中班數學(xué)認識三角形《教案》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的中班數學(xué)認識三角形《教案》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班數學(xué)認識三角形《教案》1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)各種途徑尋找三角形，鞏固認識三角形的基本形狀。
2、能動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，將三角形變成各種物體。
3、體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
4、積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：電腦課件、各種圖形的彩紙、各種圖形的即時(shí)貼、鉛畫(huà)紙、塑料紙、積木、玩具、大墊子、固體膠、水彩筆、皇冠等
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣，找找三角形
1、電腦放映組：幼兒觀(guān)看教師自制的PPT，尋找“動(dòng)畫(huà)片”中的三角形。
2、游戲組：在各種圖形寶寶中尋找三角形。
3、搜索組：在教室里尋找各種各樣的三角形。
T：我是三角形王國的國王，你們好！在我的王國里有很多三角形寶寶，今天他們在和櫻桃班的寶寶捉迷藏呢！請你們動(dòng)動(dòng)小腦筋把他們都找出來(lái)，行不行��？
T：瞧，電腦的圖片里藏著(zhù)許多三角形寶寶，請你們用你們的`火眼金睛把他們都找出來(lái)。
在圖形王國里也藏著(zhù)各種各樣的三角形寶寶，也請你們把他們找出來(lái)，然后送回到我的王國里。
在教室里還有許多玩具、積木，你也可以在里面找找三角形藏在哪里了？
T：準備好了嗎？好，出發(fā)吧！
二、幼兒操作尋找三角形，教師巡回指導
三、分享交流
1、T：大家都找到三角形寶寶了嗎？來(lái)趕快到我這里來(lái)休息一下吧！
2、T：讓我們一起來(lái)看看我的王國里的三角形，你們都找對了嗎？
都是三角形嗎？它到底是不是三角形？
3、T：原來(lái)三角形寶寶都是有三條邊三個(gè)角的。
4、T：你們還在那里找到了我的三角形寶寶呢？
四、游戲：變變變
1、T：寶寶們，你們真棒！告訴你們一個(gè)小秘密哦，我的三角形寶寶本領(lǐng)可大呢，他們會(huì )變魔術(shù)！不信我開(kāi)給你們變幾個(gè)魔術(shù)，你們可要看仔細了哦！
2、播放PPT
3、T：變、變、變，變出什么了呀？
4、T：怎么樣，我的本領(lǐng)大吧！你們是不是也想試一試？這里有許多材料，請你們動(dòng)動(dòng)小腦筋，做個(gè)小小魔術(shù)師吧！記住哦，如果你變好了，請你把它放到這里給大家欣賞一下哦！
5、幼兒操作，教師巡回指導。
教學(xué)反思
我上這節數學(xué)課，就是讓孩子們認識三角形，在這教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓他們動(dòng)手操作，讓孩子們進(jìn)一步認識到了1、三角形有三個(gè)角、三條邊；2、三角形的三條邊可以不一樣長(cháng)，三個(gè)角可以不一樣大。
中班數學(xué)認識三角形《教案》2
一、設計意圖
在過(guò)去的與幾何形體相關(guān)的活動(dòng)設計中，我們慣于呈現一個(gè)個(gè)完整成型的幾何形體讓孩子觀(guān)察辨認，在預想的多種感官參與（看看、說(shuō)說(shuō)、摸摸等）中、多種形式操作活動(dòng)（找找、拼拼、剪剪等）中，讓孩子們獲得我們自以為的對某種幾何圖形的充分認識。然而，對于這些幾何形體從何而來(lái)、還有什么樣的圖形等具有開(kāi)放性、延展性、啟發(fā)性、挑戰性的問(wèn)題，老師鮮有思考，也極少能從數學(xué)活動(dòng)這一平臺讓孩子獲得相應的思考引領(lǐng)。
其實(shí)，在孩子們辨識的平面圖形中，從最簡(jiǎn)單的三角形到各種不規整的多邊形，它們都是幾條"線(xiàn)"圍成的封閉狀圖形，其中"線(xiàn)"的數量差異給這些各不相同的圖形命名帶來(lái)便利：有幾條邊（線(xiàn)褪羌副咝�。�"線(xiàn)"，又是從"點(diǎn)"出發(fā)的某個(gè)方向的延伸。當我們嘗試從源頭處厘清這些有關(guān)平面圖形的知識鏈時(shí)，我們很容易就能找到引導孩子通向圖形王國的自發(fā)、可持續性探索的數學(xué)活動(dòng)平臺：連點(diǎn)成線(xiàn)變圖形。
二、活動(dòng)目標
1．在連線(xiàn)活動(dòng)中，增進(jìn)對三角形"三條邊、三個(gè)角"的圖形特征的認識。
2．嘗試對連點(diǎn)成線(xiàn)所圍成的圖形進(jìn)行命名，了解多邊形的命名方法。
3．用"連線(xiàn)"方式探索多邊形與三角形之間的轉換，初步感知圖形之間互相轉換的內在規律。
4．能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
5．提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
三、活動(dòng)準備
1．背景音樂(lè )《雪絨花》、《的士高》，相機。
2．情境創(chuàng )設：藍色塊狀星空圖（藍色展板為底，其上零星粘貼適量黃色小圓點(diǎn)作"星星"）圍成一片，成"星空"狀情境；另備1塊"星空圖"，置于黑板上用于示范性操作，或制作相應ppt課件進(jìn)行操作。
3．油畫(huà)棒人手1份。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┬切堑�"三步舞曲"——三角形特征再探秘
1．傾聽(tīng)音樂(lè )《雪絨花》，感受音樂(lè )三拍子的節奏特點(diǎn)。
提問(wèn)：這首曲子聽(tīng)上去怎么樣？這是一首幾拍子的曲子？聽(tīng)到音樂(lè )你想干什么？
2．示范操作：連點(diǎn)成線(xiàn)變三角形。
導語(yǔ)：小星星們也喜歡這首曲子，看，它們跳起舞來(lái)了呢！
示范：教師在《雪絨花》的音樂(lè )背景下，按音樂(lè )節奏在星空圖上連點(diǎn)成線(xiàn)變出一個(gè)個(gè)三角形。
提問(wèn)：小星星跳出了什么樣的舞蹈？它們是怎么跳出來(lái)的？（三顆星，連成三條線(xiàn)，圍成三角形。）追問(wèn)：老師聽(tīng)說(shuō)三角形有三條邊、三個(gè)角，誰(shuí)能從圖上的三角形里指給我們看嗎？
小結：三條邊，就是三個(gè)點(diǎn)（星）連成的三條線(xiàn)；三個(gè)角，其實(shí)就是三顆星和它們旁邊的兩條線(xiàn)夾起來(lái)的地方。
3．尋找和探索：身體上的"角"和"三角形"。
例如，引導幼兒用手指的開(kāi)合，感受"角"的大��；再引導幼兒用雙手手指配合構造三角形，并從所構造出的三角形中，結伴辨識三個(gè)角、三條邊，強化三角形"圍成"的封閉造型特征。
三角形的出現是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程：孩子在暗示性的三拍子音樂(lè )背景下，在老師有節奏有規律的連線(xiàn)過(guò)程中，自然體會(huì )到了三角形"三條邊"、"三個(gè)角"、"圍成（實(shí)則是對圖形封閉狀態(tài)的一種形象的解釋?zhuān)?等的形狀特征，這為孩子日后可能的圖形創(chuàng )作畫(huà)提供了直接經(jīng)驗。另外，在身體中"角"和"三角形"的尋找和表現中，又幫助孩子矯正了原有的對"角"僅僅是"最尖的那一'點(diǎn)'"的認識，為后續的探索學(xué)習提供了經(jīng)驗鋪墊。
�。ǘ┬切�"迪斯科"——多邊形的連線(xiàn)探索
1．傾聽(tīng)音樂(lè )，感受的'士高音樂(lè )節奏特點(diǎn)，猜測星星們的"新舞蹈"。
提問(wèn)：這樣的音樂(lè )，星星們聽(tīng)了會(huì )跳出什么形狀的舞蹈呢？
嘗試操作：請一個(gè)幼兒用油畫(huà)棒在"星空圖"上操作。
評價(jià)討論：圍繞"圍成了一個(gè)新圖形了嗎"，以及"圖形的中間有多余的線(xiàn)嗎"展開(kāi)討論，并根據幼兒討論的情況，適當再次嘗試。
2．幼兒操作，連點(diǎn)成線(xiàn)變圖形，變出新圖形。
要求：我們一起來(lái)用"連點(diǎn)成線(xiàn)"變圖形的方法，幫小星星們聽(tīng)音樂(lè )圍出新的圖形來(lái)，看看誰(shuí)圍成的圖形最特別，而且這個(gè)圖形中間沒(méi)有亂糟糟的線(xiàn)。
操作：幼兒人手一支油畫(huà)棒，到星空情境中找"一片天"，聽(tīng)著(zhù)的士高音樂(lè )進(jìn)行操作。
教師觀(guān)察、指導幼兒的連線(xiàn)操作情況，并有目的、有針對性地把連線(xiàn)圍成的各種多邊形拍攝下來(lái)。
3．思考和討論：這是什么圖形。
引導語(yǔ)：我們一起來(lái)看看，星星迪斯科跳出了什么樣的圖形？教師把拍攝的照片上傳電腦展示給幼兒。
引導觀(guān)察：這個(gè)圖形上有幾條邊？幾個(gè)角？那我們應該叫它幾邊形？
適時(shí)追問(wèn)：哪里還有五邊形？我們一起找找看看。除了五邊形，還有什么圖形呢？這是一個(gè)什么圖形呢？
小結：有幾條邊（幾個(gè)角），就是幾邊形。
4．游戲：找圖形。
游戲規則：教師發(fā)出指令（如找五邊形），幼兒根據指令到星空圖中找出相應的圖形，看誰(shuí)找得又對又快。
教學(xué)反思
本節課教師充分調動(dòng)了幼兒的積極性、參與性，引導幼兒在課堂充分發(fā)揮了自己的想象力和動(dòng)手能力，并運用多種感官進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，體驗成功快樂(lè )。
在活動(dòng)中教師也出現了很多不足之處，如：在幼兒操作時(shí)，教師沒(méi)有及時(shí)給幼兒提出正確的要求導致幼兒在操作中出現課堂混亂的現象。幼兒拼出圖畫(huà)的內容不夠豐富，教師也沒(méi)有繼續為幼兒豐富圖畫(huà)內容，這個(gè)環(huán)節有所欠缺。在幼兒體驗到成功的喜悅時(shí)，教師的情緒不夠高漲，沒(méi)有和幼兒做到分享快樂(lè )。
中班數學(xué)認識三角形《教案》3
活動(dòng)目標：
1、以閱讀的方式，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中感知三角形的基本特征。
2、初步了解三角形在生活中的運用。
3、讓孩子們能正確判斷數量。
4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
活動(dòng)準備：PPT、圖片若干、牙簽、棉棒
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┛碢PT，感知三角形的特征。
1、小朋友，看看圖片中有什么？哪一種圖形是最多的？是三角形最多。
2、看三角形圖片。
你們怎么知道他是三角形的呢？明確三角形概念，我們來(lái)一起數一數它有幾條邊，幾個(gè)角。
�。ǘ┯^(guān)看PPT，理解快樂(lè )的三角形。
圖片上有一個(gè)三角形小朋友，他的名字叫快樂(lè )，它非常喜歡幫助別人。
1、一天快樂(lè )去旅行，在路上看到熊貓寶寶在哭，快樂(lè )問(wèn)"小熊貓，你哭什么��？"小熊貓說(shuō)："我蓋房子，但是你看我沒(méi)有屋頂。"這時(shí)快樂(lè )寶寶靈機一動(dòng)"想到了一個(gè)好辦法"。你們看三角形寶寶行到了什么好辦法呢？哦，原來(lái)三角形快樂(lè )變成了屋頂。
2、三角形快樂(lè )告別了熊貓寶寶繼續旅行，這時(shí)候看到一個(gè)小花狗正在河邊發(fā)愁，三角形快樂(lè )走過(guò)去問(wèn)："小狗弟弟你們怎么了？"小花狗說(shuō)："我想要搭一座橋過(guò)河的，但是你看，我搭不出來(lái)了。"三角形快樂(lè )靈機一動(dòng)又想出一個(gè)好辦法。小花狗高興的過(guò)了橋。三角形快樂(lè )想出了什么好辦法呢？
3、三角形快樂(lè )告別了小花狗，又繼續旅行了，這次他來(lái)到了海邊，他到一只小黃雞在海邊發(fā)呆，三角形快樂(lè )問(wèn)："小黃雞你怎么了？"小黃雞說(shuō)："我要去航海，但是我的木筏沒(méi)有帆，出不了海怎么辦呢？"這時(shí)三角形快樂(lè )靈機一動(dòng)又想到了一個(gè)好辦法，小黃狗開(kāi)心的航海去了。三角形快樂(lè )做了什么？
4、三角形快樂(lè )他告別了小黃雞又繼續旅行了，這次他跑到了一位小朋友的身上，你們看他跑到了小朋友的哪里呢？
總結：三角形寶寶真實(shí)一個(gè)樂(lè )于助人的好寶寶，幫助了這么多好朋友。我們也要向他一樣做一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子。
�。ㄈ┙Y合生活中的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)還有什么地方時(shí)三角形。
三角形真是本領(lǐng)大，我們在生活中還有什么地方看到了三角形寶寶呢？
�。ㄒ录�、自行車(chē)、蘑菇、金字塔···）
�。ㄋ模┳鲆蛔鋈切�
1、我給你們準備了牙簽和棉棒請你們用三根棉棒或者牙簽拼出一個(gè)三角形，拼好后請你們再拿一根棉簽看看怎么樣拼能拼出更多的三角形？幼兒操作。
2、請你也來(lái)試試用牙簽和棉棒搭出三角形的東西，這個(gè)東西一定要帶三角形，比一比誰(shuí)搭的東西最多？給你五分鐘時(shí)間。
3、集體觀(guān)摩。你們做了許多三角形的東西，真不簡(jiǎn)單。我們回家也來(lái)拼一拼，讓爸爸媽媽也來(lái)看看我們的本領(lǐng)吧！
【活動(dòng)反思】
此次活動(dòng)設計我能夠結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動(dòng)目標和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維和形象思維的.年齡特點(diǎn)，整個(gè)數學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中親自感知、探索、總結。
中班幼兒在圖形認知方面僅限于簡(jiǎn)單的圖形分割與拼合，因此在孩子們開(kāi)展了三角形二等分的經(jīng)驗基礎上，設計了正方形二、四等分和拼合活動(dòng)，進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合�；顒�(dòng)中采取游戲情景法引入數學(xué)活動(dòng)內容，利用為喜羊羊過(guò)生日，結合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，情緒十分高漲。針對中班幼兒我設計了一個(gè)問(wèn)題情境“給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得一樣大”，請幼兒集思廣益，幫助喜羊羊想辦法，孩子們操作的熱情一下子被調動(dòng)了起來(lái)。
通過(guò)兩次探索操作，幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難，循序漸進(jìn)，并且教師結合幼兒的操作進(jìn)行小結，幫助幼兒梳理經(jīng)驗認識。孩子們到底是否掌握了對正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢？我又通過(guò)一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節，引導幼兒將所學(xué)的知識靈活運用。在游戲的設計中，我有意識地創(chuàng )設一些小困難，引導幼兒能夠用所學(xué)到的知識經(jīng)驗解決這些困難。
最終，幼兒將生活中的知識又運用到生活中，活動(dòng)的設計比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培養幼兒的創(chuàng )造力，我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。
第一，活動(dòng)中提問(wèn)的設計。在這次數學(xué)活動(dòng)中，我設計的提問(wèn)具有一定的啟發(fā)性，既能夠引導幼兒按照一定的目標思考問(wèn)題，又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓勵幼兒和別人想的不同，如進(jìn)行正方形二、四等分的提問(wèn)：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩（四）塊呢、還有別的方法嗎等。
第二，操作活動(dòng)后鼓勵幼兒交流。幼兒在操作過(guò)程中正是顯示思維差異性的時(shí)候，教師作為一名觀(guān)察者和指導者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在操作活動(dòng)后有目的地引導幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗的交流。孩子在相互交流的過(guò)程中，能夠學(xué)到別人的經(jīng)驗，這對每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，而且教師的行為會(huì )影響到孩子的思考，他們會(huì )努力展現自己的想法，與別人分享。
第三，將所學(xué)知識進(jìn)行運用。在教師的引領(lǐng)下，孩子們在一次教育活動(dòng)中能夠學(xué)到一定的知識，而知識的作用正是“學(xué)為所用”，因此孩子們能將所學(xué)的知識得以運用十分重要。
所以我在活動(dòng)中設計了一個(gè)運用知識的游戲環(huán)節，鼓勵幼兒創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。此次數學(xué)教育活動(dòng)只是拉開(kāi)了圖形分割與拼合的序幕，我們還會(huì )相繼開(kāi)展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習的領(lǐng)域里探索，為幼兒提供操作、探索與創(chuàng )新的機會(huì )，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、語(yǔ)言和思維等各方面的發(fā)展。
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