一年級數學(xué)找規律教案優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的一年級數學(xué)找規律教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級數學(xué)找規律教案優(yōu)秀1
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級下冊）》第88～89頁(yè)。
教學(xué)說(shuō)明：
找規律是新教材數與代數領(lǐng)域內容的一部分，傳統教材中沒(méi)有單獨編排數字和圖形的排列規律，有關(guān)探索規律的內容是新教材新增的內容，也是數學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找到直觀(guān)事物的變化規律；
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的能力；
3、培養學(xué)生發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識；
4、運用規律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的方法找規律，運用規律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法找規律。
教具準備：
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場(chǎng)景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、在猜一猜中感知規律，導入新課
師：請你猜一猜下一個(gè)是什么？
1、動(dòng)畫(huà)演示：顏色紅青排列的蘋(píng)果（8個(gè)）從右往左中速飛過(guò)。
一個(gè)兩個(gè)地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過(guò)。
一杯三個(gè)地排列的'可樂(lè )和冰激凌（4組）從右往左中速飛過(guò)。
�。ㄔ诔霈F每組物體后，請學(xué)生回答，教師用動(dòng)畫(huà)驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個(gè)物體閃動(dòng)）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個(gè)是什么給猜中的？
2、揭題：像蘋(píng)果青紅青紅有順序地重復出現，漢堡包一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復出來(lái)，可樂(lè )、冰激凌一個(gè)三個(gè)、一個(gè)三個(gè)地重復出現的就是一種規律。我們今天就要來(lái)找規律。（板書(shū)課題）
二、以圣誕節為載體，深層次地感知規律，找規律
師：昨天晚上是圣誕節，張老師參加了一個(gè)圣誕晚會(huì )，那里的會(huì )場(chǎng)布置得可漂亮了。
1、多媒體出示圖畫(huà)：請你說(shuō)說(shuō)會(huì )場(chǎng)里有什么？這些東西擺放有什么規律？把你發(fā)現的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2、匯報結果：（隨著(zhù)學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）
3、深入地問(wèn)，如燈籠有什么規律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線(xiàn)，引導學(xué)生發(fā)現每?jì)蓚�(gè)為一組，并且電腦動(dòng)畫(huà)演示燈籠一紅一紫逐個(gè)閃動(dòng)。
一年級數學(xué)找規律教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標：
1.知識目標：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規律，并能運用規律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.能力目標：通過(guò)猜測、觀(guān)察、操作等活動(dòng)培養學(xué)生觀(guān)察推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識以及探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與合作精神。
3、情感目標：讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)的美，培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的意識。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
尋找規律，體驗生活中的數學(xué)規律；培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力
三、教學(xué)準備：
課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
“六一”兒童節到了，為了慶祝自己的節日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？（課件展示88頁(yè)主題圖）
問(wèn)：仔細觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫“規律”嗎？今天我們就要把這些規律找出來(lái)。（出示課題：找規律）
二、引導探索、尋找規律
1、引導學(xué)生找出彩旗的規律。
�。�1）課件展示彩旗圖，問(wèn)：請大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發(fā)現的？可以把幾面看成一組？有幾組？
2、尋找小花的規律。
出示小花圖問(wèn)：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規律呢？后面一個(gè)是什么？通過(guò)讓學(xué)生獨立觀(guān)察，討論交流，發(fā)現圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規律排列的'。
4、小結：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復排列下去，我們就說(shuō)它們的排列有規律。有規律的事物多美呀！
三、參與活動(dòng)、創(chuàng )造規律
1、擺一擺
課件出示88頁(yè)例2（圖略）讓學(xué)生試著(zhù)擺，并說(shuō)規律。
2、排練節目
“六一”聯(lián)歡會(huì )上有一個(gè)節目是小組唱，下面我們來(lái)排練：（1）排隊：請6位女同學(xué)上來(lái)，要求每個(gè)女同學(xué)旁邊站一個(gè)男同學(xué)，該請幾個(gè)？你發(fā)現隊伍有怎樣的規律？
�。�2）師生共唱一首歌，并有規律地拍手。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么是有規律的，有什么規律？讓學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )中的節奏也是有規律的。
3、教學(xué)例3
課件展示P89例3.(圖略)
涂一涂，下一個(gè)是誰(shuí)讓學(xué)生獨立完成后指名回答，并說(shuō)為什么這樣涂。
4.猜規律。
出示練習題1:猜猜星星蓋住的是誰(shuí)？指名說(shuō)想法。
5.小小設計師。
(1)老師為你們準備了各種顏色的圖案，請大家來(lái)當設計師，創(chuàng )造出最美的規律，你們有信心嗎？(4人合作)
(2)展示作品
先請排列規律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品，并說(shuō)圖形排列的規律。問(wèn)；還有誰(shuí)想展示自己的作品？請把作品貼到黑板上。
四、走進(jìn)生活、尋找規律
1.欣賞圖片。讓學(xué)生感受到很多有規律的事物總能給人一種美的享受。
2.找找身邊、生活中有規律的美，讓學(xué)生感受到生活中處處有規律。
五、全課總結、：
1、這節課我們學(xué)習了什么內容？你是通過(guò)什么來(lái)找規律的？
2、規律無(wú)處不在，只要小朋友學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光多觀(guān)察周?chē)氖挛�，多思考，一定�?huì )創(chuàng )造出更美的規律豐富我們的生活！
一年級數學(xué)找規律教案優(yōu)秀3
目標：
1、能通過(guò)聽(tīng)故事、看圖片等不同方式來(lái)感知物體循環(huán)的規律性，并感受發(fā)現規律的樂(lè )趣。
2、學(xué)習推測事物排列規律病補排或續排。
準備：
1、小白兔手偶，蜈蚣阿姨圖
2、被遮擋的項鏈圖一張
過(guò)程：
一、通過(guò)故事激發(fā)幼兒的興趣
1、出示小白兔手偶：小朋友們好！你們認識這是什么嗎？（出示蜈蚣圖）仔細觀(guān)察說(shuō)說(shuō)它有什么特征？
2、現在，老師要給你們講一個(gè)“小白兔看望蜈蚣阿姨”的故事
3、在講完第一段時(shí)問(wèn)：你們發(fā)現蜈蚣阿姨哪些腳穿錯了嗎？你可以幫小白兔按它的要求把蜈蚣阿姨穿上正確的`襪子嗎？（請個(gè)別幼兒回答并操作，集體檢驗結果）
4、小白兔說(shuō)：真棒！謝謝你們了。穿好襪子后……
二、蜈蚣阿姨的項鏈
1、講完故事最后一段問(wèn)：小白兔受到了什么禮物？
2、引導幼兒觀(guān)察項鏈也是有規律的，并請幼兒推理被遮住的項鏈珠子是什么形狀的
3、師：我也想要漂亮的項鏈，你們能幫我按規律排幾個(gè)嗎？
A、出示續排題卡（由易到難）
B、出示補排題卡（由易到難）
C、幼兒根據手中的操作材料進(jìn)行補排，并說(shuō)出操作結果
5、生活中除了項鏈是有規律的，還有什么是有規律的？（幼兒分說(shuō)）
小結：生活中一很多東西都是有規律的，只要你仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現。小朋友們回家后也可以到家里找找有什么東西是有規律的，回來(lái)告訴我，好嗎？
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教學(xué)目標：
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形簡(jiǎn)單的排列規律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見(jiàn)的規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解什么叫規律，怎樣找規律。
教具準備：
長(cháng)方形、正方形、三角形圖形若干
教法學(xué)法：
自主探究，獨立思考
教學(xué)過(guò)程：
一、在生活中感知規律
師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
師：老師發(fā)一串口令，你們用動(dòng)作來(lái)完成。
師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼——摸鼻子——揪耳朵練習。
師：同學(xué)們，你們猜猜接下去應該做什么呢？
師：哇，你們真聰明，猜得很準。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜到的？
師：同學(xué)們，你們觀(guān)察得真仔細，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來(lái)排列的事物，我們把這種排列方式叫做規律。今天，我們一起來(lái)學(xué)習找規律。
�。ǔ鍪菊n題：找規律）
二、在探究中發(fā)現規律
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)六月一日是什么節日？（生回答是兒童節）
1、過(guò)“六一兒童節”的時(shí)候，同學(xué)們打算慶祝一下，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì )。你們看他們布置的教室多漂亮��！他們是用什么來(lái)布置的？（出示圖片）（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來(lái)布置的。）那你還從中發(fā)現了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規律嗎？
2、出示彩旗圖（彩旗按紅黃交替的規律出現，最后一面沒(méi)有顏色）紅黃紅黃紅黃紅黃
師：誰(shuí)來(lái)猜一猜最后這面旗會(huì )是什么顏色？
�。ㄟ@面旗是黃色的）。
師：你猜得真準，你是怎么知道的？
�。ㄒ驗椴势焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直排下去的'，所以紅旗的后面一定是黃旗。）
師：彩旗的規律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？
3、出示小花圖
綠玫紅綠玫紅綠玫紅綠玫紅
師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現告訴其他的小朋友？（我通過(guò)觀(guān)察知道下一朵花是綠色的）。
師：再下一朵呢？（再下一朵是玫紅色的）。
4、出示燈籠圖讓學(xué)生同桌互說(shuō)：它有什么規律？再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下一盞燈籠是什么顏色的？
黃紅黃紅黃紅黃紅
5、大家看到自己動(dòng)手布置的會(huì )場(chǎng)特別漂亮，高興地在會(huì )場(chǎng)中圍成一圈跳起舞來(lái)。仔細觀(guān)察跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規律站的？
�。ò匆慌荒械囊幝烧镜模�。
師：你真會(huì )動(dòng)腦筋。
6、看教材88頁(yè)例1。
你找到這四種事物排列的規律了嗎？每個(gè)事物后面一個(gè)應該是什么？圈出來(lái)
三、在操作中創(chuàng )造規律
1、涂一涂
師：同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識來(lái)做一個(gè)涂色比賽，讓學(xué)生獨立完成例3，教師巡視，挑兩位同學(xué)上臺涂色。
2、擺一擺
�、倮蠋煍[規律
我在上面擺圖形，當我停下來(lái)的時(shí)候，大家大聲說(shuō)出我接下去要擺的那個(gè)圖形，好嗎？
�、趯W(xué)生擺規律
我擺的規律都被大家找到了，你們想自己來(lái)擺規律嗎？挑幾名學(xué)生上來(lái)擺圖形，其他同學(xué)猜
師：同學(xué)們真聰明，用幾種簡(jiǎn)單的圖形就能創(chuàng )造出這么多的規律�？磥�(lái)，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是小發(fā)明家。
師：不光圖形有規律，生活中處處有規律，老師常用掌聲來(lái)鼓勵你們，請你們找找老師掌聲中的規律。
�。◣熡幸幝傻墓恼疲�
四、聯(lián)系生活、生活實(shí)際找規律、欣賞規律帶給我們的美。
生活中也存在著(zhù)許多周而復始有規律的現象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。
五、全課小結
今天我們學(xué)習了怎樣找規律，我們知道了不僅圖形有規律，顏色有規律，聲音也可以創(chuàng )造規律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規律的事物。
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教學(xué)目標
(一)使學(xué)生初步認識最簡(jiǎn)單的數列．
(二)教會(huì )學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、歸納、抽象出數列的規律，培養學(xué)生觀(guān)察能力和抽象思維能力．
(三)使學(xué)生能用較完整的語(yǔ)言敘述數列的規律，培養學(xué)生的表達能力．
(四)在認識規律的同時(shí)，并能按規律填數，培養學(xué)生的推理能力．
(五)培養學(xué)生認真觀(guān)察和愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )找規律，按規律填數．
難點(diǎn)：培養學(xué)生觀(guān)察能力，發(fā)現規律．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．按要求數數．
(1)一個(gè)一個(gè)地數，從四十數到五十二．
(2)兩個(gè)兩個(gè)地數，從二數到二十．
(3)五個(gè)五個(gè)地數，從五數到五十．
(4)十個(gè)十個(gè)地數，從十數到一百．
2．在橫線(xiàn)上填數．
(1)3連續加3，每次加得的和寫(xiě)在橫線(xiàn)上．
(2)6連續加6，每次加得的和寫(xiě)在橫線(xiàn)上．
(3)48連續減4，每次減得的差寫(xiě)在橫線(xiàn)上．
(二)學(xué)習新課
1．談話(huà)．
師：今天動(dòng)物園里召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規律排列的，可是教練員點(diǎn)名時(shí)，發(fā)現有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來(lái)嗎？(此時(shí)學(xué)生十分興奮，都想參與猜號碼)今天我們就一起來(lái)認識數列的規律，學(xué)習按規律填數．
板書(shū)課題：找規律填數
2．教學(xué)例1．
(1)出示：1 4 7 10 13 □ □
師：像這樣幾個(gè)數按次序排列起來(lái)的，稱(chēng)它為數列．
請學(xué)生跟讀“數列”．
(2)探索：
師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點(diǎn)？
生：后面的數比前面的數大．
師：每相鄰兩個(gè)數是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發(fā)現了什么規律？
生：前面的數加上3得后面的數．
師：相鄰的兩個(gè)數都相差幾？
生：相鄰的兩個(gè)數都相差3．
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數變化看，發(fā)現了這個(gè)數列的規律，我們可以用這樣兩句話(huà)來(lái)表達這個(gè)數列的規律：后面的數比前面的數大，相鄰的兩個(gè)數都相差3．(邊說(shuō)邊板書(shū))
師：先聽(tīng)老師完整地說(shuō)一遍，看哪位同學(xué)能學(xué)老師說(shuō)一遍．(指名說(shuō)規律)
(3)填數．
師：誰(shuí)知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？
生：(同桌互相說(shuō)說(shuō)后回答)是16，19．
(4)嘗試練習
找規律填數：
a．3 7 11 15 19 □
后面的數比前面的數( )．
相鄰的兩個(gè)數都相差( )．
□里填( )．
b．15 12 9 □ □
后面的數比前面的數( )．
相鄰的兩個(gè)數都相差( )．
□里填( )，( )．
3．教學(xué)例2．
(1)出示：按規律在橫線(xiàn)上填合適的數．
0 10 30________100
(2)探索：
師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點(diǎn)？
生：后面的數比前面的數大．
師：每相鄰兩數的差都一樣嗎？算算看．
生：每相鄰兩數的差是10，20，不一樣．
師：第一個(gè)數與第二個(gè)數之間相差10，第二個(gè)數與第三個(gè)數之間相差20，那么第三個(gè)數與第四個(gè)數之間相差多少呢？
板書(shū)：
生：相差30．
師：第四個(gè)數與第五個(gè)數之間相差多少呢？
板書(shū)：
生：相差40．
師：從整體和相鄰兩數的差的變化看，這個(gè)數列的規律是：后面的數比前面的數大，每對相鄰兩數的差總比前面一對相鄰兩數的`差多10．(邊說(shuō)邊板書(shū))
(3)填數．
師：現在你們知道橫線(xiàn)上的數是多少嗎？
生：是60．
師：怎樣計算？
生：用它前面的數30，加上它與前面一個(gè)數相差的數30，30＋30=60．
師：想一想，怎樣檢驗？
(4)嘗試練習，找規律填數．
1 2 4 7 11 □
后面的數比前面的數( )．
每一對相鄰兩數的差總比前一對相鄰兩數的差多( )．
□里填( )．
4．教師小結：
找規律填數就要先從數列的已知數中找出變化的規律，然后再按規律填上合適的數．
(三)鞏固反饋
1．找規律填數：(投影片)
(1)3 5 7 9 □ 13
(2)8 11 14 □ □
(3)35 30 25 □ 15 □
(4)□ 17 15 13 □
2．你能在每朵花中寫(xiě)上一個(gè)數，使這些花也按一定的規律排列嗎？
3．按規律填數，使每組數列不一樣．
4．游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數字卡片的按規律排列．
紅色：0 3 6 9 …
黃色：1 4 7 10 …
綠色：2 5 8 11 …
4．按規律在□里填上合適的數．
(1)2 2 3 5 8 □
(2)1 6 16 31 □
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
找規律填數是一節很有興趣的課，整體設計上把握“規律”這個(gè)中心．復習準備階段，讓學(xué)生按要求數數和按規律填數，為找規律做了很好的鋪墊，從故事導入新課，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，自然地引出了數列規律的課題．
指導學(xué)生認識規律→敘述規律→運用規律→規律的概括，這種抽象的過(guò)程也完全符合學(xué)生認識事物的規律．在寓教于樂(lè )中，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官參與教學(xué)的全過(guò)程．課堂練習形式多樣，最后全班參加游戲競賽，使全課在歡樂(lè )的高潮中結束．本課教學(xué)內容有一定的難度，不做教學(xué)要求．
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