小學(xué)二年級數學(xué)《認識方向》知識點(diǎn)、教案及教學(xué)反思
在平凡的學(xué)習生活中，說(shuō)起知識點(diǎn)，應該沒(méi)有人不熟悉吧？知識點(diǎn)也可以通俗的理解為重要的內容。還在為沒(méi)有系統的知識點(diǎn)而發(fā)愁嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級數學(xué)《認識方向》知識點(diǎn)、教案及教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題：
認識方向
教學(xué)目標
1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余的七個(gè)方向。
2、讓學(xué)生在觀(guān)察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向；根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余七個(gè)方向。
教法教具教法
講解法
教具：
圖片。
課時(shí)安排
第三課時(shí)
教學(xué)環(huán)節、內容
一、創(chuàng )境導入
二、探究新知
除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）
以我們學(xué)校為中心，說(shuō)說(shuō)它的東、南、西、北方分別是什么地方？（隨機板書(shū)：東、南、西、北）
1、認識東南、東北、西南、西北
那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？劉邦廣場(chǎng)呢？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣確定它們的位置的嗎？
學(xué)校的位置沒(méi)變，怎么一會(huì )在西北面，一會(huì )兒在東南面？
2、辨認方向
師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（出示指南針）誰(shuí)知道它的用途？假如你在野外迷了路，現在有一個(gè)指南針，你能根據指南針給出的一個(gè)方向，來(lái)確定其他七個(gè)方向嗎？
先在組內交流然后獨立填寫(xiě)最后再集體交流，鼓勵多種方法。
學(xué)生回答
學(xué)生先在小組內交流，再全班交流。
再次組織學(xué)生討論得出結論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。
先在組內交流然后獨立填寫(xiě)最后再集體交流
三、加強運用，內化新知
四、全課總結
1、“想想做做”第1題
2、“想想做做”第2題
3、“想想做做”第3題
觀(guān)察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個(gè)方向？通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
《認識方向》是二年級下冊第三單元的內容。這節課的教學(xué)重點(diǎn)是認識東、南、西、北四個(gè)方向，并能根據給定的一個(gè)方向，辨認其余三個(gè)方向。難點(diǎn)是在生活中能辨認東、南、西、北四個(gè)方向。本課是要讓學(xué)生在觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識；并能在自主、合作、探究的過(guò)程中，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。這節課的學(xué)習不僅為本單元后部分的學(xué)習作好鋪墊，更為今后在生活中能精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實(shí)基礎。
所以本課開(kāi)始，通過(guò)談話(huà)，先激起學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)校園的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而自然地引到小明早晨背書(shū)包上學(xué)的情境圖中。在學(xué)生初步認識四個(gè)方向東、南、西、北的基礎上，接著(zhù)運用兒歌，調動(dòng)學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官進(jìn)行多種活動(dòng)，營(yíng)造玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習氛圍，不僅使學(xué)生體驗到數學(xué)知識和實(shí)際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng )設了主動(dòng)參與學(xué)習的空間。如：認識東方時(shí)，“面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。接下來(lái)讓學(xué)生舉一反三自己總結中午面向太陽(yáng)、傍晚面向太陽(yáng)、晚上面向北極星辨認方向的兒歌，同時(shí)體會(huì )東和西、南和北是相對的。認識完?yáng)|西南北后，再次用新學(xué)到的知識向老師們介紹周?chē)耐瑢W(xué)，這些環(huán)節的設計使學(xué)生在游戲和活動(dòng)的過(guò)程中鞏固了四個(gè)方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣又讓學(xué)生在生動(dòng)具體的.情景中理解和認識了數學(xué)知識，取得了較好的效果。在鞏固練習中再次借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認識水平，通過(guò)找、說(shuō)、指等活動(dòng)鞏固認識東、西、南、北，有效地掌握本課重點(diǎn)知識。為了降低本課的學(xué)習難度，我引導學(xué)生通過(guò)“指一指”、“轉一轉”的活動(dòng)，讓學(xué)生加深鞏固四個(gè)方向和它們的內在聯(lián)系。如在“轉一轉”中我不斷啟發(fā)：通過(guò)轉動(dòng)，你發(fā)現東、西這兩個(gè)方向有什么特點(diǎn)？南、北呢？得出：東西相對，南北相對。接著(zhù)，我又引導學(xué)生沿東、南、西、北的順序轉一轉，并問(wèn)：你發(fā)現了什么？是一直向哪轉的？最后又回到哪了？在一系列的追問(wèn)中，輕松地解決了給定一個(gè)方向確定其余三個(gè)方向的教學(xué)環(huán)節，這不但突破了難點(diǎn)，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念，更體現了觀(guān)察、思考的重要性。在課尾我在課堂上讓學(xué)生充分的獨立思考然后同桌交流，學(xué)生之間可以互相取長(cháng)補短，互相介紹確定方向的好方法。你還知道哪些辨認方向的好方法？課下探索一下。這個(gè)結束語(yǔ)喚起了學(xué)生對所學(xué)知識的應用意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
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