奧爾夫音樂(lè )教案集錦十篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的奧爾夫音樂(lè )教案10篇，歡迎大家分享。
奧爾夫音樂(lè )教案 篇1
活動(dòng)目標：1、認識樂(lè )器——碰鐘
2、能用不同的方式演奏樂(lè )器
活動(dòng)準備：小碰鐘、碟片
活動(dòng)過(guò)程：1、談話(huà)導入課題
教師出示小碰鐘，先敲擊幾下，讓幼兒聽(tīng)，讓幼兒感受音樂(lè )的樂(lè )趣；
2、教師拿出光碟，播放光碟
請幼兒觀(guān)看圖片，看一看圖中都有些什么？他們都在干些什么？他們都用了些什么東西？
3、請小朋友們模仿一下這里面的動(dòng)作，所做的動(dòng)作
4、請小朋友用拍打來(lái)敲擊，并有節奏的讀兒歌
讓小朋友們多動(dòng)手鍛煉幾次，讓幼兒體會(huì )音樂(lè )中的節奏感。
5、教師帶領(lǐng)幼兒一起玩游戲，并能夠通過(guò)游戲，感受其中的樂(lè )趣。
游戲規則：（1）、小朋友們自由結伴，分別都找到一個(gè)好朋友，互相拍手；
�。�2）、教師播放音樂(lè )，讓幼兒仔細的聽(tīng)，同時(shí)能夠有節奏的和好朋友對手拍掌，在拍掌的過(guò)程中，教師先示范，幼兒在第一次游戲的過(guò)程中，只需拍手，教師念兒歌，慢慢的等熟練了以后，就請幼兒領(lǐng)讀兒歌，反復的鍛煉，以便加深幼兒的印象。
6、教師小節：針對幼兒所學(xué)的加以鞏固。
奧爾夫音樂(lè )教案 篇2
活動(dòng)構思：
我們還嘗試了多種歌曲演唱的形式。在小班下學(xué)期的時(shí)候，孩子們就能夠熟練的進(jìn)行對唱。所以我們在中班上學(xué)期就進(jìn)行了以往傳統音樂(lè )教育里只有大班和學(xué)前班才進(jìn)行的輪唱活動(dòng)也是根據幼兒的實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行的因材施教。
活動(dòng)目標：
1．初步理解卡農練習的含義。
2．學(xué)習輪唱歌曲的方法，初步感受輪唱歌曲獨特的美。
3．提高幼兒的節奏感，并能運用說(shuō)、唱等形式表現。
活動(dòng)準備：
1．各種顏色的珠子及相應的指示卡
2．每人三套白天、夜晚的圖片
3．系著(zhù)橙色和綠色相間的蝴蝶結的彩帶一條（蝴蝶結的數量同幼兒數量）
4．《Ｄ大調卡農》音樂(lè )片段、《保衛黃河》音樂(lè )片段
5．按圖卡指示穿珠子
藍色和紅色的珠子各5個(gè)，按照圖卡指示穿珠子，通過(guò)動(dòng)作練習初步感受輪流的含義。
6．排圖片
每名幼兒白天和夜晚的圖片各三張，請幼兒嘗試排圖（排列圖片中出現白天、夜晚、白天、夜晚的排列比較多的時(shí)候），進(jìn)一步感受自然現象輪流出現的情況。
活動(dòng)與指導
1．發(fā)聲練習
幼兒演唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》作為發(fā)聲練習，引導幼兒用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲，請男孩和女孩分別演唱回音部分，為輪唱歌曲做鋪墊。
2．觀(guān)察（低音量播放背景音樂(lè )《Ｄ大調卡農》）
教師拖著(zhù)一條有著(zhù)綠色和橙色兩種顏色蝴蝶結的長(cháng)長(cháng)絲帶做成的尾巴出現，引發(fā)幼兒一起觀(guān)察彩帶上的蝴蝶結顏色排列有什么特點(diǎn)。（有綠顏色和橘黃色兩種。綠色的蝴蝶結和橘黃色蝴蝶結是間隔的，一個(gè)綠色一個(gè)橘黃色再一個(gè)綠色再一個(gè)橘黃色，兩種顏色輪流出現。）
請男孩和女孩分別站在綠色和橘黃色蝴蝶節前面，使他們加深顏色輪流出現的印象。
3．傾聽(tīng)
傾聽(tīng)作曲家帕海貝爾作品《D大調卡農》音樂(lè )片段，請幼兒說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了這段音樂(lè )有什么感受，想到了什么？（音樂(lè )舒緩、優(yōu)美、像小河流淌、像云朵飄動(dòng)、有追逐的感覺(jué)等等。）
4．輪說(shuō)
幼兒分為兩組，嘗試用輪說(shuō)的方式來(lái)朗誦兒歌《小白兔買(mǎi)梨》，邊拍手打節奏邊朗誦。第一組先開(kāi)始說(shuō)到第二小節，第二組開(kāi)始說(shuō)。
反復練習幾次兩聲部輪說(shuō)兒歌，為輪唱歌曲做準備。
5．輪唱
(1)初步嘗試輪流演唱的形式演唱歌曲（輪唱）《小星星》。
幼兒分為兩組進(jìn)行輪唱。第一組唱完第一小節后第二組開(kāi)始演唱。建議幼兒可以邊拍手邊演唱歌曲，保持節奏的穩定和一致。當第一組演唱到兩名教師各負責一組幼兒引導幼兒注意跟隨本組的聲部的演唱進(jìn)度，不受另一個(gè)聲部的影響。
(2)欣賞輪唱歌曲《保衛黃河》的片段。
播放輪唱歌曲《保衛黃河》的片段。教師介紹歌曲名稱(chēng)《保衛黃河》。
請傾聽(tīng)后幼兒說(shuō)一說(shuō)歌曲的演唱方法和以往聽(tīng)到的歌曲演唱有什么不一樣？（男聲和女聲輪流演唱歌曲、歌聲起伏不斷等。）
向幼兒介紹這種輪流演唱歌曲的方法叫輪唱，也叫卡農練習。提示幼兒剛才唱的歌曲《小星星》運用的就是輪唱的方法。
(3)提高輪唱的難度，提議結尾部分同時(shí)結束。
請幼兒想一想怎樣唱才能使兩組不同時(shí)間開(kāi)始演唱，卻最后一起結束演唱。
按照幼兒討論結果試唱歌曲《找朋友》。使幼兒在嘗試中發(fā)現，可以采用最后一句重復的方法使兩個(gè)聲部的演唱同時(shí)結束。
6．互動(dòng)
幼兒邀請其他教師或其他班級的小朋友一起參加輪唱歌曲《找朋友》。
活動(dòng)延伸：
1．練習輪說(shuō)古詩(shī)，逐步增加輪說(shuō)的難度，從而提高幼兒的節奏感
2．輪唱歌曲的時(shí)候增加聲勢動(dòng)作，提高卡農練習的難度
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)是圍繞理解卡農練習（輪唱）的含義，也就是輪流的含義展開(kāi)的。我們在晨間活動(dòng)的時(shí)安排了兩個(gè)預備活動(dòng)，一個(gè)按照圖卡指示穿珠子，目的是讓孩子通過(guò)動(dòng)作練習來(lái)理解輪流含義。另一個(gè)是排圖活動(dòng)，讓孩子體會(huì )生活中許多自然現象也輪流出現的。
在活動(dòng)中先利用觀(guān)察蝴蝶結的排序，把體驗和觀(guān)察活動(dòng)深入進(jìn)行。在運用各種感官去體驗的過(guò)程中，還安排了兩個(gè)傾聽(tīng)的環(huán)節：聽(tīng)卡農曲中經(jīng)典的曲目《D大調卡農》、聽(tīng)輪唱歌曲《保衛黃河》。這兩個(gè)曲目對于孩子傾聽(tīng)來(lái)說(shuō)有一定的難度，但是處于注重音樂(lè )教育活動(dòng)開(kāi)端性的考量，覺(jué)得孩子在開(kāi)始接觸音樂(lè )作品的時(shí)候，應該聽(tīng)比較經(jīng)典的曲目，以求給孩子一個(gè)比較完美的印象體驗經(jīng)典作品所帶來(lái)獨特美感。在和孩子的交流中，當孩子的感知已經(jīng)達到我們的預定目標，就進(jìn)行了輪說(shuō)和輪唱兩個(gè)環(huán)節。
當教師提出提高輪唱歌曲難度的時(shí)候，提出了問(wèn)題：“怎么樣做才能使輪唱的歌曲在結束的時(shí)候，一起結束演唱？”一個(gè)小朋友提出：“我們可以一起開(kāi)始，一起結束�！毙∨笥褌円布娂姳硎就�。教師回應說(shuō)：“如果一起開(kāi)始一起結束就是齊唱了，不過(guò)既然他這樣提議，那么我們試一試吧�！贝蠹乙黄瘕R唱了一次歌曲《好朋友》。這時(shí)教師再次提出剛才的建議：“我還是覺(jué)得輪唱歌曲特別好聽(tīng)。輪唱歌曲的時(shí)候怎么樣才能一起結束演唱呢？如果先演唱的一組把最后一句重復一次或者兩次，看看這樣是不是可以一起結束呢？”于是，小朋友很高興的按照這個(gè)方法進(jìn)行了演唱，結果很有效，兩組不同時(shí)間開(kāi)始演唱，卻一起結束了演唱。
這個(gè)小插曲出現的時(shí)候教師充分尊重了孩子的意愿，體現出教師對隨機教育的注重。教師巧妙的利用了孩子的提議，使孩子們通過(guò)演唱歌曲直接再次體驗到齊唱和輪唱的不同，為更好的進(jìn)行卡農練習做了又一次鋪墊。如果教師急功近利的把方法告訴大家，直接否定這個(gè)孩子的建議，就失去了這次寶貴的隨機教育的機會(huì )，又打擊了孩子積極思維、積極參與的熱情。
在園內試教的時(shí)候，活動(dòng)中的按照圖卡指示穿珠子和排圖活動(dòng)是作為活動(dòng)的一部分出現的，園領(lǐng)導指出活動(dòng)略顯拖沓。我們也考慮到這兩個(gè)活動(dòng)，雖然對于理解輪流的含義十分有效，但蘊涵的音樂(lè )元素不外顯，所以把這兩個(gè)活動(dòng)變?yōu)槌块g準備活動(dòng)，這樣更加突出了音樂(lè )活動(dòng)。
在鐵東區指導的試教中，區領(lǐng)導為我們提出了活動(dòng)環(huán)節上安排的缺欠，指出我們出現了輪流、循環(huán)這兩個(gè)概念上的不清晰。我們及時(shí)改變指導語(yǔ)，使活動(dòng)的中指導用語(yǔ)明確、準確，易于幼兒理解。同時(shí)也把原來(lái)觀(guān)察蝴蝶結圓形的方式，變?yōu)橹本�(xiàn)的方式，使活動(dòng)形式里體現輪流的含義更為貼切。
在市級試教的過(guò)程中，市領(lǐng)導及時(shí)的發(fā)現了我們活動(dòng)設計中，忽略了發(fā)聲練習部分。我們及時(shí)的進(jìn)行了修改，結合活動(dòng)特點(diǎn)選擇了《山谷回音真好聽(tīng)》來(lái)作為發(fā)聲練習曲目，又靈活的把回聲部分輪流演唱，為輪唱做了準備也打下了伏筆。使活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節都有內在的聯(lián)系。
這次活動(dòng)活動(dòng)先后進(jìn)行了一次說(shuō)課、三次試教，每次都有變化，每次都有提高，也確實(shí)使我們體驗到深入研究、動(dòng)態(tài)研究的優(yōu)勢。各級教研領(lǐng)導精準的點(diǎn)撥，使我們及時(shí)彌補不足，不斷完善。同時(shí)，作為執教者我們也把持自己的觀(guān)點(diǎn)，在調整中堅持特色，堅持原有的基點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次的磨合和改進(jìn)，才呈現出最后的活動(dòng)展示。
這次音樂(lè )活動(dòng)有別于傳統的音樂(lè )活動(dòng)，也不是常規意義上的奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)，是結合奧爾夫音樂(lè )教育的理念進(jìn)行的一種嘗試和探索
奧爾夫音樂(lè )教案 篇3
(一)奧爾夫音樂(lè )
活動(dòng)：握手舞
(二)親親熱熱
一、活動(dòng)名稱(chēng)：調皮的小貓
二、活動(dòng)指向：感受友好的集體氣氛，愿意大方的介紹自己。
三、活動(dòng)準備：毛絨小貓
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、家長(cháng)帶著(zhù)寶寶面向教師席地而坐成一個(gè)半圓，寶寶坐在家長(cháng)的前面。
2、教師面帶微笑向寶寶打招呼：“寶寶好!我是X老師”。
3、教師出示毛絨小貓：“小貓咪可調皮了，它躲在寶寶的背后和寶寶捉迷藏的游戲�！碑斦f(shuō)到“寶寶寶寶找一找”，寶寶就趕快轉身看看小貓，是不是躲在你身后。找到小貓的寶寶上來(lái)自我介紹說(shuō)：“我叫XXX，今年X歲，”最后大家一起拍手說(shuō)：“xx,xx你是我的好朋友!”
4、依次將小貓放在寶寶的后面，逐一自我介紹。
(三)涂涂畫(huà)畫(huà)
一、活動(dòng)名稱(chēng)：會(huì )唱歌的五彩瓶
二、發(fā)展指向：練習撕和舀，能愉快的隨著(zhù)音樂(lè )敲擊玩耍，并練習滾的動(dòng)作，學(xué)習一個(gè)接著(zhù)一個(gè)輪流玩。
三、活動(dòng)準備：
1、空礦泉水瓶、小盆、勺若干(數量與寶寶人數相等)，黃豆、彩色皺文紙若干，節奏歡快、舒緩的音樂(lè )各一段(自選)
2、五彩瓶、軟質(zhì)球若干。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示空瓶和彩紙，引導寶寶興趣。
教師：“這是什么?”強調：“空瓶和紙�！�
告訴寶寶：“我要讓彩紙在空瓶里跳舞�！�
2、教師示范制作五彩瓶。
將彩紙撕成細長(cháng)條，輕輕放入瓶中，邊撕邊放，直到彩紙用完為止，最后將瓶蓋擰緊。教師搖晃瓶子：“看!彩紙在瓶子里跳舞�！�
3、寶寶自己制作“五彩瓶”，教師觀(guān)察指導。
4、寶寶完成制作后，請寶寶面朝教師做好。教師搖晃裝有黃豆的五彩瓶吸引寶寶。
教師邊搖晃邊說(shuō)：“咦?這是什么聲音?老師的瓶子會(huì )唱歌，你的瓶子會(huì )嗎?”“為什么它會(huì )唱歌呢?里面有什么東西呢?你們想不想讓你的五彩瓶唱歌呢?”
教師示范用勺子將黃豆舀入瓶?jì)�，一遍舀一遍提示寶寶：“瓶口很小，舀的時(shí)候，要對準瓶口，小心不要舀到外面。你可以把黃豆舀進(jìn)瓶子，也可以把黃豆捏到瓶子中�！�
5、寶寶動(dòng)手舀豆，教師觀(guān)察指導。
在寶寶操作過(guò)程中，提示家長(cháng)：不要急于幫忙，要耐心地讓寶寶獨立地撕和舀;在舀的過(guò)程中，提醒寶寶小心，不要把豆子灑落在桌上。
6、播放歡快的音樂(lè )，教師帶著(zhù)寶寶用自己制作的五彩瓶有節奏地敲擊肩、腿、腳等身體部位。
7、引導寶寶隨著(zhù)舒緩的音樂(lè )把五彩瓶放在地上滾一滾，拿在手上搓一搓。
8、游戲“跨瓶子”。
將五彩瓶橫放在地上，帶領(lǐng)寶寶大膽地跨過(guò)瓶身。
(四)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)
活動(dòng)名稱(chēng)：手指變變變
游戲：我變你猜
(五)奧爾夫音樂(lè )
活動(dòng)名稱(chēng)：小手伸伸
奧爾夫音樂(lè )教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、聽(tīng)辨一種聲音的音源；
2、增強幼兒聽(tīng)辨音色的能力
活動(dòng)準備：碟片
活動(dòng)過(guò)程：1、談話(huà)導入
帶領(lǐng)幼兒一起鞏固以前所學(xué)的知識，讓幼兒對以前所學(xué)的知識加深印象；
提問(wèn)：
�。�1）、小朋友們你們以前都玩過(guò)哪些游戲？帶領(lǐng)幼兒一起回憶，讓幼兒對自己所玩的游戲能夠有更深層的認識；
�。�2）、我們所玩的游戲都分別叫什么名字呢？（鼓勵幼兒大膽的說(shuō)出來(lái)）如：捉迷藏、搶椅子……
同時(shí)請小朋友們把自己想到的這些游戲的玩法也告訴我們，對于能夠大膽說(shuō)出來(lái)的小朋友，教師應表示認可，給予鼓勵。
2、對我們剛才回憶到了我們以前所玩的游戲中，捉迷藏，通常我們所玩的過(guò)程中，都是一個(gè)人藏起來(lái)，而另一個(gè)人去找，今天我們換一種方式，我們把一個(gè)小朋友的眼睛蒙起來(lái)，讓他去抓他身邊的伙伴。
3、規則：
�。�1）、教師播放出音樂(lè )《聽(tīng)》，先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，感受其中的節奏；
�。�2）、教師出示鈴鼓，將一名幼兒的眼睛蒙上，其余的幼兒都圍在他的周?chē)�，教師在不同的位置拍打鈴鼓，讓蒙眼的幼兒�?tīng)隨聲音的方向去抓身邊的小朋友，鼓勵每位幼兒都參與游戲中去，反復練習，互換游戲角色，感覺(jué)其中的樂(lè )趣。
奧爾夫音樂(lè )教案 篇5
一．音樂(lè )活動(dòng)名稱(chēng)：《粉刷匠》
二．音樂(lè )教學(xué)目標：
1、熱身音樂(lè )律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè )氛圍
2、聲勢、樂(lè )器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節奏
3、培養幼兒親自參與音樂(lè )表演，感受音樂(lè )的愉悅情緒
三．音樂(lè )教學(xué)重點(diǎn)：
1．聲勢、樂(lè )器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節奏
四．音樂(lè )教具準備：
1.CD：《蛙蛙快樂(lè )頌》、《粉刷匠》、《再見(jiàn)歌》
2.樂(lè )器：節奏棒
3.舊報紙做的刷子、畫(huà)好的粉刷圖片、彩色貼紙
五．音樂(lè )教學(xué)內容：
A．音樂(lè )熱身律動(dòng)：《蛙蛙快樂(lè )頌》（5分）
1.主班老師請小朋友站到自己的位置（地板上貼好的標記）
2.配班老師放音樂(lè )，主班老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂(lè )一起做音樂(lè )律動(dòng)
3.做完音樂(lè )律動(dòng)后，主班老師請小朋友坐在自己的位置上
4.音樂(lè )提示：剛開(kāi)始，小朋友只要跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)就可以
B．音樂(lè )聆聽(tīng)游戲（10分）
1.唱名字
老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動(dòng)作或聲音作出回應 例如：（老師）×× ××│×× ×（幼兒）做動(dòng)作：站起來(lái)、舉手；
貝貝 貝貝 在哪里？
或者說(shuō)“哎”“到”“這兒”等話(huà)回應
2.音樂(lè )問(wèn)候
老師和小朋友拍手互相進(jìn)行音樂(lè )問(wèn)候
例如:（老師）唱：1 23 4︱5－︱5 43 2︱1－‖
小朋友們 好小朋友們 好
�。ㄐ∨笥眩┏�1 23 4︱5－︱5 43 2︱1－‖
老 師好老 師好
3.聽(tīng)《粉刷匠》伴奏音樂(lè )
�、賻煟豪蠋煹氖终骒`巧，喜歡跟著(zhù)音樂(lè )跳。小朋友認真聽(tīng)，認真看，老師的手跟著(zhù)音樂(lè )怎么跳舞的？一會(huì )兒老師請你們的小手跟著(zhù)音樂(lè )一起跳舞。
�、谂浒嗬蠋煼乓魳�(lè )，主班老師手有節奏的做動(dòng)作
�、劾蠋熣埿∨笥岩黄鸶魳�(lè )模仿做手的動(dòng)作
�、芾蠋煿膭�、表?yè)P小朋友們的表現
附手的律動(dòng)：
第一個(gè)樂(lè )句：胸前拍手
第二個(gè)樂(lè )句：前平舉左右晃手
第三個(gè)樂(lè )句：前平舉雙手交替上下做刷墻動(dòng)作
第四個(gè)樂(lè )句：伸出食指，雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子
C．音樂(lè )語(yǔ)言游戲（10分）
1.猜謎語(yǔ)：
�、賻煟合矚g猜謎嗎?我說(shuō)你們猜一猜，仔細聽(tīng)好了“兩棵樹(shù)，十個(gè)叉，不長(cháng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它”。(手)
�、趲煟赫f(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么?
2.能干的小手：
�、賻煟合旅婵纯蠢蠋煹氖帜芨墒裁�?
�。ㄅ氖�、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）
�、趲煟盒∨笥颜媛斆�，一看就知道老師的手在做什么？我們一起來(lái)做一做，看誰(shuí)的小手最能干？
3.音樂(lè )語(yǔ)詞節奏
�、賻煟盒∨笥�，老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌，你們仔細聽(tīng)(邊念邊拍語(yǔ)詞節奏)
我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。
哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。 （語(yǔ)詞節奏型）×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
�、诶蠋熣f(shuō)一句，小朋友模仿說(shuō)一句(邊念邊拍語(yǔ)詞節奏)
�、鄄シ乓魳�(lè )，老師和小朋友拍手跟唱音樂(lè )語(yǔ)詞
D．音樂(lè )節奏快車(chē)（20分）
1.動(dòng)作節奏配音
(教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動(dòng)作)
�、賻煟盒∨笥�，看看老師粉刷房子時(shí)的動(dòng)作請你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師（配班）是怎么給我的刷子配聲音的？（刷的長(cháng)，配上唰－的節奏；刷的短，配上唰的；總的節奏型： ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖）
唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰
�、谡埿∨笥岩黄鸾o我的刷子配上更好聽(tīng)的聲音（還可以用嚓、沙沙替換）
�、劾蠋熃o粉刷時(shí)配上好聽(tīng)的音樂(lè )，請小朋友和老師邊手做粉刷地面動(dòng)作邊跟唱歌詞（雙跪坐，雙手隨音樂(lè )節拍前后刷動(dòng)）
2.老師介紹樂(lè )器節奏棒，示范操作方法，提出注意事項
3.播放音樂(lè )，老師和小朋友一起用節奏棒為音樂(lè )配上好聽(tīng)的伴奏（重復2遍） E．音樂(lè )小舞曲（10分）
1.音樂(lè )律動(dòng)表演（重復4遍）
第一個(gè)樂(lè )句：雙手伸直于胸前做上下交替粉刷動(dòng)作
第二個(gè)樂(lè )句：雙手叉腰，雙肩做上下聳動(dòng)動(dòng)作
第三個(gè)樂(lè )句：雙手叉腰，屁股左右扭動(dòng)動(dòng)作
第四個(gè)樂(lè )句：雙手并攏，手心朝向臉部，做畫(huà)圓式動(dòng)作；最后雙手于胸前攤開(kāi)（變呀變了樣時(shí)）
2.身體不同部位創(chuàng )編粉刷律動(dòng)
�、賻煟骸靶∨笥�，你們用什么粉刷��？”（手）
“大家想想我們還可以用什么部位粉刷呢？（胳膊、肩膀、后背、腿等）我們跟著(zhù)粉刷音樂(lè )都試一試吧！“
�、谛∨笥涯７吕蠋煼謩e隨音樂(lè )做不同部位粉刷的動(dòng)作
F．愛(ài)的叮嚀（4分）：老師表?yè)P每位小朋友的表現，并親手為小朋友貼上代表榮譽(yù)的
彩色貼紙
G．再見(jiàn)歌（1分）：
1.音樂(lè )中老師和大家一起唱再見(jiàn)歌.
2..送園環(huán)節:兩位老師面帶微笑向每位家長(cháng)和小朋友說(shuō)再見(jiàn)
六.幫幫寶提示：
1.音樂(lè )語(yǔ)言游戲環(huán)節老師要求小朋友一定要有節奏的朗誦兒歌
2.節奏棒敲奏時(shí)注意節奏棒的演奏方法，避免傷害幼兒
奧爾夫音樂(lè )教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞和即興舞蹈，體驗樂(lè )曲《葡萄牙舞》歡快跳躍的情緒。
2、通過(guò)故事和圖形譜，了解音樂(lè )結構和創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
3、讓幼兒感受樂(lè )于助人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的圖片、黑板、圖形譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、用孩子的名字配上聲勢律動(dòng)，吸引孩子的注意力。
二、感受音樂(lè )。（放主旋律音樂(lè )兩次）
1、欣賞音樂(lè )。
提問(wèn)：你聽(tīng)了這首音樂(lè )有什么感覺(jué)？聽(tīng)音樂(lè )時(shí)你想到了什么？
2、即興舞蹈。（放主旋律音樂(lè )兩次）
師；請你邊聽(tīng)音樂(lè )邊把你想到的東西跳出來(lái)。
三、聽(tīng)故事。
有個(gè)小朋友叫丫丫，（出示丫丫的圖片）她有一個(gè)很好的朋友叫哈哈，丫丫和哈哈這兩個(gè)好朋友每天在一起玩耍，一起吃飯，還一起睡覺(jué)呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫著(zhù)急的時(shí)候，來(lái)了一個(gè)老婆婆，她告訴丫丫知道哈哈去了哪里。原來(lái)丫丫到一個(gè)國家去玩，她迷路了，找不到回來(lái)的路，回不來(lái)啦！丫丫跟老婆婆說(shuō)：“我要去找丫丫，我要到那個(gè)國家去�！逼牌耪f(shuō)：“這個(gè)國家很遠，只能走路去，還要鉆山洞。還有那個(gè)國家的是房子都很奇怪的，你到了就知道了！”丫丫說(shuō)：“再遠我也要去�！逼牌啪透嬖V了丫丫怎么去，丫丫出發(fā)了。
四、分段了解音樂(lè )結構和創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
1、 出示兩段紙做的道路的圖片。
教師提問(wèn)：丫丫出發(fā)了，丫丫走了多遠，請小朋友把手指伸出來(lái)一起幫她數數？
教師拿著(zhù)丫丫的圖片在圖形譜上走八下，教師告訴小朋友：丫丫走了800里，還要繼續走，又接著(zhù)走了800里。
2、 拉拉是怎樣走路的？請小朋友創(chuàng )編丫丫走路的動(dòng)作。
聽(tīng)音樂(lè )小朋友和老師一起做丫丫走路的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè )的第一部分音樂(lè )）
3、出示兩座山的圖片。
教師提問(wèn)：丫丫前面有幾座山？（兩座山，過(guò)一座山還要走一 段
路。） 山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。
3、啟發(fā)小朋友創(chuàng )編丫丫鉆山洞的動(dòng)作和走路的動(dòng)作。
請小朋友到前面來(lái)表演動(dòng)作（鉆山洞——走路——鉆山洞——走路），教師示范動(dòng)作，并和孩子一起表演動(dòng)作。
4、聽(tīng)音樂(lè )小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和從山洞出來(lái)走路的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè )的第二部分音樂(lè )）
5、丫丫終于到了這個(gè)國家，這個(gè)國家的人都歡迎丫丫到他們家里去做客，他們一起說(shuō)了句話(huà)歡迎丫丫，你們猜說(shuō)的什么呢？
這句話(huà)就是：歡迎你，歡迎你，歡迎你，歡迎你。節奏為（歡迎 你—︳歡迎 你——︳歡迎 你—︳歡迎 你——）這個(gè)國家的人很熱情，還做了動(dòng)作表示歡迎，按節奏拍手。
教師帶小朋友根據節奏拍手并說(shuō)歡迎詞。
6、丫丫進(jìn)了這個(gè)國家的人家里去做客，她發(fā)現這個(gè)國家的房子很奇怪，房子的門(mén)很矮，要鉆進(jìn)去，鉆進(jìn)去之后又發(fā)現房子里面很大，很高。
�。ǔ鍪痉课莸膱D片）
7、請小朋友創(chuàng )編丫丫鉆進(jìn)房子和在房子里走路的動(dòng)作。
教師示范動(dòng)作（鉆門(mén)——走路——鉆門(mén)——走路），并和孩子一起表演動(dòng)作。
五、聽(tīng)音樂(lè )完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。
1、 請小朋友聽(tīng)音樂(lè )看老師走圖形譜，老師拿著(zhù)丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂(lè )兩次）
2、 小朋友跟著(zhù)老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂(lè )兩次）
3、 老師帶小朋友站在原地做律動(dòng)。（加上丫丫走路的動(dòng)作和鉆山洞、鉆 門(mén)的動(dòng)作）（放第主旋律音樂(lè )兩次）
4、課室內放有用積木搭成的山洞和門(mén)，孩子在教師的帶領(lǐng)下聽(tīng)音樂(lè )舞蹈。使舞蹈具有流動(dòng)感。（放完整音樂(lè )）
5、滲透德育教育。
最后在一個(gè)門(mén)里終于找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”教師提問(wèn)：丫丫很艱難才找到哈哈，哈哈應該說(shuō)什么？我們應該向丫丫學(xué)習什么？教育小朋友們要團結友愛(ài)，樂(lè )于助人。
《葡萄牙舞》全曲是由一個(gè)旋律回旋重復了8次組成。旋律可分為兩部分。第一部分由兩句相同的樂(lè )句組成，沉穩而又歡快，象士兵在行走，每一個(gè)樂(lè )句的旋律走向成直線(xiàn)形，兩句旋律線(xiàn)象兩條寬寬的道路。第二部分也是由兩句基本相同的樂(lè )句組成，急促而歡快，每個(gè)樂(lè )句感覺(jué)前兩拍象人蹲著(zhù)在鉆山洞，后兩拍象人站起來(lái)昂首挺胸走路。
奧爾夫音樂(lè )教案 篇7
一、活動(dòng)目標
�。�1）通過(guò)歌曲“騎轉馬”音樂(lè )游戲，讓幼兒體驗活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�2）通過(guò)聽(tīng)鋼琴伴奏、看音樂(lè )圖譜，讓幼兒聽(tīng)辨上行、下行、重復音。
�。�3）通過(guò)語(yǔ)詞替換，培養幼兒應變能力。
二、活動(dòng)準備
�。�1）爸爸、媽媽、爺爺、奶奶圖片
�。�2）“騎轉馬”音樂(lè )碟
�。�3）木馬頭飾
�。�4）上行下行同音反復的音樂(lè )圖譜
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒在活動(dòng)中體驗快樂(lè )。
難點(diǎn)：幼兒聽(tīng)辨上行音、下行音、重復音。
四、活動(dòng)隊形
半圓形
五、活動(dòng)過(guò)程
1、 音樂(lè )入場(chǎng)。音樂(lè )《慢慢走》
2、 故事導入
師：寶寶擔心長(cháng)針先生追不帶短針小姐，他便騎著(zhù)旋轉木馬幫他一起追。
3、 肢體問(wèn)答
師：去追短針小姐呀前我們要運動(dòng)運動(dòng)，熱熱身！現在老師拍腿問(wèn)小朋友問(wèn)題，小朋友呢就拍手回答老師的。
問(wèn)句：拍腿（老師老師在哪里？）。
答句：拍手（老師老師在這里）。
�。ㄖ貜蛢杀椋�
4、 實(shí)物與人物名稱(chēng)
�。�1）、物品方位
辨認教室里的物品以及它的方位。
師：剛才小朋友都能很快的準確的回答老師的問(wèn)題，現在老師要考考小朋友，看看誰(shuí)的小眼睛最亮，誰(shuí)唱的歌最好聽(tīng)。老師唱歌問(wèn)小朋友問(wèn)題，小朋友呢也要唱著(zhù)歌回答老師的問(wèn)題噢！
問(wèn)句：老師唱“電燈電燈在哪里？”
答句：學(xué)生指唱“電燈電燈在這里”
問(wèn)句：老師唱“風(fēng)扇風(fēng)扇在哪里？”
答句：學(xué)生指唱“風(fēng)扇風(fēng)扇在這里”
�。ǹ梢哉也煌奈锲范嗤鎺状危�
�。�2）、圖卡的辨認
老師介紹“爸爸”“媽媽”“爺爺”“奶奶”圖卡和字形，并貼在教室的周?chē)?/p>
師：（出示人物圖卡）小朋友看你能認出她媽?zhuān)?/p>
�。ㄓ變夯卮鹜旰罄蠋煂⑷宋飯D卡貼在教室的周?chē)├蠋煵⒁来螁?wèn)剩下的人物。
5、 音感：分辨上行、下行、重復音。
�。�1） 音名模唱
老師彈琴與學(xué)生練習模唱音名音階
師：今天我們還請來(lái)了一個(gè)唱歌高手給小朋友唱歌呢�。ɡ蠋煆椙伲�
第一遍：CDEFGABC
第二遍：老師彈唱小朋友肢體動(dòng)作（由低到高—由蹲到站起）
第三遍：動(dòng)作并配上騎轉馬的音樂(lè )，幼兒表演。
�。�2）、模唱上行下行同音反復。
出示模唱圖譜（圖譜：上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反復以毛毛蟲(chóng)代表。）
第一遍：
上行：CDEFG
下行：GFEDC
同音反復：GGGGG
第二遍：看圖譜結合騎轉馬音樂(lè )模唱上行下行和同音反復。
6、 騎馬唱歌（隊形：圓形）
師：我們做了熱身運動(dòng)后就要出發(fā)去追短針小姐了，去的路上我們要騎上轉馬唱著(zhù)歌噢！小朋友要仔細的聽(tīng)老師的問(wèn)句。小朋友騎到正確的人物圖卡面前并停下指唱答句。
問(wèn)句：老師唱“爸爸爸爸在哪里？”
答句：學(xué)生指唱“爸爸爸爸在這里”
問(wèn)句：老師唱“媽媽媽媽在哪里？”
答句：學(xué)生指唱“媽媽媽媽在這里”
�。ㄒ来螤敔斈棠虇�(wèn)答句）
六、活動(dòng)結束
師：我們騎著(zhù)轉馬去追短針小姐了。（騎轉馬離開(kāi)活動(dòng)室）
奧爾夫音樂(lè )教案 篇8
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法教案
教學(xué)課題：拉丁美洲音樂(lè )之巴西音樂(lè )
教學(xué)班級：高一年級三班
教學(xué)課時(shí)：45分鐘
教學(xué)目標：1、通過(guò)拉美音樂(lè )中最具有拉丁節奏及風(fēng)格的代表——“桑巴”的學(xué)習，了解拉美音樂(lè )對節奏的重視，同時(shí)豐富同學(xué)們對節奏的了解和把握。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的合作，讓學(xué)生親身參與到音樂(lè )表演活動(dòng)當中，在“玩”的過(guò)程中享受音樂(lè )表現的樂(lè )趣，陶冶情操。同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作能力，培養學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng )造力。 教材分析：拉丁音樂(lè )是一種以節奏為中心的流行音樂(lè )，它的節奏所具有的不僅僅是簡(jiǎn)單的強弱規律，而是作為一種音樂(lè )的靈魂使其上升到主導地位。因此，在了解拉丁音樂(lè )的過(guò)程中，首先需要了解的就是它的節奏。今天我們著(zhù)重介紹一種具有代表性的拉丁節奏及風(fēng)格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲節奏為基礎，大量的融進(jìn)歐洲旋律二產(chǎn)生的舞蹈音樂(lè )形式。其音樂(lè )特征是2/4拍，音符短促地滾動(dòng)節奏，節奏感很強。
教學(xué)重點(diǎn)：1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使學(xué)生把握拉美音樂(lè )的節奏特點(diǎn)，教案《奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法教案》。
2、在教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)體現“學(xué)生親身參與”的理念。
教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)對拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的認識，分析它的音樂(lè )特點(diǎn)，把握拉美音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
2、注意學(xué)生的參與性，創(chuàng )造性。
教學(xué)媒體：多媒體，小鼓（或者其他可用于擊打的物品），身體樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：請同學(xué)們看一段視頻。（文根英《舞者的純情》）
2、這段視頻中的音樂(lè )是“桑巴”舞蹈中一段常常會(huì )聽(tīng)到的音樂(lè )，是很著(zhù)名的'一段“桑巴”配樂(lè )。（桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲節奏為基礎，大量地溶進(jìn)歐洲旋律而產(chǎn)生的舞蹈音樂(lè )形式。傳統桑巴可分為農村桑巴和城市桑巴兩種�，F代歐美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里約熱內盧。）其特征就是2/4拍，音符短促地滾動(dòng)節奏，可以說(shuō)是拉美音樂(lè )的代表之一。今天我們就來(lái)共同學(xué)習“桑巴”的典型節奏型。
2、帶領(lǐng)同學(xué)們一起做幾個(gè)簡(jiǎn)單的節奏練習。（小鼓）
�。�1）（2）（3）
3、通過(guò)剛才的練習，使同學(xué)們發(fā)現有大量的切分音出現。
再通過(guò)另一段反應“桑巴”節奏的視頻（九拍小鼓手演奏的桑巴節奏），歸納出該視頻最突出的節奏型：切分。
從而了解到桑巴中最常見(jiàn)的節奏型就是切分節奏，它能很好的融入桑巴的舞步當中，具有一定的代表性。
4、讓同學(xué)們四人一組進(jìn)行節奏的創(chuàng )編，使它既能突出2/4的特點(diǎn)，有能讓每個(gè)人都用不同的節奏型來(lái)敲擊，重點(diǎn)是突出切分的節奏感，體驗桑巴的節奏特點(diǎn)。
5、在經(jīng)過(guò)了同學(xué)們的分組討論和練習，請幾組同學(xué)來(lái)表演一下他們的成果。并且請其他同學(xué)來(lái)說(shuō)明一下他們的節奏特點(diǎn)。
6、除了切分音，同學(xué)們還能創(chuàng )作出什么樣的節奏型？
�。ㄟM(jìn)行分組練習）
7、請幾組同學(xué)來(lái)表演一下他們的創(chuàng )作成果。
課堂小結：通過(guò)今天這節課，我們對拉美音樂(lè )的節奏特點(diǎn)有了大致的了解，同時(shí)豐富了我們對其他不同節奏型的編組與創(chuàng )作，使我們對節奏的把握也更加準確。拓展了我們的創(chuàng )作能力。 課后作業(yè)：在掌握了巴西音樂(lè )的節奏特點(diǎn)以后，了解阿根廷音樂(lè )的有關(guān)知識，為下節課的學(xué)習做準備。
奧爾夫音樂(lè )教案 篇9
目標：
1、熟悉歌曲的基礎上學(xué)習語(yǔ)詞替換。
2、認知唱名do、re、me、fa、sol。
3、學(xué)會(huì )懂得與別人分享愛(ài)的情感。
活動(dòng)準備：
道具準備：故事掛圖2。
樂(lè )器準備：手搖鈴、木魚(yú)。
隊形及樂(lè )器的擺放：
幼兒以半圓形式坐好，將樂(lè )器擺放在椅子底下。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉歌曲的基礎上學(xué)習語(yǔ)詞替換
教學(xué)難點(diǎn)：
認知唱名do、re、me、fa、sol
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引導（掛圖2）
師：小熊說(shuō)：“我想送頂草帽給媽媽?zhuān)驗槲业膵寢屆刻於家铀臀疑嫌變簣@，太陽(yáng)會(huì )曬黑媽媽的，我想送定草帽給媽媽遮太陽(yáng)”。小貓咪說(shuō)：“我的媽媽是個(gè)舞蹈家，在跳舞時(shí)要穿漂亮的舞鞋，所以我決定送一雙芭蕾舞蹈鞋給媽媽”。小狗說(shuō)：“我的媽媽是電影明星，我想送一只染發(fā)膏給媽媽?zhuān)Ｍ麐寢屧絹?lái)越漂亮”。寶寶也想到了送給媽媽的禮物，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寶寶送了什么禮物給媽媽?zhuān)?/p>
二、語(yǔ)詞游戲，語(yǔ)詞替換及感應休止。
1、練習A段的語(yǔ)詞替換及休止
師：在歌曲里面寶寶想到送什么禮物給媽媽呢？除了送禮物給媽媽?zhuān)埬銈儾虏滤�想送禮物給誰(shuí)？（幼兒說(shuō)出新語(yǔ)詞，老師用鋼琴伴奏A段旋律。如：“我愛(ài)爸爸”、“我愛(ài)爺爺”等。）
2、用肢體感受B段的8個(gè)樂(lè )句
師：寶寶很愛(ài)爺爺，他會(huì )幫助爺爺做些什么事情呢？（幼兒說(shuō)，老師用語(yǔ)言提示帶動(dòng)做律動(dòng)。如：幫爺爺捶捶背，扶爺爺下樓梯等。）
3、結合A段的語(yǔ)詞替換和B段的肢體律動(dòng)，分配角色感受整首歌曲
師：我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )給XX送禮物吧�。▋扇讼确峙浜媒巧俾�(tīng)音樂(lè )送禮物）
三、肢體樂(lè )器，聽(tīng)音樂(lè )做肢體律動(dòng)。
師：我們都懂得了關(guān)心別人，現在請兩個(gè)好朋友一起來(lái)跳舞吧。
A段：旋律節奏 拍手、拍膝；
休止兩人對拍手。
B段：兩人肢體互粘共舞。
A段：旋律節奏兩人親手走出節奏；
休止自拍兩下或原地跳兩下�！�
四、樂(lè )器演奏，手搖鈴和木魚(yú)。
師：有一些樂(lè )器也來(lái)為這首好聽(tīng)的歌曲伴奏來(lái)了，我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)來(lái)了？（手搖鈴、木魚(yú)）他們也想來(lái)和我們一起玩游戲。請小樂(lè )手們拿好樂(lè )器，我們要開(kāi)始在舞臺上演奏了。（在拿放樂(lè )器或演奏時(shí)注意常規的培養）
A段：旋律輪手拍膝敲手搖鈴。
休止符拍手敲木魚(yú)。
B段：探索手搖鈴音色，或以木魚(yú)槌于空中畫(huà)圈。
奧爾夫音樂(lè )教案 篇10
活動(dòng)設計背景
針對小小班的幼兒，幼兒對音樂(lè )具有很強的敏感些，特別是動(dòng)物的叫聲，幼兒比較喜歡去模仿這些聲音。本節課是“吳老太太的農場(chǎng)”故事為主題，開(kāi)展的音樂(lè )活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、 能聽(tīng)懂指令「踏腳」、「拍肩」
2、 能隨著(zhù)音樂(lè )擺動(dòng)身體
3、 能模仿動(dòng)物的叫聲
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是幼兒能聽(tīng)懂指令「踏腳」、「拍肩」，并感知音樂(lè )的旋律搖擺身體，模仿動(dòng)物的叫聲。難點(diǎn)在于： 幼兒會(huì )音樂(lè )問(wèn)好，從未接觸過(guò)奧爾夫音樂(lè )課。
活動(dòng)準備
1、教材：Music Activities 2
2、教具：小狗、狗、小鴨、鴨子、小雞、公雞、母雞的真實(shí)圖片
3、音樂(lè )：上課律動(dòng)、小狗的叫聲、小雞的叫聲、鴨子的叫聲、吳老太太的農場(chǎng) （ 附：CD2、CD3、CD4、CD5、CD1）
4、老師必須要有的背景知識與經(jīng)驗：① 農場(chǎng)的故事講得繪聲繪色、語(yǔ)調高低變化對比強烈 、動(dòng)作夸張形象
�、� 熟悉小狗、鴨子、小雞、公雞、母雞的叫聲，會(huì )模仿它們的叫聲
�、� 肢體動(dòng)作：小狗（雙手五指伸開(kāi)置于太陽(yáng)穴處學(xué)小狗在地上跑跳）、 母雞（手肘放在胸部?jì)蓚茸鲩_(kāi)合動(dòng)作）、鴨子（雙手置于腰兩側做小鴨子走路）
�、� 故事兒謠律動(dòng)：A：手指張開(kāi)置于胸前雙側做左右擺動(dòng)狀，再雙手
打開(kāi)畫(huà)個(gè)大圓圈。
B：學(xué)動(dòng)物叫
C：雙手舉高揮舞，自轉一圈
間奏：雙手插腰左右搖擺。
活動(dòng)過(guò)程
1. 暖身活動(dòng)Warm-up (5 minutes)
音樂(lè )問(wèn)好：1 2 3 4 | 5- 小朋友們好 5 4 3 2 | 1- 孫老師你好
音樂(lè )熱身律動(dòng)
上課律動(dòng) （CD2）
�。保� １３５ ３ ｜５ ３ ５ ３ ｜
我們 現在拍 手 （拍手）（拍手）
�。保� １３２ １ ｜２ １ ２ １ ｜
我們 現在拍肩 （拍肩）（拍肩）
�。保� １３５ ３ ｜５ ３ ５ ３ ｜
我們 現在踏腳 （踏腳）（踏腳）
�。玻� ２５３ ２ ｜１ １ １ - ‖
我們 現在拍 手 要 上 課
2. 教學(xué)呈現Presentation (5 minutes)
導入：教師手拿照相機夸張的說(shuō)：“小朋友，老師周末的時(shí)候去吳老太太農場(chǎng)參觀(guān)了，還拍了好多的照片，小朋友們看－－”
在電視上呈現照片：第一張（吳老太太的農場(chǎng)全景照片）、第二張 （小雞、母雞、公雞的照片）、第三張（小狗的照片）、第四張（鴨子的照片）
3. 教學(xué)活動(dòng)Practice + Activity (10 minutes)
講故事 吳老太太的農場(chǎng)
師：它們都發(fā)生了什么有趣的事情呢，認真的聽(tīng)故事吳老太太的農場(chǎng)。
吳老太太有一座很大的農場(chǎng)，她養了好多的動(dòng)物，每天和她作伴，有小狗、 鴨子、母雞和小雞等等。
老師在講述故事的時(shí)候，請一面翻開(kāi)習作本的圖案，讓學(xué)生認識動(dòng)物。老師先介紹，再讓學(xué)生指圖，最后再以CD4～6之動(dòng)物叫聲，讓學(xué)生模仿動(dòng)物叫聲及模仿動(dòng)物肢體動(dòng)作。講述過(guò)程中，力求語(yǔ)調高低變化對比強烈，好讓孩子以您的聲音來(lái)感受故事的情境。
故事兒謠
師：讓我們和小動(dòng)物們一起跳舞吧。 （播放CD1 吳老太太的農場(chǎng)）
A：吳老太太有座很大的農場(chǎng)，養了許多動(dòng)物，
「小狗—汪汪」
B：「鴨子—呱呱」（每次可替換不同的動(dòng)物名稱(chēng)加叫聲）
C：每天一起嘻嘻哈哈，快樂(lè )又逍遙。
律動(dòng)：
A：手指張開(kāi)置于胸前雙側做左右擺動(dòng)狀，再雙手打開(kāi)畫(huà)個(gè)大圓圈。
B：學(xué)動(dòng)物叫
C：雙手舉高揮舞，自轉一圈。
間奏：雙手插腰左右搖擺。
4. 復習 Review (5 minutes)
故事兒謠律動(dòng)
師：讓我們圍個(gè)圓圈一起游戲吧，老師在中間扮作吳老太太，唱到小動(dòng)物時(shí)，小朋友都向老師圍過(guò)來(lái)，唱到快樂(lè )又逍遙時(shí)恢復到圓圈形狀。
�。ü适聝褐{律動(dòng) CD1 ）
說(shuō)再見(jiàn)：bye-bye小狗！bye-bye小雞！bye-bye小鴨 ！bye-bye 孫
老師
教學(xué)反思
在上本節課的過(guò)程中 ， 幼兒基本上能夠把握重點(diǎn)，感知音樂(lè )的旋律，熱與參與本次教學(xué)活動(dòng)中。另外，本節課在于應該讓幼兒提前熟悉《吳老太太的農場(chǎng)》的音樂(lè )，音樂(lè )角應提前投放小雞、小狗、小鴨的頭飾。讓幼兒在上課之前初步了解這些動(dòng)物的叫聲，并能夠模仿。再上課是幼兒就能很好的發(fā)揮出來(lái)。
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