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兔子先生去散步教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的兔子先生去散步教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
兔子先生去散步教案1
活動(dòng)目標：
1.欣賞繪本《兔子先生去散步》，了解其作畫(huà)手法。
2.能用多種工具、材料嘗試，大膽表現兔子先生去散步的情景。
3.喜歡進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，愿意和同伴交流分享。
活動(dòng)準備：
1.幼兒閱讀過(guò)繪本《兔子先生去散步》。
2.顏料、紙筆（鉛筆、水彩筆、水粉筆）、抹布等。
3.課件。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，引出課題。
教師：小朋友們，我們讀過(guò)繪本《兔子先生去散步》，兔子先生可愛(ài)嗎？那你們知道這只可愛(ài)的兔子先生是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？
�。ǘ┎聹y示范，了解作畫(huà)手法。
1．猜測交流。
教師：你認為兔子先生是怎樣畫(huà)出來(lái)的？請小朋友相互說(shuō)說(shuō)。
2．示范講解。
3．教師。
教師：原來(lái)兔子先生，并不是用白色顏料畫(huà)出來(lái)的，而是以其他顏料涂在白紙上，把兔子先生的樣子"圍"出來(lái)的.，再點(diǎn)上小小的紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領(lǐng)帶。
�。ㄈ┬蕾p圖案，交代作畫(huà)要求。
1.欣賞圖案。
教師：你們還記得兔子先生散步時(shí)去過(guò)哪些地方？
2.構思作品。
教師：請小朋友想一想，兔子先生可能還會(huì )去哪里散步，會(huì )遇到什么事情呢？
3.交代要求。
�。ㄋ模┯變鹤鳟�(huà)，教師指導。
提醒幼兒想好再畫(huà)，幫助幼兒解決作畫(huà)中出現的問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱褂[評析。
教師：我們來(lái)欣賞一下大家創(chuàng )作的《兔子先生去散步》。
活動(dòng)延伸：
家園活動(dòng)：回家后可以和爸爸媽媽一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)，除了兔子先生，你還可以畫(huà)畫(huà)其他的事物。
兔子先生去散步教案2
活動(dòng)目標：
1、認識社區中常見(jiàn)符號的意義。
2、根據圖卡聯(lián)想故事的情節。
3、獲得完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)準備：
1、參考自治社區符號圖卡。
2、故事：《兔子先生去散步》。
活動(dòng)流程：
講述故事→記錄符號→理解意義→鼓勵幼兒
活動(dòng)過(guò)程：
一、講述故事：
1、講述故事，《兔子先生去散步》。
2、介紹故事中的圖案及意義。
二、記錄符號：
1、帶領(lǐng)幼兒到社區尋找各種標志，由老師記錄這些符號。
2、回園后，拿出圖卡，請幼兒根據觀(guān)察發(fā)現將相應的圖找到，和幼兒討論這些符號會(huì )在哪里出現，并請幼兒將此圖貼在地圖上。
三、理解意義：
借助故事情節，幫助幼兒理解所有圖卡得意義，例：
老師每展示一張圖卡，請幼兒聯(lián)想一個(gè)情境。
準備數套圖卡，將幼兒分組后，由各組幼兒自行想像，再請各組上臺分享所編的.故事。
四、鼓勵幼兒：
鼓勵每位幼兒，讓他們體會(huì )到完成任務(wù)的成就感。
兔子先生去散步教案3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)認識生活中常見(jiàn)標志，并了解其意義和用途等。
2、能根據標志聯(lián)想故事的情節，指導幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
3、體會(huì )獲得完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)準備：
1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動(dòng)前請警察叔叔講述過(guò)安全保護的知識。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)
二、根據標志講述故事《兔子先生去散步》
老師來(lái)把這些標志都編到一個(gè)故事里去，好不好?
三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。
剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志，讓我們來(lái)看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現的?(請幼兒根據生活經(jīng)驗說(shuō)出這些符號會(huì )在哪里出現?表示什么意思?)
四、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
五、準備數套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
A、當心火災、火警電話(huà)、警止吸煙
B、報警電話(huà)、當心車(chē)輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話(huà)
D、注意信號燈、保持安靜、圖書(shū)室
鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的'成就感。
《兔子先生去散步》反思：
把繪本做成動(dòng)畫(huà)后，我設定這堂課的活動(dòng)目標是感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關(guān)注，而后是通過(guò)新學(xué)的標志創(chuàng )編故事。但是在活動(dòng)結束后，我發(fā)現了很多的不足。老師們也給了我一些建議。
首先在活動(dòng)目標上，基本是可以的，就是感覺(jué)故事里的標志太過(guò)卡通化，而這些標志大多是安全標準，這樣給孩子一種錯覺(jué)這是好笑的，不遵守這些標志也不嚴重。課前沒(méi)考慮到這一點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)太過(guò)卡通，只考慮到趣味性，沒(méi)考慮到安全性和教育意義。
再者在活動(dòng)過(guò)程的設計中，有些環(huán)節沒(méi)有精彩的發(fā)揮出來(lái)，比如，在創(chuàng )編故事中，我還沒(méi)有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程太過(guò)的平淡，沒(méi)有讓幼兒動(dòng)起來(lái)。
我認為這堂課，最大的亮點(diǎn)就是我的動(dòng)畫(huà)和錄像，可是由于準備的不充分。課件還不是很精細。課后我會(huì )再進(jìn)行一系列的修改，把它變?yōu)橐还潈?yōu)質(zhì)的電教課。
兔子先生去散步教案4
一、設計意圖：
標志在我們生活中隨處可見(jiàn)，對于成年人已經(jīng)司空見(jiàn)慣，但幼兒并不完全了解其中的含義�！锻米酉壬ド⒉健肥侨毡咀骷椅逦短傻乃杭埞适�，故事由許多標志串聯(lián)而成。一方面幼兒在跟老師的交流溝通中語(yǔ)言能力得到提升，更重要在社會(huì )方面去認識各種各樣的標志，了解各種標志的意義，從而拓展幼兒的知識。也增加他們對標志物的興趣，在生活中會(huì )處處留心。
二、活動(dòng)目標：
1、喜歡關(guān)注出現的不同標志，愿意猜測標志所代表的意義。
2、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全。
3、感受標志的重要性，能按照標志的要求行動(dòng)。
三、活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)材料準備：兔子玩偶、大圖書(shū)、ppt、標志、背景音樂(lè )《humoresque》、《瓦麗莎的微笑》。
2、知識經(jīng)驗準備：教師：熟悉故事情節。
幼兒：認識并知道常見(jiàn)的標志。
3、環(huán)境創(chuàng )設準備：布置各類(lèi)標志的教室。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣
1、介紹兔子先生
師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，讓我們先來(lái)認識一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他來(lái)了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。
�。ǘ┯^(guān)察畫(huà)面
1、（出示大圖書(shū)）兔子先生的家
師：這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，讓我們一起來(lái)找找兔子先生的'新家吧。
�。�1）哪一幢會(huì )是兔子先生的家呢？
�。�2）你是怎么看出來(lái)這是兔子先生的家呢？
�。�3）那另外幾幢又會(huì )是誰(shuí)的家呢？
小結：原來(lái)兔子先生還有許多好鄰居，看來(lái)有了門(mén)上的標志，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。
2、周?chē)沫h(huán)境
師：住進(jìn)新房子，兔子先生可開(kāi)心了，它整理好了東西決定出門(mén)去散步。它想看看周?chē)行┦裁春猛娴牡胤�，熟悉一下這片美麗的小區，于是它高高興興地出門(mén)了。
�。�1）數一數，你看到了幾個(gè)標志？
�。�2）你認識這些標志嗎？猜猜看這些標志代表什么意思？
�。�3）你怎么知道這個(gè)標志的意思？
�。ㄈ├斫夤适�
1、播放背景音樂(lè )《humoresque》，傾聽(tīng)ppt故事。
2、教師提出問(wèn)題，引導幼兒理解故事內容。
小結：看來(lái)認真觀(guān)察身邊的標志很重要，看懂這些標志就能減少許多麻煩，保護自己。
�。ㄋ模┯螒颦h(huán)節
1、找一找
師：今天呀，這個(gè)教室里也有許多的標志物，我想請你們去找一找好嗎？看一看哪里有標志？都有些什么標志？
�。úシ乓魳�(lè )《瓦麗莎的微笑》音樂(lè )結束回到座位）
2、講一講
師：你剛剛在哪里找到了什么標志物？
�。ㄎ澹╇x場(chǎng)
師：幼兒園里也有許多地方需要這些安全標志。我們一起去找找看好嗎。
兔子先生去散步教案5
設計思路：
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書(shū)，由許多個(gè)標志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，可是只要稍稍用心去體會(huì )，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì )心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據中班孩子的年齡特點(diǎn)，今天的活動(dòng)中我主要用猜一猜的方式來(lái)讓孩子欣賞整個(gè)故事。
第一環(huán)節，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰(shuí)的家��？”讓孩子在細致地觀(guān)察中發(fā)現，培養閱讀觀(guān)察的能力。
第二環(huán)節，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節。當然在過(guò)程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開(kāi)始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問(wèn)，“兔子先生掉到洞里后會(huì )碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。
第三環(huán)節，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周?chē)膱D象與符號，自然引入社會(huì )認知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等。
活動(dòng)目標：
1、根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節，引導幼兒用完整的語(yǔ)言表述打膽講述自己的想法。
2、激發(fā)幼兒的.想象感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中的標志的關(guān)注。
活動(dòng)準備：
故事《兔子先生去散步》FLASH。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識兔子先生（導入活動(dòng)，激發(fā)興趣）
孩子們今天我們來(lái)認識一個(gè)朋友，先到他家看看啊。
小結：從細小的地方觀(guān)察就能得到我們想要的答案。
這是誰(shuí)的家呢？
那他是兔子先生還是兔子小姐呢？
真聰明，能從小地方發(fā)現秘密，它是戴領(lǐng)帶的兔子先生。
二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）
�。ㄒ唬┓侄涡蕾p
故事導入講述
1、標志“往前走”
一出門(mén)就看到一個(gè)標志！是什么意思呢？
哦，是往前走的標志��！
小結：路邊的標志會(huì )告訴兔子先生前面有什么，這個(gè)一個(gè)指示的標志。
2、故事繼續
兔子先生摔交了，怎么會(huì )摔交的？我們可以為兔子先生設計一個(gè)怎么樣的標志？
3、挑戰：兔子先生是要繼續往前走還是回家去呢？
�。ㄔO計標志）
4、故事繼續
兔子先生發(fā)生了什么事情？（掉進(jìn)洞里）（設計標志）
它會(huì )在洞里遇見(jiàn)誰(shuí)，發(fā)生什么事情？
�。ǘ┩暾蕾p故事
兔子先生真不小心，剛摔了，現在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì )碰到誰(shuí)呢？
想知道吧，讓我們回頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事！
三、說(shuō)說(shuō)生活中發(fā)現的標志（文學(xué)作品回歸生活）
真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒(méi)有看到過(guò)標志呢？
小結：原來(lái)我們生活中有許多標志啊，有些我們熟悉，有些還沒(méi)注意到，可沒(méi)有它們還真不行呢！這些標志與我們的生活有著(zhù)密切的關(guān)系，今天我們回家再找找這樣的圖象標志好嗎？
兔子先生去散步教案6
活動(dòng)目標：
1、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全。
2、愿意關(guān)注書(shū)中出現的不同標志，大膽猜測標志所代表的意義。
活動(dòng)準備：
大圖書(shū)，ppt，小圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、兔子先生的家（價(jià)值分析：通過(guò)標志認識兔子先生與其他動(dòng)物的家。）
1、這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新家了，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來(lái)找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢？
小結：兔子先生有許多鄰居，看了門(mén)上的標志，就能很方便的'找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步—小區（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書(shū)中的標志，知道外出時(shí)要注意安全。）
1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開(kāi)心了，他整理好了東西決定出門(mén)了，他想看看周?chē)行┦裁春猛娴牡胤�，熟悉一下這片美麗的小區，于是它高高興興地出門(mén)了。
你看到了哪些標志？它們代表了什么？
過(guò)渡：你們都能看懂這些標志，可是粗心的兔子先生在散步時(shí)卻只顧著(zhù)看美麗的景色，忘記看這些重要的標志，于是麻煩來(lái)了。
2、傾聽(tīng)教師講述兔子先生在小區里的經(jīng)歷
3、兔子先生在散步時(shí)發(fā)生了什么事？
小結：外出時(shí)看清標志很重要，看懂標志就能減少許多麻煩，保護好自己。
三、兔子先生去散步—馬路上（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書(shū)中的標志，知道外出時(shí)要注意安全。）
1、第二天，兔子先生又出門(mén)了，這回他把標志看的清清楚楚的，一路上又會(huì )發(fā)現哪些有趣的新標志呢？
2、幼兒閱讀小圖書(shū)
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標志？兔子先生看到這些標志后它是怎么做的呢？
小結：經(jīng)過(guò)了兩次的經(jīng)歷，兔子先生明白了原來(lái)身邊的標志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護好自己。
兔子先生去散步教案7
活動(dòng)目標：
1、大膽猜測標志在書(shū)中的意思，初步理解故事內容。
2、認識生活中常見(jiàn)標志，并了解其意義和用途等。
3、樂(lè )意表達自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測。
活動(dòng)準備：
《兔子先生去散步》ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題
1、老師在ppt上放兩張圖片（大潤發(fā)和肯德基），
2、提問(wèn)：小朋友這是什么地方？你怎么知道？（從標志中看出來(lái)的）
二、感受故事
1、出示圖片第一頁(yè)，引導幼兒觀(guān)察兔子的'家和兔子的標志
小朋友這又是誰(shuí)的家呢？為什么？（因為有兔子的標志）
小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個(gè)招呼。
2、放映《兔子先生散步去》的ppt，引出故事
這一天，天氣怎么樣？你怎么知道？
天氣那么好，兔子先生出門(mén)去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面很輕松地、慢慢地去走走）
你想和兔子先生一起去散步嗎？我們一起去看看路上還有什么好玩的標志呢？
3、欣賞故事，認識標志（教師加上語(yǔ)言、情節）
�。�1）兔子先生過(guò)了橋后，咦？接下來(lái)的這個(gè)標志好奇怪��？這是什么標志？（小心斜坡）
我們平時(shí)過(guò)橋的時(shí)候應該注意什么？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來(lái)。
�。�2）接下來(lái)的是什么標志呢？
�。�3）他掉到了洞里，這是誰(shuí)的家？在這里你發(fā)現了什么標志？兔子先生看不懂這個(gè)標志！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì )怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。
�。�4）剛才大家在一起看書(shū)的過(guò)程中，我看見(jiàn)你們一直在笑，為什么笑��？”（覺(jué)得有趣、好玩、搞笑……）
4、教師總結
兔子先生散步的路上發(fā)生了有趣的事情令我們覺(jué)得很好笑，但是如果沒(méi)有這些標志提醒的話(huà)，會(huì )怎樣？（更加倒霉的，說(shuō)不定在散步路上就要發(fā)生危險了�。┱f(shuō)明這些標志的作用非常大，有了這些標志兔子先生的散步才能夠化險為夷、順順利利的，你們說(shuō)對嗎？
三、回歸生活
1、畫(huà)面轉到了幼兒園，
兔子先生這次又去散步，來(lái)到了我們幼兒園，這里也有很多標志，我們來(lái)幫助兔子先生認識認識。大家討論，與同伴交流，起來(lái)回答。
2、在我們生活中還有很多標志呢，下次再去仔細找找吧！
兔子先生去散步教案8
設計意圖：
標志在我們的生活中隨處可見(jiàn)，對于成年人已司空見(jiàn)慣，但幼兒并不完全了解其中的含義�！锻米酉壬ド⒉健肥侨毡咀骷椅逦短傻乃杭埞适�，由許多標志穿成一個(gè)非常好的故事。初次讀到這個(gè)故事，我被作者的巧妙構思深深吸引。它能激發(fā)幼兒對標志的興趣，感受到標志與生活的關(guān)系，由此我上了這樣一節課。
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒對標志的興趣。
2、認識生活中常見(jiàn)的標志，理解標志的含義。
活動(dòng)準備：
1、 《兔子先生去散步》電子文檔，故事中的標志圖片
2、生活中的標志ppt
活動(dòng)過(guò)程：
1、標志激趣。
出示兔子先生家的圖片，猜猜這是誰(shuí)的家？你是怎么知道的？
師：小朋友們真聰明，這就是兔子先生的.家，它家的門(mén)上有一個(gè)兔子的標志。今天兔子先生請我們和他一起去散步，小朋友想去嗎？
2、聽(tīng)故事，認識標志。
�。�1）聽(tīng)看故事，隨情節猜猜它們是什么標志，它告訴兔子先生什么？
�。�2）回顧情節，談話(huà)交流：和兔子先生散步時(shí)，你看到了什么標志？（根據幼兒回答，貼出相應標志。）
�。�3）根據標志完整回顧故事情節。
3、聯(lián)系生活，認識各種標志。
�。�1）在我們的生活中也有很多標志，你認識它們嗎？它告訴我們什么？
�。�2）你還知道那些標志？
�。�3）師小結：生活中還有許多各種各樣的標志，請小朋友們以后多觀(guān)察，把你知道的標志告訴小朋友和老師。
4、活動(dòng)延伸：你也設計一些標志，讓兔子先生和你去散步好嗎？想設的小朋友可以去圖書(shū)區設計。
活動(dòng)反思：
在認識標志的過(guò)程中，幼兒的注意力很集中，他們的反應很快，觀(guān)察很仔細，能根據畫(huà)面的提示很快猜出標志的含義。由孩子們對故事的專(zhuān)注可以看出這個(gè)故事是多么的有趣，幼兒喜歡這個(gè)故事，故事激發(fā)了幼兒認識標志的興趣和創(chuàng )造熱情，他們創(chuàng )作出各種標志，互相講述。
兔子先生去散步教案9
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)認識生活中常見(jiàn)標志，并了解其意義和用途等。
2、能根據標志聯(lián)想故事的情節，指導幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
3、體會(huì )獲得完成任務(wù)的成就感。
二、活動(dòng)準備：
1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡2、活動(dòng)前請“警察叔叔”講述過(guò)安全保護的知識。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）、
2、根據標志講述故事《兔子先生去散步》老師來(lái)把這些標志都編到一個(gè)故事里去，好不好？
3、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。
4、剛才我們認識了許多的.標志，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志，讓我們來(lái)看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現的？（請幼兒根據生活經(jīng)驗說(shuō)出這些符號會(huì )在哪里出現？表示什么意思？）4、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
5、準備數套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
A當心火災、火警電話(huà)、警止吸煙
B報警電話(huà)、當心車(chē)輛、人行橫道
C禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話(huà)
D注意信號燈、保持安靜、圖書(shū)室鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。
兔子先生去散步教案10
設計意圖：
標志存在于日常生活的每一個(gè)角落，給我們的生活帶來(lái)了很多的便利�！毒V要》中提出“應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣”，中班幼兒對周?chē)纳瞽h(huán)境有了初步的經(jīng)驗積累，逐步萌發(fā)了關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣，有看簡(jiǎn)單標志的經(jīng)驗。因此，我試圖通過(guò)本次活動(dòng)引導幼兒關(guān)注標志，知道標志與人們生活的密切關(guān)系。
幼兒社會(huì )教育要避免枯燥說(shuō)教，而應在生動(dòng)的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動(dòng)，我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書(shū)作為白板課件的藍本。這本故事書(shū)，畫(huà)面和情節雖然簡(jiǎn)單，卻能像一魚(yú)三吃那樣一書(shū)多讀。一是可從社會(huì )領(lǐng)域的角度引導幼兒關(guān)注生活中的圖像符號，發(fā)現圖像與生活的密切聯(lián)系，了解各種標志的意義。其次，可從藝術(shù)的角度，讓孩子自己動(dòng)手設計標志。另外，也可從語(yǔ)言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋?zhuān)脮?shū)中的標志進(jìn)行故事猜想、圖畫(huà)猜謎等。在對讀本進(jìn)行仔細分析的基礎上，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇以社會(huì )領(lǐng)域作為切入點(diǎn)，以故事情境為載體和線(xiàn)索進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設計。
活動(dòng)目標：
1、借助故事情境理解標志，依情節線(xiàn)索大膽想象，設計相應標志。
2、關(guān)注生活中的一些常見(jiàn)標志，能看懂并按標志的意義行動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、電腦、白板、視頻展臺。
2、課件“兔子先生去散步”。
3、小圖卡人手一張，記號筆人手一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣。以變魔術(shù)的形式在白板上點(diǎn)出標志，引發(fā)幼兒猜測想象。
1、教師點(diǎn)出洞的標志。
2、幼兒分別點(diǎn)出樓梯和兔子的標志。師：這些圖形到底表示什么意思呢？其實(shí)它們都藏在一個(gè)有趣的故事里。
二、欣賞故事，理解標志。教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫(huà)面。
畫(huà)面一：小兔的家。師：這是誰(shuí)的家？你是怎么知道的？（教師點(diǎn)出小兔）兔子先生你好��！外面的天氣真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門(mén)，走啊走��！
畫(huà)面二：樓梯的標志。師：兔子先生抬頭一看，這個(gè)圖形是什么意思？它會(huì )告訴兔子先生前面有什么？
畫(huà)面三：樓梯。師：真的是樓梯啊，兔子先生要怎樣走過(guò)去呢？要一個(gè)臺階一個(gè)臺階慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了樓梯，走上了高高的土坡，開(kāi)開(kāi)心心地繼續往前走。
畫(huà)面四：橋的標志。師：咦？這個(gè)圖形又是什么意思？它會(huì )提醒兔子先生前面到了什么地方？
畫(huà)面五：橋。師：這可是一座獨木橋，兔子先生好害怕呀，怎樣才能過(guò)去呢？我們一起來(lái)給兔子先生加加油。
畫(huà)面六：坑洞的標志和坑洞。師：兔子先生小心翼翼地過(guò)了橋，抬起頭，挺起胸，很神氣地往前走。
畫(huà)面七：兔子先生掉到洞里。師：天哪！怎么回事？兔子先生心里覺(jué)得怎么樣？除了害怕，還會(huì )有什么感覺(jué)？正當兔子先生著(zhù)急又害怕的時(shí)候，它發(fā)現了什么？（點(diǎn)擊出現門(mén)的標志）它會(huì )告訴兔子先生什么？誰(shuí)來(lái)幫兔子先生找一找？兔子先生開(kāi)心極了，趕緊打開(kāi)門(mén)，跑了出去。
畫(huà)面八：門(mén)打開(kāi)，兔子先生站在門(mén)外。師：兔子先生今天在散步的'時(shí)候看到了一些有趣的標志，你們認識嗎？故事里的這些標志告訴兔子先生前面到了哪兒，要注意些什么。
三、創(chuàng )編故事，設計標志
1、引導幼兒討論、創(chuàng )編故事情節。師：猜猜看兔子先生繼續往前走，它可能會(huì )走到哪里去呢？（教師示范在白板上設計l~2個(gè)標志，如小山、小河）
2、幼兒設計標志。師：兔子先生還可能會(huì )走到哪兒去呢？每個(gè)小朋友都來(lái)設計一個(gè)標志吧。
3、利用視頻展臺共同討論交流標志的意思，續編故事。師：猜猜這是什么標志？它會(huì )告訴兔子先生什么？
四、討論交流，拓展經(jīng)驗
1、引導幼兒討論交流生活中的標志。師：今天兔子先生去散步的時(shí)候看到了許多有用的標志，那我們小朋友平時(shí)都看到過(guò)哪些標志呢？
2、觀(guān)看圖片，梳理經(jīng)驗。
第一幅：人行橫道、紅綠燈（馬路）。
第二幅：安全通道、廁所、小心地滑（商場(chǎng)）。
第三幅：關(guān)緊水龍頭、愛(ài)護小草（幼兒園）。
3、點(diǎn)擊出現可回收垃圾箱的圖片，激發(fā)幼兒對標志的關(guān)注和思考。師：這又是什么標志呢？這個(gè)標志里藏著(zhù)許多的秘密，小朋友可以回去問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽?zhuān)降妆硎臼裁匆馑�，還可以把你的發(fā)現記下來(lái)，下次告訴班上的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
活動(dòng)評析
為使整個(gè)活動(dòng)結構緊湊、合理，設計白板課件時(shí)，教師緊緊圍繞活動(dòng)目標，對原有故事形象、情節進(jìn)行了刪減和修改。小兔子改成了可愛(ài)的卡通形象，只保留了樓梯、橋、坑洞等與幼兒生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的標志，并且設置了開(kāi)放性的結尾。目的是為幼兒提供遐想的空間，并自然流暢地過(guò)渡到設計標志這一環(huán)節，在延續的情境中強化幼兒看標志以及按標志行動(dòng)的意識。
活動(dòng)一開(kāi)始，坑洞、樓梯和兔子的標志隱藏在白板之中，很好地營(yíng)造了一種變魔術(shù)的神秘、有趣氛圍，對孩子們來(lái)說(shuō)是新鮮又刺激的，有效地集中了孩子們的注意力，使他們迅速被吸引并且投入到活動(dòng)中來(lái)。此時(shí)通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)，使他們發(fā)散性思維的火花一觸即發(fā)。同時(shí)讓幼兒與白板互動(dòng)，點(diǎn)出隱藏在白板中的其他標志，和課件來(lái)個(gè)“親密接觸”，很大程度上滿(mǎn)足了孩子好奇、愛(ài)探索的天性，充分調動(dòng)了他們的學(xué)習熱情，從而以飽滿(mǎn)的精神參與活動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分：欣賞故事、理解標志。在這一環(huán)節，課件本身所具有的形象直觀(guān)、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn)，能引領(lǐng)幼兒進(jìn)入生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，而且基于交互式電子白板的技術(shù)，使得課件“兔子先生去散步”具備了較強的開(kāi)放性。如兔子先生設置為可以拖動(dòng)，與傳統的多媒體課件的使用相比，通過(guò)人機交互形式，使得課件自然流暢的演示與教師即時(shí)的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作相得益彰，更能營(yíng)造一種自然生動(dòng)、引人入勝的教學(xué)情境，讓孩子有身臨其境的感覺(jué)。另外，課件的演示很好地創(chuàng )設了一種啟發(fā)、引導式的教學(xué)環(huán)境，改變了過(guò)去教師講、幼兒聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方式，教師與課件積極互動(dòng)的同時(shí)也帶動(dòng)著(zhù)幼兒與課件的互動(dòng)。如教師鼓勵幼兒邊觀(guān)看課件邊根據標志的提示進(jìn)行故事情節的猜想，孩子思維一直處于一種激活的狀態(tài)，形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動(dòng)，使得幼兒在潛移默化中感受、體會(huì )了標志的重要作用。接著(zhù)，活動(dòng)從引導幼兒關(guān)注故事中的標志，到設疑引發(fā)孩子大膽創(chuàng )編故事情節，嘗試創(chuàng )作標志，再轉移到對生活中標志的關(guān)注，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。
總之，整個(gè)活動(dòng)設計科學(xué)合理，在活動(dòng)中不斷強化了幼兒看標志、按標志行動(dòng)的意識，高效地達成了活動(dòng)目標。
兔子先生去散步教案11
一、導入故事，關(guān)注標志
引導語(yǔ)：綠草地上有一所漂亮的小房子
提問(wèn)：你覺(jué)得會(huì )是誰(shuí)的房子呢？你怎么知道的？
小結：原來(lái)，房子上有個(gè)兔子的標志，對呀，這就是兔先生的家，來(lái)和兔先生打個(gè)招呼吧。
二、欣賞故事，猜測情節
1、分段欣賞故事
引導語(yǔ)：這一天，天氣很好，小兔子想出門(mén)去散步。你們想兔子先生會(huì )發(fā)生什么事情嗎？
●樓梯的標志
重點(diǎn)提問(wèn)：這是什么標志？
●橋的標志
重點(diǎn)提問(wèn)：兔子先生會(huì )去哪？
小結：原來(lái)標志能讓我們知道接下來(lái)會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方，標志真有用。
●斜坡和眼淚的標志
重點(diǎn)提問(wèn)：這個(gè)標志什么意思呢？
●洞的標志
重點(diǎn)提問(wèn)：這個(gè)標志想告訴兔子先生什么呢？猜猜看會(huì )發(fā)生什么事情？
小結：原來(lái)標志還能提醒我們要小心哦，標志真有用。
●船的標志
重點(diǎn)提問(wèn)：猜猜門(mén)后面是什么地方呢？
過(guò)渡語(yǔ)：那我們再一起把故事再看一次，看看門(mén)后面到底是什么地方。
2、完整欣賞故事
重點(diǎn)提問(wèn)：門(mén)后面是什么地方��？
小結:原來(lái)標志還能幫助我們猜出不認識的地方，標志真有用。
過(guò)渡語(yǔ)：兔子先生的散步結束了嗎？當然沒(méi)有！
三、尋找標志，續編故事
引導語(yǔ)：兔子先生接下來(lái)還遇到了很多其他的標志，今天這些標志也來(lái)到了咱們的教室，和小朋友玩起了捉迷藏，你能找到它們嗎？
重點(diǎn)提問(wèn)：
●你找到的標志是什么？
●如果兔子先生又去散步了，看見(jiàn)你手上的'標志會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？
小結：原來(lái)看到不同的標志還能發(fā)生不一樣的故事呢，標志真有趣。
過(guò)渡語(yǔ)：略
四、結束
引導語(yǔ)：老師還帶來(lái)一些不一樣的標志，這些標志你認識嗎？他們能編進(jìn)我們的故事里嗎？
小結：請你回去再仔細找一找生活中的標志，帶來(lái)和大家分享你編的兔子先生去散步好嗎？
兔子先生去散步教案12
活動(dòng)目標：1、通過(guò)認識生活中常見(jiàn)標志，并了解其意義和用途等。
2、能根據標志聯(lián)想故事的情節，指導幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
3、體會(huì )獲得完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)準備：1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡2、活動(dòng)前請警察叔叔講述過(guò)安全保護的知識。
活動(dòng)過(guò)程：一、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
二、根據標志講述故事《兔子先生去散步》老師來(lái)把這些標志都編到一個(gè)故事里去，好不好？
三、出示一些生活中的.標志并讓幼兒認識。 剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志，讓我們來(lái)看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現的？（請幼兒根據生活經(jīng)驗說(shuō)出這些符號會(huì )在哪里出現？表示什么意思？）
四、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
五、準備數套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。A、當心火災、火警電話(huà)、警止吸煙B、報警電話(huà)、當心車(chē)輛、人行橫道C、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話(huà)D、注意信號燈、保持安靜、圖書(shū)室鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。
兔子先生去散步教案13
一、活動(dòng)主題：
我在馬路邊
二、設計思路：
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書(shū)，由許多個(gè)標志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，可是只要稍稍用心去體會(huì )，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì )心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據中班孩子的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)中我主要想用猜一猜的方式來(lái)讓孩子欣賞整個(gè)故事。
第一環(huán)節，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰(shuí)的家��？”讓孩子在細致地觀(guān)察中發(fā)現，培養閱讀觀(guān)察的能力。
第二環(huán)節，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節。當然在過(guò)程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開(kāi)始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，后面的'一段留一個(gè)疑問(wèn)，“兔子先生掉到洞里后會(huì )碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。
第三環(huán)節，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周?chē)膱D象與符號，自然引入社會(huì )認知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標志、幼兒園、馬路上的標志等等。
三、活動(dòng)名稱(chēng)：
兔子先生去散步
四、活動(dòng)目標：
1、根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節，引導幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關(guān)注。
五、活動(dòng)準備：
PPT課件
六、活動(dòng)設計：
�。ㄒ唬┓侄涡蕾p故事
今天讓我們去認識一個(gè)新朋友，去他的家里看看。（播放課件）這是誰(shuí)的家？你怎么知道的？
教師回應：原來(lái)房子的門(mén)上有兔子的標志。（播放課件）他是兔子家的誰(shuí)呀？
教師回應：
1）他是兔子，他戴著(zhù)紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣！
2）他還有個(gè)好聽(tīng)的稱(chēng)呼，因為它是男的，我們叫他先生。
一起來(lái)和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好！
播放課件：小朋友們好，今天我要出門(mén)去散步，你們想不想一起去呀？
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？
教師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺(jué)陽(yáng)光怎樣？
教師回應：暖洋洋的陽(yáng)光，灑在身上真溫暖。
剛走了一會(huì )兒，是什么標志？（幼兒觀(guān)察講述）
播放課件：噢！這是往前走的標志。
咦！這又有一個(gè)什么標志？（幼兒觀(guān)察講述）
播放課件：嘿！真是樓梯的標志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標志，那么他會(huì )去哪呢？
這個(gè)標志有點(diǎn)看不懂呀�。ㄓ變河^(guān)察講述）
播放課件：恩！是橋的標志呀！你們真棒！
下面的標志可有點(diǎn)奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）
教師回應：兔子先生瞧都沒(méi)有瞧。
播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來(lái)是小心斜坡的標志。
哎呀！好疼呀！又有一個(gè)標志。（幼兒發(fā)散想象）
教師回應：
1）兔子先生摔疼了，小熊醫生取來(lái)了醫藥箱為他包扎傷口。
2）看看兔子先生的臉上，原來(lái)是眼淚汪汪的標志。
摔疼了是回家去，還是繼續往前走。（幼兒辨別）
如果繼續往前走，你要告訴他什么？（一路順風(fēng)、小心當心……）
播放課件：是是是，知道啦！
他看都沒(méi)有看接下來(lái)的標志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）
播放課件：唉呀呀呀！原來(lái)是小心坑洞��！
教師回應：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現在又掉洞里了。
14、掉到洞里，會(huì )碰到誰(shuí)？（幼兒發(fā)散想象）
來(lái)到了誰(shuí)的家？（小老鼠的家）
這是什么標志？（這是船的標志，還有海的標志
兔子先生去散步教案14
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)認識生活中常見(jiàn)標志，并了解其意義和用途等。
2、能根據標志聯(lián)想故事的情節，指導幼兒用完整的.語(yǔ)言表述。
活動(dòng)準備：
1、PPT課件，自制的標志卡片
2、活動(dòng)前請警察叔叔講述過(guò)安全保護的知識。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示標志圖片，引起幼兒興趣。
并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
二、根據標志講述故事《兔子先生去散步》
老師來(lái)把這些標志都編到一個(gè)故事里去，好不好？出示PPT故事。
四、出示一張標志卡片，請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
五、準備數套標志。
將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
1、當心火災、火警電話(huà)、禁止吸煙。
2、報警電話(huà)、當心車(chē)輛、人行橫道。
3、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話(huà)。
4、注意信號燈、保持安靜。
鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。
兔子先生去散步教案15
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)認識生活中常見(jiàn)標志，并了解其意義和用途等。
2、能根據標志聯(lián)想故事的情節，指導幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
3、體會(huì )獲得完成任務(wù)的成就感。
4、遵守社會(huì )行為規則，不做“禁止”的事。
5、加強幼兒的安全意識。
活動(dòng)準備：
1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動(dòng)前請警察叔叔講述過(guò)安全保護的知識。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
2、根據標志講述故事《兔子先生去散步》老師來(lái)把這些標志都編到一個(gè)故事里去，好不好？
3、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。
剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志，讓我們來(lái)看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現的`？（請幼兒根據生活經(jīng)驗說(shuō)出這些符號會(huì )在哪里出現？表示什么意思？）
4、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
5、準備數套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
A、當心火災、火警電話(huà)、警止吸煙
B、報警電話(huà)、當心車(chē)輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話(huà)
D、注意信號燈、保持安靜、圖書(shū)室鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，幼兒作為學(xué)習的主人，激發(fā)對各種標志的興趣，我引導幼兒自己去觀(guān)察和發(fā)現、尋找各種各樣的標志，如：禁止吸煙以及各種標志等。這些標志都是小朋友們自己找到的，因此，他們參加活動(dòng)的積極性也特別高。孩子們通過(guò)自己看、問(wèn)、找、畫(huà)等探索活動(dòng)，學(xué)會(huì )了學(xué)習，也學(xué)會(huì )了適應社會(huì )、適應集體，明白了做人的道理。
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