《千米的認識》教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《千米的認識》教案，希望對大家有所幫助。
《千米的認識》教案1
【教學(xué)內容】人教版三年級上冊數學(xué)第三單元P26《千米的認識》
【教學(xué)目標】
1、認識長(cháng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應用，初步建立1千米長(cháng)度的概念，知道1千米＝1000米。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。
3、滲透數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識1千米的長(cháng)度，掌握1千米和1米的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】體驗1千米有多遠？
【教學(xué)準備】米尺
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(cháng)度單位？誰(shuí)能從大到小說(shuō)說(shuō)這些單位？什么時(shí)候要用到這些單位？
米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書(shū)）、毫米（硬幣厚度）誰(shuí)能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長(cháng)？測量這些物體的長(cháng)度（高度）用什么單位比較合適？那如果要測量我們學(xué)校到祁門(mén)縣火車(chē)站的距離，用哪個(gè)單位合適呢？今天我們要來(lái)認識長(cháng)度單位家族中的另一個(gè)新朋友---千米（板書(shū)：千米的認識）
二、講授新知：
�。ㄒ唬┙�1千米的觀(guān)念
1、師：誰(shuí)知道繞學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑兩圈半呢？請你把它寫(xiě)在紙上。
�。▽W(xué)生會(huì )出現2種答案：1000米、1千米）
師：你覺(jué)得這兩種答案都正確嗎？為什么？
得出：1千米=1000米
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀：讀時(shí)區分1千米和1000米（個(gè)別讀、全班讀）
3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km
1千米=1000米還可以怎么表示？（1km=1000m）
4、繞跑道跑一圈是200米，繞跑道跑5圈是1千米，從我們學(xué)校大門(mén)口到新十字路口測量了一下大概有1千米多，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長(cháng)？等會(huì )兒老師要請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里也大概是1千米。
�。ǘ┣着c米的簡(jiǎn)單換算
1、那3千米=（）米呢，你是怎樣想的？
�。ㄏ耄�1千米是1000米，3千米就是3個(gè)1千米，所以是3000米。）個(gè)別說(shuō)，看書(shū)上的想法，自由讀一遍，全班讀。
2千米500米=（）米，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想、怎么化的？（想：2千米是20xx米，再加上500米，一共是2500米。）個(gè)別說(shuō)，把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
2、試一試：8千米=（）米6千米20米=（）米
做在草稿紙上，教師巡視指導，指出易錯處，6020米中的.“0”容易遺漏。選一題說(shuō)說(shuō)想法。
3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯，那米化成千米呢？老師相信大家肯定能化得更好。4000米=（）千米4350米=（）千米（）米
�。ㄏ耄�1000米是1千米，4000米里面有4個(gè)1000米，就是4千米。）
�。ㄏ耄�4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）
4、試一試：6000米=（）千米5830米=（）千米（）米
三、作業(yè)設計：
1、在（）里填上合適的單位：
冰箱高140（）。電線(xiàn)桿的高約6（）。數學(xué)書(shū)厚大約6（）。從祁門(mén)到屯溪的距離大概是70（）。一支鉛筆長(cháng)2（）
2、練習六第1、2、3題。
四、課堂小結：
1、這節課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
2、知道了多少長(cháng)的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結果告訴老師或你的同學(xué)。
四、布置作業(yè)：
完成基礎訓練，第十四頁(yè)練習六（1）第1-2題
【板書(shū)設計】
千米的認識
長(cháng)度單位：千米、米、分米、厘米、毫米
1圈是400米2圈半是1000米
1千米=1000米1000米=（）千米
《千米的認識》教案2
設計理念
幫助學(xué)生建立相應的長(cháng)度觀(guān)念是本單元的一個(gè)重要內容，也是解決生活中實(shí)際問(wèn)題的基礎。千米的長(cháng)度觀(guān)念比較難建立，除了選用教材中提供的資源，教師還應該自主開(kāi)發(fā)一些學(xué)生身邊的素材幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。對于千米的感受，應將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想象力結合起來(lái)。教學(xué)“千米”時(shí)，一定讓學(xué)生們實(shí)地走一走，知道從哪里走到哪里（或往返幾次）正好走了1千米，使他們初步形成千米的長(cháng)度觀(guān)念。學(xué)生形成了較清晰的長(cháng)度單位的觀(guān)念，對長(cháng)度單位之間的進(jìn)率就容易掌握。
教學(xué)內容
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》三年級上冊第7—8頁(yè)例4、例5，相應的“做一做”和練習二中的第1—3題。
學(xué)情與教材分析
“千米”是一個(gè)常用的長(cháng)度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀(guān)念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(cháng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習的難點(diǎn)。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車(chē)旅游、參加運動(dòng)會(huì )等生活經(jīng)驗，這就使得本節課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結合起來(lái)。教材通過(guò)情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明了主題。接著(zhù)，展示學(xué)生比較熟悉的運動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng )設生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內容的直接經(jīng)驗，增強學(xué)生學(xué)習的積極性。
教學(xué)目標：
1、認識千米，初步建立1千米的長(cháng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計算。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長(cháng)度概念，會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度。
教學(xué)準備：要求學(xué)生到路邊觀(guān)察路標，教師制作一塊路標。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、教師提問(wèn)：我們都學(xué)了哪些長(cháng)度單位？
學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(cháng)度。
2、教師說(shuō)明：我們以前學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位比較大的是米。你們還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)比米大的長(cháng)度單位嗎？
學(xué)情預設：學(xué)生可能會(huì )提到“千米”。
二、探究新知
1、認識千米。
教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現路牌標志）
提出下面的.問(wèn)題：類(lèi)似圖中的情境你見(jiàn)過(guò)嗎？從圖中你知道了什么？
�。蹖W(xué)情預設：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會(huì )調出已有的知識經(jīng)驗，他們會(huì )想到周?chē)穆窐�。�?/p>
學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出：在計量比較長(cháng)的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長(cháng)度單位。
2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標，讓學(xué)生理解、體會(huì )從某路口到當地某個(gè)標志性建筑的路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的長(cháng)度概念
�。�1）師：那么1千米的路程有多遠呢？它與我們以前學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位“米”有什么關(guān)系呢？
同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片）學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是400米（注：每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說(shuō)明大體教學(xué)思路，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數據），算一算，跑幾圈就是1000米？
《千米的認識》教案3
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的認識，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念；知道1千米=1000米，能進(jìn)行長(cháng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極地數學(xué)學(xué)習情感，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具準備：
課件
教學(xué)流程：
一、 導入：認識千米
�。ㄕn件出示二年級小朋友的數學(xué)日記）
20xx年9月1日
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我和爸爸一起去學(xué)校報到。我很高興，因為爸爸給我買(mǎi)了一個(gè)長(cháng)2分米，寬6厘米，高3厘米的鉛筆盒，但是我也累了，那是因為我們來(lái)回一共走了2米的路程。
師：今天老師帶來(lái)了二年級小朋友寫(xiě)的一篇數學(xué)日記，我們大家來(lái)讀一讀。（齊讀）
師：他們來(lái)回只走這么長(cháng)的路程會(huì )累嗎？
師：生活中你在哪見(jiàn)過(guò)千米？（高速路牌、表盤(pán)等） 師：老師也搜集了一些生活中的千米，看！
�。ǔ鍪菊n件：千米 km 公里的圖標）
師;這是同學(xué)們說(shuō)的高速路牌，說(shuō)說(shuō)什么意思？
指著(zhù)“限速”標志 你認識嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思？（學(xué)生說(shuō)不出，老師解釋?zhuān)?/p>
師：仔細觀(guān)察你還發(fā)現了什么？（千米可以用km表示，又叫公里）（板書(shū)：km 公里）
師你們觀(guān)察的真仔細，看來(lái)千米在生活中應用比較廣泛，而且我們還發(fā)現了千米用字母km表示，又時(shí)還把它叫做公里。
二、 感受千米
師：1千米到底有多長(cháng)呢？我們就從100米來(lái)研究。（出示千米） 師：你熟悉這個(gè)地方嗎？猜一猜從新西巷路口到學(xué)校的'什么位置大約100米？（學(xué)生討論 交流）
師：想知道100米到底在哪嗎？看�。úシ配浵瘢豪蠋熥鲞m當的解釋?zhuān)?/p>
師：哦，原來(lái)從新西巷口出發(fā)，經(jīng)過(guò)操場(chǎng)，還要路過(guò)校門(mén)口，一直走到體育器材那大約100米
師：想知道走100米大約花多長(cháng)時(shí)間嗎？大約花1分半，現在請同學(xué)們閉上眼睛，體會(huì )一下100米有多長(cháng)。（閉眼睛體會(huì )）
師：如果走10個(gè)這樣的長(cháng)度，你知道走了多少米嗎？（1000米） 師：你是怎么想的？（10個(gè)100米就是1000米）大約多長(cháng)時(shí)間？（十幾分鐘）
師：原來(lái)我們步行1000米要用十幾分鐘�，F在你們對千米有了初步的認識，那你估一估：從天龍到迎澤橋東走，到什么地方大約是1千米？（學(xué)生討論）
師：老師也做了調查，發(fā)現從天龍到迎澤橋東加油站大約1千米，你想說(shuō)什么？
�。�1千米很遠，千米是比米大的長(cháng)度單位）
師：如果老師站在天龍，你在加油站，我大聲喊你的名字，你能聽(tīng)見(jiàn)嗎？
師：通過(guò)剛才我們了解到了10個(gè)100米就是1千米，步行1千米大約花十幾分鐘，而且還發(fā)現千米是比米大的單位。
師：我們感受了生活中的1千米，現在回到學(xué)校里。（出示課件：操場(chǎng)）
師：一圈200米，幾圈是1000米？1000米還可以怎么寫(xiě)？（板書(shū)：1千米=1000米）
師：讀一讀，你發(fā)現了什么？（單位不同，數字也不同）
師：雖然單位、數字不同，但他們表示的距離？(出示課件：操場(chǎng)250米、400米)
追問(wèn)：你是怎么想的？(4個(gè)250米是1000米，也是1千米) 師；現在我們知道了1千米=1000米，你能用它解決生活中的問(wèn)題嗎？
�。ǔ鍪菊n件：想想做做1題）
師：題目要求我們做什么，讀一讀，找找關(guān)鍵字
三、 鞏固練習
師：小花參加跑步比賽，體育老師讓他繞400米的操場(chǎng)跑5圈，小花一聽(tīng)，5圈？是多少米，多少千米？你知道嗎？打開(kāi)課本45頁(yè)，你來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（匯報）
師：20xx米=2千米，那么（出示課件）
9千米=（ ）米 6000米=( )千米
師：現在我們對千米和米有了一定的了解，那老師考考大家的判斷力，認為對的站起來(lái)，認為不對坐著(zhù)不動(dòng)。（出示課件） 汽車(chē)每小時(shí)行60米
1千米又叫1公里
跑道長(cháng)400千米
50千米和5000米同樣長(cháng)
師：你們真了不起，那老師到想問(wèn)問(wèn)你們，什么時(shí)候用千米做單位？（測量比較長(cháng)的長(cháng)度時(shí)用千米）
師：說(shuō)得好，（老師做手勢）
�。ǔ鍪菊n件：天安門(mén)城樓高、南京長(cháng)江大橋、長(cháng)江） 師：你會(huì )填嗎？追問(wèn)：為什么？
師：你們太聰明了。（老師表情）
師：這又是什么圖呢？從圖中獲得哪些信息呢？
師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題
師：第二個(gè)問(wèn)題你要怎么解決？（同桌討論）
師：你們真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
四、 欣賞
�。B(niǎo)類(lèi)飛行速度、長(cháng)江長(cháng)度、地球半徑等自然界有關(guān)千米這一單位的知識）
五、 小結
今天我們有認識了一個(gè)新的長(cháng)度單位，，它是？說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計：
千米 （km）
1千米=1000米
《千米的認識》教案4
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊P7—8千米的認識 。
二、學(xué)情與教材分析
“千米”是一個(gè)常用的長(cháng)度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀(guān)念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(cháng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習的難點(diǎn)。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、乘車(chē)旅游、參加運動(dòng)會(huì )等生活經(jīng)驗，這就使得本節課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結合起來(lái)�？紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況，在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(cháng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周?chē)囊恍┉h(huán)境，這樣既能有效化解難點(diǎn)，又能讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
三、教學(xué)目標
1.認識千米，初步建立1千米的長(cháng)度概念，知道1千米等于1000米。
2.會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計算。
3.進(jìn)一步培養學(xué)生的'估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1千米的長(cháng)度概念，會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
師：到目前為止，你知道的長(cháng)度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1.認識1千米。
師：如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離，用毫米、厘米、分米、米這4個(gè)長(cháng)度單位合不合適？
師：你感覺(jué)1千米應該有多長(cháng)？
2.感受1千米。
師：1000個(gè)1米有多長(cháng)？你來(lái)猜測一下。（400米一圈的操場(chǎng)，走兩圈半就是1千米）
師：請每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長(cháng)，說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：1千米究竟是不是你想象的那么長(cháng)，你想不想親自到室外去驗證一下？我們一會(huì )兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長(cháng)。
去室外體驗需要注意哪些問(wèn)題：
�。�1）步要勻，路線(xiàn)要直。
�。�2）數步數時(shí)可以用手指幫助計數。
�。�3）靠路邊行走，注意安全。
�。�4）完成學(xué)習匯報單
你們走了多少步？你們感覺(jué)走的累不累呀？用多長(cháng)時(shí)間呢？你覺(jué)得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來(lái)估測一下，從一點(diǎn)到另一點(diǎn)你走的路大約有多長(cháng)
回到教室里，說(shuō)一說(shuō)走完1千米的感受。
3.估算1千米。
從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米。
4.單位間的換算
�。ㄈ╈柟叹毩�
�。ㄋ模┛偨Y階段
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
寫(xiě)一篇數學(xué)日記———《感受1千米》。
可以從以下幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：
1. 你眼中的1千米有多長(cháng)。
2. 走完1千米的路你有何感受。
3. 你所熟悉的哪段路的長(cháng)度大約是1千米。
《千米的認識》教案5
教材分析：
《千米的認識》是人教版版數學(xué)教材三年級上冊第三單元的教學(xué)內容。讓學(xué)生在具體的情境中認識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。并通過(guò)實(shí)際測量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長(cháng)度，進(jìn)一步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)度單位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”，對這些單位有了初步的認識。這節課，將學(xué)習長(cháng)度單位中的“千米”，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生會(huì )對常用的長(cháng)度單位有一個(gè)比較完整的認識。這部分知識在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數學(xué)。因此，本節內容的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習的重要基礎，也為提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位千米，建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，熟記1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、在認識千米的過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體或距離的長(cháng)度。
3、通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過(guò)程中獲得成功的`體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)、建立千米的長(cháng)度觀(guān)念。
難點(diǎn)、知道米和千米的關(guān)系，能進(jìn)行千米和米之間的換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
師：同學(xué)們，大家好！今天我們接著(zhù)學(xué)習第三單元的知識：測量。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？那你們能不能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）你們能從中選擇一種長(cháng)度單位，用你的手去比劃一個(gè)這樣的長(cháng)度單位是多長(cháng)嗎？比如說(shuō)，一毫米是……
你們會(huì )用這些長(cháng)度單位嗎？那好，老師就來(lái)考考你們。
在下面的（）里填上適當的長(cháng)度單位。
�。�1）書(shū)桌的高度為80（）。
�。�2）書(shū)桌的高度為8（）。
�。�3）數學(xué)書(shū)的厚度為8（）。
�。�4）我們學(xué)校的跑道是50（）。
�。�5）北中小學(xué)距太湖縣城約88（）。
師：我們在選擇不同的長(cháng)度單位時(shí)，是以什么為依據的呢？要看什么？
師生一起總結方法：要看數字的大小，再結合物體的實(shí)際長(cháng)短判斷選擇大單位還是小單位，測量較長(cháng)的物體或距離，我們一般用米。
師：那要測量更長(cháng)的距離呢？比如從學(xué)校到我們的太湖縣城，用我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位合適嗎？那么也就是說(shuō)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位就小了，我們需要更大的長(cháng)度單位的出現，這就是千米。這節課我們就一起來(lái)認識千米。（板書(shū)課題：千米的認識）
二、探究新知
�。ㄒ唬┌l(fā)現生活中的千米
1、師：在平時(shí)生活中，你若是一個(gè)善于發(fā)現和觀(guān)察的人，你就已經(jīng)留意到這個(gè)長(cháng)度單位了。
說(shuō)說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米？（指路標、里程碑、時(shí)速表等）老師這里也準備了一些例子。你能說(shuō)出每張圖所表示的意思嗎？
圖一：公路上的里程碑或里程牌
圖二：汽車(chē)的速度表盤(pán)
圖三：限速標志，理解時(shí)速不超過(guò)的意思。
圖四：安徽地圖的線(xiàn)段比例尺。
2、師：同學(xué)們繼續往下看，讀出下面的信息。
馬拉松比賽的全程長(cháng)約為42千米；長(cháng)江全長(cháng)約為6300千米；磁懸浮列車(chē)最高時(shí)速可達500千米以上；杭州灣跨海大橋長(cháng)為36千米。
總結：在測量道路、河流等比較長(cháng)的距離或交通工具一小時(shí)行使的路程時(shí)，通常我們用千米作單位。千米可以用符號km來(lái)表示。千米又叫做公里。
�。ǘ└惺�1千米的長(cháng)度，學(xué)習單位間的換算
1、師：公里是平時(shí)生活中我們常聽(tīng)到的長(cháng)度單位，1公里就是1千米，那1千米到底有多長(cháng)呢？（板書(shū)：1千米=1000米）雖然使用的長(cháng)度單位不同，但表示的實(shí)際長(cháng)度是一樣的。
提醒：讀的時(shí)候注意停頓，分清讀的是幾千米還是幾米。
2、師：你能用手比劃出1千米的長(cháng)度嗎？（不能）但是我們能比劃出1米的長(cháng)度是……因為1千米就是1000米，所以我們需要量幾個(gè)這樣的長(cháng)度才能量出1千米？（1000個(gè)）這真是一項非常艱巨的工程。
師：請同學(xué)們看，這是我們課前量出的10米長(cháng)度，用了8個(gè)人。如果用這樣的長(cháng)度去量需要幾組這樣的同學(xué)？（100組）那需要多少個(gè)同學(xué)張開(kāi)雙臂站成一排才是1000米呢？（800個(gè)）只是我們沒(méi)有這么多三年級的同學(xué)啊。那我們還能用什么代替尺去量呢？有句話(huà)叫做：千里之行始于足下，所以我們還可以用腳步去量，這個(gè)辦法一個(gè)人就能完成，相對還是較簡(jiǎn)單實(shí)用。這是我們之前走100米的視頻片段，通過(guò)測量，走100米，需150步，用時(shí)1分半鐘，要走1000米就是走幾個(gè)100米？照這樣計算，大約多少步？（1500步，用時(shí)15分鐘）
3、師：這是一條環(huán)形跑道，如果是一條200米的跑道，需要跑幾圈才是1千米？為什么？用這樣的計算方法，如果是250米跑道，跑1千米要跑幾圈呢？400米跑道呢？思考：我們學(xué)校只有50米跑道，那要跑幾個(gè)來(lái)回才有1千米？請同學(xué)們，閉上眼睛，在腦中走一走一千米，體會(huì )一千米的長(cháng)度，課后請同學(xué)們真實(shí)地去走一走，看看你真實(shí)走的來(lái)回數和你剛剛在腦中走的數量是否相同。
4、師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你知道千米和米之間的進(jìn)率了嗎？（1千米=1000米）
師：請換算下面的單位。
小組內交流，說(shuō)說(shuō)各自的想法。
�。ㄈw納整理長(cháng)度單位
1、師：經(jīng)過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習，我們已經(jīng)把小學(xué)里的長(cháng)度單位全部學(xué)完了。誰(shuí)能按一定的順序給他們排排位，并說(shuō)說(shuō)你是按什么順序排的？
2、師：相鄰的長(cháng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？
3、小結
五個(gè)基本長(cháng)度單位間的進(jìn)率：
1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米
�。ㄋ模┚嚯x的估算
師：學(xué)了這些長(cháng)度單位，你們說(shuō)，我們教室的長(cháng)和寬各有多長(cháng)，用什么單位比較合適？
師：估計一下，我們教室的長(cháng)和寬分別是多少吧？在小組內交流，并說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的？
學(xué)生先小組討論，估計教室的長(cháng)和寬，互說(shuō)自己估算的方法，全班交流匯報，再測量驗證。
三、鞏固應用
師：你已經(jīng)掌握了這些長(cháng)度單位了嗎？
那我們就一起來(lái)做一做練習六的第一題。
四、課堂總結
師：今天，我們學(xué)習了千米的認識，說(shuō)說(shuō)你們現在有什么收獲？
五、布置作業(yè)
用你的方法估一估，從學(xué)校大門(mén)口到你家大約有多遠。
板書(shū)設計：
千米的認識
km、公里
毫米、厘米、分米、米、千米
1千米=1000米
1000米=1千米
教學(xué)反思：
回顧整節課的教學(xué)，學(xué)生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的�；就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，處于學(xué)生安全，沒(méi)有組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng)，讓他們切身感受1千米的距離，只是用一般步行速度走100米所用時(shí)間，去想象10個(gè)100米有多遠，需多長(cháng)時(shí)間，學(xué)生對于千米的理解還是不夠深刻。
《千米的認識》教案6
教學(xué)內容：
教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四
教學(xué)目標：
1、認識千米，建立1千米的長(cháng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長(cháng)度概念，會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生到路邊觀(guān)察路標，教師制作一塊路標。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識千米
1、學(xué)生匯報到路邊觀(guān)察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標，讓學(xué)生理解、體會(huì )從某路口到南寧市外環(huán)線(xiàn)6千米的含義，
3、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的.例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。
4、：千米是比米大的長(cháng)度單位。
二、建立1千米的長(cháng)度概念
師：從某路口到南寧外環(huán)線(xiàn)6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(cháng)呢？
生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(cháng)。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米
3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周?chē)?千米長(cháng)的物體嗎？
三、鞏固知識、動(dòng)用知識：
1、指導學(xué)生完成練習二第一題和第四題。
2、填上合適的長(cháng)度單位
�。�1）練習二第二題
�。�2）補充題（略）
四、全課：
《千米的認識》教案7
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位；通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，體會(huì )1平方千米的實(shí)際大��；
知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活聯(lián)系，培養相互合作的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認識1平方千米，知道公頃和平方千米、平方米之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì ) 1平方千米的實(shí)際大小。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙涣黝A習作業(yè)，揭示課題
1、 交流預習作業(yè)
2、 揭示課題
今天這節課，我們還要來(lái)學(xué)習另外一個(gè)常用的土地面積單位：平方千米
�。ǘ┠繕蓑寗�(dòng)，分層探究
1．欣賞圖片，初步感受平方千米
2、探究1平方千米與公頃和平方米之間的關(guān)系。
導學(xué)要點(diǎn):
猜一猜1平方千米和1公頃,哪個(gè)大?說(shuō)說(shuō)為什么?
指出:邊長(cháng)為1千米的正方形土地的`面積是1平方千米.
那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系到底是什么呢?請同學(xué)們圍繞學(xué)習材料自學(xué).
交流探究成果。
板書(shū)：
1平方千米=1000000平方米=100公頃
導學(xué)單：
(1)邊長(cháng)為1千米的正方形土地的面積是1平方千米。你能用米作單位，來(lái)計算一下這個(gè)正方形土地的面積是多少平方米嗎？合多少公頃？
(2)1平方千米=（ ）平方米=（ ）公頃
小結：1平方千米和公頃之間的進(jìn)率是（ ），和平方米之間的進(jìn)率是（ ）。
3.完成書(shū)本P17練一練。
自由讀書(shū)本例9中的資料，了解平方千米的運用。
補充：中國的國土面積大約是960萬(wàn)平方千米，這個(gè)面積包括了領(lǐng)土、內海、領(lǐng)海等。我們的家鄉海門(mén)的面積約有1002平方千米。
介紹足球場(chǎng)面積。
�。ㄈ┓謱泳毩�,內化提升
1．單位換算
30平方千米=（ ）公頃
6000公頃=（ ）平方千米
5平方千米=（ ）公頃
=（ ）平方米
400公頃=（ ）平方千米
=（ ）平方米
2．完成練習三第14、15題
3．完成練習三第16、17題
4、優(yōu)生完成思考題
5、課堂小結
分層進(jìn)行練習,然后全班校對,匯報在練習中出現的問(wèn)題,試生共同查找原因、研究對策。
這一課你有什么收獲？你能把學(xué)過(guò)的面積單位按照從小到大的順序說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率各是多少？
�。ㄋ模┊斕脵z測，評價(jià)反思。
1、 《補充習題》
2、 每日一題：
有兩塊地，面積都是0.64公頃,一塊是長(cháng)為100米的長(cháng)方形,另一塊是正方形.這兩塊地中哪塊地的周長(cháng)長(cháng)些?多多少米?
《千米的認識》教案8
教學(xué)內容
千米的認識。（教材第26頁(yè)）
教學(xué)目標
1、明確千米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1千米的長(cháng)度概念。
2、知道千米與米之間的關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)生之間的合作交流活動(dòng)，培養學(xué)生的合作交往能力。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的估測能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：明確千米與米之間的進(jìn)率。
難點(diǎn)：體驗1千米的實(shí)際長(cháng)度，形成正確表象。
教具學(xué)具
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識的長(cháng)度單位有哪些呢？
生：毫米、厘米、分米、米。
師：這些都是較小的長(cháng)度單位，當測量比較長(cháng)的距離時(shí)，該用什么長(cháng)度單位呢？今天我們一起來(lái)認識一個(gè)較大的長(cháng)度單位——千米。
【設計意圖：借助孩子感興趣的`話(huà)題引入新課，吸引學(xué)生的注意力】
二、探究體驗，經(jīng)歷過(guò)程
師：關(guān)于“千米”這一概念，你們對它有哪些了解呢？
生1：“千米”也是長(cháng)度單位，1千米=1000米。
生2：“千米”是比“米”大的長(cháng)度單位，是測量比較長(cháng)的路程時(shí)選用的計量單位。
生3：“千米”也叫“公里”。
……
師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確，看起來(lái)大家對千米的了解還真不少呢。不過(guò)剛才大家所說(shuō)的，都是憑自己的主觀(guān)感覺(jué)猜測的，那么，到底1千米有多長(cháng)，需要走多長(cháng)時(shí)間？你們哪位同學(xué)估測得最準確，能不能自己想辦法來(lái)驗證一下？可以跟小組的同學(xué)進(jìn)行討論。
學(xué)生以小組為單位設計驗證方案；教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報：
生1：走一步大約長(cháng)5分米，走20xx步大約是1千米。從學(xué)校門(mén)口出發(fā)，走20xx步，看走到什么地方是1千米，再計算一下時(shí)間。
生2：到操場(chǎng)上量出100米的距離，沿著(zhù)100米的跑道走10次，就是1千米，并計算一下時(shí)間。（課件出示：教材第26頁(yè)右下方圖）
生3：學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈長(cháng)400米，沿著(zhù)跑道走2圈半就是1000米。10 00米用較大的單位表示是1千米。（課件出示：教材第26頁(yè)例4情景圖）
……
師：根據自己的驗證方案，以小組為單位，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
各小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；教師巡視了解情況。
組織交流匯報：走1千米大約需要15分鐘。
【設計意圖：讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中感受“千米”，建構“千米”，應用“千米”，真正地落實(shí)能力教學(xué)】
三、總結提升
師：在本節課的學(xué)習中，你有什么感受？有哪些收獲？
學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。
【設計意圖：既總結本課所學(xué)知識點(diǎn)，又促使學(xué)生體會(huì )收獲的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣】
四、課堂作業(yè)新設計
通過(guò)完成剛才的課堂作業(yè)我們知道：北京到廣州的鐵路線(xiàn)約長(cháng)2313千米，那么，你能告訴大家沿著(zhù)這條鐵路線(xiàn)從北京到廣州要用多長(cháng)時(shí)間嗎？
�。ǹ疾橹R點(diǎn)：對千米的認識；能力要求：掌握并運用千米的相關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題）
參考答案
課堂作業(yè)新設計
要知道沿著(zhù)這條鐵路線(xiàn)從北京到廣州需要多長(cháng)時(shí)間，首先要確定出行方式，然后確定這種出行方式的運動(dòng)速度。
步行每小時(shí)行4千米，用2313÷4，大約用580小時(shí)。
火車(chē)每小時(shí)行80千米，用2313÷80，大約用30小時(shí)。
教材習題
教材第26頁(yè)“做一做”
略
板書(shū)設計
千米的認識
計量比較長(cháng)的路程，通常用千米（km）作單位。
1千米=1000米
教學(xué)反思
1、對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，1千米這一概念的建立難度較大，因為平時(shí)學(xué)生不太關(guān)注兩個(gè)地方之間的路程是多少。當然，對此概念學(xué)生也并非是一張“白紙”，他們在馬路邊、公路交叉口、高速公路等地見(jiàn)過(guò)“千米”，對千米已有所認識。所以，通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)以前在哪里看到過(guò)“千米”這個(gè)單位，還有哪些地方用到過(guò)“千米”，發(fā)揮了他們的想象力，讓他們用自己的眼光去認識千米，建立了1千米的概念。
2、考慮到學(xué)生對學(xué)校附近比較熟悉，所以教師讓學(xué)生先猜一猜，哪個(gè)地方到學(xué)校大約是1千米。通過(guò)學(xué)生的猜測、比較，得到：“從學(xué)校到幼兒園大約是1千米�！比缓笞寣W(xué)生閉眼想一想，1千米有多長(cháng)。通過(guò)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步感悟到了1千米有多長(cháng)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，從而比較自然地認識“千米”。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生對1千米或幾千米有了初步的體驗和感悟。
《千米的認識》教案9
師:千米也稱(chēng)公里，在上面的板書(shū)上添上(公里)，有時(shí)也用Km表示。
5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
設計意圖：揭示了千米和米之間的進(jìn)卒，即引導學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算，活用教材，節時(shí)高效。
三．千米的應用
�。ㄒ唬┈F在我們知道了1千米的實(shí)際長(cháng)度，那千米在日常生活中有什么應用呢?
請看老師星期天在小圩到大圩的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀(guān)察，哪些地方有“千米”？
1．公路邊的里程碑
2．指路標志
3．限速標志
4．摩托車(chē)的速度表
隨著(zhù)學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結:千米常用來(lái)計量比較長(cháng)的路程。
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學(xué)生體會(huì )到"千米"在日常生活中的廣泛應用，進(jìn)一步認識數學(xué)的價(jià)值。
�。ǘ┚毩�:72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線(xiàn)連起來(lái)。
四．全課小結:
今天我們學(xué)習了千米的認識，知道了1千米的.實(shí)際長(cháng)度，了解了千米的用途�，F在請你估計一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？
�。ㄒ唬┥�:利用摩托車(chē)的里程表測量、走一走是否15分鐘。
�。ǘ⿴�:還可以這樣證實(shí):(結合屏幕)
1.量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)
2.算一算，1千米有多少步?(1000米有20xx步)
師:1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符?
五．鞏固練習
�。ㄒ唬┡袛嘞铝姓f(shuō)法是否正確。
汽車(chē)每小時(shí)行40米。
電線(xiàn)桿高6千米。
小李身高135厘米。
飛機每小時(shí)飛行1800千米。
教室黑板長(cháng)3分米。
一支鉛筆長(cháng)2千米。
�。ǘ�72頁(yè)3、4。
教學(xué)反思： 新的課程標準指出
本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)過(guò)常用的長(cháng)度單位米和比米小的單位，并且初步了解這些長(cháng)度單位在日常生活中的應用的基礎上進(jìn)行的。在此基礎上，讓學(xué)生認識在工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活中常用到的比較大的長(cháng)度單位千米。
教材先通過(guò)插圖說(shuō)明千米在生產(chǎn)實(shí)際中的應用，然后通過(guò)學(xué)生已經(jīng)掌握的長(cháng)度單位米，推算出新的長(cháng)度單位千米，幫助學(xué)生建立起千米的觀(guān)念，并揭示千米與米之間的進(jìn)率：1千米=1000米，為了讓學(xué)生掌握計量單位間的化聚，在例1、例2中都寫(xiě)出“想”的思路，使學(xué)生在計算時(shí)有所依據。例1是見(jiàn)解長(cháng)度單位
的化法，例2是把米聚成千米，并設計了針對例1、例2的強化練習（試一試）。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，1千米這一觀(guān)念的建立難度較大，所以，在教學(xué)時(shí)我十分注重學(xué)生已有的基礎，強調新、舊知識的關(guān)系，從基本的長(cháng)度單位米開(kāi)始，在新舊知識的引申、發(fā)展處加以復習、強化、溝通新舊知識的聯(lián)系，促成新舊知識的轉化，盡量使學(xué)生較快地建立起1千米的觀(guān)念，使課堂教學(xué)過(guò)度自然，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。當然，學(xué)生也并非是一張白紙，在平時(shí)生活中對千米已有所認識，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習，充分發(fā)表他們的意見(jiàn)，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，用他們的眼光去認識千米，建立1千米的觀(guān)念。
當然，單單靠這些要使學(xué)生很好地建立1千米的觀(guān)念還是相當困難的。學(xué)生的想象力有限，如果單單讓學(xué)生靠想象１千米，而去認識１千米的話(huà)是遠遠不夠的。記得我第一次上這一課時(shí)時(shí)，就是讓學(xué)生靠想象１千米去感知１千米，去認識１千米。結果學(xué)生對１千米觀(guān)念的建立相當差。特別是聯(lián)系生活實(shí)例時(shí)，學(xué)生就錯誤百出。使這節課的教學(xué)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好完成，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)沒(méi)有克服。
在這次教學(xué)時(shí)，結合上一次教學(xué)中的不足，我對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行新的設計，主要圍繞“怎樣較好的使學(xué)生建立１千米的觀(guān)念”思考。為了解決這一難點(diǎn)，在課前我在學(xué)校附近測量出１千米的長(cháng)度，教學(xué)中，在學(xué)生想象１千米之后，帶學(xué)生去實(shí)地目測一下
《千米的認識》教案10
教學(xué)目標：使學(xué)生在具體的情境中認識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、 用手勢表示1毫米、1分米的長(cháng)度。
2、 口答：
50毫米=（ ）厘米 5米=（ ）分米
60厘米=（ ）分米 9厘米=（ ）毫米
3、 填上合適的長(cháng)度單位
鉛筆的長(cháng)15（ ） 門(mén)高2 （ ）
橡皮長(cháng)40（ ） 課桌長(cháng)60（ ）
二、探究新知
1、 通過(guò)投影出示書(shū)本第7頁(yè)的例3圖，“圖中的情境大家見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)圖中主要說(shuō)了些什么？”找二至三名學(xué)生回答。對，圖上說(shuō)的是到葉鎮還有21千米，到靈山還有23千米，我們今天再來(lái)學(xué)習一個(gè)新的長(cháng)度單位--千米。（板書(shū)課題：“千米的認識”）
2、 在日常生活中類(lèi)似的`情境大家見(jiàn)過(guò)嗎？找二名學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的類(lèi)似問(wèn)題。 你知道千米是個(gè)怎樣的長(cháng)度單位嗎？（千米也叫公里是比米大的長(cháng)度單位）
3、 出示例3的圖，如果我們用毫米、厘米、米來(lái)作單位好不好？為什么？找一至二名學(xué)生回答讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的原因。（很不方便）在什么情況下我們用千米作單位比較方便呢？（明確計量較長(cháng)的路程，通常用千米作單位）
4、 你知道1千米有多長(cháng)嗎？哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)？老師：其實(shí)昨天同學(xué)們就和老師一起跑完了一千米的路程，很多同學(xué)都說(shuō)跑完了很累，大家閉上眼睛想一想昨天我們跑步時(shí)的情境，想想跑完這一千米我們用了多長(cháng)時(shí)間。我們的操作一圈是200米，跑5圈正好是1000米，看來(lái)1千米還是很長(cháng)的。板書(shū)：1千米=1000米
三、鞏固練習
做練習二第1、2題
第一題：把每小時(shí)行的路程與合適的出行方式連起來(lái)，先讓學(xué)生獨立完成再進(jìn)行反饋。
第二題：讓學(xué)生獨立完成再集體訂正。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么新的收獲？
2、總結。
《千米的認識》教案11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知、了解千米的含義，建立一千米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計算。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、米尺。
課前活動(dòng)：
課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計下所需的時(shí)間及步數。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長(cháng)度概念，會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，初步感知
1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測量活動(dòng)用什么長(cháng)度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長(cháng)度。
�。�2）測量硬幣的厚度。
�。�3）測量課桌的高度。
�。�4）測量教室的長(cháng)。
�。�5）測量宜興到到無(wú)錫的路程。
師：如果要測量宜興到到無(wú)錫的路程，我們可以選用哪個(gè)長(cháng)度單位來(lái)測量呢？
3、揭示課題：用米測量太麻煩了。宜興到無(wú)錫的距離比較遠，我們需要用更大的長(cháng)度單位來(lái)測量，今天我們就來(lái)認識一個(gè)新的長(cháng)度單位千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
二、學(xué)習新知
�。ㄒ唬⿲朐谌粘Ｉ钪形覀円�(jiàn)過(guò)千米，如
�。�1）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀(guān)察討論，說(shuō)標記的意思。（書(shū)上4頁(yè)四幅圖） A圖一：火車(chē)已經(jīng)行駛了180千米。 B圖2：公路上汽車(chē)限速每小時(shí)60千米。 C圖3；離南京還有98 千米。 D圖4：地圖上的`1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(cháng)度16千米、32千米、48千米。
�。�2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)千米？（讓生答）
�。�3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長(cháng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用km表示。（板書(shū)：（公里km））
�。ǘ┬抡n展開(kāi)
1、聯(lián)系生活，初步建立千米觀(guān)念：1千米有多長(cháng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，（課件出示食堂到店門(mén)口）想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。 10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區分）（課件出示，相機板書(shū)）追問(wèn)：2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20xx米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米。（想想做做第3題）
《千米的認識》教案12
教學(xué)目標
1認識長(cháng)度單位千米（km）。
2通過(guò)各種不同的途徑體驗1 km的長(cháng)度，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)準備
多媒體課件，測量工具，調查在日常生活中見(jiàn)過(guò)的里程標志，并作記錄；課前測一段距離，觀(guān)察長(cháng)度，并記錄是多少米。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引入新課
(多媒體出示訓練場(chǎng)景的錄像)
教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運動(dòng)會(huì )了，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓練，我們來(lái)看看他們在訓練什么項目。
�。ǘ嗝襟w顯示100 m賽跑錄像）
教師：他們在訓練100 m賽跑，一組有10個(gè)運動(dòng)員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫(xiě)在作業(yè)本上，抽學(xué)生到黑板上寫(xiě)。學(xué)生可能有兩種寫(xiě)法：
學(xué)生1：1000米。
學(xué)生2：1千米。
教師：你們是怎樣認識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見(jiàn)過(guò)它嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖，指導學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長(cháng)。
提問(wèn)：計量重慶到成都的公路長(cháng)為什么用千米作單位比較恰當？
學(xué)生：如果用米作長(cháng)度單位來(lái)計量重慶到成都的公路長(cháng)就是340000米，這個(gè)數字比較大，我們讀和寫(xiě)都很不方便，因此計量比較長(cháng)的距離通常用千米作單位。
教師：這節課我們就一起來(lái)認識千米。（板書(shū)課題：千米的認識）
二、探索新知
1初步想象1千米有多長(cháng)，理解1000米=1千米
�。�1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個(gè)100米跑道，要多少個(gè)這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？
學(xué)生：10個(gè)這樣的跑道連起來(lái)是1000米。教師：對，1000米=1千米，1 km=1000 m。
�。�2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。
小組內交流：幾個(gè)這樣的長(cháng)度是1000米？學(xué)生匯報：
學(xué)生1：我們測量學(xué)校小操場(chǎng)長(cháng)40米，25個(gè)小操場(chǎng)那么長(cháng)是1000米。
學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長(cháng)250米，4圈的'長(cháng)度是1000米。
學(xué)生3：我們測得跑道長(cháng)50米，20個(gè)跑道的長(cháng)是1000米。
�。�3）教師小結：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。
2活動(dòng)感知，體驗想象1千米的長(cháng)度
�。�1）活動(dòng)1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。
教師指出：8個(gè)小朋友站成一排，手拉起來(lái)大約有10米長(cháng)。
80個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(cháng)？
800個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(cháng)？
讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長(cháng)，使學(xué)生感受到1千米好長(cháng)��！在此基礎上引出計量比較長(cháng)的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。
�。�2）活動(dòng)2：學(xué)生親自體驗1千米有多長(cháng)。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長(cháng)做記錄，分工合作，提出活動(dòng)要求，學(xué)生分組體驗1千米的長(cháng)度。
方案1：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場(chǎng)的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分
估計走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計跑1千米用（）分。
方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計走1千米要（）分，跑1千米要（）分。
方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計跑1千米要（）分。
方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。
�。�3）學(xué)生匯報。先組內交流，再抽代表匯報。
學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52秒。
學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。
學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。
學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。
學(xué)生5：我繞操場(chǎng)跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！
學(xué)生6：我繞操場(chǎng)走了5圈，走了21分，1千米好長(cháng)呀！
3?教師小結
剛才同學(xué)們親自體驗了1千米的長(cháng)度，感受到了1千米很長(cháng)，所以我們計量比較長(cháng)的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。
三、反思總結
教師：想一想，這節課我們學(xué)習了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
《千米的認識》教案13
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米的觀(guān)念，知道1千米是1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚，千米的認識。
2、 培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課前活動(dòng)：
課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計下所需的時(shí)間和走100米要幾步？
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，初步感知：
1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）并用手勢表示長(cháng)度。
2、填空：2米 =（ ）分米 60厘米 =（ ）分米
300厘米 =（ ）米
3、填上合適的單位名稱(chēng)：
�、賳稳藭�(shū)桌的長(cháng)度是60（ ）。
�、谏钲趪Q大廈的高度是160（ ）。
�、塾幸豁椞飶奖荣愂�200（ ）跑。
4、[課件出示中國地圖]：
�、僬埻瑢W(xué)們找到首都的位置，再找到我們省會(huì )的位置，從北京到杭州的鐵路[課件演示閃動(dòng)的鐵路]這段長(cháng)1651（ ），你知道填什么長(cháng)度單位？還能用以前學(xué)過(guò)的單位名稱(chēng)嗎？
計量較遠的路程，通常用千米作單位（板書(shū)：千米）所以北京到杭州的鐵路長(cháng)為1651千米。
�、谧屛覀冊偃バ蕾p北國冰城的景象吧！[課件同時(shí)出現哈爾濱冰雕圖片]從北京到哈爾濱的鐵路長(cháng)1388千米（這個(gè)單位由學(xué)生說(shuō)）。
�、勰氵�想到美麗的春城去參觀(guān)世博會(huì )嗎？[課件出現世博會(huì )圖片]從北京到昆明的鐵路長(cháng)3179千米（這個(gè)單位也由學(xué)生說(shuō)）。
5、這節課我們就來(lái)具體認識“千米”這個(gè)長(cháng)度單位（揭示課題）。
你們最想了解有關(guān)“千米”的什么知識？
提出學(xué)習目標：
(1)、了解千米的實(shí)際長(cháng)度；
(2)、學(xué)會(huì )千米和米的簡(jiǎn)單換算；
(3)、千米的應用。
二、新課展開(kāi)：
1、聯(lián)系生活，建立“千米”觀(guān)念：
我們現在知道“千米 ”這個(gè)長(cháng)度單位大嗎？（大�。�
剛才我們從地圖上認識了“千米”，那現實(shí)生活中，1千米到有多長(cháng)呢？
上課前老師帶領(lǐng)你們在操場(chǎng)上走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）
10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成
1千米=1000米 全班齊讀一次 。根據這道公式，
a、出示畫(huà)面討論一下問(wèn)題：
�、儆玫忍栂噙B，說(shuō)明他們的長(cháng)度怎么樣？
�、诘忍杻蛇叺臄底趾蛦挝幌嗤瑔�？
�、垡硎疽粋�(gè)距離的`長(cháng)短能不能只看數字？還要看什么？
�、芮缀兔字g的進(jìn)率是多少？
�、菝卓梢杂梅杕表示，千米可以用符號km表示，那么上面的等式可以怎樣表示？
思考：1千米到底有多長(cháng)？
提出問(wèn)題：誰(shuí)能用身邊的例子說(shuō)說(shuō)1千米到底有多長(cháng)呢？
如果在100米長(cháng)的路上來(lái)回走一次就是200米，那么來(lái)回走幾次就是1000米？（5次）
你們都已記下自己走100米路的時(shí)間，照這樣計算，走1千米大約需要幾分鐘？
找一找，從學(xué)校出發(fā)到哪個(gè)地方大約是1千米的路呢？（從學(xué)校到……）你還知道哪段路程也是1千米左右？（學(xué)校操場(chǎng)200米一圈，跑5圈是1千米左右……）
現在你腦子里有1千米長(cháng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(cháng)度。
B、出示幾組常規畫(huà)面，強化“千米”概念。
�、俪扇嗣啃r(shí)可行5千米。
�、谧孕熊�(chē)1小時(shí)可行15千米。
�、酃财�(chē)1小時(shí)可行40千米，小學(xué)數學(xué)教案《千米的認識》。
�、芑疖�(chē)1小時(shí)可行駛80千米。
�、蒿w機1小時(shí)可飛行700千米。
2、學(xué)會(huì )米與千米的換算：
(1)、例1教學(xué)：2千米 =（ ）米 2千米500米 =（ ）米
�、傧耄耗銜�(huì )推算上面兩題嗎？嘗試做一做，再同桌互相交流方法。
�、诜答仯海ㄖ该卮穑�2千米 =20xx米，因為1千米是1000米，2千米是2個(gè)1000米，就是20xx米；
2千米500米 =2500米，因為2千米是20xx米，加上500米，就是2500米。
�、劬毩暎�3千米 =（ ）米 8千米=（ ）米
6千米720米 =（ ）米
3千米25米 =（ ）米
做后，把方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(2)、例2教學(xué)：4000米 =( )千米 4350米 =( )千米( )米
�、倌阍賮�(lái)試著(zhù)做一做，再與同桌交流思考方法。
�、诜答仯�4000米 =4千米，因為1000米是1千米，4000米里有4個(gè)1000米，就是4千米；
4350米 =4千米350米，因為4350米可以分為4000米與350米，4000米是
4千米，4350米就是4千米350米。
�、劬毩暎�6000米 =（ ）千米
2400米 =（ ）千米（ ）米 全體同學(xué)自由說(shuō)推算過(guò)程。
7005米 =（ ）千米（ ）米
�。�3）、自學(xué)課本P84-85。
三、練習鞏固：[課件出示]
現在，老師要帶你們到智慧宮去闖一闖，只有動(dòng)腦筋，開(kāi)了金銀鎖，你
才能獲得真正的成功。準備好了嗎？
�。�1） 銀鎖題：
1、練一練2，填數軸。
2、填合適的長(cháng)度單位：
珠海到廣州距離151（ ） 數學(xué)課本厚（ ）
學(xué)校操場(chǎng)長(cháng)250（ ） 成人3小時(shí)行15（ ）。
3、在 里填上“>”、“<”或“=”。
20xx米Ο3千米 5千米20米Ο5020米
4100米Ο4千米 8千米Ο8006米
(2)、金鎖題
1、判斷題，對的打√，錯的打×。
�、倨�(chē)每小時(shí)行60米。 （ ）
�、�1千米又叫1公里。 （ ）
�、叟艿篱L(cháng)400千米。 （ ）
�、�50千米和5000米同樣長(cháng)。 （ ）
2、把下面的速度與合適的交通工具用線(xiàn)連起來(lái)。T3
3、改錯題：
小明的日記
20xx年4月19日 星期六
今天早晨7點(diǎn)鐘，我叢2厘米的床上起來(lái)。用了10小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(cháng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子叮叮，叮叮問(wèn)：“小明，上那里去？”我說(shuō)：“去江心嶼放風(fēng)箏�！� 叮叮說(shuō)：“石坦巷離江心嶼很近，才3米呀！
四、課堂總結：
今天，我們認識了長(cháng)度單位里的一個(gè)新成員—千米，你們現在有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(cháng)度，學(xué)會(huì )千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。你現在有什么收獲？
五課后延伸：
實(shí)地走一走1千米的路。
《千米的認識》教案14
建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算：能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗千米的應用價(jià)值。單位換算和有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題對學(xué)生而言并不困難，而本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
新課的導入是一節課的.序幕，它直接影響著(zhù)學(xué)生參與的興趣。在導入的過(guò)程中要盡可能地選取一些富有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生熟悉的和感興趣的、能引起學(xué)生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學(xué)生明確數學(xué)源于生活的本質(zhì)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本課的導入通過(guò)我和學(xué)生比高矮這樣一個(gè)同學(xué)們感興趣的活動(dòng)，幫助同學(xué)們回顧了以前學(xué)過(guò)的一些長(cháng)度單位，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道了哪些有關(guān)千米的知識，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，找到了學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，有效地開(kāi)展下面的活動(dòng)。利用這樣的活動(dòng)引入新知，可以消除學(xué)生對數學(xué)知識的陌生感，對數學(xué)有一種親近感，真切感受到生活中處處有數學(xué)，同時(shí)也激起了學(xué)生積極探索的興趣。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時(shí)我著(zhù)重于讓學(xué)生在已有的知識基礎上，強調新、舊知識的融會(huì )貫通。在形成1千米概念的活動(dòng)中，我從基本的長(cháng)度單位米開(kāi)始，在新舊知識的引申、發(fā)展處加以復習強化，促成新舊知識的轉化，盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念。再說(shuō)說(shuō)15分鐘能從學(xué)校門(mén)口到哪兒？再出示比較有代表性的建筑物，讓學(xué)生判斷從學(xué)校門(mén)口到哪兒是1千米？整個(gè)過(guò)程，我不斷啟發(fā)、引導學(xué)生用自己身邊的事物、場(chǎng)景來(lái)描述1千米的長(cháng)度，把1千米與學(xué)生習以為常的生活很好地聯(lián)系了起來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到精確的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，同時(shí)也充分展示了學(xué)生自己的個(gè)性以及創(chuàng )新一面，讓學(xué)生切實(shí)體驗到了成功的喜悅。
最后我留了10分鐘時(shí)間帶著(zhù)學(xué)生切實(shí)體驗1千米的長(cháng)度，讓孩子們在跑道上量了50米，再體驗走了20個(gè)來(lái)回，真實(shí)地去感知1千米的長(cháng)度，加強對1千米的概念建立。孩子們在實(shí)踐中收獲。
《千米的認識》教案15
設計說(shuō)明
由于“千米”是一個(gè)較大的長(cháng)度單位，離學(xué)生的“可視性”和感受經(jīng)驗比較遠，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因此，在設計本節課的教學(xué)時(shí)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
1．充分利用生活情境，幫助學(xué)生感受“千米”。
通過(guò)創(chuàng )設生活中的情境，喚起學(xué)生對所學(xué)內容的理解，圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)“千米的認識”，組織學(xué)生積極主動(dòng)地探究和發(fā)現，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受千米、建構千米、應用千米。
2．注重交流，概括換算方法。
在學(xué)生掌握了千米和米的.進(jìn)率的基礎上，引導學(xué)生自主探究，交流合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。鼓勵學(xué)生多角度、多方法思考問(wèn)題，使學(xué)生掌握正確思考問(wèn)題的方法。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導入，引出“千米”
1．在數學(xué)王國里，有一座五指山，住著(zhù)長(cháng)度單位五兄弟(教師伸出四根手指)，猜一猜，這里住著(zhù)我們以前學(xué)過(guò)的哪些長(cháng)度單位？(米、分米、厘米、毫米)
2．它們之間的進(jìn)率分別是多少？(學(xué)生回答)
3．你能用手勢告訴大家1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長(cháng)嗎？(學(xué)生動(dòng)手比劃)
4．揭示課題。
師：剛才我們回想了長(cháng)度單位中的四兄弟，那么拇指峰上住著(zhù)誰(shuí)呢？今天我們就來(lái)認識長(cháng)度單位家族中的新朋友——千米。(板書(shū)課題：千米的認識)
設計意圖：通過(guò)復習學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位，喚起學(xué)生對已有知識的回顧，為學(xué)習新知作鋪墊。
⊙聯(lián)系生活，建立表象
1．建立1千米的表象。
(1)聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長(cháng)呢？你能具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(cháng)度嗎？
學(xué)生回答后教師板書(shū)：1千米＝1000米。
(2)課件出示例4，引導學(xué)生根據生活實(shí)際進(jìn)行分析，然后在小組內說(shuō)一說(shuō)1千米有多長(cháng)。
預設 生1：用米尺要量1000次。
生2：100米的路，要走10次。
生3：走100米的路大約需要200步，走1千米的路大約需要20xx步。
生4：繞200米的操場(chǎng)走5圈。
生5：繞200米操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。
2．估計1千米的距離。
(1)初步估計：從我們的學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米？
學(xué)生估計，師生共同評價(jià)。
(2)想象：請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米。
(3)如果讓我們步行1千米的路，你會(huì )有什么感覺(jué)？
設計意圖：通過(guò)學(xué)生對生活的認識和感知，逐步加深學(xué)生對1千米的理解，讓學(xué)生體驗到數學(xué)知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
⊙了解用途，體會(huì )價(jià)值
1．引導學(xué)生舉例。
師：千米也稱(chēng)公里，用符號km表示。它在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用。想想看，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)千米？(摩托車(chē)的表盤(pán)上等)
2．欣賞生活中的千米。(出示課件)
(1)世界上最長(cháng)的河——尼羅河全長(cháng)約6671千米。
(2)珠穆朗瑪峰的高度約是8844米，是世界上最高的山峰。
師引導學(xué)生小結：計量比較長(cháng)的路程或距離，通常用千米作單位。
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