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《養花》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的《養花》教案，歡迎大家分享。
《養花》教案1
一、教學(xué)目標：
1、復習查字典，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門(mén)道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語(yǔ)的意思。
2、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣。
3、情趣來(lái)自于對生活的熱愛(ài)。通過(guò)本篇課文的學(xué)習，不僅要培養學(xué)生體會(huì )作者養花過(guò)程中得到的樂(lè )趣，還要培養學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
復習查字典的方法，理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
品詞析句，從老舍先生養花的過(guò)程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
1、板書(shū)：花，咱們一起來(lái)欣賞幾幅花的美麗畫(huà)面，出示圖片，讓學(xué)生結合詩(shī)句感悟花之美。
2、師：花兒如此美麗，怪不得歷來(lái)的文人墨客都喜歡花，同時(shí)寫(xiě)下無(wú)數贊美花的詩(shī)句文章，今天要學(xué)的《養花》是我國著(zhù)名的語(yǔ)言大師老舍先生寫(xiě)的。（板書(shū)：養花），同樣是寫(xiě)花，他不是寫(xiě)花的美，而是寫(xiě)自己養花的經(jīng)歷，以及從中得到的樂(lè )趣。我們一起走進(jìn)課文，盡情體味老舍先生養花的樂(lè )趣。
�。ǘ┙庠~品句
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。
2、出示詞語(yǔ)并查字典理解字詞，同時(shí)深入品析相關(guān)語(yǔ)句。
師；我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。齊讀
師：會(huì )讀后，我們還要理解詞語(yǔ)的意思，字典是我們最好的老師，我們可以通過(guò)查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，那么我們學(xué)過(guò)什么查字法（音序，部首，數筆畫(huà)）
奇花異草（異：音序） 大雨傾盆（傾：部首） 置之不理（置：四） 三年五載（載：戈） 門(mén)道 秉燭夜游（秉：撇或禾（乘）） 如此循環(huán)
�。�1） 出示“奇花異草”的句子。（第2自然段）提問(wèn)：老舍先生養的花草中為什么沒(méi)有奇花異草？指名讀句子，再指名說(shuō)原因。
�。�2） 師：養什么花可以看出一個(gè)人對人生的態(tài)度，那么老舍先生偏愛(ài)哪種人？讀讀最后一句話(huà)。（愛(ài)奮斗的人。）花如其人，在下文我們就可以讀明白。
�。�3） 出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好種易活自己會(huì )奮斗的花）。除了查字典這種方法理解詞語(yǔ)，我們還可以聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，順勢理解“門(mén)道”（方法，竅門(mén)），那么養花有什么門(mén)道呢？（有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的.喜干，就別多澆水。）
�。�4） 出示“秉燭夜游”的句子。理解：讀句子，這是寫(xiě)了老舍邀朋友賞花；那么前一句寫(xiě)了什么呢？讀句子，歸納“夸花”；后一句呢？讀句子，歸納“贈花”�！前�，與人分享勞動(dòng)果實(shí)是多么快樂(lè )的事情。
�。�5） 那么：“循環(huán)”是什么意思？生說(shuō)詞語(yǔ)意思，課文中說(shuō)“如此循環(huán)”哪句話(huà)做了很好的解釋?zhuān)埪?lián)系上下文來(lái)理解，生讀出句子、出示“我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì )兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì )兒，然后再出去�！狈纸M分句反復讀，理解。這就是如此循環(huán)。
3、老舍先生在養花過(guò)程中得到了許多樂(lè )趣，那么他得到了哪些樂(lè )趣？（有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。）齊讀句子。理解：這句話(huà)用的是排比的寫(xiě)法。前兩句寫(xiě)養花的心情，后兩句寫(xiě)養花的成果。
4、請你再認真默讀課文，談?wù)劺仙嵯壬陴B花中得到了哪些樂(lè )趣。
�。�1）出示填空題：養花真是一種樂(lè )趣啊，可以————，可以——-————，還可以—————。
�。�2）交流：可以增長(cháng)見(jiàn)識（摸著(zhù)門(mén)道，增長(cháng)見(jiàn)識），可以讓腦力勞動(dòng)和體力嘮叨得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥（在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義。），可以與友人分享自己的勞動(dòng)果實(shí)（分享就是快樂(lè )）……
�。�3）師：養花有成功有失敗，哪一段寫(xiě)了一次失敗的經(jīng)歷。出示：當然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種，一百多棵。全家都幾天沒(méi)有笑容。（交流“一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調無(wú)味了，失敗挫折和成功喜悅并行，才構成豐富多彩的人生�！保�
�。ㄈ┱n堂總結
養花的確是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養花的樂(lè )趣，而且也感受到勞動(dòng)的意義。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、端端正正地抄寫(xiě)詞語(yǔ)3次。
2、端端正正地抄寫(xiě)感受深的句子。
《養花》教案2
教學(xué)目標
1、理解課文內容，體會(huì )作者養花的樂(lè )趣和愛(ài)養花的思想感情。從而培養學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的高尚情趣。
2、領(lǐng)會(huì )課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫(xiě)作提綱。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，并會(huì )用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)段落。
教材重點(diǎn)
課文的第四到第七段敘述了養花的種種樂(lè )趣，表現了文章的中心，是全文的重點(diǎn)所在。
教學(xué)難點(diǎn)
由于學(xué)生親自參加養花實(shí)踐的不多，因而對課文中作者從養花感受到的樂(lè )趣很難體會(huì )，不容易領(lǐng)會(huì )文章思想感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準備
1、在教學(xué)本課前可組織學(xué)生參加一些養花的勞動(dòng)實(shí)踐，也可讓一些經(jīng)常養花的同學(xué)談?wù)勷B花的體會(huì )，從而幫助學(xué)生理解課文內容，領(lǐng)會(huì )作者的思想患情。
2、教學(xué)用小黑板；
3、課文錄音帶。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題導人
1、板書(shū)課題：養花
2、啟發(fā)導入。
養花是一件高雅而有趣味的事。你養過(guò)花嗎？有些什么感受呢？
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)。）今天我們一起來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家老舍寫(xiě)的《養花》一文，跟作者一起來(lái)體會(huì )養花的樂(lè )趣。
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
2、輕聲自由讀課文，讀通課文。
思考：
課文主要寫(xiě)了哪些內容？
三、檢查自學(xué)情況
1、讀準字音。
循環(huán)、砸、傾盆大雨、菊秧 樂(lè )趣 調節
三年五載 音樂(lè ) 調動(dòng) 滿(mǎn)載而歸
2、辨析把握字形。
循環(huán) 置之不理 曇花 秉燭夜游
3、讀讀、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
計 較：爭論、較量�！安挥嬢^”指不在乎的意思。
循 環(huán)：聯(lián)系課文理解，意思是寫(xiě)一會(huì )文章澆一會(huì )花，再寫(xiě)一會(huì )文章，再侍弄一會(huì )花，使體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)反復交替，互相調節。
關(guān) 切：關(guān)心備致。
奇花異草：少見(jiàn)、稀有的名貴花草。奇，不常見(jiàn)；異，特別。
置之不理：放在一邊不過(guò)問(wèn)。置，放。之，它。理，過(guò)問(wèn)、處理。
三年五載：三五年。載，年。
秉燭夜游：拿著(zhù)燈燭在夜間游賞。秉，拿。
4 、指名分段讀課文（第7自然段齊讀），說(shuō)說(shuō)每段的意思。
小結。
這7個(gè)自然段各講了一個(gè)意思，可以單獨成段，因此全文可分為六段。
四、講讀第一，二、三段
1、輕聲自由讀深文第一段。
�、偎伎疾⒂懻摚�
這一段主要寫(xiě)什么？哪些詞句可以看出作者愛(ài)花？哪些詞句可以看出作者把養花當作生活中的樂(lè )趣？
�。▽�(xiě)養花的目的和愛(ài)養花的原因�！皾M(mǎn)是花草”，連心愛(ài)的小貓也“只好上房去玩”，花開(kāi)得“大小好壞都不計較”“只要…就…”充分反映出作者愛(ài)花，從養花中得到許多樂(lè )趣。）
�、诶斫狻坝嬢^”，試口頭造句。
�、圻@段話(huà)中一句一句聯(lián)系緊密，想一想句與句之間有什么聯(lián)系，試加上一些關(guān)聯(lián)詞，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、芤x第一段。
�。ㄎ覑�(ài)花，所以——，但是一一，因為—一，還因為——，所以——）
小結：作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，在文章的開(kāi)頭就說(shuō)明了養花的目的。
2、輕聲自讀第二段。
思考并討論：
作者養些什么花？為什么？
�。ㄗ髡咧火B些好種易活、自己會(huì )奮斗的.花草。原因是：①看著(zhù)好花病死自己無(wú)力救活是件很難過(guò)的事。②北京的氣候不很好。）
3．默讀第三段課文。
�、偎伎加懻�。
作者是怎樣照管花草的？有什么感受？
�。ㄌ焯煺展埽合窈门笥阉频年P(guān)切它們；按照花的不同特點(diǎn)培養管理。從養花中增長(cháng)了知識，獲得了樂(lè )趣。）
�、诒容^為什么用“關(guān)切”，不用“關(guān)心”。
�。ㄗ髡邜�(ài)花情深，關(guān)心備致，把花看作是自己的好朋友一樣。）
�、劢Y合句子理解“置之不理”。
�、荦R讀第三段。
�。ㄗ⒁庾x出對花的深切喜愛(ài)以及獲得知識后的興奮、自豪之情。）
�、菪〗Y。
這一段寫(xiě)要養好花就要關(guān)切它們，還要摸索養花的門(mén)道，通過(guò)養花也增長(cháng)了知識。
4、朗讀一、二、三段課文。
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、造句。
計 較——
關(guān) 切——
置之不理一一
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、指名有感情地朗讀一、二、三段。
2、說(shuō)說(shuō)二、二、三段分別寫(xiě)了什么內容。
二、講讀弟四段
1、輕聲自讀課文。
思考并討論：
A、 這段主要寫(xiě)什么？作者從養花勞動(dòng)中獲得怎樣的收益體會(huì )？結合課文語(yǔ)句加以分析。
�。ㄗ髡咄ㄟ^(guò)養花的勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì )到養花有利于調治腿病，使腦力勞力勞動(dòng)得到調節，有益于身心，還認識到“不勞動(dòng)連棵花也養不活”的真理，深有感觸。）
B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的，試給課文分層。
�。ㄒ话憧煞炙膶樱焊兄x花草；循環(huán)調節，有益身心；搶搬花草，緊張勞累；認識真理，真有意思。）
2、分層有感情地朗讀第四段。
3、小結課文，提示學(xué)法。
這一段寫(xiě)作者養花付出的勞動(dòng)，反映出作者在養花中悟出了真理，無(wú)窮樂(lè )趣。我們通過(guò)對課文的閱讀思考，從寫(xiě)什么到怎么寫(xiě)理解了內容和寫(xiě)法，并通過(guò)朗讀加深體會(huì )到了作者的思想感情。
三、用上述學(xué)法自學(xué)課文五、六段
四、讀后交流匯報自學(xué)情況，教師相應點(diǎn)撥歸納
要點(diǎn)；
1、第五段。
寫(xiě)與友人分享養花的快樂(lè )。按“夸花——賞花——贈花”的順序寫(xiě)。從”驕做”、“特別喜歡”等可看出作者的欣喜、自豪之情。
2、第六段。
寫(xiě)養花也有憂(yōu)傷時(shí)。作者舉了夏日暴雨成災砸傷菊秧的例子。從“全家都幾天沒(méi)有笑容”，可見(jiàn)傷心的程度。
質(zhì)疑：既然是寫(xiě)養花的樂(lè )趣，為什么寫(xiě)憂(yōu)傷？
�。ㄗ髡邜�(ài)花心切，與花共喜憂(yōu)，為花開(kāi)而喜，為花傷而憂(yōu)，正是從中獲得了無(wú)窮的樂(lè )趣，）
五、講讀第七段
1、齊讀課文。
思考討論：
這一段概括說(shuō)明了什么？與前面六段有什么關(guān)系？
�。ㄟ@一段概括了前六段所述內容，總結了養花的樂(lè )趣所在，點(diǎn)明了文章的中心，與前六段是總分關(guān)系。）
2．朗讀課文。
六、總結課文
1、概括課文的中心思想。
2、思考討論：
圍繞中心，課文寫(xiě)了哪幾層意思？
�。B花目的一養什么花一怎樣養花一勞動(dòng)收益一成果之樂(lè )一受災之憂(yōu) —總結樂(lè )趣。）
七、有感情地朗讀課文，練習背誦最后四段課文
八、作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)二遍。
2．填空。
有 有 有 有 有 有 有
有 。既須 ，又長(cháng) ，這就是養花的樂(lè )趣。
3、給加點(diǎn)字注音。
奏樂(lè ) 調節 盡管 好轉 難道 三年五載
樂(lè )趣 調動(dòng) 盡量 轉動(dòng) 災難 滿(mǎn)載而歸
4、給《養花》這篇課文列寫(xiě)作提綱。
5、有感情地朗讀課文，背誦最后四段課文。
板書(shū)設計
養花目的 愛(ài) 花 當作樂(lè )趣
養什么花 好種易活 自能奮斗
怎樣養花 關(guān)切照顧 摸索門(mén)道 養花樂(lè )趣
勞動(dòng)收益 有益身心 領(lǐng)悟真理 愛(ài)花深情
分享成果 賞花贈花 特別喜歡
也有傷心 菊秧遭砸 沒(méi)有笑容
《養花》教案3
一、教材分析：
《養花》是老舍先生1956年給報刊寫(xiě)的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過(guò)寫(xiě)養花的過(guò)程，表達了養花的樂(lè )趣：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(cháng)見(jiàn)識。抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。本文內容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性很強。是可以讓學(xué)生細細品味，感悟生活的好材料。
二、教學(xué)目標：
1、正確認讀3個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握5個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。并在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．培養學(xué)生搜集信息，以及預習課文的能力。
4、體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
四、教學(xué)準備：
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于老舍養花的資料
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養花。哪些同學(xué)自己養過(guò)花，把你養花的感受說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言。）
養花是件非常有樂(lè )趣的事，今天，我們學(xué)習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的.感受。
�。ǘ�、介紹寫(xiě)作背景。
本文是我國現代著(zhù)名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”，動(dòng)了手術(shù)。后來(lái)在回國途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說(shuō)的“腿病”。
老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養菊花，經(jīng)常與愛(ài)養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè )趣的。
設計意圖：培養學(xué)生預習的習慣，為進(jìn)一步學(xué)習和理解課文作鋪墊。通過(guò)對作者養花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。
�。ㄈ�、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、讀準字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方，運用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫(xiě)的生字記在預習本上，并想辦法記住它。
2、讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？
3、搜集有關(guān)老舍及老舍養花的資料。
�。ㄋ模�、讀課文，理清文章脈絡(luò )，概括大意。
1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個(gè)小標題。）思考：作者圍繞養花講了哪些內容？
�。槭裁答B花；養什么花；養花要摸門(mén)道；養花有益身心；養花使人喜悅；養花使人傷心；養花的樂(lè )趣。）
2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？
3．提出不懂的問(wèn)題。
�。ㄎ澹�、深入品讀課文，體會(huì )情感。
出示中心話(huà)題： 老舍從養花中獲得了哪些樂(lè )趣？表達了作者怎樣的思想感情？
1、結合中心話(huà)題自己默讀、感悟。
2．小組交流自己的學(xué)習收獲、討論疑點(diǎn)。
3．全班匯報。
a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？（因為養花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調節，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養花的勞累，反而從辛苦中體會(huì )到了樂(lè )趣�！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè )，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。）
4、、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：（不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這是真理。）
b．這句話(huà)說(shuō)明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng )造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的；人活著(zhù)，就應該勞動(dòng)。）
5、作者養花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來(lái)的樂(lè )趣。
6、菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說(shuō)明作者寬厚待人。當花受到摧殘時(shí)，養花的人難免憂(yōu)傷，這說(shuō)明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛(ài)花、惜花之情。
7、從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養著(zhù)曇花…… 說(shuō)明：老舍養的花不僅數量多、而且品種多�！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門(mén)就夸‘好香’，”這些都說(shuō)明老舍的花養得很好。對養花充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
8、養花的樂(lè )趣，歸結起來(lái)就是：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花
有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。作者從養花中得到這些樂(lè )趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。）
�。┛偨Y：
掌握了養花的門(mén)道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛(ài)。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
設計意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養花的樂(lè )趣和表達的的情感。
�。ㄆ撸┙處熞龑W(xué)生感情朗讀此段并隨機板書(shū)：
有喜有憂(yōu) 有笑有淚
有花有果 有香有色 熱愛(ài)勞動(dòng) 熱愛(ài)生活
即須勞動(dòng) 又長(cháng)見(jiàn)識
《養花》教案4
師：同學(xué)們喜歡花嗎？哪些同學(xué)養過(guò)花？
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇文章（板書(shū)課題、齊讀課題）
師：大家都預習了，作者是誰(shuí)？生：老舍。
師：把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。師：我們今天學(xué)的《養花》就是老舍寫(xiě)的一篇散文。那假如要你以《養花》為題目，寫(xiě)篇作文，你會(huì )寫(xiě)些什么呢？在小組內先議一議，再談一談。
生1:我會(huì )寫(xiě)自己養花的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)怎樣播種，寫(xiě)怎樣澆水，寫(xiě)花怎樣長(cháng)大，怎樣開(kāi)花。
生2:我想的跟他一樣，不過(guò)我還會(huì )寫(xiě)自己養花的收獲。
生3:我會(huì )寫(xiě)我養的花是怎樣的，寫(xiě)自己看到花開(kāi)后的心情。
生4:我要寫(xiě)自己養花時(shí)碰到的困難。師：同學(xué)們談了很多。那現在我們打開(kāi)書(shū)讀課文，看看老舍先生又是怎么寫(xiě)《養花》的。
師：課文哪些地方直接寫(xiě)出了養花的樂(lè )趣？
生：課文第七自然段總的寫(xiě)了養花的樂(lè )趣。（有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。）
師：現在各個(gè)小組組織學(xué)習老舍先生是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。老師有時(shí)會(huì )突然襲擊你們一兩個(gè)問(wèn)題，希望各小組深入思考，做好匯報的準備。好嗎？
生齊：好�。ǜ餍〗M組織學(xué)習）
師：哪個(gè)小組先來(lái)談?wù)劇?/p>
生1:我們小組要談的是第六自然段，我們小組覺(jué)得這一自然段是圍繞養花的"憂(yōu)"和"淚"來(lái)寫(xiě)，"全家都幾天沒(méi)有笑容"最能體現老舍愛(ài)花。因為他已經(jīng)和花建立了深刻的感情來(lái)，花開(kāi)他就高興，花死他就悲傷。
師：我覺(jué)得很奇怪哎，明明是寫(xiě)養花的樂(lè )趣嘛，為什么要寫(xiě)傷心事呢？
生2:我覺(jué)得養花有成功有失敗，一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調無(wú)味了，因此失敗的心酸苦楚反而襯托出成功的不容易，襯托出快樂(lè )的珍貴。
師：對，你說(shuō)得棒極了。老師用一個(gè)詞給你概括："以憂(yōu)襯樂(lè )". 因為人生路上失敗挫折和成功喜悅永遠是相伴而行的，這樣才構成豐富多彩的人生。
師：我們能把老舍這種傷心讀出來(lái)嗎？
�。ㄉ星轱枬M(mǎn)地讀）
師：還有誰(shuí)從其他段中讀出了不同的感受來(lái)了，與大家共享一下，好嗎？
生3:我們小組要談的是第五自然段，這一段圍繞了養花的"喜、笑、花、果、香、色"來(lái)寫(xiě)，每句話(huà)都流露出了作者對花的喜愛(ài)，寫(xiě)出了老舍的高興心情。
師：你能高興地為大家讀讀嗎？
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師：讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了，你也在為老舍高興。這一段中"秉燭夜游"是什么意思呢？給人一種什么樣的感覺(jué)？
生4:"秉燭夜游"說(shuō)的是夜晚拿著(zhù)蠟燭去游玩。給人一種浪漫感。
師：對啊，這就是養花的勞動(dòng)成果帶來(lái)的樂(lè )趣啊。
師：繼續說(shuō)說(shuō)前幾個(gè)段的體會(huì )，有沒(méi)有讀到前面段落的同學(xué)。
生5:我們小組要談讀是第一自然段，"只要開(kāi)花，我就高興。"說(shuō)明老舍愛(ài)花。
師：何止是這樣，前面我們讀作者簡(jiǎn)介時(shí)，老舍自己還說(shuō)呢：閑時(shí)喜養花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。為什么有葉無(wú)花他也不忍心丟棄呢？
生6:因為他愛(ài)花，覺(jué)得花草都是他的好朋友，好朋友是不能隨便丟棄的。
生7:因為這些花草只要有葉子就說(shuō)明它們還有生命，還能養活，也許以后還能開(kāi)花呢。
師：同學(xué)們讀得真細致，能聯(lián)系上下文來(lái)談，非常好。還有什么要說(shuō)的嗎？
生8:我們小組要談的是第三自然段。這段是圍繞養花長(cháng)見(jiàn)識來(lái)寫(xiě)的。
師：這些知識不勞動(dòng)、不認真、不仔細能摸出來(lái)嗎？
生9:不能。
師：那么你由此得到了什么啟發(fā)？
生10:處處留心皆學(xué)問(wèn)。
生11:我們要多去勞動(dòng)，去實(shí)踐，才能得到知識
師：這節課，我們通過(guò)我們的勞動(dòng)，我們的實(shí)踐從養花中得到了很多知識，高興嗎，自豪嗎？那就和老舍一起來(lái)樂(lè )一樂(lè )，就讀這段最后的'兩句。
�。ㄈ帻R讀……）
師：《養花》這篇課文給我們的真多啊。下面老師要考考你們。
1、（老舍在勞動(dòng)中發(fā)現了真理，其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現不少真理，比如：
不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。
2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：
不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。
3、養花的樂(lè )趣在于"八個(gè)有"和"既……又……"之中，但剛才我們讀文的時(shí)候，絕不止這些，請你補充：
有（ ）有（ ），這也是養花的樂(lè )趣。
生1:不勞動(dòng)，就不知道花草自己會(huì )奮斗，這也是真理。
生2:不勞動(dòng)，就得不到知識，這也是真理。
生3:不勞動(dòng)，就不知道養花的快樂(lè )，這也是真理。
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生4:不勞動(dòng)，就沒(méi)有好成績(jì)，這也是真理。
生5:不勞動(dòng)，就沒(méi)有責任心，這也是真理。
師：對，把花草養活、救活就是一種責任。下一題。
生6:有動(dòng)有靜，這也是養花的樂(lè )趣。
生7:有得有失，這也是養花的樂(lè )趣。
師：對，實(shí)踐才能出真知，生活處處皆學(xué)問(wèn)，只要我們留心，用心，處處都可以學(xué)習，時(shí)時(shí)都有樂(lè )趣。因此，老師的作業(yè)是：
1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)最有滋味》和《勞動(dòng)的開(kāi)端》認真讀一讀。
2、寫(xiě)——老舍在養花時(shí)用心感受，發(fā)現了很多樂(lè )趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的"心眼"去感覺(jué)、去發(fā)現生活中平凡小事中的無(wú)限樂(lè )趣嗎？請你像老舍一樣圍繞"樂(lè )趣"有順序地、自然地、具體地把它寫(xiě)下來(lái)。兩題任選一題，能做好嗎？
生齊：能
師：好，下課！
《養花》教案5
【教材分析】
《養花》是老舍先生19XX年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。本文通過(guò)寫(xiě)養花的過(guò)程，告訴我們養花的樂(lè )趣：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。
全文共7個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了一個(gè)相對獨立的內容。
課文第1自然段主要講：養花的原因、目的，即“把養花當做生活中的一種樂(lè )趣�！�
課文第2自然段主要講：自己不養名貴花草的原因。一個(gè)原因是“珍貴的花草不容易養活”；第二是北京的氣候不適合養名貴的花�！岸炖�，” “夏天不是干旱就是大雨傾盆”；秋天“鬧霜凍”。
課文第3自然段主要講：養花可以多得些知識。文中主要講了花草“喜陰”“喜陽(yáng)”“喜濕”“喜干”的不同特點(diǎn)。
課文第4自然段主要講：養花雖然辛苦勞累但有許多好處。那就是勞逸結合，“有益身心，勝于吃藥�！�
課文第5、6自然段主要分別敘述養花的快樂(lè )與憂(yōu)傷。
最后一自然段總結了“我”養花的種種樂(lè )趣。
【教學(xué)建議】
一、聯(lián)系實(shí)際，談話(huà)導入。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，請學(xué)生談?wù)勛约夯蚣胰�、朋友喜歡什么花草，為什么喜歡，以及在養的過(guò)程中有什么感受？
2、讓我們一起來(lái)看看老舍先生是怎么養花的，從中可以看出老舍是個(gè)怎樣的人。
二、初讀課文，把握大意。
1、指導學(xué)生自讀時(shí)，教師可以提示：老舍先生是怎么養花的？從文中找出相應句子，可以邊讀邊勾畫(huà)。
通過(guò)多種形式的閱讀，使學(xué)生理清文章的敘述順序，即為什么養花；養什么花；養花要摸門(mén)道；養花有益身心；養花使人喜悅；養花使人傷心；養花的樂(lè )趣。
2、指導學(xué)生用列提綱的'方法概括課文主要內容。在指導中，教師注意巡視，發(fā)現問(wèn)題隨機解決。
三、品味語(yǔ)句。
再細致地讀課文，結合養花的實(shí)際，看你能發(fā)現什么。
�。�1）老舍是一個(gè)很有生活情趣的人。
從文中可以知道，老舍不但養花，還養了“小貓”。老舍的生活情趣這一點(diǎn)，從他兒子舒乙的那句話(huà)也可以看出。
�。�2）為什么只養好種易活，自己能奮斗的花？
一方面與老舍沒(méi)有精力照顧費心思的花草有關(guān)，另一方面也反映了老舍的興趣愛(ài)好。對花草提出了一個(gè)內在的標準，不追求外形大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。
�。�3）作者為什么說(shuō)養花“有意思”？
增長(cháng)知識，有益身心。在養花實(shí)踐中摸到門(mén)道：花種類(lèi)不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同；讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥。
�。�4）老舍的花到底養的如何？
應該說(shuō)老舍的花養得很好。一是數量多、品種多。從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”。還養著(zhù)曇花……這些說(shuō)明了老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸‘好香’，”說(shuō)明老舍的花養的不錯。最可貴的是養花達到了把玩品味、物我相依的程度。想一想，曇花盛開(kāi)的夜晚，幾個(gè)朋友在院中、庭中小坐，談天、論花，是多么愜意！
�。�5）從中我們還可以體會(huì )出老舍的為人。
——非常勤快。從養花搬進(jìn)搬出可以看出。
——愛(ài)交朋友。從約朋友看花，把花贈給朋友可以看出。
——寬厚待人。菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只默默自己承受。
這一切，也充分說(shuō)明了老舍對生活的熱愛(ài)。因為心中涌動(dòng)著(zhù)摯愛(ài)，所以它能夠發(fā)現山美、水美、花美、人美……生活處處充滿(mǎn)了美好。
……
四、總結全文，了解作者。
1、有感情地朗讀全文，總結養花的樂(lè )趣。體會(huì )作者的思想感情。
體會(huì )理解中心句：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
2、從《養花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識，積極奮斗。）
五、學(xué)習課文寫(xiě)法，選擇自己的愛(ài)好寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出點(diǎn)門(mén)道、甘苦和“多么有意思”。
【參考資料】
1、老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族。他一生創(chuàng )作豐富，著(zhù)名的長(cháng)篇小說(shuō)有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語(yǔ)言大師”，有駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng)，尤其善于運用北京話(huà)，使作品具有濃厚的地方色彩和強烈的生活氣息，形成一種通俗又詼諧幽默的獨特風(fēng)格。
老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養菊花，經(jīng)常與愛(ài)養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè )趣的事。
2、舒乙是老舍先生唯一的兒子,下面是他回憶父親“老舍先生”的幾段文字：
給孩子起名字
為什么給我起這個(gè)名字？這要從我姐姐說(shuō)起。我的姐姐生在濟南，所以叫“舒濟”。這個(gè)“濟”字繁體字難寫(xiě)極了，所以起完這個(gè)名字，父母兩個(gè)人都后悔：“唉，怎么給小孩兒起這么個(gè)麻煩名字？讓她上小學(xué)怎么上��？”到我這兒，就極端一下子，“乙”，就一筆。
兩個(gè)妹妹的名字就都基本是觸景生情的那種起法。舒雨是因為生她的時(shí)候下了一個(gè)月的雨。我父親是很幽默的人，我看他文章里說(shuō)過(guò)，原來(lái)他說(shuō)，“給這孩子起名‘舒亂’得了”，意思說(shuō)當時(shí)國家很亂。我母親說(shuō)，“那怎么可以”。我父親就又說(shuō)：“那就叫舒雨吧，趕明兒小孩兒寫(xiě)字的時(shí)候就光點(diǎn)點(diǎn)兒了，那多好玩兒��！”
舒立呢，是她的生日跟我父親很近，基本上是立春生的，我父親叫“舒慶春”，就不能再叫“春”了，就叫舒立吧。
啟發(fā)新鳳霞寫(xiě)作
祖光先生去北大荒的那些日子，鳳霞的日子也很難過(guò)。父親就自己到他們家里去看望，安慰他們，鼓勵鳳霞給祖光寫(xiě)信。鳳霞說(shuō)：“我不會(huì )寫(xiě)信�！� 父親說(shuō)：“掃盲你不是學(xué)了點(diǎn)字嗎？你每天給他寫(xiě)。記著(zhù)，第一要寫(xiě)，第二要天天寫(xiě)。你不是不會(huì )寫(xiě)嗎？你不是有錯字嗎？你讓他給你改，再寄回來(lái)，你不就有提高了嗎？對他也是安慰呀，他感覺(jué)到家里溫暖，自己也愉快��！”鳳霞非常感動(dòng)，她真這樣做了，真的每天寫(xiě)信，那邊真的每天給她改，你看后來(lái)鳳霞都變成作家了嘛！
《養花》 教學(xué)設計
知識能力目標：
1．學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字及新詞，聯(lián)系上下文理解“置之不理、秉燭夜游、自生自滅”等詞語(yǔ)的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習作者善于觀(guān)察、體驗生活，抒發(fā)真情實(shí)感的表達方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1．理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
2．讓學(xué)生從生活中尋找樂(lè )趣，感受生活之美好。
過(guò)程與方法目標：
引導學(xué)生讀中感悟，也可聯(lián)系自身經(jīng)歷體會(huì )養花的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )養花的酸甜苦辣；學(xué)會(huì )作者把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體。
預習作業(yè)：
1．課前通過(guò)查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文的方法理解下面的詞語(yǔ)。
稀奇難得的花草。形容花草品種很珍貴，稀有罕見(jiàn)。
置：放。理：過(guò)問(wèn)。之：它，這里指花。置之不理就是把它放在一邊，不去管它。
自然地發(fā)生、生長(cháng)，又自然地死亡。形容不加過(guò)問(wèn)，任其自然發(fā)展。
秉：拿著(zhù)。舉著(zhù)燈燭在夜間游賞。
載：年。指不太長(cháng)的時(shí)間。
傾盆：大雨傾注的樣子。比喻雨勢急驟。
2．從課文中我們發(fā)現曇花似乎是很名貴，并且顯得有一點(diǎn)神秘，只在夜間開(kāi)花，還令主人特別自豪。那么曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法進(jìn)一步認識曇花，了解曇花，揭開(kāi)曇花神秘的面紗。把你所說(shuō)的制作成一份圖文并茂的“曇花介紹”。
3．熟讀課文，給每個(gè)自然段加一個(gè)小標題。
《養花》教案6
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)段。
2．理解課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )文章的思想內容。
3．能運用默讀、朗讀等閱讀方法。學(xué)會(huì )小組合作探究學(xué)習。學(xué)習作者圍繞中心、具體表達的寫(xiě)作手法。
4．感悟養花給作者帶的來(lái)的樂(lè )趣，感受作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：
一、出示資料、激情導入
用猜作家的形式引入作者老舍，引導學(xué)生回憶關(guān)于老舍的生平以及代表作有哪些，引入今天要學(xué)習的《養花》
二、初讀課文，掃清文字障礙
1．出示字詞，提醒注意。
2．學(xué)生自讀課文，讀準字音，概括課文主要內容。
3．出示第七自然段，學(xué)生自讀，思考：作者圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？指名回答。教師相機補充。板書(shū)：樂(lè )趣
三、抓“樂(lè )趣”，深化理解
1．樂(lè )趣之一：增長(cháng)見(jiàn)識（板書(shū)）
�。�1）作者說(shuō)養花能增長(cháng)見(jiàn)識，哪個(gè)自然段寫(xiě)這部分內容，學(xué)生回答，課件出示第三自然段。全班齊讀，提問(wèn)作者增長(cháng)見(jiàn)識，具體是指什么呢？
學(xué)生討論，自由發(fā)言。教師歸納：作者在養花過(guò)程中總結經(jīng)驗，花草三年五載地活著(zhù)、開(kāi)花，是很有意思的。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，你在生活有總結出經(jīng)驗嗎？（比如：釣魚(yú)、放風(fēng)箏、制作小玩具、飼養小動(dòng)物等）
�。�3）課件出示：不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識，一定不是壞事。這句話(huà)體現出作者什么樣的感情（自豪，高興），該怎樣讀呢？學(xué)生練習朗讀，指名反饋。
2．樂(lè )趣之二：付出勞動(dòng)（板書(shū)）
�。�1）“既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識”說(shuō)明養花的`樂(lè )趣不光是增長(cháng)見(jiàn)識，還應該付出勞動(dòng)�？纯茨牟糠謨热輰�(xiě)了作者養花要付出勞動(dòng)，是怎么付出勞動(dòng)的。讀完后學(xué)生反饋（澆花、搬花、搶花）
�。�2）澆花、搬花是作者什么時(shí)候做的事。在文中找來(lái)讀讀。如此循環(huán)在課文中具體指是什么？學(xué)生自由回答。
�。�3）拓展：老舍先生會(huì )為花草付出哪些勞動(dòng)呢？（預設：施肥、松土、除草、捉蟲(chóng)、修枝、剪葉）
把這些詞語(yǔ)送在課文中讀讀：
在我工作的時(shí)候，我總是寫(xiě)一會(huì )兒就到院中去看看，給這棵＿＿＿＿＿＿，給那盆＿＿＿＿＿＿＿，然后回到屋中再寫(xiě)一會(huì )兒，然后再出去。如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結合到一起，有益身心，勝于吃藥。
�。�4）搶花是什么時(shí)候的事。作者為什么用“搶”呢？你體會(huì )到什么？該怎樣讀呢（激烈、緊張）
�。�5）課件出示：不勞動(dòng)，連棵花兒也養不活，這難道不是真理嗎？這是反問(wèn)句。
我們改成陳述句：不勞動(dòng)，連棵花兒也養不活，這就是真理。學(xué)生對比朗讀體會(huì )。
3．樂(lè )趣之三：收獲快樂(lè )（板書(shū)）
�。�1）有句說(shuō)得好；付出就有回報，老舍先生養花付出了勞動(dòng)，他收獲到了什么（快樂(lè )）。
收獲的快樂(lè )有哪些呢？同學(xué)在第五自然段中找找。
�。�2）這段話(huà)有幾句（三句），每一句寫(xiě)不同的內容，我們可以把這段話(huà)分三層，誰(shuí)來(lái)讀第一層，抽學(xué)生讀，其他學(xué)生思考怎樣概括這句話(huà)（贊花），學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)撥。
�。ǎ常┏恕八团Ｄ痰耐尽睍�(huì )夸花香以外，這有哪些人會(huì )來(lái)我家，會(huì )怎么說(shuō)呢？我們全家除了驕傲以外，這會(huì )有什么感受？
送＿＿＿＿同志進(jìn)門(mén)就夸“好香”，這使我們全家都感到驕傲。
送＿＿＿＿同志進(jìn)門(mén)就＿＿＿＿，這使我們全家都感到＿＿＿＿．
�。ǎ矗┱n件出示：曇花：別名月下美人、夜會(huì )草、鬼仔花等．夏秋季晚間開(kāi)大型白色花，花漏斗狀，有芳香。
老舍約朋友看曇花，我也請你們欣賞一下．（課件出示曇花的圖片）（板書(shū)：賞花）
�。ǎ担┗▋悍指�，一棵分為幾棵，就贈給朋友們一些；看著(zhù)友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。學(xué)生歸納這是養花給作者帶什么樣的快樂(lè )？（學(xué)生回答后板書(shū)：贈花）
四、拓展練習
老舍先生能把生活中的小事寫(xiě)得如此感人，是因為他熱愛(ài)生活、善于觀(guān)察生活，只要我們像他那
樣，留心觀(guān)察周?chē)囊磺�，也能�?xiě)出讓人感動(dòng)的文章來(lái)，請同學(xué)想想自己養過(guò)什么動(dòng)物，種過(guò)什么植物，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，讓我們也感動(dòng)感動(dòng)。
五、作業(yè)布置
1．仿寫(xiě)課文
2．背誦自己喜歡的段落
板書(shū)設計
養花
增長(cháng)見(jiàn)識熱愛(ài)生活
付出勞動(dòng)澆花搬花搶花
收獲快樂(lè )贊花賞花送花熱愛(ài)勞動(dòng)
帶來(lái)傷心
教學(xué)反思：
本堂課圍繞學(xué)生的生活實(shí)際和文本展開(kāi)，在學(xué)生深入文本理解中遷入生活，加深對文本的理解，縮短與文本的距離。在教學(xué)養花的門(mén)道時(shí)，學(xué)生們說(shuō)了對門(mén)道的理解——生活中總結的經(jīng)驗。同時(shí)也說(shuō)出了自己在生活獲得的經(jīng)驗，比如釣魚(yú)、放風(fēng)箏等。在對養花付出勞動(dòng)時(shí)，學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)出了很多，與我在課堂預設的差不多，說(shuō)明學(xué)生在閱讀文本后，進(jìn)行了深入的思考，達到了生活即語(yǔ)文的目的。在教學(xué)養花獲得的快樂(lè )時(shí)，學(xué)生在更換詞語(yǔ)的同時(shí)也讓語(yǔ)文基礎知識進(jìn)行很好的訓練，提高語(yǔ)文素養。這些教學(xué)方法的運用，使整堂課顯得生動(dòng)活潑，學(xué)生在輕松的氛圍深入對文本的理解，體現教師主導、學(xué)生主體的教學(xué)模式。
《養花》教案7
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
4．學(xué)習作者敘事具體、清楚的表達方法。
重、難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識。
2．初讀課文并質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習探究
1．觀(guān)看情景朗讀，然后說(shuō)說(shuō)有什么感受。
2．你養過(guò)花嗎？有什么體會(huì )？
今天，我們學(xué)習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。板書(shū)：13養花
二、合作交流
1．輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方，運用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預習要求中提出的問(wèn)題。
3、小組匯報交流自學(xué)情況。
�。�1）．認讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。
�。�2）．說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。
�。�3）．把自己最喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。
�。�4）．談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。
�。�5）．提出不懂的`問(wèn)題。
理清課文脈絡(luò )，練習給課文分段。
4、布置作業(yè)
�。�1）．抄寫(xiě)生字新詞
�。�2）．朗讀課文。
�。�3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
2．學(xué)習作者敘事具體、清楚的表達方法。
3．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、品讀體驗
1、談?wù)剬φn文的初步印象或對老舍先生的印象。
2．自己默讀、感悟。
3．小組交流自己的學(xué)習收獲、討論疑點(diǎn)。
4．班上匯報。
采取一組代表發(fā)言，其他組補充及教師點(diǎn)撥的形式。
著(zhù)重理解這些內容：
�。╨）“花開(kāi)得大小好壞不計較，只要開(kāi)花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿(mǎn)是花草”。
�。�2）作者養的花沒(méi)有奇花異草，只養些好種易活的自己會(huì )奮斗的花草。
�。�3）作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規律，增長(cháng)了知識，從中得到了樂(lè )趣。
“不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學(xué)會(huì )養花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè )趣。
�。�4）養花有益身心。指養花鍛煉了
教案《人教版六年級語(yǔ)文下冊《養花》教案及教學(xué)反思》
身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè )趣。表達了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。
這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什么？
投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這是真理。
b．這句話(huà)說(shuō)明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng )造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的；人活著(zhù)，就應該勞動(dòng)。
指導有感情地朗讀第4自然段。
�。�5）作者養花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�6）當花受到摧殘時(shí)，養花的人難免憂(yōu)傷，這說(shuō)明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛(ài)花、惜花之情。
�。�7）養花的樂(lè )趣，歸結起來(lái)就是：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。作者從養花中得到這些樂(lè )趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。
(8)第一自然段與第七自然段前后照應，第七自然段在全文起什么作用？
二、鞏固延伸
1．通讀全文，感受喜與憂(yōu)，笑與淚。
2．結合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B花的新認識。
3．背誦自己喜歡的段落。
三、布置作業(yè)
1．摘抄體現作者愛(ài)花的句子。
2．實(shí)踐活動(dòng)：每人養一種花。
附：板書(shū)設計
養花
種易活花
怎樣養花
付出勞動(dòng)
也有憂(yōu)愁共享成果
教學(xué)反思：本文題材為散文，在反復閱讀的基礎既陶冶了情操，又增長(cháng)了知識。通過(guò)對學(xué)習文章中重點(diǎn)句子的理解與體會(huì )學(xué)習一語(yǔ)雙關(guān)的修辭手法，反復體味老舍先生的寫(xiě)作特點(diǎn)。使學(xué)生增加了學(xué)習名家名篇的興趣。
《養花》教案8
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )作者怎樣從養花中得到樂(lè )趣，從而感受到生活的美好，培養熱愛(ài)生活的感情。
2、了解老舍先生是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，體會(huì )作者怎樣從養花中得到樂(lè )趣的。
教學(xué)難點(diǎn)：
找到體現作者愛(ài)花的句子，并體會(huì )到作者對花的愛(ài)。
教學(xué)流程：
一、師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，你對課文了解了多少？
[若學(xué)生說(shuō)到老舍先生的生平，那么老師引導學(xué)生算出老舍先生寫(xiě)這文章時(shí)的年紀。1956減1899年等于57歲，師：那時(shí)的老舍先生一是近60歲的老人了。他33歲結婚，自立門(mén)戶(hù)后他養了16年花，他對養花有著(zhù)深厚的感情。]
師：這節課，我們就從這發(fā)表在1956年的《文匯報》上的文章中深入老舍先生的內心，去體會(huì )老舍先生對養花的情有獨鐘。
二、師：請同學(xué)們自己讀讀課文3--6自然段，劃出老舍先生愛(ài)花的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、學(xué)生自己讀書(shū)，批畫(huà)句子，寫(xiě)己的理解。
四、匯報：
重點(diǎn)語(yǔ)段：
第三自然段：
1、“我得天天照顧它們，像好朋友似的關(guān)切它們�！薄瓣P(guān)切”：與關(guān)懷、關(guān)愛(ài)不同，它是平輩之間的愛(ài)護。體現出老舍先生把養的花當作朋友，與他們平等相待，是愛(ài)花的表現。[講：結合詞義來(lái)體會(huì )文章的感情是一種很好的學(xué)習方法。]
2、“摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀！”想象：作者在寫(xiě)了一天的文章后，坐在院子的藤椅上，品一杯清茶，看著(zhù)滿(mǎn)院潑潑灑灑的菊花，心里會(huì )怎樣想？[學(xué)生想象，以這種情感來(lái)讀課文。]
第四自然段：
1、從課文中怎樣體現“如此循環(huán)”？（“我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì )兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里在寫(xiě)一會(huì )兒，然后再出去�！保�
2、想象搬花時(shí)會(huì )發(fā)生什么事？讀文章，體會(huì )樂(lè )趣，指導有感情的讀課文。
3、“不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？”變換句型，意思不變。體會(huì )作者想強調什么。強調勞動(dòng)才能把話(huà)養活，這是真理。
第五自然段：
1、引導學(xué)生分層，想層意�！翱浠ā匣ā突ā�。引導學(xué)生想想層意背誦本段。
2、講本段中破折號的`用法：解釋說(shuō)明。
第六自然段：
師：難道傷心的事也是樂(lè )趣嗎？
講白巖松寫(xiě)的書(shū)《痛并快樂(lè )著(zhù)》；講老子的“福兮，禍之所依；禍兮，福之所伏�！备嬖V學(xué)生人生其實(shí)并不是一帆風(fēng)順的，挫折也是一種寶貴的體驗。老舍先生也視其為一種樂(lè )趣。
講時(shí)板書(shū)：有門(mén)道，有益身心，使人喜悅，讓人傷心。
五、師：所以老舍先生說(shuō)有喜……[教師引讀]
六、寫(xiě)法知道：
師：請同學(xué)們再把課文瀏覽一遍，想一想3-6自然段與第7自然段有什么關(guān)系？（分總）那么第一自然段與最后一段又有什么關(guān)系？（前后呼應）
我們寫(xiě)文章時(shí)也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來(lái)突出中心。并且前后呼應，使文章更嚴謹。
七、課外延伸：
老舍先生的兒子舒乙先生是現代文學(xué)館館長(cháng)，研究現代文學(xué)。他也寫(xiě)了許多書(shū)。他在回憶他的父親時(shí)，說(shuō)老舍先生一生有20多種愛(ài)好，其中養花是他十分喜歡的。向學(xué)生推薦舒乙的《花草》。
《養花》教案9
教案主要內容(包括教學(xué)目標、重難點(diǎn)、課前準備等等)
《養花》
課文說(shuō)明：
本文是我國現代著(zhù)名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形，從中感受到養花既須勞動(dòng)，有長(cháng)知識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養花，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)知識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣，激發(fā)他 們熱愛(ài)生活的情趣。
2、學(xué)習借助中心句正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
3、學(xué)習本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫(xiě)句子。
4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習借助中心句，體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)知識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣，激發(fā)他 們熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。
課前準備：
1、溫習老舍的《貓》，想想他的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、了解老舍其人其事。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、 使學(xué)生體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)知識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣。
2、學(xué)習生字新詞。
3、了解課文中具體敘述了哪些養花的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、你知道老舍嗎？
2、你喜歡老舍寫(xiě)的《貓》嗎？為什么？
3、今天我們學(xué)習老舍的另一篇佳作《養花》。
二、初讀
1、自由讀課文5分鐘，在讀準字音，讀通課文的基礎上，想一想：你喜歡這篇課文嗎？為什么？
2、交流。
三、研讀
重點(diǎn)抓住最后一節進(jìn)行研讀
有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
思考：作者在課文中具體敘述了哪些養花的樂(lè )趣？通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題。
提示：
�。�1）"……花開(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興。"
�。�2）"我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。"
�。�3）"摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀！"
�。�4）"我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì )兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫(xiě)一會(huì )兒，然后再出去。如此循環(huán)……"
�。�5）"送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就跨"好香"，這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看，更有秉燭夜游的味道……"
……
在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段。
質(zhì)疑：提出不明白的問(wèn)題，下節課討論。
四、作業(yè)鞏固
1、作業(yè)1、2、3
2、拓展練習：曇花到底是一種怎樣的.花呢？你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、進(jìn)一步體會(huì )養花給人帶來(lái)的樂(lè )趣。培養熱愛(ài)生活的情趣。
2、欣賞老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的獨到之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續研讀
1、重點(diǎn)抓住第六節開(kāi)展討論：
當然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆里的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒(méi)笑容。
這篇課文是寫(xiě)養花的樂(lè )趣，為什么這里要寫(xiě)傷心的事？ （即聯(lián)系課文中的中心句來(lái)展開(kāi)討論。）
提示：
�。�1）傷心是因為菊秧被砸死了，秋天就少了許多的菊花……
�。�2）傷心之深是因為愛(ài)花之切，可以反襯養花的樂(lè )趣……
2、背誦課文最后四段
�。�1）選用自己喜歡的方式背誦
�。�2）多種形式結合。
3、聯(lián)系全文，想想最后一節的作用。
二、品味鑒賞
1、讀讀課文，體會(huì )老舍運用語(yǔ)言和安排材料的獨到之處。
2、談?wù)勛约旱乃谩?/p>
三、作業(yè)鞏固：
1、作業(yè)本4、5、6、7
2、課外拓展：你是否也想親身體驗這種樂(lè )趣呢？那么，自己學(xué)習養一盆或幾盆花吧。當然，你也可以養金魚(yú)，養小鳥(niǎo)或其他小動(dòng)物，其間也是樂(lè )趣無(wú)窮的。在此同時(shí)，你還可以記錄一些觀(guān)察筆記，也許在其中你還會(huì )有其他的收獲呢
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
拓展閱讀，進(jìn)一步了解老舍其人。課余練筆，培養生活情趣。
一、拓展閱讀
著(zhù) 者 略 歷
舒舍予，字老舍，現年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之墓。及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)，甚難發(fā)財；每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著(zhù)書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。
書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著(zhù)急。教書(shū)作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息！
著(zhù)有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車(chē)集》，皆小說(shuō)也。當繼續再寫(xiě)八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫(xiě)隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車(chē)》，亦不重視之。
載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期
二、信息交流
1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?/p>
2、名篇推薦。
三、練筆：生活中的情趣
有一位名人說(shuō)過(guò)"生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛"。
只要你用心體會(huì )，你的生活中也一定充滿(mǎn)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫(xiě)下來(lái)，成為一篇《生活中的情趣》。
板書(shū)：
養花
�、趴偲�，養花 當作一種樂(lè )趣。
�、起B什么花。 好種易活的花。
�、丘B花要摸門(mén)道。 增長(cháng)知識。
�、瑞B花要付出辛苦。 有益身心
�、绅B花使人喜悅。
�、署B花使人傷心。
�、丝偨Y養花的樂(lè )趣。 有……有…… 既……又……
課 后 附 記
撰寫(xiě)課后附記
姓 名：孫志鳳
內容:
從學(xué)生的練筆來(lái)看，課文中的許多生動(dòng)詞句，學(xué)生能夠馬上用到練筆中來(lái)。
《養花》教案10
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養熱愛(ài)生活的感情。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內容，完成練筆。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理清文章條理。
2、抓住重點(diǎn)，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養花？他從中體會(huì )到什么樂(lè )趣？
三、通過(guò)讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
�。�1）（2—6）（7）
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著(zhù)了一些門(mén)道”，這些“門(mén)道”指什么？
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？
用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
因為作者因為養花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花的勞累嗎？為什么？
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？
7、作者認為養花究竟有哪些樂(lè )趣？
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、練習給課文編提綱。
2、練習背誦你喜歡的`自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課，學(xué)習生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導識記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
朗讀課文，想一想課文哪些部分寫(xiě)了“喜”“笑”？哪些地方寫(xiě)了養花的“憂(yōu)”“淚”？哪些地方寫(xiě)了養花的“須勞動(dòng)”“長(cháng)見(jiàn)識”？
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的？
2、討論交流。
《養花》教案11
教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“循環(huán)、曇花、秉燭夜游、菊秧、砸死、三年五載、自生自滅、一來(lái)二去”等詞語(yǔ)。
�。�2）理解積累“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、自生自滅、三年五載、狂風(fēng)暴雨、天趣突變、秉燭夜游”等詞語(yǔ)。
�。�3）正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課文的思想內容，體會(huì )作者的思想感情，了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的，既是本文的重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際，談話(huà)導入。
1、 這一單元，我們和老舍先生一起追憶了那位非凡而偉大的“母親，領(lǐng)略了他的第二故鄉——濟南冬天獨有的溫情美景，拜讀了他的長(cháng)篇名作《駱駝祥子》中祥子買(mǎi)車(chē)的故事。這節課，我們一起來(lái)看看那老舍先生是怎樣養花的，通過(guò)學(xué)習我們一起來(lái)感受作家養花的樂(lè )趣，情趣。
設計意圖：回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的幾篇文章，更加深入全面了解我們的平民作家——老舍先生，為本課的學(xué)子做好感情鋪墊。
二、初讀感悟，掃清字詞障礙。
1、指導自讀，用好糾錯本，掃清字詞障。
2、老舍先生是怎樣養花的，從文中找出相應的句子，邊讀邊勾畫(huà)，感知文章的大意。
3、教學(xué)隨回巡視、發(fā)現問(wèn)題隨即解決。
三、再讀課文，品問(wèn)析句。
1、小組內學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題輪讀課文。出示中心話(huà)題：細讀課文，談?wù)勛髡邍@養花講了那些內容？
�。ㄔO計意圖：思考題的`出示為了讓學(xué)生清晰學(xué)習舒事明理散文的方法。逐步培養學(xué)生的概括能力。）
2、指名回答（小組四號回答）
隨著(zhù)學(xué)生的回答，把課文的敘述順序理清：即為什么養花；養什么花；養花要摸門(mén)道；養花有益身心；養花使人喜；養花使人傷心；養花的樂(lè )趣。
3、總結內容，學(xué)習寫(xiě)法。
�。�1）重點(diǎn)感悟文中最后一段
�。�2）談?wù)勛髡呤窃鯓影佯B花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的？
A、課文哪些地方寫(xiě)了養花的“喜與笑”，
哪些地方寫(xiě)了養花的“憂(yōu)與淚”？知道學(xué)生用課文的話(huà)具體說(shuō)一說(shuō)。
B、學(xué)習作者由事及理，層層遞進(jìn)，把事情寫(xiě)具體的方法。
四、小結全文
五、布置作業(yè)
熟讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。
�。ㄔO計意圖：意在點(diǎn)撥學(xué)生只愛(ài)生活，關(guān)注身邊小事，通過(guò)身邊小事明理的效果）。
第二課時(shí)
一、聯(lián)系生活實(shí)際，談話(huà)導入
上節課我們通過(guò)學(xué)習老舍先生養花的過(guò)程，體悟到他養花的樂(lè )趣。有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有聲有色。長(cháng)見(jiàn)識。請學(xué)生們談一談。自己或家人，朋友愛(ài)護什么花草，為什么喜歡，以及在養花過(guò)程中有什么感受。
二、研讀課文，結合資料感悟作者
1、老舍是一個(gè)很有生活情趣的人。從文中可以知道，老舍不但養花，還養了“小貓”。
2、為什么只養好種易活，自己能奮斗的花！
一方面老舍沒(méi)有精力照顧費心思的話(huà)草，另一方面也反應了老舍的興趣愛(ài)好。對花草提出了一個(gè)內在的標準，不追求外形大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。
3、作者為什么說(shuō)養花“有意思”？
增長(cháng)知識，有益身心。在養花實(shí)踐中摸到門(mén)道：花種類(lèi)不同，習性不同，對體力勞動(dòng)得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥。
4、老舍的花到底養得如何？應該說(shuō)老舍的花養得很好。一是數量多，從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”還養著(zhù)曇花，這些說(shuō)明了老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸好香”，說(shuō)明老舍的花養得不錯。最可貴的是養花達到了把玩品味，物我相依的程度。想一想，曇花盛開(kāi)的傍晚，幾個(gè)朋友在院中，庭中小坐，談天，論花，是多么愜意！
5、從課文中我們還可以體會(huì )出老舍的為人。
——非常勤快。從養花搬進(jìn)搬出可以看出。
——愛(ài)交朋友。從約朋友看花，把花贈給朋友可以看出。
——寬厚待人。菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，自己只默默承受。
這一切，已充分說(shuō)明了老舍對生活的熱愛(ài)。因為心中涌動(dòng)著(zhù)摯愛(ài)，所以他能夠發(fā)現山美，水美，花美，人美……生活處處充滿(mǎn)了美好。
四、總結全文，了解作者。
1、有感情地朗讀全文，總結養花的樂(lè )趣。體會(huì )作者的思想感情。
體會(huì )理解中心句：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有草，有香有色。既需勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
2、從《養花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識，積極奮斗。
五、課后擴展，小練筆
通過(guò)學(xué)習課文的寫(xiě)法，選擇自己的愛(ài)好寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出點(diǎn)門(mén)道，甘苦和“多么有意思”。
�。ㄔO計意圖：激勵學(xué)生種下自己的生命之花的種子，用筆記錄下自己的日常生活中花開(kāi)的聲音。）
《養花》教案12
設計理念：
教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當下的生活與成長(cháng)發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認同，所喜愛(ài)，才能對學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時(shí)，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應努力架構起教材與學(xué)生現實(shí)生活的聯(lián)系，并引導學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對話(huà)，讓學(xué)生在經(jīng)歷叩問(wèn)、體驗、發(fā)現等過(guò)程中獲得知識技能、思維方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的同步發(fā)展。
課時(shí)目標：
通過(guò)讀文叩問(wèn)、攜疑深究、讀議感受等方式理解作者養花的樂(lè )趣，提升學(xué)生的生活品味。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、談話(huà)導入，初摸心靈
1、生活中，你們覺(jué)得做什么事最有樂(lè )趣？
2、著(zhù)名作家老舍先生很愛(ài)養花，他在養花的過(guò)程中感受到了哪些樂(lè )趣呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。
設計意圖：語(yǔ)文學(xué)科除一般的工具意義而外，更應是發(fā)展兒童心靈、提升學(xué)生生命的學(xué)科。讓學(xué)生交流生活中做什么事最有樂(lè )趣既能引發(fā)學(xué)生對既有生活情趣的思考，又能讓老師及時(shí)捕捉學(xué)生原有的思想認識，為下文學(xué)習老舍先生養花的過(guò)程、感悟作者的感受以及反觀(guān)自我、提升學(xué)生的生活品味奠定必要的基礎。而且這一交流巧妙地建構起了課文學(xué)習與學(xué)生生活、學(xué)生心靈的成長(cháng)的內在聯(lián)系，使接下來(lái)的學(xué)習過(guò)程對學(xué)生而言不再外在于己，而是有意義學(xué)習。
二、讀中融入，感受心靈
（一）自由讀文，初知樂(lè )趣
1、自由讀文做到正確流利。
2、找一找，劃一劃：老舍先生覺(jué)得養花給他帶來(lái)了哪些樂(lè )趣。
設計意圖：語(yǔ)文學(xué)科要發(fā)展兒童的心靈，講究的是潛移默化，潤物無(wú)聲。其間，教材是很重要的載體。讓學(xué)生走近教材，感受教材是必不可少的`一步。自由讀文的設計，意在讓學(xué)生在正確流利的基礎上練習初步把握文章的主旨，找出文章的中心句段。
（二）披文入境，體驗樂(lè )趣
1、讀文叩問(wèn)。
�、牛ǔ猩辖涣鞒鍪疚恼伦詈笠蛔匀欢危河邢灿袘n(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。）
�、浦该麛滴煌瑢W(xué)讀。
�、琴|(zhì)疑。讀著(zhù)老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄏ�、笑、有果實(shí)，這些都堪稱(chēng)樂(lè )趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂(lè )趣？甚至是憂(yōu)、淚也被視為養花的樂(lè )趣呢？）
設計意圖：讓學(xué)生從走近教材到走進(jìn)教材，進(jìn)而與文本對話(huà)，需找準切入口�！娥B花》一文，老舍先生的感受是獨特的、真摯的，同時(shí)也是頗具意蘊、值得人們細細品味的。讓學(xué)生細細品讀這段話(huà)，老舍先生的感受和學(xué)生的原有認識便發(fā)生著(zhù)碰撞，讀文叩問(wèn)既滿(mǎn)足了學(xué)生質(zhì)疑的需要，又自然而然引出了下面研讀深思的重點(diǎn)。
2、攜疑深究。
�、艈�(wèn)題產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味／聯(lián)系生活實(shí)際想一想／把自己放入文中，設身處地地想一想）
�、谱宰x思考：那么老舍爺爺向我們講述了養花過(guò)程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì )到了什么？請同學(xué)們仔細讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。
�、切〗M交流�；ハ嘣u議、補充和啟發(fā)。
�、却筇脜R報，適時(shí)點(diǎn)撥。（匯報內容、目標及方式基本如下圖所示，出現順序可視實(shí)際情況而定）
設計意圖：攜疑深究是本課教學(xué)中教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)對話(huà)最關(guān)鍵的板塊。這個(gè)板塊融閱讀、理解、感受、體驗、表達等于一體，是學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程展開(kāi)的充分與否、到位與否，直接影響學(xué)生對生活樂(lè )趣的感悟程度。因此攜疑深究又分自讀思考、小組交流、大堂匯報三步展開(kāi)。從大堂匯報呈現的主要內容來(lái)看，學(xué)生與文本對話(huà)既要讀懂語(yǔ)言文字寫(xiě)什么，又要悟出語(yǔ)言文字背后所蘊含的作者豐富的生活感受和生命體驗。于是采用什么方式讓學(xué)生領(lǐng)悟與表達就很重要。本設計中，方式采用注意了以下幾點(diǎn)：
1、盡量避免雷同；2、既有利于語(yǔ)言實(shí)踐，又有利于體驗感悟；3、形式與內容的匹配。
如讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養花的知識之樂(lè )是通過(guò)賽讀評議的方式，讓學(xué)生在讀、評一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！等句段的過(guò)程中關(guān)注語(yǔ)言文字，甚至關(guān)注標點(diǎn)符號，從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。而體會(huì )養花的成果分享之樂(lè )則讓學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會(huì )說(shuō)些什么。學(xué)生進(jìn)行角色轉換、想象說(shuō)話(huà)的過(guò)程其實(shí)也就是動(dòng)用已有經(jīng)驗與文本對話(huà)，闡述閱讀感受的過(guò)程。至于對養花中傷心事的體會(huì )，主要采用自由思辯和相互辯論的方式，促動(dòng)學(xué)生深入思考：傷心事也能稱(chēng)得上樂(lè )趣嗎？作者怎么會(huì )覺(jué)得養花中的憂(yōu)和淚也別有一番滋味呢？這樣的思辯，既是與作者的交流與碰撞，更是學(xué)生與自我與內心的對話(huà)。在這樣的對話(huà)中，學(xué)生的心靈感受不斷豐富，精神世界不斷得以洗禮。
三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈
學(xué)到這里，你對生活中的樂(lè )趣有沒(méi)有什么新的認識？（說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)一寫(xiě)）
設計意圖：語(yǔ)文學(xué)科擔負著(zhù)滋養學(xué)生心靈，提升學(xué)生精神的重任。這種滋養與提升講究的是水到渠成，不著(zhù)痕跡。此處設計你對生活中的樂(lè )趣有無(wú)新認識這一說(shuō)寫(xiě)環(huán)節，既是對課始的呼應，又是對本堂課教育目標達成度的檢測。
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