實(shí)用的口語(yǔ)交際教案匯編5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的口語(yǔ)交際教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
口語(yǔ)交際教案 篇1
一、教學(xué)目標
(一)認知方面：
l、知道在不小心做錯事時(shí)，要做到把事情說(shuō)清楚，并真心認錯，取得對方的原諒；
2、道歉時(shí)，能做到語(yǔ)言禮貌，態(tài)度誠懇。
(二)情意方面：
1、知道要勇于認錯，知錯能改；
2、學(xué)會(huì )寬容，能禮貌地接受別人的道歉。
二、教學(xué)重點(diǎn)
知道在不小心做錯事時(shí)，要把事情發(fā)生的原因說(shuō)清楚，并真心認錯，以取得對方的原諒。
三、教學(xué)難點(diǎn)
(1)能流利誠懇地把事情發(fā)生的原因說(shuō)明清楚。
(2)知道在道歉時(shí)要合理地運用非有聲語(yǔ)言以提高道歉的質(zhì)量。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1、導入激趣
小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)小故事，題目叫《孤單的小熊》。
春天來(lái)了，柳樹(shù)長(cháng)出了嫩芽，小草伸出了腦袋，鮮花兒張開(kāi)了笑臉。森林里的小動(dòng)物們都出來(lái)玩耍了�？墒切⌒軈s孤單一人在睡覺(jué)�？�，他在夢(mèng)中還想跟小伙伴們一塊玩�？墒�，一覺(jué)醒來(lái)，身邊一個(gè)人也沒(méi)有。他多么難過(guò)啊，愁眉苦臉地走了。這時(shí)，云姐姐看見(jiàn)了，忙問(wèn)：“小熊小熊，你怎么啦?”“他們……他們……不跟我玩了!”“為什么呢?”“昨天，我到小鹿的花園，不小心把他們心愛(ài)的花苗給踩壞了。當時(shí)，我怕他們不理我，就偷偷地跑了。但是，被路過(guò)的小猴看見(jiàn)了。他們知道以后就都不跟我玩了�！�
2、小朋友們，小熊把花苗踩壞了。你覺(jué)得他現在應該怎樣做呀?
3、指名回答，相機板貼：道歉
4、小熊聽(tīng)了你們的話(huà)，認識到了自己的錯誤，就去找小鹿道歉了。小鹿原諒了他，他們又成了好朋友。
5、同學(xué)們，我們要像小熊一樣，做錯了事要主動(dòng)道歉。（揭示課題）
�。ǘ�、示范引路，教給方法
l、過(guò)渡：在我們的生活中，有很多時(shí)候會(huì )因為說(shuō)話(huà)做事不小心傷害到別人（出示教學(xué)圖1）。
2、引導看圖：仔細看圖，想想圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
花盆碎了，這下糟了，他該怎么辦呢？請小朋友幫他想想辦法。
他又是怎樣做的？怎么說(shuō)的呢？
相機板書(shū)禮貌用語(yǔ)：對不起、不小心、請原諒。
阿姨看他態(tài)度那么誠懇，一定會(huì )原諒他的，那阿姨又會(huì )說(shuō)些什么呢？
板書(shū)：沒(méi)關(guān)系
4、演一演
�、倭私饬耸虑榈慕�(jīng)過(guò)，你愿意和你的小伙伴一起把這個(gè)故事演一演嗎？
�、谀囊唤M愿意來(lái)表演一下？其它同學(xué)當好小觀(guān)眾，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真，看得最仔細。
5、評一評
說(shuō)說(shuō)他們演得好不好？從態(tài)度和語(yǔ)言?xún)煞矫嬷v。
6、小結
在生活中，我們做錯了事要及時(shí)道歉，道歉時(shí)態(tài)度要誠懇，語(yǔ)言要有禮貌，而且要知錯就改。
�。ㄈ�、創(chuàng )設情境，自主交際。
1、總結學(xué)法
剛才我們用“看一看、說(shuō)一說(shuō)、演一演、評一評”的方法學(xué)會(huì )了道歉。那么遇到不同的情況又怎么辦呢？（板書(shū)：看、說(shuō)、演、評，同時(shí)出示其它教學(xué)掛圖）
2、提出要求
現在請同學(xué)們仔細看圖，然后選擇你最喜歡的一幅圖，用“看一看、說(shuō)一說(shuō)、演一演”的方法和你的學(xué)習小伙伴一起來(lái)學(xué)習。
�、賹W(xué)生交流
�、趨R報交流
�、墼u一評
�。ㄋ模�、拓展、遷移
說(shuō)說(shuō)你自己，曾經(jīng)有過(guò)不小心傷害別人的事嗎？講出來(lái)，大家交流，相互幫助。老師可引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)以前是怎么做的？現在該怎么做？還可當堂道歉。
�。ㄎ澹�、總結
小朋友們，現在你們學(xué)會(huì )道歉了嗎?
其實(shí)，今后如果你無(wú)意間傷害了別人，那一定要記住，及時(shí)真誠地向別人說(shuō)聲“對不起”，“很抱歉”，“請原諒”，賠個(gè)禮，道個(gè)歉，拉拉勾，我們還是好朋友。讓我們一齊跟著(zhù)節拍朗誦一首《禮貌之歌》。
好孩子，有禮貌，
做錯事，要道歉。
對不起，請原諒，
不小心，沒(méi)關(guān)系。
要誠懇，情誼真，
握握手，好朋友。
歡聲笑語(yǔ)樂(lè )哈哈，
人間盛開(kāi)禮貌花。
�。┌鍟�(shū)設計
對不起 沒(méi)
學(xué)會(huì )道歉 不小心 關(guān)
請原諒 系
看、說(shuō)、演、評
口語(yǔ)交際教案 篇2
學(xué)習目標
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說(shuō)。
2.了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說(shuō)他人。
3.通過(guò)創(chuàng )設具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。
課前準備
影視片中的勸說(shuō)片斷錄像。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、揭示課題，了解意義
1.播放影視片中的勸說(shuō)片斷錄像。要求學(xué)生認真看，仔細聽(tīng)。
�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。
�。�2）片斷二：《成長(cháng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。
播放錄像前，先說(shuō)明當時(shí)的具體情況。
2.在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？
�。�1）張騫勸說(shuō)月氏國出兵攻打匈奴。
�。�2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。
教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要勸說(shuō)，勸說(shuō)和鼓勵是相對的，勸說(shuō)往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。
二、聯(lián)系生活，明確情境
1.在平時(shí)的生活和學(xué)習中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描述一下當時(shí)的情況。
教師要重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即怎么說(shuō)的說(shuō)了什么。
2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？
�。�1）閱讀課文中的一段話(huà)，打開(kāi)學(xué)生的思路。
�。�2）自由地說(shuō)說(shuō)。
三、自由練說(shuō)，模擬表演
1.你最想對誰(shuí)，對那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì )更好？
2.學(xué)生輕聲地練說(shuō)。
3.師生模擬表演。
�。�1）學(xué)生說(shuō)明當時(shí)的情況。
�。�2）教師扮演被勸說(shuō)對象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。
�。�3）師生共同評價(jià)模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評價(jià)中隨機地指出或引導學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項：說(shuō)話(huà)態(tài)度要真誠；不同的勸說(shuō)對象要有不同的語(yǔ)氣，比如對長(cháng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演
1.根據剛才的提示，對自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說(shuō)效果。
2.自由組合成學(xué)習小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3.課堂展示，共同評議。
五、聯(lián)系生活，課外延伸
提高自己勸說(shuō)的意識，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。
第二課時(shí)（習作指導）
課前準備
1.錄象資料：學(xué)校大隊干部競選演說(shuō)的場(chǎng)景。
2.學(xué)�；虬嗉夐_(kāi)展的各種活動(dòng)場(chǎng)景照片資料：班里要開(kāi)展改選班干部活動(dòng)剪影，六一聯(lián)歡會(huì )上活動(dòng)剪影，社區圍棋比賽的活動(dòng)剪影，到敬老院慰問(wèn)老人等。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)賞中引題
1.上課一開(kāi)始，伴隨著(zhù)《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：學(xué)校大隊干部競選演說(shuō)的場(chǎng)景錄象資料。
2.仔細觀(guān)看錄象，重點(diǎn)體會(huì )參加隊干競選選手的.發(fā)言技巧和發(fā)言?xún)热荨?/p>
3.引導學(xué)生暢談?dòng)^后感。
4.學(xué)習和生活中，需要發(fā)言的時(shí)候很多，比如，
�。�1）虛擬情境一：六一聯(lián)歡會(huì )上，你將代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。
�。�2）虛擬情境二：重陽(yáng)節，少先隊員到敬老院慰問(wèn)老人，請你代表少先隊員講話(huà)。
�。�3）虛擬情境三：海報──學(xué)校要競選大隊委，你打算競選其中的一個(gè)職位。
�。�4）虛擬情境四：班上要競選語(yǔ)文組長(cháng)，你打算參加競選。
�。�5）虛擬情境五：慶祝教師大會(huì )，你代表全體同學(xué)發(fā)言。
要發(fā)言，通常要寫(xiě)發(fā)言稿，請同學(xué)們根據自己的意愿，選擇一種情境，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇發(fā)言稿。
二、分組討論，明確內容與寫(xiě)法
1.過(guò)渡：請選擇同一種情境的同學(xué)組成一個(gè)小組，在小組內討論，各組的發(fā)言稿應寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。
2.小組匯報。
4.教師小結。（屏幕提示習作要求以及注意要點(diǎn)）
�。�1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出本人要談的問(wèn)題。然后說(shuō)明理由，最后照應開(kāi)頭對全文做簡(jiǎn)明扼要的總結。
�。�2）對問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問(wèn)題，要實(shí)事求是說(shuō)明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。
�。�3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。
�。�4）語(yǔ)言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，話(huà)要說(shuō)得準確、易懂，最好運用大眾語(yǔ)言。
三、學(xué)生撰寫(xiě)，教師指導
學(xué)生自主選材感興趣的內容動(dòng)筆寫(xiě)作，師巡視指導。
第三課時(shí)（習作講評）
一、對照比較，發(fā)現問(wèn)題
1.教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見(jiàn)附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現什么？
2.課堂交流，各自的發(fā)現。
教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機歸納：
�。�1）發(fā)言稿的格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、致謝等。
�。�2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。
�。�3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng )意等。
3.學(xué)生根據新的發(fā)現，各自修改自己的發(fā)言稿。
二、嘗試發(fā)言，不斷完善
1.學(xué)生自由準備發(fā)言。
2.課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。
3.師生共同評議。
評議的重點(diǎn)：
�。�1）發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。
�。�2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。
4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。
三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿
1.學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
2.課堂交流：
�。�1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀(guān)點(diǎn)鮮明。對問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(cháng)羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得準確、易懂，最好運用大眾語(yǔ)言。
�。�2）不同發(fā)言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點(diǎn)。
3.課堂交流、評議。
附1：競選班長(cháng)的發(fā)言稿尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：
大家好，我今天走上講臺參加競選班長(cháng)職務(wù)，我相信憑著(zhù)我的勇氣和才干，憑著(zhù)我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。
我叫楊也，是一個(gè)三心二意的學(xué)生，這里的三心二意可不是做事不專(zhuān)心，隨隨便便的意思。三心是指進(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；二意指的是創(chuàng )意和詩(shī)意。因為有了進(jìn)取之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習成績(jì)優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了平和之心，無(wú)論成功與失敗，我都會(huì )用一顆平常心來(lái)對待。有了寬容之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見(jiàn)，與他人合作把班內活動(dòng)處理好。那二意呢？增一份創(chuàng )意我們能創(chuàng )造性地開(kāi)展活動(dòng)，展示我們班獨一無(wú)二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩(shī)意我們能在緊張的學(xué)習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。
對待班內活動(dòng)，我又將如何做呢？首先，我認為，一個(gè)好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長(cháng)的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次，我會(huì )努力做到將大家團結在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見(jiàn)，增強班隊內部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進(jìn)行，在最短的時(shí)間內做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計劃和實(shí)施方案，保證班級工作在最短的時(shí)間內順利步入正軌。
也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對我的信任，我一定會(huì )揚長(cháng)避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。
希望大家支持我，謝謝！
附2：運動(dòng)員代表發(fā)言稿
各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們：
在這百花爭艷的春天，在這充滿(mǎn)團結、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻，我們共同迎來(lái)了我校首次體育盛會(huì )──長(cháng)風(fēng)小學(xué)首屆趣味運動(dòng)會(huì )。我代表全體運動(dòng)員向本屆運動(dòng)會(huì )的召開(kāi)致以熱烈的祝賀！對前來(lái)參加大會(huì )的各位領(lǐng)導、家長(cháng)、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
發(fā)展體育運動(dòng)，弘揚體育精神對學(xué)校培養新世紀合格人才、對學(xué)校的發(fā)展建設有著(zhù)重要的意義。今年，是我校落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現由新校向強校轉變，穩步持續發(fā)展的一年。過(guò)去的一年里，學(xué)校的體育工作取得了很大成績(jì)：在剛剛閉幕的區運會(huì )上，我校取得了乙組總分團體第二的好成績(jì)，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運動(dòng)員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻的領(lǐng)導、老師們表示衷心地感謝！
本屆趣味運動(dòng)會(huì )是創(chuàng )造性體育盛會(huì )；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強團結、促進(jìn)發(fā)展的盛會(huì )。在本屆運動(dòng)會(huì )中，我謹代表全體運動(dòng)員宣誓：聽(tīng)從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績(jì)。
最后，祝我校首屆趣味運動(dòng)會(huì )圓滿(mǎn)成功！
口語(yǔ)交際教案 篇3
【學(xué)習目標】
�。�、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
�。�、完成習作：
通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據所給材料進(jìn)行合理的續寫(xiě)。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入，明確目的
�。�、導入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì )經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長(cháng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
�。�、板書(shū)課題：留在心里的印象
二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流
�。�、指名回答：
誰(shuí)給你的第一印象最深？
你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
�。�、指名回答：
后來(lái)你們在相處的過(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習。
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習伙伴。
�。�、提出合作學(xué)習要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。
�。�、小組合作學(xué)習，教師行進(jìn)巡視，相機指導。
三、匯報交流，集體評議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。
全課總結。
口語(yǔ)交際教案 篇4
一、感謝
1、 多媒體出示詩(shī)歌導入
�。�1） 指名讀：我感謝我的媽媽?zhuān)撬x予我生命，在我困難的時(shí)候總會(huì )送來(lái)安慰，在我
寒冷的時(shí)候則送來(lái)溫暖；我感謝我的老師，是她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來(lái)，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，是你們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨。。。。。。
提問(wèn)：你們在生活中有要感謝的人嗎？
�。�2）討論、交流。
師：在學(xué)習、生活中，我們每一個(gè)人都會(huì )因為別人的關(guān)心、別人的友好而發(fā)出由衷的謝意，你是怎樣向別人致謝的？先想想，然后小組交流。
�。�2） 匯報、評議。全班匯報小組交流的情況，師生評議。通過(guò)評議使學(xué)生明白： ㈠感謝應該是真心實(shí)意的
�、娓兄x時(shí)要把話(huà)說(shuō)清楚，有禮貌，使用感謝用語(yǔ)。
2、 創(chuàng )設情境、分層訓練
�。�1） 學(xué)生準備。教師提出要求，要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，做到有禮貌，使用“您好”、“謝謝”等用語(yǔ)，而且是真心實(shí)意的。
�。�2） 組合練習。學(xué)生自由組合，分角色練習致謝。
�。�3） 匯報標案。學(xué)生上臺表演，師生共同評價(jià)。學(xué)生評議為主，從是否真心實(shí)意，是否
把話(huà)說(shuō)清楚，是否連貫，是否有禮貌等方面進(jìn)行評價(jià)。評議時(shí)要肯定長(cháng)處，之處不足。
�。�4） 自由表演。設想生活中幾種需要我們感謝的情況進(jìn)行表演，訓練學(xué)生致謝的靈活性。 ㈠我的鋼筆丟了，小星把鋼筆借給我，我表示感謝。
�、嫖疑∽≡毫�，東東幫我補習功課，我表示感謝。
過(guò)度：在日常生活中我們經(jīng)常會(huì )受到別人的幫組但同時(shí)我們也要去幫助那些需要幫助的人。
二、安慰
學(xué)會(huì )了解他人遇到的不順心的事
1、 多媒體出示圖片
�。�1） 一位女生趴在桌子上，看上去很傷心，原來(lái)是這次月考沒(méi)考好，你是他的同學(xué)會(huì )怎
樣安慰她。
�。�2） 一位小女孩一個(gè)人在角落大哭，你是她的同學(xué)你會(huì )怎樣安慰她。
�。�3） 請同學(xué)角色扮演
�。�4） 針對學(xué)生不通的“安慰”話(huà)語(yǔ)，老師給予總結，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)安慰人： 說(shuō)一些委婉動(dòng)情的話(huà)；說(shuō)一些表示同情的話(huà)；說(shuō)一些鼓勵的話(huà)
小結：通過(guò)安慰能促進(jìn)人一人之間的友誼。
2、 教師總結
�。úシ鸥卸鞯男模┳詈罄蠋煱炎钫嬲\的感謝和最美好的祝福送給你們，愿我們學(xué)會(huì )感激，學(xué)會(huì )安慰，學(xué)會(huì )祝福，學(xué)會(huì )鼓勵，愿我們生活笑口常開(kāi)。
板書(shū)：
《感謝與安慰》
感謝： 安慰：
真心實(shí)意 委婉動(dòng)情
把話(huà)說(shuō)清楚 表示同情
有禮貌 使用感謝用語(yǔ) 鼓勵
口語(yǔ)交際教案 篇5
【學(xué)教目標】
1．認知目標：
�、� 認識身體語(yǔ)言在口語(yǔ)表達中的作用。
�、� 了解身體語(yǔ)言的幾種主要表現形式。
2．能力目標：
�、� 學(xué)會(huì )在口語(yǔ)表達中輔以正確的身體語(yǔ)言。
�、� 練習從喜怒哀樂(lè )表情，行為習慣等身體語(yǔ)言角度刻畫(huà)人物性格特征。
3．情感目標：
�、� 以身體語(yǔ)為媒介，貫徹思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確使用身體語(yǔ)言。
�、� 把學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗與所學(xué)知識相結合，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、融入生活。
【學(xué)教重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．學(xué)教重點(diǎn)：
�、倭私馍眢w語(yǔ)言在口語(yǔ)表達中的作用。
�、诰毩曉诳谡Z(yǔ)表達中輔以身體語(yǔ)言。
2．學(xué)教難點(diǎn)：
�、僦笇W(xué)生在口語(yǔ)表達中正確運用身體語(yǔ)言。
�、诰毩晱纳眢w語(yǔ)言角度刻畫(huà)人物性格特征。
【學(xué)教手段】
多媒體輔助教學(xué)，師生合作學(xué)習
【學(xué)教過(guò)程】
一、導入：
由故事《馬價(jià)十倍》導入，引出“身體語(yǔ)言”的概念。
詳程：
“同學(xué)們還記得我們曾做過(guò)的一篇古文練習《馬價(jià)十倍》么？里面講了個(gè)什么故事？請一位同學(xué)來(lái)為我們復述一下�！�
一位同學(xué)復述故事。接著(zhù)幻燈片打出原文供大家參看。
“伯樂(lè )是個(gè)出名的相馬師，他說(shuō)哪匹馬是好馬，大家就相信那一定是匹良駒。但這一次伯樂(lè )一聲都沒(méi)吭，卻能使買(mǎi)馬人蜂擁而至，靠的就是他作出的態(tài)勢，所傳遞的信息讓買(mǎi)馬人浮想聯(lián)翩，認為伯樂(lè )是相中了這匹馬，所以就產(chǎn)生了買(mǎi)的欲望�！�
“可見(jiàn)，在生活中人們身體上的一些動(dòng)作是具有傳遞信息的作用的。我們就給這些身體動(dòng)作、表情等等一個(gè)名稱(chēng)——身體語(yǔ)言�！�
幻燈片切換到“身體語(yǔ)言”，打出名稱(chēng)。
附《馬價(jià)十倍》原文：
人有賣(mài)駿馬者，比三日立市，人莫之知。往見(jiàn)伯樂(lè )，曰：“臣有駿馬欲賣(mài)之，比三日立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請獻一朝之賈�！�
伯樂(lè )乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。
【因為之前學(xué)生曾經(jīng)做過(guò)一篇古文訓練就是《馬價(jià)十倍》。文中伯樂(lè )就是靠的身體語(yǔ)言向人們做了暗示。由這篇文章導入，能喚起學(xué)生普遍的參與意識，調動(dòng)學(xué)習興趣。并從一開(kāi)始就明確什么是身體語(yǔ)言，并初步了解其重要性�！�
二、閱讀短文，明確身體語(yǔ)言的概念，了解身體語(yǔ)言的作用。
詳程：
閱讀短文，歸納“身體語(yǔ)言”的概念。后幻燈片打出概念：“口語(yǔ)交際中,說(shuō)話(huà)者或聽(tīng)話(huà)者可以有意識地通過(guò)表情、身姿、手勢、目光等非語(yǔ)言因素傳遞信息，人們把這種交際語(yǔ)言稱(chēng)之為態(tài)勢語(yǔ)，可稱(chēng)身體語(yǔ)言�！�
然后集體朗讀這一概念。
再閱讀短文。細讀文中所選例子。之后找出表述身體語(yǔ)言的重要性的句子。再請大家朗讀：“口語(yǔ)交際中運用身體語(yǔ)言可以調動(dòng)或影響口語(yǔ)交際情緒，啟發(fā)或引導對方的思路，從而掌握口語(yǔ)交際的主動(dòng)權。同時(shí)，也能使口語(yǔ)交際活動(dòng)更有效，思想感情的傳達更準確豐富�！�
幻燈片打出一條公式，來(lái)更形象地說(shuō)明身體語(yǔ)言的重要性的——“一條信息的表達＝7%的語(yǔ)言+38%的聲音+55%的人體動(dòng)作”
【從課文中讀出概念，并通過(guò)例子和作用陳述了解身體語(yǔ)言的重要性，可加深學(xué)生對身體語(yǔ)言的印象�！�
三、介紹身體語(yǔ)言的主要表現形式：
表情、目光、手勢、身體動(dòng)作等是身體語(yǔ)言的主要表現形式。
詳程：
“‘身體語(yǔ)言’，一個(gè)很形象的詞，靠身體來(lái)說(shuō)話(huà)。這里面首先就要講到身體的姿態(tài)、動(dòng)作，再細節一點(diǎn)就是手的動(dòng)作——手勢。這可能是我們幅度最大的動(dòng)作了。而人體中什么部位最吸引人的目光呢？就是臉。臉上的動(dòng)作我們稱(chēng)之為表情。那人的臉上又是什么器官最能傳情達意？那就是眼睛。一個(gè)人的眼神是極其重要的，俗話(huà)說(shuō)：‘眼睛是心靈的窗戶(hù)�！�
切換幻燈片，打出“表情、目光、手勢、身姿”。
請同學(xué)們依次列舉生活中的這些身體語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)各是什么表達含義。然后幻燈片展示一幅幅圖片，讓大家說(shuō)說(shuō)這些圖片又有什么表達作用。
表情：表情的表現力是極強、極豐富的，各種復雜的心理活動(dòng)都會(huì )在面部表情上活靈活現的呈現出來(lái)。展現的幾幅圖分別有：高興時(shí)會(huì )笑得合不攏嘴；憂(yōu)慮時(shí)會(huì )皺起眉頭；驚訝會(huì )瞠目結舌等等。
目光：眼睛是心靈的窗戶(hù)。德國著(zhù)名哲學(xué)家黑格爾在《美學(xué)》一書(shū)中說(shuō)：“目光是最能充分流露靈魂的器官，是內心生活和情感的主體性的集中點(diǎn)�！币虼�，目光是最富于表現力的體態(tài)語(yǔ)，目光的方向，眼球的轉動(dòng)，眨眼的頻率，閉眼時(shí)間的長(cháng)短，都能表示一種意思，流露一種情感。展示的兩幅圖，一幅是一名伊拉克的小女孩注視著(zhù)背槍的美軍士兵時(shí)的驚恐眼神；一幅是一名山區小學(xué)的女孩子站在窗口往外面鏡頭看的那種渴望了解外面世界的眼神。
手勢：手勢是身體語(yǔ)言中一個(gè)引人注目的“角色”，手勢能使表達富有感染力量。所列幾種手勢都是較常見(jiàn)的。最后重點(diǎn)推出的是“握手”，讓大家明白人際交往中表示友好的重要性。
身體動(dòng)作：人的身體動(dòng)作可以表現人的心態(tài)。例如：興高采烈時(shí)會(huì )手舞足蹈，得意洋洋時(shí)會(huì )扭動(dòng)身腰，開(kāi)懷大笑時(shí)會(huì )前仰后合，而要表示對某人不理睬時(shí)就會(huì )背過(guò)身去。
【以上是教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節——知識介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢，展示一些學(xué)生熟悉的身體語(yǔ)言畫(huà)面，給學(xué)生以親切感，同時(shí)運用這些畫(huà)面，培養學(xué)生觀(guān)察領(lǐng)悟能力；通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗中舉出一些列子，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是予以適當的引導；講練結合，讓學(xué)生了解體態(tài)在口語(yǔ)表達中的作用，并為下面“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節作準備�！�
四、實(shí)踐活動(dòng)：
根據自身性格特征，就下列情境，設計一段獨白，要求配以適當的表情、身姿、手勢、目光，增強表達效果。
A．課題組的同學(xué)在社會(huì )調查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，有人想打退堂鼓，你要鼓勵他們，不怕挫折，知難而上。
B．你正在為“希望工程”募捐，面對的是馬路上的行人。
詳程：
這兩題是課本上的題目，課前布置學(xué)生先設計好說(shuō)話(huà)內容，為課上進(jìn)行說(shuō)話(huà)表演做好充足準備。
幻燈片打出題目。
給足時(shí)間讓同學(xué)們在座位上醞釀如何在說(shuō)話(huà)的同時(shí)自然地作出身體語(yǔ)言來(lái)增強表達效果，達到自己的目的�？芍v給同桌聽(tīng)，讓同桌為你做個(gè)評價(jià)。最后分A、B兩組推選幾名同學(xué)上前表演，由全班同學(xué)來(lái)評價(jià)。老師適當給予指點(diǎn)。
A題是鼓勵同學(xué)不怕挫折，知難而上，其實(shí)是進(jìn)行勸說(shuō)。被說(shuō)服的同學(xué)遇到的困難是社會(huì )調查時(shí)遭人嘲諷，不被理解。要勸說(shuō)同學(xué)，就要了解該同學(xué)在進(jìn)行社會(huì )調查時(shí)所遇到的尷尬情況，同時(shí)要針對該同學(xué)的個(gè)性，設計勸說(shuō)詞。運用的勸說(shuō)方法不同，配以的身體語(yǔ)言也就要有所區別。如果從正面進(jìn)行勸導，目光要坦誠，要給人以堅毅不屈的感覺(jué)，宜用情意性手勢，動(dòng)作幅度不要大，要充滿(mǎn)微笑。如果要用激將法，則不妨運用表示蔑視的表情、眼神，手勢的幅度可大些，要巧妙地激發(fā)其內心的自尊、好勝，使之升華為一種熱情，勇于知難而上。
B題是要求馬路上的行人為“希望工程”募捐，這時(shí)身體語(yǔ)言一定要讓人感受到一種親和力。表情自然輕松，要表現出快樂(lè )、幸福，不宜用急劇有力的手勢，眼神要充滿(mǎn)信任，充滿(mǎn)期待。切忌身體語(yǔ)言運用得粗俗不堪，喧賓奪主，引起行人的反感，從而影響希望他募捐的期盼。
【這一環(huán)節是本節課的重頭戲。設計這兩道題是讓學(xué)生在特定的情境中運用身體語(yǔ)言強化交際效果。要求一定要考慮到說(shuō)話(huà)的對象、場(chǎng)合�！�
五、學(xué)后小結：
1．如何正確運用身體語(yǔ)言？
A．恰當自然，恰當好處。
B．有分寸，不夸張，適度適宜，符合特定的對象和場(chǎng)合。
C．富有變化，要隨著(zhù)內容情緒的變化適當地變換動(dòng)作和姿態(tài)。
2．如何使自己的身體語(yǔ)言更有魅力？
A．遵守《中學(xué)生日常行為規范》，使自己的行為符合中學(xué)生禮儀規范。
B．經(jīng)常參加體育鍛煉，使自己的動(dòng)作協(xié)調優(yōu)美。
C．多讀書(shū)，使自己更有氣質(zhì)，更有魅力。
詳程：
兩個(gè)問(wèn)題和答案均用幻燈片依次打出。第一小問(wèn)，先由學(xué)生回顧之前同學(xué)們的表演中值得稱(chēng)道的地方和不足之處，然后在文中找出解答，最后歸納。再齊讀。第二個(gè)小問(wèn)，難度較高，學(xué)生們很難說(shuō)出。老師可在提示后直接打出幻燈片供大家參考。
最后老師做個(gè)總結：“通過(guò)這堂課大家的合作學(xué)習，我們知道了在平時(shí)的社會(huì )生活中，身體語(yǔ)言也是相當重要的。也許很多同學(xué)之前并沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，平時(shí)不大關(guān)注自己的言行，行為舉止也就不是那么得體了。如果我們想讓別人接受我們，樂(lè )意同我們交往，就一定要注意我們在與他人交往過(guò)程中的一言一行，與大家能融洽的相處在一塊。
【身體語(yǔ)言在口語(yǔ)交際中運用廣泛，所以在教學(xué)過(guò)程中，我安排“實(shí)踐活動(dòng)”這一環(huán)節，通過(guò)學(xué)生們的身臨其境，體現教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)身體語(yǔ)言在口語(yǔ)表達中的輔助作用，通過(guò)其他同學(xué)的觀(guān)察評價(jià)，教師的點(diǎn)評，落實(shí)學(xué)教難點(diǎn)①，即指導學(xué)生借助身體語(yǔ)言提高口語(yǔ)表達的效果。然后通過(guò)觀(guān)察例子使學(xué)生明白運用身體語(yǔ)言應注意的事項，這樣的處理，體現教學(xué)的直觀(guān)性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實(shí)德育目標�！�
六、遷移拓展：
寫(xiě)一段約150的話(huà)，體現人物在片刻間的表情和動(dòng)作，內容自選，如答教師問(wèn)、受獎、舊友重逢、比賽獲勝等內容。要求學(xué)生注意從體態(tài)語(yǔ)角度寫(xiě)出人物的個(gè)性。
詳程：
這是本節課的最后一個(gè)環(huán)節，進(jìn)行完德育教育后進(jìn)行能力訓練�；脽羝虺鲱}目、要求�？刹贾脼檎n后作業(yè)。
【這樣的設計，要求學(xué)生注意從身體語(yǔ)言角度寫(xiě)出人物的個(gè)性，實(shí)現由課內到課外，由口語(yǔ)到書(shū)面的遷移，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力�！�
【教后反思】
口語(yǔ)交際“一姿一容總關(guān)情”是蘇教版八年級語(yǔ)文課本第三單元的內容要求。希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習認識到生活交際中身體語(yǔ)言的重要性，并學(xué)會(huì )運用，增添自己在人際交往中的魅力；同時(shí)也能在交際中善于察言觀(guān)色，掌握對方的心理活動(dòng)，在生活中有良好的人際關(guān)系。
本課的每一個(gè)環(huán)節都是有設計目的的。第一環(huán)節由一個(gè)故事導入，因為之前學(xué)生曾經(jīng)做過(guò)一篇古文訓練就是《馬價(jià)十倍》。文中伯樂(lè )就是靠的身體語(yǔ)言向人們做了暗示。由這篇文章導入，能喚起學(xué)生普遍的參與意識，調動(dòng)學(xué)習興趣。并從一開(kāi)始就明確什么是身體語(yǔ)言，并初步了解其重要性。第二環(huán)節是要明確“身體語(yǔ)言”的概念和作用。從課文中讀出概念，并通過(guò)例子和作用陳述了解身體語(yǔ)言的重要性，可加深學(xué)生對身體語(yǔ)言的印象。第三個(gè)環(huán)節知識介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢，展示一些學(xué)生熟悉的身體語(yǔ)言畫(huà)面，給學(xué)生以親切感，同時(shí)運用這些畫(huà)面，培養學(xué)生觀(guān)察領(lǐng)悟能力；通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗中舉出一些列子，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是予以適當的引導；講練結合，讓學(xué)生了解體態(tài)在口語(yǔ)表達中的作用，并為下面“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節作準備。身體語(yǔ)言在口語(yǔ)交際中運用廣泛，所以在教學(xué)過(guò)程中，我安排“實(shí)踐活動(dòng)”這一環(huán)節，通過(guò)學(xué)生們的身臨其境，體現教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)身體語(yǔ)言在口語(yǔ)表達中的輔助作用，通過(guò)其他同學(xué)的觀(guān)察評價(jià)，教師的點(diǎn)評，落實(shí)學(xué)教難點(diǎn)①，即指導學(xué)生借助身體語(yǔ)言提高口語(yǔ)表達的效果。然后通過(guò)觀(guān)察例子使學(xué)生明白運用身體語(yǔ)言應注意的事項，這樣的處理，體現教學(xué)的直觀(guān)性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實(shí)德育目標。然后引入最后一個(gè)環(huán)節“拓展遷移”。拓展遷移的設計，要求學(xué)生注意從身體語(yǔ)言角度寫(xiě)出人物的個(gè)性，實(shí)現由課內到課外，由口語(yǔ)到書(shū)面的遷移，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
上完課后，我對這堂課做了反思，在如下方面我得很不足夠：教師在認真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，引導他們養成獨立分析、思考，深入探究、參與課堂的好習慣。在引導學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，應尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結合生活體驗，聯(lián)系已有的知識，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，盡量使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這些都是我在以后的教學(xué)工作需要提高的地方。我會(huì )朝這些努力的。
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