口語(yǔ)交際語(yǔ)文教學(xué)案例
教材分析：
《保護有益的小動(dòng)物》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材《人教版》第三冊第七單元口語(yǔ)交際訓練的內容。教材中提出三項要求：一是“說(shuō)名稱(chēng)”即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱(chēng)；二是“講道理”說(shuō)明所列舉的小動(dòng)物怎么有益；三是“想辦法”即想如何保護的具體方法。我根據教材本身特點(diǎn)，要求和大綱對低年級口語(yǔ)交際課的要求以及低年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在本節課擬訂以下目標：
教學(xué)目標：
�。�1）知識和能力目標：培養學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)習慣，說(shuō)清自己喜歡的有益動(dòng)物對人類(lèi)的益處，懂得保護有益動(dòng)物就是保護人類(lèi)生存的環(huán)境。
�。�2）過(guò)程與方法目標：訓練學(xué)生在人際交往中的文明態(tài)度，進(jìn)行語(yǔ)言規范化訓練，指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)具體。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對“怎樣保護有益的小動(dòng)物”的意見(jiàn)，增強小學(xué)生保護有益小動(dòng)物的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物對人類(lèi)有益，怎么有益，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，培養學(xué)生的口頭表達能力。
學(xué)生分析：
二年級學(xué)生雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，已經(jīng)具備一些說(shuō)話(huà)的經(jīng)驗，可要讓他們在短短的時(shí)間內就組織好有序的語(yǔ)言，并規范地表達出來(lái)，是有一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，我由淺到深分階段設計了口語(yǔ)訓練層次，教給學(xué)生合適的表達方法和說(shuō)話(huà)技巧。
設計理念：
幾乎每個(gè)學(xué)生對動(dòng)物都有一種特殊的喜愛(ài)之情。兒童喜歡動(dòng)物，但很少知道它們的本領(lǐng)及如何保護它們。我根據教材本身特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)，結合低年級學(xué)生形象思維能力較強，想象力豐富，好表現，情緒易于調動(dòng)的特點(diǎn)。為了充分體現"以教師為主導，以學(xué)生為主體"我創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)情境教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在放松、有趣的情境申去傾聽(tīng)，表達與交流。在雙向互動(dòng)中，積極鍛煉口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準備：
�。�1）課前布置學(xué)生收集有關(guān)有益的小動(dòng)物的資料，了解它們對人類(lèi)有什么益處以及保護小動(dòng)物的措施；活動(dòng)方式包括詢(xún)問(wèn)、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢(xún)等；然后讓他們做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾。
�。�2）網(wǎng)絡(luò )多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
師：（頭戴燕子頭飾）小動(dòng)物們好！
生：燕子阿姨好！
師：今天，我召集你們來(lái)這兒，是要宣布一個(gè)好消息。獅子國王派我來(lái)舉行一次小動(dòng)物聚會(huì )，準備挑選一名最受大家歡迎的有益的小動(dòng)物作為森林王國的形象大使。這可是非常光榮的事情，小動(dòng)物們，高興嗎？（生：高興）快瞧瞧都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加這次評選？（課件：句式訓練）根據句子說(shuō)一說(shuō)。
生1：來(lái)參加這次評選的小動(dòng)物有（小青蛙）（小蜜蜂）（小壁虎）
師：來(lái)，說(shuō)到的小動(dòng)物在哪兒？招招手，好，歡迎你們！
生2：來(lái)參加這次評選活動(dòng)的小動(dòng)物可多了！有（啄木鳥(niǎo)）（貓頭鷹）還有（蚯蚓）。
師：也來(lái)招招手，讓大家認識認識你們，好，歡迎你們！
生3：（七星瓢蟲(chóng)）（小蜻蜓），還有（燕子）都來(lái)參加這次評選活動(dòng)了！
師：哇！這么多的小動(dòng)物都來(lái)了。你們打扮的可真漂亮！
師：光漂亮可不行，今天給你們一個(gè)展示自己的機會(huì )，那就是清楚明白地介紹一下自己，誰(shuí)介紹的小動(dòng)物最討人喜愛(ài)，對人類(lèi)貢獻最大，就讓它來(lái)當森林王國的形象大使。
我是燕子阿姨，也要參加評選，那我先來(lái)介紹一下自己。聽(tīng)好了：我是一只活潑機靈的燕子，我有烏黑發(fā)亮的羽毛，剪刀一樣的尾巴，成天在空中飛來(lái)飛去，專(zhuān)門(mén)吃有害的小飛蟲(chóng)，對人類(lèi)貢獻可大了！你們喜歡我嗎？那就選我當形象大使吧！我的介紹怎么樣？（生：好）哪兒好？想學(xué)嗎？一起來(lái)看看我是怎么介紹的？（課件出示介紹文字，學(xué)生總結介紹的方法和順序：名字———外形特點(diǎn)（樣子）———生活習慣———益處———請求）
師：好，現在輪到你們了，怎樣介紹才最受歡迎呢？趕快和同伴們商量一下，根據我介紹的幾個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)，選一位說(shuō)的最好的當代表，過(guò)會(huì )兒來(lái)介紹，參加競選。
�。ㄐ〗M討論，推選代表）
師：準備好了嗎？請各隊代表上來(lái)，競選馬上開(kāi)始。其它小動(dòng)物可要聽(tīng)好看好了，你們現在是大眾評委，誰(shuí)介紹的好，你們要為它投票。還要說(shuō)出它哪兒介紹的好。
生1：我是小青蛙，披著(zhù)綠衣裳，頭上有一對大眼睛，生活在稻田里，專(zhuān)吃田里的害蟲(chóng)，每天能吃70多只呢，我是莊稼的好朋友，是農民伯伯的好幫手。我還不錯吧，請大家選我當形象大使吧！
生2：小動(dòng)物們好，還認識我嗎？我叫七星瓢蟲(chóng)，因為背上有七個(gè)圓點(diǎn)，所以叫我七星瓢蟲(chóng)。我最?lèi)?ài)吃蚜蟲(chóng)，是棉花姑娘的好朋友。請大家選我當形象大使吧！
生3：我是長(cháng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，我的嘴巴又尖又長(cháng)。我是森林醫生，專(zhuān)門(mén)為樹(shù)木治病，我能把樹(shù)干里的蛀蟲(chóng)掏出來(lái)，每天吃成千條害蟲(chóng)，我厲害吧？那就選我吧！
生4：我是小蜻蜓，我有一雙大眼睛，一對透明的翅膀。我整天在空中飛來(lái)飛去捉害蟲(chóng)吃，能消滅很多害蟲(chóng)呢，而且也長(cháng)得很好看，你們就選我當形象大使吧！
生5："嗡……”我是小蜜蜂，是最勤勞的小動(dòng)物，我有一對鼓鼓的大眼睛，一件漂亮的條紋衣裳。我會(huì )采花粉，釀花蜜，人們喜愛(ài)的甘甜的蜂蜜就是我釀成的看在我的功勞上，你們就選我吧！
生6：我是貓頭鷹，我的樣子像一只貓，可我卻比貓能干，我是夜行鳥(niǎo)類(lèi)，在夜間飛行，一個(gè)夏天平均能捉1000只田鼠，我一定有資格當形象大使吧，請大家選我吧，準沒(méi)錯！
生7：我是小壁虎，我有四條腿，腿上有吸盤(pán)，能緊緊地貼在墻上，專(zhuān)門(mén)吃墻角可惡的蚊子吃。我還有一條能救命的尾巴，斷了還能重新長(cháng)出來(lái)呢！我有這樣的特異功能，應該選我吧！
生8：我是不起眼的小蚯蚓，我雖然長(cháng)得丑，但我卻為人類(lèi)做出了巨大的貢獻。我生活在土壤里，在土壤里鉆來(lái)鉆去，把土壤弄松了，花草樹(shù)木會(huì )長(cháng)得更好。請你們選我吧！謝謝你們啦！
師：小動(dòng)物們，聽(tīng)了你們的介紹，我感到你們既勤勞又可愛(ài)，真是這樣的嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，現在我們一起去看看吧。（播放小動(dòng)物們捕捉害蟲(chóng)的生活錄像）
哇，真了不起！親眼目睹了小動(dòng)物們的勤勞，又聽(tīng)了它們的介紹，現在該投票了。你認為誰(shuí)介紹的最好，就把票投給它吧。（生評價(jià)投票）
師：大家的意見(jiàn)各不相同，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)聰明，個(gè)個(gè)能干，我也不知選誰(shuí)好？我苦思冥想了好一陣了，突然想到了一件可怕的事情，你們看（播放課件：人類(lèi)捕捉殺害青蛙）
師：多么可憐的小青蛙，從此以后它可能成為孩子們手中的玩物，受盡折騰；也可能成為餐桌上的佳肴，人們口中的美味。再也不能到田野里捕捉害蟲(chóng)，再也不能和親友們團聚�！◣煵稍L(fǎng)）小青蛙，看到你的同伴如此受傷害，你心情怎樣？（生：很傷心）你想對傷害你們的人說(shuō)什么呢？
生：（哭泣）你們太殘忍了，我們貢獻這么大，為莊稼捉蟲(chóng)，讓你們獲得大豐收，你們卻來(lái)傷害我們，你們太不應該了……
師：現在小青蛙們的心里真是又傷心又憤怒�？旌煤煤退鼈冋�?wù)�，安慰安慰它們吧？（學(xué)生自由下位去安慰交流）
生1：小青蛙，快別難過(guò)了，我們一起想辦法。
生2：小青蛙，別傷心，我們也和你們一樣，你要多保重呀！……
師：是��！不僅小青蛙們受到過(guò)傷害，其它許多小動(dòng)物也受到過(guò)不同的傷害。小動(dòng)物們，來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，把你們看到的和遭遇到的都說(shuō)一說(shuō)，把你們的不平都說(shuō)出來(lái)�。ㄉ杂烧酒饋�(lái)說(shuō)）
師：看來(lái)，小動(dòng)物受到傷害的事情實(shí)在是太多了，看到這些情景，我們都很生氣，那么，你們又想對傷害你們的人類(lèi)說(shuō)些什么呢？
生：請你們以后不要再傷害有益的小動(dòng)物了，我們都是你們的好朋友，為你們做了許多好事，你們應該保護我們，而不是傷害我們……
師：是的，我們是人類(lèi)的好朋友，為人類(lèi)做了不少的事情�？墒乾F在，我們卻生活在危機四伏的環(huán)境中，隨時(shí)會(huì )面臨來(lái)自各方面的傷害。大家看（播放環(huán)境遭到破壞的課件）由于人類(lèi)任意砍伐樹(shù)木，造成森林的毀滅，小動(dòng)物們失去了美好的家園；工廠(chǎng)排放廢氣，污水，人們生活垃圾隨處亂扔，嚴重污染了環(huán)境，使得小動(dòng)物們大量死亡……�？吹竭@里，小動(dòng)物們一定很傷心，那么我們現在應該怎么做呢？
生：我們應該想辦法保護自己。
師：對，我們現在最應該做的就是想辦法保護我們自己。（在有益的動(dòng)物前板書(shū)：保護）
師：看來(lái)誰(shuí)當形象大使并不重要，重要的是我們怎樣才能讓人類(lèi)清醒過(guò)來(lái)，不再傷害我們。那干脆就這樣吧，我們現在就來(lái)想辦法，想出好辦法的就輪流當森林王國的形象大使，你們說(shuō)好嗎？那就趕快和同伴們商量一下吧。
�。ㄐ〗M討論辦法）
師：想出了什么好辦法？快跟大家說(shuō)說(shuō)吧。
生1：我們想動(dòng)手做一塊小木牌，寫(xiě)上：請人類(lèi)愛(ài)護小動(dòng)物”幾個(gè)大字。
生2：我們也想動(dòng)手做一塊小木牌，想這樣寫(xiě)：人類(lèi)不要傷害小動(dòng)物，它們是你們的好朋友”。
生3：我想畫(huà)一幅人類(lèi)傷害我們的畫(huà)，再寫(xiě)上：親愛(ài)的人類(lèi)，請不要這樣對待我們”。
生4：我想畫(huà)光禿禿的森林和無(wú)家可歸的小動(dòng)物，在畫(huà)上寫(xiě)上：請別讓我們失去美麗的家園”。生5：我想上電視臺做一個(gè)保護小動(dòng)物的公益廣告。
生6：我想在手機上發(fā)布一條特別短信，提醒人們注意，保護小動(dòng)物就是保護人類(lèi)自己。
……
師：小動(dòng)物們，你們的辦法都很好，那就讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，把動(dòng)物的可愛(ài)，有用之處努力宣傳給人類(lèi)，一定要讓人類(lèi)明白，保護有益動(dòng)物就是保護人類(lèi)自己（板書(shū)：保護人類(lèi)自己，和標題一起制作成標語(yǔ)牌）讓他們不再捕捉，傷害我們，不再破壞我們的家園，還大自然一片美麗的景色。（張貼美麗的大自然）讓小鳥(niǎo)自由地飛翔，讓小魚(yú)快樂(lè )地游玩，讓所有的動(dòng)物都能舒適自在地生活。為了我們美好的未來(lái)，大家行動(dòng)起來(lái)吧�。úシ鸥枨�，學(xué)生制作標語(yǔ)牌和宣傳畫(huà)）
師：燕子阿姨要和你們說(shuō)再見(jiàn)了，希望你們回去后精心設計標語(yǔ)牌和宣傳畫(huà)，努力宣傳動(dòng)物對人類(lèi)的益處，我相信，人類(lèi)會(huì )保護我們的好了，再見(jiàn)了！
教學(xué)反思
新課標對一、二年級學(xué)生在口語(yǔ)交際方面要求達到的目標是：學(xué)講普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的習慣；能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表意見(jiàn)。
反思本節課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、營(yíng)造平等和諧的氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)。
民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在�？谡Z(yǔ)交際課就是要讓學(xué)生敢說(shuō)，尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng )設和諧融洽的氛圍激發(fā)他們說(shuō)的欲望�？谡Z(yǔ)交際能力的培養要從興趣、情感的'激活入手，掃除障礙，培養學(xué)生的表現欲，讓學(xué)生敢于、樂(lè )于與人交際。為了達到這一教學(xué)目的，我從激“趣”入手，開(kāi)課伊始，我就精心創(chuàng )設了合乎學(xué)生年齡，心理特征的情境：老師與學(xué)生都戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物舉行動(dòng)物聚會(huì )，選森林王國的形象大使導入新課。讓學(xué)生一開(kāi)始就走進(jìn)童話(huà)世界里。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造愉悅、寬松的課堂氛圍，縮短了師生間的距離，把學(xué)生的學(xué)習熱情充分調動(dòng)了起來(lái)。
二、創(chuàng )設交際情境，讓學(xué)生樂(lè )說(shuō)
新大綱在口語(yǔ)訓練上提出這樣的要求：“要在課內外創(chuàng )設多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際”。這是口語(yǔ)交際訓練的一條重要途徑。俗話(huà)說(shuō)“情由境遷”，良好的交際情境能促進(jìn)交際的順利進(jìn)行。所以，為學(xué)生巧妙創(chuàng )設各種交際情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說(shuō)話(huà)訓練中去，積極地觀(guān)察、思考、想象，這樣，他們的語(yǔ)言才會(huì )如涓涓細流，流出心田。他們的說(shuō)話(huà)才會(huì )言之有物，言之有序。特別是低年級學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中易受情感因素的影響，我們教師更要順應兒童心理，巧妙地創(chuàng )設各種有利于學(xué)生口語(yǔ)交際的情境讓學(xué)生參與，引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情。常言道：興趣是最好的老師，興趣是成功的一半。于是，我首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，將作為道具的有益的小動(dòng)物頭飾一直貫穿整堂課，有了這個(gè)物境，學(xué)生思維立刻活躍起來(lái)，介紹時(shí)興致勃勃，有物有意，一下子激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣。
接著(zhù)，在第二部分教學(xué)中又利用課件創(chuàng )設了第二個(gè)情境：一段小動(dòng)物繁忙工作的生活錄像。生動(dòng)形象的圖境強烈的刺激著(zhù)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，喚起學(xué)生的生活體驗，激起了對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。使學(xué)生想說(shuō)，樂(lè )說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)。在第三部分教學(xué)中，為了讓學(xué)生設身處地地體驗動(dòng)物們的痛苦遭遇，激起保護有益小動(dòng)物的欲望。我又利用課件創(chuàng )設了具體的生活情景：市場(chǎng)上賣(mài)青蛙，青蛙大量被宰殺，平靜的水面上漂浮的是小魚(yú)的尸體……一個(gè)個(gè)活生生的畫(huà)面，再現了可愛(ài)動(dòng)物們的悲慘遭遇。一個(gè)個(gè)觸目驚心的畫(huà)面無(wú)疑也撞擊到孩子們幼小的心靈，也喚起了孩子們的生活記憶，學(xué)生說(shuō)的欲望，講的沖動(dòng)由此迸發(fā)。
看來(lái)，教學(xué)設計中，我們多形式多角度地精心創(chuàng )設符合學(xué)生生活和年齡特征的交際情境，讓學(xué)生有一種身臨其境，似曾相識的感覺(jué)，他們的情緒就會(huì )因此變得高漲起來(lái)，學(xué)習口語(yǔ)交際的主動(dòng)性會(huì )被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習的動(dòng)力也會(huì )強化并持久，學(xué)生自然就會(huì )帶著(zhù)情感，懷著(zhù)濃厚的情趣，走進(jìn)交際情境，去做進(jìn)一步體驗。
三、增強導練力度，讓學(xué)生會(huì )說(shuō)
由于低年級學(xué)生生活閱歷少，口語(yǔ)能力弱，無(wú)論是傾聽(tīng)、表達、應對能力，還是交際態(tài)度聽(tīng)說(shuō)習慣都比較缺乏，因此，口語(yǔ)交際過(guò)程必然會(huì )出現問(wèn)題，此時(shí)，教師的主導作用就成了學(xué)生深入進(jìn)行雙向互動(dòng)的催化劑。在本節課的教學(xué)中，我力圖以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，在口語(yǔ)交際的訓練中，遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜的教學(xué)規律，首先進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式訓練，引導學(xué)生把句子說(shuō)具體，說(shuō)完整。接著(zhù)，又采用直接有效的方法___示范。既教給學(xué)生說(shuō)話(huà)的方法。順序，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣和敢說(shuō)話(huà)的欲望，同時(shí)及時(shí)發(fā)現口語(yǔ)交際中的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛很活躍，在課堂上不僅讓他們聽(tīng)清楚、聽(tīng)明自，在聽(tīng)的基礎上還要學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )給別人以補充和幫助，形成有效的師生、生生互動(dòng)。
四、加強互動(dòng)，提高交際機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都想說(shuō)
口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，是面對面你來(lái)我往的信息交流，是雙向互動(dòng)式的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐。樂(lè )于表現是每個(gè)孩子本能的欲望，努力為學(xué)生創(chuàng )設交際的時(shí)間與空間，采取多種形式，以提供盡可能多的機會(huì )讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復經(jīng)歷、體味，給學(xué)生充足的語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)間和空間，保護學(xué)生有充分地“說(shuō)”的時(shí)間，自由地“說(shuō)”的空間。例如課中小組交流，集體評價(jià)，全班交流，師生評價(jià)，課尾師生、生生交流。這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以及群體問(wèn)的互動(dòng)，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，真正讓學(xué)生在互動(dòng)中實(shí)踐語(yǔ)言、培養口語(yǔ)交際的能力。
五、課內外結合，提高口語(yǔ)交際能力
教材設計內容，絕大部分是學(xué)生生活中的事或學(xué)生熟悉的事，給課內外結合提供了前提。教師要借助畫(huà)面創(chuàng )設的情境，啟發(fā)引導學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。同時(shí)，教材中的“課外實(shí)踐”，是課堂教學(xué)的持續和延伸，也是課內外結合的重要形式，口語(yǔ)交際訓練的目的就在于實(shí)際運用，而實(shí)際運用反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)學(xué)生合作、互動(dòng)、溝通、交際能力的提高。例如：讓學(xué)生課前收集資料和生活中你遇到哪些傷害和捕殺小動(dòng)物的情景，聯(lián)系生活進(jìn)行口語(yǔ)交際。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水源泉，捕捉現實(shí)生活現象，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。它真正實(shí)現了讓學(xué)生大量搜集、處理信息，廣開(kāi)學(xué)習資源的目的。這樣學(xué)生不僅通過(guò)與家長(cháng)交流，與同學(xué)交流，在各種網(wǎng)絡(luò )的收集過(guò)程中學(xué)到不少的知識，更重要的通過(guò)體驗，讓孩子們認識到交流學(xué)習的好處。
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