實(shí)用的桂林山水 教案四篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的桂林山水 教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
桂林山水 教案 篇1
【學(xué)習目標】：
1.通過(guò)觀(guān)看圖片，感情朗讀，說(shuō)出桂林山水的特點(diǎn)。
2.模仿課文例段，學(xué)習用相同的方式寫(xiě)話(huà)。
【學(xué)習過(guò)程】：
一、復習導入
�。�1）《桂林山水》這篇課文的第一句話(huà)是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一）
本課最后一句話(huà)是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在畫(huà)中游）下面我們就來(lái)觀(guān)賞桂林的山是什么樣的山，水是什么樣的水。
二、學(xué)習新課
(一)學(xué)習第二自然段
1、請學(xué)生單獨讀課文，并請同學(xué)回答：這一段講了什么？（漓江的水）（板書(shū)）（老師讓該同學(xué)自我評價(jià)，讀得好不好？）
2、教師引導：學(xué)生自由發(fā)言（一邊觀(guān)賞影片，一邊進(jìn)行。）
�。�1）作者一開(kāi)始就直接寫(xiě)漓江的水嗎？（沒(méi)有），先寫(xiě)什么？（大海西湖）為什么這樣寫(xiě)？（對比）（板書(shū)）相比較：結果是什么？（還是漓江的水美）（指出前半句用贊嘆的口氣，后半句用驚奇、驚訝的語(yǔ)氣）
�。�2）漓江的水這么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特點(diǎn)）
a:靜（板書(shū)）靜到什么程度？（感覺(jué)不到它在流動(dòng)）（感覺(jué)）
b:清（板書(shū)）清的怎么樣？（可以看見(jiàn)江底的沙石）（視覺(jué)）
c:綠（板書(shū)）綠成什么樣子了？（一塊無(wú)瑕的翡翠）（想象）
出示卡片，討論：什么是翡翠？無(wú)瑕又是什么意思？這是一個(gè)什么句？（玉石；沒(méi)有斑點(diǎn)；比喻句）
�。�3）：真靜啊……都用了三個(gè)真字，表達了作者怎樣的感情？
真清啊……（熱愛(ài)、贊美）句式相同又是一組什么句式？（排比句）
真綠啊……強調漓江水的特點(diǎn)，讀的時(shí)候一定要讀出贊嘆的感情來(lái)。（讓學(xué)生輕聲讀、找感覺(jué)）（板書(shū)：對比、排比、比喻；熱愛(ài)、贊美）
�。�4）：指導背誦（圖畫(huà)法、串連法）
�。�5）：小結：這樣的水只有漓江有：看！作者觀(guān)察的多么仔細呀！表達的多么生動(dòng)具體呀，同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的'這種表達方法，相信會(huì )收獲不少。
�。ǘ簩W(xué)生用同樣的方法學(xué)習桂林的山
1：作者用了什么樣的方法寫(xiě)桂林的山。
學(xué)生討論后自由回答（可適當動(dòng)筆操作畫(huà)出直觀(guān)圖）
2：指導朗讀（驚奇的語(yǔ)氣）
3：指導背誦。
三、總結
多美的山呀！奇、秀、險，再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中，中間綠樹(shù)紅花；江上竹筏小舟，整整83公里，一路如此，蕩舟其中，就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫(huà)卷。
我們的祖國地大物博，除了桂林，還有許許多多的名勝古跡，像長(cháng)城、故宮等等；都是我們中華民族的驕傲；要想建設祖國，為中華民族爭光，我們能做的就是好好學(xué)習。
這樣靜、清、綠的水，繞著(zhù)這樣奇、秀、險的山，讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑。同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)無(wú)限的向往齊讀《桂林山水》。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、完成思考、練習2、3題。
桂林山水 教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、圖文結合，自主賞析，了解課文內容，體會(huì )桂林山水的美，培養自學(xué)能力。
2、學(xué)習生字，新詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、認學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達它們的特點(diǎn)。
2、今天，我們來(lái)欣賞桂林山水，出示掛圖，思考桂林山水與上面四處景觀(guān)有什么不同之處？
3、導讀課文第一自然段，提問(wèn)：甲天下是什么意思？為什么說(shuō)桂林山水甲天下？下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄒ鈭D：通過(guò)四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較，凸同桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
二、自讀交流，感情語(yǔ)言，自學(xué)字詞
1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫(huà)面，讀完后，同座交流，談各自感受。
�。ㄒ鈭D：自我審美，語(yǔ)言表達訓練）
2、結合學(xué)生的感受，學(xué)習課文第二自然段。
�。�1）觀(guān)察圖畫(huà)，問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)？
�。�2）指名讀，教師相對指導朗讀，引導學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
�。�3）齊讀，問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象？
�。ㄒ鈭D：自主發(fā)現，自主賞析）
3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問(wèn)：桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？圖文對照，教師相機指導朗讀，引導學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。
�。ㄒ鈭D：自己發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)理解。）
4、齊讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。
�。ㄒ鈭D：美的享受）
三、朗讀全文，升華情感。
在自主賞析的基礎上，有感情地朗讀課文。
�。ㄒ鈭D：進(jìn)一步感受文章的語(yǔ)言美，情感美。體會(huì )桂林山水甲天下果真名不虛傳。）
四、課堂練習
1、朗讀并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾
2、仿照第二、三段的寫(xiě)法，把句子寫(xiě)具體。
公園里的花真香啊，香得
3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點(diǎn)，桂林的山也有_____、______、______、三大特點(diǎn)。
�。ㄒ鈭D：鞏固）
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語(yǔ)句抄在本上。
2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。
�。ㄒ鈭D：為背誦課文打基礎）
桂林山水 教案 篇3
教學(xué)設計說(shuō)明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀(guān)念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”的同時(shí)，更要指導學(xué)生“會(huì )學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習。抓好語(yǔ)言文字的訓練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。
2.學(xué)習”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習本課生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.啟發(fā)談話(huà)，導入新課
二.直接揭示學(xué)習課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。
�。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下
�。�2）抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步：圍繞中心句，了解內容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內容？是怎樣一步步寫(xiě)的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
�。�2）理清思路，先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”，接著(zhù)分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時(shí)
一.回顧上節內容引入新課
學(xué)生自由談上節課的收獲
二.圍繞中心句，學(xué)習詞句，領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
讀后小組討論交流，明確：
�。�1）文中運用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。
�。�2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
�。�3）運用多種方式，讀出感情。
2.指導學(xué)生用學(xué)習第二節的方法自學(xué)第三節
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
自學(xué)后討論交流，教師引導，并進(jìn)行朗讀指導。
三.學(xué)習重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì )意思和作用。
1.生讀第四節找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開(kāi)朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì )作者的情感。
板書(shū)設計：
靜：感覺(jué)不到......
水 清：可以看到......
桂林山水 綠：仿佛......
甲天下 奇：奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千
山 秀：色彩明麗倒映水中
險：危峰兀立怪石嶙峋
桂林山水 教案 篇4
《桂林山水》一文具有濃厚的描寫(xiě)色彩和抒情色彩，這類(lèi)課文宜以讀為主要方法進(jìn)行教學(xué)。教此文，在各個(gè)不同環(huán)節采取不同形式的讀來(lái)引導學(xué)生理解課文，效果較好。
一、審題聽(tīng)讀，初步把握整體
揭示課題后，稍作討論，讓學(xué)生審題得知：本文要描寫(xiě)“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”。緊接著(zhù)便可以情境化語(yǔ)言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽(tīng)課文錄音，借此“游賞”桂林山水，聽(tīng)讀“游賞”完畢，讓學(xué)生稍作回味后，教者歸納：
�、俑S導游——課文錄音，我們觀(guān)賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
�、趯в巍n文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的游賞興致。接著(zhù)分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山。從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn)。最后將山水相融，向我們展現了一幅山水畫(huà)卷。
這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內容和段落結構。
二、看圖自讀，具體探索內容
首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）。
然后讓學(xué)生按下列要求（出示思考題）邊看圖邊讀文。
�、僮屑毧磮D，觀(guān)察發(fā)現桂林山水的特點(diǎn)。
�、趫D文對照，找出文中與畫(huà)面直接對應的語(yǔ)句。
�、圩屑氉x文，找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語(yǔ)句。
�、苜p圖品文，體味這些語(yǔ)句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。
這樣圖文對照，看圖幫助了讀文，讀文引導了看圖，促進(jìn)了觀(guān)察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展，而一些富有表達力的重點(diǎn)字、記號、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí)。
三、擇要引讀，深入理解重點(diǎn)
此前，學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點(diǎn)，這里專(zhuān)將直接描寫(xiě)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句提取，引讀欣賞，強化重點(diǎn)：
引：（身臨其境般讀第一節后）啊，果然名不虛傳！看，漓江的水真靜啊——
齊：靜得……
引：漓江的水真清啊——
齊：清得……
引：漓江的水真綠啊——
齊：綠得……
引：（讀完該節末句）再看，桂林的山水真奇啊——
齊：（略）
引：桂林的山真秀啊——
齊：（略）
引：桂林的山真險啊——
齊：（略）
至此，教者再以導游身份深情贊美地誦讀末節。
以上引讀過(guò)程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復進(jìn)行。
四、辨析分讀，直觀(guān)發(fā)現寫(xiě)法
首先略作啟發(fā)，讓學(xué)生把第二、第三節都分為兩層。
接著(zhù)指名兩學(xué)生（或指兩組、或分男女）對每節都各讀一層，有意識地顯示出漓江水與大海、西湖的對比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對比關(guān)系。
然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀(guān)發(fā)現這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用，體現了“甲”字。
最后仍以對應分讀方式，將排比、比喻等修辭手法揭示出來(lái)，體會(huì )它們的形象性、生動(dòng)性，從而理解“畫(huà)卷”的深刻含義。
五、回味賞讀，全面升華情感
在以上內容、結構、語(yǔ)言特色都已分析就緒的基礎上，根據已形成的整體板書(shū)指點(diǎn)學(xué)生全面回顧課文，然后身臨其境，以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀，寄贊美之情、愛(ài)戀之心于每詞每句之中。
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