最新小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案通用
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的最新小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案通用，希望能夠幫助到大家。
最新小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案通用1
教學(xué)內容：
毫米的認識
教學(xué)目標：
1、認識長(cháng)度單位毫米，建立1毫米的長(cháng)度概念，會(huì )用毫米厘米度量比較短的物體的長(cháng)度。
2、培養學(xué)生的估測意識和能力。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習的能力，并感受生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位毫米，會(huì )用毫米度量物體長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的估測方法。
教具準備：
情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
創(chuàng )設讓學(xué)生測量數學(xué)課本的長(cháng)、寬和厚的情境，在測量中發(fā)現它們的'長(cháng)度都不是整厘米。從中提出問(wèn)題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長(cháng)度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢？
二、探索交流、解決問(wèn)題
1、估測數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚的長(cháng)度。師：請同學(xué)們觀(guān)察數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚，并估一估大約有多長(cháng)，然后把估測的結果填入下表？
小組合作學(xué)習，估計課本的長(cháng)、寬、厚。
�。�1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數學(xué)課本的長(cháng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專(zhuān)人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發(fā)一張）的“估計”一欄中（見(jiàn)下表）。
�。�2）對估計的結果進(jìn)行反饋。
反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計課本長(cháng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)行補充。將學(xué)生估計的結果板書(shū)在黑板上，提出問(wèn)題：誰(shuí)估計的結果比較準確呢？怎樣來(lái)驗證？
2、用測量的方法驗證估計的結果。
�。�1）分組測量課本的長(cháng)、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述課本的長(cháng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。
�。�2）組織全班學(xué)生交流測量的結果，并由此引出毫米。長(cháng)：不到21厘米、差2個(gè)小格。寬：不到15厘米、差2個(gè)小格。厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格。小結：當測果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。
3、建立1毫米的概念
�。�1）認識學(xué)生尺上的1毫米有多長(cháng)。
�。�2）讓學(xué)生看尺子，數一數1厘米長(cháng)度有幾個(gè)小格，然后匯報小結1厘米里面有多少個(gè)1毫米。
�。�3）。閉上眼睛想一想1毫米有多長(cháng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現了什么
生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(cháng)是1毫米。1厘米＝10毫米
生2：從學(xué)生尺中，我能發(fā)現毫米與厘米的關(guān)系，1厘米=10毫米。 4、認識厘米與毫米之間的進(jìn)率
思考：現在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？學(xué)生匯報交流1厘米＝10毫米板出：1厘米=10毫米5、舉例說(shuō)明1毫米的長(cháng)度
手比劃一下1毫米的長(cháng)度，硬幣、電話(huà)卡、儲蓄卡、醫療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。
三、鞏固應用、內化提高。
1、完成數學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。
2、指導學(xué)生完成練習一的第一、第二題。
3、找出自己周?chē)锲�，并用毫米作單位量一量它的長(cháng)度。
四、回顧整理、反思提升
通過(guò)今天的學(xué)習，你們又長(cháng)了什么本領(lǐng)？
最新小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案通用2
教學(xué)內容：
第五冊第100～102頁(yè)的例題及想想做做的習題。
教學(xué)目的：
1、知識目標：使學(xué)生結合具體情境初步認識分數，體會(huì )幾分之一的含義，能讀寫(xiě)幾分之一，認識分數各部分的名稱(chēng)，用直觀(guān)的方法比較分子是1的兩個(gè)分數的大小。
2、能力目標：發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì )與人合作并交流思想方法的能力。
3、情感目標：積極參與數學(xué)學(xué)習，對數學(xué)充滿(mǎn)好奇心，喜歡解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗，建立自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：結合具體情境初步認識幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較分子是1的兩個(gè)分數的大小。
教學(xué)準備：
課件、長(cháng)方形、正方形、圓形紙片、一根長(cháng)1分米的線(xiàn)。
設計理念：
分數的初步認識是小學(xué)數學(xué)概念教學(xué)中比較抽象、較難理解的內容，讓學(xué)生在動(dòng)手做分數的過(guò)程中認識幾分之一，能較好地理解分數的含義。
活動(dòng)是人的存在方式。分數是人們在長(cháng)期分東西的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的，它不僅代表一個(gè)數，表示分得的結果，更是一個(gè)包涵豐富思維的活動(dòng)過(guò)程。因而要全面地認識分數，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)產(chǎn)生的過(guò)程，在動(dòng)手做數學(xué)過(guò)程中理解分數的意義。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教學(xué)過(guò)程中，始終注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，在積極探索交流的氛圍中不斷完善對幾分之一的認識，扶放結合，相得益彰。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的周末，小明和小紅這對好朋友來(lái)到了郊外進(jìn)行野餐，讓我們一起來(lái)看看他們準備了哪些好吃的？（四個(gè)蘋(píng)果、兩瓶礦泉水、一個(gè)蛋糕）
那你們決得怎么分才最公平呢？（平均分）
下面請同學(xué)們幫幫忙，用手勢告訴我怎么分？引導學(xué)生將各種食物平均分。
師：在生活中，我們常常會(huì )碰到分得的結果不是整個(gè)的情況，為了表示這樣的結果，我們需要認識一種新的數分數。（板書(shū)：認識分數）
[設計意圖：從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設疑激趣，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生不受約束地展現自我，此時(shí)的他才會(huì )把所有的熱情投入學(xué)習之中。]
二、新授
1、認識1/2
我們用圓片來(lái)表示這塊蛋糕，剛才我們將這個(gè)蛋糕平均分成了兩份，每份是這個(gè)蛋糕的一半，那么我們就可以說(shuō)其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一份該用什么表示呢？為什么？（得出結論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2。）
教學(xué)1/2的寫(xiě)法。
那你能把一張長(cháng)方形紙片折一折，分一分，表示出它的1/2嗎？
問(wèn)：剛才大家折的方法不一樣，卻都折出了這個(gè)長(cháng)方形的1/2，這是為什么？
你還能將生活中的哪些物體平均分，得到它的1/2？
[設計意圖：認識1/2是重點(diǎn)。根據學(xué)生的`心理特點(diǎn)，必須以豐富的感性材料作支撐，因此，采用操作、演示、討論、說(shuō)理等方法，讓學(xué)生通過(guò)表示蛋糕、長(cháng)方形紙片的1/2等活動(dòng)，在腦海中建立起1/2這個(gè)分數與多幅圖象之間的對應聯(lián)系，并突出1/2的本質(zhì)屬性，使它深深地植根于學(xué)生的認知結構中，以此吸納和同化更多的知識。]
2、認識幾分之一
剛才我們一起把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2，請大家想想把一個(gè)物體平均分成三份、四份、五份，我們又該怎樣表示其中的一份呢？
完成第1題。全班交流，注意引導學(xué)生完整敘述。
創(chuàng )造一個(gè)分數。
活動(dòng)要求：老師為大家準備了四種材料分別是長(cháng)方形、正方形、圓形、長(cháng)1分米的線(xiàn)，四人一組每人各選一種材料來(lái)表示它的幾分之一，完成后在小組內交流交流。
完成第2題
有四個(gè)小朋友也表示出了四分之一，請大家看看對不對？（用手勢判斷）
[設計意圖：在認識1/2的基礎上，由感性經(jīng)驗作背景，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索精神，放手讓學(xué)生借助長(cháng)方形、正方形、圓形、長(cháng)1分米的線(xiàn)等學(xué)具，自己去創(chuàng )造分數、研究分數。學(xué)生不僅順利地認識幾分之一，而且還可創(chuàng )造出幾分之一。由此，讓學(xué)生理解分數與平均分的份數有關(guān)，從而把握分數的本質(zhì)屬性。學(xué)生在學(xué)數學(xué)的過(guò)程中體驗到成功的愉悅。]
3、自學(xué)分數各部分的名稱(chēng)
剛才我們一起認識了1/2、1/3等，它們都是分數。你還能說(shuō)出一些分數嗎？你知道它的各部分名稱(chēng)嗎？讓學(xué)生自學(xué)各部分名稱(chēng)。
[設計意圖：分數各部分名稱(chēng)，讓學(xué)生自學(xué)、嘗試，培養學(xué)生自學(xué)能力和自我評價(jià)能力。]
4、比較分數的大小
輕松一下，給大家講個(gè)小故事：
話(huà)說(shuō)唐僧師徒四人西天取經(jīng)經(jīng)過(guò)火焰山，那天氣可真是熱。豬八戒直喊：渴死我了！于是孫悟空買(mǎi)了一個(gè)西瓜，他們把這個(gè)西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，如果你是嘴饞的豬八戒，你會(huì )選最大的一塊？還是最小的一塊？那你會(huì )選擇這個(gè)西瓜的幾分之一呢？先猜一猜，說(shuō)說(shuō)你的理由。
四人一組合作，每人選擇四個(gè)分數中的一個(gè)，在圓片上用水彩筆表示出來(lái)，再進(jìn)行比較。
考考你：那四分之一和八分之一哪個(gè)大呢？和一比較呢？
[設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主探索新知。經(jīng)過(guò)猜測、操作、討論、發(fā)現，學(xué)生體驗到了成功的樂(lè )趣]
三、應用
1、元旦快到了，三（1）班的同學(xué)出了一期新的黑板報，看看有哪幾個(gè)欄目，大約各占黑板報的幾分之一。
2、介紹生活中的分數
3、今天你有些什么收獲？
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