有關(guān)養花教案

　　有關(guān)養花教案

　　教學(xué)目標

　　1． 理解課文內容；體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養熱愛(ài)生活的思想感情。

　　2．練習給課文編寫(xiě)提綱。

　　3．學(xué)會(huì )本課生字、新詞，會(huì )用“樂(lè )趣”“置之不理”造句。

　　4．完成課后“練筆”的作業(yè)。

　　5．有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解課文的思想內容。

　　2．練習給課文編寫(xiě)提綱。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文的思想內容。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí) 二課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）分清課文段落，概括段落大意。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想內容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┓智逭n文段落，概括段落大意。

　�。ǘ�）有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ�）引導學(xué)生體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養熱愛(ài)生活的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　劃分課文段落，概括段落大意。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導課：揭示課題。

　　花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養花。哪些同學(xué)自己養過(guò)花，是怎樣養花的？

　　請1、2名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣養花的。養花是件非常有樂(lè )趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會(huì )有很多同學(xué)愛(ài)上養花的

　�。ò鍟�(shū)：9養花）

　　認識老舍

　　老舍是一位熱愛(ài)生活的作家和語(yǔ)言大師。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運動(dòng)中，他開(kāi)始用白話(huà)文創(chuàng )作。1937年，他的代表作長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng )作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(cháng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號。

　　（二）檢查預習。

　　1.填寫(xiě)生字表。

　　指導學(xué)生“秉”字的寫(xiě)法；“砸”的右半部按什么的筆順寫(xiě)。

　　2．查字典并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。

　　學(xué)生通過(guò)查字典了解詞語(yǔ)的意思后，結合課文理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

　　樂(lè )趣：使人感到快樂(lè )的意味。課文中指養花使作者感到快樂(lè )。

　　計較：計算比較。課文中指作者對花開(kāi)得大小好壞并不在意。

　　奇花異草：稀有罕見(jiàn)的珍貴花草。

　　霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現象。

　　置之不理：置，放；理，過(guò)問(wèn)；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。

　　自生自滅：由它自然生長(cháng)，自然死之。意思是任其自然生長(cháng)，不加過(guò)問(wèn)。

　　關(guān)切：關(guān)心。

　　一來(lái)二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。

　　門(mén)道：門(mén)路。課文中指作者掌握了一些養花的方法。

　　三年五載：載，年。三年五載指好幾年。

　　不利于行：不便于走路。

　　循環(huán)：事物周而復始地運動(dòng)或變化，課文中指工作一會(huì )兒就到院子里看看花，再工作一會(huì )兒再去看看，不斷地這樣重復下去。

　　有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。

　　勝于吃藥：比吃藥的效果還好。

　　真理：真實(shí)的道理，即客觀(guān)事物及其規律在人的意識中的正確反映。

　　曇花：一種常綠灌木�；ù�，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開(kāi)放，開(kāi)花的時(shí)間極短�？晒┤擞^(guān)賞。

　　秉燭夜游：舉著(zhù)蠟燭在夜間游賞。

　　贈給：無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。

　　菊秧：菊花的幼苗。

　�。ㄉ�詞的理解可以穿插于學(xué)生讀課文的過(guò)程中，沒(méi)有必要單獨去解釋?zhuān)?/p>

　　（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

　　1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認真看課文，進(jìn)一步加強對生字、新詞的記憶與理解，并畫(huà)出不理解的詞句。

　　2．學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

　　分段、概括段落大意是這節課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內容的基礎上給課文分段，然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何分段的，分段的依據是什么。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對性地給予指導。

　　如果學(xué)生的意見(jiàn)比較分散，將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，指導學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個(gè)自然段都是圍繞“養花”這一中心表達不同方面的意思，是可以獨立成段的。教師可以向學(xué)生說(shuō)明這篇課文的段落比較特殊，由于每個(gè)自然段相對完整地表達一個(gè)意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。

　　如果學(xué)生的意見(jiàn)比較集中，大多數學(xué)生將課文分成三段--首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。

　　結合這篇課文特殊的段落結構，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò )時(shí)，要從每篇課文的具體內容入手，按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結構。將學(xué)過(guò)的分段知識靈活地應用于不同體裁、不同內容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。

　　在理清課文段落結構的基礎上概括段落大意。

　　第一段：寫(xiě)“我”把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。

　　第二段：寫(xiě)“我”只養些好種易活的花草。

　　第三段：寫(xiě)“我”是怎樣養花和養花可以增長(cháng)知識。

　　第四段：寫(xiě)養花有益身心，“我”從養花中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè )趣。

　　第五段：寫(xiě)享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè )。

　　第六段：寫(xiě)養花中的'傷心事。

　　第七段：寫(xiě)養花的樂(lè )趣。

　　如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括為：從養哪些花、怎樣養花、養花增長(cháng)知識、養花有益身心、養花有成功的歡樂(lè )和遇到挫折的痛苦等方面具體講養花的樂(lè )趣。

　　在概括段意時(shí)，以學(xué)生概括為主。對于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當的補充修正。

　　（四）有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想內容。

　　1．請七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內容，體會(huì )作者表達的情感。

　　2．有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì )課文的思想內容。

　　（五）作業(yè)。

　　1．抄寫(xiě)生字、生詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣。體會(huì )作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。

　�。ǘ�）有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )作者所表達出的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（－）以“樂(lè )趣”為話(huà)題，引入新課。

　　作者將養花當作生活中的一種樂(lè )趣。那么，養花究竟給作者帶來(lái)了哪些樂(lè )趣呢，我們一起來(lái)學(xué)習課文。

　　（二）學(xué)習課文第一至第四段，理解課文內容，體會(huì )課文中的思想內容。

　　1．學(xué)習課文第一段，理解內容及這一段在全篇課文中的作用。

　�。�1）（齊讀第一句話(huà)--“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花�！保┳髡咭驗閻�(ài)花，也愛(ài)上了養花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養花？

　�。▽W(xué)生自由讀課文。只要開(kāi)花；作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿(mǎn)了花草；作者把養花當作了生活中的樂(lè )趣）

　　通過(guò)對課文字（愛(ài)、滿(mǎn)）、詞（樂(lè )趣、計較）、句（只要……我就）的分析。引導學(xué)生懂得作者是一個(gè)真正愛(ài)養花的人。教師在此可向學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹一下老舍先生，便于學(xué)生理解“沒(méi)有工夫去研究和試驗”的意思。從中體會(huì )出作者在繁重的寫(xiě)作工作中仍要擠時(shí)間養花，可見(jiàn)其對花的愛(ài)之深及養花的樂(lè )趣之大。

　�。�2）從課文中找出一句話(huà)作為這段的段意。

　�。ㄎ野佯B花當作生活中的一種樂(lè )趣。）

　　這句話(huà)向我們解釋了作者為什么愛(ài)養花。從全文來(lái)看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）

　�。ò鍟�(shū)：1．為什么養花……把養花當作一種樂(lè )趣……總述）

　　2．學(xué)習課文第二段，理解課文內容。

　�。�1）請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內容。

　�。ㄟ@一段作者告訴我們他只養些好種易活的花）

　�。ò鍟�(shū)：2．養什么花）

　�。�2）作者只養些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛(ài)養花，為什么不養些奇花異草呢？

　�。ㄒ驗槠婊ó惒莶灰谆�，作者不忍心看著(zhù)花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養花。）

　　老舍先生是一位語(yǔ)言大師，他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個(gè)字，就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準確地概括出來(lái)了。你輕聲地讀一讀，體會(huì )體會(huì )。

　�。�3）作者養的花，不僅好種易活，而且還要自己會(huì )奮斗，你是怎樣理解這句話(huà)的？

　�。ê梅N易活是說(shuō)花的品種普通，沒(méi)有奇花異草那樣嬌貴。會(huì )奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養花的氣候中生存下來(lái)。）

　　指導學(xué)生體會(huì )作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒(méi)有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強向上的生命力的含義。

　　雖然不是奇花異草，但是能開(kāi)花，能結果，能給作者的小院帶來(lái)生機和活力，誰(shuí)又能說(shuō)這不是養花的樂(lè )趣呢？

　�。ò鍟�(shū)：有花有果）

　　3．學(xué)習課文第三段，理解課文內容。

　�。�1）花草自己要奮斗，也要靠養花人的精心照管。請一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來(lái)看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂(lè )趣？

　�。ㄗ髡咛焯煺展芑ú�，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著(zhù)了一些門(mén)道，學(xué)到了知識）

　�。ò鍟�(shū)：3.養花要摸門(mén)道）

　�。�2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個(gè)句子嗎？

　�。▌e人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）

　　在學(xué)生造句時(shí)，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應該理，什么情況下應該不理，并鼓勵學(xué)生多造有積極意義的句子。

　�。�3）你有好朋友嗎？平時(shí)你是怎么和他相處的？作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么？

　　引導學(xué)生體會(huì )作者對花的喜愛(ài)之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，為它們的茁壯成長(cháng)而高興，為它們的不幸夭亡而難過(guò)，養花已經(jīng)是他生活中的一部分。

　　每日精心的照管，換來(lái)了花草豐碩的回報，使作者享受到了養花的樂(lè )趣。你能從最后一段中找出一個(gè)詞來(lái)概括一下作者所得到的樂(lè )趣嗎？（長(cháng)見(jiàn)識）

　�。ò鍟�(shū)：長(cháng)見(jiàn)識）

　　看著(zhù)滿(mǎn)院自己親手栽種的花草開(kāi)花結果，作者心中涌起怎樣的情感？你能把表達作者這種心情的句子讀一讀嗎？

　�。ㄗ院�，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。）

　　4．學(xué)習課文第四段，理解課文內容。

　�。�1）四個(gè)人一小組討論學(xué)習：這一段講了養花帶來(lái)了什么樂(lè )趣，你從哪些地方能體會(huì )到這種樂(lè )趣，用最后一段中的一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。

　�。�養花要付出勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到樂(lè )趣--須勞動(dòng)。）

　�。ò鍟�(shū)：4．養花要付出勞動(dòng)--須勞動(dòng)）

　　學(xué)生結合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂(lè )趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。

　�。�澆水、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調節，長(cháng)期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂(lè )趣；天氣突變時(shí)搶救幾百盆花，緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無(wú)恙，心里自是高興萬(wàn)分，苦中有樂(lè )，這也是樂(lè )趣；天氣好轉，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂(lè )趣。）

　�。�2）作者在勞動(dòng)中體會(huì )到一條真理，他是怎么說(shuō)的？（不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？）作者采用了什么句式，表達了什么感情？

　�。ǚ磫�(wèn)句，表達出作者對勞動(dòng)的熱愛(ài)。）

　　5．學(xué)習課文第5自然段，理解課文內容。

　�。�1）養花須勞動(dòng)，而勞動(dòng)則有益身心。

　　養花的樂(lè )趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂(lè )趣。

　�。�2）請兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽(tīng)邊看書(shū)，體會(huì )課文內容，從第七段中選出適當的詞語(yǔ)概括這段內容。

　�。ㄟ@一段主要講享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè )，可以用“有香有色”“有喜有笑”來(lái)概括）

　�。ò鍟�(shū)：5．養花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）

　�。�3）這一段文字充滿(mǎn)了歡快喜悅，使得讀者也為之感染，滿(mǎn)心高興。作者是怎樣通過(guò)文字把這種喜悅之情表達出來(lái)的呢？

　�。ㄟM(jìn)門(mén)就夸“好香”--驕傲；秉燭夜游；贈給--特別喜歡）

　　結合以上語(yǔ)句，幫助學(xué)生進(jìn)行分析。重點(diǎn)引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )看到自己的勞動(dòng)果實(shí)自然讓作者歡喜；而自己養的花能得到別人的夸獎、喜愛(ài)讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養花的樂(lè )趣，才是作者最為高興的事，體會(huì )作者將自己的快樂(lè )與人共享的思想境界。

　　6．學(xué)習課文第6自然段，理解課文內容。

　�。�1）世界上的任何事情沒(méi)有一帆風(fēng)順的，既然有成功的喜悅，就會(huì )有失敗的苦惱。養花也是如此。哪位同學(xué)試著(zhù)分析分析第六段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么，表達了作者的什么情感？

　�。ㄟ@段寫(xiě)了菊秧被砸死，全家人難過(guò)的心情。表達了作者傷心的心情）

　�。ò鍟�(shū)：6．養花使人傷心……有憂(yōu)有淚）

　�。�2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會(huì )出什么情感？

　�。▽�花的喜愛(ài)、憐惜之情）

　�。�3）五、六兩段作者采用的怎樣的寫(xiě)作手法，這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。ú捎昧藢Ρ鹊膶�(xiě)作手法，一喜一憂(yōu)，有笑有淚，使感情更加強烈，給讀者的印象更加深刻）

　�。�4）男女生分別背誦，進(jìn)一步體會(huì )有喜有憂(yōu)，有笑有淚的情趣及寫(xiě)作手法上的妙處。

　　7．學(xué)習課文第7自然段，理解課文內容及在全篇的作用。

　　在第二課時(shí)學(xué)習的基礎上，學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結作用，教師在這里著(zhù)重指導學(xué)生理解這段總結的高度概括性和辯證性。

　�。�1）我們已經(jīng)知道養花給作者帶來(lái)了那么多的樂(lè )趣，而作者在總結時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養花的樂(lè )趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫(xiě)作的精練簡(jiǎn)潔。

　�。�2）學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì )末段表達的思想感情。

　�。�3）除了精練簡(jiǎn)潔，這段總結還有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？

　�。ㄓ棉q證的方法進(jìn)行總結�！跋病迸c“憂(yōu)”“笑”與“淚”，“勞動(dòng)”與“見(jiàn)識”）

　　作者對養花樂(lè )趣的總結是辯證的，養花既能讓人喜悅歡笑，也會(huì )讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來(lái)的感觀(guān)上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結讓人覺(jué)得真實(shí)可信、耐人尋味，養花確有樂(lè )趣��！

　�。ò鍟�(shū)：養花確有樂(lè )趣）

　　（三）有感情地朗讀全文，加深體會(huì )，總結文章的中心思想。

　�。ㄗ髡咄ㄟ^(guò)自己的養花實(shí)踐，切身體會(huì )到養花的樂(lè )趣：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。）

　　（四）完成課后“練筆”的作業(yè)。

　　1．學(xué)習了老舍先生的這篇文章，使我們平添了幾分對花草的喜愛(ài)。生活中，同學(xué)們養過(guò)或看到過(guò)不少花草，哪些花草引起了你的喜愛(ài)，它有什么特點(diǎn)，你為什么會(huì )喜愛(ài)它？

　�。▽W(xué)生回答，相互啟發(fā)思路）

　　2．請一名作文基礎較好的學(xué)生口述片段，教師在黑板上簡(jiǎn)單地列出提綱并進(jìn)行講評。

　　3．學(xué)生可參考提綱的思路，寫(xiě)片段。教師對作文基礎較差的學(xué)生適當地加以指導。

　　（五）作業(yè)。

　　背誦最后一段

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