大小多少優(yōu)秀教案

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的大小多少優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大小多少優(yōu)秀教案1

　�。劢虒W(xué)目標］

　　知識與技能

　　1.認識多、少等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)小、少等5個(gè)生字。學(xué)習犭、鳥(niǎo)2個(gè)偏旁和1種筆畫(huà)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　激發(fā)學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，通過(guò)對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.掌握本課生字，并能正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。

　　2.朗讀書(shū)寫(xiě)，背誦課文。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師批注

　　一、舉例導入，揭示課題

　　1.出示兩張大小不同的紙張，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。

　　2.揭示課題：通過(guò)兩次比較，你知道了什么？

　　3.教師小結：由此可見(jiàn)，大小、多少都是通過(guò)比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習的《大小多少》。

　　4.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀兩遍。

　　二、圖文結合，識字認字

　　1.課件出示第1小節（插圖）。

　�。�1）圖上畫(huà)的是什么？（一頭黃牛、一只貓）

　　認讀黃、牛、只、貓。

　�。�2）指名讀，自由識記字形。

　　提示：黃是后鼻音；牛是鼻音，聲母是n;只是整體認讀音節。

　　2.課件出示第2～4小節（插圖）（方法如上）

　�。�1）認讀邊、多、少、鴨、蘋(píng)、果、杏、桃。

　�。�2）采取多種方式認讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）

　　3.學(xué)生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學(xué)生說(shuō)識字方法，教師點(diǎn)撥）

　　三、理解內容，學(xué)習反義詞

　　1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個(gè)小節，看看是誰(shuí)和誰(shuí)比，比什么？（學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機板書(shū)：大小多少）

　　2.比大小。

　�。�1）學(xué)習第1、3小節。

　�。�2）師：哪個(gè)小節是比大小的？（第1、3小節）

　�。�3）讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋(píng)果和棗。）

　�。�4）指導學(xué)生觀(guān)察，比一比，明白誰(shuí)大誰(shuí)小。（板書(shū)：黃牛大貓��；

　　蘋(píng)果大棗�。�

　�。�5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大��？（學(xué)生討論，交流。）

　　3.比多少。

　�。�1）學(xué)習第2、4小節。

　　師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個(gè)小節是比多少的？（第2、4小節）

　�。�2）讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥(niǎo)，一組是一堆杏子和一個(gè)桃。）

　�。�3）指導學(xué)生觀(guān)察，比較，明白什么多什么少。（板書(shū)：鴨子多鳥(niǎo)少;杏子多桃少）

　�。�4）師拓展：在我們的`生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些事物多，哪些事物少？（學(xué)生討論，交流。）

　　4.認識反義詞。

　　出示大小多少，認識反義詞。引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)反義詞。（如：遠對近，來(lái)對去，白對黑，高對矮，有對無(wú)。）

　�。劢虒W(xué)反思］

　　本課是一篇識字課文。教學(xué)中，我主要通過(guò)富有童趣的詩(shī)歌教學(xué)，引導學(xué)生認識一些生字。并引導學(xué)生結合圖文，在情境中識字、認字。學(xué)生都能很好地跟著(zhù)我的引導學(xué)習。在教學(xué)反義詞的訓練中，我讓學(xué)生結合自己的生活常識說(shuō)一說(shuō)什么是大小，什么是多少，讓大多數學(xué)生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學(xué)效果。

大小多少優(yōu)秀教案2

　　設計說(shuō)明

　　由于教材倡導多認少寫(xiě)，及早閱讀的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設計上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著(zhù)充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學(xué)內容緊密融合，引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，看圖說(shuō)話(huà)，培養、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

　　課前準備

　　1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2．熟讀課文，預習生字。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲導入，激發(fā)興趣

　　1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。老師聽(tīng)說(shuō)你們在上學(xué)前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì )不會(huì )讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

　　2．隨著(zhù)學(xué)生認讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類(lèi)貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)；蘋(píng)果、大棗、杏子、桃等)

　　設計意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎，所以本節課的生字對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

　　二、結合圖畫(huà)、韻文，學(xué)習生字

　　(一)學(xué)習韻文，識記大小。

　　1．過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來(lái)�，F在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現。(板書(shū)：上、下；多、少)(學(xué)生通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行匯報)

　　預設：它們都是反義詞。

　　2．同學(xué)們，這是重大發(fā)現�，F在老師帶著(zhù)大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同

　　2．隨著(zhù)學(xué)生認讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類(lèi)貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)；蘋(píng)果、大棗、杏子、桃等)

　　設計意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎，所以本節課的生字對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

　　二、結合圖畫(huà)、韻文，學(xué)習生字

　　(一)學(xué)習韻文，識記大小。

　　1．過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來(lái)�，F在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現。(板書(shū)：上、下；多、少)(學(xué)生通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行匯報)

　　預設：它們都是反義詞。

　　2．同學(xué)們，這是重大發(fā)現�，F在老師帶著(zhù)大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎？

　　(學(xué)生匯報自己的發(fā)現：黃牛和貓、鴨子和鳥(niǎo)、蘋(píng)果和大棗、杏子和桃。)

　　3．學(xué)習韻文。

　　引言：它們誰(shuí)大？誰(shuí)小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！

　　(1)老師范讀，同學(xué)認真聽(tīng)準字音。

　　(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視，指導個(gè)別學(xué)生)

　　(3)這個(gè)小韻文里第一、三小節藏著(zhù)一對反義詞，誰(shuí)找到了？(出示大小的字卡)

　　(4)黃牛和貓比，誰(shuí)大？誰(shuí)��？(學(xué)生比較后匯報)

　　(5)蘋(píng)果和棗比呢？(學(xué)生比較后匯報)

　　4．用大小練習說(shuō)一句話(huà)。

　　如：爸爸的手大，我的手小。

　　飛機大，汽車(chē)小。

　　5．指導朗讀。把大小兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導學(xué)生有感情地讀課文。

　　(二)學(xué)習多少。

　　1．(多媒體展示第二組圖)請同學(xué)們觀(guān)察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現了什么呢？學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。

　　如：左邊的鴨子多，右邊的鳥(niǎo)少。左邊杏子多，右邊桃少。

　　2．引學(xué)：我們可以用什么方法識記多少這兩個(gè)字？(加一加、記筆畫(huà)等)

　　3．用多少練習說(shuō)一句話(huà)。

　　如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

　　這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

　　4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生匯報拓展)

　　設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。教學(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

　　三、游戲形式，鞏固識字

　　反義詞對對碰。

　　師：我們做個(gè)說(shuō)反義詞的游戲吧！

　　師：我說(shuō)大。 生：我說(shuō)小。

　　師：我說(shuō)多。 生：我說(shuō)少。

　　師：我說(shuō)上。 生：我說(shuō)下。

　　師：我說(shuō)里。 生：我說(shuō)外。

　　設計意圖：低年級學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設計了對對碰的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對生字的認識。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)，掌握字形

　　1．過(guò)渡：同學(xué)們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫(xiě)得非常漂亮、工整。

　　2．復習田字格的位置名稱(chēng)。(課件出示田字格)

　　齊讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。

　　3．學(xué)生根據兒歌找到田字格每一個(gè)小格的'位置，教師巡視指導。

　　4．出示會(huì )寫(xiě)的字，指導書(shū)寫(xiě)：小、少、牛、果、鳥(niǎo)。

　　(1)少：①復習筆畫(huà)丿，教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

　�、跁�(shū)寫(xiě)少的筆順。 《大小多少》優(yōu)秀教學(xué)設計

　�、凼痉稌�(shū)寫(xiě)，講清楚每一筆的位置。

　�、芴嵝褜W(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢要端正。

　�、萁處熝惨�，對個(gè)別學(xué)生予以指導。

　　(2)�。簭土暪P畫(huà)豎鉤點(diǎn)。

　　豎鉤：

　�、僦袖h下行；

　�、谔峁P；

　�、圩杂蚁蜃髨A轉；

　�、茴D筆；

　�、葜饾u提筆向左上平出鋒。

　　點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

　　(3)牛、果：豎在豎中線(xiàn)上。

　　(4)鳥(niǎo)：學(xué)習新筆畫(huà)豎折折鉤。

　　設計意圖：學(xué)生認識一下田字格各個(gè)部分的名稱(chēng)，可以幫助他們今后寫(xiě)字時(shí)更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書(shū)寫(xiě)奠定基礎。而教師的范寫(xiě)，又可以直觀(guān)、清晰地再現每個(gè)筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程及先后順序，對于剛剛學(xué)寫(xiě)漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大大降低了寫(xiě)字的難度。

　　教學(xué)反思

　　以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)習過(guò)程的布置，學(xué)習內容的出現，由字詞句拓展造句，符合學(xué)習語(yǔ)文的規律。對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。

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