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初中音樂(lè )《當兵的人》教案
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的初中音樂(lè )《當兵的人》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )唱《當兵的人》這首歌，能夠在理解的基礎上，運用飽滿(mǎn)有力、連貫抒情的聲音，表達解放軍熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的豪邁情懷。
2、初步了解當兵人的生活，熱愛(ài)當兵的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《當兵的人》。
難點(diǎn)：歌曲演唱情緒的把握；附點(diǎn)音符、切分音符準確時(shí)值的把握。
三、教具準備
電子琴、錄音機、教學(xué)錄音磁帶。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、情境導入
1、師：今天很高興能和同學(xué)們一起度過(guò)這快樂(lè )的四十五分鐘，在上新課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱的是誰(shuí)？播放《游擊隊歌》聽(tīng)后回答（唱的是游擊隊員、神槍手），他們的戰斗生活是怎樣的？（艱苦），但是他們的是？（樂(lè )觀(guān)向上積極地）。根據學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行表?yè)P。
2、師：這些游擊隊員、神槍手在現在我們稱(chēng)他們?yōu)�？（解放軍），說(shuō)的最通俗一點(diǎn)就是“當兵的人”板書(shū)課題那現在和平年代，他們的生活又是怎樣的呢？還是讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們自己是怎么說(shuō)的吧！
�。ǘ�、寓教于樂(lè )
1、播放《當兵的人》學(xué)生完整聆聽(tīng)歌曲
這就是我們今天要學(xué)習的歌曲《當兵的人》，同學(xué)們想一想，歌中表達了解放軍怎樣的情懷？學(xué)生回答有難度的話(huà)可以提示（為了國家安寧我們緊握手中槍?zhuān)粯拥娘L(fēng)采在共和國旗幟上飛揚），生回答出（解放軍熱愛(ài)祖國熱愛(ài)家鄉的豪邁情懷）
2、下面我們再來(lái)聆聽(tīng)一遍歌曲（只放第一段歌詞），思考一下：歌唱家是懷著(zhù)怎樣的情緒、用什么樣的聲音來(lái)演唱的？聽(tīng)后小組討論一下（慷慨激昂、飽滿(mǎn)有力、積極向上、豪邁）對學(xué)生的回答及時(shí)給予鼓勵表?yè)P
3、這首歌曲屬于進(jìn)行曲體裁，（介紹進(jìn)行曲）聽(tīng)著(zhù)這首具有陽(yáng)剛之氣的歌曲我也想唱一唱，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)后你們要回答我哪幾句唱的飽滿(mǎn)有力，那幾句連貫抒情？
A、1—16小節高音區有氣勢刻畫(huà)了當代軍人高大威武形象。
B、后16小節中低音區舒展親切發(fā)自?xún)刃牡膬A訴
4、聽(tīng)了我的演唱，你想不想也唱一唱？下面就讓我們用步伐踏著(zhù)節拍，隨錄音來(lái)跟唱一遍歌曲，并感受一下哪一句使你最激情？（唱唱自己喜歡的樂(lè )句）并引導學(xué)生感受“咱”字的力度處理（有彈性而有力的聲音要有先聲奪人之勢）
5、通過(guò)剛才的演唱你感覺(jué)有把握不準的或者不好長(cháng)的地方嗎？解決難點(diǎn)：休止符、切分音、附點(diǎn)音符。
6、下面你們能不能隨著(zhù)老師的琴聲把當代子弟兵那種熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)家鄉的豪邁心聲唱出來(lái)？（隨老師琴聲演唱歌詞）給予鼓勵表?yè)P
7、我們來(lái)學(xué)唱第二段歌詞，有哪些地方需要注意的？完整演唱第二段歌詞
8、我們來(lái)和歌唱家比賽好嗎？比一比誰(shuí)唱的最豪邁，誰(shuí)唱的最抒情！體會(huì )著(zhù)歌曲的情緒，用飽滿(mǎn)有力而有彈性的聲音完整演唱歌曲（隨琴演唱）
�。ㄈ�、才藝展示
1、體驗小小指揮家（44指揮圖示）
2、體驗小小歌唱家
�。ㄋ模�、拓展
想不想體驗一下當軍人的感覺(jué)？同學(xué)們應該見(jiàn)過(guò)軍人行進(jìn)中的步伐吧？有誰(shuí)愿意上來(lái)秀一下自己？模仿齊步走、正步走
�。ㄎ澹�、課堂
通過(guò)學(xué)習《當兵的人》你有什么收獲？或是什么感想？想法？說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)一聽(tīng)。
我們現在的幸福生活來(lái)之不易，有時(shí)也會(huì )遇到小小的挫折，我們要學(xué)習當兵的人那種樂(lè )觀(guān)、振奮的，以積極進(jìn)取的投入生活。
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