西師版小學(xué)數學(xué)二年級上冊教案模板
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的西師版小學(xué)數學(xué)二年級上冊教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
西師版小學(xué)數學(xué)二年級上冊教案模板1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，復習舊知
1、開(kāi)火車(chē)，說(shuō)結果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=（大家一起說(shuō)，并給予鼓勵）
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。（抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵。）
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，六月有一個(gè)屬于你們的節日，知道是什么節日嗎？
生：“六一”兒童節。
師：恩，那在六一兒童節那一天，你們都會(huì )做些什么呢？（抽生說(shuō)）
師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節做準備了，我們快來(lái)看看他們都在做些什么吧�。ǔ鍪菊n件）
2、引導觀(guān)察，收集信息
提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么？通過(guò)觀(guān)察，你能獲得哪些數學(xué)信息？（指名回答，課件展示答案）
3、梳理信息，提出問(wèn)題
師：根據這些數學(xué)信息，你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？
4、學(xué)生匯報
指名匯報問(wèn)題，教師PPT展示“平均每行掛幾面？”“每個(gè)小組分幾顆？”“可以擺幾行？”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）
�。�1）老師讀題，想一想，怎么解答列式？你能不能獨立試著(zhù)做做？（學(xué)生獨立試算，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的？）
�。�2）指名匯報（鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的方法）
�。�3）問(wèn)：“用哪種方法最簡(jiǎn)便？（用乘法口訣求商）
引導學(xué)生小結：求56÷8的商，想（�。┏税说梦迨�，用乘法口訣想，就是（�。┌宋迨�，因為七八五十六，所以56÷8的'商是7。（教師板書(shū)）
2、口算56÷7
�。�1）師：現在，老師也想提出一個(gè)問(wèn)題，我想把這56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面？
怎么列式并解答呢？
�。�2）交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？
學(xué)生匯報：56÷7=8因為七八五十六，所以56÷7的商是8（教師板書(shū)）
3、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
�。ㄗ寣W(xué)生明白，這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式）
4、完成主題圖中另外兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
�。�1）讓學(xué)生獨立列式，教師巡視。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的？（教師PPT展示答案）
四、活用數學(xué)，解決問(wèn)題
1、基本練習。
�。�1）課件展示課本第38頁(yè)”做一做“，讓學(xué)生口算。
�。�2）抽生說(shuō)答案，問(wèn)：為什么做得這么準這么快？（每組用的是同一句口訣）
2、游戲：小豬吹泡泡
點(diǎn)名完成相應題目。
3、小兔過(guò)河。（第39頁(yè)第3題）
�。�1）出示課件，先說(shuō)一說(shuō)如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過(guò)河。
�。�2）集體訂正，學(xué)生說(shuō)出答案后，箭頭指向相應的石頭。
4、小鳥(niǎo)回家。
�。�1）出示課件，先說(shuō)說(shuō)如何幫助小鳥(niǎo)找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥(niǎo)身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對應的房子下面。
�。�2）讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥(niǎo)是否已經(jīng)回到自己的家。
�。�3）還有哪些算式的結果分別是7、8、9。引導學(xué)生說(shuō)出想口訣說(shuō)算式。
五、全課總結，暢談收獲并總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
�。�1）學(xué)生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。
�。�2）抽生說(shuō)，教師總結。
這節課我們學(xué)會(huì )了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
�。�1）口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們也考考你。
�。�2）書(shū)面作業(yè)：完成課本第40頁(yè)3、4、5題。
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教學(xué)內容：
課本第5頁(yè)例2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識到小括號的作用。
4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、面包房情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：小朋友昨天我們去游樂(lè )園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？
2、投影出示游樂(lè )園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、合作交流，探索新知
1、觀(guān)察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：：還剩多少個(gè)面包？
2、觀(guān)察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
�。�1）應該怎樣計算：還剩多少個(gè)面包？
�。�2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
�。�3）選派組內代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、54—8=46（個(gè)）46—22=24（個(gè)）
方法二、8+22=30（個(gè)）54—30=24（個(gè)）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū)：（1）54—8—22（2）54—（8+22）
交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導。特別強調計算時(shí)先算小括號里面的。
7、完成練習一第5題先讓學(xué)生仔細看圖，明確要解決的.問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。
8、小結。
三、練習鞏固，應用實(shí)踐
1、練習一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問(wèn)題的思路時(shí)，強調小括號的使用。
四、課堂總結
通過(guò)今天這節課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì )的知識解決我們生邊的問(wèn)題嗎？
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學(xué)習目標：
1、能從情境圖中發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題
2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問(wèn)題教具：小黑板、投影器
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題今天這節課我們來(lái)學(xué)習解決問(wèn)題（師板書(shū)課題）
二、出示學(xué)習目標這節課的學(xué)習目標是：
1、能從情境圖中發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題
2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問(wèn)題（小黑板出示師指一名學(xué)生讀）師：要達到學(xué)習目標離不開(kāi)同學(xué)們認真看書(shū)自學(xué)同學(xué)們有信心達到學(xué)習目標嗎？（有）
三、口述自學(xué)指導（教師邊口述學(xué)生邊自學(xué)）師：把書(shū)翻到4頁(yè)例1看情境圖和下面的計算方法求"現在看戲的有多少人？"應怎樣列式計算？重點(diǎn)看下面的三種計算方法：
1、先看小男孩的計算方法22+13=35（人）求出的是什么？35—6=29（人）求出的是什么？
2、再看小女孩的計算方法22—6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？
3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處？
四、先學(xué)（看一看）
1、學(xué)生在教師指導下看書(shū)自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書(shū)自學(xué)
2、"做一做"（第6頁(yè)第1題）師：下面老師來(lái)考考同學(xué)們看誰(shuí)做題最認真①指2名學(xué)生到黑板上做其他同學(xué)做在書(shū)上②師巡視發(fā)現其他學(xué)生的錯誤
五、后教（議一議）
1、學(xué)生更正師：發(fā)現錯誤的來(lái)黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)在旁邊改正）
2、討論（議一議）
�。�1）認為22+21—16=27（人）這個(gè)算式列正確的舉手？認為22+21=43（人）43—16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？
�。�2）認為22+21=43（人）求出的是什么？43—16=27（人）求出的是什么？認為22+21—16=27（人）這個(gè)算式正確的.舉手？與第一種方法有什么不同？
�。�3）認為得數正確的舉手？認為單位名稱(chēng)正確的舉手？
3、評議板書(shū)、正確率
4、同桌對改生更正錯誤
六、練習師：剛才同學(xué)們計算的都很正確下面我們來(lái)玩一個(gè)小游戲男女生比賽看誰(shuí)能快速、正確地列式計算比誰(shuí)小旗得的最多！
投影出示：
�。�1）商店有30臺微波爐賣(mài)出18臺又運來(lái)28臺現在有多少臺？
�。�2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒(méi)有參加歌唱比賽？
�。�3）同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？
七、全課小結
1、這節課我們學(xué)習了解決問(wèn)題只要我們善于觀(guān)察、勤于思考我相信一切問(wèn)題都難不住你們！
2、評比本節課比賽情況獲勝的表?yè)P失敗的鼓勵
八、當堂作業(yè)（練一練）
師：下面就運用今天所學(xué)的知識來(lái)做作業(yè)吧！比誰(shuí)字體端正并能做全對作業(yè)：
1、小紅家有公雞25只母雞17只賣(mài)了20只還剩幾只雞？
2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？
練習：教科書(shū)第6頁(yè)1、2題
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設計說(shuō)明
1、培養學(xué)生用多種方式分析數量關(guān)系。
理解數量之間的關(guān)系是解決問(wèn)題的前提條件。為了讓學(xué)生理解數量之間的關(guān)系，本節課注重讓學(xué)生經(jīng)歷從示意圖中發(fā)現數學(xué)信息、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，并讓學(xué)生結合示意圖，用語(yǔ)言表達自己的思考過(guò)程，將對數量關(guān)系的分析與平均分聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)圖形表征和語(yǔ)言表征等多種形式，將具體問(wèn)題和運算的意義聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有理有據地選擇算法。
2、經(jīng)歷由具體到抽象的過(guò)程，讓學(xué)生獲得方法，提高能力。
解決問(wèn)題主要是分析數量之間的關(guān)系，而數量之間的關(guān)系的分析則是學(xué)生從具體情境中抽象出問(wèn)題的過(guò)程。本節課充分利用主題圖呈現的用除法解決的兩種不同的現實(shí)情境，幫助學(xué)生把抽象的問(wèn)題具體化、直觀(guān)化，讓學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)生活或具體情境中抽象出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自主交流解決問(wèn)題的方法，體會(huì )要解決的問(wèn)題與除法意義之間的聯(lián)系，進(jìn)一步加深學(xué)生對除法意義的理解，讓學(xué)生獲得解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗和方法，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備圓片
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入
1、課件出示教材23頁(yè)例3主題圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（分組交流各自從圖中看到的信息）
2、組織學(xué)生匯報。
探究解決問(wèn)題的方法
1、教學(xué)例3，探究解題方法。
�。�1）引導學(xué)生從圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，并講給同桌聽(tīng)。
�。�2）學(xué)生討論、交流，并匯報。
預設
生1：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？
生2：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？
�。�3）引導學(xué)生分析第一個(gè)問(wèn)題。
�、賹W(xué)生小組合作，先分析問(wèn)題，然后匯報方法。
預設
方法一：用圓片代替蠶寶寶，動(dòng)手分一分。
方法二：用筆畫(huà)一畫(huà)。
�、诮處煆娬{：我們可以用動(dòng)手操作的方法幫助分析數量關(guān)系。
�。�4）引導學(xué)生列出算式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
�、賹W(xué)生列出算式：15÷3=5（只）。
�、趨R報想的'過(guò)程：求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份數，這是平均分，應該用除法計算。
�。�5）引導學(xué)生自己動(dòng)腦思考，第二個(gè)問(wèn)題該怎樣解決，并說(shuō)明理由。
�、賹W(xué)生列出算式：15÷5=3（個(gè)）。
�、趨R報解題思路：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5，這也是平均分，應該用除法計算。
�。�6）通過(guò)解決這兩個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生發(fā)現它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并與小組里的同學(xué)討論。（學(xué)生討論，然后交流討論的結果）
不同點(diǎn)：第一個(gè)問(wèn)題是求每份數，第二個(gè)問(wèn)題是求份數。
相同點(diǎn)：兩個(gè)問(wèn)題都是平均分，都用除法計算。
2、學(xué)習用乘法檢驗。
�。�1）引導學(xué)生質(zhì)疑：大家解決的這兩個(gè)問(wèn)題到底對不對呢？你們能想辦法檢驗一下嗎？
�。�2）學(xué)生在小組內討論檢驗方法，并檢驗解答是否正確。
�。�3）引導學(xué)生總結檢驗方法：可以用乘法檢驗。
3、總結。
我們剛剛用學(xué)過(guò)的知識解決了一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，這就是這節課我們要學(xué)習的內容。
設計意圖：先將學(xué)生置身于現實(shí)問(wèn)題情境中，引導學(xué)生選取自己所需的信息，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。再在分析、比較的過(guò)程中，培養學(xué)生的數學(xué)思維，讓學(xué)生掌握分析數量關(guān)系和解決問(wèn)題的方法，為進(jìn)一步學(xué)習乘除法應用題作鋪墊。
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教學(xué)目標
1、能根據情境提出數學(xué)問(wèn)題，并選擇適當的算法。
2、培養估算意識，能結合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性做出解釋。
3、結合具體情境，培養提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能結合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性作出解釋。
教學(xué)難點(diǎn)
估算方法的合理運用。
教學(xué)準備
課件、練習三。
教學(xué)方法
引導學(xué)習法、練習法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊，情境引入
小明家到學(xué)校有504米，約是（）米。我校二年級有288人，約是（）人。養雞場(chǎng)昨天收蛋192個(gè)，約是（）個(gè)。電風(fēng)扇售價(jià)235元，約是（）元。
師：下面我們一起看看二（3）班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統計表：
收集牛奶紙盒情況
第一周195個(gè)
第二周328個(gè)
第三周217個(gè)
第四周286個(gè)
二、合作交流，探究新知
1、收集信息，提出問(wèn)題。
師：小朋友，從這張統計表中你能獲得哪些信息？
出示：這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒？
列式：195+328+217+286=
獨立進(jìn)行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。
2、匯報討論結果。
�。�1）老師板書(shū)學(xué)生的估算過(guò)程。
�。�2）老師肯定學(xué)生合理的。估算方法，并引導學(xué)生觀(guān)察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時(shí)可以把數看成接近的'整十或整百的數。
3、師：那么二年級6個(gè)班級一個(gè)月大約能收集多少個(gè)？
那么全校6個(gè)年級一個(gè)月大約能收集多少個(gè)？
全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢？
4、書(shū)上P98例5。
�。�1）第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？匯報時(shí)說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程。
�。�2）如果每收集500個(gè)送一次，那么大約再收集幾個(gè)，又可以送一次了？學(xué)生集體交流。
�。�3）你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
預計：第一周和第二周大約收集了幾個(gè)？
二（1）班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)？
三、鞏固練習
1、做一做：生獨立完成，再集體交流，說(shuō)出估算的過(guò)程和想法。
2、練習二十第5題。
3、練習二十第6、7、8題：先讓學(xué)生獨立思考完成，匯報答案，并交流思考方法：你是怎樣進(jìn)行估算的？
四、小結
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