小班泥工餅干活動(dòng)教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小班泥工餅干活動(dòng)教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班泥工餅干活動(dòng)教案優(yōu)秀1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)學(xué)做餅干，培養幼兒對泥工的興趣，增強幼兒動(dòng)手操作能力。
2、在操作中體驗快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、橡皮泥若干
2、餅干圖片若干
3、小兔子卡片一張
4、輕音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè )入場(chǎng)
教師出示小兔子的卡片
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一位小客人，我們看一看它是誰(shuí)吧？
幼：小白兔
師：老師聽(tīng)說(shuō)小兔子，開(kāi)了一家餅干店，咱們參觀(guān)參觀(guān)吧。
哇！小兔子的餅干店真漂亮��！
師：小朋友想一想，我們平常都見(jiàn)到過(guò)什么形狀的餅干呢？
幼：圓形的，長(cháng)方形的，正方形的…、
師：其實(shí)我們生活中還有許多餅干，那我們看看吧。
2、出示餅干圖片
老師和幼兒一起說(shuō)一說(shuō)，餅干的形狀和花紋。
欣賞完圖片后，師：剛才我們看的`餅干都漂亮嗎？老師也給小朋友帶來(lái)了漂亮的餅干你們想看嗎？
3、出示橡皮泥“餅干”
拿第一塊“餅干”問(wèn)：“這是什么形狀的呀？”
“它上面有什么圖案？”
教師依次拿第2、3、4塊餅干進(jìn)行提問(wèn)
4、制作方法
師：這些餅干漂亮嗎？那它們是怎么做成的呢？
圓形的餅干：先揉一揉，再壓一壓，然后桿錘桿一桿，上面的小圓點(diǎn)用小塊橡皮泥揉一揉。
方形的餅干：先揉一揉，在壓一壓，然后用桿錘桿一桿，最后用橡皮泥專(zhuān)用小刀切一切。上面的長(cháng)條用小塊橡皮泥撮一撮。
5、幼兒制作，教師巡回指導。（放輕音樂(lè )）
6、欣賞作品
7、師：我們出來(lái)玩這么長(cháng)時(shí)間了也該回去了，給小白兔說(shuō)再見(jiàn)吧。
小班泥工餅干活動(dòng)教案優(yōu)秀2
教學(xué)活動(dòng)目標：
1、通過(guò)對餅干的觀(guān)察，幼兒會(huì )用揉一揉，團一團的方法制作餅干。
2、幼兒會(huì )使用輔助工具制作餅干。
3、體驗泥工帶給的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備；
橡皮泥每人一塊、各種豆子、音樂(lè )、扮演小兔者（選大班幼兒）、小兔服飾、圓形模具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導課：
導課語(yǔ)；小朋友，今天有只小動(dòng)物來(lái)到我們小班，我們一起看看是誰(shuí)？音樂(lè )響起，兩只著(zhù)裝小兔蹦跳入場(chǎng)。
兔：小朋友，大家好！我們是可愛(ài)的小白兔，今天是我們的生日，邀請小朋友們來(lái)參加我們的生日宴會(huì )。我們在家等你們哦！
小兔隨音樂(lè )退場(chǎng)！
師：小朋友，是哪只小動(dòng)物呀？
它們來(lái)做什么？
小朋友們想不想去？
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師； 小朋友，那我們準備什么禮物送給小兔呢？
小兔退場(chǎng)前告訴老師想吃餅干哦！
幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導幼兒送禮物——餅干！
師：那我們親手做餅干好不好？（幼兒回答）
2 、出示實(shí)物——餅干！幼兒觀(guān)察，然后各抒己見(jiàn)！
師：小朋友們！餅干是什么樣子？我們一起觀(guān)察看看！
@幼兒觀(guān)察并回答！幼：老師帶來(lái)的餅干是夾心餅干，樣子也不一樣，有的`有芝麻，我吃過(guò)！
師：那小朋友看看它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：小朋友看是什么？
引導幼兒說(shuō)出都是扁的！
師：那我們一起做做吧！
3、發(fā)放橡皮泥、圓形模具、各種豆子！
�。�1） 引導幼兒將桌上的橡皮泥揉一揉然后壓扁。
�。�2） 使用模具套出形狀使其變的美觀(guān)！
�。�3） 用豆子做餅干上的花紋！
�。ㄒ陨喜襟E個(gè)別幼兒需教師幫忙指導完成�。�
4、幼兒彼此觀(guān)看自己的作品！對優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P！
5、參加小兔生日宴會(huì )！
師：小朋友，現在我們去參加小兔的生日吧�。◣献约旱淖髌�，送給小兔）
兔； 小朋友送我的餅干太喜歡了，我好開(kāi)心，邀請大家跳舞吧！
�。ㄒ魳�(lè )響起，幼兒與小兔一起歡樂(lè )舞蹈）
6、教師小結：總結制作餅干的方法！
7、活動(dòng)延伸：小朋友們真不錯！都會(huì )自己制作餅干！回家為自己的爸爸媽媽也做一做吧！
小班泥工餅干活動(dòng)教案優(yōu)秀3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲復習鞏固圓形，三角形，正方形的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )按圖形特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、初步學(xué)習對應粘貼的能力（學(xué)習使用雙面膠粘貼）。
3、產(chǎn)生對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
4、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
5、培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
彩色復印紙圖形塊若干、泡沫圖形塊若干、小猴子手偶一個(gè)、三個(gè)小動(dòng)物（小熊、小松鼠、小鳥(niǎo)）的教具、雙面膠、三角形、正方形、圓形門(mén)各一個(gè)、剪刀若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)
鞏固對圓形、正方形、三角形的基本特征的認識。
活動(dòng)難點(diǎn)
通過(guò)增加材料的難度引導幼兒正確區分三種圖形。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以故事《森林里的動(dòng)物》導入，鞏同對三種圖形的特征的認識。
教師：前幾天小猴子來(lái)咱們幼兒園參加咱們的六一活動(dòng)特別高興，走的時(shí)候幼兒園送給它很多好吃的夾心餅干，小猴子把餅干帶回大森林里送給其他小動(dòng)物們品嘗，它們都特別喜歡吃。就是這些餅干（教師出示圖形餅干）。
教師：這是什么形狀的餅干呀？
幼兒：三角形。
教師：三角形的餅干長(cháng)得什么樣呢？
幼兒：有三個(gè)角、還有三條邊。
教師：對，那這是什么形狀的餅干呢？
教師引導幼兒一起總結出i種圖形的特點(diǎn)：三角形有三個(gè)角三條邊，圓形的邊是彎彎的合攏的曲線(xiàn)；正方形有四個(gè)角四條邊。
教師：現在森林里舉行盛大的宴會(huì )，那我們送點(diǎn)什么給他們呢？
教師：它們愛(ài)吃餅干，我們就給他們做一些餅干吧。
2、操作活動(dòng)：為小動(dòng)物做餅干。
�。�1）出示三種動(dòng)物教具。
教師：我們看看今天都有哪些動(dòng)物來(lái)參加宴會(huì )（教師一一出示三種動(dòng)物）。
幼兒：小熊、小松鼠、小鳥(niǎo)。
教師：你們看看它們的嘴分別是什么形狀，嘴的形狀就代表它們喜歡吃什么形狀的餅干。
幼兒：小熊是正方形、小松鼠是圓形、小鳥(niǎo)是三角形。
�。�2）為小動(dòng)物制作它們喜歡吃的三種形狀的餅干。
�、賹⒆雷臃殖扇齻�(gè)組，分別制作圓形、三角形、正方形。
�、谟變鹤栽高x擇自己喜歡的圖形制作餅干。
�、塾變翰僮�，教師巡回指導。
教師給幼兒提供了不同難度、不同層次的兩種材料：一種是已畫(huà)好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來(lái)即可；另一種要求幼兒自己畫(huà)自己剪。
3、給小動(dòng)物送餅干。
�。�1）教師向幼兒提出送餅干的要求。
教師：請小朋友們把做好的餅干送給我們的小動(dòng)物吧，但千萬(wàn)別送錯哦。
教師：去往森林的路上有一條小河，小河上有三種不同形狀的路線(xiàn)。如果你做的是正方形的餅干就要踏著(zhù)正方形的小路過(guò)去，做的是三角形餅干就要踏著(zhù)三角形的小路過(guò)河，如果是做圓形餅干的小朋友就要走圓形的路，千萬(wàn)不要掉到小河里。
教師：過(guò)了小河還要鉆過(guò)山洞，那里也有三個(gè)形狀的門(mén)，請小朋友們想想：應該走哪個(gè)門(mén)？
�。�2）給小動(dòng)物送餅干。
�、賹⑼N圖形擺放成三條路，讓幼兒去送餅干。
教師將三種形狀的泡沫塊擺成三條路線(xiàn)，孩子們迫不及待地要給小動(dòng)物們送餅干。一名幼兒趕忙跑過(guò)小河鉆過(guò)三角形門(mén)送到鳥(niǎo)媽媽的嘴里，但是他沒(méi)有踩著(zhù)三角形的泡沫塊。
教師走過(guò)去問(wèn)幼兒：你剛才做的.是什么形狀的餅干？
幼兒：三角形。
教師：那你應該送給哪個(gè)小動(dòng)物？
幼兒：送給小鳥(niǎo)。
教師：河上有三條小路，你應該走哪條小路呢？
教師：請你看看哪條路鋪的石頭跟你做的餅干是一樣的形狀呢？
幼兒：這條。（他用手指指地上的三角形小路）
這時(shí)，又有一名幼兒跑過(guò)來(lái)隨意把餅干放在了一只動(dòng)物的嘴里，扭頭便走。
教師：我剛才看到你做了一個(gè)特別好吃的餅干，能告訴我是什么形狀的嗎？
幼兒：正方形。
教師：請你看看哪只小動(dòng)物嘴巴和你餅干形狀一樣呢？
幼兒：小熊。
教師：那你為什么送給小鳥(niǎo)呢？
幼兒：我特喜歡小鳥(niǎo)。
教師：那你看看小鳥(niǎo)的嘴巴是什么形狀呢？
幼兒：三角形。
教師：對啊，如果你喜歡小鳥(niǎo)，那你就應該選一些它喜歡吃的餅干喂它，好嗎？
幼兒：好。
�、趯⑿『拥钠磾[逐漸增加難度：從同種圖形擺在一起到把各種圖形混在一起。要求幼兒經(jīng)過(guò)尋找、辨別、判斷后才能經(jīng)過(guò)小河。
4、小結：與幼兒清點(diǎn)、驗證送給小動(dòng)物的餅干是否正確。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）活動(dòng)的設計比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在組織形式上以游戲貫穿始終，使幼兒在教師創(chuàng )設的快樂(lè )游戲情境中加深了對三種圖形的區分和認識；
�。�2）教師能仔細地觀(guān)察每一位幼兒的表現，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給予個(gè)別指導，并能根據幼兒的能力差異靈活地調整游戲難度，滿(mǎn)足不同能力幼兒的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。
2、活動(dòng)中的不足：
隱藏的目標相對較多，使幼兒無(wú)法全面顧及，如使用剪刀剪圖形對小班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，這樣影響了幼兒送“餅干”的時(shí)間，進(jìn)而影響主要目標的完成。
主要內容：
1、這節活動(dòng)讓幼兒給小動(dòng)物做圖形餅干，游戲化的方式適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，情境性比較強，整個(gè)活動(dòng)始終讓幼兒在情境化的游戲中反復操作，從而復習、鞏固了對三種圖形基本特征的認識。
2、教師對幼兒的能力和經(jīng)驗非常了解，看得出幼兒基本都有使用雙面膠的經(jīng)驗，而且許多幼兒還比較熟練。所以教師讓幼兒用雙面膠粘貼非常合適，縮短了他們送餅干的時(shí)間，可以看得出教師之前對幼兒已有經(jīng)驗的分析充分。
3、教師組織的每個(gè)環(huán)節比較嚴謹，如在過(guò)小河時(shí)對幼兒的要求提得明確、具體。并且注意觀(guān)察，對個(gè)別幼兒進(jìn)行有針對性的指導。但建議給小動(dòng)物送餅干時(shí)，教師可以提醒幼兒對它們說(shuō)一句禮貌的話(huà)語(yǔ)，從而有效地落實(shí)社會(huì )領(lǐng)域的情感目標。
綜合評析：
在本次活動(dòng)中，教師準備充分，提供的材料適宜、豐富，能較好地物化教育目標，通過(guò)豐富多樣化的材料使幼兒反復操作、練習，如讓幼兒做不同形狀的餅干、給動(dòng)物送餅干要走過(guò)三種形狀的小路、鉆過(guò)三種形狀的門(mén)、找到三種不同形狀動(dòng)物的嘴巴喂餅干。將教育目標和要求完全貫穿于游戲之中，使幼兒在快樂(lè )中獲得發(fā)展。
教師通過(guò)提供具有層次性的材料、設計難易程度不同的游戲環(huán)節滿(mǎn)足了不同水平的幼兒發(fā)展需求，如提供兩種材料，即一種是已畫(huà)好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來(lái)即可；另一種是要求幼兒自己畫(huà)自己剪，滿(mǎn)足不同水平幼兒的需求。
建議教師直接給幼兒提供做好的圖形以縮短他們做“餅干”的時(shí)間，以便有更多的時(shí)間讓他們選擇去送各種形狀的餅干，這樣可以增加幼兒辨認的次數，讓每位幼兒都有機會(huì )送每種圖形的餅干。
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