奧爾夫音樂(lè )大班教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的奧爾夫音樂(lè )大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
奧爾夫音樂(lè )大班教案1
一.設計意圖：
“森林狂想曲”是一首以森林中多種動(dòng)物鳴叫以及動(dòng)物們發(fā)出聲音合成的音樂(lè )，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥(niǎo)鳴，讓人身臨其境，感受自然，這首音樂(lè )很適合奧爾夫音樂(lè )的教學(xué)，于是我選擇以打擊樂(lè )的形式表現此樂(lè )曲，我們班的幼兒接受能力強，經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的培養，對音樂(lè )的感受能力有一定的基礎。所以我選用了沙錘，木魚(yú)，雙鈴鐺三種樂(lè )器讓孩子們表現出各種動(dòng)物的聲音以及與大自然融為一體的快樂(lè )。
二.活動(dòng)目標：
1.初步讓幼兒熟悉音樂(lè )，掌握音樂(lè )節奏。
2.根據圖譜能進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè )器分配，學(xué)會(huì )能跟著(zhù)指揮，看著(zhù)圖譜進(jìn)行樂(lè )器演奏，并能試著(zhù)用多種樂(lè )器進(jìn)行合奏。
3.享受打擊樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
三.活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒能初步掌握音樂(lè )的節奏。
四.活動(dòng)難點(diǎn)：
讓幼兒用樂(lè )器表現不同的角色進(jìn)行合奏。
五：活動(dòng)準備：
碰鈴，沙錘，木魚(yú)，音樂(lè )(森林狂想曲)，圖譜，ppt
六：活動(dòng)過(guò)程：
�、鍖�，激發(fā)幼兒興趣。
新年到了，到處都是喜氣洋洋的，咱們幼兒園上個(gè)星期也舉行了元旦匯演，小朋友你們開(kāi)不開(kāi)心呀?那你們知道嗎。森林里的小動(dòng)物們也想要舉行一個(gè)音樂(lè )會(huì )，小動(dòng)物們想邀請你們一起去參加音樂(lè )會(huì )，你們愿意嗎?那好，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們的音樂(lè )吧。
�、艓熡坠餐蕾p音樂(lè )一遍，提問(wèn)：孩子們，你們聽(tīng)出了有哪些小動(dòng)物來(lái)了嗎?
�、娉鍪緢D譜
到底今天有哪些小動(dòng)物會(huì )來(lái)參加我們的音樂(lè )會(huì )呢?請看我們的節目單。第一個(gè)為我們表演節目的是誰(shuí)?(青蛙)，對，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的?他要表演的節目是唱歌，他唱歌的節奏是怎么樣的?
X __︱X __︱X __︱X __
第二個(gè)表演的是誰(shuí)?(小黃雞)，對，小黃雞的腳尖尖的最喜歡跳芭蕾舞了。他今天為我們表演的就是他最擅長(cháng)的芭蕾舞，那他又是怎么跳的?
X X︱X X︱__ __︱__ __
第三個(gè)表演的是誰(shuí)?(小孔雀)，那小孔雀最漂亮的動(dòng)作是什么?
X —︱～～～︱X X︱X X
1.看著(zhù)圖譜，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用拍手的方法進(jìn)行演奏。
2.引導幼兒用身體其他部位跟著(zhù)音樂(lè )拍打節奏。
�、缬變簩W(xué)習初步按圖譜進(jìn)行樂(lè )器分配。
�、枳層變号c老師合作將樂(lè )器與動(dòng)物進(jìn)行配對，并對其進(jìn)行演奏練習(幼兒自由選擇角色，老師在旁幫助) ㈤嘗試用多種樂(lè )器進(jìn)行合奏。
�、偌w嘗試演奏一遍(事先說(shuō)清楚演奏規則)
�、诮粨Q樂(lè )器嘗試演奏一遍。
�、暾埿∨笥蜒埧腿死蠋熞黄鸺尤胛覀兊纳忠魳�(lè )會(huì )。
七：活動(dòng)結束
今天的森林音樂(lè )會(huì )非常成功，今天的演奏會(huì )到此結束，請小演奏家們謝幕(鞠躬)，和咱們的客人老師們再見(jiàn)。
奧爾夫音樂(lè )大班教案2
設計意圖：
大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，小學(xué)對于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近小學(xué)”這一主題活動(dòng)中，教師要為孩子解除疑惑，從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的思想準備，其中包括在生活中通過(guò)各種活動(dòng)，讓幼兒發(fā)現自己的不良習慣并即時(shí)糾正，培養幼兒的自我服務(wù)能力，養成良好的行為習慣。結合本班實(shí)際情況，通過(guò)平日里的觀(guān)察，發(fā)現班級里總是有幾個(gè)小朋友經(jīng)常會(huì )來(lái)園比較晚，在日常的談話(huà)過(guò)程中了解到他們很多都是因為晚上睡的太晚，早上起不來(lái)造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現象。針對上述情況，預設了本次活動(dòng)。目的在于通過(guò)多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好習慣。為上小學(xué)做好準備。
活動(dòng)目標：
1、有興趣地學(xué)唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來(lái)表現歌曲。
2、養成早睡早起的好習慣，為適應小學(xué)生活做好準備。
活動(dòng)準備：音樂(lè )及相關(guān)圖片制成的PPT
活動(dòng)流程：情景創(chuàng )設――學(xué)唱歌曲――輪唱歌曲――游戲結束
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設、激發(fā)興趣
1、上一次我們請小貓到我們班來(lái)做客，誰(shuí)還記得它是一只怎樣的小貓？
�。ɑ貞浌适�，引入話(huà)題）
師：就要上小學(xué)了，拖拖拉拉的習慣可不好，早睡早起才會(huì )身體好，才會(huì )更有精神學(xué)習。
2、它今天上學(xué)又遲到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1張幻燈）你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎？――生活中很多人都喜歡用鬧鐘來(lái)叫自己起床。
3、總結：你們想了那么多辦法，有……，……都很好。我的辦法是和XX的辦法一樣的，也是用小鬧鐘。（出示第2張幻燈）這可是一個(gè)很特別的小鬧鐘，它還會(huì )唱“起床歌”呢！它用好聽(tīng)的歌聲來(lái)叫小貓弟弟起床。想不想聽(tīng)一聽(tīng)？
二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲
1、完整欣賞1遍錄音。（初步感知歌詞）
提問(wèn)：你們聽(tīng)清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的？
2、再次傾聽(tīng)1遍錄音。（熟悉歌詞，解決第一遍中沒(méi)聽(tīng)清楚的樂(lè )句）
3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌（
教師
演唱，激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣）
4、集體學(xué)小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習唱）
師：學(xué)會(huì )小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽(tīng)，催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。
5、大鬧鐘唱歌（變換形式跟唱，為幼兒練習創(chuàng )設情景、提供機會(huì )，同時(shí)指導幼兒邊隨音樂(lè )節奏走邊唱歌曲，為后面輪唱游戲做鋪墊）
三、輪唱歌曲
1、大鬧鐘的歌聲真好聽(tīng)，我們一起來(lái)看一看小貓現在起床了嗎？（出示第3張幻燈）還是沒(méi)起床，真是個(gè)磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來(lái)我們需要用兩個(gè)鬧鐘來(lái)催催它了。
2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）
3、教師與個(gè)別幼兒示范。（通過(guò)示范，引導幼兒發(fā)現輪唱的真正含義）
師：就是一遍接著(zhù)一遍的催它快一點(diǎn)是嗎？這個(gè)辦法好。誰(shuí)先和我試試看？
提問(wèn)：我們是怎樣唱的？有什么秘密嗎？
師：第一個(gè)鬧鐘先唱，第二個(gè)鬧鐘晚一點(diǎn)在唱。在第一個(gè)鬧鐘唱完一句“快快起床”的時(shí)候第二個(gè)鬧鐘再從開(kāi)始唱。
4、幼兒嘗試輪唱。重點(diǎn)指導：兩個(gè)鬧鐘不要變成一個(gè)鬧鐘。
5、兩個(gè)小鬧鐘一個(gè)接一個(gè)地響，就像是在一遍又一遍地催著(zhù)小貓弟弟。它終于起床了，準備上學(xué)去了。
四、游戲結束
1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了，可不能像小貓一樣，養成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習慣，不然上學(xué)可能就會(huì )遲到了。你們有這樣的壞習慣嗎？（沒(méi)有）
2、起床游戲――嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。
――很好，接下來(lái)我們就來(lái)玩個(gè)游戲，看看你們是不是一聽(tīng)見(jiàn)小鬧鐘唱完起床歌就起床了？誰(shuí)來(lái)試試看？――我們應該怎樣叫他起床？（替換歌詞）――反復游戲結束。（本環(huán)節主要意在把音樂(lè )作品同生活聯(lián)系起來(lái)，使小朋友經(jīng)驗遷移。從而養成早睡早起的習慣，為適應小學(xué)生活做準備。）
《快快起床》活動(dòng)反思：
同一份教案，同一個(gè)老師，不同的孩子，實(shí)踐出來(lái)的活動(dòng)效果可能會(huì )截然不同。針對本次活動(dòng)，和前一次相比，不同的孩子有著(zhù)不同的經(jīng)驗，所以導致了該活動(dòng)對于這一部分的孩子來(lái)說(shuō)挑戰點(diǎn)不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預設。這是本次活動(dòng)中最大的問(wèn)題。分析問(wèn)題出現的原因以及回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，現做如下反思：
一、亮點(diǎn)：
1、環(huán)節緊湊，思路清晰，教師提問(wèn)目的明確。
2、活動(dòng)設計能夠考慮情景性、趣味性。
3、結合主題背景及幼兒年齡特點(diǎn)，活動(dòng)有價(jià)值、有挑戰。
二、不足：
1、師幼互動(dòng)中教師的回應策略有待加強。
�。�1）教師對幼兒經(jīng)驗把握不足，隨機指導能力不強，當幼兒輕松的完成預設后，沒(méi)有當場(chǎng)做出有效的調整。
�。�2）教師語(yǔ)言引導未能多留一點(diǎn)空間給孩子探索。
�。�3）教師的回應語(yǔ)言需要進(jìn)一步生動(dòng)、親切、精練、積極、規范。
2、活動(dòng)中教師缺乏對音樂(lè )本身的處理及指導具體體現在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣，而沒(méi)有考慮到對音樂(lè )本身快慢、強弱的處理同樣也會(huì )引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣，同時(shí)也會(huì )提升幼兒對歌曲的表現能力。
三、調整：
1、若幼兒無(wú)二聲部輪唱經(jīng)驗，本次活動(dòng)環(huán)節設計不需調整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗豐富，需要提升活動(dòng)挑戰點(diǎn)，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的練習學(xué)唱過(guò)程中，解決對音樂(lè )由弱漸強的處理及指導。
3、不斷學(xué)習調整師幼互動(dòng)中教師的回應策略，爭取做到生動(dòng)、親切、精練、積極、規范。
附歌曲：
1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /
快快起床， 快快起床， 小弟弟，小弟弟，
5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1/
鐘兒已經(jīng)敲響，鐘兒已經(jīng)敲響，叮叮當，叮叮當。
奧爾夫音樂(lè )大班教案3
【設計意圖】
這首樂(lè )曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂(lè )句反復出現，此活動(dòng)重在讓幼兒學(xué)會(huì )辨別該句的節奏，通過(guò)不同的形式表現樂(lè )曲，演奏中注重培養大班幼兒的分工、合作意識�；顒�(dòng)中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂(lè )曲，然后師幼共同觀(guān)察圖譜，讓孩子比較自主的學(xué)習表現曲目的節奏，進(jìn)行小小的律動(dòng)，最后通過(guò)奧爾夫樂(lè )器演奏曲目，達到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設計上，教師力求讓幼兒通過(guò)調動(dòng)多種感官充分辨識固定樂(lè )句，充分感受音樂(lè )節奏，并借助模仿動(dòng)物，身體小律動(dòng)等方法幫助幼兒反復體驗、感受音樂(lè )的性質(zhì)，從而體現“玩中學(xué)”的教育理念。
【活動(dòng)目標】
1、感受音樂(lè )歡快、活潑的特點(diǎn)，創(chuàng )編歌詞。
2、辨別反復出現的樂(lè )句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動(dòng)作和樂(lè )器表現節奏“XX XX |X—|”。
3、提高觀(guān)察圖譜，分工、合作演奏的能力。
【活動(dòng)準備】
1、《咿呀咿呀喲》音樂(lè )。
2、節奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。
3、手搖鈴、打棒若干個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、熱身律動(dòng)
隨音樂(lè )《咿呀咿呀喲》進(jìn)場(chǎng)
師：春天來(lái)了，天氣越來(lái)越暖和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們去森林里快樂(lè )的玩耍吧！
二、傾聽(tīng)音樂(lè )
師：今天我們來(lái)到了大森林里，可是這兒怎么一個(gè)小動(dòng)物都沒(méi)有��？哦！原來(lái)它們在和我們玩捉迷藏的游戲，它們藏在了這首好聽(tīng)的音樂(lè )中，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)都有誰(shuí)？
師：音樂(lè )里都有誰(shuí)？
這段音樂(lè )里藏了這么多動(dòng)物，你們的耳朵真靈！
三、感受音樂(lè )
�。ㄒ唬┕澴嗑毩�
1、師：除了動(dòng)物的叫聲以外，老師還發(fā)現這段音樂(lè )里有一句話(huà)特別有趣，誰(shuí)剛才聽(tīng)出來(lái)了？
師：原來(lái)是“咿呀咿呀喲”，你們聽(tīng)得這么認真，小動(dòng)物們覺(jué)得你們很聰明，要考一考你們，（出示節奏卡），看誰(shuí)能用小手拍出這個(gè)節奏？”（師幼一起拍一拍，學(xué)一學(xué)）。
2、師：老師還把音樂(lè )里的小羊請了過(guò)來(lái)，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩�！闭埬阋沧鲆环N小動(dòng)物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵幼兒創(chuàng )編歌詞）
�。ǘ└鶕䦂D譜尋找固定的樂(lè )句出現的規律。
1、師：你們唱的這么好，小動(dòng)物就帶來(lái)了一份神秘的禮物，請你們仔細看看這幅圖譜，我們跟著(zhù)音樂(lè )找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂(lè )用筆沿線(xiàn)描畫(huà)，在樂(lè )句“咿呀咿呀喲”出現時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線(xiàn)，以突出樂(lè )句和音樂(lè )節奏）。
2、用身體動(dòng)作表現固定樂(lè )句。
師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì )和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè )句都出來(lái)的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認識圖譜，比如鋸齒線(xiàn)是為了突出節奏，有的地方是在休息），讓我們再來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )聽(tīng)一聽(tīng)，找一找吧，師幼共同跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)。
師：聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作，你還想用什么動(dòng)作表示呢？
你們想到了這么多動(dòng)作，那我們這次就按照自己的想法來(lái)表演這段音樂(lè )。（再次欣賞音樂(lè )，幼兒離開(kāi)位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現各種動(dòng)作，也可以是各種不同小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。
四、樂(lè )器演奏。
師：大家表現的都很棒，現在森林里決定舉辦一次演奏會(huì )，請你們做小小演奏家，我們先來(lái)把我們的樂(lè )器寶貝請出來(lái)。
�。ǔ鍪敬虬�，手搖鈴，教師簡(jiǎn)單介紹，請幼兒學(xué)習演奏“咿呀咿呀喲”的節奏）
師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來(lái)演奏“咿呀咿呀喲”前面的節奏，“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請你們來(lái)演奏。（提醒幼兒有的地方是休息的，及時(shí)鼓勵幼兒）
師：互換樂(lè )器，請小朋友自己做自己的小主人，看著(zhù)圖譜來(lái)演奏這段音樂(lè )，拿打棒的小朋友先打前面的節奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒(méi)有輪到你，那么你的小樂(lè )器是休息的，小耳朵仔細聽(tīng)，我們來(lái)試一次。（教師根據圖譜，引導幼兒演奏）
五、結束環(huán)節
師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會(huì )結束了，現在我們要做動(dòng)物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )節奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂(lè )器，活動(dòng)自然結束。
奧爾夫音樂(lè )大班教案4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，了解不同節奏的組合。
2、在合作與配合中，感應兩個(gè)聲部的口技節奏疊加。
3、了解中國特色文化，精氣神是一種不可或缺的做人態(tài)度。
活動(dòng)準備：
電腦--U盤(pán)接音樂(lè )《中國功夫》、打棒：6副、沙蛋/沙球：6副活動(dòng)過(guò)程：
1、問(wèn)題引入"中國特色"暖身：
2、體態(tài)律動(dòng)：中國功夫的"精氣神"3、歌曲教學(xué)：
三種絕技的分別展示，與口技教學(xué)在音樂(lè )中的連貫訓練兵器（樂(lè )器）的選用兩種兵器（樂(lè )器）的音色與節奏疊加相互交換兵器（樂(lè )器）收兵器（樂(lè )器）4、總結與再見(jiàn)
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)讓們了解我們中國的偉大和為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。在星期一有一個(gè)活動(dòng)是學(xué)習歌曲《中國功夫》，這是一首成人歌曲。通過(guò)學(xué)習讓了解我們中國功夫以其形體、動(dòng)作、力量的絕妙組合表現出中華民族剛毅挺拔的民族精神。
奧爾夫音樂(lè )大班教案5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)圖譜的幫助，感受樂(lè )曲ABC的結構及風(fēng)格特點(diǎn)。
2、為樂(lè )曲創(chuàng )編律動(dòng)表演動(dòng)作組合，通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作發(fā)展創(chuàng )造力，促進(jìn)小朋友之間的相互交流與合作。
3、在理解樂(lè )曲基礎上，嘗試為樂(lè )曲配器并創(chuàng )編節奏型進(jìn)行演奏。
活動(dòng)準備：圖譜、樂(lè )器（鈴鼓、圓舞板、碰鈴）、音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師講述故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學(xué)習欲望。
二、感受區分樂(lè )句，并按樂(lè )句自由做動(dòng)作。
�。ㄒ唬┬蕾p第一樂(lè )句
1、傾聽(tīng)音樂(lè )感受：小男孩是騎馬上山還是走路上山的？為什么？
2、再次傾聽(tīng)音樂(lè )：共上了幾座山？（教師根據音樂(lè )畫(huà)圖）
3、傾聽(tīng)音樂(lè )手指圖譜畫(huà)圖，引導幼兒感受樂(lè )句的第一拍重拍。
4、傾聽(tīng)音樂(lè )自由創(chuàng )編騎馬動(dòng)作。
5、啟發(fā)幼兒找找身上的“高山”并用動(dòng)作表示。
�。ǘ┬蕾p第二樂(lè )句：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )：上了幾個(gè)臺階？
2、用動(dòng)作表示上臺階。
�。ㄈ┬蕾p第三樂(lè )句：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )：對山洞說(shuō)了什么咒語(yǔ)？
2、邊做聲勢邊說(shuō)咒語(yǔ)。
3、創(chuàng )編動(dòng)作，變換山洞方位。
三、完整欣賞樂(lè )曲。
1、完整欣賞樂(lè )曲，師小結。
2、表現音樂(lè )：
�。�1）傾聽(tīng)音樂(lè )，根據樂(lè )句變換騎馬動(dòng)作，教師指不同的地方為山洞，以發(fā)展幼兒的方位感。
�。�2）自由結伴，互相創(chuàng )編庫乞乞動(dòng)作，促進(jìn)幼兒之間的相互交流與合作。
�。�3）以聽(tīng)課老師為山洞，參與到游戲中來(lái)，促進(jìn)師幼互動(dòng)。
四、為樂(lè )器配器并演奏。
引導幼兒根據樂(lè )句節奏特點(diǎn)為樂(lè )曲創(chuàng )編節奏型，商討配器并演奏打擊樂(lè )。
五、談話(huà)：
你認為山洞里會(huì )有什么寶貝？
拿出“寶貝”——書(shū)，并說(shuō)說(shuō)為什么是書(shū)？進(jìn)行品德教育，勉勵幼兒好好學(xué)習。
奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)反思：
這節課的主線(xiàn)是非常清晰的，就是讓孩子熟悉并掌握節奏 。所以為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓幼兒輕松完成本次活動(dòng)的目標，在活動(dòng)的開(kāi)始，我就以節奏游戲的形式開(kāi)頭，其目的是讓幼兒熟悉節奏，并把游戲分為三個(gè)層次：首先認識四分音符和八分音符，會(huì )根據音符的排列順序拍出音符的節奏；其次，培養幼兒聽(tīng)辨節奏的能力；最后初步練習有節奏的說(shuō)話(huà)，感受節奏在語(yǔ)言中的運用，在這一環(huán)節中，剛開(kāi)始時(shí)，孩子出現的.語(yǔ)言節奏和動(dòng)作節奏不合拍的現象，這是很正常的，因為孩子要創(chuàng )編適當的語(yǔ)言、運用節奏、還需動(dòng)作節奏的配合，對孩子來(lái)說(shuō)是一種挑戰。但通過(guò)練習，也是對孩子能力的提升。面對這個(gè)困難，我引導孩子看音符圖譜、用手拍打節奏、并配上相對應的語(yǔ)言節奏。
當完成第一部分的節奏練習后，我又將節奏 賦予生命，告訴孩子它就藏在一段好聽(tīng)的音樂(lè )中，激發(fā)孩子認真傾聽(tīng)、尋找節奏的興趣。自然進(jìn)入欣賞音樂(lè )的環(huán)節。
孩子找到節奏以后，心情很愉悅。我提出的問(wèn)題 “為什么音樂(lè )中會(huì )有這么奇怪的話(huà)呢？”再次吸引了孩子。這時(shí)，我用故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂(lè )的結構，音樂(lè )的節奏。為幼兒創(chuàng )編身體動(dòng)作、表現音樂(lè )節奏做好準備。幼兒進(jìn)入角色以后，我用了一句情境化的語(yǔ)言“這座漂亮的石門(mén)是不喜歡聽(tīng)到吵鬧的聲音，要是太吵，就是念了咒語(yǔ)門(mén)也不會(huì )開(kāi)�！本蛯⒆犹岢隽藢氁�。這樣提出要求更符合幼兒心理特點(diǎn)孩子自然會(huì )自覺(jué)遵守。所以大家看到我們孩子井然有序的樂(lè )器常規。
找寶貝真是一件快樂(lè )的事情，我們一起去尋找寶貝嗎？孩子要參與游戲，表現音樂(lè )，就需要對音樂(lè )非常了解，音樂(lè )中一共有三種節奏：八分音符的節奏、四分音符的節奏、兩者混合的節奏。這三種節奏重復出現。為幫助孩子理解、掌握節奏，我將歡快的八分音符的節奏取名叫騎著(zhù)小馬爬山；四分音符的節奏慢一點(diǎn)是上樓梯；兩者混合的節奏比較有力是念咒語(yǔ)；這樣來(lái)引導幼兒后，抽象的音樂(lè )變得故事化、直觀(guān)化，孩子也能輕松掌握，大膽表現了。
幼兒積極創(chuàng )編動(dòng)作，大膽表現音樂(lè )節奏。在這段音樂(lè )結束時(shí)，我們找到 “寶貝”。這一意外驚喜滿(mǎn)足孩子的游戲的成功與快樂(lè )，也是為進(jìn)入使用打擊樂(lè )器演奏這一環(huán)節做了自然的過(guò)渡。
在使用打擊樂(lè )器時(shí)，孩子有些好奇，喜歡敲打樂(lè )器。我滿(mǎn)足他們的需求，讓樂(lè )器寶寶發(fā)出聲音來(lái)。但要求他們要看著(zhù)我的手勢，培養他們看指揮的習慣。孩子能輕松使用樂(lè )器進(jìn)行演奏。
為了讓活動(dòng)更有趣，能充分調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，發(fā)展他們主動(dòng)創(chuàng )編的能力，我設計了尋寶游戲，讓孩子在音樂(lè )聲中體驗快樂(lè )，大膽表現。同時(shí)讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。整個(gè)活動(dòng)在愉快的游戲中自然結束。
奧爾夫音樂(lè )大班教案6
活動(dòng)目標
通過(guò)奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)啟發(fā)孩子去感受、理解并運用不同的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現不同的力度，辨別音樂(lè )的低潮和高潮，感受音樂(lè )中情緒起伏的變化，盡情地融入音樂(lè )情景，在音樂(lè )中情緒宣泄得到平衡與滿(mǎn)足。
活動(dòng)準備
紗巾、頭飾、幻燈片
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞《大海的波浪》
今天老師帶來(lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么?
完整地傾聽(tīng)音樂(lè )《大海的波浪》，讓小朋友自由想象音樂(lè )內容，談?wù)剬σ魳?lè )的感受。提問(wèn)：你在音樂(lè )里聽(tīng)到了什么?感覺(jué)怎么樣?
二、欣賞《大海的波浪》
再次欣賞音樂(lè )《大海的波浪》，幼兒看著(zhù)幻燈片的畫(huà)面，聽(tīng)老師朗誦講述一段海浪的情景。那到底音樂(lè )講了一件什么事呢?提問(wèn)：你看到了什么?
三、表現音樂(lè )
1、讓幼兒親自感受音樂(lè )，通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體律動(dòng)表現音樂(lè )的力度。
�、佻F在就讓我們一起變成波浪吧!大波浪怎么樣?小波浪怎么樣?
�、诓ɡ苏婷腊�!我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)游戲吧!
1、用紗巾演繹海浪，充分調動(dòng)孩子參與的積極性。
波浪們美極了!連天上的彩虹都想和我們一起游戲啦!(出示美麗的紗巾)來(lái)，我們一起游戲吧!(幼兒自由選擇紗巾)
2、分角色游戲。
�、俅蠛＠锍擞胁ɡ�，還有什么?
�、�(放音樂(lè ))請個(gè)別孩子扮演海鷗、小魚(yú)等角色，在“海浪”中穿行。
四、結束活動(dòng)
天黑了!我們一起回家吧!
奧爾夫音樂(lè )大班教案7
活動(dòng)目標：
1．幼兒初步學(xué)習數數目，用肢體動(dòng)作表示各種樹(shù)的造型。
2．幼兒能認識落葉，并會(huì )用樂(lè )器敲出落葉數，并對唱名旋律進(jìn)行練習。
活動(dòng)準備：
落葉若干、CD、錄音機、樂(lè )器（小鈴）
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱J識樹(shù)、落葉
1．教師故事引導：秋天到了，有好多好多的樹(shù)，樹(shù)上的樹(shù)葉慢慢變黃了。樹(shù)葉隨著(zhù)風(fēng)兒一片一片落下來(lái)。瞧！
2．樹(shù)的造型：小樹(shù)、大樹(shù)、老樹(shù)、愛(ài)隨風(fēng)搖擺的樹(shù)。讓幼兒用肢體動(dòng)作表示各種樹(shù)的造型。
3．認識樹(shù)葉：教師撒落葉，幼兒用手接，讓幼兒觀(guān)察落葉，并說(shuō)出其形狀、觸感、質(zhì)感。
�。ǘ┐螖�
1．變大樹(shù)，變小樹(shù)、雙手變樹(shù)葉。
2．配合音樂(lè )、風(fēng)兒你帶什么來(lái)（側耳傾聽(tīng)狀），問(wèn)：幾聲？就用幾片樹(shù)葉表示？
3．教師示范丟撿葉子，直到四片落葉都以此方式丟撿。
4．幼兒練習丟撿葉子（配合音樂(lè )），直到四片落葉都以此方式丟撿。
�。ㄈ�(lè )器
1．教師出示樂(lè )器（小鈴），示范敲出落葉的數目。
2．配合音樂(lè )
�。�1）歌曲：幼兒拿小鈴敲出落葉數目。
�。�2）間奏：放下小鈴做大樹(shù)、小樹(shù)隨風(fēng)飄動(dòng)的造型。
�。ㄋ模┯螒驎�(shū)
1．配合音樂(lè )唱次曲，請幼兒圈選正確數量的樹(shù)葉。
2．配合間奏的第二聲部，指出樹(shù)葉唱唱名，模仿老師以慢速指樹(shù)干上的唱名唱旋律。
奧爾夫音樂(lè )大班教案8
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習童謠，初步感受音階的上行與下行
2、體驗音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )
活動(dòng)準備：
鈴鼓圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、動(dòng)物導入
1、小朋友，你們知道小老鼠長(cháng)什么樣的么？
2、小結：小老鼠的嘴巴是尖尖的，顏色是灰灰的，那這小老鼠到底長(cháng)什么樣子的呢？
二、學(xué)習童謠
1、（朗誦童謠）你聽(tīng)到了什么？
2、這只小老鼠他到森林里去玩，看到了一棟房子，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？我們一起去看看吧！
三、學(xué)習音階
1、小老鼠輕輕推開(kāi)門(mén)，看到了漂亮的樓梯，猜猜他想干什么？
2、你們說(shuō)的真好，原來(lái)他想爬樓梯，這時(shí)樓梯會(huì )發(fā)出怎樣的聲音呢？（老師示范并結合手勢唱音階）
3、老師與幼兒練習唱音階（由慢到快）
四、表演游戲
1、你愿意也來(lái)當一只小老鼠也來(lái)爬爬這個(gè)會(huì )發(fā)出聲音的樓梯嗎？
2、聽(tīng)琴聲根據琴聲的快慢來(lái)爬樓梯。
小結：哇我們都是快哦的小老鼠，不過(guò)樓上有什么呢？我們下次看一看好嗎！
奧爾夫音樂(lè )大班教案9
教學(xué)設想：
聲音的長(cháng)短是通過(guò)一些音樂(lè )活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長(cháng)短。我認為在音樂(lè )教學(xué)中應該做到：音樂(lè )與律動(dòng)的結合、音樂(lè )與生活實(shí)際的結合，不僅有利于音樂(lè )教學(xué)的完成，提高兒童的學(xué)習興趣，鍛煉兒童的表演能力，也是全面提高兒童的音樂(lè )素質(zhì)和審美能力的好辦法。
在教學(xué)本課時(shí)，先播放動(dòng)物嬉戲的錄象，讓兒童通過(guò)看、聽(tīng)、模仿他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(cháng)有短的。在此基礎上，讓兒童進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習，體驗多聲部節奏的和諧美，然后讓兒童用“×— 、× 、××”這三個(gè)節奏型說(shuō)話(huà)，培養兒童創(chuàng )造節奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂(lè )，讓兒童用打擊樂(lè )器或肢體語(yǔ)言表現本歌曲中的“×— 、× 、××”。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。
2.會(huì )用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè )器，及肢體語(yǔ)言等方式表現二分音符、四分音符、八分音符。
3.讓兒童感受、體驗多聲部節奏的和諧美，培養兒童穩定的節奏感。
4.培養兒童模仿和創(chuàng )造節奏的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、仿一仿
1.課件呈現動(dòng)物嬉戲的錄象。
要求：欣賞完后，讓兒童說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？并模仿一下。
【通過(guò)欣賞兒童喜歡的各種小動(dòng)物，激發(fā)兒童的學(xué)習興趣】
2.讓兒童模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。
�。�1）指聲表演。
�。�2）集體表演。
【給兒童模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習的過(guò)程。首先，調動(dòng)了兒童自主探索的欲望，其次，讓兒童了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(cháng)短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】
3.整理兒童在錄象中收集到的聲音，如：
小鴨：嘎 嘎 小貓；喵 — 小狗：汪 汪汪
小雞：嘰嘰 嘰嘰 青蛙：呱 — 小羊：咩 咩……
4.兒童用不同方式表現這些聲音的節奏。比一比，誰(shuí)表現的方式多。
【在活動(dòng)中，兒童的表現方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)（跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】
二、談一談、議一議、仿一仿
1.讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。
2.兒童交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作：
泉水：叮 咚
火車(chē)：?jiǎn)琛瓎琛ㄠ?卡嚓
大鐘：當 —
汽車(chē)：嘀 —
鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒
牛 ：哞 —
老鼠：吱吱 吱吱
心臟跳動(dòng)：咚 咚
釘釘子：叮當 叮當
獅子：吼 —
小兔：蹦蹦 跳跳
【通過(guò)收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作，并按節奏模仿出來(lái)，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(cháng)短】
3.節奏組合表演
�。�1）師引導：誰(shuí)能用剛才收集的火車(chē)的聲音來(lái)表演火車(chē)開(kāi)來(lái)的聲音？
�。�2）兒童自由組合表演，教師給予指導。
�。�3）請表演好的兒童表演展示給大家看，并給予獎勵。
鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱
車(chē)輪聲‖卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱
【獎勵提高了兒童的積極性，讓他們體驗到了成功的樂(lè )趣�！�
4.以小組為單位，邊聽(tīng)《火車(chē)開(kāi)了》邊模仿鳴笛聲和車(chē)輪聲。（可以用聲音，也可以律動(dòng)）
5.兒童分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合，教師指導。
�。▋和叡硌�，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》，既培養了兒童穩定的節奏感，又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》，為下一節教學(xué)這首歌曲奠定了基礎。）
�、� 小鴨：嘎 嘎 小雞：嘰嘰 嘰嘰
�、� 錘子：咚 咚 釘釘子：叮當 叮當
……
6.教師引導兒童由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部：
�、� 小貓：喵 — 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱
�、� 大鐘：當 — 鈴聲：叮 呤 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒
�、� 風(fēng) ：呼 — 泉水：叮 咚 樹(shù)葉：嘩啦 嘩啦
�、� 獅子：吼 — 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳
……
7.分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類(lèi)多，節奏穩定。評獎激勵，自評、互評。
�。ㄟ叡硌�，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》）
【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓兒童親身體驗了多聲部節奏的和諧美。這樣，不僅兒童學(xué)得輕松，而且培養了兒童的合作能力�！�
三、創(chuàng )造節奏。
1.用“×— 、× 、××”三個(gè)節奏型說(shuō)話(huà)。
�。�11）師示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱
�。�2）兒童創(chuàng )造：如：
�、� 老 師 ︱ 早上 好 ︱
�、� 小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │
�、� 哎 — ︱ 你 在 ︱ 哪 里 ︱
�、� 趙麗 君 │ ……
比一比，誰(shuí)創(chuàng )造的有新意。
奧爾夫音樂(lè )大班教案10
一、生活活動(dòng)
1. 午睡：
提醒幼兒起床，穿好衣服，鼓勵幼兒主動(dòng)自己的床鋪。
提醒幼兒喝水。
2.午操：
做徒手操時(shí)動(dòng)作到位、飽滿(mǎn)。
3.午點(diǎn)：
提醒幼兒洗手，排好隊擦手。
要求幼兒吃點(diǎn)心保持安靜，盡量快點(diǎn)吃完自己的一份點(diǎn)心。
有特殊飲食需要的孩子能主動(dòng)與老師溝通（換牙、身體不舒服的孩子）。
4.餐后活動(dòng)：學(xué)習玩安靜的游戲，會(huì )主動(dòng)找同伴下五子棋。
二、音樂(lè )活動(dòng)：
Old MacDonald
教學(xué)目標：
1、感受Old MacDonald的樂(lè )曲曲式，了解樂(lè )曲形式為：A-A-B-A2、初步學(xué)習Old MacDonald的輪奏與合奏的節奏型。
合奏的節奏型：XX XX X輪奏的節奏型：XX X XX X XX XX XX XX輔導能力強的幼兒用沙錘左右手輪流打擊樂(lè )器。
3、愉快地與同伴玩音樂(lè )游戲《帆船》，體驗與老師們分享游戲的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
1、已學(xué)習過(guò)Old MacDonald的歌曲。節奏圖譜掛在奧爾夫主墻。
2、音樂(lè )準備：Old MacDonald、《帆船》的音樂(lè )。
3、樂(lè )器準備：手鼓、單響筒、響棒、沙錘
教學(xué)過(guò)程：
一）、歌曲Old MacDonald：
1、幼兒欣賞音樂(lè )，啟發(fā)幼兒隨音樂(lè )一起唱歌。
2、了解樂(lè )曲形式為：A-A-B-A分句感受Old MacDonald的樂(lè )曲曲式。
二）、學(xué)習合奏和輪奏的節奏型
1、合奏的節奏型：XX XX X
1、用身體樂(lè )器練習。
結合圖譜，練習打擊節奏。
2、輪奏的節奏型：XX X XX X XX XX XX X將歌曲中B段的節奏單獨用身體樂(lè )器練習。
三）學(xué)習Old MacDonald的輪奏與合奏。
將幼兒分成四種不同的小雞，用樂(lè )器配合音樂(lè )敲奏。
四）、音樂(lè )游戲《帆船》
1、傾聽(tīng)音樂(lè )。
2、隨音樂(lè )拍手，拍肩，踏腳。
3、圓圈游戲。
4、自由找同伴游戲。
5、鼓勵幼兒邀請老師參與。
三、體育活動(dòng)：圈圈樂(lè )
一）、教學(xué)目標：
1、通過(guò)探索、嘗試圈的不同玩法，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作。
2、學(xué)習雙腳分合連續跳圈的方法。
3、激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)的興趣。
二）、教學(xué)準備： 幼兒人手一個(gè)圈；錄音機、磁帶；劃定池塘的場(chǎng)地。
三）、教學(xué)過(guò)程：
1、在音樂(lè )伴奏下，幼兒做準備活動(dòng)： 幼兒人手一個(gè)圈，聽(tīng)音樂(lè )按節奏做圈操
2、初步探索圈的多種玩法：
�。�1）教師以提問(wèn)的方式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣："圈有很多玩法，你想不想和它做游戲？比比看誰(shuí)的辦法最多。"
�。�2）幼兒分散玩圈，教師觀(guān)察指導。
�。�3）分享玩法："誰(shuí)來(lái)當小老師，把自己的好辦法教給小朋友？"
3、深入探索圈的多種玩法，并嘗試合作玩圈：（7-8分鐘）
�。�1）教師用提問(wèn)的方式引導幼兒："請你試一試自己沒(méi)有玩到的方法，并且嘗試和小朋友一起合作玩圈。"
�。�2）幼兒深入探索、嘗試： 教師引導探索嘗試用多種方法跳圈。
�。�3）練習雙腳分合連續跳圈的方法： "一個(gè)圈的時(shí)候，兩只腳并起來(lái)跳到一個(gè)圈中；兩個(gè)圈的時(shí)候，兩只腳分開(kāi)，一個(gè)圈中跳入一只腳。"
4、游戲：小魚(yú)
�。�1）交待游戲規則：教師做漁翁，用圈做，小朋友做小魚(yú)，在池塘里游，被漁翁住的小魚(yú)，站到池塘邊。
�。�2）師幼輪流做漁翁，進(jìn)行游戲。
5、放松活動(dòng)《小魚(yú)游》：
教師和幼兒做放松活動(dòng)，并聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)場(chǎng)地。
四、離園。
1.提醒幼兒入廁，喝水。
2.提醒幼兒著(zhù)裝、書(shū)包。
3.組織未回家幼兒玩自帶玩具、看書(shū)。
奧爾夫音樂(lè )大班教案11
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)律動(dòng)感應回旋曲曲式：前-A-A-間-B-A-A-C-A.
2、能夠大膽地用肢體動(dòng)作創(chuàng )編不同的化石造型。
3、積極參與角色扮演，體驗奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)的歡樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：用肢體創(chuàng )編不同的化石造型。
活動(dòng)難點(diǎn)：感應回旋曲式。
活動(dòng)準備：化石圖片 鈴鼓 ppt
活動(dòng)過(guò)程:
1、故事導入�！翱劭劭邸睆牡氐紫聜鱽�(lái)一陣敲打聲，大家又驚又喜地朝著(zhù)聲響處探索，原來(lái)地下王國的化石們也興高采烈地來(lái)參加晚會(huì )。
二、音樂(lè )活動(dòng)
1、化石介紹
通過(guò)圖片簡(jiǎn)單介紹化石的由來(lái)。
2、音樂(lè )律動(dòng)
(1)教師引導幼兒運用肢體各部位，嘗試模仿化石舞蹈時(shí)的僵硬感。
(2)全體圍坐，教師帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè )感應A段節奏。
三、感應回旋曲式。
全體站立，教師帶領(lǐng)幼兒在A(yíng)段音樂(lè )做出不同的化石造型。
四、角色扮演
教師將全體幼兒分組，伴隨音樂(lè )進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)
五、活動(dòng)結束。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)出活動(dòng)室。
奧爾夫音樂(lè )大班教案12
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)歌曲律動(dòng)讓幼兒做出各種情緒表情。
2.聽(tīng)辨音色，尋找出樂(lè )器。
活動(dòng)準備：
掛圖圣誕帽一個(gè)手搖鈴沙球
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引導：圣誕節快到了，大家都很高興，只有圣誕老公公愁眉苦臉，原來(lái)…
二、歌曲律動(dòng)
情感表達：練習各種表情的變化。傷心、生氣、快樂(lè )、擔心……
聽(tīng)語(yǔ)詞律動(dòng)：慢板：聽(tīng)到慢的語(yǔ)詞時(shí)，幼兒坐著(zhù)左右搖擺，做出傷心、傷心、無(wú)奈的表情。
快板：聽(tīng)到快的歌曲節奏時(shí)，幼兒站立歡喜的拍手、轉圈
三、樂(lè )器聽(tīng)辨，替換語(yǔ)詞
道具：手搖鈴
�。�1）手搖鈴：教師將手搖鈴藏于衣服里，讓學(xué)生聽(tīng)辨
猜一猜是什么樂(lè )器的聲音？
慢板：老師將手搖鈴藏在口袋里，讓幼兒尋找音源
快板：老師拿出手搖鈴跟著(zhù)音樂(lè )搖動(dòng)，幼兒跟著(zhù)拍手替換語(yǔ)詞唱歌
�。�2）沙球
沙球：教師將沙球藏于袋中，讓幼兒聽(tīng)辨
猜猜是什么聲音？
慢板：老師將沙球藏在袋中，讓幼兒尋找音源
快板：老師拿出沙球跟隨音樂(lè )搖擺，幼兒跟著(zhù)拍手替換語(yǔ)詞唱歌
四、聽(tīng)找游戲
道具：觸摸袋手搖鈴沙球
觸摸袋游戲
�。�1）老師：將手搖鈴與沙球放觸摸袋里，老師敲奏其中一樣樂(lè )器。
學(xué)生：請幼兒聽(tīng)辨音色并著(zhù)出袋子內的樂(lè )器。
�。�2）圣誕老公公送禮物
教師戴上圣誕帽扮演圣誕老公公，請幼兒閉上眼睛，將樂(lè )器分給幼兒人手一份
慢板：背著(zhù)袋子慢慢走，結尾時(shí)將其中一樣樂(lè )器放在幼兒邊上
快板：請幼兒真開(kāi)眼拿起樂(lè )器敲奏，并跟隨音樂(lè )唱歌。
奧爾夫音樂(lè )大班教案13
設計意圖：
打擊樂(lè )演奏是幼兒園教學(xué)內容之一。打擊樂(lè )器演奏教學(xué)不僅能夠幫助幼兒初步掌握演奏的一般知識和技能，而且能夠發(fā)展幼兒的節奏感，培養幼兒的合作能力，中班幼兒已具備一定的節奏感，我班幼兒也曾對打擊樂(lè )器中的響鈴表現出了極大的興趣，以此為契機，我設計了本次教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)引導幼兒使用打擊樂(lè )器進(jìn)行演奏，極大提高幼兒對音樂(lè )的興趣，增強其節奏感。
動(dòng)名活稱(chēng)：
《看星星》
活動(dòng)目標：
1，感受樂(lè )曲歡快活潑的旋律
2能根據教師指揮演奏樂(lè )器
3初步掌握節奏 音
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒能在老師的指揮下演奏樂(lè )器，初步掌握節奏音型
活動(dòng)準備：
環(huán)境創(chuàng )設：一間寬敞明亮配有鋼琴的大教室知識經(jīng)驗：會(huì )唱看星星
物質(zhì)材料：
各種打擊樂(lè )器若干，小龜和小豬頭飾各一個(gè)，《看星星》打擊樂(lè )譜
活動(dòng)過(guò)程：
一．情境導入：創(chuàng )設情境，引導幼兒進(jìn)入情境，激發(fā)幼兒興趣
老師帶上飾品：小朋友們，知道我們是誰(shuí)嗎
幼兒：小豬和小龜
老師：對啦，小朋友們真聰明，今天月亮真圓，我們出來(lái)賞月
嘍。哇，好多星星啊
小兔好奇的望著(zhù)天上說(shuō)：天上多少星星亮晶晶
小狗看了看回答道：一，二，三，四，五，六數不清 小兔樂(lè )呵呵地望著(zhù)天空說(shuō)：一閃一閃好像小眼睛
小狗說(shuō)：我要問(wèn)你明天天會(huì )晴？
二，復習歌曲，熟悉旋律
教師配合鋼琴，帶領(lǐng)幼兒熟悉已學(xué)歌曲《數星星》二遍 三， 引導小朋友們用身體打節奏
1小朋友們跟老師隨音樂(lè )用自己的小手打節奏
2小朋友們在老師的引導下用自己身體其他部位打節奏
3請小朋友上臺示范用自己身體打節奏（用不同部位，拍手，跺腳，拍肩等
四．引導幼兒用打擊樂(lè )打節奏
1幼兒自由挑選自己喜歡的樂(lè )器
2全體幼兒由教師引導隨鋼琴練習打擊樂(lè )
五，全體根據指揮進(jìn)行打擊樂(lè )合奏
1教師指揮，小朋友們集體進(jìn)行樂(lè )器合奏
2演奏完畢，教師點(diǎn)評
3提醒小朋友帶上微笑
活動(dòng)延伸：
設置一個(gè)星星圖畫(huà)區角
奧爾夫音樂(lè )大班教案14
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)律動(dòng)游戲，感應聽(tīng)辯節奏快慢。
2．認識時(shí)鐘，知道有長(cháng)針和短針。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )ＣＤ、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引導
奶奶告訴寶寶:當長(cháng)針和短針都走到十二的時(shí)候,媽媽就會(huì )回來(lái)了.寶寶盯著(zhù)時(shí)鐘,呀,奇怪的事情發(fā)生了……..
教師提問(wèn)：你什么時(shí)候會(huì )不高興呀？你不高興是怎么樣呢？
二、聽(tīng)辯快慢
教師敲小鈴鐺，讓幼兒分辨第一次敲得快，還是第二次敲得快？
三、聽(tīng)辯節奏
1．老師這里有一首關(guān)于時(shí)鐘的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )中什么是第一快？什么聲音是第二快？什么聲音是最慢的？
老師引導幼兒運用身體各種動(dòng)作表現（叮當、滴答滴答）
2．教師手臂模仿長(cháng)針短針做時(shí)鐘造型，幼兒一起模仿。
3．引導幼兒說(shuō)說(shuō)還可以用身體那些地方來(lái)表現？
集體學(xué)一學(xué)。提醒幼兒句尾拍手或跳三下。
4．配對游戲
老師介紹生活用品或圖片，并說(shuō)明兩種物品的關(guān)聯(lián)性。
5．游戲書(shū)
老師逐一出示圖中的相關(guān)的物品的好伙伴
老師指定某一物品，幼兒找出好伙伴連一連。
奧爾夫音樂(lè )大班教案15
【活動(dòng)目標】
1、進(jìn)一步區分對身體主要器官和部位的認識。
2、發(fā)現身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽地進(jìn)行嘗試表現為音樂(lè )伴奏。
3、萌發(fā)喜歡打擊類(lèi)音樂(lè )活動(dòng)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
能區分身體的主要器官并能發(fā)現身體部位可以發(fā)出不同的聲音。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
大膽用身體部位為音樂(lè )伴奏。
【活動(dòng)準備】
1、樂(lè )器3件(圓舞板、響棒、鈴鼓)
2、嘴巴、手、腳圖片各一張及音樂(lè )伴奏。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、律動(dòng)，激發(fā)幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
師：小朋友們今天鈴鼓樂(lè )器來(lái)跟你們做游戲，跟著(zhù)鈴鼓走走吧!(當鈴鼓節奏快時(shí)，幼兒快些走，當鈴鼓節奏慢時(shí)，幼兒慢些走)
二、認識樂(lè )器，激發(fā)幼兒觀(guān)察的興趣。
1、聽(tīng)聲音猜樂(lè )器。
師：史老師還請來(lái)了其他的樂(lè )器寶寶，它們要跟小朋友玩個(gè)猜猜樂(lè )的游戲，一起來(lái)猜猜它們是誰(shuí)?(出示圓舞板、響棒、鈴鼓)
2、引導幼兒傾聽(tīng)樂(lè )器發(fā)出的聲音，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)。(依次講講三種樂(lè )器發(fā)出的聲音)
三、引導幼兒發(fā)現身體能發(fā)出聲音的部位，逐步認識身體樂(lè )器。
師：小朋友，不光我們的樂(lè )器你發(fā)出好聽(tīng)的聲音，我們身上一些地方也能發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢?你試試看，能不能讓它發(fā)出聲音來(lái)。
幼兒嘗試后并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己身上哪個(gè)部位能發(fā)出聲音，是怎么發(fā)出的如：嘴巴，當幼兒說(shuō)出嘴巴的時(shí)候，教師出示圖片，并讓幼兒知道這是嘴巴樂(lè )器幼兒說(shuō)說(shuō)嘴巴除了小朋友說(shuō)的一種以外，還有沒(méi)有其他的方法(彈舌頭、用力抿嘴)。幼兒集體練習幼兒想到的方法。手：可以拍手，也可以拍其他的身體部位。腳：碰腳、跺腳等。
四、利用身體樂(lè )器給音樂(lè )伴奏。
1、分部位給音樂(lè )伴奏(嘴、手、腳)
2、游戲：看指令選身體樂(lè )器演奏
師：小朋友，現在老師和你們來(lái)玩個(gè)游戲，老師這里的三張圖做標記，等一下，音樂(lè )響起的時(shí)候，大家要邊聽(tīng)邊看我的指揮，我指到哪種身體樂(lè )器，你們就用哪種身體樂(lè )器演奏。
3、演奏2—3邊結束。
五、結束活動(dòng)。
師：身體原來(lái)能發(fā)出這么多好聽(tīng)的聲音，讓我們一起去告訴其他班的小朋友吧!(開(kāi)火車(chē)離開(kāi)教室)
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