　　自由讀→指名讀→齊讀。

　�、沁^(guò)渡：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，那小松鼠和它的`孩子 們，以后怎么辦呢?這時(shí)候，松鼠有了好主意!

　�、僬n件出示“主意”：

　　指名讀→正音→齊讀。

　�、谙胍幌耄�

　　這兩個(gè)字可以怎么記?

　�、壅n件出示兒歌：

　　老師把你們說(shuō)的編成了一首兒歌，一起來(lái)讀讀看。

　�、苣撬墒蟮降子辛耸裁春弥饕饽�?

　　課件出示句子：

　　自由讀→齊讀。

　�、三R讀生字詞。

　　四、指導朗讀，學(xué)習第一段

　　1、自由讀課文：

　　從頭到尾讀讀課文，再選一段最喜歡的讀給同桌聽(tīng)。

　　2、指名分段讀課文(正音)。

　　3、課件出示第一段課文，學(xué)習第一段：

　�、判∷墒舐斆骰顫�，他是怎樣摘松果吃的呢?我們一起來(lái)讀。

　�、瀑|(zhì)疑：

　　誰(shuí)來(lái)告訴我，小松樹(shù)是怎樣摘松果吃的?

　�、窍胂笳f(shuō)話(huà)：

　　小松鼠在大森林里摘松果吃時(shí)，看見(jiàn)了其他松鼠，會(huì )對他們說(shuō)些什么呢?

　�、戎笇Ю首x：

　�、偃绻�你是小松鼠，來(lái)到這么美的大森林，學(xué)會(huì )了摘松果吃，你會(huì )怎么想呢?

　�、谀悄銈兡茏x讀這段話(huà)表現出來(lái)你們的心情嗎?自己在下面先試一試!

　�、圩杂勺x→指名讀→評議→再指名讀。

　�、荦R讀：

　　現在全班小朋友一起把這段課文有感情地讀一次。

　　五、 指導書(shū)寫(xiě)“意”、“總”

　　1、課件出示“意”、“總”：

　　齊讀。

　　2、你發(fā)現了什么?

　　都是上中下結構，下面都是心字底。

《松鼠和松果》教案13

　　課前透視

　　這篇童話(huà)故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快，情節生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

　　一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內容強烈地吸引著(zhù)他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀的能力。

　　教學(xué)目標 ：

　　1、認識 聰、活等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)以、后等6個(gè)字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話(huà)。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　信息資料：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

　　課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子）今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。

　　2、啟發(fā)談話(huà)。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？

　　對話(huà)平臺

　　自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望）

　　1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　�。ㄗR字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎，教師引導學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）

　　識字（字不離詞，詞不離句，引導學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習生字詞）

　　1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

　　2、結合文中句子認讀詞語(yǔ)，教師相機引導。

　�。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

　�。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎？

　　朗讀（充分讀文感知，體會(huì )小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

　　1、重點(diǎn)指導24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的`內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺(jué)意識）

　　學(xué)生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　寫(xiě)字（引導學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣和寫(xiě)字能力）

　　1、認讀以、后、更三個(gè)字。

　　2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)。

　　評價(jià)（師生互評不僅培養學(xué)生對寫(xiě)字的評價(jià)能力，還提高了審美情趣）

　　1、評教師。老師范寫(xiě)的字請同學(xué)評價(jià)。

　　2、生互評。學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿(mǎn)意可以重新書(shū)寫(xiě)再達等級。

　　第二課時(shí)

　　對話(huà)平臺

　　復述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）

　　1、反復讀文，練習說(shuō)說(shuō)課文的內容。

　　2、指名復述：引導學(xué)生按照吃松果想松樹(shù)-種松果長(cháng)松樹(shù)的順序進(jìn)行復述。

　�。ㄏ裙膭顚W(xué)生交流適合自己的復述方法，如果復述實(shí)在有困難，教師再引導學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復述）

　　繪畫(huà)（拓展學(xué)生思維空間，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力）

　　1、想象思考：以后這里會(huì )是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、以畫(huà)未來(lái)為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

　　實(shí)踐（課內外緊密結合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

　�。ㄕZ(yǔ)文課程應該是開(kāi)放的，此環(huán)節設計注意挖掘課外學(xué)習資源 ，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養了學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐和查找搜集資料的能力）

　　寫(xiě)字（引導學(xué)生體會(huì )漢字之美，激發(fā)寫(xiě)字的愿望）

　　1、觀(guān)察。學(xué)生自己觀(guān)察主、意、總在田字格中的位置。

　　2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導心的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

　　3、展示：小組內互相展示自己的字。

　　評價(jià)（多種評價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì )審美，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量）

　　1、自評。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。

　　2、互評。要提出中肯的希望。

　　伴教錦囊

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>

　　主意：辦法。

　　蒙蒙細雨：雨點(diǎn)很細小。

　　茂密：文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。

《松鼠和松果》教案14