關(guān)于《太陽(yáng)》教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于《太陽(yáng)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關(guān)于《太陽(yáng)》教案1
活動(dòng)目標：
1、能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒(méi)有太陽(yáng)，世界可能發(fā)生的一切”。
2、從逆向思考、討論中得知太陽(yáng)對動(dòng)物生存、植物生長(cháng)與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進(jìn)行聯(lián)想，并大膽講述。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已初步掌握一些太陽(yáng)與生活密切相關(guān)的知識。
2、圖片“假如沒(méi)有太陽(yáng)……”太陽(yáng)的圖片。
指導要點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：運用“假如……”的句式進(jìn)行聯(lián)想講述。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：從不同角度進(jìn)行聯(lián)想講述。
3、指導要點(diǎn)：指導幼兒在導論中理解太陽(yáng)與人、動(dòng)植物的關(guān)系，學(xué)習運用“假如……”的句式聯(lián)想、講述。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎語(yǔ)。
師：今天老師請你們猜一猜謎語(yǔ)，“圓球紅彤彤，掛在天空中。雨天看不見(jiàn)，晴天就出現�！�
�。�1）提問(wèn)：
師：這是什么？（出示太陽(yáng)的圖片）
師：你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
2、設置疑問(wèn)激發(fā)幼兒擴展想象。
�。�1） 提問(wèn)：
師：假如天空沒(méi)有太陽(yáng)，人會(huì )怎么樣？動(dòng)植物又會(huì )怎么樣？
�。�2） 幼兒三三兩兩議論，教師巡回傾聽(tīng)。
�。�3） 在集體中交流各自的想法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得假如天空沒(méi)有了太陽(yáng)，會(huì )變得怎么樣？（請個(gè)別小朋友說(shuō)出自己的想法。）
3、引導幼兒運用“假如……就……”的句式講述。
�。�1）出示圖片（一），說(shuō)出圖片的內容，找圖片與太陽(yáng)之間的關(guān)系。
師：假如沒(méi)有了太陽(yáng)，我們的生活就會(huì )變得怎么樣？
�。�2）出示圖片（二），說(shuō)出圖片的內容，找圖片與太陽(yáng)之間的關(guān)系。
師：假如沒(méi)有了太陽(yáng)，動(dòng)物們就會(huì )變得怎么樣？
�。�3）出示圖片（三），說(shuō)出圖片的內容，找圖片與太陽(yáng)之間的關(guān)系。
師：假如沒(méi)有了太陽(yáng)，植物們的生長(cháng)會(huì )不會(huì )受影響？
師：你會(huì )用“假如……就……”的句子說(shuō)嗎？（引導幼兒從不同的角度思考，講述，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒討論沒(méi)有太陽(yáng)，植物生長(cháng)受阻礙與人們生活的關(guān)系和人體缺乏陽(yáng)光產(chǎn)生的影響。）
師：請小朋友們仔細觀(guān)察圖片，然后運用“假如……就……”的句式來(lái)講述一下你的發(fā)現。
4、小結：
師：假如沒(méi)有太陽(yáng)，花就不香，草就不綠，人就長(cháng)不高。萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)對人們，動(dòng)植物來(lái)說(shuō)真是太重要了。
關(guān)于《太陽(yáng)》教案2
教材分析：
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。太陽(yáng)是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從太陽(yáng)普照全球這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂(lè )和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì )只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線(xiàn)，通過(guò)把書(shū)讀薄、讀厚的學(xué)習方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫(huà)、讀出詩(shī)情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。
3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì )到太陽(yáng)對大家的愛(ài)，對太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛(ài)才會(huì )讓世界的所有生物生活得快樂(lè )、和諧。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話(huà)，引出課題
二、初讀課文，學(xué)習字詞
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)
兒童詩(shī)想像豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠，讀起來(lái)朗朗上口。
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字詞
�。ㄈz查自學(xué)情況
1、檢查生字詞
重點(diǎn)指導彤的讀音和書(shū)寫(xiě)，理解紅彤彤的意思。
2、檢查讀課文
指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，學(xué)生評價(jià)指正。
三、深入研讀課文
�。ㄒ唬┌言�(shī)讀成畫(huà)
1、師范讀第一小節，生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2、指名學(xué)生描述想像中的畫(huà)面。
3、根據學(xué)生描述的畫(huà)面指導朗讀。
�。ǘ┳x出詩(shī)情
1、感悟太陽(yáng)做的三件好事
�。�1）太陽(yáng)做了哪幾件好事？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友
�。�2）把三件好事讀成三個(gè)字：灑、拔、陪
�。�3）從灑、拔、陪三個(gè)字中你讀出了什么？
太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過(guò)拔你又看到了什么？太陽(yáng)陪著(zhù)小朋友在海邊干什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫(huà)面。）
2、指導朗讀第二小節，讀出詩(shī)情。
�。ㄈ┳x出意境
1、第二小節中哪個(gè)詞，哪個(gè)標點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事？
2、朗讀一天中太陽(yáng)做了多少好事：讀出太陽(yáng)做的好事很多，讀出對太陽(yáng)的贊美。
3、理解，并讀出省略號的味道。
四、想像創(chuàng )作，升華情感
1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把太陽(yáng)做的其它好事寫(xiě)出來(lái)。
2、交流、修改、展示詩(shī)句。
五、總結全文
關(guān)于《太陽(yáng)》教案3
課前透視：
《太陽(yáng)》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類(lèi)之間的密切關(guān)系，文章語(yǔ)言通俗、明了，運用列數字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識有一定的了解，對本課的學(xué)習學(xué)生會(huì )產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應引導學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強對太陽(yáng)的認識，教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )說(shuō)明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的熱情。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文。
2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例和數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
信息資料：
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。
二、初讀課文，自主識字
1、現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學(xué)習生字，交流讀懂了什么。
3、匯報。
三、精讀課文，感悟特點(diǎn)
1、讀讀課文的前三個(gè)自然段，在描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中，你認為哪些句子用得好？
2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現？（引導學(xué)生體會(huì )列數字、舉列子等說(shuō)明方法）
3、用你的朗讀來(lái)再現一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧！
四、指導寫(xiě)字
1、出示差、抵、氏、莊、稼、繁、殖，認讀。
2、看看這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
4、互相評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復習導入：
這節課我們繼續學(xué)習《太陽(yáng)》。太陽(yáng)的特點(diǎn)大家了解嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。那換一個(gè)方式來(lái)說(shuō)說(shuō)，把自己當成小太陽(yáng)向大家介紹一下，誰(shuí)來(lái)試試。
二、品讀欣賞
1、說(shuō)到太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系真是很密切。請同學(xué)們用心讀一讀課文，找出最能表現太陽(yáng)與與人類(lèi)關(guān)系密切的一句話(huà)。
�。▽W(xué)生練讀、匯報讀）
2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫(xiě)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的呢？請同學(xué)們讀一讀47自然段�？纯茨阕x懂什么？
在匯報時(shí)請用上太陽(yáng)與有密切的關(guān)系來(lái)簡(jiǎn)單概括。
3、同學(xué)們知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類(lèi)生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類(lèi)健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來(lái)表現這些密切的關(guān)系吧！
4、現在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家啦，我現在是科技日報的記者，想采訪(fǎng)一下專(zhuān)家們了解太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，誰(shuí)愿意接受我的采訪(fǎng)？
三、提升感悟，交流體會(huì )。
1、請同學(xué)們再讀課文最后一句話(huà)，再讀一讀全段，
比讀、齊讀。背誦。
2、太陽(yáng)與人類(lèi)有這么密切的關(guān)系，你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎？
四、指導寫(xiě)字
1、出示獸、存、蔬、麻、較、殺、預，引導認讀。
2、觀(guān)察字形，有什么的要注意的地方。
3、學(xué)生寫(xiě)字，同桌互評。（引導同桌評價(jià)時(shí)如果認為寫(xiě)得好，就在字旁畫(huà)一朵小花；如果不好提出建議。）
五、自選作業(yè)：
1、以太陽(yáng)自述的形式向家長(cháng)介紹今天所學(xué)。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，辦一期手抄報，展覽后評出天文小博士。
教學(xué)思路
《太陽(yáng)》是一篇精讀課文，具有科學(xué)性，而且運用多種說(shuō)明方法，向我們介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。我覺(jué)得執教者首先要弄清文章的設計意圖，那這篇課文是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習中增長(cháng)自然知識，學(xué)習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣，同時(shí)也接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文。弄清這些為我們教學(xué)提供了依據和出發(fā)點(diǎn)，圍繞著(zhù)它，在設計教學(xué)時(shí)也就有一些想法。當然，這一切的基礎是要熟知三年級的教材特點(diǎn)及課程標準的要求。
本課分為兩課時(shí)，設計想法是這樣的：
1、激發(fā)興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè )于參與。
有句話(huà)常常被引用興趣是最好的老師我對此有同感，但學(xué)生的興趣如何來(lái)激發(fā)，使他們真的積極的參與到學(xué)習中來(lái)，這是很難做到的，我是這樣處理的：引導學(xué)生轉變角色如當專(zhuān)家、扮太陽(yáng)等，采取活潑的形式，來(lái)吸引學(xué)生，學(xué)生興味盎然，當然這種活潑方式的選擇要為學(xué)習服務(wù)，要結合教學(xué)內容，切不可單純?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生興趣而開(kāi)展無(wú)效活動(dòng)。
2、以朗讀為本，交流感悟。
讀書(shū)百遍其義自現，只有充分地朗讀才能真切地感受內容，訓練語(yǔ)感，三年級是從低向高過(guò)渡階段，很多能力和素養都是在此逐漸形成的，多種方式的朗讀學(xué)生會(huì )在讀中獲得知識，豐富自己的積累，因此自讀、匯報讀等，交流是學(xué)生個(gè)性化的一種表現，學(xué)生能充分的讀書(shū)根據自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、詞句訓練是重點(diǎn)。
對于詞句的訓練應以理解和積累為主，理解時(shí)引導學(xué)生運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法來(lái)處理，而這些不能機械的處理，應在朗讀感悟的同時(shí)加以訓練，所以在教學(xué)過(guò)程中努力讓學(xué)生自己指出，如果學(xué)生不能做到，教師應引出，與學(xué)生共同研究，如一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。將這句抓住先整體感知，然后圍繞它展開(kāi)對太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的具體感受，最后讓學(xué)生聯(lián)系生活結合自己的理解說(shuō)出自己要表達的內容，這是對內容進(jìn)行感悟提升。并將口語(yǔ)交際與閱讀結合，讓學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)習傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )交流。
4、突出評價(jià)的實(shí)效，讓學(xué)生在評價(jià)中成長(cháng)
評價(jià)是多元化的，除了教師的評價(jià)之外學(xué)生也是重要的評價(jià)主體，因此在教學(xué)中注意調動(dòng)學(xué)生自評和他評的積極性，滲透評價(jià)方法，讓學(xué)生在評價(jià)中取長(cháng)補短，不斷成長(cháng)。
5、作業(yè)設計尊重學(xué)生選擇，適當加以延伸。
以往作業(yè)的處理是教師統一，布置什么，學(xué)生做什么，學(xué)生的自主性無(wú)從談起，而目前倡導的是開(kāi)放型作業(yè)，給學(xué)生提供廣闊空間，課堂上我布置了這樣的作業(yè)：一以太陽(yáng)的自述形式向家長(cháng)介紹太陽(yáng)；二收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，辦一期手抄報，展覽后評選天文小博士。學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，由課內向課外延伸，為學(xué)生學(xué)習上的拓展與表現提供平臺。
關(guān)于《太陽(yáng)》教案4
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
2、步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。
3、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)倍、莊稼、野獸、凝結、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語(yǔ)。
4、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例和數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
教具準備：1、識字課件。2、有關(guān)太陽(yáng)的影像資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）
[從學(xué)生的愛(ài)好入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
2、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了什么事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、天上的太陽(yáng)到底能不能被射下來(lái)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明太陽(yáng)的課文。（板書(shū)：太陽(yáng)）
二、初讀課文，自主識字
1、現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準字音，圈出自己不會(huì )的字。
2、小組合作學(xué)習：
�。�1）小組長(cháng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì )的生字，互教互學(xué)。
�。�2）小組成員都不會(huì )的生字可以一起學(xué)習。
�。�3）小組成員接讀課文，把課文讀通。
[以小組為單位學(xué)習交流，培養了學(xué)生合作的能力，為每一名學(xué)生提供了展示的機會(huì )。]
3、以小組為單位匯報交流。
4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。
5、重點(diǎn)指導以下字的寫(xiě)法嫁、獸、蔬、滴、凝、菌
�。�1）觀(guān)察字形，有什么要注意的地方。（2）生寫(xiě)字，同桌互評。（3）寫(xiě)字交流展示。
三、再讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1、讀課文的前三個(gè)自然段。
2、你讀懂了什么？學(xué)生自由發(fā)言。（板書(shū)：遠大熱）
3、讀讀自己感受最深的句子。
4、互相交流讀書(shū)體會(huì )。
四、作業(yè)：
1、向家長(cháng)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)及太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、影像導入，激發(fā)興趣。
1、早晨，當紅通通的太陽(yáng)從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時(shí)候，你可曾想過(guò)，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這個(gè)可愛(ài)的世界。（播放太陽(yáng)升起的錄像）今天我們繼續學(xué)習課文。齊讀課題――太陽(yáng)。
2、質(zhì)疑梳疑：
太陽(yáng)是怎樣一個(gè)星球？
太陽(yáng)與我們有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
[鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)習提出有價(jià)值的問(wèn)題。]
二、抓詞理解，品讀課文。
1、討論：太陽(yáng)是怎樣的一個(gè)星球？
�。�1）根據學(xué)生選擇來(lái)學(xué)習
�、龠h：重點(diǎn)詞句：三萬(wàn)萬(wàn)里遠
日夜不停的走走三千五百年；坐飛機飛二十幾年；從地球上看只有盤(pán)子那么大。
�、诖螅褐攸c(diǎn)詞句：大得很一百三十萬(wàn)個(gè)地球抵得上
�、蹮幔褐攸c(diǎn)詞句：大火球很高
表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計是表面溫度三千倍
�。ǹ凑n件體會(huì )理解熱引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。）
[從學(xué)生感興趣的內容入手，以學(xué)定教，充分體現學(xué)生的主體性。]
�。�2）有感情地朗讀這些句子。
�。�3）在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現？（引導生體會(huì )列數字、舉例子等說(shuō)明方法）
�。�4）用你的朗讀來(lái)再現一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧！
2、太陽(yáng)離我們那么遠，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢？
討論：太陽(yáng)與我們有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
�。�1）學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。
�。�2）太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系真是很密切。請你找出最能表現太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切的一句話(huà)。（學(xué)生練讀）
�。�3）看錄像：有關(guān)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽(yáng)與我們的關(guān)系。
�。�4）根據你平時(shí)觀(guān)察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們人類(lèi)關(guān)系怎么密切。提供句式：①有了太陽(yáng)②如果沒(méi)有太陽(yáng)就，因為
[出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，體現因材施教。]
閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓練。
�。�5）太陽(yáng)與人類(lèi)有這么密切的關(guān)系，你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎？
三、朗讀展示，讀出體會(huì )
同學(xué)們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類(lèi)生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類(lèi)健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來(lái)表現這些密切的關(guān)系吧！
[讀是理解文章的很好表現形式，也是教師檢查學(xué)生對知識掌握的簡(jiǎn)易方法。]
四、課外資料交流
1、小組內交流。
2、全班交流。
[擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]
五、小結升華
人們說(shuō)太陽(yáng)是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無(wú)私精神的贊美，讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng)，無(wú)私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。
教學(xué)反思：
《太陽(yáng)》一課為說(shuō)明文，課文較為枯燥，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣，因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的情趣。新課標提出讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體，成為課堂學(xué)習的主人，在學(xué)生自主學(xué)習，自我感知、感受、感悟課文內容的基礎上，每節課要有充分的讀書(shū)時(shí)間。課上在老師的指導下，為學(xué)生創(chuàng )設了情景，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生師互動(dòng)的多方位的課堂結構。
2、聽(tīng)說(shuō)讀的能力有機結合，促語(yǔ)文能力協(xié)調發(fā)展。本節語(yǔ)文課不是單一的說(shuō)與讀，而是讀說(shuō)結合，在讀中感悟，并有意識培養學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達自己的體會(huì )，讓讀與說(shuō)有機結合，使學(xué)生口語(yǔ)表達能力得以發(fā)展與提高。
3、運用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，運用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像，使學(xué)生更深刻地體會(huì )到太陽(yáng)的大、熱、遠這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對地球的重要性。
4、知識的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識的適當介入，使學(xué)生學(xué)習不僅僅局限于書(shū)本，而是與生活實(shí)際和自己所了解的內容相聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內投向課外。
以上四點(diǎn)的體現，使學(xué)生學(xué)得容易，教師教得輕松。
關(guān)于《太陽(yáng)》教案5
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導入
�。�、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
�。�、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
�。�、學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
�。�、檢查讀課文情況。
�。�、我來(lái)提醒：
學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
�。�、檢查讀詩(shī)情況。
�。�、說(shuō)說(shuō)：
你都知道了什么？
三、朗讀感悟
�。�、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
�。�、小組交流：
把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評價(jià)。
�。�、全班交流：
讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
�。�、想象說(shuō)話(huà)：
我想對別的國家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……
第二課時(shí)
一、再讀課文
�。�、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
�。�、學(xué)生交流讀課文后的感想。
�。�、有感情地朗讀。
二、練習背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導寫(xiě)字
學(xué)生自己觀(guān)察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書(shū)設計
撒在鮮花上
�。玻�、太陽(yáng)是大家的 照耀著(zhù)小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
關(guān)于《太陽(yáng)》教案6
【設計意圖】
新《綱要》在中班幼兒健康領(lǐng)域的目標中明確提出：要為幼兒開(kāi)展多種形式的身體鍛煉活動(dòng)；嘗試探索運用一種器械進(jìn)行幾種不同功能的活動(dòng)；采用游戲的方式提高幼兒的主動(dòng)性、積極性，體驗運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
太陽(yáng)傘——孩子們相當喜歡的'一種體育器械，當孩子們第一次看到這么大、顏色這么鮮艷的大傘，孩子們的興趣和注意點(diǎn)一下子全部被吸引了，能夠摸一摸、玩一玩太陽(yáng)傘對于他們來(lái)說(shuō)是一件很好奇、很興奮的事情。同時(shí)，通過(guò)太陽(yáng)傘的不同變化，可以滿(mǎn)足不同層次幼兒的需要和發(fā)展。從而激發(fā)孩子自主參與、積極感受集體活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )頗有感觸。
【過(guò)程評析】
一、活動(dòng)重點(diǎn)：
練習在太陽(yáng)傘的指點(diǎn)地方爬行、跳躍、鉆等動(dòng)作技能。
二、活動(dòng)難點(diǎn)：
借助教師的語(yǔ)言指令判斷自己的活動(dòng)形式。
三、幼兒年齡特點(diǎn)分析：
4—5歲幼兒（中班年齡段幼兒）大肌肉發(fā)展較為迅速，動(dòng)作發(fā)展有了明顯的飛躍�；顫�、好動(dòng)，對事物充滿(mǎn)好奇，樂(lè )意遵守體育活動(dòng)的規則和要求，動(dòng)作的穩定性和靈活性逐漸增強，自我保護意識和能力逐漸增強。已能適應一定的活動(dòng)量和活動(dòng)時(shí)間。
四、活動(dòng)目標
1、認知目標：練習在太陽(yáng)傘的指點(diǎn)地方爬行、跳躍、感受與太陽(yáng)傘一起游戲的樂(lè )趣。
2、技能目標：借助教師的語(yǔ)言指令判斷自己的活動(dòng)形式。
3、情感目標：感受集體活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，與他人共享空間。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)始部分：幼兒跟隨教師邊念兒歌邊進(jìn)入場(chǎng)地。
�、賰焊柽M(jìn)場(chǎng)：小朋友，長(cháng)得高。跟著(zhù)老師來(lái)做操。伸伸臂，伸伸臂。彎彎腰，彎彎腰。踢踢腿，踢踢腿。蹦蹦跳，蹦蹦跳。天天鍛煉身體好。
�。ㄔu析：作為體育游戲的導入環(huán)節，教師用音樂(lè )、兒歌作為輔助手段，引導幼兒積極嘗試跟著(zhù)教師走的方法進(jìn)入場(chǎng)地中間，有效地激發(fā)幼兒游戲的自主性，給予幼兒自主探索的空間。）
�、跓嵘碛螒颉犊炫�、快走找顏色》
介紹游戲玩法：在我們場(chǎng)地的四周角落上擺上四種不同顏色的紙棒，它們是紅色、綠色、藍色、黃色四種。當老師說(shuō)“跑、跑、跑跑跑，向著(zhù)紅色小棒跑”，所有小朋友就要向紅色的小棒跑去。（“走、走、走走走，向著(zhù)藍色小棒走”，“跳、跳、跳跳跳，向著(zhù)綠色小棒跳”、爬、爬、爬爬爬，向著(zhù)黃色小棒爬）
�。ㄔu價(jià)：通過(guò)熱身游戲，使幼兒身心得到充分舒展，注意力集中，為后面的活動(dòng)作好鋪墊。
2、基本部分：好玩的太陽(yáng)傘
教師介紹玩法：今天我們要和彩虹傘一起來(lái)做游戲嘍，每個(gè)小朋友都抓住彩虹傘。
�、倥郎狡掠螒�
師：請孩子們全部蹲下，輕輕地搖一搖，小海浪；123站起來(lái)，大海浪——小海浪（輕輕地搖一搖），大海浪，舉高，好往下壓。小朋友，現在的太陽(yáng)傘像什么呀？（小山坡），手要壓住��！要不然小山坡要垮了。（請男、女小朋友交替往山坡上爬，然后休息一下），教師帶來(lái)幼兒做游戲2—3遍。
�。ㄔu析：陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“兒童以游戲為生命，我們應創(chuàng )造適當的環(huán)境，使其天真爛漫、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)得到充分的發(fā)展，應多采用游戲式的教學(xué)法，以提高教學(xué)效果�！彼栽谶@個(gè)環(huán)節中創(chuàng )設了自由、寬松的爬山坡的活動(dòng)場(chǎng)景。引導孩子們通過(guò)試一試、玩一玩來(lái)調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，主要使幼兒鞏固爬的動(dòng)作技能，學(xué)習從山腳下往山坡上爬的的本領(lǐng)）
�、谖液托∏騺�(lái)比賽（跑、跳的動(dòng)作技能）
變換游戲的玩法，請全體孩子拉住傘沿，在太陽(yáng)傘的中間放無(wú)數個(gè)小球，根據教師的語(yǔ)言指令拉著(zhù)太陽(yáng)傘跳躍。
師：孩子們，現在呀，在太陽(yáng)傘上有好多的小皮球，先請女小朋友拉住太陽(yáng)傘，把太陽(yáng)傘抖起來(lái)，男孩子把手松開(kāi)，站到傘的旁邊，等兒歌念完，女小朋友不要跳了，男孩子把抖落在地上的小球都撿起來(lái)，放到籮筐里，看看哪一隊揀到的小皮球多就算勝利，好嗎？（小皮球，真熱鬧，彩虹傘上跳跳跳，寶寶看見(jiàn)哈哈笑，一起撿球比賽跑，——沖�。。�
�。ㄔu析：在這個(gè)環(huán)節中，孩子一開(kāi)始抖太陽(yáng)傘的時(shí)候是不成功的，因為每個(gè)孩子用力的不均勻使得小球跳起的高度不夠，以至于沒(méi)有幾個(gè)小球抖落到地上，根據這種情況，教師在第一次失敗的情況下，引導孩子：讓我們一起來(lái)想一想怎么樣才會(huì )讓能讓小球跳出來(lái)呢？孩子們試了一下以后，一致認為要一起跳起來(lái)，并要有序的、一起以喊口令1、2、3、跳——的方法一起用力，最后，孩子們用跑的方法撿回了滾落到遠處的小球，通過(guò)孩子們自己的努力，體驗到了成功的喜悅。）
�、坫@漁網(wǎng)
玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲
教師：河里又來(lái)了許多的小雨，孩子們，你們想去捉小魚(yú)嗎？男孩子做捕魚(yú)人拉住傘沿，女孩子做小魚(yú)在傘下面游來(lái)游去，當歌曲停下來(lái)后，捕魚(yú)人用力將太陽(yáng)傘往下壓，看看捕到了幾條條魚(yú)？（角色互換再次游戲）
�。ǔ瑁�56｜54｜34｜5—｜），（34｜5—｜），（26｜53｜）
許多小魚(yú)游啊游，游啊游，把他抓住
看看里面有沒(méi)有小魚(yú)？是哪條小魚(yú)��？（是哪個(gè)小朋友）
�。ㄔu析：：鞏固幼兒鉆的動(dòng)作技能，提高練習的效果。幼兒的活動(dòng)情緒會(huì )因為小魚(yú)的出現再次達到高潮，興奮點(diǎn)比較高，因此在這一環(huán)節組織過(guò)程中，游戲開(kāi)始階段教師必須講清楚怎么樣去捉小魚(yú)，避免出現碰撞事故。）
3、結束部分：放松活動(dòng)
�、俜潘捎螒颍恒@進(jìn)蒙古包。請孩子們拉住傘沿用力抖動(dòng)后，做成蒙古包，然后集體鉆到蒙古包里面坐下來(lái)休息一下。
�。ㄔu析：通過(guò)以上游戲的完成，幼兒已經(jīng)消耗了較多的體能，正是需要休息的時(shí)候，教師的一句簡(jiǎn)單指令“鉆到蒙古包里面坐下來(lái)休息一下”，很自然地完成了動(dòng)靜交替，且活動(dòng)沒(méi)有停頓的痕跡，幼兒的活動(dòng)和教師的指令同步，符合活動(dòng)的基調。）
�、趲椭處熓帐皥�(chǎng)地：孩子們今天玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那我們一起來(lái)放個(gè)炮仗吧！將太陽(yáng)傘當作“炮仗”，全體幼兒一起抬“炮仗”高高興興回去，結束活動(dòng)。
�。ㄔu析：一句“那我們一起來(lái)放個(gè)炮仗吧！”將活動(dòng)過(guò)渡到了最后一個(gè)環(huán)節，令幼兒和教師都感受到了輕松愉快的氣氛。使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜。）
關(guān)于《太陽(yáng)》教案7
太陽(yáng)出來(lái)了
教學(xué)目標：
1、音樂(lè )活動(dòng)唱一唱《太陽(yáng)出來(lái)了》，是讓學(xué)生用歌聲表現太陽(yáng)出來(lái)時(shí)壯美秀麗的場(chǎng)景。
2、能學(xué)會(huì )用明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)了》，表現歌曲活潑、熱情、生氣蓬勃的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
用明亮活潑和諧的聲音演唱《太陽(yáng)出來(lái)了》
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的合唱部分
教學(xué)過(guò)程：
一、 太陽(yáng)出來(lái)了。
1、談話(huà)導入，出示課件三聲部練習曲。
2、將學(xué)生分成三個(gè)聲部和老師一起完成這個(gè)活動(dòng)《太陽(yáng)出來(lái)了》、
二、 歌唱太陽(yáng)。
1、導入揭示課題：《太陽(yáng)出來(lái)了》。 聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題，歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？ 師歸納：歌曲情緒：熱情活潑；速度：稍快。
2、再聽(tīng)一遍，請同學(xué)們一邊哼唱旋律，并找出旋律相似或節奏相似的樂(lè )句6
旋律相似：出示課件，教唱 找出難點(diǎn)。
節奏相似：出示課件，教唱，重點(diǎn)教唱二聲部。
3、欣賞圖片，了解歌曲內容，熟悉音樂(lè )旋律。
�。�1）引導欣賞圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片有什么。
�。�2）幫助學(xué)生理解歌曲內容。師：誰(shuí)出來(lái)了，小鳥(niǎo)在干什么，怎么唱的？我們來(lái)唱一唱。
師：誰(shuí)吹來(lái)了，樹(shù)葉在干什么，怎么唱的？我們來(lái)唱一唱 。
師：誰(shuí)涌來(lái)了，大海在干什么，怎么唱的？我們來(lái)唱一唱 。
師：什么響起了，我們在干什么，怎么唱的？我們來(lái)唱一唱。
4、學(xué)唱歌曲。
�。�1）師范唱歌曲 。
師：老師把你們看到的圖畫(huà)，配上音樂(lè )唱一唱。
�。�2）跟隨教師演唱歌曲。
5 、 練唱歌曲 。
�。�1）學(xué)習演唱歌曲每一句的句末象聲詞時(shí)跳躍地演 唱 、
�。�2）學(xué)習用接唱這一演唱形式演唱歌曲。
師：老師唱前半句，你們唱后半句。 也 可 以 請 學(xué) 生 分 組 演 唱 。
6、學(xué)生邊看圖，邊完整地演唱《太陽(yáng)出來(lái)了》。
7、師伴奏合唱這首歌。
8、聽(tīng)錄音哼唱一遍。
9、聽(tīng)伴奏帶合唱歌曲。
10、用口風(fēng)琴試著(zhù)來(lái)吹奏旋律。
關(guān)于《太陽(yáng)》教案8
�。劢虒W(xué)目的］
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例和數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、導入：
同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)《后羿射日》的神話(huà)故事嗎？太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)？為什么？
太陽(yáng)離我們有多遠，有多大，有多熱？讓我們一起學(xué)習課文《太陽(yáng)》。
二、學(xué)習生字：
1、自讀課文，把生字新詞畫(huà)出來(lái)，并練習讀正確。
注意氏讀shì，不讀sì；
獸讀shòu
，不讀sòu
��；
殖讀zhí，不讀zí；
蔬讀shū
，不讀sū
��；
較讀jiào
，不讀jiǎo
。
2、出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當小老師，帶領(lǐng)大家讀。
3、特別注意一些生字的字形：
氏不要寫(xiě)成氐字，抵字的右邊是氐不是氏；
療字下面不要寫(xiě)成子；
莊字不要寫(xiě)成壓，也不要多一點(diǎn)。
4、指導書(shū)寫(xiě)
三、學(xué)習課文
1、請同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的。
a.
遠：
太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里遠)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。
課文通過(guò)數字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數字要精確、有科學(xué)依據。
b.
大：
讀課文中的相關(guān)句子，體會(huì )太陽(yáng)大的特點(diǎn)。
c.
熱：
用筆畫(huà)一畫(huà)，作者是怎樣說(shuō)明這一特點(diǎn)的？
引導說(shuō)出列數字和用假設事例來(lái)說(shuō)明的方法
動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度？
一千八百萬(wàn)度。
小結：
太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)明的方法
遠一億五千萬(wàn)公里
走：三千五百年
飛機：二十幾年
大一百三十萬(wàn)個(gè)地球
熱表面溫度：六千攝氏度
中心溫度：是表面溫度的三千倍
2、距離我們那樣遙遠的太陽(yáng)，和我們人類(lèi)有著(zhù)怎樣的密切關(guān)系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫(huà)出你認為最重要的一句話(huà)。
歸納：與人類(lèi)的關(guān)系：
動(dòng)植物的生長(cháng)
人類(lèi)生活
自然氣候
人類(lèi)健康
3、太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類(lèi)的關(guān)系有什么聯(lián)系？
引導同學(xué)們把課文第一與第二部分的內容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。(認識到正因為太有大熱的特點(diǎn)，又離地球很遠，才造就了我們地球這一美麗可愛(ài)的世界，才給我們人類(lèi)及動(dòng)植物提供了生存、繁衍的最適宜的環(huán)境，而且這三個(gè)條件缺一不可。)
4、聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界的理解。
5、《太陽(yáng)》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識和它與人類(lèi)的關(guān)系。課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說(shuō)明的方法，讓我們形象、直觀(guān)地了解了太陽(yáng)。老師相信，只要大家主動(dòng)地學(xué)習，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類(lèi)服務(wù)。
關(guān)于《太陽(yáng)》教案9
【教材分析】
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂(lè )和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì )只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天;二是體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線(xiàn)，通過(guò)把書(shū)讀薄、讀厚的學(xué)習方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫(huà)、讀出詩(shī)情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。
3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì )到太陽(yáng)對“大家”的愛(ài)，對太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛(ài)才會(huì )讓世界的所有生物生活得快樂(lè )、和諧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣談話(huà)，引出課題
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)：
兒童詩(shī)想像豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠，讀起來(lái)朗朗上口。
2、初讀課文，自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況：
�、� 檢查生字詞：
重點(diǎn)指導彤的讀音和書(shū)寫(xiě)，理解“紅彤彤”的意思。
�、� 檢查讀課文：
指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，學(xué)生評價(jià)指正。
三、深入研讀課文
1、把詩(shī)讀成畫(huà)：
�、� 師范讀第一小節，生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
�、� 指名學(xué)生描述想像中的畫(huà)面。
�、� 根據學(xué)生描述的畫(huà)面指導朗讀。
2、讀出詩(shī)情：
�、� 感悟太陽(yáng)做的三件好事：
�、� 太陽(yáng)做了哪幾件好事?
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友
�、� 把三件好事讀成三個(gè)字：
灑、拔、陪
�、� 從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么?
太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了什么?透過(guò)“拔”你又看到了什么?太陽(yáng)陪著(zhù)小朋友在海邊干什么呢?
(學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫(huà)面。)
�、� 指導朗讀第二小節，讀出詩(shī)情。
3、讀出意境：
�、� 第二小節中哪個(gè)詞，哪個(gè)標點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事?
�、� 朗讀“一天中太陽(yáng)做了多少好事：”讀出太陽(yáng)做的好事很多，讀出對太陽(yáng)的贊美。
�、� 理解“……”，并讀出省略號的味道。
四、想像創(chuàng )作，升華情感
1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把太陽(yáng)做的其它好事寫(xiě)出來(lái)。
2、交流、修改、展示詩(shī)句。
五、總結全文
關(guān)于《太陽(yáng)》教案10
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
2.發(fā)展幼兒語(yǔ)言的能力。
3.培養幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)調和適當的動(dòng)作來(lái)朗誦兒歌。
活動(dòng)準備：
磁帶、掛圖、頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引導幼兒參與活動(dòng)。
教師：看，這位新朋友是誰(shuí)啊?是太陽(yáng)啊，我們還有一位新朋友沒(méi)出來(lái)，小朋友們還想不想認識它啊?
教師：那今天呢，老師給小朋友們帶來(lái)的兩位新朋友就是太陽(yáng)和月亮。
2.引入
(1)教：小朋友，太陽(yáng)哥哥和月亮弟弟每天都在做游戲，它們做的游戲可好玩啦，你們想不想玩啊?
(2)教：老師也想玩這個(gè)游戲，我們一起玩好不好(教師介紹游戲規則與游戲中注意的事項)(邊玩邊播放磁帶《太陽(yáng)和月亮》)
(3)讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題玩二次游戲。
教：小朋友，你們在玩游戲的時(shí)候，知道我們錄音機中播放這首兒歌的題目是什么嗎?它們中出現了誰(shuí)呢?它們都在做什么呢?那現在呢，老師請小朋友們再玩一次《老鷹捉小雞》的游戲。
3.讓幼兒學(xué)習兒歌《太陽(yáng)和月亮》
(1)提問(wèn)幼兒在玩游戲的過(guò)程中，兒歌的題目是什么?兒歌中都有誰(shuí)?它們都在做什么?
教：小朋友們，剛剛我們又玩了一遍《老鷹捉小雞》的游戲�，F在，有哪位小朋友可以告訴我兒歌的題目是什么?它們中有誰(shuí)?它們都在做什么?老師再播放一遍這首兒歌。這次，小朋友們要注意聽(tīng)，看看之前我們說(shuō)的答案對不對。(再播放一遍兒歌，邊放邊與幼兒復習兒歌中出現的內容)。
(2)教師出示掛圖，讓幼兒進(jìn)一步了解兒歌《太陽(yáng)和月亮》。
教：老師這里有一幅圖，想請小朋友們幫我看看它上面有哪些東西啊?太陽(yáng)都是什么時(shí)候出來(lái)的啊?月亮呢?
教：哦!因為白天太陽(yáng)哥哥出來(lái)的時(shí)候，月亮弟弟還沒(méi)睡醒呢，等到晚上月亮弟弟出來(lái)的時(shí)候，太陽(yáng)哥哥又去睡覺(jué)了�？墒翘�(yáng)哥哥又想見(jiàn)到月亮弟弟，所以它們呀“跑來(lái)又跑去，從東逼到西”。老師把這著(zhù)兒歌給抄了出來(lái)，還給它編上了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，我想請小朋友和老師一起來(lái)練習，好不好?
活動(dòng)延伸：
讓幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)調和適當的動(dòng)作來(lái)表演兒歌《太陽(yáng)和月亮》(請兩、三個(gè)小朋友上來(lái)表演，教師在旁邊提示，之后再讓全體幼兒共同表演最后一次兒歌)(給上來(lái)表演的小朋友獎勵)。
關(guān)于《太陽(yáng)》教案11
設計意圖：
根據兒歌的特點(diǎn)，活動(dòng)的重難點(diǎn)定位在幼兒理解兒歌內容并能用不同的音調朗誦兒歌，對小班教案《太陽(yáng)和月亮》的改良。仿編兒歌不是本活動(dòng)的重點(diǎn)，但可以讓幼兒替換部分內容，初步體驗仿編的快樂(lè )。
目標：
1．理解兒歌內容及其描繪的畫(huà)面。感受白天的熱鬧與夜晚的寧靜，嘗試用合適的音調和動(dòng)作朗誦并表演。
2．嘗試替換兒歌中的部分內容，較完整地表達“太陽(yáng)出來(lái)了，×××醒來(lái)了”“月亮出來(lái)了�！痢痢了�(zhù)了”。
準備：
1．幼兒已對白天和黑夜有所了解。
2．課件。
過(guò)程：
一、經(jīng)驗回顧
師：白天，我們都在干什么?夜晚，我們又在于什么?(教師引導幼兒初步感知白天是熱鬧的，夜晚是安靜的。)
二、欣賞畫(huà)面．感知兒歌內容
1．教師有感情地完整朗誦一遍兒歌，幫助幼兒初步感知兒歌的內容。
師：老師帶來(lái)了一首兒歌，請你們仔細地聽(tīng)一聽(tīng)兒歌里都說(shuō)了些什么，幼教之友《對小班教案《太陽(yáng)和月亮》的改良》。
(教師朗誦第一段時(shí)節奏稍快，朗誦第二段時(shí)節奏舒緩。)
2．結臺課件．教師朗誦第二遍兒歌，幫助幼兒理解畫(huà)面內容。
三、理解、體驗、朗誦兒歌
1．太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?白天是怎樣的?(教師用兒歌中的語(yǔ)言歸納幼兒的回答，強調“白天真熱鬧”，并出示課件中白天的全景圖。)
2．月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著(zhù)了?夜晚是怎樣的?(教師用兒歌中的語(yǔ)言歸納幼兒的回答，強調“夜晚靜悄悄”，并出示課件中夜晚的全景圖。)
3．教師出示白天和夜晚的對比圖，引導幼兒進(jìn)一步感知白天的熱鬧和夜晚的安靜。
4．教師播放課件，請幼兒再次完整欣賞兒歌。
5．教師播放課件，幼兒和教師 一起邊看畫(huà)面邊朗誦。
6．教師引導幼兒用合適的音調和動(dòng)作朗誦兒歌。
7．教師根據兒歌中的角色將幼兒分成若干組．引導幼兒朗誦兒歌，重點(diǎn)嘗試用不同音調表現白天和夜晚。
四、嘗試仿編兒歌
1．白天，太陽(yáng)出來(lái)了，除了小兔、小狗醒來(lái)了，還有誰(shuí)也會(huì )醒來(lái)? (提醒幼兒完整表達“太陽(yáng)出來(lái)了，×××醒來(lái)了”。)
2．夜晚，月亮出來(lái)了，小花、小草睡著(zhù)了。還有誰(shuí)也會(huì )睡著(zhù)?(提醒幼兒完整表達“月亮出來(lái)了，×××睡著(zhù)了”。)
3．教師完整朗誦一遍幼兒仿i編的兒歌。
關(guān)于《太陽(yáng)》教案12
活動(dòng)背景：
冬天到了，我們班開(kāi)展了曬太陽(yáng)的一系列活動(dòng)，讓小朋友們感受冬天的一系列事物，我們每天中午出去散步的時(shí)候都要曬太陽(yáng)，小朋友有的時(shí)候會(huì )問(wèn)：“為什么曬太陽(yáng)就會(huì )變得暖和呢?”我希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)不僅能提高幼兒的手眼協(xié)調能力，也能增加幼兒的生活經(jīng)驗。
內容與要求：
1、感受冬天天，嘗試剪圓形的圖案；
2、嘗試繪畫(huà)短和直的線(xiàn)條。
材料與環(huán)境創(chuàng )設：
剪刀、膠水、蠟筆、白紙
過(guò)程與指導：
一、討論冬天怎么樣才能溫暖
師：“冬天的時(shí)候我們會(huì )感覺(jué)怎么樣啊?”“有什么方法可以讓我們變得暖和啊?”
幼：“多穿衣服�！薄翱照{”“曬太陽(yáng)”
二、幼兒實(shí)踐
師：“那讓我們一起來(lái)畫(huà)太陽(yáng)，把我們班照得暖暖的好么?”
教師示范，要求：
1、延著(zhù)黑線(xiàn)剪
2、膠水寶寶用完放在桌子中間，畫(huà)完后把蓋子蓋好。
三、討論結束
教師表?yè)P畫(huà)得好的小朋友，指出畫(huà)得不太好的小朋友哪里畫(huà)得不好，給予鼓勵。
關(guān)于《太陽(yáng)》教案13
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè )的故事，表現了孩子一顆童真的愛(ài)心。本文內容豐富，我認真準備了這節課的教學(xué)設計，以下是我的教學(xué)反思。
成功之處：
一、運用圖片、音樂(lè )，豐富教學(xué)內容，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
在講解金黃太陽(yáng)，我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林，引導學(xué)生理解，秋天是一個(gè)成熟、豐收的季節，所以應該為秋天畫(huà)一個(gè)金黃色的太陽(yáng)。在講解春天多彩太陽(yáng)時(shí)，我出示春天花海的圖片，同時(shí)播放背景音樂(lè )。幫助學(xué)生理解那些盛開(kāi)在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個(gè)多彩的季節。
一年級的學(xué)生更容易接受直觀(guān)形象的事物，用圖片和音樂(lè )能夠有效幫助學(xué)生豐富知識，理解課文內容。
二、字理教學(xué)豐富了生字教學(xué)的手段，也有利于課文內容的理解。
本課課文比較長(cháng)，生字也比較多，除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學(xué)生記住生字，還可以用字理教學(xué)方法。
“清”的部首是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，水會(huì )讓燥熱的空氣略加涼爽�！皼觥�，兩點(diǎn)水跟冰有關(guān)，“京”在造字之初寫(xiě)成一個(gè)房子狀，“涼”的本義是屋外結冰，屋內冰涼�！疤稹�，舌頭舔甘蔗，同時(shí)，在造字之初，“甘”的本義就是嘴里含一塊糖，意思是甜。
字理教學(xué)能夠幫助學(xué)生形象、輕松地記住字形，還能夠幫助學(xué)生準確、深刻地理解字義、詞義，有助于對課文內容的理解。
三、拓展環(huán)節讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，升華情感。背誦環(huán)節引導學(xué)生從自己最喜歡的太陽(yáng)入手背誦，有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率。
不足之處：
一、指導朗讀方面不夠到位
1、朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替使用。一年級語(yǔ)文教學(xué)，朗讀是一個(gè)重要環(huán)節，教師應該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛(ài)上朗讀。我這點(diǎn)做得不夠。
2、教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強。
一年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應該為學(xué)生做好朗讀的示范。
二、一年級語(yǔ)文教學(xué)應側重于識字和朗讀，課文內容不用做過(guò)多的拓展。本次我體現了識字和朗讀，但朗讀的體現還是不夠。尤其是課堂最后一個(gè)環(huán)節，應該讓學(xué)生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上，我的教學(xué)應再重視一下識字和朗讀。
三、課文講完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)怎樣的太陽(yáng)，為什么。其實(shí)，這個(gè)環(huán)節學(xué)生完全可以說(shuō)出自己各種各樣的想法，但在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維僅僅局限于課文內容，沒(méi)有發(fā)散開(kāi)，是因為我此處缺乏點(diǎn)撥。我應該引導學(xué)生向課外延伸，展開(kāi)想象的翅膀，而不局限于課本。
最后，感謝年級組各位老師對我的關(guān)心和指導。今后，我要多多向各位前輩們學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。
關(guān)于《太陽(yáng)》教案14
太陽(yáng)鐘電子教案
一、教學(xué)目標：
做一個(gè)用太陽(yáng)的影子表示時(shí)間的鐘表。
二、科學(xué)知識：
1、了解太陽(yáng)鐘的計時(shí)原理。
2、認識古代計時(shí)工具——日晷及其他計時(shí)工具。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、意識到可以利用自然規律為人類(lèi)和社會(huì )的發(fā)展服務(wù)。
2、體會(huì )到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道太陽(yáng)鐘的計時(shí)原理
五、教學(xué)準備：
1、日晷資料及碟片。
2、制作日晷材料
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹨R報課后研究太陽(yáng)與影子的變化規律研究成果： 1 、每個(gè)小組匯報測量數據及研究成果；
2 、小結；
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1、了解有關(guān)日晷的知識：
�。�1）談話(huà)：現在幾點(diǎn)？你是怎么知道的？古代有時(shí)鐘嗎？他們怎么知道時(shí)間？
�。�2）學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R；
�。�3）講述：同學(xué)們的課外知識真豐富呀。確實(shí)，在很久以前，人們就注意到太陽(yáng)的運動(dòng)和投影的變化是有規律的，人們就根據這個(gè)規律推算時(shí)間，并制作了計時(shí)工具——日晷。
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太陽(yáng)鐘電子教案
�。�4）看書(shū)，認識各種日晷；
�。�5）討論：日晷為什么能反映時(shí)間？（教師適當講解）
�。�6）介紹：日晷；
2、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘：
�。�1）談話(huà)：古代的勞動(dòng)人民，通過(guò)自己的長(cháng)期觀(guān)察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎？
�。�2）看書(shū)、討論本小組的制作方案。
�。�3）動(dòng)手制作；
�。�4）展示、評比。
3 、玩手掌日晷：
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�。�1）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現可以借助手掌做日晷。
�。�2）看書(shū)，了解具體情況；
�。�3）教師講解、演示；
�。�4）室外活動(dòng)：玩手掌日晷；
三、總結本課教學(xué)內容。
作業(yè)：
制作一個(gè)其他式樣的日晷。
關(guān)于《太陽(yáng)》教案15
這個(gè)活動(dòng)包含了欣賞、理解、朗誦和創(chuàng )編詩(shī)歌幾個(gè)環(huán)節，糅合了音樂(lè )、美術(shù)以及游戲等多種元素，初看似乎結構合理，幼兒也可能會(huì )“念”這首詩(shī)歌，但仔細讀了幾遍之后，我產(chǎn)生了幾點(diǎn)疑惑，感受到設計者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗、感受、體驗)和傳統的教育慣性(重視記憶)之間掙扎，對小班教案《太陽(yáng)和月亮》的幾點(diǎn)疑惑。
疑惑一：以“為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友”活動(dòng)引導是否需要。是否適宜?
關(guān)于“找朋友”部分，教師的意圖是激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗，使幼兒初步了解詩(shī)歌內容，幼教之友《對小班教案《太陽(yáng)和月亮》的幾點(diǎn)疑惑》�？墒沁@個(gè)環(huán)節是否需要?目標是否達到?達到的方式是否合適?有沒(méi)有更好的方式?
我們首先要注意設計者的預期與幼兒的經(jīng)驗是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧，夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問(wèn)太陽(yáng)公公與月亮阿姨的朋友是誰(shuí)，嘗試引出詩(shī)歌。但顯然幼兒只有說(shuō)出詩(shī)歌里所說(shuō)的事物才是正確的，因為與詩(shī)歌內容相關(guān)的圖片是教師準備好的。這樣的一個(gè)導入過(guò)程與直接呈現詩(shī)歌相比，既費時(shí)又不能收到良好的效果，我認為并不合適。
疑惑二：是感受體驗還是記憶?
活動(dòng)目標中清楚地寫(xiě)著(zhù)“感受”“體驗”，而非“記憶”“背誦”，但事實(shí)上，原方案大多數環(huán)節都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩(shī)歌，而“感受”“體驗”這兩個(gè)目標已被削弱、掩蓋，進(jìn)而流失。這是幼兒園詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)的通病。
疑惑三：有表情地朗誦是否應該成為詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)目標?
原方案在目標中提到“學(xué)習有表情地朗誦詩(shī)歌”，在過(guò)程中也有教師示范朗誦的環(huán)節�！笆痉丁憋@示出教師強烈的“教”的意識，甚至連幼兒表達情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩(shī)歌，那是因為孩子通過(guò)欣賞真切地體驗到了詩(shī)歌所表達的情感。這時(shí)孩子的表情是真實(shí)自然、發(fā)之內心的，完全不需要教師“教”。
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