初中音樂(lè )教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的初中音樂(lè )教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中音樂(lè )教案1
教學(xué)過(guò)程：本課教學(xué)以“感受非洲音樂(lè )特點(diǎn)”為重點(diǎn)，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)感知規律，根據音樂(lè )的實(shí)踐性原則，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由“聽(tīng)一聽(tīng)”“敲一敲”“唱一唱”“合作創(chuàng )編“再現新知”五個(gè)主要環(huán)節組成。
首先，課前我用課件展示一組反映非洲自然風(fēng)景，人文藝術(shù)內容的Flash畫(huà)面，伴隨非洲音樂(lè )，為營(yíng)造非洲文化氛圍，我選用代表非洲的黑色作為課件的底色，非洲是抽象藝術(shù)的發(fā)源地，我選用抽象的非洲地圖，作為課件的背景，這樣從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方位喚醒學(xué)生的興趣，新鮮感和探索欲望為整堂課的教學(xué)起一個(gè)情感的鋪墊作用。
一、聽(tīng)一聽(tīng)：
上課鈴響，老師通過(guò)激情問(wèn)候，親切導入，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛。在和諧的氣氛中，師生共同聆聽(tīng)一段非洲民間音樂(lè )片段，老師提示學(xué)生“聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )中都有哪些聲音?
這些聲音讓我們想象到怎樣的情景?”這一設計符合學(xué)生認知水平，有利于引起學(xué)生對音樂(lè )的關(guān)注，由淺入深的引導學(xué)生，充分挖掘音樂(lè )作品中所蘊含的音樂(lè )美。
知識探索：認真的觀(guān)察第二單元所有插圖中反映的內容，并體會(huì )你所搜集的資料，從自然環(huán)境文化生活、社會(huì )風(fēng)俗等方面交流一下你對非洲的了解。
這一設計的目的是充分利用教材培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣、分析能力。并通過(guò)交流共享拓寬學(xué)生文化視野，使教材內容與學(xué)生的經(jīng)驗、體驗建立聯(lián)系，引導學(xué)生在理解非洲文化的基礎上更好的理解非洲音樂(lè )。
二、敲一敲：
老師在學(xué)生討論的基礎上，指出鼓在非洲人民生活的重要地位，并觀(guān)賞精美絕倫的非洲鼓，聆聽(tīng)加納鼓樂(lè )，感受非洲鼓復雜多變多聲部的節奏特點(diǎn)，然后分組合作進(jìn)行多聲部節奏模仿練習。我采用先分組練習，然后各組按老師的指揮逐步加入的方式達到多聲部的音響效果。
這一活動(dòng)設計體現了音樂(lè )的實(shí)踐性原則讓學(xué)生在具體生動(dòng)的演奏活動(dòng)中體驗非洲音樂(lè )的多聲部特點(diǎn)及豐富多變的節奏。
三、唱一唱
1、老師演奏一段歌曲《咿育嘞啦》的主要節奏，讓同學(xué)所感受并分析其變化特點(diǎn)，然后導入歌曲學(xué)唱，使學(xué)生對歌曲的節奏產(chǎn)生深刻印象。
2、通過(guò)聆聽(tīng)老師的范唱，作品介紹，感知歌曲的思想內涵，音樂(lè )特點(diǎn)，產(chǎn)生強烈的學(xué)唱愿望。
3、學(xué)唱歌曲：這一環(huán)節是整個(gè)教學(xué)難點(diǎn)部分
a、學(xué)生有感情的朗讀歌詞：通過(guò)有表情朗讀歌詞引導學(xué)生區別歌唱與說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音不同，輕松找到歌唱時(shí)的聲音位置，學(xué)會(huì )用優(yōu)美的聲音歌唱。這一環(huán)節改變了傳統的專(zhuān)業(yè)性的發(fā)聲練習，把純技能性的訓練變?yōu)閷徝阑顒?dòng)的過(guò)程。
b、教唱齊唱部分：齊唱部分是整個(gè)歌曲的難點(diǎn)，我采用聆聽(tīng)對比的.方式讓學(xué)生找出它們旋律的不同之處。再通過(guò)唱譜加深印象，然后填詞。
c、完整演唱：在學(xué)生熟練掌握齊唱部分后，可通過(guò)老師領(lǐng)唱學(xué)生齊唱，再學(xué)生領(lǐng)唱老師齊唱的方法，完整演唱歌曲。
d、從歌曲的感情需要引導學(xué)生演唱時(shí)體現力度的變化層次。整個(gè)歌曲的學(xué)唱過(guò)程以學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗為基礎，引導學(xué)生積極參與自主學(xué)習，把識唱歌譜作為學(xué)常歌曲的手段，強調歌曲的情感內涵。
四、合作創(chuàng )編
1、從表現歌曲的情感出發(fā)，引導學(xué)生模仿非洲人邊歌邊舞邊敲鼓的形式，用歡快的伴奏奔放的舞蹈動(dòng)作熱情的歌聲分組合作設計表演，時(shí)間為3-5分鐘。
2、才藝展示：在音樂(lè )伴奏下鼓樂(lè )隊歌舞隊按自己的設計形式合作表演，展示自己對非洲音樂(lè )的理解和體驗。這一活動(dòng)設計體現了探究合作綜合的方式與過(guò)程，及新課程創(chuàng )造性?xún)r(jià)值、社會(huì )交往價(jià)值。展現學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )作才能，使他們的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分發(fā)揮，使學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。
五、再現新知：
1、讓學(xué)生談一談，通過(guò)欣賞和演唱活動(dòng)對非洲音樂(lè )特點(diǎn)有哪些認識?
2、聆聽(tīng)兩首音樂(lè )，聽(tīng)辨哪一首是非洲音樂(lè )。
這一環(huán)節設計是通過(guò)語(yǔ)言表述、對比辨別進(jìn)一步加深學(xué)生對非洲音樂(lè )的了解，使學(xué)生體驗本課學(xué)習的收獲。
初中音樂(lè )教案2
一、說(shuō)教材：
1、教材分析
本課《一只鳥(niǎo)仔》是湘版《音樂(lè )》教材七年級上冊第二單元《零點(diǎn)樂(lè )隊》第一課時(shí)的教學(xué)內容，屬于器樂(lè )演奏課�！读泓c(diǎn)樂(lè )隊》原意為“從零起點(diǎn)的樂(lè )隊”，本課設計的主要意圖在于挖掘已有的豐富的學(xué)生資源（用學(xué)生已會(huì )的樂(lè )器，如：古箏、豎笛、二胡、笛子等）進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏，教材力圖通過(guò)“試奏體驗”、 “加花添彩”、“登場(chǎng)演練”等三環(huán)節，讓學(xué)生了解器樂(lè )演奏的全過(guò)程，感受器樂(lè )演奏的快樂(lè )。由于絕大部分學(xué)生只具備豎笛演奏的最初基礎，若讓他們一節課掌握這首曲子，無(wú)疑是一種為難，所以教學(xué)的重點(diǎn)放在用手中已有任何樂(lè )器（包含自制打擊樂(lè )）試奏體驗。經(jīng)調查絕大多數學(xué)生對打擊樂(lè )沒(méi)有接觸，更不用說(shuō)演奏、合奏，所以加打擊樂(lè )伴奏（設計簡(jiǎn)單節奏型）、加花添彩是一大難點(diǎn)，組織的不好就容易亂套！經(jīng)考慮最終目標的定位為
2、教學(xué)目標：
1、能夠體驗學(xué)習器樂(lè )及合奏的快樂(lè )。增強同學(xué)之間的合作意識和團隊精神。
2、能夠學(xué)會(huì )演奏一種簡(jiǎn)單的樂(lè )器，并能參加器樂(lè )合奏，了解器樂(lè )演奏中“加花”的含義，設計簡(jiǎn)單固定的節奏型參與伴奏。
3、能在體驗、模仿中學(xué)習，在演奏中探究、創(chuàng )編。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
用手中已有樂(lè )器試奏體驗，加花添彩、設計簡(jiǎn)單固定節奏型參與伴奏。
二、說(shuō)學(xué)情：
這節課是本人于開(kāi)學(xué)初就對七年級學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了一個(gè)詳細的調查，有一部分學(xué)生在以往有過(guò)學(xué)習樂(lè )器的基礎，如有的已學(xué)過(guò)古箏、豎笛、二胡、笛子等樂(lè )器。且有極少數學(xué)生在小學(xué)時(shí)就開(kāi)始學(xué)習豎笛演奏，極個(gè)別學(xué)生是校豎笛樂(lè )團成員，有的學(xué)生除了會(huì )演奏豎笛以外還會(huì )其他樂(lè )器的演奏。應該說(shuō)，無(wú)論是樂(lè )理知識還是器樂(lè )演奏的功底都有一定的基礎，只是器樂(lè )合奏是“從零開(kāi)始的樂(lè )隊”，如果只是單純的樂(lè )曲演奏與合奏，學(xué)生會(huì )感覺(jué)“沒(méi)有技術(shù)含量”，也覺(jué)得“吃不飽”，所以我在本節課中設計“加花添彩”、“打擊樂(lè )伴奏” “即興伴奏音型創(chuàng )作”等教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生用器樂(lè )合奏的方式表現出歌曲的情緒和內涵。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我始終把學(xué)生的自主參與放在首位，讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多想、多奏等，充分調動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官參與學(xué)習，采用的`教法是對比聽(tīng)賞法（從單旋律——有樂(lè )器伴奏、加花添彩的對比）、啟發(fā)談話(huà)和引導發(fā)現、感受體驗法、合作交流法等，讓學(xué)生在體驗中自主學(xué)習，在模仿中體驗探究，在演奏中進(jìn)行探究、創(chuàng )編。靈活有效的運用多媒體資源創(chuàng )設情境，不僅優(yōu)化課堂教學(xué)，也豐富了學(xué)生的感性認識，激發(fā)了學(xué)生興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)由激趣導入——感受體驗——實(shí)踐表現——拓展延伸（小結）四個(gè)大的環(huán)節構成。
首先通過(guò)欣賞試聽(tīng)優(yōu)質(zhì)的視頻集中學(xué)生的注意力入手，認識民族樂(lè )器——樂(lè )團——組建零點(diǎn)樂(lè )隊，意在激發(fā)學(xué)生興趣，自然過(guò)渡到感受體驗曲目臺灣民歌《一只鳥(niǎo)仔》，在這一環(huán)節，我突現了學(xué)生的自主學(xué)習、與探究意識，讓學(xué)生選擇自己能勝任的方式學(xué)習主旋律，沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間來(lái)學(xué)習主旋律，我主要想把重點(diǎn)放在合奏上，實(shí)踐表現時(shí)，先對比聽(tīng)賞《一只鳥(niǎo)仔》，聽(tīng)辨跟我們演奏的有什么不同？教師啟發(fā)引導生交流“加花添彩”、“打擊樂(lè )伴奏”、“分角色演奏”，再自然過(guò)渡到用打擊樂(lè )進(jìn)行伴奏這一環(huán)節，采用的是學(xué)生先自主探究的學(xué)習打擊樂(lè )并發(fā)現問(wèn)題，再逐步循循善誘的解決問(wèn)題，真正做到面向全體，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè )課堂，體驗學(xué)習器樂(lè )及合奏的快樂(lè )。對合奏作品的學(xué)習采用由淺入深，層層遞進(jìn)的方式，要說(shuō)在一節課學(xué)會(huì )演奏整首曲子并學(xué)會(huì )合奏是很難的，在這里我兼顧了學(xué)生個(gè)體差異，因為畢竟有一部分學(xué)生豎笛吹奏的基礎薄弱，因此，并不要求所有學(xué)生一定要學(xué)會(huì )整條旋律，采用的是分組分角色演奏（降低難度）或者選擇打擊樂(lè )伴奏或自制聲勢伴奏或自己設計節奏型參與伴奏（要有創(chuàng )新意識）的方式參與，這既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這樣既可以做到既全體參與，又發(fā)展學(xué)生個(gè)性，更重要的是能夠體驗學(xué)習器樂(lè )及合奏的快樂(lè )。增強同學(xué)之間的合作意識和團隊精神。合奏后的登場(chǎng)演練是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，給能力強的學(xué)生提供展示的平臺。在演練中引導學(xué)生評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)傾聽(tīng)、發(fā)現、解決問(wèn)題，并不斷完善，再到小結這節課的收獲，自然結束本課教學(xué)。
五、教學(xué)反思
本節課我力求做到“既面向全體，又發(fā)展個(gè)性”，始終把學(xué)生擺在首要地位，注重學(xué)生的自主、與探究，總的來(lái)說(shuō)達到了預期的教學(xué)目的。但還存在很多的缺憾，目前我們學(xué)校的狀況是這樣的，音樂(lè )課已停了一個(gè)多月，在準備藝術(shù)節的節目，學(xué)生在以往只有豎笛的基礎入門(mén)，有的甚至連門(mén)都沒(méi)進(jìn)，而我是第一節課，在抽簽后剛進(jìn)到教室，學(xué)生就得去吃早餐，我根本不來(lái)不及了解學(xué)生的一些具體情況，再加上后來(lái)又是分組，又是安排座位，本人的教學(xué)機智也不夠，沒(méi)利用好課前的幾分鐘讓學(xué)生去熟悉旋律，這就直接導致后來(lái)課堂上旋律聲部明顯薄弱，不夠突出，另外，古箏的音有點(diǎn)偏低，古箏一般演奏D、G調作品，用來(lái)演奏C調，因略偏低，其實(shí)昨天我們付出了很大的功夫調弦，甚至把弦都調斷了，一個(gè)個(gè)音都拿校音器校了，和校音器是準的，但就是和鋼琴差那么一點(diǎn)，沒(méi)辦法，這只說(shuō)明我還得加強學(xué)習，在這方面研究少了。
初中音樂(lè )教案3
一、說(shuō)教材：
本節課湖南美術(shù)出版社出版的九年級上冊的課程內容，內容以建筑為教學(xué)題材，通過(guò)欣賞、制作教學(xué)活動(dòng)，目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識以及基本的美術(shù)素養。
根據初中學(xué)生的心理和學(xué)習特點(diǎn)，依據新課程改革美術(shù)課程標準和教材的要求以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標確定如下：
A、知識目標：欣賞一些經(jīng)典建筑的形式美;了解紙質(zhì)手工制作的一些基本方法;了解美術(shù)中常用的一些藝術(shù)語(yǔ)言等
B、能力目標：培養學(xué)生一定的感知能力、審美能力和評述能力，并通過(guò)探究學(xué)習和合作學(xué)習來(lái)進(jìn)行學(xué)習與交流，培養學(xué)生一定的創(chuàng )新意識、思維想象和動(dòng)手能力。
C、情感目標：通過(guò)師生的交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，感化學(xué)生的心靈，增強學(xué)生自信心,學(xué)會(huì )尊重他人的勞動(dòng)成果、團結協(xié)作。
D、德育目標：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生一定的愛(ài)國主義情操，懂得尊重先民的藝術(shù)成果與勞動(dòng)成果，理解文化藝術(shù)、弘揚人文精神，逐步形成熱愛(ài)本民族文化，尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
依據新課程改革美術(shù)課程標準和教材的要求，我將教學(xué)的重、難點(diǎn)確定如下：
A、教學(xué)重點(diǎn)：建筑藝術(shù)形式美。
B、教學(xué)難點(diǎn)：建筑與音樂(lè )的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)法：
我校是一個(gè)農村完中學(xué)校，學(xué)生一般的時(shí)間都會(huì )花在他所謂的.主科身上，但愛(ài)玩是小孩的天性，所以本節“造型·表現”課主要采用感受美——了解制作方法——實(shí)踐制作——分享成功喜悅等環(huán)節，發(fā)展學(xué)生的評述能力，實(shí)踐創(chuàng )新能力等，讓學(xué)生在玩中學(xué)。讓學(xué)生在一種寬松的情景下學(xué)習，自發(fā)地產(chǎn)生探知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。
三、說(shuō)教法：
為了實(shí)現教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到全面提高的目的，在教學(xué)中，我主要采用探究學(xué)習、啟發(fā)式與談話(huà)法、討論法等教學(xué)方法。
為有效地實(shí)現教學(xué)方法，我主要采用多媒體作為輔助教學(xué)手段，之所以采用這幾種教學(xué)方法的原因，是因為我想通過(guò)這幾種方法來(lái)培養學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、學(xué)會(huì )參與學(xué)習的能力，實(shí)現“先學(xué)后教”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
導入：播放經(jīng)典建筑圖片，配合適當的音樂(lè )，營(yíng)造課堂氣氛。
第(一)個(gè)環(huán)節——欣賞與評述：
請同學(xué)簡(jiǎn)單評述所收集到的建筑圖片，主要是讓學(xué)生在沒(méi)有上課之前先去了解一些有關(guān)建筑方面的知識。有時(shí)一些知識不一定要全部集中在課堂上講，而且我們課堂上所講的內容也不一定講得很全面，讓學(xué)生多接觸一些知識很有必要，此中可以培養學(xué)生在各個(gè)方面的提高。
通過(guò)老師的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山(歌德——凝固的音樂(lè ))可以揭開(kāi)課題神秘的面紗，讓學(xué)生了解本課學(xué)習的主要方向。
通過(guò)兩個(gè)提問(wèn)，“你們在建筑上看到了哪些節奏?”、“你們是如何欣賞建筑藝術(shù)的?”，層層引導進(jìn)入課題的重難點(diǎn)，通過(guò)這樣的師生對話(huà)，形成一定的師生互動(dòng)，以期提高課堂的氣氛。
第(二)個(gè)環(huán)節——制作方法：
讓學(xué)生了解利用紙質(zhì)盒子或飲料罐通過(guò)重新設計制作出建筑物的方法。對這個(gè)環(huán)節的處理上，主要通過(guò)提問(wèn)與討論綿形式出現，不直接給出答案，因為這樣的紙質(zhì)手工制作，學(xué)生已有一些原有知識，現在提問(wèn)只不過(guò)是讓學(xué)生回憶或再現其制作的方法而已。
第(三、四)個(gè)環(huán)節——藝術(shù)語(yǔ)言、教師示范：
教師提出問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)，或通過(guò)小組討論后解答問(wèn)題，從中老師進(jìn)行提示與總結。
·為了體現作品的藝術(shù)性，我們在制作地時(shí)候應考慮哪些藝術(shù)語(yǔ)言?可以舉例說(shuō)明嗎?
·誰(shuí)能從老師制作的這座房子，談?wù)勊捎昧四男┧囆g(shù)語(yǔ)言?
·有誰(shuí)聽(tīng)到了音樂(lè )?
·有誰(shuí)看出我用了哪些制作方法?
一系列問(wèn)題的提出都是在引導學(xué)生將前面的知識得以回顧。通過(guò)一定的示范，可以使老師所要傳達的信息表達得理明了一些。
第(五)個(gè)環(huán)節——學(xué)生嘗試：
請同學(xué)將收集到的盒子，罐子進(jìn)行一定的制作，讓它變成一座建筑物。
本環(huán)節主要是讓學(xué)生生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，將所學(xué)知識得以消化，培養學(xué)生創(chuàng )新意識及動(dòng)手能力的重要環(huán)節。
第(六)個(gè)環(huán)節——作品評價(jià)：
展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng )作理念、成功之處或不足。
第(七)個(gè)環(huán)節——課堂延伸：
教師將作業(yè)粘貼在板上，加上樹(shù)、花、草……，讓它變成一個(gè)小區或學(xué)校。
同學(xué)們回家也可以把本組的作業(yè)進(jìn)行一定規劃、制作出一個(gè)小區或一個(gè)學(xué)校的效果作品。
第(八)個(gè)環(huán)節——課外延伸：
將各組的作品進(jìn)行一次評比，并進(jìn)行展覽。
初中音樂(lè )教案4
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解。
《江河水》是九年級下冊第三單元的一節欣賞課，是一首雙管獨奏曲，它從另一個(gè)側面演繹著(zhù)孟姜女哭長(cháng)城的故事�！督铀肺迨甏踅�(jīng)加工整理成為一首雙管獨奏曲，六十年代初由黃海懷移植為二胡獨奏曲后流傳更為廣泛。無(wú)論作為雙管獨奏曲，還是作為二胡獨奏曲，《江河水》都能展示其驚天地泣鬼神的獨特魅力，樂(lè )曲開(kāi)始，雙管從最低音區起奏，旋律連續四次四度上揚，悲憤之情迸發(fā)，隨后旋律即層層下落引出主題。樂(lè )曲第二部分音調平穩，采用了富有民族特色的同音轉調方法，由第一部分的激越的A羽轉入暗淡的A徽同主音調使他和第一部分形成調性色彩的對比，第三部分是第一部分的再現。樂(lè )曲展現出激動(dòng)、憤怒之情，音樂(lè )由哭訴、沉穩變成憤怒的聲討和激昂的反抗，極大地增強了藝術(shù)感染力。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中階段的學(xué)生，對于音階基礎知識和音樂(lè )基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè );這一階段學(xué)生學(xué)習自制力不夠，自主學(xué)習能力不是很強，所以需要在授課過(guò)程中多引導多關(guān)注;初中階段處于變聲期階段，在進(jìn)行演唱之前一定要提示學(xué)生保護嗓音，并注意健康、衛生用嗓。在這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè )進(jìn)行組織授課，讓學(xué)生能夠樂(lè )于學(xué)習并忠于學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞樂(lè )曲《江河水》，感受歌曲中表達的悲憤情感。
過(guò)程與方法：學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、比較、分析等方法，學(xué)生能夠知道哭腔音樂(lè )和樂(lè )曲《江河水》的音樂(lè )特點(diǎn)。
知識與技能：能夠了解雙管;能夠用語(yǔ)言表達出對音樂(lè )的感受。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是分析各段落音樂(lè )所表達的不同感受，并表達自己對音樂(lè )的感受和理解;
難點(diǎn)是試著(zhù)學(xué)唱主題部分的旋律，根據音樂(lè )要素進(jìn)行分段分析。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)法、對比法、分析法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、感受體驗、分段聆聽(tīng)、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我將采用視頻導入法，播放不同樂(lè )器演奏出來(lái)的樂(lè )曲，包括巴烏、鋼琴、葫蘆絲、雙管，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)能聽(tīng)出哪些樂(lè )器的聲音并說(shuō)出樂(lè )器得名稱(chēng)，之后向學(xué)生們展現雙管，觀(guān)察雙管的外形特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的回答，教師總結出不同的樂(lè )器能夠吹出不同的音色，今天我們就共同學(xué)習一首用雙管演奏的樂(lè )曲《江河水》。在學(xué)生的回答中順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是感受體驗環(huán)節
感受體驗這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《江河水》，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲歌曲帶給你什么樣的感受?通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出歌曲從低音區起奏，整首樂(lè )曲讓人感受悲傷、凄涼、低沉。隨后復聽(tīng)歌曲并繼續提出問(wèn)題：歌曲的曲式結構是怎樣的?可以拿出之前搜集的資料進(jìn)行討論。學(xué)生談?wù)摲治龊罂梢曰卮鸪�，�?lè )曲為三部曲式，包括引子、第一段、第二段、第二段。在學(xué)生回答后，我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)并總結。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到音樂(lè )特點(diǎn)以及樂(lè )曲最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節是分段聆聽(tīng)環(huán)節
分段聆聽(tīng)樂(lè )曲這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養音樂(lè )審美能力的`重要途徑。
這一環(huán)節，我選擇用對比聆聽(tīng)的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究。
首先是聆聽(tīng)引子部分，學(xué)生聆聽(tīng)后分享歌曲的情緒是什么樣的，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生可以發(fā)現節奏自由、情緒是凄涼地。緊接著(zhù)聆聽(tīng)第一段并進(jìn)行分析，第一段的速度是慢速、悲痛、傾訴的，感受樂(lè )曲所表達出主人公的茫然無(wú)奈，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲的樂(lè )譜旋律，并跟琴彈唱，便于學(xué)生更好的理解樂(lè )曲。教師引導學(xué)生聆聽(tīng)第二段，并讓學(xué)生說(shuō)出第二段跟第一段對比有什么樣的不同，學(xué)生可以發(fā)現速度變換了，第二段為原速，情緒為若有所思地。
其次，學(xué)生對比聆聽(tīng)第三段與第一段，學(xué)生可以發(fā)現第三段是第一段的再現，速度與力度與第一段形成鮮明的對比，樂(lè )曲展現出激動(dòng)、憤怒之情，音樂(lè )有哭訴、沉思變成憤怒的聲討和激昂的反抗，極大地增強了藝術(shù)感染力;
最后學(xué)生帶著(zhù)情緒完整的聆聽(tīng)歌曲。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè )變得生動(dòng)有趣。教師播放二胡版的《江河水》，學(xué)生對比欣賞，開(kāi)拓視野，更深一步的感受《江河水》的音樂(lè )情緒，以及不同音色的樂(lè )曲特色。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，也提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請學(xué)生搜集收集《江河水》有關(guān)的其他知識，下節課共同分享。
這樣既可以重新為學(xué)生總結本節課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè )的作用。
初中音樂(lè )教案5
教學(xué)目標：
一、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、引導學(xué)生喜歡我國彝族音樂(lè )，感知音樂(lè )中的民族風(fēng)格和情感，了解彝族的音樂(lè )傳統，培養學(xué)生熱愛(ài)我國這個(gè)多民族的大家庭。
2、通過(guò)學(xué)習彝族民歌《阿西里西》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
3、在音樂(lè )實(shí)踐中，培養學(xué)生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
二、過(guò)程與方法：
1、運用多媒體電教手段，使學(xué)生置身于彝族山寨，在歡快、熱情的彝族歌曲聲中，充分展開(kāi)想象，了解彝族風(fēng)俗人情，初探彝族民歌的音樂(lè )元素。
2、在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，采用自主學(xué)習的方法，引導學(xué)生自主參與各項學(xué)習活動(dòng)并順利完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)培養學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調能力。
三、知識與技能：
1、有興趣地學(xué)唱歌曲，能用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》，并根據自己對歌曲的理解設計表現形式。
2、在歌唱中注意音樂(lè )基本表現要素的作用，如力度、速度、音色等對歌曲表現的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：通過(guò)各種手段的學(xué)習，在理解的基礎上，積極主動(dòng)的把《阿西里西》的風(fēng)格特點(diǎn)恰當自然的表現出來(lái)。
二、難點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，掀起各環(huán)節的小高潮，以獲取良好的學(xué)習效果。
教具：
多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入階段
課前播放《阿細跳月》的MTV，創(chuàng )設情境，使學(xué)生在走進(jìn)音樂(lè )教室時(shí)就走進(jìn)了彝族山寨。
1、組織學(xué)生進(jìn)行肢體活動(dòng)節奏型是即興的，動(dòng)作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。
2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。
問(wèn)題：你知道這是哪個(gè)民族的.歌曲嗎？給你留下印象最深的是什么？你有什么聯(lián)想？是什么因素使你產(chǎn)生了這種聯(lián)想？
3、根據學(xué)生的回答作恰當的總結和評價(jià)。
4、對于“彝族”同學(xué)們了解多少？
5、教師利用課件梳理有關(guān)內容。
有秩序的進(jìn)入教室并分組坐好準備上課。
課前幾分鐘的肢體活動(dòng)即可以放松師生情緒，拉近師生關(guān)系，又可以為下一步的彝族舞蹈創(chuàng )編提供了素材，作好了鋪墊。在這一環(huán)節中還注意滲透了同學(xué)間的合作關(guān)系。
教師的真情演唱引出彝族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生從音樂(lè )的角度去分析感受，引起他們的有意注意。
多媒體課件演示相關(guān)內容，為教學(xué)創(chuàng )設了意境，學(xué)生視聽(tīng)結合走進(jìn)彝族山寨了解民俗風(fēng)情。課件的背景音樂(lè )是童聲合唱《阿西里西》，已經(jīng)在不自覺(jué)中進(jìn)入到新課教學(xué)中。
二、學(xué)唱歌曲
1、導語(yǔ)：今天我們就到彝族山寨和那里的同齡人交個(gè)朋友。首先我們先來(lái)了解一下他們的性格。
2、播放課件《阿西里西》。
3、從歌曲中你了解了彝族少年的性格怎樣？闡明理由（著(zhù)眼于速度、力度、情緒、音色等音樂(lè )要素去分析。）哪句旋律最具彝族民族特色？
4、同學(xué)們：你發(fā)現了什么問(wèn)題？
�。ㄔO置懸念，只是組織學(xué)生討論、猜想，并不告訴他們答案，待到唱會(huì )歌曲后從中體會(huì )出來(lái)。學(xué)生提出歌曲中的疑問(wèn)時(shí)，教師要范唱該樂(lè )句，加深學(xué)生對旋律的認識。）
5、教師范唱歌曲，幫助學(xué)生自學(xué)。
6、有困難嗎？師生幫助解決。（教師在此處是一個(gè)服務(wù)者，必要時(shí)可以彈琴、播放錄音等。）
7、通過(guò)演唱體會(huì )“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了嗎？
“阿西里西”是我們的好朋友�！扒鸲祭衔税 笔潜硎練g樂(lè )情緒的襯詞，無(wú)實(shí)意。
8、指導學(xué)生分別用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)帶來(lái)的不同感受。
9、民歌是勞動(dòng)人民集體智慧的結晶，它來(lái)源與生活、經(jīng)過(guò)一代一代口頭傳唱、加工改編才流傳下來(lái)，我們同學(xué)們也肩負著(zhù)著(zhù)一重擔，現在我們就來(lái)小試身手吧。
10、小結本環(huán)節。
1、認真聆聽(tīng)歌曲《阿西里西》。
2、討論交流老師的提問(wèn)。（活潑開(kāi)朗、熱情好客、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)等。速度稍快、力度變化豐富、情緒熱烈歡快、音色清脆明亮等。）
3、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，討論問(wèn)題。（如：“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”……）
4、聽(tīng)范唱找出歌曲中哪句旋律印象最深刻，用自己喜歡的方式哼唱出來(lái)。
5、提出不會(huì )唱的地方，師生幫助解決。
6、組織學(xué)生展示學(xué)唱成果。
7、在練習的過(guò)程中嘗試力度、速度、音色的變化給歌曲表現帶來(lái)的不同效果，尋找小組喜歡的方式演唱歌曲并展示。
8、小組討論：聯(lián)系生活創(chuàng )編情緒適合的歌詞并展示。
9、小組互評。
引導學(xué)生自主探究，從音樂(lè )的角度去分析歌曲為唱好歌曲做好鋪墊。培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是把課堂還給學(xué)生，作學(xué)習的主人的一個(gè)行之有效的方法。
此環(huán)節采用自主學(xué)唱歌曲的教學(xué)方式，有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂，充分體現“學(xué)為主，教為輔”的學(xué)習新策略。學(xué)生可以確定目的、選擇活動(dòng)的方法、自我管理調控。在感性的基礎上進(jìn)行理性的分析，關(guān)注音樂(lè )要素對表現音樂(lè )作品起到的重要作用。
創(chuàng )編歌詞是培養學(xué)生創(chuàng )作能力的體現，引導他們善于觀(guān)察、熱愛(ài)生活，使一些優(yōu)美的旋律賦予新生命。
三、火把節的盛況
1、導語(yǔ)：彝族人民最盛大的節日就是火把節，在火把節之夜，村村寨寨都要點(diǎn)上火把，穿上節日的盛裝，圍著(zhù)篝火唱歌、跳舞。白天，男子們參加摔跤、賽馬、斗牛、斗羊、爬桿等活動(dòng)；女子們主要是唱歌、跳舞、有的向比賽的優(yōu)勝者敬酒。同學(xué)們，我們就去參加一次火把節吧！
2、巡回指導學(xué)生。
3、彝族舞蹈一個(gè)最大的特點(diǎn)就是許多人一起表演。讓我們隨著(zhù)歡快、熱烈的音樂(lè )，一起跳起來(lái)。同學(xué)們準備好了嗎？
4、小結本環(huán)節。
拓寬視野，感受舞蹈與音樂(lè )結合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力。為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂(lè )活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中培養他們的綜合能力和合作意識。
師生共同舞蹈構成一幅熱情奔放的畫(huà)面，體現了和諧的師生關(guān)系及團結向上的精神面貌。
四、結束語(yǔ)：
音樂(lè )是人們了解一個(gè)民族文化的窗口。祖國的西南是少數民族聚居的地方，除了彝族外還有苗族、侗族、傣族、壯族等少數民族，其實(shí)在我們的日常生活中也或多或少的接觸過(guò)他們的民族音樂(lè )文化，如：苗族飛歌、侗族大歌、傣族孔雀舞、壯族的《劉三姐》等都是經(jīng)典之作。下節課老師會(huì )陪同學(xué)們一起走進(jìn)祖國的西南了解其他少數民族的音樂(lè )文化。
讓我們下次再見(jiàn)！謝謝大家！
初中音樂(lè )教案6
一、教材內容、地位、作用
《非洲的靈感》是人民音樂(lè )出版社第十四冊第二單元內容，本單元是整個(gè)學(xué)期教學(xué)內容的難點(diǎn)部分，它對于學(xué)生理解多元音樂(lè )文化、拓寬音樂(lè )視野有著(zhù)重要的作用和意義。
非洲民歌《咿育勒啦》體現了黑人歌唱的特點(diǎn)，一人領(lǐng)唱，眾人應和的'呼應歌形式。其旋律比較簡(jiǎn)單，多重復，節奏極具特色并富于變化，它對學(xué)生感受體驗非洲音樂(lè )特點(diǎn)有重要作用。
二、教學(xué)目標
根據課程標準，理解多元文化的基本理念，關(guān)注學(xué)生的興趣需要及個(gè)性發(fā)展，強調課程目標由原來(lái)單一的認知性目標轉向情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)、過(guò)程方法、知識技能多種目標的有機整合。本課從學(xué)生角度出發(fā)，教學(xué)目標按三個(gè)維度設計為：
1.通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng)，以積極的態(tài)度感受非洲民族、民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂(lè )文化(情感態(tài)度與價(jià)值目標)。
2.聆聽(tīng)非洲鼓樂(lè )、模仿非洲音樂(lè )節奏、學(xué)唱非洲民歌、為歌曲創(chuàng )編伴奏伴舞，感受體驗非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)(過(guò)程與方法目標)。
3.能夠在亞洲、拉丁美洲、和非洲民間音樂(lè )中辨別其中有非洲風(fēng)格特點(diǎn)的音樂(lè )(知識技能目標)。
在此設計中，三個(gè)緯度目標并非完全孤立，而是融合在一起的，尤其是知識技能呈一條暗線(xiàn)分布，強調音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中的情感與態(tài)度因素，以培養學(xué)生對陌生音樂(lè )文化寬容的態(tài)度，認識世界文化的多樣性為主，充分尊重學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷，通過(guò)表演體驗引導學(xué)生積極參與，將學(xué)習過(guò)程變?yōu)槿诤蠈W(xué)生個(gè)人感受、見(jiàn)解、體驗，自我操作的過(guò)程。通過(guò)探究，培養學(xué)生合作與共享的個(gè)性品質(zhì)，把知識與技能的學(xué)習放在豐富生動(dòng)具體的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，同情感態(tài)度等因素緊密結合，通過(guò)體驗探究合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)完成。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
感受非洲音樂(lè )特點(diǎn)正確演唱非洲歌曲《咿育勒啦》
四、活動(dòng)設計
根據教材內容，本課教學(xué)過(guò)程設計了“聽(tīng)一聽(tīng)”、“敲一敲”、“唱一唱”等活動(dòng)形式。
五、教具學(xué)具準備
鋼琴、多媒體課件、錄音機備用，自制鼓及其他打擊樂(lè )器、非洲人面具、舊報紙等。
初中音樂(lè )教案7
一、說(shuō)教材
1、 內容分析：交響詩(shī)《嘎達梅林》時(shí)人音版第15冊第四單元音詩(shī)音畫(huà)的內容，他描寫(xiě)并歌頌了蒙古英雄嘎達梅林為了保護草原，率領(lǐng)牧民起義，與當時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰的悲壯事跡。音樂(lè )素材來(lái)自同名民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開(kāi)部和再現部。作品體材為交響詩(shī)，開(kāi)始一首敘事性及戲劇性的大型單樂(lè )章管弦樂(lè )曲，使用了交響形式的手法，以著(zhù)名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節形象的呈現于樂(lè )曲中，全曲用時(shí)約17分鐘。
2、 教材中的的地位：在本單元中，安排的三首都是標題音樂(lè )的作品，前兩首都是交響音畫(huà)，比較平面、簡(jiǎn)單，而《嘎達梅林》是唯一的一首交響詩(shī)，而且從作品的深度來(lái)說(shuō)更加深刻，容量也更大。鑒于此，應該吧這一內容安排為欣賞課的第二課時(shí)。從各民族音樂(lè )體系來(lái)說(shuō)，教材13冊的`二單元安排了新疆的民族音樂(lè )，15冊二單元安排了藏族民間民族音樂(lè )，而蒙古族音樂(lè )在初中教材中出現是第一次，也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂(lè )作品，它也應當承擔起幫學(xué)生了解蒙古民族民間音樂(lè )的作用。
二、教學(xué)目標、
1、情感目標：通過(guò)延長(cháng)民歌和欣賞民歌，讓學(xué)生從“情”的角度，了解和體會(huì )民族音樂(lè )文化的精神內涵，引導學(xué)生熱愛(ài)民族英雄、熱愛(ài)民族音樂(lè )。
2、認知目標：通過(guò)對《嘎達梅林》主題的學(xué)習和演唱，讓百分之八十的學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)譜。
3、技能目標：讓學(xué)生理解音樂(lè )中的四分附點(diǎn)音和二分切分音。
三、分析學(xué)情
對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對音樂(lè )的了解和感知能力比較弱，所以以想象的方法通過(guò)老師描述來(lái)提高學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解能力。因學(xué)生中大多數對簡(jiǎn)譜的認識能力不夠，所以教師加大力度在簡(jiǎn)譜學(xué)唱上，并不斷的鼓勵和表?yè)P學(xué)生。
四、說(shuō)教法
1、賞析法：通過(guò)主題演奏，讓學(xué)生辨別音樂(lè )中速度對音樂(lè )情緒的影響，能夠讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，更加完整的理解音樂(lè )所表達的內涵。
2、視唱法：通過(guò)看譜演唱，提高對學(xué)生對簡(jiǎn)譜的認識，能夠輕易的分辨不同的節奏型。
五、分析教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)始部分：清點(diǎn)人數，復習舊課《我的祖家時(shí)歌鄉》;分男、女生組分別演唱。
2、準備部分：講析《嘎達梅林》的曲作者以及嘎達梅林與封建王爺、軍閥做斗爭的英雄故事，根據故事情節分析樂(lè )曲情緒。
3，新授內容：通過(guò)鋼琴來(lái)演奏整首交響詩(shī)各個(gè)樂(lè )部主題，讓學(xué)生通過(guò)主題旋律結合故事內容展開(kāi)想象。其次對《嘎達梅林》的主題進(jìn)行學(xué)唱。
4、結束部分：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人才藝展示，總結整節課的重點(diǎn)。宣布下課。
初中音樂(lè )教案8
一、初識名人
課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，請展示一下好嗎？
我給大家準備了貝多芬的《命運交響曲》，聽(tīng)完后，告訴我你的感受，《音樂(lè )巨人貝多芬》教案設計8。
二、聽(tīng)《命運交響曲》片段，交流感受。
生1：感覺(jué)很震撼，很有氣勢，仿佛是激烈的敲門(mén)聲。
生2：。
這部宏偉的充滿(mǎn)哲理和英雄史詩(shī)般的巨作，貝多芬創(chuàng )作了6年時(shí)間。此時(shí)的他已在無(wú)聲的世界里孤獨地掙扎了二十余年。是什么力量使他超越了自身的痛苦，成為偉大的音樂(lè )巨人呢？讓我們一起走近名人。
三、走近名人
1、布置大家預習了課文，誰(shuí)先來(lái)讀一下生字？齊讀。
2、課文從客人來(lái)訪(fǎng)談起，請你概括其中寫(xiě)了哪幾件事？
�。ǹ腿藚⒂^(guān)貝多芬工作室——客人與貝多芬會(huì )面——貝多芬回憶最后一次指揮的情形）
四、解讀名人
1、作家何為寫(xiě)人物傳記非常善于塑造生動(dòng)的人物，你覺(jué)得文章寫(xiě)的最精彩地方在哪里？(肖像、語(yǔ)言)
我們先來(lái)剖析肖像描寫(xiě)部分，誰(shuí)來(lái)讀？
3、請你按照“從中，我讀出了一個(gè)的.貝多芬，初中一年級語(yǔ)文教案《《音樂(lè )巨人貝多芬》教案設計8》�！边@一句式，說(shuō)說(shuō)你的理解。師舉例。
學(xué)生讀外貌描寫(xiě)部分，交流。
�、偻饷玻海p肩、眼睛、嘴）—堅忍無(wú)比
�、诒容^閱讀羅曼羅蘭的《名人傳》片斷，比較寫(xiě)法的異同。
�。ㄏ嗤河^(guān)察角度相同，著(zhù)眼點(diǎn)相同
不同：課文抓住典型特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，著(zhù)力表現貝多芬堅忍無(wú)比的生的意志；選文描寫(xiě)全面細致，突出了貝多芬相貌平庸甚至丑陋，與下文寫(xiě)貝多芬不朽的貢獻、偉大的人格相對比。）兩段描寫(xiě)各有千秋，都服務(wù)于作者的寫(xiě)作目的，都能以形傳神，課文尤其如此。
�、蹖�(xiě)法：以形傳神
仿寫(xiě)練習：抓住某位同學(xué)的一個(gè)面部特點(diǎn)寫(xiě)一、二句話(huà)、交流。
4、內心（語(yǔ)言）
古語(yǔ)說(shuō)：言為心聲，透過(guò)貝多芬的語(yǔ)言，我們走進(jìn)他的心靈。揣摩貝多芬的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)你的理解。
a一株樹(shù)：苦悶、絕望熱愛(ài)自然
b火山：堅強與厄運抗爭、獻身音樂(lè )
c心里的音樂(lè )：用生命創(chuàng )作
d“永恒”：超越自我音樂(lè )相伴（用苦痛換來(lái)歡樂(lè )）
5、概括貝多芬給你的總體印象：獨立堅強，嚴肅善良、熱愛(ài)自然、酷愛(ài)音樂(lè )、不屈服于厄運。
1、作者為什么稱(chēng)貝多芬為“音樂(lè )巨人”？信念、巨人、貝多芬
初中音樂(lè )教案9
今天我說(shuō)課的內容是《走進(jìn)京劇大世界》。它是人音版初中音樂(lè )教材第十五冊的內容，適用于八年級的學(xué)生。下面，我將從六個(gè)方面談?wù)勥@堂課中信息技術(shù)與音樂(lè )學(xué)科整合的設計思路和教學(xué)意圖。
一：說(shuō)教學(xué)分析
1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰長(cháng)沙。）京劇藝術(shù)是我國的國粹藝術(shù)，它是一種綜合性舞臺表演藝術(shù)，僅靠老師的語(yǔ)言介紹，或聽(tīng)唱段欣賞，對學(xué)生認識其綜合性表演藝術(shù)特征有很大的局限性，因此，采用信息技術(shù)多媒體手段能拓展學(xué)生的認識視野。
2、學(xué)生分析：八年級學(xué)生對京劇了解不多，他們對拖著(zhù)長(cháng)腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強、表現欲望強、好奇心大、積極性高的特點(diǎn)。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學(xué)習的能力。
3、教學(xué)環(huán)境分析：本節課在多媒體教室授課，便于使用視聽(tīng)結合的教學(xué)手段，這是滿(mǎn)足學(xué)生情感與認知需求的最有效、最實(shí)用的途徑。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、情感目標：
以典型范例欣賞激發(fā)學(xué)生興趣，喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看京劇。
2、認知目標：
借助信息技術(shù)手段，了解京劇的行當、臉譜、表演特點(diǎn)及京劇的.伴奏樂(lè )器。
3、能力目標：
啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受京劇音樂(lè )，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解京劇藝術(shù)的四大行當、四大功夫等相關(guān)知識，初步感受京劇的藝術(shù)魅力。
難點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
為了突破課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課采用的教學(xué)方法是：情景教學(xué)法、談話(huà)法、體驗教學(xué)法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、課前——營(yíng)造濃郁的京劇氣氛
為了營(yíng)造濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學(xué)生隨京劇音樂(lè )進(jìn)教室，營(yíng)造課堂濃郁的京劇氛圍。
�。ǘ�、課中——創(chuàng )設情景，加深感受。
第一環(huán)、談話(huà)法提出問(wèn)題，引出課題。
課開(kāi)始，我問(wèn)學(xué)生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個(gè)劇種嗎？”結合學(xué)生回答，引出課題“走進(jìn)京劇大世界”。
第二環(huán)、自主合作，了解京劇常識。
課前我把班級學(xué)生分成若干個(gè)小組，并給他們提供了三個(gè)主題學(xué)習網(wǎng)站：“中國臉譜網(wǎng)”、“走進(jìn)京劇”網(wǎng) 、“時(shí)代國粹”網(wǎng)，讓學(xué)生課外在網(wǎng)絡(luò )上搜尋相關(guān)京劇常識，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱，我挑選其中幾個(gè)較好的，由學(xué)生在課上給大家展示、分享，這時(shí)的學(xué)生儼然成了老師，教與學(xué)角色的變換，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過(guò)自主合作，大家了解了京劇的四大行當，四大功夫，臉譜特點(diǎn)，伴奏樂(lè )器等京劇基本常識。學(xué)生對京劇藝術(shù)的熱愛(ài)之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )象本大百科全書(shū)，大大拓展了教學(xué)內容的信息量，演示文稿展示方便了教學(xué)內容的呈現，改變了傳統的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習變得主動(dòng)積極。
第三環(huán)、創(chuàng )設情景，加深感性體驗。
老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學(xué)生創(chuàng )設看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，京劇就在自己身邊的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生跟著(zhù)媒體示范念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動(dòng)作、做一做京劇的表演程式，這是學(xué)生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕松愉快中學(xué)到了知識和技能。信息技術(shù)多媒體視頻的演示解決了一般音樂(lè )老師無(wú)法達到的京劇表演專(zhuān)業(yè)水準的難點(diǎn)，體驗教學(xué)法能便于調動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與模仿和富有創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng)，更好地感受體驗京劇的表演特點(diǎn)。
第四環(huán)、綜合欣賞，提升能力
在前面各環(huán)節的基礎上通過(guò)視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，試圖利用學(xué)生各種感官參與，在直觀(guān)性、趣味性、富有感染力的情景下，通過(guò)觀(guān)其形，辯其色、聽(tīng)其聲、會(huì )其意來(lái)學(xué)習欣賞。信息技術(shù)多媒體的使用給學(xué)生展現了京劇表演的舞臺，讓課堂充滿(mǎn)戲臺的味道，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。視聽(tīng)結合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學(xué)生獲取更為清晰的音樂(lè )形象，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，大大激發(fā)了學(xué)生興趣，從而使學(xué)生的審美能力也得到提高。
�。ㄈ┱n后延伸
為了拓展京劇文化視野，提議學(xué)生在班里辦個(gè)京劇藝術(shù)墻報�？商崾緦W(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上搜尋有關(guān)京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術(shù)家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。
六、說(shuō)教學(xué)反饋
1、教學(xué)氛圍和諧，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學(xué)生激情昂揚的發(fā)言聲和學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡挠芍愿袊@“京劇，你真ok！”。這一切說(shuō)明，信息技術(shù)多媒體手段在這節課上起了橋梁的作用。
2、活動(dòng)形式豐富，學(xué)生實(shí)踐成效顯著(zhù)。聽(tīng)一聽(tīng)、念一念、看一看、做一做，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)串連了本堂課。
3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機交流，生機交流，使課堂生機勃勃，學(xué)生學(xué)習方式的變革，必將帶領(lǐng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò )的主人，成為學(xué)習的主人。
本節課中，信息技術(shù)運用的創(chuàng )新點(diǎn)是：憑借信息技術(shù)手段，營(yíng)造京劇氣氛，優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)過(guò)程。以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝您的指導。
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