初二上冊政治教案范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的初二上冊政治教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初二上冊政治教案范文1
教學(xué)目標：
知識目標：孝敬父母長(cháng)輩是中華民族的傳統美德；不孝敬父母長(cháng)輩要受道德的譴責，要承擔法律責任；孝敬父母長(cháng)輩體現在日常生活的方方面面。
能力目標：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長(cháng)的具體行為實(shí)踐能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：厭惡不孝行徑的情感；體驗盡孝后的快樂(lè )；樹(shù)立家庭中的正確的是非觀(guān)念，增強履行家庭義務(wù)的責任觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何孝敬父母。
教學(xué)難點(diǎn)：
孝敬父母的道德和法律基礎，防止愚孝。
教學(xué)過(guò)程：
一、愛(ài)灑心間
活動(dòng)內容：出示材料：一封別樣的信（見(jiàn)附錄），引導思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎？
設計意圖：一是設置懸念，激發(fā)興趣；二是與教材中的故事有異曲同工之效。
教師行為：引導相互交流并分享自己感受到的父母的愛(ài)。
二、愛(ài)的回報
活動(dòng)內容：小組競賽，孝親故事知多少？
設計意圖：引導學(xué)生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒。
活動(dòng)內容：討論：“你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應該表現在哪些方面？”“把自己盡孝后的感受談出來(lái)與大家分享�！�
設計意圖：讓學(xué)生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果。
活動(dòng)內容：討論，遇到下列情形該怎么辦：
�、鸥改钢灰易x好書(shū)，我該怎么辦？
�、聘改覆蛔屛易黾覄�(wù)，該怎么辦？
�、峭獬鰰r(shí)應對父母說(shuō)什么？
�、雀改干×�，該怎么辦？
�、僧敻改竸诶垡惶煜掳嗷丶�，我該做些什么？
�、十敻改笩⿶罆r(shí)，我該怎么做？
�、俗鳂I(yè)未完成被老師留下來(lái)而遲歸，我該怎么面對父母？
�、坛煽�(jì)沒(méi)考時(shí)，該如何面對父母？
�、臀蚁胭I(mǎi)電腦，父母認為我控制能力不強而不贊成，我該怎么辦？
�、闻笥褋�(lái)訪(fǎng)，但父母不喜歡，該怎么做？
設計意圖：設計這一活動(dòng)，主要目的在于讓學(xué)生把孝敬父母落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)上。孝敬父母表現于日常生活的各個(gè)方面，甚至在與父母交往的任何活動(dòng)中，都有孝與不孝的問(wèn)題。通過(guò)這一活動(dòng)，可以把學(xué)生孝敬父母的心意、表現與行為選擇結合起來(lái)，提高教育的實(shí)效性。
教學(xué)建議：指導學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，可以就教材所給材料進(jìn)行討論，通過(guò)分析、選擇來(lái)判斷是與非，進(jìn)而明確應該如何對待父母。需要說(shuō)明的是，這些題目都是開(kāi)放性的，有許多可以辨析之處，關(guān)鍵是幫助學(xué)生樹(shù)立為父母著(zhù)想的觀(guān)念，找出孝與不孝的出發(fā)點(diǎn)的不同。比如，成績(jì)要不要告訴父母，本身很復雜。就學(xué)生的權利而言，不告訴并不一定錯。但如果從愛(ài)父母、孝敬父母出發(fā)，可以用不同的方式與父母溝通，這對學(xué)生自己也有利。如果從怕批評、防父母出發(fā)，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。中國有句古話(huà)“百事孝為先，論心不論事，論事無(wú)孝子”。
教師行為：指導學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，首先要表?yè)P孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表?yè)P，再引導學(xué)生自己談。其次，讓學(xué)生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個(gè)方面的表現予以歸類(lèi)。再次，讓學(xué)生談盡孝后的'感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學(xué)生在比較中選擇孝行，是把教育落到實(shí)處的策略。也就是說(shuō)，這種道德規范不是由外界強加的，而是學(xué)生自己的主動(dòng)選擇。
三、愛(ài)的反思：
活動(dòng)內容：仔細閱讀漫畫(huà)，回答下列問(wèn)題：圖中“孝子”的言行反映了什么現象？你對此持什么態(tài)度？為什么？日常生活中你是否也有過(guò)類(lèi)似的行為？如果有，你將如何改進(jìn)？
教師行為：引導學(xué)生思考：自己曾有過(guò)不善待父母的事嗎？你當時(shí)是怎么想的？發(fā)生了怎樣的后果？現在你對這件事又是怎樣想的？如果你當時(shí)按你現在的想法去做，設想一下結果又會(huì )是怎樣？這一活動(dòng)先在小組內交流，然后再進(jìn)行全班交流。
設計意圖：這個(gè)活動(dòng)主要通過(guò)學(xué)生的回憶和反省，來(lái)體會(huì )父母對子女深沉、無(wú)私的愛(ài)，同時(shí)，意識到自己對父母付出太少，從而增強同學(xué)的責任意識，和為父母、為家庭付出的主動(dòng)意識。
四、愛(ài)的傳遞
教師行為：引導學(xué)生回憶20xx年春節聯(lián)歡晚會(huì )小品“糧票的故事”。
設計意圖：體驗孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應是精神上的關(guān)愛(ài)；不僅要孝敬我們的父母，還應孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長(cháng)輩，及至“老吾老，以及人之老”。
初二上冊政治教案范文2
教學(xué)目標：
知識目標：體會(huì )家庭中親情的溫暖，明白撫養和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應受到子女的孝敬。
能力目標：辨證看待家庭中父母與子女權利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受父母對自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，培養學(xué)生權利與義務(wù)的意識，承擔起自己的對家庭的責任。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：擔負起自己的責任，與家人一起營(yíng)造溫馨的家。
教學(xué)過(guò)程：
【新課導入】
在一個(gè)小生命還醞釀在母體的時(shí)候，已經(jīng)傾注了家人對他的關(guān)愛(ài)，那就是他的名字。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的名字的用意。以此來(lái)體會(huì )家人的期待和關(guān)愛(ài)。
一、愛(ài)的回憶
活動(dòng)內容：先讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護的甜蜜時(shí)光，并把自己的童趣講給同學(xué)聽(tīng)。再設問(wèn)：在你的家庭中，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)令你感動(dòng)的事？
設計意圖：這一活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。
教師行為：開(kāi)展這一活動(dòng)，一要注意正面引導，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著(zhù)重引導學(xué)生感受父母的愛(ài)；二要注意辨證地看待這些事，因為許多家長(cháng)對子女愛(ài)護有余，嚴格要求不足，所以要對學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題作具體分析。
二、無(wú)悔的愛(ài)
活動(dòng)內容：讓學(xué)生填寫(xiě)表格，即“在你家，下列事情通常由誰(shuí)來(lái)做？”另外，討論兩個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)自己家中貢獻的人是誰(shuí)，要說(shuō)出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽(tīng)”。
教師行為：指導學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，一要讓學(xué)生根據家庭情況如實(shí)填寫(xiě)，通過(guò)填寫(xiě)體會(huì )父母的貢獻；二要引導學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責的教育；三是說(shuō)說(shuō)家人的貢獻，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻；四是找父母的優(yōu)點(diǎn)，夸夸自己的父母。
教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，可以不限于教材表格中所列的項目，由學(xué)生根據實(shí)際情況填寫(xiě)。家中的事，凡學(xué)生能做的，要鼓勵學(xué)生做，這既能培養學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現父母的一片苦心，容易感動(dòng)人。在活動(dòng)中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應，防止傷害這些學(xué)生。
三、愛(ài)的低訴：
活動(dòng)內容：給學(xué)生足夠的時(shí)間寫(xiě)一段他對母愛(ài)或父愛(ài)的認識，交流自己對這種愛(ài)曾經(jīng)的誤會(huì )或曾經(jīng)的感動(dòng)。
教師行為：呈現兩個(gè)關(guān)于母親的故事（見(jiàn)附錄），并引導學(xué)生用心感悟他對母愛(ài)或父愛(ài)的認識，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。
設計意圖：這一活動(dòng)意在讓學(xué)生體會(huì )原來(lái)未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節。有的老師說(shuō)，現在的學(xué)生不知感恩，不被感動(dòng)，認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗，缺乏正確有效的引導。有的學(xué)生對家長(cháng)不滿(mǎn)甚至看不起父母，也與他們缺乏對父母的理解，不會(huì )感受或感受不到親情呵護有關(guān)。因此，要通過(guò)這一活動(dòng)，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛(ài)。
教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，老師要善于引導，可以用具體事例來(lái)啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說(shuō)、積極地體驗就行了；要有意識地從父母的`良苦用心、子女的責任兩個(gè)方面來(lái)啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來(lái)講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊涵的愛(ài)，把學(xué)生引導到愛(ài)父母、愛(ài)家庭上來(lái)。
四、愛(ài)的告白：
活動(dòng)內容：讓學(xué)生給父母寫(xiě)寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，寫(xiě)幾句話(huà)并交給父母，表達自己對父母的心情。
設計意圖：設計這一活動(dòng)，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達自己對父母的感激之情，表達自己對父母的責任和決心。
教師行為：指導學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，第一步，可以讓學(xué)生寫(xiě)父母的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，也可以讓學(xué)生寫(xiě)父母對自己的呵護和期望，還可以讓學(xué)生寫(xiě)自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫(xiě)的交給父母，與父母溝通互動(dòng)。
教學(xué)建議：在這一活動(dòng)中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們寫(xiě)詩(shī)歌、散文等形式來(lái)寫(xiě)。要強調寫(xiě)出自己的情感體驗，避免說(shuō)空話(huà)，避免應付。要注意引導學(xué)生把情感和意志結合起來(lái)，即要把自己的決心和打算反映出來(lái)。這件事是一個(gè)學(xué)生與家長(cháng)的互動(dòng)過(guò)程，要注意發(fā)揮家長(cháng)的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長(cháng)，有條件的可以讓家長(cháng)也給學(xué)生寫(xiě)寄言，在互動(dòng)中加強對學(xué)生的教育。
五、愛(ài)的成長(cháng)：
活動(dòng)內容：討論：當你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎么辦？為了使你的家庭更美滿(mǎn)，你還應做些什么？
設計意圖：引導學(xué)生體驗溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。
初二上冊政治教案范文3
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)案例的分析討論及活動(dòng)的體驗探究，幫助學(xué)生認識什么是代溝，代溝的表現和形成原因，引導學(xué)生認識到逆反心理的危害，同時(shí)讓學(xué)生明白通過(guò)親子雙方的努力，代溝是可以填平的。
能力目標：培養學(xué)生正確認識自己的自知能力和正確理解家長(cháng)心情的知人能力；對代溝產(chǎn)生的原因的分析能力；對逆反心理的辨證分析能力，增強促進(jìn)自我成長(cháng)的責任意識。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：對父母親人的愛(ài)；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱；體會(huì )父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確看待父母對自己的關(guān)愛(ài)和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害。
課時(shí)安排
第一課時(shí)
成長(cháng)也會(huì )有煩惱
課前準備：課前先通過(guò)班主任了解班級學(xué)生基本的家庭關(guān)系，記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生等，以便在活動(dòng)中給予更多的關(guān)注。同時(shí)還可以記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生，以便于有意識地讓他們在活動(dòng)中充分發(fā)揮作用，給其他同學(xué)提供好的建議。
教學(xué)過(guò)程
一、成長(cháng)的煩惱
1、同齡人的心聲（見(jiàn)附錄）
活動(dòng)內容：引導思考，同學(xué)們有過(guò)類(lèi)似的煩惱嗎？請舉幾例。為什么原來(lái)和諧親密的親子關(guān)系，現在變得格格不入？
設計意圖：設置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，勾勒出“生活畫(huà)面”，以增強學(xué)生的認同感。同時(shí)對同伴的了解有助于學(xué)生糾正認知偏差，緩解心理壓力。如一些學(xué)生可能本來(lái)對自己的親子關(guān)系很不滿(mǎn)意，但他可能抱怨自己父親不好。通過(guò)這一了解發(fā)現很多人也跟他差不多，知道這種現象是青春期孩子的共性，他對父母的不滿(mǎn)情緒就會(huì )降低。
教師行為：指導學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，可以先讓學(xué)生認可教材上的材料，即學(xué)生身邊的事，是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個(gè)學(xué)生都可能遇到的事。然后可以讓學(xué)生補充相近的材料，意在讓學(xué)生參與，介入到現實(shí)生活情景之中。再讓學(xué)生討論分析原因，從中體會(huì )父母的期望、立場(chǎng)、態(tài)度、心思，通過(guò)這些分析體會(huì )父母的愛(ài)。最后，讓學(xué)生思考解決這些問(wèn)題的辦法，這樣可以讓學(xué)生自己教育自己。
教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，重在發(fā)揮其導向的功能，并不是要通過(guò)這一活動(dòng)解決全部問(wèn)題，因而要注意達成有限目標，要在努力方向上引導。要注意讓學(xué)生站在不同立場(chǎng)上思考問(wèn)題，即會(huì )與父母換位思考，尤其要注意引導學(xué)生體會(huì )父母嚴要求中蘊涵的愛(ài)心和期待。
2、苦惱的不只是我們（見(jiàn)附錄：一份雜志上的兩封信）
活動(dòng)內容：分析成長(cháng)中為什么會(huì )產(chǎn)生這些煩惱？通過(guò)比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原因。
設計意圖：設計這一活動(dòng)，首先在于讓學(xué)生站在父母的角度看問(wèn)題，這樣對父母的正確做法更容易接受，不當之處也更容易理解和寬容。其次，通過(guò)比較，讓學(xué)生對自己有個(gè)再認識。青春期的初中學(xué)生容易走極端，看問(wèn)題容易片面。通過(guò)這一活動(dòng)，可以幫助學(xué)生審視自己，從自己方面找原因，促進(jìn)心理的成熟和處事方法的掌握。還有，比較方法是學(xué)生認識事物的重要方法，這一活動(dòng)可以讓學(xué)生在探究中獲得終身受益的方法，以增強其能力。
教師行為：第一步，讓學(xué)生分析，找出與父母的差別；第二步，探討這些差別會(huì )造成哪些交往中的障礙；第三步，讓學(xué)生評價(jià)矛盾的性質(zhì)（愛(ài)與期待中的矛盾），不能夸大這些矛盾；第四步，體會(huì )矛盾之中包含的父母的愛(ài)心和期待。鑒于比較兩代人涉及許多內容，先為學(xué)生提供可比較的角度：
教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因為這只是思想品德課教學(xué)的鋪墊，而不是教學(xué)的重點(diǎn)。二是要滲透辨證觀(guān)點(diǎn)的教育，即比較中分析并全面地看問(wèn)題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導學(xué)生理解父母對子女的心情。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)。
二、成長(cháng)不煩惱：
1、閱讀感悟：其實(shí)你只有8%的煩惱
出示材料：有人做了這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗：要求實(shí)驗者把未來(lái)7天所預料的煩惱事情寫(xiě)下來(lái)，投入“煩惱箱”。在過(guò)后第三周，打開(kāi)“煩惱箱”，每個(gè)人核對“煩惱箱”的每項煩惱，結果發(fā)現其中九成的煩惱沒(méi)有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱”里，過(guò)了三周，再拿出來(lái)核對，結果發(fā)現，那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結論：一般人的憂(yōu)慮40%屬于過(guò)去，50%屬于未來(lái)，只有10%屬于現在。92%的憂(yōu)慮沒(méi)有發(fā)生，剩下8%是你可以輕易應付的。
設計意圖：引導學(xué)生認識不必因親子關(guān)系出現裂痕而過(guò)于憂(yōu)慮。
2、質(zhì)疑交流：訂立一份《家庭和約》
出示材料：最近，華華在自己的臥室門(mén)上掛上了“請勿打擾”的牌子，讓媽媽百思不得其解：“是自己做錯了什么？還是孩子已經(jīng)獨立到非要掛牌子的地步？”爸爸也難過(guò)地說(shuō)：“自從掛了那塊牌子，我覺(jué)得好好的家就像旅館似的�！钡A華卻不以為然。
教師行為：引導學(xué)生討論：父母為什么為難過(guò)？你對此怎么看待？如果是你遇到這種情況，你會(huì )怎么辦？如果與父母共同制定一個(gè)家庭規則并遵照家庭規則去做，結果可能會(huì )怎么樣？并引導學(xué)生自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。
3、身體力行：預防父母“嘮叨”的招數
參照下面“預防父母‘嘮叨’的招數”，指導學(xué)生將其運用于實(shí)踐。
學(xué)習方面：趕前不趕后，完成了作業(yè)，父母嘮叨自然少了。
儀表方面：如果你對奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類(lèi)的盡量避免。
社交方面：社交本來(lái)是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監護人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么，和誰(shuí)在一起？出門(mén)前說(shuō)得越詳細越好，把聯(lián)系電話(huà)留下，大多數父母即使知道孩子的派對地址，也不會(huì )到現場(chǎng)來(lái)“捉拿”你的。
衛生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養成的好習慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見(jiàn)，更不要讓他們插手打掃啦（否則更有話(huà)嘮叨你了）。適當的時(shí)候，來(lái)起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會(huì )讓你的父母欣喜不已。
課前準備：
本課內容淺顯，不涉及更多倫理，主要是情感和實(shí)踐問(wèn)題。要提高本課的教育實(shí)效，首先要在課前調查了解自己的學(xué)生，以加強教育的針對性和主動(dòng)性。具體包括以下幾個(gè)方面：①學(xué)生的現實(shí)生活中，哪些事容易引起與家長(cháng)的沖突。②學(xué)生在化解與家長(cháng)的沖突，有哪些成功的經(jīng)驗。③學(xué)生在與家長(cháng)的關(guān)系中，還存在哪些主要問(wèn)題。④學(xué)生逆反心理在家庭關(guān)系中的反映。⑤能夠感染學(xué)生的例子，特別是在時(shí)間和空間上與學(xué)生接近的例子。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀感悟——愛(ài)的沖突（見(jiàn)附錄）
活動(dòng)內容：引導思考：你是否也經(jīng)歷過(guò)“愛(ài)的沖突”？試舉一例。仔細體會(huì )材料，是爸爸媽媽不愛(ài)我們嗎？還是他們不知道怎樣表達愛(ài)？會(huì )不會(huì )是他們已經(jīng)表達了而我們卻未察覺(jué)？代溝，究竟誰(shuí)不理解誰(shuí)？是爸爸媽媽不理解我們，還是我們不理解爸爸媽媽?zhuān)?/p>
設計意圖：通過(guò)閱讀和回憶自身心靈深處的`感動(dòng)和故事，讓學(xué)生讀懂父母的真誠與無(wú)私，為后面引導學(xué)生從自身角度分析逆反心理的危害作鋪墊。
二、理性分析——沖突的代價(jià)
活動(dòng)內容：連續性提問(wèn)：你當時(shí)是怎樣想的？最終結果怎樣？這個(gè)結果對你日后的學(xué)習和生活與影響嗎？如果有，請具體說(shuō)明�，F在你對這件事是怎樣想的？如果你當時(shí)按你現在的想法去做，設想一下結果又會(huì )是怎樣？你認為代溝產(chǎn)生的責任主要在于誰(shuí)，為什么？
設計意圖：意在讓學(xué)生體會(huì )家庭沖突的不快，體會(huì )逆反心理造成的影響親子關(guān)系、傷害父母和自己等危害，認識到逆反心理所存在的不利的一面。這樣能讓學(xué)生理智地對待與家長(cháng)的矛盾，不任性，會(huì )控制自己的不良情緒。
教師行為：指導學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，主要讓學(xué)生結合自己的經(jīng)歷談感受，通過(guò)體驗明辨是非，以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因為沖突的解決有正面和反面兩種體驗。所以要引導學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談，既可以講正面的經(jīng)驗，也可以講反面的教訓。
教學(xué)建議：在活動(dòng)中，要注意以下幾點(diǎn)：引導學(xué)生討論；注意保護學(xué)生的隱私；事件本身的介紹不細，核心在于讓學(xué)生體驗；要注意學(xué)生思想的升華，即理性地看待處理問(wèn)題的不同結果；可以在學(xué)生討論的基礎上對危害進(jìn)行梳理，如情感傷害、經(jīng)濟損失、阻礙家庭和個(gè)人發(fā)展等。
三、認真聆聽(tīng)——來(lái)自父母的心聲
活動(dòng)內容：出示材料：《孩子，我為什么會(huì )打你》（見(jiàn)附錄）。引導思考：你也有過(guò)挨打的經(jīng)歷嗎？當時(shí)心里是怎么想的？現在如何看待這種經(jīng)歷？采訪(fǎng)自己的父母，問(wèn)問(wèn)他們當時(shí)是怎么想的？看了這篇文章你有什么感想？
教師行為：引導學(xué)生感受逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長(cháng)的錯誤傷害父母。同時(shí)幫助學(xué)生認識到父母對孩子的愛(ài)是出自本能的，是最無(wú)私的，只不過(guò)在現實(shí)生活中，有些父母表達愛(ài)的方式令孩子們不太喜歡罷了。但這也不足以導致某些孩子過(guò)激的方式來(lái)“回報”親人。
四、出謀劃策——面對生活中的煩惱
活動(dòng)內容：就下列問(wèn)題進(jìn)行討論交流：
�、侔职终f(shuō)寫(xiě)完作業(yè)就讓我出去玩。我寫(xiě)完作業(yè)，媽媽又讓我再做兩道奧賽題……②媽媽說(shuō)只要我期末考到班級前三名，就帶我去旅游。我真的考了第二名，媽媽卻說(shuō)她沒(méi)有時(shí)間……引導討論：如果父母“說(shuō)話(huà)不算數”，我們應該怎么辦？
�、賸寢尫且覍W(xué)鋼琴，我一點(diǎn)都不喜歡，我的志向是當一個(gè)科學(xué)家。②媽媽很支持我，同意我學(xué)畫(huà)畫(huà)，可是現在我對它的前景不看好。③爸爸就知道讓我學(xué)習，當尖子生，可我總是考不到第一，失望極了。引導討論：如果父母的期望與你的愿望不一致，你是堅持己見(jiàn)還是服從父母的意志？你會(huì )如何說(shuō)服父母來(lái)支持你的愿望？
�、俑改竿悼戳宋业娜沼�；②父母將我的朋友拒之門(mén)外。引導討論：當父母的做法“不合理”時(shí)，你會(huì )怎么做？父母這樣做的用意何在？建議：可結合教材中的閱讀材料。
�、僖粋�(gè)同學(xué)說(shuō)：我媽就是煩，每天我吃早飯的時(shí)候，她就說(shuō)：“吃完早飯去喝牛奶，別忘了�！逼鋵�(shí)，牛奶和書(shū)包都放在我的寫(xiě)字臺上，我上學(xué)拿書(shū)包，不就看見(jiàn)牛奶了嗎？真是的�、谂畠和砩先タ措娪�，九點(diǎn)多回家。媽媽說(shuō)：“才回來(lái)，我到路上都看了好幾次了�！迸畠赫f(shuō)：“媽媽真是的，難道看看就能把我看回來(lái)？”③我騎自行車(chē)上學(xué)，爸媽每次都要叮嚀一句：“路上小心，注意安全�！币龑в懻摚焊改钢v這些話(huà)的真正用意是什么？面對父母的嘮叨，怎樣做才會(huì )雙贏(yíng)？這里重在引導學(xué)生領(lǐng)悟同樣一句話(huà)可以有多種意思的理解，即鑼鼓聽(tīng)音，說(shuō)話(huà)聽(tīng)聲。
設計意圖：選取這些兩難問(wèn)題，當然這些都是青少年學(xué)生所關(guān)心的、跟他們的成長(cháng)密切相關(guān)的話(huà)題，讓不同的價(jià)值觀(guān)念相互碰撞，激起個(gè)體的內心價(jià)值沖突。讓學(xué)生自主探究增進(jìn)與父母的了解與溝通、化解沖突的辦法，并讓學(xué)生設想不同的方法可能帶來(lái)的后果，讓學(xué)生體會(huì )不同的態(tài)度、不同的溝通方式和處理方法所帶來(lái)的結果是不同的。
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