《操場(chǎng)上》教案15篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《操場(chǎng)上》教案，歡迎閱讀與收藏。

《操場(chǎng)上》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)八、入、大、天4個(gè)字。認識王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運會(huì )加油.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認字寫(xiě)字

　　教學(xué)準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　1、導入：今天,老師給大家帶來(lái)了生活中的好朋友,你認識他們嗎?

　�。ǔ鍪厩颍�

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)你認識那些球

　　3、學(xué)習球指名說(shuō)一說(shuō)怎么記。

　　過(guò)渡：各種各樣的球給我們的生活帶來(lái)了快樂(lè )，那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?

　　板書(shū)課題，讀課題

　　看到這個(gè)課題你會(huì )想到什么？對了，在操場(chǎng)上讓人想到很多運動(dòng)，同學(xué)們很快樂(lè )。那么我們讀的時(shí)候也要讓別人聽(tīng)到快樂(lè )。好嗎？

　　二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字

　　過(guò)渡語(yǔ)：操場(chǎng)上有許多活動(dòng)，我們看他們玩得多開(kāi)心。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們在做什么體育活動(dòng)？

　　1、生回答完,教師以課件展示學(xué)生匯報的情況。）

　　2、再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

　　3、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，請讀這些詞語(yǔ)，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的有的還有的指著(zhù)圖說(shuō)話(huà)。

　　3、請小朋友打開(kāi)書(shū)本自由拼拼讀讀，圈出是生字多讀幾遍

　　4、檢查生字

　　同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì )讀了。我們做你演我猜的游戲。

　�。�拿一張詞語(yǔ)卡片，小朋友先認一認，然后用動(dòng)作演一演，讓老師猜猜是那個(gè)詞語(yǔ)）

　　三、分類(lèi)識字。

　　1、那么多有趣的詞語(yǔ)都在小組長(cháng)的信封里。請小組一起動(dòng)腦筋給這些詞語(yǔ)分類(lèi)。

　　2、交流說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？

　　3、結合回答引導識記

　�。�1）打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的

　　跳、跑、踢跟什么有關(guān)，再猜一猜那些字也是足字旁的。

　　小結：有提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān)，跟腳有關(guān)的運動(dòng)通常有足字旁，足字旁是由足變化而來(lái)的。當他做偏旁的時(shí)候腿一縮，多有禮貌。

　�。�1）上面這樣的字我們除了可以加動(dòng)作記還可以用加一加的辦法記如：提手旁加丁

　　板書(shū)：手

　　足

　　拍

　　踢

　　打

　　跳

　　拔

　　跑

　　六、學(xué)本課的兒歌。

　　七、指導書(shū)寫(xiě)：八、入

　　1、讓學(xué)生比較八和入

　　2、教師范寫(xiě)

　　3、學(xué)生練習

　　八、介紹08奧運會(huì )，進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。

《操場(chǎng)上》教案2

　　設計說(shuō)明

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦；沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生沉重的負擔�！币虼�，本課教學(xué)設計旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂(lè )乎，學(xué)得不亦樂(lè )乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動(dòng)名稱(chēng)，了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì)，從而增強學(xué)生體育鍛煉的興趣。

　　課前準備

　　1．拼圖識字游戲課件。(教師)

　　2．生字卡片、詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、復習導入，揭示題目

　　1．教師導學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過(guò)的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

　　2．學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)評價(jià)。

　　3．教師板書(shū)課文題目。

　　4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

　　設計意圖：所學(xué)的內容不斷再現，是一個(gè)對知識重溫與鞏固的過(guò)程。在舊知的基礎上學(xué)習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。

　　二、活動(dòng)激勵，學(xué)習字詞

　　1．過(guò)渡：小朋友們，你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過(guò)哪些體育運動(dòng)呢？

　　2．學(xué)生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

　　3．教師小結：剛才小朋友們說(shuō)了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱(chēng)呢？教師依次出示剩余的詞語(yǔ)卡片并做相應的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)

　　4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

　　5．引問(wèn)：剛才學(xué)習的幾種運動(dòng)中，你最喜歡哪種？誰(shuí)愿意到前邊來(lái)演一演？

　　6．活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱(chēng)。

　　預設：跳高、拔河。

　　7．交流：在同學(xué)表演這些運動(dòng)的過(guò)程中，你有什么新發(fā)現？

　　8．學(xué)生匯報。

　　預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁�！疤�高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。

　　9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

　　10．課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱(chēng)的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來(lái)嗎？

　　11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價(jià)。

　　12．教師出示生字卡片，指名認讀。

　　13．小組交流：這些生字中，哪幾個(gè)生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

　　14．檢查反饋：學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

　　設計意圖：識字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實(shí)現學(xué)生獨立、主動(dòng)識字的目的，在這里采用“動(dòng)起來(lái)”這一教學(xué)方法，引導學(xué)生在活動(dòng)體驗中發(fā)現并掌握本課生字的特點(diǎn)，增強孩子自主識字的意識。

　　三、初讀兒歌，識記生字

　　1．過(guò)渡：剛才我們認識了6個(gè)生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

　　2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說(shuō)出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　3．教師巡視，重點(diǎn)指導，認識新偏旁“火”。

　　4．小組合作檢查認讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過(guò)來(lái)。

　　5．聽(tīng)音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽(tīng)音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，并大聲說(shuō)出這個(gè)生字。

　　設計意圖：在語(yǔ)境中識字，生字不再是孤立的個(gè)體，而是一個(gè)有趣的生活場(chǎng)景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對生字的親切感，學(xué)生既知字音、認字形，又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。

　　四、拼圖游戲，鞏固識字

　　1．課件出示游戲名稱(chēng)及規則。(拼圖識字游戲。有16個(gè)奧運小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著(zhù)一個(gè)生字寶寶，翻開(kāi)一個(gè)就請同學(xué)們認讀，16個(gè)生字認讀完之后，就會(huì )出現剛剛這些運動(dòng)游戲。)

　　2．學(xué)生進(jìn)行游戲。

　　設計意圖：低年級的學(xué)生平均每天要認識幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節設計根據兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強識字的趣味性。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入，強化認識

　　1．導學(xué)：上一節課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來(lái)了，大家跟生字寶寶打個(gè)招呼吧。

　　2．教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。

　　3．教師出示“火字旁”，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識的帶有這個(gè)偏旁的字。

　　設計意圖：即使再聰明的孩子，學(xué)過(guò)的東西也需要經(jīng)常復習鞏固，教師通過(guò)不斷再現生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，把書(shū)本上的東西真正地轉化成屬于學(xué)生自己的東西。

　　二、誦讀兒歌，讀通句子 |

　　1．課件出示兒歌，引問(wèn)：你能讀嗎？試著(zhù)讀一下，借助拼音讀準每個(gè)字的字音。

　　2．學(xué)生自由練習，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別學(xué)生讀準翹舌音“場(chǎng)、熱、聲、身”和平舌音“足”。

　　3．指名讀生字，其他同學(xué)認真聽(tīng)，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的錯誤讀音。

　　4．教師導學(xué)：請同學(xué)們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

　　5．學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰(shuí)朗讀時(shí)不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

　　6．教師范讀，全班聽(tīng)讀，試著(zhù)標出兒歌的節奏。

　　預設：鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

　　7．學(xué)生自由練習有節奏地朗讀兒歌。

　　8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽(tīng)讀，根據字音、聲調、語(yǔ)速等方面進(jìn)行評價(jià)。

　　9．齊讀兒歌。

　　設計意圖：語(yǔ)言能力的提高，更多的時(shí)候不是靠掌握語(yǔ)言規則，而是靠語(yǔ)感能力。因為語(yǔ)感能力的提高，意味著(zhù)語(yǔ)言直覺(jué)、思維能力的形成，反復誦讀作品就是模仿典范語(yǔ)言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語(yǔ)搭配、句子的格式、語(yǔ)言氣勢等都有好處，這樣，良好的語(yǔ)感就基本形成了。

　　三、再讀兒歌，讀出趣味

　　1．學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的心情。(高興、開(kāi)心。)

　　2．學(xué)生帶著(zhù)歡樂(lè )的心情自由練讀兒歌。

　　3．指名有感情地朗讀兒歌。

　　4．教師小結：熱鬧的操場(chǎng)為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，留下了我們許多歡聲笑語(yǔ)。下面請同學(xué)們想象你玩耍時(shí)的情景，一起讀這首兒歌。

　　5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

　　設計意圖：學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進(jìn)行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

　　四、小組合作，學(xué)寫(xiě)生字

　　1．學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。

　　2．小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。

　　3．引導學(xué)生反饋交流，教師表?yè)P愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。

　　4．引導學(xué)生復習看筆順的方法，自己嘗試書(shū)空筆順。

　　5．師指導書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生看準每一筆的位置。

　　6．教師范寫(xiě)“跑”，強調左窄右寬。

　　7．學(xué)生根據教師指導，先描紅，然后仿寫(xiě)一個(gè)“跑”字。

　　8．學(xué)生集體觀(guān)察書(shū)寫(xiě)較好的生字，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習。

　　9．教師指導學(xué)生觀(guān)察其他字的書(shū)寫(xiě)。

　　10．指導書(shū)寫(xiě)其他會(huì )寫(xiě)字。

　　設計意圖：寫(xiě)字是低年級的重頭戲，指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，通過(guò)老師教筆順，教師的范寫(xiě)，學(xué)生的描紅、臨寫(xiě)，師生的共同評議，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生把握漢字的筆畫(huà)、間架結構，以及漢字在田字格中的位置，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。

　　五、拓展延伸，積累詞語(yǔ)

　　1．課后讀讀畫(huà)畫(huà)：把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。書(shū)上沒(méi)有的可以自己補上。

　　2．把自己喜歡的活動(dòng)寫(xiě)在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　設計意圖：從課程內容方面來(lái)說(shuō)，就是要不斷開(kāi)發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì )中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現實(shí)、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語(yǔ)文學(xué)習不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠流長(cháng)的一泓活水。

　　教學(xué)反思

　　在豐富的活動(dòng)中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習的積極性一下子高漲起來(lái)，課堂一下子熱鬧起來(lái)。整堂課，無(wú)需老師過(guò)多語(yǔ)言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識字中來(lái)。表演自己喜歡的體育活動(dòng)時(shí)，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭先恐后地到前邊表演，看著(zhù)他們的演技，我不禁感嘆“動(dòng)”起來(lái)的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)時(shí)，真是前所未有的順暢，一遍下來(lái)，全班無(wú)一人停頓，看來(lái)，課下做足功課，課上就會(huì )收獲成功的喜悅。

《操場(chǎng)上》教案3

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有節奏地朗讀詞串和兒歌。

　　2、認識“操、場(chǎng)、拔、拍、跑、踢、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”12個(gè)生字，能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“打、拍、跑、足、聲、身、體”7個(gè)漢字。

　　3、了解常見(jiàn)的體育運動(dòng)項目，鼓勵學(xué)生從小參加體育鍛煉，增加體質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀詞串和兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會(huì )到參加體育鍛煉的樂(lè )趣，激發(fā)他們熱愛(ài)運動(dòng)的情感。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1、正確、流利、有節奏地朗讀兩行詞串。

　　2、認識“操、場(chǎng)、拔、拍、跑、踢”6個(gè)漢字，能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“打、拍、跑、足”4個(gè)漢字。

　　3、基本了解六種常見(jiàn)的體育運動(dòng)項目。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、播放視頻，激趣導入

　　1、教師播放一段學(xué)生課間活動(dòng)的視頻，引導學(xué)生認真觀(guān)看，說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些運動(dòng)項目。

　　2、指名生交流，師予以肯定。

　　3、師過(guò)渡：操場(chǎng)是孩子們自由活動(dòng)的快樂(lè )天地，小朋友們在這里盡情地游戲玩耍，這節課我們就一起去操場(chǎng)上看一看吧！

　　4、師板書(shū)課題：操場(chǎng)上，指名生認讀，引導學(xué)生識記“操場(chǎng)”這兩個(gè)生字（兩個(gè)字都是左右結構，“操”是提手旁，表示與動(dòng)作有關(guān)；“場(chǎng)”是土字旁，表示與地面有關(guān)）。

　　二、朗讀詞串，認字學(xué)詞

　　1、生借助拼音自主朗讀兩行詞語(yǔ)，注意讀準字音，讀通詞語(yǔ)，并與同位相互檢查認讀情況。

　　2、師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

　�。�1）指名生朗讀第一行詞語(yǔ)，分別出示三個(gè)詞語(yǔ)卡片：打球、拔河、拍皮球，指名生認讀，根據生的認讀情況正音。

　�。�2）指名生朗讀第二行詞語(yǔ)，分別出示三個(gè)詞語(yǔ)卡片：跳高、跑步、踢足球，指名生認讀，提醒學(xué)生“足”是平舌音。

　�。�3）正音后，再次隨機出示六張詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火差讀等方式確保每一位學(xué)生都能正確熟練地認識本課詞語(yǔ)。

　　3、圖文結合，了解活動(dòng)項目。

　�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，將活動(dòng)名稱(chēng)和圖片對應起來(lái)，再讀一讀。

　�。�2）多媒體出示課文插圖，指名生說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，相機出示對應的詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認讀以鞏固識字。

　�。�3）鼓勵學(xué)生再次觀(guān)察圖片并結合自己平時(shí)參加的體育活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)每一種體育項目是怎么玩的。

　　在學(xué)生表達交流的過(guò)程中，師注意適時(shí)引導學(xué)生將句子說(shuō)清楚、說(shuō)通順，讓別人聽(tīng)明白，如：跳高：跳高是兩根直立著(zhù)的桿子上橫放一根桿子，小朋友先助跑，然后從橫桿上跳過(guò)去，如果桿子沒(méi)有落下來(lái)就成功了。

　�。�4）在學(xué)生交流的過(guò)程中，師適當出示相關(guān)體育活動(dòng)的圖片，給予學(xué)生進(jìn)一步的直觀(guān)認識。

　　4、生再次自由朗讀詞語(yǔ)，師范讀，并指導學(xué)生通過(guò)拍手伴奏讀、同伴對讀等方式讀出詞串二二三的節奏感。指名生朗讀，全班齊讀。

　　5、鞏固識字。

　�。�1）師單獨出示本節課學(xué)習的生字：操、場(chǎng)、打、拔、拍、跑、踢、足。（2）指名生認讀，口頭組詞，加強理解。

　�。�3）引導學(xué)生自護觀(guān)察生字，交流識記方法，在交流的過(guò)程中，師引導學(xué)生發(fā)現“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示這幾個(gè)字都與手部的動(dòng)作有關(guān)；而“跑、踢”是足字旁，說(shuō)明跟腳部的動(dòng)作有關(guān)。

　　三、再讀詞串，練習表達

　　1、師創(chuàng )設情境：同學(xué)們看看課文插圖，你會(huì )發(fā)現小朋友們在進(jìn)行這些體育活動(dòng)時(shí)，是多么開(kāi)心呀！如果你現在就在操場(chǎng)上，你想參加哪一種體育活動(dòng)呢？與同位說(shuō)一說(shuō)吧！

　　2、生自主練說(shuō)，并與同位交流。

　　3、指名生交流，師指正學(xué)生的語(yǔ)言表達，使其盡量用上一些描述性的詞句將自己玩的過(guò)程和心情表達出來(lái)。

　　4、全班再次有節奏地齊讀詞串。

　　四、指導生字書(shū)寫(xiě)

　　1、出示本節課要求會(huì )寫(xiě)的4個(gè)生字：打、拍、跑、足。

　　2、生自主觀(guān)察，交流識字方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　3、師適當指導：“打、拍”是左右結構的字，與手部的動(dòng)作有關(guān)，所以是提手旁，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬�！白恪毕虏康墓P順是豎、短橫、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后兩筆撇、捺改成豎、提，足字旁的字表示與腳部的動(dòng)作有關(guān)。

　　4、師范寫(xiě)，生觀(guān)察書(shū)空。

　　5、生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視了解學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行個(gè)別指導。

　　6、反饋交流，評議提高。

　　五、課堂小結

　　操場(chǎng)是小朋友快樂(lè )活動(dòng)的天地，參加這些體育活動(dòng)，不僅可以強健我們的身體，而且還可以讓我們收獲很多的快樂(lè )。下節課，我們繼續去操場(chǎng)活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

　　2、認識“鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”6個(gè)漢字，能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“聲、身、體”3個(gè)漢字。

　　3、讓學(xué)生體會(huì )到參加體育鍛煉的好處，激發(fā)他們熱愛(ài)運動(dòng)的情感。教學(xué)過(guò)程

　　一、復習鞏固，談話(huà)導入

　　1、師出示上節課學(xué)習的六個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)卡片，指名生認讀。

　　2、師播放歌曲《快樂(lè )的十分鐘》視頻，引導學(xué)生認真觀(guān)察。

　　3、師過(guò)渡：叮鈴鈴，下課鈴響了，操場(chǎng)上成了歡樂(lè )的海洋，讓我們趕緊去操場(chǎng)上看一看吧！

　　二、朗讀兒歌，識字學(xué)詞

　　1、師播放課文錄音，生認真傾聽(tīng)。

　　2、生自主閱讀兒歌，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查學(xué)生的自讀情況。

　�。�1）指名生朗讀第一句和第二句。

　�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片：鈴聲、熱鬧，指名生認讀，相機正音：“鈴、聲”都是后鼻音；“鬧”本身讀第四聲，在“熱鬧”一詞中“鬧”讀輕聲。正音后再次指名生認讀。②引導學(xué)生結合句子和生活實(shí)際理解“熱鬧”一詞的意思（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些地方、做什么事情的時(shí)候你感覺(jué)很熱鬧），練習用“熱鬧”一詞造句。③再次指名生朗讀第一、二句話(huà)。（2）指名生朗讀第三句話(huà)。

　�、俪鍪尽板憻�、身體”這兩個(gè)詞語(yǔ)卡片，指名生認讀。強調“身”是前鼻音。

　�、诔鍪緹掍�、煉鐵的圖片幫助學(xué)生理解“煉”字與“火”有關(guān)，所以用了火字旁，這個(gè)偏旁也是本課要求認識的新偏旁，它的第四筆是點(diǎn)畫(huà)；注意提醒其與“練習”的“練”加以區分。

　�、鄢鍪咎�繩、踢毽子、丟沙包的圖片，生結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)這三種體育項目是怎么玩的，在交流的過(guò)程中，師適當予以指導讓學(xué)生把句子說(shuō)清楚說(shuō)明白。④再次指名生朗讀第三句話(huà)，全班齊讀。

　　4、生再次自由練習朗讀兒歌，將兒歌讀通讀熟，讀出歡快的節奏。

　　5、鞏固識字。

　�。�1）師隨機抽讀詞語(yǔ)卡片，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等，確保每一位學(xué)生都能正確熟練地認讀本課的生字詞語(yǔ)。

　�。�2）師獨立出示本節課認識的生字卡片：鈴、聲、熱、鬧、鍛、煉、身、體，指名生認讀。

　�。�3）生觀(guān)察這些漢字，交流識記方法，同時(shí)師鼓勵學(xué)生能在生活中認識這些漢字。（4）師在生交流的基礎上適當進(jìn)行小結和指導：很多漢字的意思都可以通過(guò)它的偏旁來(lái)理解，如“鈴”“熱”“煉”“體”�！棒[”可以通過(guò)與形近字“間”進(jìn)行比較的方式來(lái)記憶。

　　6、通過(guò)拍掌伴奏讀、同位對讀、全班齊讀等方式指導學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出兒歌的節奏和韻味。

　　三、交流收獲，適度拓展

　　1、師出示下課時(shí)操場(chǎng)上小朋友們參加體育鍛煉的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察圖上的小朋友們都參加了哪些體育項目，他們的動(dòng)作、表情如何，并體會(huì )他們心里可能會(huì )想些什么。

　　2、指名生交流，在交流中師引導學(xué)生引導語(yǔ)言表達要完整、清楚和豐富，師重點(diǎn)指導：（1）鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪里能看出操場(chǎng)上的“熱鬧”，說(shuō)說(shuō)小朋友們的動(dòng)作和表情。（2）練習表達：

　　下課了，操場(chǎng)上真熱鬧��！小朋友們有的—————————————，有的——————————，還有的——————————，他們玩得可開(kāi)心了！

　　3、理解“天天鍛煉身體好”。

　�。�1）生交流自己喜歡的體育項目，并結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)參加這種體育項目的好處。（2）師在生交流的過(guò)程中適當補充參加體育鍛煉的好處，如：增加體質(zhì)，幫助我們長(cháng)高長(cháng)壯，不容易生��；在與小伙伴共同游戲的過(guò)程中還可以培養合作能力；增強身體的靈活性、協(xié)調性等。

　�。�3）鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些體育項目，師根據學(xué)生的交流情況相機出現有關(guān)體育項目的圖片，簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的熱情。

　　4、全班再次有節奏地齊讀兒歌。

　　四、指導生字書(shū)寫(xiě)

　　1、出示本節課要求會(huì )寫(xiě)的生字：聲、身、體。指名認讀，口頭組詞以加強理解。

　　2、生自主觀(guān)察字形，交流識記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　3、師根據生的交流情況適當指導：“聲”是上下結構，上半部分是“士”，不能寫(xiě)成“土”，下半部分與“巴”相似，最后一筆豎彎鉤變成撇；“身”字第七筆撇要出頭；通過(guò)理解“體”與“休”的意思來(lái)區別二者的字形。

　　4、師范寫(xiě)指導，生觀(guān)察書(shū)空。

　　5、生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行個(gè)別指導。

　　6、反饋交流，評議提高。

　　五、課堂小結

　　同學(xué)們，參加體育鍛煉，不僅能強健我們的身體，還能培養我們的合作能力，讓我們走進(jìn)操場(chǎng)，享受體育運動(dòng)的快樂(lè )吧！

　　板書(shū)設計

　　操場(chǎng)上

　　打球

　　拔河

　　跳高

　　跑步

　　跳繩

　　踢毽

　　天天鍛煉身體好

　　拍皮球，踢足球，丟沙包

《操場(chǎng)上》教案4

　　教材分析：

　　本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規律識字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí)，可將觀(guān)察圖畫(huà)、認識事物、學(xué)習漢字有機結合起來(lái)，教材又倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設計中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼、再反復多種形式學(xué)習詞語(yǔ)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　學(xué)情分析：

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。本課插圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，學(xué)生在生活中見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)這些體育活動(dòng)，因此對這個(gè)內容比較感興趣。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　學(xué)習目標：

　　知識與技能：認識9個(gè)生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。

　　過(guò)程與方法：培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣及能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認識9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準備：

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：生字卡片。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個(gè)字，能讀準字音，認清字形。認識兩個(gè)偏旁“扌、足”。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　一、激情導入

　　1、出示“操場(chǎng)上豐富多彩的體育活動(dòng)”掛圖

　　師：這么漂亮的一幅圖，這是哪呢？（直觀(guān)展示、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）

　　生：操場(chǎng)上。

　　板書(shū)：操場(chǎng)上

　　生齊讀課題

　　師：操場(chǎng)上那么多小朋友，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都在做些什么呢？

　　根據學(xué)生回答出示相關(guān)詞語(yǔ)

　　打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

　　跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)

　　二、看圖并學(xué)會(huì )說(shuō)句子

　　師：小朋友觀(guān)察得都很仔細，說(shuō)得也很好，現在老師把小朋友剛才說(shuō)的用一句話(huà)連起來(lái)：“下課了，操場(chǎng)上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球”。老師這句話(huà)說(shuō)得好聽(tīng)嗎？因為老師用了有的……有的……還有的……（板書(shū)）這個(gè)詞組，你也能學(xué)一學(xué)嗎？趕快跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。

　　生：同桌說(shuō)；個(gè)別說(shuō)；齊說(shuō)。

　　三、認識生字

　　師：黑板上的這些字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么認識的？

　　生：我認識“拍”這是拍手的拍，我在幼兒園就學(xué)過(guò)了。

　　生：我認識“球”，我是從電視上學(xué)的。

　　生：我認識“跳”，跳跳糖的包裝紙上就有一個(gè)跳字。

　　師：小朋友真棒，在課外能認識這么多漢字，真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子�，F在就請大家把認識的字讀一讀，不認識的字用拼音拼一拼。

　　生：自由讀

　　師：誰(shuí)愿意上來(lái)當小老師，把認識的字教大家讀一讀。

　　生：齊讀、輪讀、個(gè)別讀等多種方式讀。

　　去掉拼音讀一讀

　　四、用球擴詞

　　師：皮球、足球都是球，你還知道哪些球？（在給球擴詞的同時(shí)，讓學(xué)生了解更多的體育項目）

　　五、做動(dòng)作，學(xué)詞語(yǔ)，找規律

　　師：課文里的小朋友積極參加體育運動(dòng)，在操場(chǎng)上玩得這么開(kāi)心，你們是不是也想參加了？

　　請學(xué)生上來(lái)表演打球、拔河、拍皮球的動(dòng)作，其余學(xué)生跟著(zhù)學(xué)一學(xué)。相機出示：打、拔、拍

　　做這幾個(gè)動(dòng)作都用到了身體的哪一個(gè)部位？

　　生：都用到了手

　　引導總結：拍、打、拔這幾個(gè)動(dòng)作都用到了手，所以都帶提手旁。學(xué)習提手旁

　　請學(xué)生表演跳高、跑步、踢足球的動(dòng)作，大家跟著(zhù)學(xué)一學(xué)。相機出示：跳、跑、踢

　　這幾個(gè)動(dòng)作又用到了身體的哪個(gè)部位呢？

　　引導總結：跳、跑、踢都用到了腳，所以都帶足字旁，學(xué)習足字旁。足字有禮貌，做了偏旁，把腳就縮進(jìn)來(lái)了。

　　六、鞏固識字：

　　1、給偏旁找朋友（將生字部件拆開(kāi)，分別寫(xiě)在卡片上，卡片發(fā)到學(xué)生手中）

　　師：誰(shuí)來(lái)找朋友，找到朋友請你把卡片合在一起，大聲讀出來(lái)。（如：拿著(zhù)提手旁卡片的學(xué)生去找朋友，可以找拿著(zhù)“白”字卡片的學(xué)生，組成拍字，大聲讀出來(lái)，并帶著(zhù)其他學(xué)生一起讀。）

　　2、給生字找朋友，動(dòng)名詞搭配（如：拿著(zhù)“拔”字的同學(xué)去找朋友，找到拿著(zhù)“河”字的同學(xué)，把卡片拼在一起，大聲讀出來(lái)，并做一做動(dòng)作。）

　　七、結束語(yǔ)：這節課我們不僅學(xué)會(huì )了9個(gè)生字，還學(xué)會(huì )了打球、跑步、踢足球等運動(dòng)，下課了，讓我們一起去操場(chǎng)上運動(dòng)運動(dòng)吧。

　　第二課時(shí)：

　　學(xué)習目標：1、認識“響、課、真、身、體”5個(gè)生字，認識口、讠、亻三個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、正確熟練朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鞏固

　　師：小朋友，上節課我們已經(jīng)認識了很多生字朋友，你們還認識他們嗎？

　　生：開(kāi)火車(chē)讀

　　二、學(xué)習兒歌

　　1、讀生字

　　師：今天有許多生字寶寶躲在了我們的兒歌里，你能找到它們并和它們交朋友嗎（出示生字：響、課、真、身、體）

　　生：自由朗讀兒歌

　　師：你認識了哪一個(gè)生字，請你來(lái)教大家讀

　　學(xué)生來(lái)當小老師帶讀。糾正學(xué)生讀音，響是后鼻音，真、身是前鼻音。

　　師：有什么好辦法記住這些生字呢？

　　學(xué)習讠、亻兩個(gè)偏旁，說(shuō)一說(shuō)帶讠、亻的還有哪些字

　　2、讀兒歌

　　把這些生字寶寶送到兒歌里，你再美美地讀一讀。

　　師：小朋友自己當小演員邊讀兒歌邊配上動(dòng)作。

　　指導朗讀，抽生讀、、表演讀、賽讀。鼓勵背誦。

　　2、編兒歌

　　小朋友讀得真好，已經(jīng)是小小朗誦家了，想不想做個(gè)小作家。你看第三行不見(jiàn)了，你能不能把你喜歡的運動(dòng)編到這首兒歌里。（師把兒歌第三行去掉）

　　學(xué)生根據要求自編兒歌，交流。

　　三、7、課中操《健康歌》

　　操場(chǎng)上這么熱鬧，你們想運動(dòng)嗎？課件播放《健康歌》，老師和學(xué)生一起做。

　　四、讀讀畫(huà)畫(huà)

　　師：小朋友，下課了我們可以和小伙伴一起在操場(chǎng)上做各種各樣有趣的活動(dòng)，有哪些有趣的活動(dòng)呢？

　　生：借助拼音讀一讀

　　師：這么多有趣的活動(dòng)，你都玩過(guò)嗎？你最喜歡哪一種，是怎么玩的，請你和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　五、指導寫(xiě)字

　　1、觀(guān)察八和入，大和天的不同。

　　2、教師示范

　　3、學(xué)生書(shū)空

　　4、描紅，仿寫(xiě)

　　教學(xué)反思：

　　這是一節識字的引路課，把本課的14個(gè)生字在一節課完成，我想如果得當，是可以完成學(xué)習任務(wù)的。我的思路是認字和寫(xiě)字分開(kāi)，因為這幾個(gè)字很簡(jiǎn)單。放在第二課時(shí)，和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺(jué)得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學(xué)生也是，這樣才能夠上得好。本課注意了突出識字課的特點(diǎn)，運用孩子們喜歡的多種形式來(lái)學(xué)習，注重了識字方法的歸納，達到了較好的效果。

　　新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。在課堂中，學(xué)生的外顯情感又主要表現在對學(xué)習的濃厚興趣上，體現為積極的狀態(tài)、主動(dòng)參與的熱情。為了達到這個(gè)目標，我們精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現學(xué)習的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設計出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場(chǎng)面熱鬧，師生互動(dòng)頻繁�？墒�，當我們由興奮恢復到平靜，再來(lái)檢驗學(xué)習效果時(shí)，卻發(fā)現差強人意──學(xué)生掌握得并不扎實(shí)。

　　新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng )造空間。在編寫(xiě)教案時(shí)，我們可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創(chuàng )造。相比較傳統教材，新教材的內容增加了，原來(lái)的識字課也已發(fā)展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個(gè)固定的模式，把每篇識字課的課時(shí)目標、教學(xué)環(huán)節都定得死死的。我們教師應該成為教材的開(kāi)拓者，挖掘者，應該靈活運用教科書(shū)，根據課文特點(diǎn)，妥善處理每篇課文，使書(shū)本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設計尋寶路徑，引領(lǐng)孩子尋得寶藏。

《操場(chǎng)上》教案5

　　一、教學(xué)資源分析

　�。�、教材內容：

　　本課以體育活動(dòng)為主題，由一副圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

　�。�、教學(xué)目標：

　　知識與技能：認識１４個(gè)字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。認識“口、讠、亻”等４個(gè)偏旁。能正確、流利地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段如實(shí)物、課件等，把學(xué)生帶進(jìn)操場(chǎng)，體驗各種體育活動(dòng)。充分利用兒童的生活經(jīng)驗，交給學(xué)生識字、寫(xiě)字及朗讀的多種方法，如識字可以借助編謎語(yǔ)、兒歌或歸類(lèi)等方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：有積極參加體育活動(dòng)的愿望。培養學(xué)生對學(xué)習漢字的濃厚興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。

　　在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個(gè)學(xué)過(guò)的字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。

　　沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送果笑也

　�。�、小朋友們都很能干，認識了那么多的字。今天老師給大家又帶來(lái)了一些有意思的“新朋友”，我相信你們會(huì )很高興認識他們的。不過(guò)在請新朋友出來(lái)之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲。大家都知道體育鍛煉可以增強人們的體質(zhì)，有了強壯的體魄，才能為社會(huì )為我們的國家多做貢獻。我們國家在雅典奧運會(huì )上取得了第２名的好成績(jì)，為祖國增添了榮譽(yù)，向世界展示了我們的力量。你知道我們的運動(dòng)員在哪些體育項目上拿到了好成績(jì)呢？（讓學(xué)生自由回答）

　　二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)

　�。�、剛剛小朋友們說(shuō)了那么多的體育項目，那么小朋友們認不認識這幾個(gè)體育活動(dòng)呢？教師依次出示詞語(yǔ)并做相應的動(dòng)作提示。（如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認識了，那么請他說(shuō)說(shuō)自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學(xué)習），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀。

　�。�、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才學(xué)習的幾種運動(dòng)中，你最喜歡哪種？你能生動(dòng)的表演出來(lái)嗎？學(xué)生說(shuō)一種運動(dòng)就用出示這個(gè)詞語(yǔ)，并讓其他學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音。

　�。�、教師：剛才小朋友利用表演認字認得真好，那么離開(kāi)表演小朋友能不能很快認出字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　�。�、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學(xué)生認讀，可采用指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。再讓學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到老師念的詞語(yǔ)并舉起來(lái)大聲念，比一比哪個(gè)組最聰明最快。

　�。�、組織學(xué)生站起來(lái)看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作�？茨膫�(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　�。�、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ)中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？并把結果擺一擺。指幾個(gè)小朋友把他們組的討論結果說(shuō)一說(shuō)。師生一起總結學(xué)習。你還是平常的生活中遇到過(guò)哪些帶有“扌、足”的字呢？

　　三、作業(yè)總結

　　上了這一課，你想不想到操場(chǎng)上去活動(dòng)一下呢？沒(méi)問(wèn)題，不過(guò)去活動(dòng)之前我有一個(gè)小小的條件，那就是每個(gè)人都得牢牢記住今天學(xué)的生字，課后好好的去讀一讀后面的那首兒歌，下節課我要舉行一次念兒歌比賽，比一比哪個(gè)小朋友讀得最棒，所以每個(gè)小朋友都要認真仔細的去讀一讀，記一記。

《操場(chǎng)上》教案6

　　教案示例

　　操場(chǎng)上

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數感．初步學(xué)會(huì )解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題．

　　2．使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過(guò)程．

　　3．在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上進(jìn)一步理解加、減法的含義，

　　發(fā)展他們的數感．并且初步學(xué)會(huì )解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上初步學(xué)會(huì )解決“誰(shuí)比誰(shuí)多

　�。ㄉ伲�幾”的問(wèn)題．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、理解情境圖

　�。ㄒ唬├斫庵黝}圖

　　1．出示圖片：操場(chǎng)上

　　2．根據圖意請學(xué)生自由提出問(wèn)題．小組交流解決問(wèn)題．

　�。�1）男生有（）人；

　�。�2）女生有（）人；

　�。�3）男生與女生共有（）人；

　�。�4）男生比女生多（）人；

　�。�5）女生比男生少（）人；

　　……

　�。ǘ�）嘗試解決問(wèn)題

　　1．出示圖片：學(xué)生與椅子

　　2．先拿出小圓片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再比一比．

　�。�1）學(xué)生列式：10－9=110－8=2

　�。�2）教師提問(wèn)：“1”是什么意思？

　　椅子的數量比老師和同學(xué)的人數多1或者老師和同學(xué)的人數比椅子的數量少1．

　�。�3）教師提問(wèn)：“2”是什么意思？

　　椅子的數量比同學(xué)的人數多2或者同學(xué)的人數比椅子的數量少2．

　　3．思考：根據這幅圖，你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？

　　二、鞏固練習

　�。ㄒ唬�擺一擺，填一填．

　　1．出示圖片：擺一擺1

　　教師：看圖，填一填，先觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？

　　2．出示圖片：擺一擺2

　　教師：看圖，填一填，先觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？

　　3．出示圖片：擺一擺3

　�。�1）______比______多______個(gè)，______比______少______個(gè)，

　�。�2）怎樣列式？

　　4．出示圖片：鴨子

　　先讓學(xué)生思考一會(huì )兒，再指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)“小調查”

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：小調查

　　1．組織學(xué)生調查各自小組的男女人數．

　　2．你可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題，大家一起討論解決這些問(wèn)題．

　　3．全班匯報．

　　四、課外延伸

　　回家后，數一數，比一比家中的一些物品．列出一個(gè)比較單子同學(xué)明天互相交流．

　　五、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？

　　探究活動(dòng)

　　找座位

　　游戲目的

　　1．使學(xué)生熟練掌握10以?xún)鹊募訙p法．

　　2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)．

　　游戲準備

　　根據學(xué)生人數準備相應的寫(xiě)有口算題目的“電影票”．

　　游戲過(guò)程

　　1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位．

　　2．然后每人發(fā)一張寫(xiě)有口算題目的“電影票”．

　　3．每個(gè)學(xué)生只有算對加減法，才可以找到自己準確的座位，一次找準座位的同學(xué)可以成為“文明觀(guān)眾”，并佩戴“文明觀(guān)眾”標志．

　　游戲說(shuō)明

　　電影票制作方法：在電影票的'前面畫(huà)上一些學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物形象，后面注明幾排幾號，但排數和號數不直接寫(xiě)明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號．

《操場(chǎng)上》教案7

　　學(xué)習內容：

　　北師大版小學(xué)一年級（上冊）第三單元第42~43頁(yè)“操場(chǎng)上”

　　內容簡(jiǎn)析：

　　“操場(chǎng)上”一課是解決減法問(wèn)題的綜合練習，是通過(guò)學(xué)生比一比的過(guò)程，理解兩個(gè)數量進(jìn)行比較與減法的關(guān)系。其具體的知識點(diǎn)是解決生活中“比多”與“比少”的實(shí)際問(wèn)題，教材用具體生動(dòng)的畫(huà)面替代文字敘述，這樣的設計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)更貼近生活，有助于學(xué)生對實(shí)際問(wèn)題的理解。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較多少、大小、高矮等，知道了同樣多以及10以?xún)鹊募訙p計算，這些知識是學(xué)習本課的重要知識儲備。本課學(xué)習是綜合運用前面所學(xué)知識解決生活中比多少的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也是在為今后進(jìn)一步學(xué)習常見(jiàn)的兩個(gè)數量間的關(guān)系打基礎。

　　“操場(chǎng)上”一課內容，可分為兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)對新知的學(xué)習及相關(guān)知識的同步練習；第二課時(shí)運用所學(xué)知識去解決新的實(shí)際問(wèn)題，提高運用數學(xué)知識的能力。本課練習43頁(yè)第3題，這是一道開(kāi)放式活動(dòng)題，它不僅要求對所學(xué)知識的綜合運用，更是對學(xué)生思維品質(zhì)的變通性、創(chuàng )造性培養的好素材。這道題可通過(guò)“還有（）個(gè)空座位”與“搶座位”的對立訓練，設問(wèn)“要使同學(xué)們搶座位，可以搬掉幾把椅子？”通過(guò)這發(fā)展性提問(wèn)與答案不唯一來(lái)培養學(xué)生思維靈活性與深刻性。因此，把這道題安排在第二課時(shí)的綜合練習里去較為恰當。

　　學(xué)情分析：

　　1、學(xué)習習慣方面：我校學(xué)生85%以上來(lái)自外來(lái)務(wù)工農民子女，父母文化低，沒(méi)時(shí)間和能力輔導孩子，不懂得教育孩子的方式方法，加之地區教育的差異，學(xué)生受多方面的影響，整體學(xué)習習慣不好，語(yǔ)言表達、動(dòng)手實(shí)踐操作、與同伴合作交流都存在困難。教學(xué)中，教師盡量引導孩子們用完整的語(yǔ)言來(lái)表達意義；組織他們自主學(xué)習與合作學(xué)習，學(xué)會(huì )主動(dòng)與同伴合作、探索，并從中獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感，體會(huì )合作學(xué)習的愉悅。

　　2、知識經(jīng)驗與思維認知方面：小學(xué)一年級的孩子，他們的年齡特征決定他們對新事物的認識停留在直觀(guān)的表象上。因此，教學(xué)中盡量采用直觀(guān)教學(xué)法。同時(shí)，他們所學(xué)書(shū)本知識少，學(xué)習經(jīng)驗不足，綜合運用知識解決問(wèn)題對他們較難。在教學(xué)中，我們可以利用孩子們熟悉的生活現象做背景，利用他們對新鮮事物充滿(mǎn)好奇、求知欲強、好探索的天性，引導他們從直觀(guān)的有形的比較一步步到抽象的數的大小比較；從學(xué)習簡(jiǎn)單的各部分知識到綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，循序漸進(jìn)。

　　3、個(gè)體差異：尊重學(xué)生個(gè)體差異，課堂教學(xué)中適當給學(xué)生留有空間，我們在滿(mǎn)足大部分學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，關(guān)注個(gè)體。讓學(xué)有余力的孩子能拓展延伸、舉一反三；學(xué)習困難的孩子能在同伴的發(fā)言中傾聽(tīng)學(xué)習，在同步練習中找到方法。

　　學(xué)習目標：

　　1、進(jìn)一步體會(huì )減法的意義。

　　2、會(huì )用完整的語(yǔ)言表達兩者之間多幾、少幾的關(guān)系。

　　3、能正確運用減法解決比多、比少的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、培養學(xué)生結合具體情境提數學(xué)問(wèn)題的意識。

　　5、學(xué)會(huì )積極思考、主動(dòng)與同伴合作、交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感，體會(huì )學(xué)習的愉悅。

　　6、初步培養學(xué)生獨立思考、歸納推理的能力，在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)本身的魅力。

　　學(xué)習重難點(diǎn)目標：

　　重點(diǎn)目標：用正確完整的語(yǔ)言表達兩者之間多幾、少幾的關(guān)系；正確運用減法計算解決比多、比少的實(shí)際問(wèn)題；結合具體情境提出比多、比少的數學(xué)問(wèn)題并正確列式解答。

　　難點(diǎn)目標：理解“一一對應”找多幾、少幾的計算理論與方法；正確列式計算，解決比多、比少的實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)習準備：

　　知識準備：10以?xún)鹊募訙p法計算；比較多與少。

　　資源準備：課件、掛圖、學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具盒。

　　狀態(tài)準備：師生以積極、愉悅的面貌進(jìn)入課堂。

　　導學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)比一比

　　學(xué)習方法及設計意圖：這個(gè)環(huán)節采用問(wèn)題引導式學(xué)習，引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的比較數的大小的知識來(lái)解決問(wèn)題，溫故而知新。

　　教師用多媒體出示5個(gè)○，3個(gè)△，排成一排。隨著(zhù)多媒體的出示，教師提問(wèn)：“你們看到了什么？”

　　學(xué)生紛紛說(shuō)：“我看到……”隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師在圖形下面寫(xiě)出數5和3

　　師：孩子們，我們怎么知道○和△誰(shuí)多，誰(shuí)少��？

　　生：（用學(xué)過(guò)的比較大小知識）5＞3 3＜5

　　學(xué)生有可能回答：○多△少

　　教師引導他們說(shuō)完整：○比△多△比○少

　　師：你知道○比△多幾個(gè)，△比○少幾個(gè)嗎？

　　生：（因為直觀(guān)簡(jiǎn)單，很容易的說(shuō)出）○比△多2個(gè)△比○少2個(gè)

　　學(xué)生也可能說(shuō)成○多2個(gè)△少2個(gè)（教師表?yè)P完整的說(shuō)法及時(shí)糾正不完整的說(shuō)法）

　　師：用學(xué)具擺出來(lái)，證明你的看法，好嗎？（過(guò)渡下一階段）

　　與本環(huán)節通過(guò)層層深入的問(wèn)題引導，學(xué)生的探究興趣充分調動(dòng)起來(lái)，思維在潤物無(wú)聲中一步步活躍。

　�。ǘ�）擺一擺議一議

　　學(xué)習方法及設計意圖：這個(gè)環(huán)節選用合作探究式學(xué)習，依據一年級小學(xué)生的認知規律，從直觀(guān)形象出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐操作，找到解決問(wèn)題的方法，親歷比照過(guò)程，建立模型

　　1、要求學(xué)生從學(xué)具盒里正確拿出5個(gè)○ 3個(gè)△，教師巡視檢查

　　2、自由擺圖，擺出表示5個(gè)○比3個(gè)△多2個(gè)的示意圖，并和同桌議一議

　　3、抽選幾組學(xué)生匯報擺法（教師邊聽(tīng)匯報邊板書(shū)各種不同的示意圖）

　　然后讓學(xué)生逐一評論，最后優(yōu)化選擇最佳擺法

　　○○○○○

　　△△△

　　4、依據擺法，探索列式計算方法（要比較○比△多幾或△比○少幾，首先找出它們的同樣多部分，去掉同樣多的部分，就得到多出部分）

　　列式為5—3=2

　　與尊重學(xué)生年齡特征，一年級的小學(xué)生，受思維局限性影響，思考問(wèn)題片面，小組合作、共同探討可有效培養他們思維的廣闊性。

　�。ㄈ�）擺一擺填一填

　　設計意圖：強化認識解題模型，依據艾賓浩斯的遺忘規律，大腦對新鮮事物往往很快接受，但很快遺忘，及時(shí)的強化，反復的出現可讓記憶深刻。因此，本環(huán)節要求學(xué)生獨立完成后，教師再酌情講評。

　　多媒體出示一排，讓學(xué)生對照擺一排，觀(guān)察擺圖，獨立完成填空，教師統一講評。

　　1、○○○○○○○○

　　△△△△△

　　○比△多——個(gè)

　　△比○少——個(gè)

　　列式□○□=□

　　2、○○○○

　　△△△△△△

　　——比——多2個(gè)

　　——比——少2個(gè)

　　列式□○□=□

　�。ㄕn中休息—聽(tīng)音樂(lè )學(xué)生可以拍拍手、搖搖頭放松一分鐘）

　�。ㄋ模┚C合運用解決問(wèn)題

　　學(xué)習方法及設計意圖：這個(gè)環(huán)節采用自主學(xué)習、合作交流與活動(dòng)學(xué)習相結合的學(xué)習方式。發(fā)展學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言，形成文字數學(xué)的雛形，同時(shí)培養學(xué)生認真觀(guān)察，正確表述，善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的數學(xué)習慣。讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，生活中處處有數學(xué)；感受到數學(xué)本身的魅力。

　�。ǔ鍪緬靾D“操場(chǎng)上”）

　　1、看圖找信息

　　師：大課間活動(dòng)開(kāi)始了，看！老師和同學(xué)們玩得多愉快��！你在圖中發(fā)現了哪些數學(xué)信息呢？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)！

　　學(xué)生看圖找到：老師2人；同學(xué)8人；男生3人；女生5人；扎辮子的女生2人；不扎辮子的女生3人；踢毽子7人；當裁判的3人；穿紅衣服的5人……

　�。ㄟx取幾組匯報，要求不重復）

　　2、用完整數學(xué)語(yǔ)言表達信息間的關(guān)系

　　師：發(fā)現這么多的數學(xué)信息，你想說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生舉手發(fā)言：老師比同學(xué)少6人；男生比女生少2人；踢毽子的比裁判多4人；穿紅衣服的比穿黃衣服的多3人……

　　3、列式計算，解決問(wèn)題

　　游戲“我來(lái)問(wèn)你來(lái)答”

　　要求：兩人一組，一人提問(wèn)，另一人列式計算

　　其他同學(xué)和老師當裁判，及時(shí)給于。

　　與讓學(xué)生親歷“觀(guān)察—分析—解決問(wèn)題”的過(guò)程，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生的歸納推理能力。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　設計意圖：從直觀(guān)形象中抽象出數學(xué)模型是一條有效的教學(xué)規律，也是學(xué)生輕松學(xué)習的一條捷徑。因此，這個(gè)環(huán)節先設計從身邊找比多少并列式解答，及時(shí)反饋、檢測上一個(gè)環(huán)節所學(xué)知識；再抽象出純數字比多少并列式解答，發(fā)展知識，抽象出數學(xué)模型。

　�。�1）在教室里找一找，填一填

　　—比——多—列式□○□=□

　　—比——少—列式□○□=□

　�。�2）你會(huì )填嗎？

　　6比3多——列式□○□=□

　　4比9少——列式□○□=□

　　3比7———列式□○□=□

　　8比5———列式□○□=□

　　這個(gè)環(huán)節的練習，第一部分讓學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)，口頭填空，教師隨意抽查即可；第二大部分讓學(xué)生獨立完成；教師可針對學(xué)習困難的同學(xué)給于指導。

　　梳理知識知識系統化

　　數學(xué)書(shū)43頁(yè)第2題，在鞏固本課“比多比少”的同時(shí)，對比鞏固“求和”計算。教材處理：讓學(xué)生各自從圖中讀出數學(xué)信息后，教師再讀題，提醒學(xué)生注意“一共”所表示的意義，學(xué)生獨立完成。

　　課堂知識鞏固深化練習

　　設計意圖：游戲拓展知識，由于本課所學(xué)知識非常貼近生活，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就簡(jiǎn)單而有趣。因此，課堂最后把比多少知識稍加變化，提升難度，以游戲的形式，讓學(xué)生在成功的愉悅中結束本課的學(xué)習。

　　1、師生共同本節課學(xué)習的知識

　　2、拍手游戲

　　師：我拍3（拍3下），請你比我多拍1生：3+1=4我拍4（拍4下）

　　我拍3（拍3下），請你比我少拍1 3-1=2我拍2（拍2下）

　　······

　�。ńY束本課）

　　板書(shū)設計：

　　操場(chǎng)上

　　○○○○○ 5 6比3多3

　　△△△ 3 6-3=3

　　○比△多2個(gè)4比9少5

　　△比○少2個(gè)9-4=5

　　5-3=2

　　比多比少：首先找同樣多，再從大數中減去同樣多，得到多幾或少幾

《操場(chǎng)上》教案8

　　教學(xué)目標：

　　本節課通過(guò)“操場(chǎng)上”這一場(chǎng)景，使同學(xué)進(jìn)一步體驗加減法的含義。借助主題情境使同學(xué)初步解決誰(shuí)比誰(shuí)多幾的問(wèn)題。

　　教學(xué)設想：

　　本節課通過(guò)“操場(chǎng)上”這一情境，讓同學(xué)初步接觸比多比少的問(wèn)題，通過(guò)同學(xué)的探索，實(shí)踐，來(lái)理解這類(lèi)問(wèn)題的解答要領(lǐng)，并且嘗試進(jìn)行小組合作訓練。

　　教學(xué)設計：

　　一．情景創(chuàng )設

　　師：同學(xué)們，下課的時(shí)候，你們在操場(chǎng)上都做什么游戲？

　　生：我們玩”老鷹捉小雞”的游戲；我們玩跳繩，我們玩口袋。

　　師：大家在課間做著(zhù)豐富多彩的游戲，有一所小學(xué)里，老師正和同學(xué)們也做游戲呢�？纯此麄冊诟墒裁�？（出示掛圖）

　　生：我看到在操場(chǎng)上有一位女老師和一位男老師，他們領(lǐng)著(zhù)一群小朋友在做”踢鍵子”的游戲呢。

　　二．解決數學(xué)問(wèn)題

　　師：你說(shuō)得很簡(jiǎn)單而且準確。誰(shuí)能根據這幅圖提出數學(xué)問(wèn)題？

　　生：我提的數學(xué)問(wèn)題是操場(chǎng)上一共有多少人？

　　師：好，這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能來(lái)解決一下？

　　生：操場(chǎng)上一共有10個(gè)人。我的列式是2+8=10

　　師：還有誰(shuí)能提數學(xué)問(wèn)題？

　　生：我的數學(xué)問(wèn)題是男生有多少人？

　　生：男生有3個(gè)人。

　　生：我的數學(xué)問(wèn)題是老師比同學(xué)少多少人？

　　師：這個(gè)問(wèn)題很新穎，以前我們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)，你真是個(gè)勤于考慮的小朋友。

　　生：我也能提這樣的問(wèn)題，我的數學(xué)問(wèn)題是男生比女生少幾人？

　　師：好，我們先來(lái)解梁鑫磊的數學(xué)問(wèn)題。我先用學(xué)具來(lái)代表人數，我用2個(gè)圓圈代表老師，用8個(gè)三角代表同學(xué)。（一一對齊板書(shū)）你們先試著(zhù)自身來(lái)解決一下這個(gè)問(wèn)題吧。假如喜歡小組合作就可以一起商量一下。

　　師：現在來(lái)匯報一下你是怎樣做的

　　生：我是看老師的圖做的，一個(gè)對齊一個(gè)，最后三角比圓多出6個(gè)，所以同學(xué)比老師多6個(gè)人。

　　生：我是一個(gè)一個(gè)數的，我發(fā)現同學(xué)比老師多6個(gè)人。

　　生：我發(fā)現2+6=8，所以同學(xué)比老師多6人。

　　生：我是列減法來(lái)解決的，我用同學(xué)的8人減去老師的2人，得4人。我的列式是8—2=6

　　師：同學(xué)們的方法這樣多，我真高興，老師想問(wèn)一問(wèn)，同學(xué)比老師多幾人？還可以怎樣說(shuō)？

　　生：可以說(shuō)老師比同學(xué)少幾人？

　　師：是的，雖然是兩種問(wèn)法，但是含義相同，表示一種意思。

　　[點(diǎn)評：教者充沛利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工。讓同學(xué)觀(guān)察圖中自身喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲，同學(xué)比較感興趣，從而發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題“一共有多少人？”“同學(xué)比老師多幾人？”自然的引入本節課的學(xué)習內容，在解決問(wèn)題時(shí)方法多種多樣，顯現了同學(xué)的主體地位，又培養了同學(xué)的創(chuàng )新思維。]

　　三．選擇喜歡的問(wèn)題來(lái)完成

　　師：剛才同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題：男生比女生少幾人？我們還可以怎樣說(shuō)？

　　生：我們還可以說(shuō)女生比男生多幾人？

　　師：請你也像我這樣擺一擺學(xué)具，選一種你喜歡的方法來(lái)解答此題。

　　生：出示學(xué)具，我是用一一對應的方法來(lái)算的，男生比女生少2人。

　　生：我列算式：5—3=2

　　師：誰(shuí)和他的方法一樣，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我用女生的5個(gè)人減去男生的3個(gè)人，得2個(gè)人，我的列式是5—3=2

　　師：你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？

　　生：我提的數學(xué)問(wèn)題是女生中梳長(cháng)發(fā)的比梳短發(fā)的少幾人？

　　生：我的數學(xué)問(wèn)題是男老師比男同學(xué)少幾人？

　　師：同學(xué)們的觀(guān)察力如強，提出這什么多有趣的數學(xué)問(wèn)題，現在你可以選擇一個(gè)你最想解決的問(wèn)題，來(lái)解決一下，再給你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　師：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你解決的問(wèn)題？

　　生：我提的數同學(xué)問(wèn)題是前腳踢鍵的比后腳踢鍵的多幾人？這個(gè)問(wèn)題我還可以說(shuō)后腳踢鍵的比前腳踢鍵的少幾人？我列式：5—2=3

　　師：你的思維很縝密，能夠把一種含意的兩個(gè)問(wèn)題都說(shuō)到，這很好。

　　生：我提的數學(xué)問(wèn)題是踢鍵的比不踢鍵的多幾人？我還可以說(shuō)不踢鍵的比踢鍵的少幾人？我的列式是10—7=3

　　生：我提的數學(xué)問(wèn)題是穿藍衣的比不穿藍衣的少幾人？我還可以說(shuō)不穿藍衣的比穿藍衣的多幾人？我的列式是10—2=8

　　師：真了不起，你們提的數學(xué)問(wèn)題多有趣，我感到很振奮。

　　四．游戲

　　師：同學(xué)們通過(guò)操場(chǎng)上老師和同學(xué)的游戲就能提出并解決這樣多的新問(wèn)題，這很好，我們又知道了一種提問(wèn)的方式。下面，我們來(lái)輕松一下，同桌兩個(gè)人做一個(gè)游戲。兩個(gè)人合作擺學(xué)具，出一道比多比少的題，一個(gè)人提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并根據問(wèn)題列式解答。完成后，講給臨近組的同學(xué)聽(tīng)。

　　師：哪組愿意來(lái)給大家展示一下你們的合作效果。

　　生：我擺5個(gè)方形，他擺4個(gè)圓形，我的數學(xué)問(wèn)題是方形比圓形多幾個(gè)？他提的問(wèn)題是圓形比如形少幾個(gè)？我們的列式是5—4=1

　　生：我擺7根小棒，他擺2個(gè)三角，我的問(wèn)題是小棒比三角多幾個(gè)？他的問(wèn)題是三角比小棒少幾個(gè)？我們的列式是7—2=5

　　師：同學(xué)們通過(guò)游戲已經(jīng)掌握了比多比少這類(lèi)題的解答小竅門(mén)了，我們真是收獲多多。下課。

　　總評：

　　這節課總的特點(diǎn)是尊重同學(xué)，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。課標中指出：同學(xué)的數學(xué)學(xué)習內容應當是實(shí)際的有意義的，富有挑戰性。這節課以同學(xué)們熟悉的操場(chǎng)上活動(dòng)為背景引出要學(xué)習的比多比少的知識，體現了知識的實(shí)際性。另外，老師能夠在同學(xué)的“最近發(fā)展區”設疑，引導同學(xué)探究能收到事半功倍的效果，針對在操場(chǎng)上活動(dòng)這一場(chǎng)景同學(xué)提出了許多的數學(xué)問(wèn)題，并且能夠運用自身喜歡的方式解決問(wèn)題，基于這種情況，整個(gè)教學(xué)中，教師只是作為活動(dòng)的組織者，引導者，讓同學(xué)進(jìn)行有序、有效的活動(dòng)，同學(xué)發(fā)言積極踴躍，思維的火花不時(shí)的閃現。

　　反思：

　　在教學(xué)《操場(chǎng)上》一課時(shí)，我讓同學(xué)看圖提出有關(guān)數學(xué)問(wèn)題，同學(xué)開(kāi)始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問(wèn)題”，這是我們以前學(xué)過(guò)的，不是本節課重點(diǎn)，可是我沒(méi)有急于啟發(fā)，而是讓他們說(shuō)下去，終于一個(gè)同學(xué)說(shuō)：

　　“我的問(wèn)題是同學(xué)比教師多幾人？”我馬上褒揚他：“你真了不起，這樣的問(wèn)題我們以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你真聰明，誰(shuí)還能提類(lèi)似的問(wèn)題？

　　”同學(xué)好像馬上明白了什么，都紛紛舉起手來(lái)，有的說(shuō)”我的的問(wèn)題是男人比女人少幾人？”有的問(wèn)”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問(wèn)：

　　“穿背帶褲的比沒(méi)穿背帶褲的少幾人？”等等。原本以為同學(xué)不會(huì )提出比多比少的問(wèn)題，沒(méi)想到不但這群小朋友提出來(lái)了，而且觀(guān)察角度這樣新，這樣多，真是令我十分驚喜，為課堂氣氛掀起了一個(gè)小高潮，也為后面課的進(jìn)行做了個(gè)十分不錯的鋪墊。

　　既然選擇和同學(xué)一起解決問(wèn)題這種教學(xué)方式，我就下決心以一種最民主的方式來(lái)處置，調控課堂，這里最主要的一條是學(xué)會(huì )等待。在同學(xué)沒(méi)有提到有關(guān)比多比少的問(wèn)題時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)我很著(zhù)急，因為每個(gè)環(huán)節的布置是有時(shí)間的，這個(gè)導入的環(huán)節要浪費很多時(shí)間，那么課堂就要失恒了。我很想馬上就提示他們，然后進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節，可是一想，這樣做自身就還沒(méi)從舊圈子中跳出來(lái)，我要和我的同學(xué)一起解決問(wèn)題，就要充沛相信他們，尊重他們，于是我選擇了繼續聽(tīng)他們的問(wèn)題，終于，有一位同學(xué)說(shuō)出了我們的主題，我沒(méi)有急著(zhù)進(jìn)行下去，而是大力的褒揚他，并且將他出色的地方說(shuō)得明確，事實(shí)證明，我是對的，同學(xué)的思路被打開(kāi)了，他們終于有了提問(wèn)的方向，接下來(lái)的問(wèn)題真是很精彩，同學(xué)掌握了本節課的重點(diǎn)，下面的環(huán)節水到渠成，我認為最有功的當屬這個(gè)有些“驚險”的開(kāi)頭，我學(xué)會(huì )了等待我的同學(xué)，他們回報我無(wú)限驚喜。

《操場(chǎng)上》教案9

　　教材分析

　　《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第4課。本課有一幅表現操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　學(xué)生分析

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

　　教學(xué)片斷

　　師：小朋友，你們仔細觀(guān)察圖，然后同位或前后位討論操場(chǎng)上的小朋友在干什么？（學(xué)生開(kāi)始討論，老師巡視，邊看邊表?yè)P討論好的學(xué)生）

　　師：討論好了嗎？誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)？

　　學(xué)生1：老師操場(chǎng)上有的小朋友在打球。

　　學(xué)生2：老師有的小朋友在跳高。

　　學(xué)生3：老師操場(chǎng)上有拔河的，有踢足球的，還有跑步的。

　　師評價(jià)：噢，你觀(guān)察的真仔細，獎你一顆紅星。

　　…… 學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　師：現在請小朋友快快睜大你的眼睛，注意觀(guān)察這些字，你發(fā)現了什么？

　　師指帶提手的字，這些字有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生：左邊紅色的部分相同。

　　師：對，這三個(gè)紅色的部分是生字的偏旁，他們的偏旁相同都是提手旁。那你們想一想提手旁與什么有關(guān)呢？

　　學(xué)生：老師，提手旁與手有關(guān)。

　　師總結：“打球，拔河，拍皮球”這些動(dòng)作用手來(lái)完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你們要記住一個(gè)規律，凡是提手旁的字都與手有關(guān)。

　　師（指帶足字旁的字）：請小朋友觀(guān)察這幾個(gè)字，它們有什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生：這三個(gè)字左邊的偏旁相同。

　　師：你觀(guān)察的真仔細。

　　師：大家看足字旁與足球的足像不象？我們把這個(gè)偏旁叫足字旁，它是由足演變來(lái)得，跟老師讀讀這個(gè)偏旁，足字旁，足字旁。足就是腳，那你們想一想這幾個(gè)帶足字旁的字與什么有關(guān)？

　　學(xué)生：老師與腳有關(guān)。師評價(jià)：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，獎你一顆紅星。

　　師總結：像這些左邊帶足字旁的字都與腳有關(guān)，這些字你們記住了嗎？那同位互相讀讀屏幕上的詞語(yǔ)，再來(lái)一遍。

《操場(chǎng)上》教案10

　　《操場(chǎng)上》優(yōu)質(zhì)教案設計3

　　教學(xué)目標】

　　1.借助課文插圖，練習說(shuō)完整的句子。

　　2.借助拼音，讀準9個(gè)生字的字音，認清字形。認讀6個(gè)詞語(yǔ)。認識提手旁、足字旁，初步感知識字方法。

　　3.學(xué)會(huì )寫(xiě)“八”和“入”字，能夠規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　認識9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利地讀6個(gè)詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，激情導入：

　　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)校要舉行大課間活動(dòng)，想參加嗎?

　　一起到操場(chǎng)上看看吧!請舉起小手和我一起寫(xiě)課題。(板書(shū)：操場(chǎng)上。)

　　2、誰(shuí)來(lái)讀一讀?(讀得很準確!你的平舌音讀得特別好!糾正讀音：操是平舌音，場(chǎng)和上是翹舌音，全班讀。)

　　二、學(xué)習詞語(yǔ)：

　　1、真熱鬧啊!仔細看圖，操場(chǎng)上同學(xué)們在干什么?(先自由說(shuō)。你觀(guān)察的很認真。能把話(huà)說(shuō)完整嗎?誰(shuí)在干什么?你說(shuō)的很清楚。)

　　能用這樣的方式說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(說(shuō)話(huà)訓練：有的……有的……還有的…… 根據學(xué)生回答，板書(shū)詞語(yǔ)貼紙。)

　　2、這是與體育活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，你會(huì )讀嗎?請你自由地拼讀，遇到不會(huì )的詞語(yǔ)，請拼音多幫忙，開(kāi)始吧!

　　指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(根據學(xué)生情況指導三拼音節、平舌音等。)

　　齊讀：讓我們準確地讀出它們的名字吧!

　　3.去掉拼音，你們還認識嗎?

　　請同桌互相讀一讀,看誰(shuí)把它的樣子記得清，名字讀得準。開(kāi)始吧!

　　(同桌兩人互相讀生字。)

　　4、認清了嗎?我可要考考大家了，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)。請這組來(lái)開(kāi)(手勢)。

　　這組開(kāi)得又準又穩。哪列火車(chē)還起來(lái)?這組聲音真洪亮。

　　5、讓我們一起讀讀吧!(全班齊讀生字。)

　　去掉拼音大家還認識。詞語(yǔ)朋友真開(kāi)心呀!

　　三、學(xué)習生字：

　　1、大家這么認真學(xué)習，看!把誰(shuí)吸引來(lái)了?(劉翔)

　　劉翔可是奧運會(huì )跨欄的世界冠軍。他今天來(lái)到了我們的學(xué)校，要和我們一起參加大課間活動(dòng)的跨欄項目。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關(guān)，大家愿意嗎?

　　讓我們馬上進(jìn)入第一關(guān)吧!

　　2、請看第一關(guān)：快樂(lè )拼讀!

　　今天要學(xué)習的生字寶寶就藏在這些體育活動(dòng)中，哪位小老師愿意帶大家讀一讀?

　　它們真調皮呀!都跳到我的手上來(lái)了!快讀一讀吧!

　　同學(xué)們讀得又準確又響亮!恭喜大家!順利闖過(guò)第一關(guān)!

　　3、讓我們馬上進(jìn)入第二關(guān)吧：識字我有妙招

　　同學(xué)們這么快就把生字認識了，一定有許多識字的辦法，請同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它們的?

　　(1)出示“打、拔、拍”：請觀(guān)察這三個(gè)字，你發(fā)現了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有關(guān)?(提手旁的字大都與手有關(guān)系)你還認識哪些帶有提手旁的字?請大家跟著(zhù)老師一起做放松操吧!

　　拔蘿卜，我們一起拔蘿卜;

　　拍拍手，我們一起拍拍手;

　　打打球，我們一起打打球。

　　(2)出示“跑、跳”：再觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有關(guān)呢?(與腳有關(guān)的動(dòng)作。)認識足字旁。請看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓?zhuān)�收起小腳騰地方。)

　　這些詞語(yǔ)迷路了，你能送他們回家嗎?(出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學(xué)生選擇)

　　(3)你能用組詞的方法記住這兩個(gè)字嗎?(出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語(yǔ))

　　(4)你有什么好辦法記住“球”? (加一加，換一換)

　　(5)還有1個(gè)生字寶寶特別害羞，總是不肯出來(lái)和大家見(jiàn)面。老師出個(gè)字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說(shuō)的是哪個(gè)字?(出示謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字擺中央，下面一扇門(mén)，門(mén)里張著(zhù)嘴。)——“高”�！案摺钡姆戳x詞是什么?請讀：“高——矮”或“高——低”。同學(xué)們識字的辦法真多呀!又幫劉翔度過(guò)了一個(gè)難關(guān)了!他非常感謝大家!

　　4、下面，讓我們做個(gè)游戲放松放松吧!只要你正確地讀出生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去觀(guān)賞風(fēng)光啰!(熱氣球上有生字，學(xué)生讀生字并口頭組詞)

　　四、寫(xiě)字指導：

　　1、有信心過(guò)第三關(guān)嗎?請看：我是小小書(shū)法家。這節課大家字認得準而快，我相信你們字寫(xiě)得更好。

　　2、今天老師帶來(lái)一對兄弟，長(cháng)得真像： “八”和“入”，請讀一讀。

　　3、這兩個(gè)字都有共同的筆畫(huà)，是什么?(撇 捺)它們有什么不一樣呢?

　　區分兒歌：八與入，很不同，八分開(kāi)，入捺要長(cháng)。

　　4、說(shuō)寫(xiě)法：(八：撇從左半格橫中線(xiàn)上起筆寫(xiě)。捺從上半格豎中線(xiàn)上起筆寫(xiě)。向右下方捺出，收筆時(shí)頓一下，向右慢慢收筆。)請伸出手跟老師寫(xiě)，撇，捺。

　　入：撇從豎中線(xiàn)起筆，捺從豎中線(xiàn)靠左一點(diǎn)起筆，注意兩筆連接)書(shū)空。

　　5、老師范寫(xiě)。

　　6、學(xué)生仿寫(xiě)。請同學(xué)們拿起筆，比比看誰(shuí)坐的姿勢真好看。打開(kāi)54頁(yè)，描紅，寫(xiě)一個(gè)。

　　7、投影評價(jià)。

　　五、兒歌鞏固學(xué)習：

　　同學(xué)們真了不起呀!幫助劉翔順利闖了三關(guān)，看!他已經(jīng)拿到冠軍了!為了感謝大家，他送來(lái)了一份禮物，看，是什么?

　　是一段放松操，請全體起立，跟著(zhù)老師一起來(lái)吧!

　　拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

　　跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

　　六、總結：

　　寫(xiě)字貴在：一看二寫(xiě)三對照，再加上多多練習，我相信大家會(huì )一次比一次寫(xiě)得有進(jìn)步。

　　今天我們學(xué)會(huì )了寫(xiě)八和入字，認識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書(shū)中呢，請大家下課后借助拼音讀準字音，下節課讀給大家聽(tīng)好嗎?

　　(好)下課。

　　板書(shū)設計：

　　4 操場(chǎng)上

　　提手旁 打球 拔河 拍皮球 指、提、抬……

　　足字旁 跳高 跑步 踢足球 蹦、跨……

　　《操場(chǎng)上》優(yōu)質(zhì)教案設計4

　　教學(xué)目標

　　知識與技能:

　　1、正確認讀本課的12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，認識足字旁、提手旁和單人旁。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)“反復誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗情感。

　　2、展開(kāi)小組討論，交流識字經(jīng)驗，學(xué)會(huì )運用多種多樣的方法識字。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

　　1、通過(guò)讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運動(dòng)的思想。

　　教學(xué)準備 多媒體課件

　　課時(shí)安排 一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　1.老師知道同學(xué)們最喜歡下課，喜歡下課的時(shí)候在操場(chǎng)上開(kāi)火車(chē)，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們在操場(chǎng)上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我們就一起來(lái)學(xué)習第四課《操場(chǎng)上》，看看其他學(xué)校的小朋友下課時(shí)都在操場(chǎng)上做些什么?

　　2.認真看老師寫(xiě)課題誰(shuí)能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。

　　二、看圖識字

　　1.瞧，操場(chǎng)上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時(shí)指導說(shuō)完整話(huà)，操場(chǎng)上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話(huà)，老師要鼓勵：你瞧，某某說(shuō)的話(huà)多完整呀，而且還用上了有的這個(gè)詞語(yǔ)，老師要獎勵他一顆說(shuō)話(huà)星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學(xué)們真是細心觀(guān)察的孩子，他們都在打球)(適時(shí)出現詞語(yǔ)拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)

　　2.通過(guò)這一輪的回答問(wèn)題老師發(fā)現大家都是認真觀(guān)察的孩子老師告訴你們一個(gè)小秘密，剛才你們說(shuō)的體育活動(dòng)中就藏著(zhù)我們今天要學(xué)習的生字寶寶，請同學(xué)們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來(lái)幫忙3大家一起讀一讀

　　3.誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀(2名同學(xué))

　　4.大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動(dòng)作的方式為大家表演嗎?(打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔---瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍)你可以當一名小演員了，因為你的動(dòng)作實(shí)在是太形象了，送你一顆表演星

　　5.認真觀(guān)察的孩子你們發(fā)現了么，他的動(dòng)作都是用什么來(lái)做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動(dòng)作，還有那些字可能是提手旁的呢)剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時(shí)要記得把部首相同的字放在一起來(lái)記，這樣記字會(huì )更加容易

　　6.剛才我們又學(xué)習了一種識字的好方法那就是做動(dòng)作識字，藍色字體的字你會(huì )用動(dòng)作表示嗎(跑)指生做動(dòng)作，足字旁的自大多和腿部運動(dòng)有關(guān)比如跳、踢等

　　7.我們認識了足字旁，其實(shí)表示腳部的足字并不是這樣寫(xiě)的，你找到足字了嗎?生答()找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

　　8.來(lái)看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。

　　9.還有一個(gè)“體”左邊“亻”與人有關(guān)，類(lèi)似這樣的字還有“他、你”。

　　10.剛才咱們來(lái)到多媒體教室時(shí)，大家都特別高興，邁開(kāi)大步向前走，這就是步，一起來(lái)讀一讀(步)

　　11.相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來(lái)讀一讀吧

　　三、理解課文，指導朗讀。

　　1.剛才我們學(xué)習的詞語(yǔ)都是從操場(chǎng)上來(lái)的，有一個(gè)小朋友也非常喜歡這幅畫(huà)，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來(lái)幫幫忙(生自讀)

　　2.同學(xué)們讀實(shí)在是太認真了，幾個(gè)字寶寶也忍不住要跳出來(lái)和大家見(jiàn)面了，大家看這個(gè)字怎么讀(生回答，體育課中有我們今天要認識的體字)師表?yè)P，多么善于觀(guān)察的孩子呀，這么調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀(guān)察星，(如果孩子找到的不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個(gè)字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

　　3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來(lái)一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀

　　4.誰(shuí)能為大家讀一讀(找四名同學(xué)讀一讀)讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀!

　　5.大家一起讀一讀(齊讀兒歌)

　　6.同學(xué)們學(xué)的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀

　　7.我要找幾個(gè)同學(xué)來(lái)當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒(méi)人帶讀一個(gè)詞語(yǔ))

　　8.剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說(shuō)，剛才加上了拼音你們都能認識我，現在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎?(行)

　　9.指生領(lǐng)讀(誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀)，讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀)

　　10.相信大家已經(jīng)認識了這些生字，小火車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)，讀一讀吧(一行同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀)老師評價(jià)，恭喜小火車(chē)順利到達終點(diǎn)/哦誤車(chē)了，誰(shuí)能幫幫他

　　11.小火車(chē)開(kāi)的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著(zhù)你的高興再把課文讀一讀。

　　四、情感升華、付諸行動(dòng)

　　這節課我們收獲可真多，既認識了生字又學(xué)習了課文，懂得了體育運動(dòng)在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續鞏固所學(xué)的知識，積極參加體育運動(dòng)。

　　板書(shū)設計：

　　7.操場(chǎng)上

　　(提手旁) 打球 拔河 拍皮球 (足字旁) 跳高 跑步 踢足球

《操場(chǎng)上》教案11

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個(gè)字，能讀準字音，認清字形。認識兩個(gè)偏旁“扌、足”。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、激情導入

　　1、(電腦課件出示北京2008奧運會(huì )會(huì )徽)小朋友們，你們誰(shuí)知道這是什么?(中國印)

　　學(xué)生自由回答后，老師給學(xué)生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運會(huì )在我們北京召開(kāi)，鼓勵孩子們到操場(chǎng)上去，積極鍛煉身體。

　　2、出示課題，學(xué)生讀課題。

　　二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)

　　1、你們看老師給大家帶來(lái)了什么?(繩子)用這根繩子我們在操場(chǎng)上可以做哪些活動(dòng)呢?同桌之間可以互相商量一下再回答。(學(xué)生想做哪個(gè)游戲就做哪個(gè)游戲)

　　2、(出示詞語(yǔ))剛才大家做了拔河的游戲，那么誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出這個(gè)詞呢?

　　3、學(xué)生找出后，請他當小老師帶讀。

　　4、教師拿出球，讓學(xué)生想想這個(gè)球可以怎么玩?學(xué)習詞語(yǔ)“打球”、“拍皮球”“踢足球”，邊做動(dòng)作邊跟老師讀。

　　5、用“球”字進(jìn)行“一字開(kāi)花”的游戲。

　　6、觀(guān)察的圖畫(huà)《操場(chǎng)上》，這幅圖除了剛才我們所學(xué)的這幾項活動(dòng)外，還有哪些活動(dòng)?指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)一種運動(dòng)就出示相應漢字，并讓學(xué)生讀準字音。

　　7、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎?我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應最快了。接著(zhù)指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　8、游戲評選優(yōu)秀小演員。(檢查學(xué)生認讀情況)

《操場(chǎng)上》教案12

　　《操場(chǎng)上》優(yōu)質(zhì)教案設計5

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個(gè)字，能讀準字音，認清字形。認識兩個(gè)偏旁“扌、足”。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步認識“拍、打、球”等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)環(huán)節

　　一、談話(huà)導入。

　　1、今天，老師給大家帶來(lái)了許多球，你認識哪些球?請你大聲的告訴我們。(出示各種球。)

　　出示 “球”字，

　　師：一起讀一讀這個(gè)字，我還要讓你們認識一個(gè)新朋友王子旁，(板書(shū) 王)在作為偏旁的時(shí)候王字的最后一筆橫要變?yōu)樘�。誰(shuí)來(lái)帶我們大家讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　2、師：同學(xué)們，你喜歡哪些體育運動(dòng)呢?(要求說(shuō)完整話(huà))

　　二、說(shuō)話(huà)練習，學(xué)習生字。

　　1、看，操場(chǎng)上，同學(xué)們玩得多快樂(lè )呀!示題：操場(chǎng)上 和老師一起讀讀課題

　　讓我們來(lái)看看操場(chǎng)的同學(xué)們都在做什么?(課件出示)

　　2、隨機出示詞語(yǔ)卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

　　3：師：圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，你能看著(zhù)上面的圖來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的一句話(huà)嗎?

　　(出示)下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧。同學(xué)們有的有的還有的” 同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì )讀了。

　　4、請你們打開(kāi)書(shū)52頁(yè)，自由拼讀把生字多讀幾遍。

　　出示帶音節的詞語(yǔ)讓學(xué)生領(lǐng)讀

　　5、做“ 你演我猜”的游戲，

　　師：老師拿一張詞語(yǔ)卡片，你們先認一認，不要出聲音，再用動(dòng)作演一演，

　　讓老師猜猜是哪個(gè)詞語(yǔ)。把猜出來(lái)的詞語(yǔ)貼在黑板上。

　　6、分類(lèi)識記：

　　師：細心的同學(xué)你觀(guān)察到了什么?你能上前來(lái)給他們分分類(lèi)嗎?

　　生上前來(lái)擺一擺。

　　師：為什么這么擺?

　　A、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。(認識“提手旁”)讀一讀這個(gè)偏旁。你能說(shuō)說(shuō)怎么記住“打”這個(gè)字嗎?(“ 扌”加“ 丁”打打打)

　　你還認識哪些字也有提手旁。(課件出示一些帶有提手旁的字讓學(xué)生認讀) B、跳、跑、踢，與腳有關(guān)，所以都有“ 足字旁”。認認“ 足字旁” “ 足”字旁與“足”字比較 出示“ 足” 師：你們觀(guān)察他們有什么不同?

　　師：你還認識哪些字也帶有足字旁。(課件出示一些帶有足字旁的字讓學(xué)生認讀)

　　7、誰(shuí)能用剛才的方法來(lái)試著(zhù)把下面的句子補充完整。(出示課件句子)

　　生回答

　　師：記住偏旁部首去識字也是一種識字方法，在以后的的識字中我們會(huì )經(jīng)常用到。

　　8、再次認讀詞語(yǔ)。(指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀)

　　三、課中操

　　下面我們再來(lái)玩做個(gè)小游戲吧!(起立)

　　請小朋友們跟著(zhù)老師一起來(lái)做，看哪個(gè)小朋友的動(dòng)作做的，最快。

　　1 2拍拍球 3 4拔拔河 5 6跑跑步 7 8踢踢球

　　加快咯 1 2拔拔河 3 4拍拍球 5 6踢踢球 7 8跑跑步

　　更快咯 1 2踢踢球 3 4跑跑步 5 6拍拍球 7 8拔拔河9 10快坐好

　　四、學(xué)習兒歌

　　有一個(gè)小朋友啊，他看到了我們在操場(chǎng)上的活動(dòng)非常喜歡，于是為我們小朋友寫(xiě)了一首兒歌，小朋友想不想讀一讀啊?

　　出示兒歌。請小朋友在拼音寶寶的幫助下讀一讀這首兒歌，還是不會(huì )拼的小朋友可以請同桌的小伙伴幫幫忙。拼完了的小朋友請坐好，老師就知道了。(學(xué)生自主拼讀)

　　很多小朋友已經(jīng)坐好，小朋友們我們一起來(lái)讀一讀。

《操場(chǎng)上》教案13

　　操場(chǎng)上（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標∶

　　1、 看圖說(shuō)話(huà)，準確認讀6個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、 認識“拍、打、拔、跳、跑、足”六個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“八、入”兩個(gè)字。

　　3、 認識“提手旁、足字旁”兩個(gè)偏旁。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能準確認讀6個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)“入、八”兩個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入

　　小朋友們，下課的時(shí)候你們都喜歡到操場(chǎng)上做各種各樣的體育活動(dòng)，今天老師要和小朋友一起去其他學(xué)校的操場(chǎng)上看一看，那里的小朋友在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)呢？

　　出示課題：操場(chǎng)上

　�。ㄖ该�讀——齊讀課題）

　　二、 看圖讀準詞語(yǔ)

　　1、 趕快打開(kāi)課本，看一看圖上的小朋友到底在操場(chǎng)做哪些體育活動(dòng)呢？

　�。�隨機出示詞語(yǔ)，讀準字音，并解釋個(gè)別詞語(yǔ)）

　　打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 （帶拼音）

　　2、 翻開(kāi)書(shū)本讀詞語(yǔ)。

　　自由讀——指明讀（當當小老師領(lǐng)讀）——齊讀

　　3、 去拼音讀詞語(yǔ)。

　　4、 創(chuàng )設情景，鞏固詞語(yǔ)。

　�。�1） 游戲：請詞語(yǔ)大王點(diǎn)點(diǎn)詞語(yǔ)，下邊的孩子說(shuō)喜歡什么運動(dòng)，詞語(yǔ)大王就點(diǎn)出來(lái)。對的一起讀，錯了馬上來(lái)糾正。

　�。�2） 同桌之間做做這個(gè)游戲。

　　小結：我們不僅知道了許多體育活動(dòng)的名稱(chēng)，還能把這些名稱(chēng)和詞語(yǔ) 對上號，真能干！

　　5、 讀讀詞語(yǔ)，做做動(dòng)作。

　　你們發(fā)現了嗎？這些動(dòng)作有些是用“手”來(lái)完成的，而有些卻是用“腳”。

　　三、學(xué)習生字

　　1、給詞語(yǔ)分類(lèi)

　�。�1）教學(xué)提手旁 認識生字：打 拍 拔 （組組詞，讀一讀）。

　�。�2）教學(xué)足字旁 認識生字：跳 跑 足 （組組詞，讀一讀）。

　　2、記字形

　　讀著(zhù)讀著(zhù)，老師發(fā)現有些漢字喜歡一個(gè)人走，而有些漢字卻喜歡兩個(gè)好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左邊的提手旁和右邊的白字手拉手在一起的，這樣的字叫做左右結構的字，生跟著(zhù)說(shuō)“左右結構”。

　�。�1） 找一找這樣的字：打 拍 拔 跳 跑 （讀一讀）

　�。�2） 找一找覺(jué)得難記的生字。（讀一讀）

　　四、 書(shū)寫(xiě)生字“八、入”

　�。�3） 讀一讀

　�。�4） 師范寫(xiě)“八”，邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)，生練習書(shū)寫(xiě)。

　�。�5） “入”的方法同上。

　�。ㄗ⒁鈺�(shū)寫(xiě)姿勢）

《操場(chǎng)上》教案14

　　學(xué)習目標：

　　1、感受校園生活的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣，初步培養良好的學(xué)習習慣。

　　2、學(xué)習3個(gè)生字“們、上、玩”，初步認識筆畫(huà)“橫”、“豎”，能正確、流利地朗讀句子。

　　3、能聯(lián)系生活進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)練習“我們在操場(chǎng)上玩什么？”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、師：小朋友們，你們已經(jīng)成為一名光榮的小學(xué)生了，我非常高興能認識大家。

　�。ò鍟�(shū)：我）你能說(shuō)說(shuō)，這幾天你都認識了哪些小伙伴？

　　2、說(shuō)話(huà)練習：我認識了——、——和——，我們成了好朋友。（板書(shū)：們）

　　二、激趣識字，分布學(xué)句，揭示課題

　　1、學(xué)習生字：們（前鼻音）

　�。�1）有什么好方法記住“們”嗎？

　�。�2）師范讀，生跟讀。（連詞成句讀輕聲）

　�。�3）師生配合理解“我們”的意思

　�。�4）出示讀詞：你、他、人、小朋友（在詞語(yǔ)后面加上“們”）

　�。�5）：在這些詞語(yǔ)后面加上“們”表示兩個(gè)人以上：你們、她們、人們、小朋友們。

　　2、師：我們在干什么呢？老師請你們看看這張照片。

　　照片上是誰(shuí)呀？在干什么呢？（我們在操場(chǎng)上玩。）

　　3、學(xué)習生字：上

　�。�1）學(xué)習兩個(gè)基本筆畫(huà)“豎、橫”。比較兩個(gè)“橫”畫(huà)的區別。

　�。�2）師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　�。�3）“上”的反義詞是什么？

　�。�4）給“上”找找詞語(yǔ)朋友。（上學(xué)、上課、上、上班、上面、上車(chē)）

　�。�5）小老師帶讀，學(xué)生跟讀。

　　4、學(xué)習生字：玩

　�。�1）板書(shū)：玩

　�。�2）“玩”這個(gè)字寶寶，你有什么好方法記住它？

　�。�3）開(kāi)火車(chē)讀

　　5、學(xué)習句子：我們在操場(chǎng)上玩。

　�。�1）師范讀句子

　�。�2）自由讀句

　�。�3）男女生、雙軌火車(chē)讀句

　�。�4）師引讀（誰(shuí)在操場(chǎng)上玩？我們在哪里玩？我們在操場(chǎng)上干什么？）

　�。�5）齊讀句子

　　6、出示課題齊讀。

　　師：這句句子去掉句號后就是我們今天學(xué)習的第5課的課題。

　　三、游戲鞏固

　　1、叫號游戲復習生字

　　2、游戲：送字寶寶回家（上玩們）

　　我在操場(chǎng)。

　　四、拓展練習

　　1、出示圖片，說(shuō)話(huà)練習

　�。�1）小朋友在操場(chǎng)上玩些什么呀？學(xué)著(zhù)用“我們在操場(chǎng)上玩什么�！钡脑�(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）集體交流（踢球、跳繩、做操、丟手帕游戲、老鷹捉小雞游戲、拍三毛球）

　�。�3）教師帶讀游戲名稱(chēng)

　�。�4）出示句子，師讀

　　下課了，我們在操場(chǎng)上玩。我們有的踢球，有的跳繩，有的拍三毛球，還有的在玩丟手帕的游戲。學(xué)校生活真開(kāi)心��！

　　五、課堂

　　師：這節課，你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？

《操場(chǎng)上》教案15

　　教學(xué)目標

　　1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。認識5個(gè)偏旁“王、足、口、亻 ”

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認字、識字

　　教學(xué)準備

　　生字卡片，偏旁的卡片。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。認識5個(gè)偏旁“王、足、口、亻 ”

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認字

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：、識字

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)。

　　1、課間，小朋友在哪兒活動(dòng)？你最喜歡參加哪些體育活動(dòng)？（相機出示有關(guān)詞卡）

　　2、看圖，說(shuō)說(shuō)課間還可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？（從圖中找出剛才沒(méi)說(shuō)到的項目，出示相關(guān)詞卡）

　�。ǘ�）、自讀詞語(yǔ)和兒歌。

　　1、小組練讀。要求讀準字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。

　　2、檢查詞語(yǔ)讀音。做“登山”游戲。（師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個(gè)小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功就把那個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂）

　　3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰(shuí)讀得準確、流利、響亮。

　�。ㄈ�）、學(xué)習詞語(yǔ)中的生字。

　　1、復習“ ”，說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的帶“ ”的字。

　　2、找一找生詞中帶“ ”的字，說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它。

　　3、小組討論：為什么這些字都帶有“ ”？（都是指手的動(dòng)作）

　　4、認識“ ”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個(gè)字？

　　5、找一找生詞中帶“ ”的字，說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字。

　　6、小組討論：為什么這些字都有“ ”旁？（都是指腳的動(dòng)作）

　�。ㄋ模�、鞏固練習。

　　1、連一連、讀一讀。

　　把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線(xiàn)，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好。

　　拔、打、拍、跳、踢

　　氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

　　2、找朋友。

　　把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類(lèi)。（一類(lèi)是手部運動(dòng)，一類(lèi)是足步運動(dòng)）

　�。ㄎ澹�、學(xué)習寫(xiě)字。

　　1、指導寫(xiě)好“ ”、“ ”兩種撇的筆畫(huà)。

　　2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開(kāi)，“入”起筆相連。

　　3、“入”與“個(gè)”字撇捺相接的比較。

　　4、注意撇捺張開(kāi)的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

　　5、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅練寫(xiě)。教師巡視，相機指導。

　　五、作業(yè)布置： 書(shū)寫(xiě)今天所學(xué)的生字。

　　六、板書(shū)設計：拔、打、拍、跳、踢

　　氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

　　七、課后反思：-操場(chǎng)上精品教案設計

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。認識5個(gè)偏旁“王、足、口、亻 ”

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認字

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：、識字

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復習。

　　1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

　　2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

　�。ǘ�）、學(xué)習兒歌。

　　1、學(xué)習兒歌中的生字。

　�。�1）自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的五個(gè)生字；

　�。�2）檢查生字學(xué)習情況。

　　響—學(xué)習偏旁“ ”。

　　課—、果，學(xué)習識字加偏旁的識字法，學(xué)習偏旁“ ”。

　　真—注意“八”與“入”的不同。

　　身—與“真”的上半部比較。

　　體—、本，學(xué)習偏旁“ ”。

　�。�3）用生字口頭組詞。

　�。�4）做“接龍”游戲：說(shuō)說(shuō)帶“足、口、、、”的字。（學(xué)生說(shuō)，老師寫(xiě)，看哪條龍接得最長(cháng)）

　　2、指導朗讀兒歌。

　�。�1）借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場(chǎng)、上”。

　�。�2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個(gè)別讀—評議—集體讀。

　　3、指導背誦。

　�。�1）小組背誦；同學(xué)們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　�。�2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話(huà)的？

　�。ㄈ�）、擴展練習。

　　1、課后讀讀畫(huà)畫(huà)：把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。書(shū)上沒(méi)有的自己可以補上。

　　2、把自己喜歡的活動(dòng)寫(xiě)在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　�。ㄋ模�、學(xué)習寫(xiě)字。

　　1、仔細觀(guān)察“大”、“天”，比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、仔細觀(guān)察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下，過(guò)了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

　　3、在書(shū)上的田字格中描一描。

　　4、教師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生示范寫(xiě)，學(xué)生評一評。

　　6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

　　7、學(xué)生練寫(xiě)。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)設計

　　1、讀一讀，連一連。

　　沙 拔 跳 跑 足 報 電

　　紙 球 視 河 發(fā) 步 高

　　2、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)，加一加。

　　shi

　　“十”加上一筆是（ ）。

　　mu

　　“木” “木”加上一筆是（ ）。

　　da

　　“大”加上一筆是（ ）。操場(chǎng)上精品教案設計

　　五、作業(yè)布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。

　　六、板書(shū)設計：沙 拔 跳 跑 足 報 電

　　紙 球 視 河 發(fā) 步 高

　　七、課后反思：

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