兔子先生去散步教案（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的兔子先生去散步教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
兔子先生去散步教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全。
2、愿意關(guān)注書(shū)中出現的不同標志，大膽猜測標志所代表的意義。
活動(dòng)準備：
大圖書(shū)，ppt，小圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、兔子先生的家（價(jià)值分析：通過(guò)標志認識兔子先生與其他動(dòng)物的家。）
1、這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新家了，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來(lái)找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢？
小結：兔子先生有許多鄰居，看了門(mén)上的標志，就能很方便的找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步—小區（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書(shū)中的標志，知道外出時(shí)要注意安全。）
1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開(kāi)心了，他整理好了東西決定出門(mén)了，他想看看周?chē)行┦裁春猛娴牡胤�，熟悉一下這片美麗的小區，于是它高高興興地出門(mén)了。
你看到了哪些標志？它們代表了什么？
過(guò)渡：你們都能看懂這些標志，可是粗心的兔子先生在散步時(shí)卻只顧著(zhù)看美麗的景色，忘記看這些重要的標志，于是麻煩來(lái)了。
2、傾聽(tīng)教師講述兔子先生在小區里的經(jīng)歷
3、兔子先生在散步時(shí)發(fā)生了什么事？
小結：外出時(shí)看清標志很重要，看懂標志就能減少許多麻煩，保護好自己。
三、兔子先生去散步—馬路上（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書(shū)中的標志，知道外出時(shí)要注意安全。）
1、第二天，兔子先生又出門(mén)了，這回他把標志看的清清楚楚的，一路上又會(huì )發(fā)現哪些有趣的新標志呢？
2、幼兒閱讀小圖書(shū)
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標志？兔子先生看到這些標志后它是怎么做的呢？
小結：經(jīng)過(guò)了兩次的經(jīng)歷，兔子先生明白了原來(lái)身邊的標志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護好自己。
兔子先生去散步教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)認識生活中常見(jiàn)標志，并了解其意義和用途等。
2、能根據標志聯(lián)想故事的情節，指導幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
3、體會(huì )獲得完成任務(wù)的成就感。
4、遵守社會(huì )行為規則，不做“禁止”的事。
5、加強幼兒的安全意識。
活動(dòng)準備：
1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動(dòng)前請警察叔叔講述過(guò)安全保護的知識。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
2、根據標志講述故事《兔子先生去散步》老師來(lái)把這些標志都編到一個(gè)故事里去，好不好？
3、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。
剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志，讓我們來(lái)看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現的？（請幼兒根據生活經(jīng)驗說(shuō)出這些符號會(huì )在哪里出現？表示什么意思？）
4、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
5、準備數套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
A、當心火災、火警電話(huà)、警止吸煙
B、報警電話(huà)、當心車(chē)輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話(huà)
D、注意信號燈、保持安靜、圖書(shū)室鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，幼兒作為學(xué)習的主人，激發(fā)對各種標志的興趣，我引導幼兒自己去觀(guān)察和發(fā)現、尋找各種各樣的標志，如：禁止吸煙以及各種標志等。這些標志都是小朋友們自己找到的，因此，他們參加活動(dòng)的積極性也特別高。孩子們通過(guò)自己看、問(wèn)、找、畫(huà)等探索活動(dòng)，學(xué)會(huì )了學(xué)習，也學(xué)會(huì )了適應社會(huì )、適應集體，明白了做人的道理。
兔子先生去散步教案 篇3
一、活動(dòng)目標：
1、分段閱讀了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全學(xué)會(huì )自我保護。
2、愿意關(guān)注書(shū)中出現的不同標志，大膽猜測標志所代表的意義。
二、活動(dòng)準備：
1、教具：兔子先生、大圖書(shū)、ppt、提問(wèn)板、標志
2、學(xué)具：自制小圖書(shū)
3、經(jīng)驗準備：認識并知道常見(jiàn)的交通標志
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣
1、介紹兔子先生
師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，讓我們先來(lái)認識一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他來(lái)了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。
�。ǘ╅喿x畫(huà)面
1、（出示大圖書(shū)）兔子先生的家
師：這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，讓我們一起來(lái)找找兔子先生的新家吧。
�。�1）哪一幢會(huì )是兔子先生的家呢？
�。�2）你是怎么看出來(lái)這是兔子先生的家呢？
�。�3）那另外幾幢又會(huì )是誰(shuí)的家呢？
小結：原來(lái)兔子先生還有許多好鄰居，看來(lái)有了門(mén)上的標志，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。
2、周?chē)沫h(huán)境
師：住進(jìn)新房子，兔子先生可開(kāi)心了，它整理好了東西決定出門(mén)去散步。它想看看周?chē)行┦裁春猛娴牡胤�，熟悉一下這片美麗的小區，于是它高高興興地出門(mén)了。
�。�1）數一數，你看到了幾個(gè)標志？
�。�2）你認識這些標志嗎？猜猜看這些標志代表什么意思？
�。�3）你怎么知道這個(gè)標志的意思？
(4) 傾聽(tīng)ppt故事，兔子先生第一次散步發(fā)生了什么事？
小結：看來(lái)認真觀(guān)察身邊的標志很重要，看懂這些標志就能減少許多麻煩，保護自己。
�。ㄈ�閱讀圖書(shū)
1、閱讀圖書(shū)
師：第二天，兔子先生又出門(mén)散步去了，這一回他特別小心。這次他會(huì )看到哪些新的標志，又會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢？
2、閱讀后提問(wèn)（出示提問(wèn)板）
�。�1）第二次散步兔子先生特別小心，這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標志呢？
�。�2）兔子先生看到這些標志它是怎么做的呢？
�。�3）下一次，兔子先生會(huì )去哪里呢？
小結：兔子先生又要踏上新的旅程了，它會(huì )在游樂(lè )園里看到什么新標志，發(fā)生什么有趣的事情呢？下一次，我再講給你們聽(tīng)。
兔子先生去散步教案 篇4
設計思路：
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書(shū)，由許多個(gè)標志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，可是只要稍稍用心去體會(huì )，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì )心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據中班孩子的年齡特點(diǎn)，今天的活動(dòng)中我主要用猜一猜的方式來(lái)讓孩子欣賞整個(gè)故事。
第一環(huán)節，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰(shuí)的家��？”讓孩子在細致地觀(guān)察中發(fā)現，培養閱讀觀(guān)察的能力。
第二環(huán)節，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節。當然在過(guò)程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開(kāi)始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問(wèn)，“兔子先生掉到洞里后會(huì )碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。
第三環(huán)節，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周?chē)膱D象與符號，自然引入社會(huì )認知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等。
活動(dòng)目標：
1、根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節，引導幼兒用完整的語(yǔ)言表述打膽講述自己的想法。
2、激發(fā)幼兒的想象感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中的標志的關(guān)注。
活動(dòng)準備：
故事《兔子先生去散步》FLASH。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識兔子先生（導入活動(dòng)，激發(fā)興趣）
孩子們今天我們來(lái)認識一個(gè)朋友，先到他家看看啊。
小結：從細小的地方觀(guān)察就能得到我們想要的答案。
這是誰(shuí)的家呢？
那他是兔子先生還是兔子小姐呢？
真聰明，能從小地方發(fā)現秘密，它是戴領(lǐng)帶的兔子先生。
二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）
�。ㄒ唬┓侄涡蕾p
故事導入講述
1、標志“往前走”
一出門(mén)就看到一個(gè)標志！是什么意思呢？
哦，是往前走的標志��！
小結：路邊的標志會(huì )告訴兔子先生前面有什么，這個(gè)一個(gè)指示的標志。
2、故事繼續
兔子先生摔交了，怎么會(huì )摔交的？我們可以為兔子先生設計一個(gè)怎么樣的標志？
3、挑戰：兔子先生是要繼續往前走還是回家去呢？
�。ㄔO計標志）
4、故事繼續
兔子先生發(fā)生了什么事情？（掉進(jìn)洞里）（設計標志）
它會(huì )在洞里遇見(jiàn)誰(shuí)，發(fā)生什么事情？
�。ǘ┩暾蕾p故事
兔子先生真不小心，剛摔了，現在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì )碰到誰(shuí)呢？
想知道吧，讓我們回頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事！
三、說(shuō)說(shuō)生活中發(fā)現的標志（文學(xué)作品回歸生活）
真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒(méi)有看到過(guò)標志呢？
小結：原來(lái)我們生活中有許多標志啊，有些我們熟悉，有些還沒(méi)注意到，可沒(méi)有它們還真不行呢！這些標志與我們的生活有著(zhù)密切的關(guān)系，今天我們回家再找找這樣的圖象標志好嗎？
兔子先生去散步教案 篇5
一、導入故事，關(guān)注標志
引導語(yǔ)：綠草地上有一所漂亮的小房子
提問(wèn)：你覺(jué)得會(huì )是誰(shuí)的房子呢？你怎么知道的？
小結：原來(lái)，房子上有個(gè)兔子的標志，對呀，這就是兔先生的家，來(lái)和兔先生打個(gè)招呼吧。
二、欣賞故事，猜測情節
1、分段欣賞故事
引導語(yǔ)：這一天，天氣很好，小兔子想出門(mén)去散步。你們想兔子先生會(huì )發(fā)生什么事情嗎？
●樓梯的標志
重點(diǎn)提問(wèn)：這是什么標志？
●橋的標志
重點(diǎn)提問(wèn)：兔子先生會(huì )去哪？
小結：原來(lái)標志能讓我們知道接下來(lái)會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方，標志真有用。
●斜坡和眼淚的標志
重點(diǎn)提問(wèn)：這個(gè)標志什么意思呢？
●洞的標志
重點(diǎn)提問(wèn)：這個(gè)標志想告訴兔子先生什么呢？猜猜看會(huì )發(fā)生什么事情？
小結：原來(lái)標志還能提醒我們要小心哦，標志真有用。
●船的標志
重點(diǎn)提問(wèn)：猜猜門(mén)后面是什么地方呢？
過(guò)渡語(yǔ)：那我們再一起把故事再看一次，看看門(mén)后面到底是什么地方。
2、完整欣賞故事
重點(diǎn)提問(wèn)：門(mén)后面是什么地方��？
小結:原來(lái)標志還能幫助我們猜出不認識的地方，標志真有用。
過(guò)渡語(yǔ)：兔子先生的散步結束了嗎？當然沒(méi)有！
三、尋找標志，續編故事
引導語(yǔ)：兔子先生接下來(lái)還遇到了很多其他的標志，今天這些標志也來(lái)到了咱們的教室，和小朋友玩起了捉迷藏，你能找到它們嗎？
重點(diǎn)提問(wèn)：
●你找到的標志是什么？
●如果兔子先生又去散步了，看見(jiàn)你手上的標志會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？
小結：原來(lái)看到不同的標志還能發(fā)生不一樣的故事呢，標志真有趣。
過(guò)渡語(yǔ)：略
四、結束
引導語(yǔ)：老師還帶來(lái)一些不一樣的標志，這些標志你認識嗎？他們能編進(jìn)我們的故事里嗎？
小結：請你回去再仔細找一找生活中的標志，帶來(lái)和大家分享你編的兔子先生去散步好嗎？
兔子先生去散步教案 篇6
設計意圖：
標志存在于日常生活的每一個(gè)角落，給我們的生活帶來(lái)了很多的便利�！毒V要》中提出“應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣”，中班幼兒對周?chē)纳瞽h(huán)境有了初步的經(jīng)驗積累，逐步萌發(fā)了關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣，有看簡(jiǎn)單標志的經(jīng)驗。因此，我試圖通過(guò)本次活動(dòng)引導幼兒關(guān)注標志，知道標志與人們生活的密切關(guān)系。
幼兒社會(huì )教育要避免枯燥說(shuō)教，而應在生動(dòng)的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動(dòng)，我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書(shū)作為白板課件的藍本。這本故事書(shū)，畫(huà)面和情節雖然簡(jiǎn)單，卻能像一魚(yú)三吃那樣一書(shū)多讀。一是可從社會(huì )領(lǐng)域的角度引導幼兒關(guān)注生活中的圖像符號，發(fā)現圖像與生活的密切聯(lián)系，了解各種標志的意義。其次，可從藝術(shù)的角度，讓孩子自己動(dòng)手設計標志。另外，也可從語(yǔ)言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋?zhuān)脮?shū)中的'標志進(jìn)行故事猜想、圖畫(huà)猜謎等。在對讀本進(jìn)行仔細分析的基礎上，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇以社會(huì )領(lǐng)域作為切入點(diǎn)，以故事情境為載體和線(xiàn)索進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設計。
活動(dòng)目標：
1、借助故事情境理解標志，依情節線(xiàn)索大膽想象，設計相應標志。
2、關(guān)注生活中的一些常見(jiàn)標志，能看懂并按標志的意義行動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、電腦、白板、視頻展臺。
2、課件“兔子先生去散步”。
3、小圖卡人手一張，記號筆人手一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣。以變魔術(shù)的形式在白板上點(diǎn)出標志，引發(fā)幼兒猜測想象。
1、教師點(diǎn)出洞的標志。
2、幼兒分別點(diǎn)出樓梯和兔子的標志。師：這些圖形到底表示什么意思呢？其實(shí)它們都藏在一個(gè)有趣的故事里。
二、欣賞故事，理解標志。教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫(huà)面。
畫(huà)面一：小兔的家。師：這是誰(shuí)的家？你是怎么知道的？（教師點(diǎn)出小兔）兔子先生你好��！外面的天氣真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門(mén)，走啊走��！
畫(huà)面二：樓梯的標志。師：兔子先生抬頭一看，這個(gè)圖形是什么意思？它會(huì )告訴兔子先生前面有什么？
畫(huà)面三：樓梯。師：真的是樓梯啊，兔子先生要怎樣走過(guò)去呢？要一個(gè)臺階一個(gè)臺階慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了樓梯，走上了高高的土坡，開(kāi)開(kāi)心心地繼續往前走。
畫(huà)面四：橋的標志。師：咦？這個(gè)圖形又是什么意思？它會(huì )提醒兔子先生前面到了什么地方？
畫(huà)面五：橋。師：這可是一座獨木橋，兔子先生好害怕呀，怎樣才能過(guò)去呢？我們一起來(lái)給兔子先生加加油。
畫(huà)面六：坑洞的標志和坑洞。師：兔子先生小心翼翼地過(guò)了橋，抬起頭，挺起胸，很神氣地往前走。
畫(huà)面七：兔子先生掉到洞里。師：天哪！怎么回事？兔子先生心里覺(jué)得怎么樣？除了害怕，還會(huì )有什么感覺(jué)？正當兔子先生著(zhù)急又害怕的時(shí)候，它發(fā)現了什么？（點(diǎn)擊出現門(mén)的標志）它會(huì )告訴兔子先生什么？誰(shuí)來(lái)幫兔子先生找一找？兔子先生開(kāi)心極了，趕緊打開(kāi)門(mén)，跑了出去。
畫(huà)面八：門(mén)打開(kāi)，兔子先生站在門(mén)外。師：兔子先生今天在散步的時(shí)候看到了一些有趣的標志，你們認識嗎？故事里的這些標志告訴兔子先生前面到了哪兒，要注意些什么。
三、創(chuàng )編故事，設計標志
1、引導幼兒討論、創(chuàng )編故事情節。師：猜猜看兔子先生繼續往前走，它可能會(huì )走到哪里去呢？（教師示范在白板上設計l~2個(gè)標志，如小山、小河）
2、幼兒設計標志。師：兔子先生還可能會(huì )走到哪兒去呢？每個(gè)小朋友都來(lái)設計一個(gè)標志吧。
3、利用視頻展臺共同討論交流標志的意思，續編故事。師：猜猜這是什么標志？它會(huì )告訴兔子先生什么？
四、討論交流，拓展經(jīng)驗
1、引導幼兒討論交流生活中的標志。師：今天兔子先生去散步的時(shí)候看到了許多有用的標志，那我們小朋友平時(shí)都看到過(guò)哪些標志呢？
2、觀(guān)看圖片，梳理經(jīng)驗。
第一幅：人行橫道、紅綠燈（馬路）。
第二幅：安全通道、廁所、小心地滑（商場(chǎng)）。
第三幅：關(guān)緊水龍頭、愛(ài)護小草（幼兒園）。
3、點(diǎn)擊出現可回收垃圾箱的圖片，激發(fā)幼兒對標志的關(guān)注和思考。師：這又是什么標志呢？這個(gè)標志里藏著(zhù)許多的秘密，小朋友可以回去問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽?zhuān)降妆硎臼裁匆馑�，還可以把你的發(fā)現記下來(lái)，下次告訴班上的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
活動(dòng)評析
為使整個(gè)活動(dòng)結構緊湊、合理，設計白板課件時(shí)，教師緊緊圍繞活動(dòng)目標，對原有故事形象、情節進(jìn)行了刪減和修改。小兔子改成了可愛(ài)的卡通形象，只保留了樓梯、橋、坑洞等與幼兒生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的標志，并且設置了開(kāi)放性的結尾。目的是為幼兒提供遐想的空間，并自然流暢地過(guò)渡到設計標志這一環(huán)節，在延續的情境中強化幼兒看標志以及按標志行動(dòng)的意識。
活動(dòng)一開(kāi)始，坑洞、樓梯和兔子的標志隱藏在白板之中，很好地營(yíng)造了一種變魔術(shù)的神秘、有趣氛圍，對孩子們來(lái)說(shuō)是新鮮又刺激的，有效地集中了孩子們的注意力，使他們迅速被吸引并且投入到活動(dòng)中來(lái)。此時(shí)通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)，使他們發(fā)散性思維的火花一觸即發(fā)。同時(shí)讓幼兒與白板互動(dòng)，點(diǎn)出隱藏在白板中的其他標志，和課件來(lái)個(gè)“親密接觸”，很大程度上滿(mǎn)足了孩子好奇、愛(ài)探索的天性，充分調動(dòng)了他們的學(xué)習熱情，從而以飽滿(mǎn)的精神參與活動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分：欣賞故事、理解標志。在這一環(huán)節，課件本身所具有的形象直觀(guān)、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn)，能引領(lǐng)幼兒進(jìn)入生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，而且基于交互式電子白板的技術(shù)，使得課件“兔子先生去散步”具備了較強的開(kāi)放性。如兔子先生設置為可以拖動(dòng)，與傳統的多媒體課件的使用相比，通過(guò)人機交互形式，使得課件自然流暢的演示與教師即時(shí)的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作相得益彰，更能營(yíng)造一種自然生動(dòng)、引人入勝的教學(xué)情境，讓孩子有身臨其境的感覺(jué)。另外，課件的演示很好地創(chuàng )設了一種啟發(fā)、引導式的教學(xué)環(huán)境，改變了過(guò)去教師講、幼兒聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方式，教師與課件積極互動(dòng)的同時(shí)也帶動(dòng)著(zhù)幼兒與課件的互動(dòng)。如教師鼓勵幼兒邊觀(guān)看課件邊根據標志的提示進(jìn)行故事情節的猜想，孩子思維一直處于一種激活的狀態(tài)，形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動(dòng)，使得幼兒在潛移默化中感受、體會(huì )了標志的重要作用。接著(zhù)，活動(dòng)從引導幼兒關(guān)注故事中的標志，到設疑引發(fā)孩子大膽創(chuàng )編故事情節，嘗試創(chuàng )作標志，再轉移到對生活中標志的關(guān)注，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。
總之，整個(gè)活動(dòng)設計科學(xué)合理，在活動(dòng)中不斷強化了幼兒看標志、按標志行動(dòng)的意識，高效地達成了活動(dòng)目標。
【兔子先生去散步教案】相關(guān)文章：
兔子先生去散步教案11-24
《兔子先生去散步》教案09-05
兔子先生去散步中班教案12-05
兔子先生去散步活動(dòng)教案11-29
兔子先生去散步活動(dòng)教案11-29
兔子先生去散步中班教案09-19
《兔子先生去散步》說(shuō)課稿03-22
兔子先生去散步說(shuō)課稿02-28
兔子先生去散步說(shuō)課稿08-06