《金色花》與《紙船》
◆教學(xué)目標
1、知識與技能：知道學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情地朗讀課文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、道德、情感、價(jià)值觀(guān)：體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
◆教學(xué)重點(diǎn)
反復朗讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
◆課時(shí)安排
一課時(shí)
◆課前準備
學(xué)生：查字典解決生字詞，查閱有關(guān)泰戈爾和冰心的資料并閱讀收集一些表現母愛(ài)的詩(shī)歌，以備交流。
教師：查閱有關(guān)資料，制作輔助教學(xué)。課件。
◆ 教學(xué)設計
一、導入
�。úシ乓欢斡捌墩却蟊鸲鳌稟碟31：00—33：50，大屏幕打出“母愛(ài)”）
母愛(ài)是世界上最崇高無(wú)私的情感，從我們呱呱墜地開(kāi)始，母親就用愛(ài)來(lái)灌溉我們的身心，使我們茁壯的成長(cháng)。今天我們要學(xué)習的兩首詩(shī)歌就是表達對母親的感情的。請同學(xué)們默讀課文，整理出可能會(huì )讀錯的字詞，并初步感受詩(shī)歌是怎樣抒發(fā)對母親的感情的。
二、整體感悟
1、讀準字音：嗅 摩 衍 疊 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 妄棄倘若
2、朗讀。要求：用普通話(huà)正確、流利的有感情的朗讀詩(shī)歌。
3、讓2—4個(gè)同學(xué)回答：讀完詩(shī)歌之后，你有什么感受？?jì)墒自?shī)歌應該用什么樣的語(yǔ)調讀才能更好反映詩(shī)歌的主題？
�。ā督鹕ā芬砸粋�(gè)調皮的孩子的口吻讀；《紙船》要以深情、低沉的語(yǔ)調讀）
4、練讀：按照提示和自己的理解朗讀這兩首詩(shī)歌，任挑一首在全班展示讀。師生共同評價(jià)。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內容和表達，提出自己的看法和見(jiàn)解。
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹(shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
明確：因為孩子懂得，母愛(ài)是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的，所以他想瞞著(zhù)媽媽?zhuān)瑸閶寢屪鳇c(diǎn)事。
3、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？
明確：不見(jiàn)了孩子，媽媽心中著(zhù)急；見(jiàn)了孩子，媽媽高興中帶著(zhù)點(diǎn)兒嗔怪。
4、借紙船來(lái)抒情有什么好處？
明確：抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著(zhù)她對母親的愛(ài)和思念歸去。
四、拓展延伸
1、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛(ài)。請你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首小詩(shī)，表現對父母的愛(ài)。
2、學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到表現母愛(ài)的詩(shī)歌和自己創(chuàng )作的詩(shī)歌，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩(shī)歌。
3、我們通過(guò)學(xué)習知道了怎樣借助一種具體的形象抒發(fā)對父母的愛(ài)，那么，對于父母的愛(ài)，我們僅僅表達就夠了嗎？更應該通過(guò)實(shí)際行動(dòng)報答！討論交流我們中學(xué)生應該怎么樣去報答父母的恩情？（學(xué)生暢所欲言，不做限制）
◆本教案設計思路
課程標準要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。而培養語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內容和情感，將自己的情感融入作品所描寫(xiě)的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。再指導學(xué)生利用學(xué)到的詩(shī)歌抒情手法現場(chǎng)創(chuàng )作小詩(shī)歌，不僅深入理解了詩(shī)歌的。寫(xiě)作方式，更在構思中加深對父母之愛(ài)的理解，一舉兩得。最后通過(guò)全班討論發(fā)言的形式引導學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報答父母，達到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活，弘揚中華美德，使文章內涵得到拓展。
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