大班數學(xué)：數積木
大班數學(xué)：數積木1
活動(dòng)過(guò)程：
目標：
1、在數積木的過(guò)程中，學(xué)習有序地觀(guān)察和統計數量的方法。
2、能清晰地表達觀(guān)察的內容，喜歡挑戰空間邏輯游戲。
準備：正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆
流程：
一、話(huà)建筑，贏(yíng)積木
導語(yǔ)：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜歡怎樣的房子，為什么呢？
激趣：想不想造一幢喜歡的房子？
過(guò)渡：今天我們就用積木來(lái)造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？
那就請你們就分成4組在數積木游戲中贏(yíng)取更多的積木。
二、爭回答，數積木
�。ㄒ唬⿺禂迪嗤瑪盗康姆e木房
導語(yǔ)：聽(tīng)清題目喲�。ǔ鍪鞠嗤瑪盗糠e木建造的不同房子）
出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數一數，每幢房子各由幾塊積木建成的？
形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。
驗證：移去屋頂，拆層演示
重點(diǎn)提問(wèn)：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？
小結：數量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現，點(diǎn)數的時(shí)候我們可以一層一層的數清楚，不多數，也不漏數看不見(jiàn)的那些積木。
�。ǘ┱艺叶闫饋�(lái)的積木塊
導語(yǔ)：有的小組領(lǐng)先了，有的小組暫時(shí)落后，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來(lái)。讓我們仔細觀(guān)察，把藏起來(lái)的積木找出來(lái)。
出題：準備好了嗎？請問(wèn)這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？
重點(diǎn)：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學(xué)會(huì )數隱藏起來(lái)的積木塊。
小結：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木
三、造房子，數“磚塊”
�。ㄒ唬┰齑狈孔影逊謹�
導語(yǔ)：經(jīng)過(guò)兩輪的比賽，哪一隊的領(lǐng)先了呢？請每組朋友用你們現有的積木造一幢房子，然后我們一起來(lái)數數你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。
重點(diǎn)：鼓勵各組建造出點(diǎn)數上有難度（有多層、有重疊）的房屋
集體點(diǎn)數時(shí)一層一層數清楚
�。ǘ⿲W(xué)做小小建筑師
導語(yǔ)：（出示建房圖紙）你們造房子、數積木的本領(lǐng)都那么大。那你們能不能在根據圖紙上的建房要求，在5分鐘內造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數清楚他是由幾塊積木建成的呢？
要求：每隊派一個(gè)代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！
重點(diǎn)觀(guān)察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點(diǎn)數的方法。
驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對不對呢？
小結：雖然各隊拿到的圖紙看起來(lái)不一樣，其實(shí)是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
四、延伸：
導語(yǔ)：小小建筑師們讓我們回去建造更多獨特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好！
教學(xué)反思：今天的活動(dòng)較為順利的開(kāi)展了，也達到了我預期的效果。還成為了我園計算專(zhuān)題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來(lái)獲得成功的的原因，我覺(jué)得有：
a)關(guān)注細節的設計
計算活動(dòng)教具多，對環(huán)節間的小結語(yǔ)要求也高，在這一次組織活動(dòng)前教案在我的腦海中一次次的“過(guò)電影”，把握了每一個(gè)環(huán)節的細節要點(diǎn)（孩子合作中可能的狀況、每一次小結重點(diǎn)提煉和梳理的內容、重難點(diǎn)落實(shí)的方式）�！凹毠潧Q定成敗”，活動(dòng)前我讓一個(gè)個(gè)環(huán)節都順溜了，我想這也是活動(dòng)活動(dòng)成功的重要因素之一吧！
b)注重互動(dòng)的有效性
我的教學(xué)對象是一群大班的孩子，所以在今天的活動(dòng)中我不僅關(guān)注師生間的有效互動(dòng)，也為孩子們創(chuàng )造了很多合作互動(dòng)和思考的機會(huì )，無(wú)形中提高了生生互動(dòng)的有效性。
大班數學(xué)：數積木2
一、活動(dòng)目標：
1、認識“+” “=”,初步理解加法的含義。
2、學(xué)習5以?xún)葦档暮铣尚图臃ā?/p>
二、活動(dòng)準備：動(dòng)物圖卡若干、紙和筆
三、活動(dòng)流程：
�。ㄒ唬┙處熾S意拿幾塊積木問(wèn)：剛才我用了幾塊積木搭這座小房子？
�。ǘ⿲τ嫈涤涍^(guò)進(jìn)行數的合成練習。
——把積木分給兩個(gè)小動(dòng)物，問(wèn)：小狗和小貓各有幾塊積木？合起來(lái)又是多少塊？并擺上正確的數字。
——結合數字卡進(jìn)行念唱，1和4合起來(lái)時(shí)5,2和3合起來(lái)是5…..。
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講述故事情節，幫助幼兒理解“+”、“=”的意義。
1、教師：冬天快到了，小燕子美美一家要從北方飛到南方去過(guò)冬。美美的爸爸媽媽在前面飛（出示2只燕子），美美跟在后面（再出示1只燕子），一共有幾只燕子要到南方去呀？
將相應的數字卡貼在教具下面，引導幼兒說(shuō)出爸爸媽媽2只，美美1只，合起來(lái)時(shí)3只。告訴幼兒“合起來(lái)”就是“加在一起”的意思，然后將“+”卡放在2和1的中間。再將“=”卡放在1的后面，并告訴幼兒“=”就是相等的`意思，等號前面的是一個(gè)算式，等號后面的數字就是前面算式的計算結果。
2、通過(guò)游戲“小白兔采蘑菇”，進(jìn)行正確的對應計數，完成加法的計算。教師邊操作貼絨小兔邊說(shuō)：小白兔先采了3個(gè)蘑菇，小灰兔又幫它采了2個(gè)蘑菇，現在小白兔一共有幾個(gè)蘑菇呢？
活動(dòng)反思：在這個(gè)活動(dòng)中孩子每一個(gè)步驟孩子都能跟著(zhù)一起操作，環(huán)節與環(huán)節之間的連接比較緊湊，對活動(dòng)內容基本掌握，都能教熟練地說(shuō)出5以?xún)鹊募訙p法。但整個(gè)活動(dòng)流程不夠靈活，都是老師說(shuō)，孩子答，給孩子探索思考的空間較少。而且在孩子對5的加法比較熟練的情況下，我還是按原來(lái)的活動(dòng)流程完成教學(xué)任務(wù)。不能及時(shí)作出調整，如我們可以進(jìn)一步加深難度，編應用題。這也反映了一個(gè)問(wèn)題，就是老師對孩子的最近發(fā)展區不了解，要不就是涉及的內容太難，要不就是涉及的內容太簡(jiǎn)單。怎樣了解孩子的“最近發(fā)展區”值得我們好好學(xué)習，思考，讓孩子在每個(gè)活動(dòng)中有所收獲而不會(huì )覺(jué)得太難或太簡(jiǎn)單，而不是為了完成任務(wù)而教。
大班數學(xué)：數積木3
教學(xué)目標：
1.在數積木的活動(dòng)中，感知立體圖形在空間的存在形式，體驗數形關(guān)系。
2.通過(guò)觀(guān)察、感知、推理，發(fā)展思維能力。
教學(xué)準備：
1.幼兒已認識過(guò)正方體；有用積木搭建筑物的經(jīng)驗。
2.多媒體課件，圖版、積木、筆若干。
3.幼兒練習在幼兒畫(huà)冊3的39-40頁(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，初步感知積木的空間存在形式。
1.談話(huà)激趣。
導語(yǔ)：小朋友都玩過(guò)積木吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用積木搭出過(guò)什么造型？
2.游戲《捉迷藏》。（播放課件）
提問(wèn)：看看這兒有幾塊積木？
怎么一下子不見(jiàn)了呢？
3.小結：小朋友的眼睛真亮，盡管有的積木躲在后面也被你們發(fā)現了，真棒！
二、點(diǎn)數積木，體驗數形的關(guān)系。
1.出示ppt圖版，數簡(jiǎn)單造型所用積木數。
提問(wèn)：看看，這像什么？
用了幾塊積木？
2.再次出示ppt圖版，點(diǎn)數較復雜造型積木數，并嘗試驗證。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)造型有幾塊積木搭建而成？
3.課件驗證。
三、幼兒分組練習。
1.幼兒兩兩合作看圖數積木，并記錄積木數。
�。�1）交代操作要求。
這兒還有許多的圖版，請小朋友兩兩合作，數一數，搭出這樣的造型需要多少積木？數完后，可以用積木搭一搭，驗證一下是否正確？
�。�2）投放難易層度不一的操作材料，教師巡回指導。
2.集體交流，驗證。
四、聯(lián)系生活，拓展經(jīng)驗。（播放ppt）
結束語(yǔ)：看來(lái)，小朋友將來(lái)個(gè)個(gè)都能成為出色的小建筑師。如果請小朋友搭建這樣的小區，需要多少積木呢？又該如何用積木來(lái)搭呢？我將會(huì )把這副圖放在區角中，大家一起來(lái)努力完成。
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