- 折線(xiàn)統計圖教案 推薦度：
- 《折線(xiàn)統計圖》教案設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
折線(xiàn)統計圖教案通用
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的折線(xiàn)統計圖教案通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
折線(xiàn)統計圖教案通用1
教學(xué)內容：
折線(xiàn)統計圖（教科書(shū)第68頁(yè)的例2，練習十一相應的練習）
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步了角折線(xiàn)統計圖的特征和作用，能根據統計圖正確描述有關(guān)數據的變化情況，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。
2、初步形成評價(jià)與反思的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷數量變化趨勢。
教學(xué)過(guò)程：
一舊知鋪墊
1、出示統計圖。
20xx年北京地區新增“非典”病人數量統計圖（4月26日～5月31日）
�。▓D略）
2、回答問(wèn)題。
�。�1）這是什么統計圖？
�。�2）這種統計圖有什么特征？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)這里病人數量的變化情況。
二探索新知
教學(xué)例2。
1、出示課文例題。
學(xué)生認真觀(guān)察，分析圖中的數量變化情況。
�。�1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。
�。�2）、7月份：1000元8月份：1100元9月份：1170元
10月份：1240元11月份：1300元12月份：1400元
�。�3）、8月份和12月份增加較大。
�。�4）、兩幅統計圖反映的員工月薪增長(cháng)情況是一樣的。
3、初看這兩幅統計圖，你有什么感覺(jué)？為什么？
初看時(shí)感覺(jué)左圖中反映的月薪增加比較大。
原因：左圖縱軸上每格表示的數量比較小，折線(xiàn)向上的趨勢不明顯。
右圖縱軸上每格表示的數量比較大，折線(xiàn)向上的`趨勢不明顯。
4、你認為哪一幅統計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？
�。�1）、學(xué)生匯報自己的看法。
�。�2）、說(shuō)明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統一）
5、說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì )。
師生共同交流、討論，使全體學(xué)生明白：在根據統計圖進(jìn)行比較，判斷時(shí)要注意統一標準。
三、鞏固練習。
完成課本練習十一第2題。
�。�1）、初看統計圖，你感覺(jué)氣溫的變化劇烈嗎？為什么？
�。�2）、月平均氣溫的實(shí)際差距有多大？
�。�3）、你會(huì )制作折線(xiàn)統計圖嗎？根據圖中數據再繪制一個(gè)你認為較為合理反映氣溫變化的折線(xiàn)統計圖。
折線(xiàn)統計圖教案通用2
教學(xué)內容：
復式折線(xiàn)統計圖，教材第126 、127頁(yè)的內容及第129一131頁(yè)練習二十五的第1—3題。
教學(xué)目標：
1 、使學(xué)生認識復式折線(xiàn)統計圖，了解其特點(diǎn)，根據需要，選擇條形、折線(xiàn)統計圖直觀(guān)、有效地表示數據，并能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預測。
2 、培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
3 、體會(huì )統計在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
歸納復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，了解條形統計圖與折線(xiàn)統計圖的區別。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據復式折線(xiàn)統計圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
投影出示第xxx屆亞運會(huì )中國和韓國獲金牌情況的統計表。
提問(wèn)：從表中你了解了哪些信息？如果要看出兩個(gè)國家各屆亞運會(huì )所獲金牌數的變化情況，該怎么辦？
學(xué)生回憶并回答，師生達成共識，可以利用折線(xiàn)統計圖把數據表示出來(lái)。
提問(wèn)：折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？（可以很容易地看出數量增減變化的情況。
師生共同完成兩個(gè)國家所獲金牌的折線(xiàn)統計圖，然后老師利用多媒體課件呈現兩個(gè)單式折線(xiàn)統計圖。
問(wèn)：統計圖的兩個(gè)軸分別代表什么意思？
二、教學(xué)實(shí)施
1 、老師提問(wèn)：第一幅圖很好地描述了中國獲得金牌的增減變化，第二幅圖很好地描述了韓國獲得金牌的增減變化，怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數量的變化情況呢？
學(xué)生思考，并說(shuō)出可以把兩個(gè)單式折線(xiàn)統計圖合并成一個(gè)。
現在大家自己動(dòng)手完成教材127頁(yè)的統計圖，教師巡視指導。用多媒體課件出示統計圖。
2 、提問(wèn)：觀(guān)察、比較單式折線(xiàn)統計圖與復式折線(xiàn)統計圖有什么不同點(diǎn)？
學(xué)生試總結出：復式折線(xiàn)統計圖可以比較容易地比較出兩組數據的變化趨勢。在制作復式折線(xiàn)統計圖時(shí)，要注意畫(huà)出圖例。
3 、現在有了復式折線(xiàn)統計圖，咱們就可以方便地回答前面提出的問(wèn)題了。引導學(xué)�；卮鸾滩牡�126頁(yè)例2中的問(wèn)顆，從而講一步認識到從兩條折線(xiàn)的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數量呈上升趨勢，韓團則趨于平穩。
4 、指導學(xué)牛異成教材第129負練習二十五的第l題。學(xué)生看圖回答問(wèn)題，得出7一15歲的男生、女生平均身高都隨著(zhù)翎齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長(cháng)趨于平穩，增長(cháng)速度比男生慢。
5 、看完了亞運會(huì )，我們再去看一看學(xué)校的運動(dòng)會(huì )。運動(dòng)會(huì )上有一個(gè)項目——1分鐘跳繩子比賽。有兩位同學(xué)為了參加學(xué)校的運動(dòng)會(huì )，提前10天進(jìn)行了訓練，對每天的成績(jì)做了記錄，大家看教材第128頁(yè)中的統計表，學(xué)生獨立完成，集體訂正。全班討論第四問(wèn)，對學(xué)生的發(fā)現給予肯定。
李欣和劉云跳繩的成績(jì)都呈逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。李欣是穩步提高，劉云忽高忽低；李欣最后四天的成績(jì)呈上升趨勢并且比劉云好，而劉云最后四天的成績(jì)不如自己前幾天的最好成績(jì)。由此可以預測李欣的比賽成績(jì)可能會(huì )超過(guò)劉云。
三、鞏固練習
1、完成教材第129頁(yè)練習二十五的第1題。
通過(guò)比較發(fā)現某地區7～15歲的男、女生平均身高都在隨著(zhù)年齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長(cháng)趨于平緩，增長(cháng)速度要比男生的速度慢。第二個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放式的，讓學(xué)生通過(guò)對自己身高與平均值的比較，體會(huì )到統計對生活的實(shí)際指導意義。
2、完成教材第129頁(yè)練習二十五的第2題。
根據甲乙兩地的氣候特點(diǎn)，選擇乙地比較適合樹(shù)莓的生長(cháng)�！拔逡弧秉S金周時(shí)由甲地去乙地旅游，應準備一些厚一點(diǎn)的衣物。
3、完成教材第130頁(yè)練習二十五第3題。
陳明的體重在13～14歲間增長(cháng)幅度最大，而且他的體重始終都高于標準體重。
4、完成教材第130頁(yè)練習二十五的第4題。
a牌彩電銷(xiāo)售量逐漸降低，而b牌彩電的銷(xiāo)售量在逐步提高并超過(guò)了a牌彩電的銷(xiāo)量，根據這種變化趨勢幫助商場(chǎng)經(jīng)理做出決策，應加大b牌彩電的進(jìn)貨量同時(shí)降低a牌彩電的進(jìn)貨量，以保證比較穩定的銷(xiāo)售額。
小組進(jìn)行討論，兩組數據分別用條形統計圖和折線(xiàn)統計圖表示更合適？為什么？
�。�1）適合用條形統計圖不用研究變化趨勢，可以用條形統計圖。
�。�2）適合用復式折線(xiàn)統計圖，因為通過(guò)比較，可以發(fā)現隨著(zhù)年齡的增大，外出參加旅游的人數就越多。
在學(xué)生討論的基礎上交流，老師提問(wèn)：條形統計圖和折線(xiàn)統計圖、作用有什么不同？
小結：條形統計圖不較容易比較各種數量的多少，折線(xiàn)統計圖不但可以很快比較出各種數量的多少，還能看出數量增減變化的情況。
四、課堂小結
本節課，我們研究了復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和繪制方法。通過(guò)學(xué)習知道復式折線(xiàn)統計圖可以容易看出兩個(gè)數據的變化情況，并會(huì )根據需要選擇合適的統計圖來(lái)描述數據。
教學(xué)反思：
隨著(zhù)信息技術(shù)的普遍，作為輔助教學(xué)的手段，簡(jiǎn)單的'實(shí)物投影已漸漸退出了歷史舞臺，取而代之的是利用自制課件或網(wǎng)頁(yè)來(lái)輔助教學(xué)�？山裉爝@節課，我卻認為用實(shí)物投影儀來(lái)輔助教學(xué)相對于制作課件而言要高效。教學(xué)由統計表引入，當說(shuō)明要看出兩個(gè)國家各屆金牌數的變化情況時(shí)，學(xué)生們很快想到了制作折線(xiàn)統計圖，這時(shí)可以請兩名學(xué)生在兩幅單式統計圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統計圖（注意：發(fā)給兩位學(xué)生的油性筆顏色必須不同）。然后，請學(xué)生觀(guān)察統計表回答哪一屆亞運會(huì )兩國金牌數量相差最少時(shí)，學(xué)生們發(fā)現手拿兩幅圖進(jìn)行比較很庥煩，順理成章地引出把兩幅單式折線(xiàn)統計圖合并成一幅復式折線(xiàn)統計圖。這時(shí)，教師將學(xué)生的兩幅單式折線(xiàn)統計圖重疊在實(shí)物投影儀上，新的復式折線(xiàn)統計圖快速就制作成功了。此時(shí)，適時(shí)追問(wèn)“復式折線(xiàn)統計圖中兩條折線(xiàn)哪條代表中國、哪條代表韓國？誰(shuí)能想個(gè)辦法讓大家一看都明白呢？”從而自然過(guò)渡到補充圖例。這樣的教學(xué)設計既體現了學(xué)生的自主參與（統計圖由學(xué)生手工制作），又使媒體的使用達到突破教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率的目的，同時(shí)與制作課件相比更省時(shí)、高效。
練習反思：學(xué)生思維的僵化
練習二十五第2題的第2小題，問(wèn)這種植物適合在哪個(gè)地方種植，絕大多數的學(xué)生百思不得其解，還有的學(xué)生吵嚷著(zhù)說(shuō)“題目出錯了”。原來(lái)，他們只會(huì )順著(zhù)1至12的順序找，而不會(huì )跨年度思考。悲哀呀！學(xué)習了五年的數學(xué)，而且全班近半數學(xué)生在校外參加培優(yōu)，可思維居然如此僵化，這是應試，也是我教學(xué)中沒(méi)能將數學(xué)與生活實(shí)際很好的結合。
折線(xiàn)統計圖教案通用3
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)六年級上冊第五單元統計：復式條形統計圖。
教材分析：
“條形統計圖”學(xué)生在四年級上冊已經(jīng)初步學(xué)習過(guò)，并且學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。掌握了單式條形統計圖特點(diǎn)。這節課是在此基礎上進(jìn)一步學(xué)習復式條形統計圖的。本課教材編排力圖體現以下兩個(gè)特點(diǎn)。
一、注重知識發(fā)生過(guò)程中學(xué)生的親身體驗與感悟。培養學(xué)生的統計觀(guān)念是學(xué)習統計的核心目標。而統計觀(guān)念的形成最有效方法是讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數據、整理數據、分析數據的全過(guò)程。
二、加強習題的開(kāi)放性，關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)不同的數學(xué)，有不同的提高與發(fā)展。
學(xué)生分析：
這節課教學(xué)之前我對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前知識調查，調查中發(fā)現學(xué)生對投球游戲這一體育活動(dòng)項目很感興趣。對于復式條形統計圖，雖然學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習過(guò)。但間隔時(shí)間較長(cháng)，且我校學(xué)生來(lái)源復雜。因此，關(guān)于本節內容的學(xué)習，主要引導學(xué)生在原有認知的基礎上進(jìn)行有效建構。讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數據、整理數據、分析數據、真正深入到統計思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過(guò)程，形成統計意識，體會(huì )統計價(jià)值。能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì )數據的作用（數據中蘊含著(zhù)信息）。
學(xué)習目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集數據，整理數據，分析數據的統計過(guò)程，認識復式條形統計圖的特點(diǎn)和用途。能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì )數據的作用。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、審美、動(dòng)手操作的能力及合作學(xué)習的精神和創(chuàng )新意識，讓學(xué)生感受“數學(xué)好玩”的思想，幫助學(xué)生在活動(dòng)中積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì )統計的價(jià)值，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
4、在具體的統計活動(dòng)中認識復式條形統計圖，能進(jìn)一步體會(huì )復式條形統計圖在描述數據方面的特點(diǎn)。
教法學(xué)法：
為了達到本節課的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結合六年級的學(xué)生實(shí)際，我主要采用“直觀(guān)體驗—操作感知的教學(xué)方法”，通過(guò)引導學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)實(shí)踐——合作交流——嘗試動(dòng)手制作——掌握特征——分析數據等主動(dòng)探索，交流的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生全面，全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生觀(guān)察，操作與分析能力。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件、電腦、練習卡、方格紙、彩筆
課前活動(dòng)：
師：在體育課上你們做過(guò)投球游戲嗎？根據你的經(jīng)驗，猜一猜投球時(shí)單手投的遠，還是雙手投的遠？
�。▽W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，想發(fā)表自己的看法。）
師：究竟誰(shuí)的想法合理呢？請同學(xué)們試一試，并收集小組單手、雙手投球的數據。制統計表（學(xué)生開(kāi)始投球游戲，做好記錄。）[
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
教師：課外，同學(xué)們做了投球游戲，那么結果是什么呢？
�。▽W(xué)生紛紛舉手，想說(shuō)說(shuō)自己實(shí)踐的結果興趣高漲。）
教師：你們是用什么方式統計的？（學(xué)生可能有用統計表的，有用統計圖的，因為四年級學(xué)過(guò)統計圖。）
生1：統計表。
生2：用統計圖。
生3：......
教師：用哪個(gè)方式好呢？
生1：統計表。
生2：條形統計圖。
生3：......
二、展示作品，評價(jià)交流：
教師：請同學(xué)們來(lái)展示小組的統計方式。同學(xué)們來(lái)看看哪種方式更好。
�。ㄏ日故窘y計表再展示統計圖）
生1：統計表方便操作。（實(shí)物投影展示各小組制成的`統計表）
生2：統計表可以制成統計圖，統計圖能更直觀(guān)的看出單手和雙手的差別。
教師：怎樣用條形統計圖表示統計表的數據呢？（實(shí)物投影展示各小組制成的統計圖。學(xué)生設計出的統計圖各式各樣，整理后共有五種情形：第一種將兩組數據分別制成兩幅條形統計圖；第二種在同一個(gè)條形統計圖上，把小組所有同學(xué)兩種情形的條形全都挨在一起制成條形統計圖；第三種在同一個(gè)條形統計圖上，把每人兩種情形的條形摞在一起，用顏色區分；第四種在同一個(gè)條形統計圖上，把每個(gè)同學(xué)兩種情形的條形挨在一起；第五種在同一張圖上，用不同顏色的條形分別表示兩種情形：有縱向的，還有橫向的。）
教師：請同學(xué)們評價(jià)，哪幅統計圖既美觀(guān)又便于比較兩種投球方式的投球距離？談?wù)勀銓@幾幅圖的看法。
第五種比較起來(lái)最方便，形象直觀(guān)。
�。ㄆ渌瑢W(xué)也贊同第五種最好。）
教師：我們把像第五種這樣的統計圖叫“復式條形統計圖”，豎著(zhù)的叫縱向復式條形統計圖，橫著(zhù)的叫橫向復式條形統計圖。
�。ò鍟�(shū)：復式條形統計圖）
三、優(yōu)化統計圖：
教師：請各小組修改統計圖。（學(xué)生很認真、仔細，有的開(kāi)始討論應該怎樣修改自己小組的統計圖。在討論修改中學(xué)生對復式條形統計圖有了進(jìn)一步的認識。）
教師：談?wù)剰哪銈兘M的統計圖中你獲得了哪些數學(xué)信息呢？一邊展示自己組的統計圖一邊說(shuō)）我們組的同學(xué)都是單手比雙手投的遠。
四、鞏固練習：
1995—1999年我國旅游業(yè)發(fā)展很快，城鄉居民平均每年旅游消費迅速增長(cháng)，下表是1995—1999年我國居民國內旅游人均消費情況。
1、把作業(yè)紙上的統計圖補充完整，遇到困難可以求助其他同學(xué)和老師。
2、從圖中你能獲得哪些信息？你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（小組同學(xué)互相提問(wèn)，互相回答。）
五、回顧總結：
1、師：這節課你有哪些收獲呢？
2、收集一些報紙上的復式條形統計圖，看看能獲得那些信息。
折線(xiàn)統計圖教案通用4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、能根據統計表正確繪制單式折線(xiàn)統計圖。
2、能根據折線(xiàn)統計圖對數據進(jìn)行分析，對數據的變化做出合理的推測，并能提出和解決數學(xué)問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)已有的統計經(jīng)驗遷移學(xué)習單式折線(xiàn)統計圖。
2、通過(guò)條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的比較，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生觀(guān)察、分析數據和合理推測能力。
2、體會(huì )統計在生活中的作用和意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識單式折現統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會(huì )看、會(huì )繪制折線(xiàn)統計圖，并能夠根據折線(xiàn)統計圖提出和解決數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，能對數據的變化做出合理的推測。
三、教學(xué)準備
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
談話(huà)：同學(xué)們喜歡機器人嗎？參加過(guò)機器人大賽嗎？沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系，以后會(huì )有機會(huì )的。
在中國，自20xx年起，每年都會(huì )舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國的參賽人數僅為200。不過(guò)后來(lái)，隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng )新的人才越來(lái)越多，參加機器人大賽的人也越來(lái)越多。在xxxx年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到xxxx年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢(xún)了其他幾個(gè)年份的參賽隊伍數量，大家請看。（教師邊說(shuō)，邊通過(guò)課件出示統計表）
�。ǘ⿵土暸f知——條形統計圖
1、教師：請同學(xué)們思考，從統計表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）
教師：剛才說(shuō)的信息，大家能用我們學(xué)過(guò)的統計圖表示出來(lái)嗎？
教師引導學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據數據的情況，第一個(gè)起始格應該表示多少？接下來(lái)一格代表多少合適呢？
2、根據學(xué)生的回答出示條形統計圖。（課件演示）
3、教師：觀(guān)察完成的條形統計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問(wèn)題都一目了然了。如此看來(lái)，條形統計圖比統計表更加清楚、直觀(guān)。
【設計意圖】通過(guò)復習條形統計圖的.知識，為學(xué)習折線(xiàn)統計圖做好準備。
�。ㄈ┨剿餍轮�
1、認識折線(xiàn)統計圖
�。�1）課件出示折線(xiàn)統計圖。
教師：有一種比條形統計圖更加“強大”的統計圖，同學(xué)們想不想認識一下？請看大屏幕。
課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖（xxxx—xxxx年）。
教師：統計圖還可以這樣畫(huà)。這種統計圖叫做折線(xiàn)統計圖，今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)折線(xiàn)統計圖的知識。（教師板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖）
�。�2）初步體會(huì )折線(xiàn)統計圖的繪制過(guò)程。
教師：我們首先來(lái)觀(guān)察一下折線(xiàn)統計圖的橫軸與縱軸，與條形統計圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）
教師：想知道其中的折線(xiàn)是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？我們一起來(lái)看一下。
教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)。（課件演示）
【設計意圖】一方面使學(xué)生初步感知折線(xiàn)統計圖的形成過(guò)程，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理。另一方面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、交流，逐步得到繪制折線(xiàn)統計圖的步驟和方法，為后面獨立繪制折線(xiàn)統計圖做好準備。
折線(xiàn)統計圖教案通用5
教學(xué)目標：
知識和技能：通過(guò)對比條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，讓學(xué)生認識單式折線(xiàn)統計圖，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖既可以表示數量的多少，又可以體現數據變化趨勢的特點(diǎn)。
問(wèn)題解決與數學(xué)思考：能根據統計表所給的數據繪制完成折線(xiàn)統計圖，能根據折線(xiàn)統計對數據進(jìn)簡(jiǎn)單地分析并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，能根據折線(xiàn)統計圖數據變化的趨勢，對數據的變化做出合理的推測。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識單式折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢。，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，并能夠根據折線(xiàn)統計圖解決問(wèn)題和提出問(wèn)題。根據統計表所給的數據正確地完成折線(xiàn)統計圖。
2、學(xué)會(huì )用折線(xiàn)統計圖來(lái)分析問(wèn)題，預測事情的發(fā)展趨勢，體會(huì )統計在生活中的作用和意義。
教學(xué)方法：
討論法，講授法，小組合作交流等。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)設計
�。ㄒ唬┰O疑自探
一、創(chuàng )設情境，導入新課
交流：同學(xué)們，你們喜歡機器人嗎？下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖。（課件出示條形統計圖）
分析統計圖。思考：從這張統計圖中，你了解到哪些信息？生自由發(fā)言，讀懂條形統計圖。
揭示課題。師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫(huà)。出示折線(xiàn)統計圖。（課件出示統計圖）這就是今天我們要研究的內容，板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。
�。ǘ┙庖珊咸�
初步感知
師：剛才，我們在條形統計圖中了解的信息在這張折線(xiàn)統計圖上都能找到嗎？學(xué)生觀(guān)察統計圖，指名說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：20xx年有多少支隊伍參賽？誰(shuí)來(lái)指一指？生：邊指邊答20xx年489支。追問(wèn)：489在哪？生：在20xx年這一列和橫著(zhù)的489這個(gè)數據的交點(diǎn)。
揭示課題。
師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫(huà)。出示折線(xiàn)統計圖。（課件出示統計圖）這就是今天我們要研究的內容，板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。思考所有的'信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催�要制成這樣的折線(xiàn)統計圖呢？
深入探究。學(xué)生觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，獨立思考教材中提出的2個(gè)問(wèn)題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來(lái)的？怎樣想的？
讀懂圖意。
談話(huà)：看來(lái)折線(xiàn)統計圖的用途真不��！你能看懂這個(gè)折線(xiàn)統計圖嗎？
請同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，折線(xiàn)統計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的？
學(xué)生活動(dòng)，教師組織全班交流。
提問(wèn)：表示20xx年參賽隊的點(diǎn)在哪里？這一年有多少支參賽隊？20xx年呢？
數據分析。
談話(huà)：你能回答下面的問(wèn)題嗎？自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
出示問(wèn)題：
�。�1）多長(cháng)時(shí)間記錄一次數據的？
�。�2）哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？
�。�3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？
全班交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么看的，怎么想的。
�。ㄈ�、質(zhì)疑再探
折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？你是怎么看出來(lái)的？思考：那么折線(xiàn)統計圖和統計表相比，哪個(gè)能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢？為什么？師：你有什么感想？
�。ㄋ模�、拓展延伸
媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據下表中的數據繪制折線(xiàn)統計圖。
出示統計圖（沒(méi)有描點(diǎn)），教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫(huà)法。
學(xué)生嘗試畫(huà)圖，并組織交流（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作折線(xiàn)統計圖時(shí)，要注意些什么）。
提問(wèn)：從這幅圖中知道了什么？
提問(wèn)：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來(lái)的？
追問(wèn)：為什么身高長(cháng)的速度越來(lái)越慢？
�。ㄎ澹�、課堂小結
人們在表示這些數據時(shí)可以選用折線(xiàn)統計圖，折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)是
不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況。
折線(xiàn)統計圖教案通用6
目的要求
1、讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的結構，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖。
2、讓學(xué)生體會(huì )統計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預測，體會(huì )統計是解決問(wèn)題的策略把與方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3、使學(xué)生樂(lè )于參與統計活動(dòng)，在活動(dòng)中培養與他人合作的態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖表示數據的`方法。
能根據簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預測。
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、出示圖片，問(wèn)：你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎？
師：氣象小組的同學(xué)將他們一天內的觀(guān)測到的氣溫情況記錄成表，你能從這張統計表中了解到哪些信息嗎？
師：為了更便于分析，后來(lái)他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖。（出示例題折線(xiàn)統計圖）
師：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學(xué)生能說(shuō)到是折線(xiàn)統計圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。）
二、認識折線(xiàn)統計圖特征：
1、你能從這張圖上了解到什么呢？
�。ㄏ茸约合胍幌�，再同桌交流，指名交流）
�。▽W(xué)生可能答：
從7時(shí)到19時(shí)，每隔2小時(shí)記錄一次氣溫；
在13時(shí)氣溫最高是24℃，在19時(shí)的氣溫最低是10℃。
從7時(shí)到13時(shí)這一段時(shí)間內氣溫在上升，在13時(shí)到19時(shí)這段時(shí)間內氣溫在下降。）
學(xué)生表達自己的想法，互相補充。
2、師：我們以前學(xué)過(guò)用條形統計圖表示數據，為什么這些數據不用條形統計圖二用折線(xiàn)統計圖來(lái)表示？（出示用條形統計圖）
�。▽W(xué)生可能說(shuō)到：容易分析氣溫的變化請況。學(xué)生點(diǎn)不到位時(shí)，教師加以引導：你覺(jué)得這張圖更能反映什么情況？）
3、教師小結：看來(lái)剛才統計表中告訴我們的一些信息在統計圖中都能反映出來(lái)，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。
4、你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖？
學(xué)生回憶生活經(jīng)驗，交流，教師根據學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象。（學(xué)生應該在生活中見(jiàn)到折線(xiàn)統計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）
教師小結折線(xiàn)統計圖優(yōu)勢。
三、制作折線(xiàn)統計圖。
完成“試一試”
1、出示“試一試”中的統計表。請學(xué)生簡(jiǎn)單介紹從表中知道的情況。
2、制作統計圖。
你認為在制圖時(shí)應做哪些工作？有什么注意點(diǎn)？
�。▽W(xué)生小組討論后交流）
在交流中，教師順應學(xué)生回答，并相應介紹折線(xiàn)統計圖各部分名稱(chēng)：
�。�1）橫軸：一般用于標明日期的前后；
�。�2）縱軸：標明數據，反映單位長(cháng)度表示的數據大小，一般最高數據比統計到的最高數據稍高一些；
�。�3）制表日期和單位。
學(xué)生獨立完成練習。
教師指名演示，同學(xué)互相評價(jià)并改正。
3、統計分析：從這張統計圖上你可以獲得哪些信息？
�。▽W(xué)生相互交流，也可以提問(wèn)請同學(xué)回答。）
師：你能預測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況呢？（可能逐漸穩定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）
師：比較統計圖、表，你有什么想法？（折線(xiàn)統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計算機擁有量的一種變化請況。）
四、綜合運用。
1、想想做做第1題。
師：同學(xué)們都喜歡運動(dòng)吧，你有沒(méi)有注意過(guò)運動(dòng)前后咱們的心跳情況？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？這里也有一個(gè)小朋友在跳繩前后得心跳統計情況，我們一起來(lái)看看她的情況，出示圖。
從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問(wèn)題想考考大家嗎？
你能預測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩定，不會(huì )一直下降，因為小朋友的心跳穩定在80—90左右。）
2、想想做做第1題。
師：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線(xiàn)統計圖來(lái)統計分析，比如？（讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)。）
出示小明的身高情況，及空白統計圖。
請學(xué)生觀(guān)察統計圖說(shuō)說(shuō)橫軸與縱軸的情況，并說(shuō)說(shuō)這份統計圖與前幾幅有什么不同點(diǎn)（縱軸的數據0—110間有一段折線(xiàn)，并且格子圖上用虛線(xiàn)表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數據中的最低數據高于110厘米，如果將單位長(cháng)度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫(huà)出的話(huà)講比較浪費紙張，而且也不美觀(guān)。
學(xué)生獨立制作并且展示交流，師生共同評價(jià)后更正。
同桌間統計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問(wèn)回答，教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。
3、出示兩張某商場(chǎng)襯衫、毛衣銷(xiāo)售情況統計圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那張是表示襯衫的銷(xiāo)售情況，哪張表示毛衣的銷(xiāo)售情況，并說(shuō)說(shuō)如果你是商場(chǎng)經(jīng)理，準備怎樣組織進(jìn)貨。
五、課堂總結。
1、通過(guò)本節課的學(xué)習知道了什么？用折線(xiàn)統計圖分析數據有什么特點(diǎn)或優(yōu)勢？
2、布置作業(yè)：
�。�1）補充習題
�。�2）將自己6歲至今的體重情況制成折線(xiàn)統計圖，并預測自己今后幾年的體重情況。
人吃多少天？大約合多少年？
算完后，說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)什么？（節約糧食方面的話(huà)題）
小結：這節課我們通過(guò)數一數，排一排，稱(chēng)一稱(chēng)等方法認識了1億有多大，現在你能談?wù)勀銓σ粌|的認識嗎？
你還很想了解哪些有關(guān)一億的知識呢？
六、補充：
1、一個(gè)人的壽命以80年來(lái)算，可以算得一生大約有25億秒
2、一分鐘如果是90次心跳，一億次心跳大約要有2年多。
【折線(xiàn)統計圖教案】相關(guān)文章：
折線(xiàn)統計圖教案01-12
折線(xiàn)統計圖的教案06-12
折線(xiàn)統計圖教案11-26
折線(xiàn)統計圖教案優(yōu)秀02-02
折線(xiàn)統計圖教學(xué)教案07-29