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《火燒云》教案（精選22篇）
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《火燒云》教案，歡迎大家分享。
《火燒云》教案 1
教學(xué)內容：小學(xué)語(yǔ)文第九冊第八課《火燒云》
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞,理解好詞佳句。
2、理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀(guān)察,注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)理解詞句,了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習作者觀(guān)察事物,積累材料的方法。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法，導讀法。
教學(xué)媒體：掛圖、投影。
課前準備：學(xué)生在課前自己觀(guān)察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：通讀全文，學(xué)習生字新詞，理清作者寫(xiě)火燒云的順序“上來(lái)了——變化著(zhù)——下去了”
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀(guān)察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，導入：課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？
師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？
二、新課：
�。ㄒ唬┛焖僮x課文，想：作者是按怎樣的.順序寫(xiě)火燒云的？（投影出示）
學(xué)生答后板書(shū)：上來(lái)了——變化著(zhù)——下去了
�。ǘ⿲W(xué)習第一段
1、自讀，想：火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著(zhù)重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)？
板：霞光
2、問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫(huà)句），指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這，你會(huì )有什么疑問(wèn)？（地面的這些人、物為什么會(huì )有這樣的變化？）
4、導讀：假如，當時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì )怎樣？
5、小結：火燒云剛上來(lái)，展現在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉村夕照圖”。
6、過(guò)渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習第二段。
1、問(wèn)：你想知道些什么？
2、自由讀，想：這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化？
3、討論交流，板書(shū)：顏色形狀
4、學(xué)習顏色變化部分：
�。�1）邊看圖，邊畫(huà)句。（“-----”畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子）
�。�2）投影出示“天上的云-----著(zhù)了火”著(zhù)重理解這句話(huà)。進(jìn)行換詞練習：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？
�。�3）問(wèn)；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）
投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。
問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構詞法。
板書(shū)：多快
�。�4）問(wèn)：還有什么顏色？（看圖、補充）
�。�5）說(shuō)話(huà)練習：顏色這么多，這不是天空，分明是（調色盒）。
�。�6）問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色？
�。�7）閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。
過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
5、學(xué)習形狀變化部分：
�。�1）問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的？
�。�2）重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節。（投影出示）
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
�。�3）參考“馬”的問(wèn)法，一問(wèn)一答。
�。�4）指導背誦。
�。�5）指名讀，品評，重點(diǎn)理解“那狗-------不見(jiàn)了”這句，寫(xiě)得好在哪？
�。�6）談話(huà)：還可以想象成什么？
說(shuō)話(huà)：這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園），問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化？
6、小結：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè )此不憊。
過(guò)渡：可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習第三段：
1、讀后問(wèn)：哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了？
2、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受？
3、導讀，背誦。
五、總結全文：
1、作者按什么順序寫(xiě)火燒云？這樣寫(xiě)有什么好處？
2、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎？為什么能寫(xiě)得這么美？
板書(shū)：大自然的美
附：板書(shū)
8
火燒云
上來(lái)了：霞光
顏色：多
變化著(zhù)：快大自然的壯美
形狀：奇
下去了：恍恍惚惚
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點(diǎn)進(jìn)行具體形象的描繪，并展開(kāi)了豐富的想象。文章的思路清晰、語(yǔ)言生動(dòng)活潑。本文的教學(xué)目標是：1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解好詞佳句。2理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。3學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀(guān)察，注意積累材料的方法。4有感情地朗讀課文，背誦課文。根據教學(xué)目標，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)理解詞句，了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化，結合本單元的訓練重點(diǎn)，學(xué)習作者觀(guān)察事物，積累材料的方法。
本文教學(xué)共分兩課時(shí)，第一課時(shí)，主要是通讀全文，學(xué)習生字詞，理清作者的寫(xiě)作順序。第二課時(shí)，主要通過(guò)品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀(guān)察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。
在教學(xué)過(guò)程中，主要是通過(guò)老師創(chuàng )設情景，結合投影片、掛圖、實(shí)際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎上，指導學(xué)生反復有感情地朗讀好詞佳句，體會(huì )感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過(guò)反復讀，品味其中的好處。在教學(xué)過(guò)程中，注意培養學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內容的能力。
板書(shū)設計，主要按火燒云“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”的順序來(lái)體現課文的思路，重點(diǎn)部分則抓住形狀、顏色方面寫(xiě)。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測來(lái)寫(xiě)。
《火燒云》教案 2
一、教材說(shuō)明
這篇精讀課文描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著(zhù)講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準確，描寫(xiě)生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受自然景色之美；二是學(xué)習課文中的生動(dòng)詞句，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句。
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習作者觀(guān)察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)習目標
1.認識本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著(zhù)、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著(zhù)、鎮靜、必須、揉眼睛。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
三、教學(xué)建議
1.本課講到的各種云的顏色很多，課前要求學(xué)生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞時(shí)，觀(guān)察云彩的各種顏色和變化，或者收集有關(guān)云彩的圖片和描寫(xiě)云彩的好詞佳句。
2.指導學(xué)生通讀全文，讀準生字的'字音，把課文讀正確，讀通順。特別注意讀準翹舌音：燒、壽、鎮；后鼻音：盈、恍、猛等。畫(huà)出自己不懂的詞句，通過(guò)或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。
3.再讀課文，可以是自己讀，也可以是小組同學(xué)一起讀，讀后思考討論：課文哪些部分是講霞光的，哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認為寫(xiě)得美的句子來(lái)讀一讀，初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。
4.本課描寫(xiě)火燒云色彩、形狀變化的語(yǔ)句，用詞十分準確，寫(xiě)得十分生動(dòng)、形象，可以引導學(xué)生在讀中想象，體會(huì )意思。例如：
(1)這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。
極多說(shuō)明火燒云的多種顏色，一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒不僅突出顏色多，而且強調變化快。
(2)忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著(zhù)好幾條小狗。跑著(zhù)跑著(zhù)，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。
把火燒云想象成了動(dòng)物，突出了火燒云變化的有趣。跑著(zhù)跑著(zhù)，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了，表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著(zhù)，體現了作者豐富的想象力。要引導學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì )火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)。
5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察和描寫(xiě)火燒云的。教學(xué)時(shí)，可以在整體感知的基礎上，再指導學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習的方式，選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流，談?wù)勛约旱拈喿x感受，使其他同學(xué)受到感染，也喜歡自己選擇的部分。還可以說(shuō)自己觀(guān)察到的或展示根據課文的描寫(xiě)自己畫(huà)的火燒云，進(jìn)一步豐富對課文的理解與感受。
6.加強朗讀和背誦的指導。
(1)課文用詞準確，描寫(xiě)生動(dòng)、有趣。朗讀時(shí)，可讓學(xué)生抓住生動(dòng)準確的詞語(yǔ)，邊讀邊想象火燒云變化莫測的有趣景象，把火燒云變化之快，形狀之多通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
(2)背誦是積累的一種好辦法。指導背誦，要在理解課文內容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上進(jìn)行。2～6自然段要了解記敘的順序：先寫(xiě)顏色的變化，抓住一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)練習背；再寫(xiě)形狀的變化，先是變成馬，接著(zhù)寫(xiě)馬的樣子、變化；再變成狗，獅子讓學(xué)生按著(zhù)這樣的順序來(lái)練習背誦。
7.積累運用。通過(guò)朗讀、觀(guān)察，在對本課內容了解并能背誦的基礎上，摘抄自己認為寫(xiě)得美的句子。再讓學(xué)生交流，互相說(shuō)說(shuō)摘抄了哪些句子，為什么認為這些句子是最美的。加深理解和體會(huì )。
8.識字寫(xiě)字。本課生字比較多，要盡量讓學(xué)生自己分析，識記字形，練習把字寫(xiě)好。對學(xué)生較難寫(xiě)好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等要作適當指導。盈字提醒學(xué)生，在字中的位置和大��；蹲、揉、喂、跪均是左窄右寬的字，要指導寫(xiě)好右半部分。
9.鼓勵學(xué)生課后多讀有關(guān)描寫(xiě)自然景色的文章，收集資料圖片，選取自己最感興趣的內容與同學(xué)交流。
《火燒云》教案 3
【教育目標】
1、知識教學(xué)點(diǎn)：
�、爬斫庹n文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
�、评首x課文，背誦課文。
2、能力訓練點(diǎn)：
�、排囵B學(xué)生的觀(guān)察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養成推敲詞句的閱讀習慣。
�、七\用本課在仔細觀(guān)察的基礎上，展開(kāi)豐富的想象，生動(dòng)準確地描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生動(dòng)手去畫(huà)，畫(huà)完再說(shuō)，訓練動(dòng)手及說(shuō)話(huà)能力。
�、桥囵B學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。
3、德育滲透點(diǎn)：
體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察自然的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法】
1、重點(diǎn)難點(diǎn)為：
了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的。
2、解決方法為：
引導學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、理解。
【教學(xué)步驟】
一、導入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)火燒云嗎?想了解火燒云嗎?想了解些什么?
(學(xué)生質(zhì)疑，教師板書(shū)記錄。)
二、初讀課文
1、火燒云這篇課文描繪了晚飯過(guò)后，夕陽(yáng)西下時(shí)，火燒云的瑰麗多姿。請同學(xué)大聲讀課文。
(自由讀后指名讀)
2、賞火燒云上來(lái)的情景。
(播放配樂(lè )配圖課文朗讀)
三、教授新課
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)從課文中都讀懂了什么：
(根據學(xué)生所說(shuō)學(xué)習新課)
1、火燒云的顏色美及變化快：
�、叛菔九溆形淖值膭�(dòng)畫(huà)，加深學(xué)生的理解。
�、朴谩耙粫�(huì )兒……一會(huì )兒……”造句。
�、亲寣W(xué)生根據這一段課文再質(zhì)疑。
�、冉處熜〗Y：
火燒云的顏色極多，而且變化快，真是絢麗多彩，太美了。
�、芍笇Ю首x。
2、火燒云的形狀變化多端：
�、磐瑢W(xué)一邊聽(tīng)教師示范朗讀，一邊在網(wǎng)頁(yè)上點(diǎn)擊圖片欣賞。
�、茙熒献骼首x這一段課文。
�、墙處熜〗Y：
作者把火燒云想象成各種動(dòng)物，讓人覺(jué)得特別有趣，也感受到了火燒云真是變化多端呀!
3、火燒云上來(lái)時(shí)，霞光非常的美：
�、沤處熜〗Y：
傍晚部分陽(yáng)光穿透云層射出的彩色光芒形成霞光，人和動(dòng)物的.顏色不同，在霞光的照耀下呈現出各種顏色，美麗極了。
(出示霞光圖片)
�、浦笇Ю首x。
4、火燒云持續的時(shí)間很短：
�、沤處熜〗Y：
一時(shí)恍恍忽忽的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。讓我們沉靜一會(huì )兒再看，一會(huì )兒功夫，火燒云下去了。此刻，你們心里在想些什么?
�、浦笇W(xué)生朗讀。
四、學(xué)生操作
同學(xué)們，請你們發(fā)揮自己的想象力，想想火燒云還會(huì )像什么，自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)完后仿照第四自然段說(shuō)一說(shuō)。
不懂的問(wèn)題請同學(xué)自己上網(wǎng)尋找答案，并相互交流。
五、教師小結
教學(xué)反思
在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。
第一、重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導致學(xué)生掌握不夠好。
第二、要注意培養學(xué)生的發(fā)散思維。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。
第三、在擴展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來(lái)讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預習的時(shí)候先讀，對于學(xué)生對火燒云有進(jìn)一步的認識。
第四、要善于培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，例如這篇課文有排比的句式出現，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫(xiě)作的時(shí)候我們也可以運用這種方法來(lái)做。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，更要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，看是否能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，提高學(xué)習效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。不僅讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)，還教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習能力。
“學(xué)無(wú)止境”我想，“教也是無(wú)止境”，所以我要繼續努力，不斷的克服缺點(diǎn)，讓每一堂課更加完美!
《火燒云》教案 4
教學(xué)目標：
1．認識本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著(zhù)、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著(zhù)、鎮靜、必須、揉眼睛”。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法：
三疑三探
教具：
多媒體課件
課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、設疑自探
�。ㄒ唬毓蕦�，梳理問(wèn)題。
1、上節課我們初步學(xué)習了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化的？
2、大家覺(jué)得學(xué)習這篇課文應該解決哪些問(wèn)題？
預設：（1）火燒云的顏色有什么變化？
�。�2）火燒云的形狀有什么變化？
3、梳理問(wèn)題。
�。ǘ┨崾疽�，自主探究。
1、出示自讀提示：
請同學(xué)們帶著(zhù)（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？
這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，批注閱讀感悟。
2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。
二、解疑合探
�。ㄒ唬└惺芟脊獾拿�
1、出示課件：畫(huà)面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？
2、課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？
只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應根據“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著(zhù)，你的心情會(huì )怎樣？（贊美、驚奇…）帶著(zhù)自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。
�。ǘ└惺芑馃祁伾淖兓�
過(guò)渡：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）
1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火�！�
這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個(gè)燒字用得好，寫(xiě)出了火燒云范圍之大，氣勢之宏，顏色之艷，給人以動(dòng)感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？
2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會(huì )到？（板書(shū)：快、多）
3、課件出示:
這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
生自由讀句子。
4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的.顏色�！边@句話(huà)描述一下。
5、天空還有哪些顏色？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)）
6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當的詞語(yǔ)概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色
7、讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。
�。ㄈ└惺芑馃菩螤畹淖兓�
過(guò)渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞與體會(huì )到的？
2、集體交流。（板書(shū)：快、多）
3、作者在描寫(xiě)火燒云變化時(shí)，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）
一會(huì )兒，天空出現了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著(zhù)的，像是等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
教師引讀。
4、你覺(jué)得這段話(huà)什么地方寫(xiě)得好？為什么?
5、指導朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達出來(lái)？
6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣？
7、把自己覺(jué)得有趣的情景有感情得讀給同桌聽(tīng)。
8、你覺(jué)得天空中還會(huì )出現怎樣的情景？請你學(xué)者作者的寫(xiě)法，按照“出現”－“變化”－“消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。
9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測、變化多端、千變萬(wàn)化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）
10、火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著(zhù)同學(xué)們再去欣賞一翻？指名讀。
過(guò)渡：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導朗讀。
�。ㄋ模┓e累運用，升華認識。
1、這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過(guò)細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來(lái)。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。
2、背誦自己喜歡的段落。
三、質(zhì)疑再探
1、有感情地朗讀課文。
2、靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎？還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？
3、學(xué)生根據課文提出自己感興趣的問(wèn)題，并引導學(xué)生自主解決疑問(wèn)。
預設：我想知道作者怎樣把火燒云寫(xiě)得這么美？
四、拓展運用
1、自主測試
�。�1）自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節課的學(xué)習內容？引導學(xué)生自編題（語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運用、字詞鞏固等）
�。�2）組織學(xué)生自我解答。
�。�3）在班級交流典型試題，引導學(xué)生評價(jià)。
2、教師補充題
觀(guān)潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫(xiě)一段短文。
3、課堂總結
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
《火燒云》教案 5
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區別。能根據詞語(yǔ)的規律和特點(diǎn)，照樣子嘗試著(zhù)寫(xiě)幾個(gè)。
2、感受火燒云的絢麗多彩，激發(fā)對大自然美景的熱愛(ài)，體會(huì )人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情，能有感情地朗讀課文。
3、模仿課文的寫(xiě)法，展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區別。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品析，感受火燒云這一景觀(guān)的瑰麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
3、引導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)準備：
老師：準備火燒云的圖片
學(xué)生：預習課文
1、讀通課文。
2、理解詞語(yǔ)：恍恍惚惚
3、搜集資料：火燒云什么時(shí)候出現，是怎么形成的?
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
師：大自然是一位神奇的魔術(shù)師，他總是毫不吝嗇地將一道道美麗的景觀(guān)展現在大家的面前，你能說(shuō)說(shuō)欣賞過(guò)的美景嗎?
(生交流：比如，波瀾壯闊的大海，連綿起伏的群山，絢麗奪目的彩虹…)。
1、這節課，我們將隨著(zhù)作家--蕭紅(板書(shū)作者姓名)，一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí)，火燒云的美景。
2、板書(shū)課題，齊讀新課。
二、初讀課文，整體感知
1、到底什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn)呢?默讀課文，思考問(wèn)題。
2、交流：
1)根據課文一、二小節交流。(火燒云是在晚飯以后出現的紅色的云。)
師：火燒云剛出現時(shí)，是一片紅色，課文1、2小節就寫(xiě)了火燒云剛出現時(shí)的情景。(板書(shū)：出現)
2)根據第三小節交流。(火燒云的顏色變化很多。)
3)根據第4--6小節交流。(火燒云形狀變化很多。)
師：火燒云的顏色和形狀變化很多，我們可以用那些詞來(lái)形容?(千變萬(wàn)化，變化多端，變幻莫測，瞬息萬(wàn)變)。課文的3--6小節就是寫(xiě)了火燒云的變化。(板書(shū)：變化)
4)交流搜集的資料。
3、根據剛才的交流，再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)"什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn)?"
4、理清課文的寫(xiě)作順序
1)師：1、2小節寫(xiě)的是火燒云出現了，3--6小節寫(xiě)的是火燒云的變化，那么第7小節寫(xiě)了什么?據生答，師板書(shū)：消失。
2)這篇課文就是按照火燒云"出現--變化--消失"這樣的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。
三、品讀課文，欣賞美景
1、學(xué)習課文1、2小節
1)火燒云上來(lái)了，瞧，霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬(wàn)物在霞光的照耀下，都變得紅彤彤和金燦燦的，看到這樣的變化，人們的心情怎么樣?(高興，樂(lè )呵呵，欣喜…)，帶著(zhù)這樣的情感讀讀這段話(huà)。
2)出示圖：看，這就是剛出現的火燒云，文中是怎樣描述它的?(出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。)
3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎?為什么?
生交流(不能改，原因：(1)與文題照應；(2)"燒"字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而"紅"字則不能；(3)如果用"紅"和"紅通通"重復；(4)和后面"著(zhù)了火"呼應。)
師小結："燒"字不僅寫(xiě)出了火燒云的紅，還表現出火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。
指導讀句。
2、學(xué)習課文3--6小節
過(guò)渡：這一大片的火燒云氣勢恢宏，色彩艷麗，不得不讓我們?yōu)橹官潎@大自然的神奇，更讓人感到神奇的是，火燒云千變萬(wàn)化。
1)顏色的變化
輕聲讀讀第三小節，思考：火燒云顏色的變化有些什么特點(diǎn)?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
抓住"一會(huì )兒…一會(huì )兒…一會(huì )兒…"體會(huì )顏色變化之快。
抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，體會(huì )顏色變化之多。(紅彤彤的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫)
顏色真多，作者的寫(xiě)法也不一樣，看看這些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，我們可以把他們分成哪三類(lèi)?(1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實(shí)物色彩比擬)
僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是作者都覺(jué)得說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你來(lái)猜測一下，火燒云還會(huì )有哪些顏色的變化，學(xué)著(zhù)作者的樣子說(shuō)一說(shuō)。
指導朗讀。
2)形狀的變化
過(guò)渡：火燒云顏色變化極多、極快，不禁讓人眼花繚亂，而它的`形狀同樣也是瞬息萬(wàn)變，讓人不禁浮想聯(lián)翩。輕聲讀讀課文4--6小節，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì )到火燒云形狀變化的多而快。
抓住"短短時(shí)間內，就變成了三種不同的動(dòng)物，而且每種動(dòng)物都不斷地發(fā)生變化"感受到形狀變化的多而快。
抓住"一會(huì )兒""兩三秒鐘""忽然""一轉眼"等表示時(shí)間短促的詞語(yǔ)，感受到火燒云形狀變化之快。
師：作者欣賞著(zhù)火燒云，想象了三種動(dòng)物的變化，你發(fā)現了嗎，作者是按照什么樣的順序把這三種動(dòng)物的變化一一展現在我們面前的?
動(dòng)物的出現--形狀發(fā)生變化--消失。
引導學(xué)生體會(huì )作者寫(xiě)三種動(dòng)物的出現、消失時(shí)，句式的變化。
出示火燒云圖片：看看，這些火燒云又象什么呢?想象一下，他們又會(huì )發(fā)生什么樣的變化呢?你能學(xué)著(zhù)課文的樣子，選一個(gè)來(lái)描述一下嗎?(學(xué)生自行準備，口頭交流。)
3、學(xué)習課文第7小節
1)火燒云的顏色、形狀的變化極多，極快，看著(zhù)看著(zhù)，作者覺(jué)得有些(恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看。)
理解恍恍惚惚(由于火燒云變化極多，極快，人們有些看不真切了，覺(jué)得天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。)
"沉靜"能換成"沉浸"嗎?(沉靜的意思是安靜，沉浸的意思是處于某種氣氛之中，聯(lián)系上下文可以知道，由于火燒云瞬息萬(wàn)變，使作者看花了眼，她認為必須讓自己閉上眼睛，靜下心來(lái)，稍作休息后再看，所以，這里只能用沉靜。)(師點(diǎn)撥：的確，很多詞語(yǔ)讀起來(lái)似乎差不多，但意思完全不同，所以我們在用詞時(shí)一定要想想詞語(yǔ)的意思，注意用詞的準確性。)
2、就在人們揉揉眼睛，恍恍惚惚中，火燒云下去了。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云下去了。從這句話(huà)中，你感受到了什么?(對火燒云的喜愛(ài)，對火燒云離去的戀戀不舍，無(wú)奈之情。)
二、課堂總結，激發(fā)情感
師：火燒云是大自然這位魔術(shù)師送給我們的一道美景，作家蕭紅讓我們隨著(zhù)她一起去細細體會(huì )了一番。其實(shí)，大自然呈現給我們的美景還有很多很多，如日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等，如果你細心觀(guān)察，用心體會(huì )，相信也一定能將這些美景呈現出來(lái)。
《火燒云》教案 6
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。
�。�、學(xué)習課文生字詞。
�。�、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
【教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)】
火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
【作業(yè)設計、安排】
�。�、課內做火燒云顏色、形狀變化的`填空。
�。�、課外做火燒云的樣子，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，引起興趣
�。�、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：
同學(xué)們，你們看，這是什么？
�。�、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習第４課“火燒云”。
�。�、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
�。�、你想再從課文中知道什么呢？
二、初讀，感知內容
�。�、自己讀課文，要求：
讀準生字的音。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀課文。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�
�。�、你認為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。
三、精讀，積累語(yǔ)言
�。�、學(xué)習課文第３小節：
�、� 我們先來(lái)看第三小節美在什么地方？
�、� 讀第３小節，圈出表示顏色的詞。
�、� 你們想看這么多的顏色嗎？
�、� 師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
�、� 看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？
�。ㄎ孱伭�、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
�、� 既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？
�。ㄐ〗M內讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好。）
�、� 這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？
師出示幻燈片，課文填空。
�。�、我們再來(lái)看４、５、６小節，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？
�。ò鍟�(shū)）
�、� 分組自學(xué)４、５、６節，要求：
�、� 你認為哪一節寫(xiě)得好，為什么？
�、� 你能把它讀好嗎？
�、� 交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
�、� 這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
�、� 這三小節寫(xiě)得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著(zhù)作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
�、� 學(xué)生看圖想象。
�。ㄏ茸约赫f(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò )
�。�、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？
�。�、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象，知識升華
把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《火燒云》教案 7
一、著(zhù)力鋪墊；巧設懸念
文章開(kāi)篇說(shuō)“火燒云上來(lái)了”，但緊接著(zhù)作者并沒(méi)有寫(xiě)火燒云，而是描繪霞光。文中用了五個(gè)“……變……”的排比句，以及“……照得……”和“……是……”的句子，著(zhù)力渲染霞光照得人和動(dòng)物改變了本色，大地萬(wàn)物紅彤彤、金燦燦的。這霞光從何而來(lái)？原來(lái)“火燒云上來(lái)了”。這就從側面為火燒云的露面作了鋪墊、強烈渲染，起到了先聲奪人的效果。教學(xué)這一段時(shí)，可采取如下步驟：
1、課文中是寫(xiě)什么時(shí)候的火燒云？
2、文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫(xiě)道“火燒云上來(lái)了，但緊接著(zhù)寫(xiě)的什么？（讀讀、劃劃）
3、為什么不直接寫(xiě)火燒云，而要“節外生枝”地去寫(xiě)霞光呢？這樣寫(xiě)有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過(guò)讀、劃、思議學(xué)習，印象會(huì )更深刻。
二、寫(xiě)變無(wú)“變”，無(wú)“變”顯變；動(dòng)中見(jiàn)靜，動(dòng)靜結合
第三自然段寫(xiě)火燒云顏色絢麗多彩、千變萬(wàn)化，文中卻不用一個(gè)“變”字，以四個(gè)“一會(huì )兒”構成的排比句式，把火燒云的色彩變化一一描繪出來(lái)，景色醉人，氣勢壯觀(guān)。用“一會(huì )兒”既突出變化之快，又暗示色彩繁多。四個(gè)“半”字象四支彩筆將“紫”與“黃”、“灰”與“百合色”均勻揉和為一體，這不僅讓我們領(lǐng)會(huì )到色彩的層次美，而且能領(lǐng)略到色彩調配的和諧美。最后一句用了兩個(gè)“……也……”的句式說(shuō)明還有無(wú)數奇妙多變的色彩�？梢�(jiàn)作者運用語(yǔ)言之精妙，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生抓住具體詞句去品讀體會(huì )。
課文四——七自然段寫(xiě)火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測，卻也沒(méi)有一個(gè)“變”字。文中用了三個(gè)借喻句，將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài)，生動(dòng)逼真地表現出來(lái)了�！耙粫�(huì )兒……模糊了”、“忽然……不見(jiàn)了”、“接著(zhù)……看不到了”這些詞句顯示了“馬”、“狗”、“獅”來(lái)無(wú)影、去無(wú)蹤，變幻莫測的特點(diǎn)；還有“正在……就……”、“跪著(zhù)”、“跑著(zhù)跑著(zhù)”、“蹲著(zhù)”等詞句清楚地表達出火燒云在動(dòng)中變、在變中動(dòng)的特點(diǎn)。
作者在對火燒云的.動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中，也進(jìn)行了靜態(tài)刻畫(huà)。如“一會(huì )兒，天空出現了一匹馬……”，“馬是跪著(zhù)的……”前者描寫(xiě)動(dòng)態(tài)，后者刻畫(huà)靜態(tài)�！斑^(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了……”，句中“兩三秒鐘”顯示變化之快，但前加“過(guò)了”一詞，又說(shuō)明“跑馬”一動(dòng)不動(dòng)。這些動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)，把火燒云的形狀多姿和變化萬(wàn)端刻畫(huà)得入神，讀者能在紛至沓來(lái)、瞬間萬(wàn)變的形態(tài)中，獲得清晰、真切、印象深刻的造型，不致于眼花繚亂、不可捉摸，強化了火燒云的形象性和趣味性，增強了文章表現力和感染力。
教學(xué)這一部分時(shí)，可采取以下步驟：
1、火燒云從上來(lái)到下去，有哪些變化？課文中是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？
2、重點(diǎn)寫(xiě)了火燒云的什么變化？（形狀）
3、火燒云的色彩有什么變化？
4、火燒云的形狀有什么變化？云狀變化按什么順序寫(xiě)的？（一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像）
5、說(shuō)說(shuō)哪些是火燒云的靜態(tài)描寫(xiě)？哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫(xiě)，體會(huì )動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結合的作用。
三、結篇自然，耐人尋味
“一會(huì )兒工夫，火燒云下去了�！苯Y句嘎然而止，余音縈繞，既照應了課題和篇首，又點(diǎn)明該文是剎那間的實(shí)錄，同時(shí)顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個(gè)“象……”和“什么也……”的排比句，留下了似是而非，若有若無(wú)，虛實(shí)相兼的感覺(jué)；擬人句“天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子”很有情趣，尤其是“偏偏”一詞，突出了火燒云似乎故意逗弄孩子，也表達出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。為了解除孩子這種懊悔的心情，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生合攏課文，想象回憶火燒云的景象，以引起強烈的心理共鳴。
《火燒云》教案 8
教材簡(jiǎn)析：
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現了人們對生活對大自然的喜愛(ài)之情。 這是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結構完整統一，層次錯落有序；內容豐富充實(shí)，更富于變化；語(yǔ)言有韻律有氣勢，瑰麗動(dòng)人。因此，是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力
設計理念：
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生自主學(xué)習，在讀中理解，讀中感悟，培養學(xué)生的閱讀能力。
1、要珍視學(xué)生的獨特感受和體會(huì )。學(xué)生有著(zhù)不同的基礎和認識特點(diǎn)，在閱讀和觀(guān)看中有不同的思維方式，不同的想象，不同的情感體驗，教學(xué)中要以讀促講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。從學(xué)生自己對火燒云的顏色和形狀變化上描寫(xiě)的詞語(yǔ)，是最值得珍視的感受。
2、運用直觀(guān)教具照片，增強了閱讀興趣，從看照片感受課文內容，理解詞句，做到了現實(shí)生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導學(xué)生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時(shí)培養閱讀能力。
3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了情感與價(jià)值觀(guān)的引導，通過(guò)學(xué)習課文，觀(guān)看照片，自己對火燒云顏色和形狀變化描寫(xiě)的理解、體會(huì )作者的思想感情，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、學(xué)習作者遣詞造句的`方法，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，能通過(guò)觀(guān)察和想象仿寫(xiě)火燒云的形狀變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解火燒云的顏色和形狀的變化。
難點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生根據課文的描述，想象畫(huà)面，培養學(xué)生的想象能力。
2、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和想象仿寫(xiě)火燒云的形狀變化
教具準備：
教學(xué)課件、錄音朗讀
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)方法：
閱讀法、講授法、自學(xué)法、對話(huà)法
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、談話(huà)：天上的云是最常見(jiàn)不過(guò)的了，但是你們注意觀(guān)察過(guò)它們的樣子和變化嗎？有一種云叫做火燒云，就不是天天都能見(jiàn)到了。它是什么樣子的？為什么叫火燒云？讓我們通過(guò)本課文的學(xué)習，來(lái)滿(mǎn)足對火燒云的好奇心吧！
2、揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。
2、同桌互讀生字，互相糾正讀音。
3、教師檢查：出示生字卡，指名認讀。
4、以“開(kāi)火車(chē)”的形式進(jìn)行朗讀生字新詞比賽。
5、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“霞、紫、葡、萄”等較難寫(xiě)的字。
6、學(xué)生用練習本進(jìn)行練習,教師個(gè)別指導。
三、熟讀課文，整體感知
�。ㄒ唬├斫狻盎馃啤�。
1、什么是火燒云？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。
2、這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？
3、展示答案：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。
4、在這一句話(huà)中有一個(gè)字用得特別好，是什么字呢？用“燒”字好在哪里？
5、小結：瞧，作者的語(yǔ)言真是太奇妙了！一個(gè)“燒”字，既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色（像火一樣紅），又如同熊熊燃燒的烈火一樣充滿(mǎn)氣勢。
�。ǘ├砬逦恼碌捻樞�。
1、默讀課文，想想課文先寫(xiě)什么，接著(zhù)寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
2、生討論、交流、匯報。
四、深入學(xué)習課文，理解感悟
學(xué)習第一部分：火燒云上來(lái)時(shí)。
1、自由讀第一自然段，找出描寫(xiě)霞光的句子。
2、“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄏ脊馐埂靶『ⅰ�、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過(guò)仔細觀(guān)察，抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情具體描寫(xiě)了火燒云出現前的景物。）
火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì )有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì )有不同的顏色？
提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、
4 “老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著(zhù)想象。
�。ㄓ捎谙脊庹赵谒ㄋ﹤兩砩�，使顏色發(fā)生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）
3.指導朗讀，體會(huì )火燒云到來(lái)之前人們的喜悅心情。
五、作業(yè)布置
1、正確書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞。
2、把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習上節課內容，引入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)新詞:葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。
2、復習第一部分的內容。
二、學(xué)習第二部分：火燒云的變化
�。ㄒ唬┳髡邚哪膬蓚�(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？自由讀第三至第六自然段，邊讀邊思考。
�。▽�(xiě)了火燒云的顏色和形狀。板書(shū)：顏色、形狀。）
�。ǘ⿲W(xué)習寫(xiě)“火燒云的顏色”部分。
1、火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？（火燒云顏色變化特別快。板書(shū)：快。從“一會(huì )兒”這個(gè)詞體會(huì )到的。）
2、課文除了寫(xiě)火燒云的顏色變化快，還寫(xiě)了什么？（變化多。板書(shū)：多。）都有哪些顏色？
3、能不能用“像…….一樣的……色”這種句式描述一下？
4、你們看，這些顏色多漂亮��！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色？（用上“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等說(shuō)法。）
5、天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！能不能用恰當的詞語(yǔ)概括出火燒云的顏色變化多呢？
6、第三自然段一共用了多少個(gè)“一會(huì )兒”？四個(gè)“一會(huì )兒”說(shuō)明了什么？這是一個(gè)排比句，誰(shuí)能再用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)一句話(huà)？
7、讀讀這段話(huà)，讀出對火燒云的贊美之情。
�。ㄈ⿲W(xué)習寫(xiě)“火燒云的形狀”部分。
1、自由讀課文，想想火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)。（火燒云的形狀變化很多。板書(shū)：多。）
2、火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）
3、作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得活靈活現，請認真讀讀這個(gè)句子，結合圖片欣賞。（課件出示。）
4、說(shuō)說(shuō)火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外，你看到過(guò)的還像什么，是怎樣變化的，又是怎樣消失的。
5、火燒云的形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。板書(shū)：快。）從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？
6、指導學(xué)生有感情地朗讀。
三、學(xué)習第三部分：火燒云下去了
1、自由讀，想想你知道了什么。你和當時(shí)人們的心情一樣嗎？說(shuō)一說(shuō)。
2、帶著(zhù)這種心情朗讀這一部分。
四、總結全文
1、學(xué)了課文，你能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)？
2、火燒云如此美麗，是大自然的杰作，希望同學(xué)們多接觸大自然，觀(guān)察大自然，感受大自然，去發(fā)現大自然更多美麗、神奇的景觀(guān)。
五、布置作業(yè)
1、觀(guān)察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習課文第三、四自然段的寫(xiě)法，自己寫(xiě)一段話(huà)。
2、背誦自己喜歡的段落
《火燒云》教案 9
教學(xué)目標：
1、通讀課文，做到正確、流利；
2、學(xué)習課文，知道火燒云名字的來(lái)歷；
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫(xiě)出火燒云的特點(diǎn)；
4、學(xué)習第3、1兩小節，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現時(shí)地面景物的變化；
5、能有感情朗讀1—3節，并能夠按提綱背誦第3節。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標4、5。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標4。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、你觀(guān)察過(guò)云嗎？請說(shuō)說(shuō)。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求正確、流利。
2、讀書(shū)檢查，請學(xué)生選讀自己喜歡的小節。
三、學(xué)習第2節
1、請找出課文中寫(xiě)火燒云名字來(lái)歷的句子。
2、學(xué)生回答。
3、自由讀，用自己的'話(huà)說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。（燒、著(zhù)了火）
4、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來(lái)？（紅彤彤）
5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？（“燒”字不但寫(xiě)出了顏色，而且寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。）
6、這一句還寫(xiě)出了火燒云的什么？（范圍廣）
7、朗讀練習。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們自由讀全文，思考。
2、學(xué)生回答，討論交流。（變化多、快）
五、學(xué)習第3、1節
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第3節
1、讀第3節。
2、這一節寫(xiě)了火燒云哪一方面變化？（顏色）
3、學(xué)生再讀第3節，理解火燒云顏色變化的多與快。（哪些地方寫(xiě)出變化多，哪些地方寫(xiě)出變化快？）
4、朗讀練習。
5、火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來(lái)？學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來(lái)說(shuō)。
6、按提綱背誦指導與練習。
�。ǘ⿲W(xué)習第1節過(guò)渡：火燒云出現時(shí)，天上發(fā)生了變化，其實(shí)地上也發(fā)生了變化。
1、學(xué)生自由讀第1節。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上發(fā)生了哪些變化？隨機進(jìn)行朗讀指導。
3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化？
4、為什么火燒云會(huì )使他們發(fā)生這些變化？（用兩種顏料混合會(huì )變成其他顏色來(lái)說(shuō)明。如紅與綠混合變成黑）
5、有感情朗讀第1節。
六、小結
1、你通過(guò)本節課的學(xué)習，你覺(jué)得火燒云怎么樣？用一個(gè)字。（美）
2、火燒云還有更美的，我們下節課再來(lái)好好體會(huì )。
七、課堂作業(yè)
課后題。
《火燒云》教案 10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，觀(guān)察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
4、培養學(xué)生對自然美的感悟能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，復習生字詞。
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。
1、出示含有錯別字的詞語(yǔ)。
師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他？
2、指名到前面來(lái)修改。
�。ㄔO計一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂(lè )趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。）
3、齊讀。
二、復習第一段。
1、回憶第一段講了什么？（板書(shū)：上來(lái)了）
2、齊讀。
三、教學(xué)第二段。
過(guò)渡：火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？（板書(shū)：變化）
1、默讀第二段。
思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化？
�。ò鍟�(shū)：顏色
形狀）
2、教學(xué)第二自然段。
�。�1）聽(tīng)錄音。（觀(guān)察圖片）
�。�2）聽(tīng)了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？
�。ò鍟�(shū)：多
快）
�。�3）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎？（指名圈出）
出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ)。
紅通通
__________
__________
茄子紫
__________
__________
�。ㄖv練結合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。）
�。�4）
又從哪兒看出顏色變化快呢？（一會(huì )兒
一會(huì )兒）
�。�5）
天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢？那作者為什么不用
��？
，而用燒呢？（燒寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）
�。ㄗ寣W(xué)生反復推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì )精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著(zhù)密切的關(guān)系。）
�。�6）指導朗讀（喜悅語(yǔ)氣）
3、教學(xué)第35自然段。
過(guò)渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢？
�。�1）指名讀
思考：這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？（板書(shū)：狗、馬、獅子）
�。�2）齊讀第3自然段，思考：
a、馬出現時(shí)是什么樣子的？
b、馬是怎樣變化，又是如何消失的？
�。�3）自學(xué)第4、5自然段。
�。�4）檢查自學(xué)情況，師生共同交流。
�。ㄐ抡n程強調，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。本處設計讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。）
�。�5）聽(tīng)錄音，小結。
誰(shuí)能用《黃山奇松》中的`一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化？（板書(shū)：千姿百態(tài)）
�。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識，學(xué)以致用。）
四、指導背誦
師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀(guān)你們愿意背誦下來(lái)嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧！
�。ù颂幵O計是為了調動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性。）
�。�1）學(xué)生選擇背誦。
�。�2）指名背。
五、作業(yè)
觀(guān)察天上的云，仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
�。ㄗ鳂I(yè)的設計，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法，將其運用到現實(shí)生活中來(lái)，體現了語(yǔ)文的工具性。）
板書(shū)：
上來(lái)了
顏色
多
快
火燒云
變化
形狀
千姿百態(tài)
快
下來(lái)了
�。ò鍟�(shū)設計簡(jiǎn)單易懂，能體現文章的主要內容，讓學(xué)生一目了然）
�。ū菊n的教案設計，旨在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)揮教師的主導作用，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習氛圍。）
《火燒云》教案 11
【教學(xué)要求】
1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。
2、學(xué)習作者按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象描寫(xiě)的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【基本教法】
從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣，生動(dòng)導入
1、出示題目：
師述：今天，我們一起學(xué)習著(zhù)名作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的課文，題目是《火燒云》。
教師板書(shū)：
火燒云
2、解釋題目：
�、� 啟發(fā)導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)什么叫做“火燒云”?
(早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)
�、� 引導學(xué)生讀讀課文，找出書(shū)上描寫(xiě)火燒云的句子：
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著(zhù)了火。
�、� 讀一讀：
有什么問(wèn)題。
�、� 換詞訓練：
“燒”換成“紅”，行嗎?
(引導學(xué)生讀議，找找理由：① 避免重復;② 前后照應;③ 顯示出動(dòng)態(tài)的感覺(jué);④ 巧妙點(diǎn)題。)
二、初讀課文，整體感知
1、教師講解：
課文按照火燒云的出現、變化消失的過(guò)程來(lái)寫(xiě)。
2、學(xué)生各自放開(kāi)聲音讀一遍課文：
要求做到讀正確，讀流利。
3、采取賽讀、選讀等形式：
(引導學(xué)生繼續把課文讀正確，讀流利。)
4、在熟讀基礎上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書(shū)的收獲，了解了什么，還發(fā)現了什么問(wèn)題。
三、切入重點(diǎn)，感悟表達
1、研讀第三自然段：
�、� 細讀課文：
讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。
�、� 背誦課文：
引導想象還有什么顏色，學(xué)會(huì )積累運用詞語(yǔ)。
�、� 按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?
(如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)
�、� 按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?
(如，蘋(píng)果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)
�、� 小結：
火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當的'詞語(yǔ)來(lái)概括出來(lái)?
師生共同評價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、研讀4～6自然段
1、學(xué)生分組讀課文：
讀后交流讀懂了什么。
2、并用恰當的詞語(yǔ)概括火燒云形狀變化的多和快：
�、� 變化多：
從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。
�、� 變化快：
從“一會(huì )兒、忽然、接著(zhù)”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。
3、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟寫(xiě)法，如：
第4自然段：
師：一會(huì )兒，天空中出現了什么?
生接讀：天空中出現了一匹馬。
師：馬是什么樣子的?
生接讀：馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
師：過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢?
生接讀：那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬邊模糊了。
同樣的方法繼續引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫(xiě)法。
4、學(xué)生自由練習朗讀：
品味情趣，內化語(yǔ)言。
5、小結寫(xiě)法，讀寫(xiě)遷移，學(xué)會(huì )表達：
這三個(gè)小節都按照“天空出現什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序寫(xiě)。既寫(xiě)出了作者看到的，又寫(xiě)出了作者想到的，寫(xiě)得十分有趣，十分生動(dòng)形象。你們想不想也來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)火燒云形狀的變化。
二、學(xué)習最后自然段
理解“恍恍惚惚”。
(重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。)
三、課堂總結，再次質(zhì)疑
《火燒云》教案 12
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解好詞佳句。
2、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀(guān)察，注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)理解詞句，了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習作者觀(guān)察事物，積累材料的方法。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，導讀法。
【教學(xué)媒體】
掛圖、投影。
【課前準備】
學(xué)生在課前自己觀(guān)察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的?
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
通過(guò)品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀(guān)察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀課題，導入
課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?
師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎?
二、新課
1、快速讀課文，想：
作者是按怎樣的順序寫(xiě)火燒云的?
(投影出示)
學(xué)生答后板書(shū)：
上來(lái)了──變化著(zhù)──下去了
2、學(xué)習第一段：
�、� 自讀，想：
火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著(zhù)重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)?
板書(shū)：
霞光
�、� 師問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“ ”畫(huà)句)，指名讀有關(guān)句子。
�、� 學(xué)到這，你會(huì )有什么疑問(wèn)?
(地面的這些人、物為什么會(huì )有這樣的變化?)
�、� 導讀：
假如，當時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì )怎樣?
�、� 小結：
火燒云剛上來(lái)，展現在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉村夕照圖”。
�、� 過(guò)渡：
這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習第二段
1、問(wèn)：你想知道些什么?
2、自由讀，想：
這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化?
3、討論交流。
板書(shū)：
顏色形狀
4、學(xué)習顏色變化部分：
�、� 邊看圖，邊畫(huà)句：
“ ”畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子。
�、� 投影出示：
天上的云──著(zhù)了火
著(zhù)重理解這句話(huà)。
進(jìn)行換詞練習：
把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪?
�、� 問(wèn)：火燒云顏色變化怎樣?
(看圖)
投影出示：
這地方──半百合色
齊讀。
問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣?
理解“半──半──”“梨黃”的構詞法。
板書(shū)：
多、快
�、� 問(wèn)：還有什么顏色?
(看圖、補充)
�、� 說(shuō)話(huà)練習：
顏色這么多，這不是天空，分明是(調色盒)。
�、� 問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色?
�、� 閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。
過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣?
5、學(xué)習形狀變化部分：
�、� 問(wèn)：火燒云形狀的`變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?
(看投影片)
問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的?
�、� 重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節。
(投影出示)
馬是怎樣的?
馬是怎樣變化的?
馬是怎樣消失的?
�、� 參考“馬”的問(wèn)法，一問(wèn)一答。
�、� 指導背誦。
�、� 指名讀：
品評。
重點(diǎn)理解“那狗──不見(jiàn)了”這句，寫(xiě)得好在哪?
�、� 談話(huà)：
還可以想象成什么?
說(shuō)話(huà)：
這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園)。
問(wèn)：
可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化?
6、小結：
色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè )此不憊。
過(guò)渡：
可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習第三段
1、讀后問(wèn)：
哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了?
2、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受?
3、導讀，背誦。
五、總結全文
1、作者按什么順序寫(xiě)火燒云?這樣寫(xiě)有什么好處?
2、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎?為什么能寫(xiě)得這么美?
【板書(shū)設計】
火燒云
顏色 多
變
形狀 快
《火燒云》教案 13
教學(xué)目標：
1、認識本課的生字生詞。
2、有感情的反復朗讀課文，理解課文內容。
3、學(xué)習作者觀(guān)察事物，積累材料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者觀(guān)察事物，積累材料的方法。
教法：設疑，引導、點(diǎn)撥和組織交流。
學(xué)法：反復朗讀、自讀自悟，討論、交流。
教學(xué)準備：生字、生詞卡片，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
同學(xué)們，有誰(shuí)知道什么是火燒云？火燒云就是日出或日落時(shí)出現的紅色云霞。今天我們學(xué)習的.課文講的是晚飯后的火燒云。（板書(shū)課題：火燒云）
1、多媒體 展示火燒云的圖片。
2、看了火燒云，你有何感受？（自由暢談）
3、課文中作者又是如何描寫(xiě)這奇異的火燒云呢？趕快去讀一讀吧。
二、學(xué)習課文
1、自由朗讀課文。
2、出示卡片檢查生字詞掌握情況。（指名認讀）
3、有感情的朗讀課文。（齊讀、分組讀、師生賽讀）
4、設疑：
�。�1）課文寫(xiě)了些什么內容？
�。�2）課文是通過(guò)什么來(lái)描寫(xiě)霞光的？
�。�3）課文主要是從那幾個(gè)方面講火燒云的？
5、小組合作討論。（老師巡視引導、點(diǎn)撥）
6、反饋交流：
�。�1）各小組逐一匯報自己的見(jiàn)解。
�。�2）歸納整理、評價(jià)激勵。
�、僬n文描寫(xiě)了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。
�、谡n文通過(guò)霞光照到地上引起人和動(dòng)物顏色的變化來(lái)描寫(xiě)霞光的。
�、壅n文是從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面來(lái)講的。
7、再讀2——6自然段兩遍，思考：作者重點(diǎn)觀(guān)察的是火燒云的哪些特點(diǎn)？
8、指名回答。（要說(shuō)出相關(guān)詞句）
9、歸納：從火燒云的顏色、形狀極多和變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察的。如（顏色多：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫；變化快：一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……）
�。ㄐ螤疃啵合耨R、像大狗、像幾條小狗、像大獅子；變化快：一會(huì )兒、兩三秒、正在、忽然、一轉眼）
10、齊讀最后一自然段。思考：作者觀(guān)察火燒云顏色后的感受是怎樣的？（自由回答）
�。ㄌ炜绽镉窒襁@個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了）
三、學(xué)習作者觀(guān)察事物、積累材料的方法。
1、說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)觀(guān)察過(guò)朝霞或晚霞嗎？是怎樣觀(guān)察的，有哪些特點(diǎn)？
2、再說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序來(lái)觀(guān)察的？（上來(lái)—變化—下去）你與作者有什么不同？
3、自由暢談。
四、小結：
同學(xué)們，這節課我們收獲不小，不僅感受到了大自然的奇妙，還學(xué)習了作者抓住特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察事物的方法，我們也要養成留心觀(guān)察生活，用你們明亮的眼睛去發(fā)現美，創(chuàng )造美！再次有感情的齊讀全文。
五、作業(yè)：背誦你喜歡的段落。
附板書(shū)：
4 、火燒云
顏色多
變化快
形狀豐富
感受：天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。
《火燒云》教案 14
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自身喜歡的段落。
3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容和情感進(jìn)行分析。
3、繼續學(xué)習搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課
師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現絢爛多彩的`云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：今天這節課，我們就一起來(lái)欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、用自身喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文。
2、出示文中的生詞，先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解文中詞語(yǔ)。
4、指名學(xué)生按自然段讀課文。
三、精讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，考慮：“通過(guò)讀課文讀懂了什么？”
2、集體推薦。（引導學(xué)生結合文本推薦，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導學(xué)生對自身最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中出現畫(huà)面。）
3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀(guān)，以豐富的想象力，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì )到什么？
四、拓展延伸
1、你留心看過(guò)天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀(guān)察所得寫(xiě)一寫(xiě)吧！
2、把有關(guān)描寫(xiě)云的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生完成作業(yè)。
2、背誦喜歡的段落。
《火燒云》教案 15
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習作者觀(guān)察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內容。
1、按要求自讀課文。
要求：
�。�1）、劃出生詞。
�。�2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
�。�3）思考：火燒云指的是什么樣的云？
2、檢查預習情況
�。�1）指名朗讀課文，糾正錯誤。
�。�2）搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵學(xué)生讀好課文。
�。�3）說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識，互相交流 ，提高對課文的認識。
3、在此基礎上再齊讀課文，加深印象。
三、作業(yè)：
1、 兩字一詞。
2、弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況，強調正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文，理清順序。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結文章寫(xiě)了火燒云的那些知識。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序寫(xiě)火燒云的'？（劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)）
如：上來(lái)了 變化著(zhù) 下去了
小結：作者就是按照“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、學(xué)習課文
“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”分別講了哪些內容呢？全班分成三組，一組研究一部分內容。下面分組討論。內容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內容進(jìn)行討論。各組要求：
�。� 一）、 一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？
2、課文中是寫(xiě)什么時(shí)候的火燒云？
3、文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫(xiě)道“火燒云上來(lái)了，但緊接著(zhù)寫(xiě)的什么？（讀讀、劃劃）
4、為什么不直接寫(xiě)火燒云，而要“節外生枝”地去寫(xiě)霞光呢？這樣寫(xiě)有什么作用？
5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
�。ɑ馃粕蟻�(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）
�。ǘ�、二組討論火燒云變化著(zhù)這部分課文�？床欢膯�(wèn)題問(wèn)老師。
《火燒云》教案 16
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì )作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。
同學(xué)們，天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，卻很難用筆把它寫(xiě)下來(lái)，六七十年前，作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景，今天，我們就一起隨著(zhù)作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧！
請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會(huì )和感受是什么？（播發(fā)課文錄音．）
同學(xué)們，欣賞過(guò)課文朗讀，請同學(xué)們再自由的，大聲的朗讀課文，想想你讀文后的感受和體會(huì )是什么？
生讀文后，請生匯報讀文后對火燒云的感受．（我感覺(jué)火燒云真是太美麗，太神奇了。）
�。ǘ┰僮x課文，深層次體會(huì )火燒云的美。
正像同學(xué)們所說(shuō)的，天空中的火燒云的確是鮮艷無(wú)比，光亮耀眼。請大家欣賞。（播放火燒云的照片）。
同學(xué)們，美麗嗎？神奇嗎？大自然這位畫(huà)家多么了不起��！肖紅也有一支這樣神奇的筆，能把這樣的美景描繪出來(lái)�，F在就請同學(xué)們默讀課文，你到文張中去找一找，畫(huà)一畫(huà)，看一看那些語(yǔ)句寫(xiě)出了火燒云的美麗，神奇。你又想怎樣讀出這種感覺(jué)呢？
請學(xué)生默讀文章、動(dòng)手畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
請同學(xué)們把自己認為好的語(yǔ)句和同桌、小組間交流一下
請生匯報
�。ˋ）匯報第一部分
�。�、火燒云上來(lái)后大地的變化。
�。�、請生讀一讀這段中喜歡的文字。
�。�、師指導應讀出喜悅的思想感情。
�。ǎ拢┑诙匀欢�
�。�、點(diǎn)出“燒”字，體現了火燒云的特點(diǎn)。
�。�、同學(xué)們知道嗎？火燒云就是我們平常說(shuō)的'晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見(jiàn)，火燒云更能體現晚霞的特點(diǎn)（出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著(zhù)了火”這張投影片）
�。ǎ茫﹨R報顏色的變化
�。�、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。
�。�、火燒云的顏色是多么五彩斑斕��！我們一起去看看那絢麗的景象，（播放體現顏色變化的幻燈片）
�。�、這么美麗的景象，你想怎么來(lái)讀呢？先試著(zhù)讀一讀。再請同學(xué)來(lái)讀。
�。ǎ模﹨R報形狀變化豐富的三個(gè)自然段。
�。�、同學(xué)們，你們還從那體會(huì )到火燒云的美麗、神奇呢？
�。�、請生再讀其中某一個(gè)自然段，看還體會(huì )了什么？（形狀豐富、變化快）
�。�、同學(xué)們說(shuō)的非常好，我們一起來(lái)看看火燒云那姿態(tài)各異，瞬息萬(wàn)變的樣子吧�。ǚ判螒B(tài)各異的幻燈片）
�。�、火燒云變化得多有意思��！同學(xué)們，在體現火燒云變化的幾個(gè)自然段中，任選一個(gè)你最喜歡的自然段來(lái)讀一讀吧！咱們來(lái)看一看誰(shuí)讀得最好。
�。担干x，其他同學(xué)認真聽(tīng)，并且來(lái)評價(jià)一下。
�。ㄈw會(huì )寫(xiě)法，進(jìn)行小練筆。
同學(xué)們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒(méi)有）可是，天空偏偏不等那些愛(ài)好他的孩子們，一會(huì )兒功夫——火燒云下去了。（播放幻燈片）（同學(xué)們齊讀）
老師請一生回答：“這時(shí)候，你在想什么？”（生可以隨便說(shuō)一說(shuō)自己的意見(jiàn)，）為什么這樣來(lái)去匆匆的美景，肖紅卻可以把它寫(xiě)得這么生動(dòng)呢？（因為肖紅經(jīng)過(guò)了仔細地觀(guān)察和合理的想象，所以能夠如此生動(dòng)。）
剛才同學(xué)們說(shuō)了，這樣的美景大家沒(méi)看夠，那么老師就再請同學(xué)們看幾幅圖片，同學(xué)們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會(huì )有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫(xiě)一寫(xiě)。（播放幾幅課外的圖片）
同學(xué)們進(jìn)行小練筆。
同學(xué)們把自己的小練筆讀給大家聽(tīng)。
�。ㄋ模┙處熆偨Y，課外拓展。
告訴同學(xué)們一個(gè)小知識，民間說(shuō)：“早燒不出門(mén)，晚燒行千里�！币馑际钦f(shuō)，早上有火燒云就不要出門(mén)，因為要下雨，晚上有火燒云就可以出遠門(mén)，因為是各大晴天�？磥�(lái)，火燒云不僅是一種美麗的自然現象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家查找有關(guān)火燒云的知識，我們來(lái)交流一下。
《火燒云》教案 17
【教學(xué)要求】
1.會(huì )認“檀、喂”等7個(gè)字,讀準多音字“�！�,會(huì )寫(xiě)“必、胡”等12個(gè)字,正確讀寫(xiě)“火燒云、晚飯”等詞語(yǔ)。積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦第3~6自然段。想象火燒云的奇異景象,感受火燒云的美麗。
3.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn),體會(huì )人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.學(xué)習作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快，進(jìn)行觀(guān)察的方法,積累優(yōu)美詞句。
2.有感情地朗讀課文,仿照課文描寫(xiě)的方法,說(shuō)一段火燒云變化快的內容。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
1.會(huì )認“檀、喂”等7個(gè)字,讀準多音字“�！�,會(huì )寫(xiě)“必、胡”等12個(gè)字,正確讀寫(xiě)“火燒云、晚飯”等詞語(yǔ)。積累表示顏色的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,初步理解課文。
一激趣導入,引出課文題目
1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)火燒云嗎?你們仔細觀(guān)察過(guò)火燒云嗎?(多媒體出示火燒云圖片)
作家蕭紅為我們描繪了一幅夕陽(yáng)西下,火燒云上來(lái)時(shí)的壯麗景色。今天我們就一同走進(jìn)課文《火燒云》。
板書(shū)題目,齊讀題目。(板書(shū):火燒云)
2.看到這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?
學(xué)生質(zhì)疑,教師總結梳理如下:
(1)作者寫(xiě)火燒云是抓住哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
(2)本文是怎樣寫(xiě)火燒云的?
二初讀全文,認識生字
1.初讀課文。
(1)學(xué)生聽(tīng)課文的錄音,邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字、新詞。
(2)自由讀課文。(多媒體出示要求)
�、僮x準字音,把句子讀通順。
�、谶呑x邊思考,在不理解的地方做上記號。
2.檢查讀書(shū)情況。(多媒體出示詞語(yǔ))
必要胡子金燦燦騎上兩三秒兇猛接著(zhù)廟宇威武鎮靜紫檀
喂豬笑盈盈紅彤彤跪著(zhù)一模一樣揉一揉
自己練讀,指名讀。
師生共同正音:注意讀準平舌音“燦”,翹舌音“鎮”,前鼻音“檀”,后鼻音“兇、猛、盈、彤”等。
自由讀,小組讀,指名讀。(開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)
3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀課文,(可以獨自讀,也可以和同桌合作讀)看看哪些地方使你印象深刻,先標記出來(lái),再有感情地朗讀體會(huì )。
4.組長(cháng)匯報,全班交流,教師引導學(xué)生評價(jià)所提出的問(wèn)題,并解決疑問(wèn)。(相機進(jìn)行詞句訓練和朗讀指導)
5.朗讀課文,自學(xué)生字、新詞。
(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語(yǔ),并做好筆記。
(2)教師檢查自學(xué)情況。
�、僦该肿匀欢卫首x課文。
�、诔椴閷υ~語(yǔ)的理解,要求同學(xué)們不但能說(shuō)出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內容談?wù)勛约旱睦斫狻?多媒體出示詞語(yǔ)解釋)
兇猛:(氣勢、力量)兇惡強大。
威武:力量強大;有氣勢。
鎮靜:情緒穩定或平靜。
恍恍惚惚:(記得、聽(tīng)得、看得)不真切;不清楚。
�、劢處熤笇W(xué)生通過(guò)看圖理解“金燦燦、紅彤彤、葡萄灰”這幾個(gè)詞的意思。
三再讀課文,了解內容
1.輕聲朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內容。
2.在理解各自然段內容的基礎上,給課文劃分段落。(多媒體出示)
第一部分(第1自然段):寫(xiě)火燒云上來(lái)了,周?chē)吧l(fā)生的變化。
第二部分(第2~6自然段):從顏色變化和形狀變化來(lái)寫(xiě)火燒云的變化快。
第三部分(第7自然段):火燒云下去了。
(板書(shū):火燒云上來(lái)了火燒云的變化快火燒云下去了)
3.朗讀課文,提出質(zhì)疑,解決文中不理解的詞語(yǔ)。
四識記生字,寫(xiě)字指導
1.多媒體出示要求會(huì )寫(xiě)的字。
必胡燦騎秒兇
猛接廟威武鎮
指名讀,齊讀,指名領(lǐng)讀。
2.識記生字。
看看這些字,你是如何識記這些字的?
形聲字:燦騎猛鎮
熟字比較:心—必妙—秒區—兇宙—廟成—威貳—武
3.開(kāi)火車(chē)讀,一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字。
大家一起寫(xiě)一寫(xiě),記住每個(gè)字的字形。
(1)這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規范、美觀(guān)?出示田字格中的范字,對照例字認真觀(guān)察。
(2)交流:提醒大家在寫(xiě)字時(shí)的注意事項。
“燦、秒、猛、接、鎮、騎”是左右結構的`字�！皟�、威”是半包圍結構的字。
(3)在學(xué)生交流的基礎上,教師范寫(xiě)強調“威、武、鎮”。
“威”:被包部分小且靠左,第三筆短橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上;斜鉤要舒展。
“武”:“止”末橫變提,不要寫(xiě)得過(guò)大;斜鉤舒展。
“鎮”:右邊“真”里面是三橫。
(4)學(xué)生再次練寫(xiě)。找一個(gè)學(xué)生到黑板上寫(xiě),其他學(xué)生在本子上寫(xiě),教師評價(jià)。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導。
5.實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的習字,由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的方法。
1.本課的教學(xué)內容是解決字詞障礙、朗讀障礙。教學(xué)伊始,教師出示預習任務(wù),放手學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生有據可依。
2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。在導入課文題目時(shí),教師讓學(xué)生對題目提出質(zhì)疑,在教學(xué)結束前,教師又引導學(xué)生對課文內容提出質(zhì)疑�！皩W(xué)貴有疑”,質(zhì)疑可以鍛煉學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。
1.想象火燒云的奇異景象,感受火燒云的美麗。
2.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn),體會(huì )人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。
多媒體。
一復習舊課,導入新課
1.指名朗讀生字、新詞。(多媒體出示詞語(yǔ))
必要胡子金燦燦騎上兩三秒兇猛接著(zhù)廟宇威武鎮靜紫檀
喂豬笑盈盈紅彤彤跪著(zhù)一模一樣揉一揉
2.談話(huà)導入:這節課,我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)火燒云的。
二精讀課文,深入感悟
1.自由朗讀課文,要讀準字音,讀通句子,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
(主要寫(xiě)了火燒云顏色和形狀變化多、變化快的特點(diǎn),以及火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程)
2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱(chēng)為“火燒云”?課文中的哪句話(huà)告訴我們了?(多媒體出示句子)
天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著(zhù)了火。
這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,齊讀這句話(huà),看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。(學(xué)生讀)一個(gè)“燒”字,既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅,又給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。(板書(shū):上來(lái)了燒)
3.文中火燒云這一自然現象發(fā)生在什么時(shí)候?(夏天的傍晚)你從哪里看出來(lái)?(晚飯過(guò)后、乘涼)
4.火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第1自然段?
引讀:晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉……大白狗變成……紅公雞變成……黑母雞變成……小白豬變成……
小結:這段話(huà)寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化。
人們對火燒云的出現是什么態(tài)度?(笑盈盈)
請同學(xué)們帶著(zhù)愉悅的心情朗讀第1自然段。
5.作者觀(guān)察火燒云時(shí)有怎樣的感受?請你從課文中找一句話(huà)來(lái)回答。(多媒體出示句子)
一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。
“恍恍惚惚”是什么意思?為什么會(huì )有這樣的感受?(因為火燒云在不斷地發(fā)生變化)
三小組合作,探究課文
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請在第3~6自然段中選擇你喜歡的一段,小組內齊讀。說(shuō)說(shuō)你讀后仿佛看到了什么。
1.火燒云顏色的變化。
(1)讀了課文的第3自然段,我知道了火燒云的顏色非常多。(多媒體出示描寫(xiě)火燒云顏色多的句子)
一會(huì )兒紅彤彤的,一會(huì )兒金燦燦的,一會(huì )兒半紫半黃,一會(huì )兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。
(2)火燒云只有課文中這幾種顏色嗎?(不是)你從文中的哪句話(huà)看出來(lái)?(還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色)
(3)除了這些顏色外,還會(huì )有哪些顏色呢?(蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
(4)四個(gè)“一會(huì )兒”構成了一個(gè)什么句式?(排比句)你從四個(gè)“一會(huì )兒”中體會(huì )到了什么?(火燒云顏色非常多,變化非�？�)
(5)你能用四個(gè)“一會(huì )兒”說(shuō)一句話(huà)嗎?
(6)師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多,一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……這些顏色天空都有,還有些……
(7)天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美呀!你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)(板書(shū):顏色五顏六色)
教師:誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)?要讀出對火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)
2.火燒云形狀的變化。
(1)讀了課文第4~6自然段,我們體會(huì )到了火燒云形狀變化多而快。
(2)從哪些詞語(yǔ)可以看出火燒云的形狀多?請用“ ”畫(huà)出來(lái)。從哪些詞語(yǔ)可以看出火燒云的變化快?請用“ ”畫(huà)出來(lái)。
形狀多:馬、狗、獅子。
變化快:一會(huì )兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著(zhù)、一轉眼。
(板書(shū):形狀變化快)
(3)多媒體出示句子。
�、亳R是跪著(zhù)的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。
�、隈R是跪著(zhù)的。
教師:讀一讀這兩句話(huà),比較它們有什么不同。(第一句較好,具體生動(dòng))
第一句話(huà)中哪些是看到的,哪些是想到的?
(“馬是跪著(zhù)的”是看到的;“像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的”是想到的)
小結:作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),不僅使文章生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。
(4)我們再來(lái)看看第4~6自然段,你是否發(fā)現這三個(gè)自然段在結構上的相似之處?
按“出現—形狀變化—消失”來(lái)組段。
過(guò)渡:火燒云還會(huì )有哪些形狀?請以“出現—形狀變化—消失”這樣的結構來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云形狀的變化。(指名說(shuō)動(dòng)物、植物、人等)
最后,來(lái)了一群鴨子,鴨媽媽帶著(zhù)自己的孩子到河里游泳呢!撲通、撲通、撲通……所有的鴨子都跳到水里不見(jiàn)了。
(5)火燒云形狀變化這么多、這么快,你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)概括嗎?(變化多端、變化莫測、千變萬(wàn)化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……)
3.火燒云下去了。
小結:因為火燒云的顏色和形狀變化如此之多、如此之快,所以作者說(shuō)“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì )兒再看”,而在“揉一揉眼睛”的瞬間,火燒云下云了。(板書(shū):下去了)
四回歸整體,激發(fā)情感
1.學(xué)完了這篇課文,你能用一句話(huà)贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端啊)
2.作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美,這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?
3.總結:火燒云這篇課文,以時(shí)間推移為線(xiàn)索,描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著(zhù)重寫(xiě)了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻�(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結合,寫(xiě)得美麗、生動(dòng),把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。在日常生活中,我們要認真觀(guān)察周?chē)氖挛?展開(kāi)豐富的想象,才能把作文寫(xiě)得更好。
五朗讀課文,回顧總結
1.朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì )文章的主要內容。
2.根據課文內容,完成填空。(多媒體出示填空題)
《火燒云》這篇課文按照“ — — ”這樣的順序,具體生動(dòng)地描寫(xiě)了火燒云顏色、形狀和這兩個(gè)特點(diǎn),表達了作者對的贊美之情。?
1.先讓學(xué)生自學(xué)課文導讀,明確本課的學(xué)習要求,然后讓學(xué)生認真讀課文,隨著(zhù)課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落,重點(diǎn)朗讀。
2.教師讓學(xué)生邊讀邊想,并有感情地朗讀自己喜愛(ài)的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節中,教師還不斷地滲透,引導學(xué)生質(zhì)疑、對比,并積累品析好詞佳句,嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話(huà)來(lái)延續作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
《火燒云》教案 18
教學(xué)目標：
1、認識本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著(zhù)、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著(zhù)、鎮靜、必須、揉眼睛等詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習作者觀(guān)察事物、積累材料、大膽想象的方法。
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)激趣，引入新課
借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的.變化，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、正確流利的朗讀課文
1、自讀課文，借助拼音讀準生字詞，標出自然段。
2、檢查反饋。
3、理清文章的條理思路。
4、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
三、指導學(xué)習生字詞
1、通過(guò)多種形式學(xué)習生字詞。
2、指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
四、學(xué)習寫(xiě)霞光的部分（第一自然段）
1、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。
2、師生互解疑難。
3、指導朗讀、背誦。
五、學(xué)習火燒云下去的部分（最后一個(gè)自然段）
指導學(xué)生體會(huì )火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
六、作業(yè)
寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、復述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？
2、火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化。
3、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。
二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用
1、學(xué)習火燒云的顏色變化部分。
�。�1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
�。�2）、積累運用，指導朗讀。
�。�3）、讀中感悟。
2、學(xué)習火燒云的形狀變化部分。
�。�1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？
�。�2）、佳句欣賞。
�。�3）、指導朗讀。
�。�4）、積累運用。
三、拓展創(chuàng )新，發(fā)揮想象
學(xué)生出示自己畫(huà)的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話(huà)來(lái)描述美麗的火燒云。
四、作業(yè)
課后摘抄好詞佳句。
《火燒云》教案 19
教學(xué)目的:
1．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
2．學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
3．學(xué)習生字詞，積累好詞佳句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)課時(shí): 三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
日出或日落的時(shí)候，天空出現的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云�；馃茖儆谧匀滑F象，自然現象是瞬息萬(wàn)變的。要想寫(xiě)好自然景象，首先得學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察大自然�？纯凑n文是怎樣把火燒云這一自然現象寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象的。
二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。
三、學(xué)習本課生字詞。
1．讀準字音。
“燒”的讀音是shāo，聲母是sh，不是s； “鎮”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認讀的音節。
2．熟記字形。
(1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。
燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮、揉
(2)重點(diǎn)分析生字。
盈：上邊“乃”里面有個(gè)“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。
須：左邊三撇要豎著(zhù)寫(xiě)，右邊是“頁(yè)”，合在一起是“須”字。
3．理解詞意。
笑盈盈：盈，充滿(mǎn)。滿(mǎn)臉笑容的樣子。
百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色
條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
茄子紫：像茄子那樣的紫色。
鎮靜：情緒穩定或平靜。
四、鞏固練習。
1．按左右結構說(shuō)本課學(xué)的生字，寫(xiě)時(shí)應注意什么?(要寫(xiě)得左窄右寬。)
2．“廟”是什么結構的字?寫(xiě)時(shí)應注意什么?(半包圍結構，寫(xiě)時(shí)撇要包住“由”。)
第二課時(shí)
一、理解第一部分課文內容
1．讀第一自然段，這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)
2．讀第一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)它告訴了我們什么?(火燒云上來(lái)的時(shí)間——晚飯過(guò)后。)
3．霞光照得人和動(dòng)物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺的胡子成了金色。)
4．這變化是因為什么引起來(lái)的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的.照射引起的。傍晚，部分陽(yáng)光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)
二、理解第二部分課文內容。
1．讀第2—6自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)
2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著(zhù)了火”，強調天空一片紅艷。接著(zhù)講顏色的變化：“極多”，連著(zhù)用了四個(gè)“一會(huì )兒”，不僅突出顏色多，而且強調變化快。)
3．課文具體寫(xiě)了哪些種顏色? (紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。)
4．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動(dòng)物：馬、狗、獅子……)
5．哪些詞語(yǔ)突出形狀變化的快?(一會(huì )兒、過(guò)了兩：秒鐘、正在、忽然、跑著(zhù)跑著(zhù)、一轉眼)
6．讀第4自然段，看看有幾句話(huà)?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話(huà)。先寫(xiě)整匹馬的出現：馬頭向南，馬尾向西。再寫(xiě)馬的姿態(tài)：跪著(zhù)等人騎。然后寫(xiě)馬變大了：腿伸開(kāi)，脖子長(cháng)了，尾巴不見(jiàn)了。最后寫(xiě)馬變模糊了。)
三、鞏固練習。
1．讀課文，說(shuō)說(shuō)霞光照在地上的情景。
2．讀課文，想象火燒云都出現了哪些種顏色?
3．讀課文，想象火燒云的形狀，突出一個(gè)什么字?
第三課時(shí)
一、理解第三部分課文內容。
1．讀第7自然段，這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)
2．這段有幾句話(huà)?每句是什么意思?(有四句話(huà)。第一句寫(xiě)出了觀(guān)察火燒云時(shí)的感受：像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。第二句寫(xiě)眼睛看的時(shí)間長(cháng)了，眼睛發(fā)花，從而表現火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫(xiě)出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。第四句寫(xiě)一會(huì )兒工夫，火燒云下去了。還是強調火燒云是在迅速變化中消失的。)
3．說(shuō)說(shuō)“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺(jué)呢?(指看得不真切。因為自然景象的變化真是太快了，還沒(méi)來(lái)得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺(jué)。)
二、總結課文。
1．讀課文，說(shuō)說(shuō)這是一篇寫(xiě)什么的文章?(寫(xiě)自然景觀(guān)的文章。)
2．寫(xiě)景物的文章，應該注意些什么呢?(首先要細致觀(guān)察自然現象的全過(guò)程；其次要善于抓住特點(diǎn)，如：顏色、形狀、聲音……動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等；最后要展開(kāi)合理的想象。)
3．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你認為寫(xiě)得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中蘊含著(zhù)“美”。)
三、鞏固練習。
1．有感情地朗讀課文。讀時(shí)，要讀出“變”的語(yǔ)氣。
2．背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上練習背誦。
3．讀句子，想象描寫(xiě)的畫(huà)面，用橫線(xiàn)畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著(zhù)了火。
(2)接著(zhù)又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著(zhù)，很威武很鎮靜地蹲著(zhù)�？墒且晦D眼就變了，再也找不著(zhù)了。
4．看課文插圖，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句是寫(xiě)圖的內容的?
板書(shū)設計:
火燒云
上來(lái) 霞光 變成
顏色 變化極多：紅通通 金燦燦 半紫半黃
變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合
形狀 像馬 像狗 像獅子
下去 一時(shí) 又……又…… 其實(shí) 什么 什么
作業(yè)設計:
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
燒( ) 跪( ) 秒( )
澆( ) 跑( ) 妙( )
二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
1．單疊詞(ABB)
2．雙疊詞(ABAC)
三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
模糊一( ) 鎮靜一( ) 上來(lái)一( )
西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )
四、比較下面每組中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子寫(xiě)得好，為什么？
1．這地方的火燒云變化多。
這地方的火燒云變化極多。
2. 必須低下頭，揉揉眼睛，再看。
必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看。
五、讀讀精彩語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得怎樣好。
1．晨光曦微，萬(wàn)道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動(dòng)，像是金蛇起舞。
2．落霞宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著(zhù)碧藍的天空，和青山綠水媲美。
3．滿(mǎn)天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽(yáng)驅散迷霧。
《火燒云》教案 20
教學(xué)目標：
1、通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗，泊發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )火燒云變化的特點(diǎn)。
3、指導？學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)顏色和形狀兩個(gè)典型語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě)，培養學(xué)生寫(xiě)作能力，掌握寫(xiě)作技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )火燒云變化的特點(diǎn)，并背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然的方法。
教學(xué)流程：
一、走近火燒云。
由猜謎語(yǔ)引入，出示圖片。激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。
二、走進(jìn)火燒云。
設計搶答活動(dòng)，先請同學(xué)們讀課文，了解課文后，進(jìn)行搶答。
三、美讀火燒云。
1、讓學(xué)生放開(kāi)聲音云朗讀3—6自然段，用自己的眼睛云尋找？，云發(fā)現為火燒云的美麗，把把你感覺(jué)的美麗分享給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。引導學(xué)生體會(huì )火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)。
2、培養學(xué)生的想象能力，想旬其它火燒云的顏色。
3、讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )作者的.語(yǔ)言美，體會(huì )描寫(xiě)顏色和形狀的語(yǔ)句。
四、仿寫(xiě)火燒云。
指導學(xué)生抓住課文中的描寫(xiě)顏色和形狀兩個(gè)典型語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě)，培養學(xué)生寫(xiě)作的能力。
五、走出《火燒云》，描繪大自然。
課外作業(yè)拓展，請學(xué)生學(xué)著(zhù)作者的觀(guān)察方法，云觀(guān)察自己喜歡的自然景象，寫(xiě)一寫(xiě)煙火、天空的云、海上的浪潮。.。.。.
《火燒云》教案 21
教學(xué)目標：
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。
2.幫助學(xué)生會(huì )認“壽、秒、恍”等生字，會(huì )寫(xiě)“霞、紫、壽”等字以及由會(huì )寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、了解課文是怎么描寫(xiě)火燒云形狀、色彩變化的。
2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫(xiě)方式。
難點(diǎn)：1、喚起學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情。
2、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達方式，對某一事物展開(kāi)想象，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
1. 圖片導入，引出課題
1.出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞。
2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)
3.引出課題，齊讀課題
二.初讀課文，整體感知.
1.學(xué)習生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ).
a:正音:一模一樣（mu）
b:結合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰，梨黃茄子等等
2、 概括課文主要內容
a:在你的`閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）
b:課文主要寫(xiě)的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）
3、 朗讀課文，體會(huì )火燒云的變化
3、 精讀課文，品味變化
1、 學(xué)習活動(dòng)一：找到最能體現火燒云色彩變化的詞語(yǔ)填在氣泡圖內。引出“動(dòng)態(tài)變化”描寫(xiě)方法
2、 學(xué)習活動(dòng)二：先默讀文章4-6自然段，找出體現火燒云形態(tài)變化的詞語(yǔ)，再填入氣泡圖
分析里面的關(guān)鍵詞表達（起來(lái)、跑著(zhù)跑著(zhù)模糊等）
4、 拓展延伸、學(xué)以致用
1、延伸各種類(lèi)型的“變化”
1、學(xué)習活動(dòng)三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)片段。
板書(shū)：
站起來(lái)、大起來(lái)、伸開(kāi)、模糊、跑、跑著(zhù)跑著(zhù)、一轉眼、找不著(zhù)
形態(tài)
色彩
動(dòng)態(tài)變化
一會(huì )兒、一會(huì )兒、一會(huì )兒、一會(huì )兒
《火燒云》教案 22
教學(xué)目標：
1、會(huì )按提綱背誦課文第3—6節。
2、學(xué)會(huì )生字4個(gè)，詞義6個(gè)，并積累詞語(yǔ)。
3、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象，描寫(xiě)景物。
4、感受火燒云的景色美，初步具有熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象寫(xiě)景的方法。
難點(diǎn)：
感受火燒云的景色美。
教學(xué)準備：
多媒體。課件
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀文，了解大致內容，給文分段。
2、學(xué)習第一段，初步理解作者通過(guò)其他事物來(lái)寫(xiě)霞光的`方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
大自然是豐富多彩的，令人神往，同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)日出或日落時(shí)天邊出現的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀(guān)嗎？
板題：火燒云
二、聽(tīng)課文錄音
1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)準字音，并劃出什么是火燒云（這一句話(huà)）
2、交流：
天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著(zhù)了火。
理解“燒”
3、齊讀。
三、輕聲讀文，理清脈絡(luò )。
1、自由讀文，課文哪幾個(gè)自然段直接描寫(xiě)了火燒云的變化？并給文章分段？
2、交流分段情況：
時(shí)間順序：
一、（1—2）：火燒云上來(lái)時(shí)霞光的顏色。
二、（3—6）：火燒云顏色和形狀的變化。
三、（7）：火燒云下去時(shí)的情況。
四、學(xué)習課文第一段
1、自由讀第一段，這段主要描寫(xiě)什么？
2、這段寫(xiě)沒(méi)有直接寫(xiě)霞光？作者通過(guò)哪些事物來(lái)寫(xiě)霞光？用“——”劃出有關(guān)事物？用“—————”劃出前后變化的詞。
3、交流板書(shū)：
霞光
小孩的臉——紅紅的大白狗——（紅）
老頭兒——金胡子紅公雞——（金）
黑母雞——（紫檀色）
4、齊讀第1節
讀到這你有沒(méi)有疑難？
5、討論：為什么要通過(guò)小孩、老頭兒、狗、雞等描寫(xiě)霞光不直接描寫(xiě)霞光？
6、小組匯報結果：更準確、細致表達火燒云霞光的顏色，描寫(xiě)了火燒云映照在地上的生動(dòng)景象。這種襯托的方法我們值得學(xué)習下齊讀體會(huì )。
7、齊讀體會(huì )
五、作業(yè)：
1、字詞抄3遍。
2、讀熟課文。
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