《牧場(chǎng)之國》教案
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《牧場(chǎng)之國》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《牧場(chǎng)之國》教案1
設計理念：
通過(guò)對課文的略讀，感受到牧場(chǎng)之國的是奶牛、駿馬、家畜的自由天堂。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字感受“真正的荷蘭”。
教學(xué)準備：課件，課前搜集資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、釋題導入,了解牧場(chǎng)。
1、通過(guò)預習，你知道這是什么地方?
2、出示：真正的荷蘭是誰(shuí))的自由王國。
二、初讀課文，走進(jìn)牧場(chǎng)。
1、初讀課文：打開(kāi)課本，認真讀讀課文，完成這個(gè)小問(wèn)題。
2、指名反饋：
奶牛的王國
駿馬的王國
牲畜的王國
3、課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)了這些，還有寫(xiě)了什么?(夜晚的鄉村牧場(chǎng))
三、再讀課文，認識白天牧場(chǎng)。
1、學(xué)生自由朗讀課文2-4自然段，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象?
2、指名反饋。定位：自由王國。
3、體會(huì )印象。課文哪些地方都給你留下這樣的印象?默讀課文，用筆劃出來(lái)。
4、指名反饋，理解體會(huì )：
(1)奶牛的王國。
出示句子：
�、佟坝械呐１成仙w著(zhù)防潮的毛氈，正在低頭吃草;有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！�
�、凇芭倥芮芭芎�，活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(cháng)�！�
當你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么?
�、圻B起來(lái)讀一讀，引導學(xué)生發(fā)現“仿佛，活像，好似”同樣的意思用不同詞語(yǔ)來(lái)表達的別樣味道。
�、艹鍪就队芭D：是的，極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
�、菪〗Y：牛群眾多，生活自然，再加上絲絨般的草地，色彩明麗，非常壯觀(guān)，這就是真正的荷蘭。
(2)駿馬的王國
�、僬n文哪些句子已經(jīng)表露了荷蘭也是個(gè)駿馬的王國?
�、谥该答仯�
出示句子：遼闊無(wú)垠的.原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
�、圩ィ骸帮w馳”體會(huì )。
你還從這段中哪些地方也可以看出荷蘭的確是駿馬的王國?
出示：除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。
�、苄〗Y：是啊，真正的荷蘭成片成片的原野，一望無(wú)垠，平坦而廣闊是駿馬生活得天堂，沒(méi)有牧人的吆喝，無(wú)拘無(wú)束，怎么不讓人神往，就連那些小動(dòng)物也是。
(3)動(dòng)物的天堂
�、俳處熞x：
悠然自得的——
不停呼嚕的——
成千上萬(wàn)的——
成群結隊的——
生活在安閑的牧場(chǎng)上，這才是——真正的荷蘭。也是動(dòng)物生活得王國。
�、谛〗Y：荷蘭的三分之一土地都是牧場(chǎng)，難怪人們會(huì )說(shuō)是牧場(chǎng)之國，從動(dòng)物們的生活就知道，荷蘭不僅是奶牛的王國，駿馬的王國，也是動(dòng)物們自由生活得王國，這才是真正的荷蘭。
四、再讀課文，認識夜晚牧場(chǎng)。
相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學(xué)前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)的入夜的荷蘭牧場(chǎng)有什么不同嗎?
1、默讀課文第5自然段，感受夜的“寂靜”。
2、指名定位:寂靜。
3、理解：寂靜。你從哪些詞語(yǔ)都可以看出入夜的牧場(chǎng)是寂靜的?
�、俜答仯�
嚴肅沉默的奶牛
默默無(wú)言的奶農
舒緩平穩的船只
沉睡的牲畜
無(wú)聲的低地
漆黑的夜晚
光芒微弱的燈塔
�、隗w會(huì )：和諧。(雖然寂靜但不冷清，你還知道什么?)
�、劬毩暎哼@就是真正的荷蘭：
——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這就是真正的荷蘭!
4、理解：牧場(chǎng)之國。你現在知道牧場(chǎng)之國的國還隱約說(shuō)出了什么?
5、小結：花牛、駿馬的王國，動(dòng)物自由生活得天堂，寧靜安謐的夜晚是那么的自由和諧的家園，獨具特色的異國風(fēng)情，這才是真正的荷蘭也是牧場(chǎng)之國的真正特點(diǎn)所在。
五、能力拓展，走出牧場(chǎng)。
1、要求：為荷蘭的牧場(chǎng)說(shuō)一句廣告詞。
板書(shū)：
牧場(chǎng)之國
花牛
自由安閑駿馬寧靜和諧
動(dòng)物
這就是真正的荷蘭!
《牧場(chǎng)之國》教案2
教學(xué)設計理念
《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛(ài)之情。我針對文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設計中，力求依托教材，引導學(xué)生自主學(xué)習；誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強語(yǔ)言運用。
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
2、體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、學(xué)會(huì )運用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)
在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉村生活可愛(ài)的基礎上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準備
1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數據，制作課件。
2、學(xué)生：預習課文，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數據。
教學(xué)時(shí)間：
1.課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、由圖引入，把握主旨。
1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂(lè )播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車(chē)的故鄉，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著(zhù)快樂(lè )的牛羊，飛奔著(zhù)自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光，并相機板書(shū)“荷蘭”。
2、引入課文主題：同學(xué)們預習時(shí)，通過(guò)搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說(shuō)，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國�！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬�(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨特的田園風(fēng)光吧。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知主要內容。
1.邀請學(xué)生做向導，通過(guò)朗讀把大家帶進(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）
2.學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文中描繪的畫(huà)面，并想一想：荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象？
3.引導學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話(huà)或一段話(huà)說(shuō)說(shuō)對荷蘭牧場(chǎng)的印象。
三、誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累。
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
�。�1）、自由讀課文，畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)句。
�。�2）、想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書(shū)本空白處簡(jiǎn)單地寫(xiě)下批注。
�。�3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。
2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，并在交流中隨機指導朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3、指導學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的.句子。
4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。�1）、讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復出現的一句話(huà)（“這就是真正的荷蘭”），畫(huà)出這個(gè)句子，并獨立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
�。�2）、學(xué)生獨立思考后，全班討論交流。
�。�3）、學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說(shuō)說(shuō)作者的表達方法有什么不同？
�。�4）、引讀第三、第四自然段。
四、練習仿寫(xiě)，學(xué)習運用語(yǔ)言。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭�！弊髡咄ㄟ^(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。
【出示練筆內容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風(fēng)車(chē)，一個(gè)荷蘭小朋友……，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你眼中的荷蘭吧�！�
提示練筆方法：可以根據課文內容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數據袋或課外數據介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)寫(xiě)；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫(xiě)。
2、學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
3、學(xué)生互相交流，師生共同評價(jià)，在交流與評價(jià)中作進(jìn)一步指導。
�。ㄔ诮Y束時(shí)教師特別鼓勵學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學(xué)們�。�
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
3、搜集閱讀其它描寫(xiě)異國風(fēng)光的文章。
《牧場(chǎng)之國》教案3
教學(xué)目標
1. 自主學(xué)會(huì )本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運用。
2. 理解課文內容，體會(huì )“真正的荷蘭”的含義。
3. 有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣，引入課文
1. 欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。
2. 引出課題——牧場(chǎng)之國。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識字。
2. 抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評議，正音，注意“剽”的讀音。
三、精讀課文，感悟理解
1. 默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)在文中出現了幾次？
2. 學(xué)習第2段。
�。�1）自讀、思考：這段主要描寫(xiě)的是什么？
�。�2）你覺(jué)得寫(xiě)得最美的句子是哪些？從中體會(huì )到“真正的荷蘭”是什么意思？
�。�3）交流，把自己的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
3. 學(xué)習第3、4段。
�。�1）自讀、思考：這段主要描寫(xiě)的.是什么？
�。�2）引導學(xué)生體會(huì )“自由王國”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。
�。�3）交流，重點(diǎn)指導朗讀。
4. 學(xué)習第5、6段。
�。�1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？
�。�2）緊扣“悠然自得”，引導學(xué)生找重點(diǎn)詞句，反復品讀，體會(huì )“真正的荷蘭”的含義。
�。�3）交流。
5. 學(xué)習第7段。
�。�1）齊讀第7段。
�。�2）出示圖片，回放1～6段中的生動(dòng)畫(huà)面，談?wù)剬Α罢嬲暮商m”的理解。
�。�3）再讀第7段。
6. 欣賞音樂(lè )，回味課文。
�。�1）播放騰格爾的《天堂》。
�。�2）配樂(lè )讀課文。
�。�3）試背自己喜歡的段落。
7. 完成作業(yè)
�。�1）書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“憨”、“籟”、“漆”。
�。�2）完成課后第3題。
�。ㄗＩ� 董曉宇）
《牧場(chǎng)之國》教案4
學(xué)習目標
1。認識本課8個(gè)生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3。揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4。搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5。實(shí)物投影儀。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句
難點(diǎn)：培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
教學(xué)準備：
1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。
2、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導題
1、出示郁金香圖片，導入。
師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國家嗎？
生：荷蘭
2、匯報資料
師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
生：展示搜集的資料
3、簡(jiǎn)介荷蘭
師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、師：請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對嗎？讀通順了沒(méi)有？聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰(shuí)能評一下？（教師相機出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）
2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后，你能用文中的.詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎？
白天 ，奶牛，駿馬，家畜 。傍晚，人們 ，這里一片寂靜， 。夜晚， 不斷地運往遠方，車(chē)船過(guò)后 。
3、填完以后，你有沒(méi)有什么發(fā)現？
你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
很好，你的發(fā)現又上了個(gè)臺階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。
是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。
師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著(zhù)自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文，感悟美麗
1、現在，趕快讓我們來(lái)讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語(yǔ)句，為什么？（語(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫(xiě)法） 第二自然段：
�、拧芭倥芮芭芎�，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(cháng)�！�
生讀 說(shuō)喜歡的理由 指導讀 學(xué)生評 讀
概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè )融融啊
�、撇粌H是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的——引讀“牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！�
老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的？ 有的？ ”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài)，后一句則運用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn)。
《牧場(chǎng)之國》教案5
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內容，感受異國田園風(fēng)光。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、體會(huì )文中語(yǔ)言的表達效果。
�。�、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導入，激發(fā)興趣
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
�。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國在自己腦海中形成的畫(huà)面。）
�。ㄒ鈭D：“望文生義”這一學(xué)習方法，對于語(yǔ)文，尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，還為后面的學(xué)習做好了鋪墊。）
二、快速閱讀，整體感知
�。�、檢查學(xué)生讀書(shū)情況
�。�、師：你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）
�。ㄒ鈭D：體會(huì )文章的主要內容“是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節旨在引導學(xué)生整體把握課文的主要內容。）
三、自讀自悟，交流討論
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認為特別美成印象特別深的句子畫(huà)出來(lái)，用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細細感受荷蘭的獨特魅力。
�。�、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視
�。�、引導不家務(wù)事交流自己的讀書(shū)感受，想機指導朗讀精彩語(yǔ)段
出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì )把它們比作什么呢？
�。ㄒ鈭D：結合對比喻句的學(xué)習體會(huì )中西方語(yǔ)言文化的差異。）
出示語(yǔ)段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。
意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué) 環(huán)節中，語(yǔ)段的出現由學(xué)生的發(fā)言相機出現。主要引導學(xué)生體會(huì )兩點(diǎn)：一是運用一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法來(lái)讀書(shū)；二是引導學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習方法。在指導朗讀時(shí)，主要引導學(xué)生充分理解課文和準確合理想象畫(huà)面。
�。�、小結：通過(guò)學(xué)習，我們發(fā)現作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們——這就是真正的荷蘭。
四、觀(guān)看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光
就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng) 風(fēng)光吧。（遼闊無(wú)垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）
�。�、同聲贊美牧場(chǎng)之國
此時(shí)，你想用自己的話(huà)來(lái)贊荷蘭嗎？
�。�、和作者對話(huà)，體會(huì )寫(xiě)法
作者的.千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中匯成一句話(huà)，你發(fā)現了嗎？
課文中的這句話(huà)像一釘清新的線(xiàn)索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。
�。ㄒ鈭D：引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)詞句在表情達意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì )文章的線(xiàn)索。）
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心
�。�、引導學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？
�。�、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
《牧場(chǎng)之國》教案6
學(xué)習目的：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內容，想象畫(huà)面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子.
4、感情朗讀課文，體會(huì )作者對荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情.
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句
難點(diǎn)：培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
學(xué)習過(guò)程：
一、 交流資料，激發(fā)學(xué)習欲望。
今天呀，我們將要走出國門(mén)，來(lái)到歐洲西部的花之國、水之國、牧場(chǎng)之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨具特色的域外風(fēng)情，好嗎？
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？
二、 初讀課文，整體感知
1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。）
2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）
簡(jiǎn)介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀(guān)看圖片，初步感受荷蘭的美麗）
3、生通讀全文，質(zhì)疑。
三、 抓住重點(diǎn)，品讀感悟
1、過(guò)渡：碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2自讀自悟
再來(lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì )情趣。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì )我們請小組派代表把你們看到的和感受到的.說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
4、交流體會(huì )：那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？
�。�1）小組發(fā)言。
�。�2）大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
c、同學(xué)補充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、大組交流反饋
看到了什么？感受到了什么？
從這句話(huà)中你又體會(huì )到了什么呢？
6、同學(xué)們說(shuō)的多好呀，看來(lái)我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現在看來(lái)，你又是如何理解這句話(huà)的？真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
四、拓展延伸
課件展示異國風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話(huà)介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
五、作業(yè)：
小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評比。
《牧場(chǎng)之國》教案7
學(xué)習目標
1.認識本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣測課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片和資料。
5.課件
一、談話(huà)導入
1.板書(shū)課題。
2.看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）
3.荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
4.今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、 整體感知
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2、看課文錄象。
3.自由輕聲地讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。
4.小組合作，概括出課文的主要內容。
板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
三、誦讀體驗，進(jìn)行實(shí)踐
1.用自身喜歡的方式讀課文，把自身特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2.小組交流。同學(xué)讀自身喜歡的語(yǔ)段，用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自身的想象。
3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）
四、拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據課文內容和搜集的'相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。
___________________________________________________________
我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
五、安排作業(yè)
1、積累文中的好詞好句
2、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《牧場(chǎng)之國》教案8
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。
2、體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村的可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)方法：讀議感悟法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設計：
一：導入：
同學(xué)們，你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說(shuō)。老師這兒也有些風(fēng)光圖片，請大家欣賞，你能用詞語(yǔ)和句子來(lái)描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場(chǎng)之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風(fēng)光吧。師板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，感知課文
1、請大家有感情的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
生讀課文。
2、讀了課文，牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?
生說(shuō)自己的讀書(shū)感受。
3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來(lái)欣賞美妙的一天。
三、細讀課文，體會(huì )情感
1、請默讀課文2——4自然段，畫(huà)出自己喜歡的句子，反復讀讀，把體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
2、誰(shuí)把你喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
3、生說(shuō)，師評價(jià)。
4、白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語(yǔ)。
5、生讀，找詞語(yǔ)，讀出感受。
6、就讓我們在讀中來(lái)欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11
7、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說(shuō)說(shuō)真正的荷蘭是什么樣的嗎?
這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!
8、所以說(shuō)，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國!
生齊讀句子，練習說(shuō)句子：是……也是…
9、欣賞圖片14——24
四、課外延伸
1、讀讀資料袋中的話(huà)，你知道了什么?
2、學(xué)習了本課，你有哪些收獲?
五：總結全文：
雖然我們沒(méi)有去過(guò)荷蘭，但學(xué)了課文，這個(gè)國家就如此鮮活地呈現在我們面前，感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動(dòng)物與人的和諧統一，下課后，請同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片，并寫(xiě)上簡(jiǎn)短的描述。
板書(shū)設計：
牧場(chǎng)之國
碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群
這就是真正的.荷蘭
教學(xué)反思：
本課，我的教學(xué)思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習說(shuō)話(huà)，說(shuō)感受，拓展總結。本節課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)本節課的缺點(diǎn)是評價(jià)語(yǔ)言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準，在今后的教學(xué)中要在這方面訓練學(xué)生。
《牧場(chǎng)之國》教案9
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課八個(gè)生字。
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準備】
�。�、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
�。�、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
【教學(xué)用時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國，花之國，牧場(chǎng)之國”的圖片并配以悠揚樂(lè )聲。
同學(xué)們，這就是有著(zhù)”水之國，花之國，牧場(chǎng)之國”美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，在閱讀中去感受。
�。▽W(xué)生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)”牧場(chǎng)之國”給你留下了什麼印象？）
二、誦讀體驗，品位語(yǔ)言
�。�、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)再大聲讀讀。
�。�、小組交流，全班交流，結合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語(yǔ)言，拓展遷移
�。�、把你的感受讀給大家聽(tīng)：
�。ㄕZ(yǔ)句，段落，全文均可）讀后互評。
�。�、通過(guò)今天這節課的學(xué)習，同學(xué)們對荷蘭“牧場(chǎng)之國的美譽(yù)有了較深入的.了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結合課前所查資料，展開(kāi)想象說(shuō)一段話(huà)。
出示：荷蘭是 之國
四、總結全文，布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說(shuō)，荷蘭無(wú)愧于“水之國，花之國，牧場(chǎng)之國”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著(zhù)我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。
出示作業(yè)：
�。�、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內容。
�。�、繼續查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
五、板書(shū)設計
�。玻� 牧場(chǎng)之國
水之國 荷蘭
花之國
……
《牧場(chǎng)之國》教案10
一、教學(xué)目標
1.抓住作者描寫(xiě)荷蘭牧場(chǎng)上動(dòng)物們自由自在生活的情景的語(yǔ)句及其擬人化的寫(xiě)作方法，體會(huì )荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們真正的樂(lè )園。
3.感受到“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)四次出現的原因是作者對荷蘭的喜愛(ài)和贊美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受作者擬人化寫(xiě)作手法的好處，學(xué)習富有人情味的寫(xiě)作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
四、教學(xué)輔助手段：多媒體
五、教學(xué)過(guò)程
(一)初知荷蘭：
1.引入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是22課——牧場(chǎng)之國(生一起讀題目)。這個(gè)課題前有一個(gè)“*”，這說(shuō)明這篇課文是——略讀課文(生答)。略讀課文要求我們用學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習它。你們知道這個(gè)牧場(chǎng)之國指的是哪個(gè)國家嗎?荷蘭(生答)，是啊!荷蘭因為運河眾多，河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉，所以被稱(chēng)為水之國，又因為郁金香、風(fēng)信子等各種花朵在春天爭奇斗艷，那時(shí)候，原野就像五彩斑斕的花地毯，所以荷蘭又被稱(chēng)為花之國，同時(shí)，荷蘭也是牧場(chǎng)之國，這從文中第一自然段中就能讀懂。
2.初步感知：
多媒體出示課文第一自然段，并齊讀。
師問(wèn)：一起讀第一自然段。什么叫牧場(chǎng)?牧場(chǎng)之國又怎樣理解?(牧場(chǎng)是指放養牲畜的地方。荷蘭很適合放養牲畜，有三分之一的土地是牧場(chǎng)。)
師：好，下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。
(二)初讀感悟
1.快速讀課文：用自己喜歡的方式讀一遍課文，等一會(huì )，老師要請你說(shuō)出對牧
場(chǎng)之國的印象。
學(xué)生談對牧場(chǎng)之國荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的
2.快速瀏覽課文，弄明白牧場(chǎng)之國屬于誰(shuí)?
師：同學(xué)們，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲�，F在請你們再次瀏覽課文，思考：牧場(chǎng)之國是屬于誰(shuí)的?
生答后師歸納：哦，原來(lái)，牧場(chǎng)之國是花牛的王國，是駿馬的王國，是山羊、綿羊、黑豬、小雞的王國。(師借機板書(shū)：牛、馬、羊、豬、雞)
3.積累詞語(yǔ)。
多媒體出示詞語(yǔ)并朗讀
師：作者在描寫(xiě)這些動(dòng)物的王國時(shí)，用了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，老師從文中找了一些，想讀嗎?
每一組讓一個(gè)學(xué)生讀
第一組：專(zhuān)注 儀態(tài)端莊 無(wú)比尊嚴 嚴肅沉默
第二組：駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵
第三組：悠然自得 成千上萬(wàn) 贊許 成群結隊 安閑
第四組：絲絨般 鑲嵌 遼闊無(wú)垠 天堂般 寂靜
學(xué)生讀時(shí)師適時(shí)指正錯誤，生讀后師問(wèn)：老師把這些詞語(yǔ)分成了四組，每組分別在描寫(xiě)什么啊?
(第一組主要寫(xiě)黑白花牛，第二組主要寫(xiě)駿馬，第三組主要寫(xiě)羊、豬、雞，第四組主要寫(xiě)牧場(chǎng))積累好詞，分類(lèi)積累也是一種好辦法。
(三)品讀課文
1.第二自然段：(多媒體出示語(yǔ)段)
師：不過(guò)，今天我們要領(lǐng)略牧場(chǎng)之國的風(fēng)光，只讀詞語(yǔ)，大家覺(jué)得夠嗎?是啊，我們還要讀課文。讓我們來(lái)細細品讀一下課文的第二自然段，來(lái)感受一下第二自然段所描寫(xiě)的牧場(chǎng)美景。
1)自由輕聲讀，把感覺(jué)寫(xiě)得美的句子或詞語(yǔ)劃出來(lái)，還可以在旁邊注上自己的
感受，一個(gè)詞、一句話(huà)都可以。
2)學(xué)生自讀之后，指名讀第二自然段：哪位同學(xué)愿意代表大家來(lái)讀一讀這一段?
其他同學(xué)想想你從哪句話(huà)中感受到了什么?
3)交流，你從哪句話(huà)中感受到了什么?同學(xué)們要認真聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)了什么，一
有新的發(fā)現或感受，要馬上舉手。
�、倥Ｈ撼圆輹r(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。
(專(zhuān)注：什么意思，一般用在誰(shuí)身上?今天作者用來(lái)形容牛，把牛寫(xiě)成人一樣)師無(wú)必要點(diǎn)出“擬人手法”，但要讓學(xué)生感受到擬人化寫(xiě)法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài)，這是多么富有人情味兒的描寫(xiě)啊)
�、谂俚哪酉褓F夫人，儀態(tài)端莊。(怎樣的貴夫人?儀態(tài)端莊。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。(怎樣的家長(cháng)?無(wú)比尊嚴。人的神態(tài))
引導學(xué)生感悟作者富有人情味的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，師在學(xué)生找出一個(gè)相關(guān)詞語(yǔ)后，問(wèn)：怎樣才是(詞語(yǔ)意思)，這個(gè)詞語(yǔ)我們平常是用來(lái)形容誰(shuí)的?現在作者用來(lái)形容牛，賦予了牛人的神態(tài)。所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫(xiě)啊。這個(gè)自然段中類(lèi)似的語(yǔ)言還有哪些?你體會(huì )到什么?(學(xué)生交流)
4)齊讀三句話(huà)，讀出人情味
師：孩子們，作者正是用那富有人情味的描寫(xiě)，把荷蘭牧場(chǎng)牛群的生活展現在我們眼前。讓我們看著(zhù)大屏幕，讀出那濃濃的人情味。
5)說(shuō)話(huà)練習：
師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場(chǎng)上，他們多么想表達一下自己的感情啊?讓我們來(lái)幫幫他們吧!
我們生活在絲絨般的碧綠草原上，可以到處散步，可以 ，還可以 ;不用擔心天敵的追趕，不用 ，更不用 ，這生活可真是 !(多媒體出示)(追問(wèn)學(xué)生：我們從作者那富有人情味的語(yǔ)言中感受到，牛群在牧場(chǎng)之國的生活是那么那么那么)
師借機板書(shū)：悠閑、舒適、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
6)做完練習后，師引讀——從作者那富有人情味兒的語(yǔ)言中，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適，怪不得作者會(huì )說(shuō)——這就是真正的荷蘭。(板書(shū))
2.自學(xué)第三、四自然段(多媒體出示)
師引入：那么讓我們繼續到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧!
1)學(xué)生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文。
2)小組交流
師引語(yǔ)：孩子們，感受到人情味兒沒(méi)有?怎么感受到的?
�、俪扇旱尿E馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎?從哪里感受到的?
(膘肥體壯：生活是那么安逸;主人和公爵：駿馬是牧場(chǎng)的主人和公爵(人的職位)啊，在這里，它們想干嘛就干嘛，他們是那么——自由。讀出自由的感覺(jué))師借機板書(shū)：自由
師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由，他才說(shuō)——這就是真正的荷蘭。
�、谠谔焯冒愕木G色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著(zhù)這屬于它們自己的王國。(牲畜們在草原上安閑地生活著(zhù)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：豬群在對什么表示贊許?心情怎樣?羊群、雞群欣賞著(zhù)自己的王國的時(shí)候，心里又有什么想法?)師借機板書(shū)：悠然自得 安閑
師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了動(dòng)物們是那么悠然自得，安閑的生活，他才說(shuō)——這就是真正的荷蘭。
3.學(xué)習第五自然段
1)師用優(yōu)美的語(yǔ)言泛讀，學(xué)生細細體會(huì )夜晚的牧場(chǎng)。師：孩子們，剛才，我們從作者那么富有人情味的語(yǔ)言中，感受到了動(dòng)物們安閑、舒適而自由的生活，下面，就讓老師帶領(lǐng)大家來(lái)感受一下夜色中的牧場(chǎng)之國吧。聽(tīng)老師讀的時(shí)候請閉上眼睛，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?
2)學(xué)生交流(突出“寂靜”的主題)師借機板書(shū)：寂靜
師：孩子們，請告訴大家，你感受到了什么?(寂靜)是哪些詞語(yǔ)讓你感受到寂靜的?(嚴肅沉默、寂靜、沒(méi)有響聲、舒緩平穩、平靜、沉睡、無(wú)聲)
師引入：大家找了這么多，老師把它們整理了一下，一起來(lái)美美的、靜靜地讀一讀吧
多媒體出示短語(yǔ)：
嚴肅沉默的奶牛
默默無(wú)言的擠奶人
沉睡的牲畜
無(wú)聲的低地
漆黑的夜晚
微弱的光芒
3)指導學(xué)生練習擬人化的寫(xiě)法。
師引入：在這樣寂靜的'夜晚，狗不叫了
狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。 師：多么安寧的夜晚啊!我們能不能像作者那樣，賦予文中的動(dòng)物和燈塔人的動(dòng)作或神態(tài)來(lái)表現寂靜呢?試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)�？梢赃x一兩個(gè)空格寫(xiě)一寫(xiě)，能干的同學(xué)可以把空格都填上。
在一片寂靜中，狗 ，圈里的牛 ，馬 。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在 。
交流：2—3人
師就板書(shū)引讀：多么寂靜安寧的牧場(chǎng)之夜啊，怪不得作者會(huì )說(shuō)——這就是真正的荷蘭。
4)再次引讀
師問(wèn)：孩子們，作者在本文中四次出現“這就是真正的荷蘭”，當作者來(lái)到絲絨般的碧綠草原上，看到牛群是那么悠閑地生活著(zhù)，他情不自禁地說(shuō)道——這就是真正的荷蘭;當作者看到駿馬自由飛馳的景象時(shí)，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭;當作者看到天堂般的草原上，動(dòng)物們是那么悠然自得，他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭;當牧場(chǎng)漸漸入夜，周?chē)黄澎o安寧，作者發(fā)自?xún)刃牡�，深深地感慨——這就是真正的荷蘭。
板書(shū)：
牧場(chǎng)之國
牛 悠閑 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
馬 自由
羊 悠然自得 這就是真正的荷蘭
豬 贊許
雞 安閑
寂靜
《牧場(chǎng)之國》教案11
［教學(xué)目標］
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美。
3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
體會(huì )荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.板書(shū)課題�？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？
2.荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文
1.讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。
�。�1）出示生詞：
專(zhuān)注儀態(tài)端莊極目遠眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無(wú)垠公爵
悠然自得贊許成千上萬(wàn)成群結隊安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜
�。�2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)什么。師引導：積累好詞，分類(lèi)積累也是一種好辦法。
2.說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。
3.這篇課文是圍繞哪句寫(xiě)的？
�。ǔ鍪荆汉商m，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。）
明確：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
三、寫(xiě)字指導
1.齊讀本課要寫(xiě)的15個(gè)生字。
2.寫(xiě)字指導。
�。�1）教師示范書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導“罐”的寫(xiě)法）
�。�2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
1.學(xué)習第2自然段。
為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國呢？現在請大家默讀課文第2自然段，把能體現荷蘭是牧場(chǎng)之國的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。
�。�1）語(yǔ)段一：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
說(shuō)說(shuō)你的感受。（景色迷人草長(cháng)得茂盛草原遼闊牛多）
�。�2）作者是如何描寫(xiě)這些花牛的？
�。ǔ鍪荆阂粭l條運河之間的綠色低地上黑白……無(wú)比尊嚴。）
當你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？
�。ǜ哔F、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(cháng)�？墒窃谖鞣饺说难劾�，牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊。）
�。�3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì )是什么樣的？
瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂(lè )融融。極目遠眺——（多么壯觀(guān)，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）
總結學(xué)法：讀課文——畫(huà)句子——談感受——再次讀。
2.自學(xué)第3—4自然段。
�。�1）匯報交流第3自然段。
駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？
�。ǔ鍪荆罕叹G色的低地鑲嵌在一條條運河之間……主人和公爵。）
�、俟簦壕鲊易鹳F的封號。鑲嵌：運河和低地交錯排列著(zhù)。
�。ǔ鍪荆汉商m的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）
�、谡f(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ǔ扇旱尿E馬在一望無(wú)際的草原上無(wú)拘無(wú)束馳騁……）
男生齊讀第3自然段。
�。�2）匯報交流學(xué)習第4自然段。
�、僮ピ~語(yǔ)體會(huì )。（自由自在、無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè )）
�、谂R讀。
3.認識傍晚的牧場(chǎng)。
相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的傍晚就另有一番獨特的韻味了。
�。�1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場(chǎng)是怎么樣的？（寂靜的）
�。�2）你從哪些詞句感受到寂靜？學(xué)生回答。
嚴肅沉默的奶牛，默默無(wú)言的奶農，舒緩平穩的船只，沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）
4.這就是真正的`荷蘭！這句話(huà)，在課文中出現了四次，作者為什么要這么多次說(shuō)這句話(huà)呢？大家再次回顧課文。
�。ㄆ鋵�(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）
二、小結升華，感悟牧場(chǎng)之美
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、和諧畫(huà)卷��！此時(shí)，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國�。ǹ窗鍟�(shū)讀課題）
三、拓展延伸，自主設計作業(yè)
1.師：課文學(xué)完了，請你來(lái)設計一個(gè)作業(yè)。你覺(jué)得這節課應該設計一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？
預設：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。
�。�2）我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫(huà)下來(lái)。
�。�3）我想查找資料，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的？
2.師：好，就按照你自己的設計來(lái)完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì )，互相分享、欣賞。
［教學(xué)板書(shū)］
19牧場(chǎng)之國
這就是真正的荷蘭
牛群吃草比喻
駿馬飛馳擬人
家畜安閑
夜晚寂靜
［教學(xué)反思］
《牧場(chǎng)之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟為主的方式，讓學(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國荷蘭的特點(diǎn)。
首先我以談話(huà)導入，接著(zhù)讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使學(xué)生對美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預習情況后，整體感知課文內容，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)，并板書(shū)到黑板上，學(xué)生的熱情被調動(dòng)起來(lái)，踴躍發(fā)言。不一會(huì )兒，課文的主要內容就概括出來(lái)了，荷蘭的美景展現在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。
接下來(lái)進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節。引導學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國，它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統一。
一路走下來(lái)，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學(xué)過(guò)程中把握了文章重點(diǎn)，體現朗讀的訓練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我對這課的朗讀的引導做得不到位。教師對學(xué)生朗讀的指導，怎么指導？這一直以來(lái)是困擾我心頭的一個(gè)難題。
《牧場(chǎng)之國》教案12
教材分析：
《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車(chē)之國”、“運河之國”、“牧場(chǎng)之國”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國”的角度來(lái)展現荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統一的美好意境。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài);體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，初知荷蘭，激發(fā)興趣
1、導語(yǔ)：上節課，我們一起來(lái)到充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的鄉村，領(lǐng)略了田園風(fēng)光的美好。今天，我們將要飛越重洋，做一次跨越國際的長(cháng)途旅游。
欣賞一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據畫(huà)面內容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的特點(diǎn)。)
板書(shū)課題
2、聽(tīng)了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?
教師小結：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
學(xué)生從課文中找出這句話(huà)，齊讀。
二、學(xué)生初讀，掃除障礙
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子，掃除字詞障礙。
2、檢查生詞，理解運用。
3、根據填空提示歸納課文的主要內容。
三、朗讀感悟，小組合作，體會(huì )牧場(chǎng)之國的韻味
1、學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做批注。
2、小組內交流感受，并嘗試朗讀體會(huì )。
3、以小組為單位，明確分工，全班交流各組選中的段落，及時(shí)補充，相互評價(jià)。隨著(zhù)學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內容，隨機教學(xué)2～5自然段
牛：
(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著(zhù)什么的牛，你還看到了怎樣的牛?
隨機指導朗讀理解相關(guān)句子，讀出自己的感受，讓學(xué)生體會(huì )文章的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的.語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注……無(wú)比尊嚴�！�
(2)師小結：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到──齊讀：
“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?
(3)朗讀，一邊讀一邊想象，情境再現。
以同樣的方法，隨機教學(xué)其它自然段。
四、總結升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1.課文再現了荷蘭就是牧場(chǎng)之國。在作者眼中“這就是真正的荷蘭”。(板書(shū)這句話(huà))這句話(huà)文中出了幾次?
作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話(huà)中包含著(zhù)作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來(lái)想一想。
2.交流：
師引導：作者是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達自己對被為“牧場(chǎng)之國”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。而這四句話(huà)分別出現在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3.師生合作朗讀體會(huì )。讓我們與作者一起來(lái)表達對牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛(ài)與贊嘆!
根據板書(shū)引讀：
(師：)牧場(chǎng)之國，奶牛成群，(齊：)這就是真正的荷蘭!
牧場(chǎng)之國，駿馬飛馳， 這就是真正的荷蘭!
牧場(chǎng)之國，羊豬雞樂(lè )， 這就是真正的荷蘭!
牧場(chǎng)之國，夜晚休憩， 這就是真正的荷蘭!
牧場(chǎng)之國，自由快樂(lè )， 這就是真正的荷蘭!
牧場(chǎng)之國，人畜和諧， 這就是真正的荷蘭!
五、積累運用，寫(xiě)法拓展
1、摘抄好詞佳句。
2、仿寫(xiě)荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車(chē)之國。
板書(shū)設計：
22牧場(chǎng)之國
奶牛成群
駿馬飛馳
羊豬雞樂(lè )
夜晚休憩
這就是真正的荷蘭
教學(xué)反思：
荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。荷蘭是一個(gè)另人神往的美麗國。在教學(xué)中，首先我復習導入，接著(zhù)展示有關(guān)荷蘭的資料，尤其是美麗的風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的荷蘭有了學(xué)習的興趣和求知的欲望。在檢查完學(xué)生的預習情況后，整體感知課文內容，學(xué)生圍繞“為什么稱(chēng)荷蘭為牧場(chǎng)之國?從那些語(yǔ)句體現出來(lái)的?”用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)，并板書(shū)到黑板上，學(xué)生的熱情被調動(dòng)起來(lái)，小組討論，踴躍發(fā)言。
另外，我在教學(xué)《牧場(chǎng)之國》時(shí)側重引導學(xué)生多讀，從讀中慢慢感受動(dòng)物們在牧場(chǎng)上自由生活的場(chǎng)景，只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場(chǎng)的和諧寧靜，體會(huì )綿羊豬群駿馬的悠然自得，注重朗讀的訓練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。并滲透一些寫(xiě)法的指導，最后歸結到課文最后小節“這就是真正的荷蘭”。
《牧場(chǎng)之國》教案13
【學(xué)習目的】
�。�、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
�。�、理解課文內容，想象畫(huà)面，感受異國風(fēng)光。
�。�、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
�。�、感情朗讀課文，體會(huì )作者對荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
【學(xué)前準備】
師生一起收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習欲望
同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國度，你知道是哪兒?jiǎn)�？對，就是有�?zhù)水之國、花之都美譽(yù)的──荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國。
出示課件（荷蘭風(fēng)車(chē)），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？
二、理解內容，感受美景
�。�、今天俺們就通過(guò)這篇文章去感受異國的風(fēng)情：
請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。教師范讀，聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
教師相機出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。
�。�、誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象：
正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著(zhù)自身的感受讀課文第一段。
�。�、為什么稱(chēng)荷蘭是牧場(chǎng)之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場(chǎng)之國的.語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充沛地體會(huì )。生自由讀。
誰(shuí)來(lái)讀讀能體現荷蘭是牧場(chǎng)之國的句子。
師相機引導學(xué)習相應自然段。
�。ㄈ缦日f(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導同學(xué)感受牛多，牛的悠閑自在。）
這一段說(shuō)了什么？大家也自身讀一讀。
出示多媒體“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草�！�
讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。（牛多）作者是怎樣準確描寫(xiě)這些牛的？（體會(huì )作者用詞的準確性。）
師板書(shū)。（牛多）
讓同學(xué)體會(huì )“專(zhuān)注”這個(gè)詞語(yǔ)，感受荷蘭牧場(chǎng)上的恬靜安寧。
讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準確生動(dòng)。）
同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，請帶著(zhù)自身的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì )兒咱們競賽競賽。
指名競賽，師生評價(jià)。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。
師小結：看來(lái)作者是通過(guò)寫(xiě)牛來(lái)描寫(xiě)荷蘭的牧業(yè)。
�。�、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習這一段的？
師引導總結學(xué)法：初讀──交流體會(huì )感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦
�。�、分組合作根據剛才的方法學(xué)習二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導。
�。�、師：
同桌交流一下，你腦海中浮現的畫(huà)面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會(huì )看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？
同桌交流。
�。�、師：
難怪作者說(shuō)──這就是真正的荷蘭！
�。�、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢？你能把它記住并寫(xiě)出來(lái)嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話(huà)介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句
作業(yè)：有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。
《牧場(chǎng)之國》教案14
《牧場(chǎng)之國》是一張畫(huà)。課文所描寫(xiě)的是被稱(chēng)為水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間的情趣和意境，提供了《牧場(chǎng)之國》的教案設計給大家參考！
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3.體會(huì )作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。
4.感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過(guò)朗讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì )詞句的美、文章的美。
教學(xué)準備：
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話(huà)練習。導入課文。今天三分鐘說(shuō)話(huà)的話(huà)題是“各國風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國家情況。
我也知道一個(gè)國家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國，花之國，牧場(chǎng)之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著(zhù)這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫(huà)面展示荷蘭風(fēng)景）
二、自讀課文，初步感知。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。
2.再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
三、學(xué)習生字詞。
1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2.辨析生字，組詞并理解詞義。
3.出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
極目遠眺
剽悍強壯
憨態(tài)可掬
悠閑漫步
默默無(wú)言
萬(wàn)籟俱寂
遼闊無(wú)垠
悠然自得
四、熟讀課文，領(lǐng)略美景。
1.再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì )情趣。
2.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內同學(xué)分享。等會(huì )兒請小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3.小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評價(jià)、補充。
五、細讀課文，感悟積累。
1.出示：“這就是真正的荷蘭�！鄙钊肫肺段恼�，讓學(xué)生體會(huì )四句相同的話(huà)，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2.齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì )到了作者怎樣的情感？根據學(xué)生回答情況，相機教學(xué)。
�。�1）出示奶牛圖，觀(guān)察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？
A?奶牛的顏色。
�、儆们�(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)奶牛顏色的句子。
�、谥该首x，你體會(huì )到了什么？
B?奶牛的姿態(tài)。
�、儆脵M線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)奶牛姿態(tài)的句子。
�、诮涣鞑⒊鍪荆号倥P在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。
�、壑该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì )思考些什么呢？
�、苡懈星榈乩首x句子（陶醉、喜愛(ài)）。
�。�2）除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？
�。�3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
人、動(dòng)物與自然的和諧統一。
�、俨シ耪n件，讓我們一起來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統一。這是一幅怎樣的圖畫(huà)？
�、谒伎迹赫页龇謩e描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
人——默默無(wú)言奶�！聊苍斪匀弧澎o
�、勰x，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？
�、芙涣鞑⑾鄼C指導有感情地朗讀。
�。�.有感情地朗讀這句話(huà)：“這就是真正的荷蘭�！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國�！�
六、拓展遷移，記憶背誦。
1.聘請小導游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。
要求：
�。�1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的'美麗風(fēng)光。
�。�2）要加進(jìn)導游的口頭語(yǔ)。
2.學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
3.指名學(xué)生介紹，評價(jià)。（配相應荷蘭風(fēng)光片）
七、總結。
真美呀！我們又一次陶醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：
1.選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。
2.繼續搜集描寫(xiě)各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。
3.向學(xué)生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。
教學(xué)反思：
《牧場(chǎng)之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。
本文是略讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟為主的方式，讓學(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國荷蘭的特點(diǎn)。
課堂上的教學(xué)，我把主動(dòng)權還給學(xué)生。讓學(xué)生找找自己最喜歡的句子，讀出自己對句子的理解，分享對荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國的感受。在教學(xué)時(shí)，我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動(dòng)物與自然和諧相處、遼闊無(wú)際的牧場(chǎng)上，正在欣賞著(zhù)優(yōu)美的畫(huà)卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時(shí)通過(guò)多媒體課件向學(xué)生展示一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的圖片，學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。
教給了學(xué)生如何閱讀文章的方法我認為非常重要，不只是授之以魚(yú)，更是授之以漁。通過(guò)這堂課的學(xué)習，學(xué)生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風(fēng)景，感受了作者優(yōu)美文筆，更掌握了如何去讀懂以及如何表達眼中所見(jiàn)的美景的一些方法。
但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我還是牽得太死，互動(dòng)開(kāi)放不夠，沒(méi)有體現一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。應該緊扣田園選畫(huà)面，滲透一些寫(xiě)法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎上。
遺憾的是不管自己設想的多么好，如果不和自己的學(xué)生相結合，不臨場(chǎng)隨機應變，那么整個(gè)課堂也會(huì )顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā)，學(xué)以至用，是我們老師在教學(xué)中應追求的目標。
《牧場(chǎng)之國》教案15
學(xué)習目標
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準備
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
2、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程
導題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
(請2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的'圖片或資料)
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文
1、邊看插圖，邊讀。
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象?
3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?
作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書(shū)。
品味
1、帶著(zhù)你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著(zhù)有感情地朗讀全文。
積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著(zhù)背一背。
運用
1、認讀本課生字新詞
1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。
2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
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