時(shí)間的歌教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的時(shí)間的歌教案，歡迎大家分享。
時(shí)間的歌教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》，唱《時(shí)間像小馬車(chē)》、《這是什么》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間。
2、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng )編動(dòng)作，探索生活中的各種音響，創(chuàng )編節奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲的節奏，引導同學(xué)去探索、發(fā)現它的相同與不同。
教學(xué)布置：
2課時(shí)
第一課時(shí):
1、扮演《時(shí)間像小馬車(chē)》
2、欣賞《在鐘表店里》
3、編創(chuàng )與活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《在鐘表店里》教學(xué)基本要求
1、初聽(tīng)音樂(lè )，同學(xué)根據音樂(lè )展開(kāi)聯(lián)想。
聽(tīng)了這段音樂(lè )仿佛你來(lái)到什么地方?好像看到了什么?
你知道那些細、高、輕、短、快的聲音表示了什么?
那些低、粗、長(cháng)、慢的聲音表示了什么?
2、復聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)到相同的音樂(lè )舉手表示。
你感到音樂(lè )描繪了一個(gè)怎樣的故事?講給大家聽(tīng)。
3、在相同樂(lè )段處也可用雙手伸開(kāi)表示鐘表里分針、秒針機械轉動(dòng)的動(dòng)作來(lái)表示，當聽(tīng)到不同鐘表發(fā)出的報時(shí)聲時(shí)，可以配以相應的動(dòng)作。
4、還可以想象鐘表店里的工人們辛勤工作的情景，進(jìn)行扮演。
二、扮演《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)基本要求
1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。同學(xué)聽(tīng)錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線(xiàn)做旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低。
2、這首歌速度比較快，演唱時(shí)尤其要注意節拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時(shí)應舌尖動(dòng)作，使吐字清晰，唱時(shí)省力。
3、初步學(xué)會(huì )歌曲便可以將同學(xué)分成小組聽(tīng)錄音，創(chuàng )編歌曲動(dòng)作，選擇打擊樂(lè )器。
1)選擇哪幾件打擊樂(lè )器伴奏這首歌曲比較理想?
(2)哪一件樂(lè )器像馬鈴聲?哪一件樂(lè )器像馬蹄聲?
3)小馬車(chē)奔跑在什么地方?用什么樣的聲音伴奏?
(4)怎樣變換力度敲擊更合適?等等。
4、分組匯報，一組同學(xué)扮演，一組同學(xué)唱歌，一組同學(xué)打擊樂(lè )伴奏，一起合作完成歌曲的表示。
5、編創(chuàng )動(dòng)作建議
第1～4小節：雙手做勒馬狀，雙腿交替屈膝，雙腳原地一拍一下提足跟。
第5～6小節：右手握拳伸出二、三指做甩鞭動(dòng)作；
第7～8小節：手舉至頭，上腕部繞三圈。腿與腳的動(dòng)作不變。
第9～11小節：做一次甩鞭動(dòng)作；
第11～12小節再做一次甩鞭動(dòng)作。
第13小節：左腳踮起，足跟點(diǎn)地兩次，
第14小節右腳踮起，足跟點(diǎn)地兩次，雙手一直做勒馬狀。
第15～16小節：雙腿交替屈膝，雙腳輪換一拍一下提足跟。一手做勒馬狀，一手叉腰。
三、編創(chuàng )與活動(dòng)：傳消息
這是一個(gè)編創(chuàng )節奏，培養內心聽(tīng)覺(jué)的練習。
1、要求：分小組不出聲音地做。由每一小組的第一個(gè)同學(xué)編創(chuàng )四拍節奏，寫(xiě)在課本上，然后點(diǎn)在下一個(gè)同學(xué)的手心里，向后傳，直到最后一個(gè)同學(xué)，由最后一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，邊讀邊打出節奏，由其他組同學(xué)驗證是否正確。然后由下一個(gè)同學(xué)換到第一座位，游戲開(kāi)始。至小組內每一個(gè)同學(xué)
2、評定：根據每小組節奏準確率的高低確定優(yōu)勝組。在自身的課本上畫(huà)五角星。
第二課時(shí):
1、扮演《這是什么》
2、欣賞《調皮的小鬧鐘》
3、編創(chuàng )與活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、師：老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看你行不行，“會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴”，猜一件物品。假如你猜不出，請聽(tīng)一首歌，聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的是什么，請你用筆把它畫(huà)出來(lái)。
2、放歌曲《這是什么》并重復多次，同學(xué)用筆畫(huà)，大多數同學(xué)畫(huà)出鬧鐘，有的同學(xué)畫(huà)出表，教師加以引導，那種合適，并將畫(huà)的好的進(jìn)行展示。
二、學(xué)唱歌曲，感受表示音樂(lè )形象
1、師出示各種小鬧鐘，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，是我們小朋友的好伙伴。)
2、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示同學(xué)要用輕松而彈性的聲音來(lái)讀唱，并用合適的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行配合。
3、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘的鬧鈴聲（當當當—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進(jìn)行兩聲部的節奏練習
4、學(xué)唱歌曲難點(diǎn)解決：50 50 5—和20 20 5—這兩句不同音高準確演唱通過(guò)比較、重復的方法來(lái)來(lái)學(xué)會(huì )。
5、有感情的演唱歌曲
6、師：用什么打擊樂(lè )器來(lái)伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚(yú)，碰鈴，三角鐵等）
7、分小組扮演歌曲，由同學(xué)之間展開(kāi)評價(jià)，鍛煉同學(xué)主動(dòng)評價(jià)自身和他人的歌唱和扮演的能力。
三、聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》，進(jìn)一步體會(huì )音樂(lè )表示的鬧鐘形象
1、故事導入：每個(gè)小朋友都有自身的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因為它給我們帶來(lái)歡樂(lè )，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來(lái)修這個(gè)鬧鐘，請大家聽(tīng)一聽(tīng)他修好了嗎？你在音樂(lè )中還聽(tīng)到了一些什么聲音？為什么？
2、初聽(tīng)全曲，感受樂(lè )曲情緒，鼓勵同學(xué)可以隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作來(lái)表示。同學(xué)交流回答：大多數同學(xué)說(shuō)修好了，因為聽(tīng)到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個(gè)別同學(xué)就說(shuō)沒(méi)有修好，因為覺(jué)得是快修好了的時(shí)候，聽(tīng)到最后結束是的一聲滑音，表示鬧鐘里面的彈簧跑了出來(lái)，又壞掉了，所以沒(méi)有修好。
3、師：小朋友在曲子中聽(tīng)到了鬧鐘走動(dòng)的聲音，還聽(tīng)到了鬧鐘的鈴聲，聽(tīng)一聽(tīng)出現了幾次？再次欣賞樂(lè )曲，請同學(xué)用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)的次數準確。
4、同學(xué)交流，師歸納小結。
四、結合歌曲樂(lè )曲中表示的鬧鐘的音樂(lè )形象總結歸納，認識時(shí)間的珍貴，懂得要珍惜時(shí)間。
1、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你該怎樣保護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時(shí)間的。
2、生回答交流，師總結歸納時(shí)間就象小馬車(chē)，一去不復返，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習，將時(shí)間用在正確的地方，不要浪費時(shí)間。
3、扮演歌曲《這是什么》和上節課學(xué)的《時(shí)間就象小馬車(chē)》，唱著(zhù)走出教室。
五、編創(chuàng )與活動(dòng)：探索生活中的聲音
這是一個(gè)高低、長(cháng)短、強弱的綜合性練習。
1、教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。
2、啟發(fā)同學(xué)細心觀(guān)察，生活中哪些物品能發(fā)出聲音?怎樣使它們發(fā)生高低、長(cháng)短、強弱不同的聲音?
3、還可以鼓勵同學(xué)發(fā)現身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自身探索到的高的、低的、長(cháng)的、短的聲音，做出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)。
時(shí)間的歌教案2
課題：時(shí)間的歌
課時(shí)：２——２
教學(xué)目標：通過(guò)聆聽(tīng)《在鐘表店里》和《調皮的小鬧鐘》，使學(xué)生感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)《在鐘表店里》和《調皮的小鬧鐘》，使學(xué)生感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)準備；錄音機
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
�。�、聽(tīng)音樂(lè )起立問(wèn)好，入座。
�。�、復習歌曲《小麻雀》。
二、基本部分：
�。�、導入。
�。�、聆聽(tīng)《在鐘表店里》：
�。ǎ保﹩l(fā)學(xué)生看插圖，聽(tīng)錄音，初步感受管弦樂(lè )曲。
�。ǎ玻┱归_(kāi)聯(lián)想聽(tīng)了這段音樂(lè )仿佛你來(lái)到什么地方？好像看到了什么？
�。�、聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》：
�。ǎ保┬◆[鐘有病了，不能按時(shí)叫醒他的小主人，小主人開(kāi)始修這個(gè)小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽(tīng)，他修好了嗎？
�。ǎ玻┙處熗暾夭シ配浺�，學(xué)生可隨著(zhù)課本上的圖譜用手指指點(diǎn)點(diǎn)。
�。ǎ常⿲W(xué)生可根據歌曲內容，分小組，分角色創(chuàng )編動(dòng)作表現歌曲。
三、結束部分：
小結。
時(shí)間的歌教案3
課題：《時(shí)間的歌》
課時(shí)：３——１
教學(xué)目標：在音樂(lè )實(shí)踐中，準確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，并試著(zhù)在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時(shí)間像小馬車(chē)》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)：準確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》
教學(xué)難點(diǎn)：加入打擊樂(lè )伴奏
教學(xué)準備：電子琴、錄音機
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
�。�、聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好！
�。�、復習上節課內容。
�。�、復習柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
二、基本部分：
�。�、導言：
�。�、表演《在鐘表店里》
�。ǎ保┩暾伛雎�(tīng)音樂(lè )錄音。
�。ǎ玻┨崾緲�(lè )曲唱出了哪些內容？復聽(tīng)樂(lè )曲。
�。ǎ常╇S著(zhù)錄音輕輕敲擊雙響筒。
�。�、編創(chuàng )與活動(dòng)——雙響筒的認識
�。�、表演《時(shí)間像小馬車(chē)》
�。ǎ保┨崾緦W(xué)生注意聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結合。
�。ǎ玻└�(zhù)歌曲錄音，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。
�。ǎ常┨崾緦W(xué)生，分成小組編創(chuàng )歌曲動(dòng)作，有鑼鼓镲伴奏。
�。�、編創(chuàng )與活動(dòng)——認識三角鐵
�。�、編創(chuàng )與活動(dòng)——鑼鼓镲的創(chuàng )編
三、結束部分：
小結。結束全課。
時(shí)間的歌教案4
教學(xué)內容：
1、歌曲：《這是什么？》《時(shí)間像小馬車(chē)》
2、樂(lè )曲：《在鐘表店里》（初步聽(tīng)賞）
分析教材：
1、弦樂(lè )《在鐘表店里》
牎對謚穎淼昀鎩肺德國作曲家?jiàn)W爾特（1850—1893）所作，是一首描繪性較強的管弦樂(lè )曲。它描寫(xiě)了在琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。樂(lè )曲采用旋律、節奏、音色、速度等手段，描繪了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)了人們的喜悅心情。
2、歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
牐牎妒奔湎裥÷沓怠肥且皇贅揮卸童情趣的創(chuàng )作歌曲。2/4拍，F大調式。歌曲采用了有規律的節奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲響。旋律多為級進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調的模進(jìn)、節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里人們各自做著(zhù)不同的事，有的人成績(jì)卓著(zhù)，有的人一事無(wú)成，說(shuō)明了時(shí)間珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。
3、歌曲《這是什么》
《這是什么》是一首創(chuàng )作兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調式，為四樂(lè )句構成的一段體結構。歌曲以謎語(yǔ)為歌詞，“會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì )走沒(méi)有腿”生動(dòng)形象富有童趣，那是什么發(fā)出的“嘀嗒”與“當當”的聲音呢，啟發(fā)學(xué)生以形象思維，積極動(dòng)腦思考。
分析學(xué)生：
剛剛升入二年級的學(xué)生，可以說(shuō)對音樂(lè )有了較為初步的認識，尤其對那些有情節的音樂(lè )作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動(dòng)作把自己對音樂(lè )的理解表現出來(lái)，但這種表演常常是最原始、最表面的，音樂(lè )形象稍有些抽象他們便不知所動(dòng)，加之學(xué)生對音樂(lè )素材的積累淺而少，體態(tài)語(yǔ)言就更顯得匱乏了。此時(shí)特別需要老師的幫助，從音樂(lè )本身和其思想內涵上引導學(xué)生，使他們的內心與作品產(chǎn)生共鳴。
設計理念：
1、根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)（注意力集中的時(shí)間短），創(chuàng )設音樂(lè )情境，營(yíng)造和諧而快樂(lè )的學(xué)習氛圍。
2、在學(xué)習歌曲的同時(shí)，溫故（時(shí)間象小馬車(chē)）、知新（在鐘表店里），不斷積累音樂(lè )素材，以拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野。
3、啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現音樂(lè )，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習知識，培養合作意識。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》，唱《時(shí)間像小馬車(chē)》、《這是什么》，使學(xué)生認識到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
2、通過(guò)律動(dòng)感受音樂(lè )所描繪的鐘表的.形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。
3、拓寬學(xué)習內容（簡(jiǎn)單的知識整合），培養學(xué)生發(fā)散思維的能力，從而感受音樂(lè )豐富的表現作用。
教學(xué)用具：鋼琴、錄音機、教學(xué)磁帶、鐘表、圖片等
課前準備：教師根據教室條件，在課前把椅子擺成圓形，以作鐘表；多余的座位恰好裝飾四個(gè)點(diǎn)，示為時(shí)間（幾點(diǎn)？）如圖：
同時(shí)，我還準備了各種鐘表來(lái)營(yíng)造學(xué)習
“時(shí)間的歌”這一課的教學(xué)氛圍。
�。ㄒl(fā)了學(xué)生對記時(shí)方法的興趣）
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室：（《擁軍秧歌》）
學(xué)生：隨著(zhù)音樂(lè )的節奏自由地表演。
教師：提示生活中勞動(dòng)的動(dòng)作——鏟土、打氣、擦玻璃……
學(xué)生：模擬勞動(dòng)似身臨其境，不但很用力，而且加上了配音——嘿！唰！……汽汽！……擦擦！哈哈！……
�。ㄒ魳�(lè )停，學(xué)生按座位座好，看到新的隊形有些好奇。）
二、教學(xué)導入：（解決難點(diǎn)）
教師：勞動(dòng)會(huì )創(chuàng )造美好的生活。請問(wèn)，你們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)的？
學(xué)生：（爭先恐后地說(shuō)）我過(guò)新年的時(shí)候穿最漂亮的衣服、點(diǎn)著(zhù)燈籠去找好朋友玩兒、到郊外放鞭炮、在酒店聚餐、看春節晚會(huì )、全家到海南旅游、一宿都不睡覺(jué)……
教師：在新世紀到來(lái)的時(shí)候，誰(shuí)聽(tīng)到了新年的鐘聲？
學(xué)生：在電視里、在大鐘寺……
教師：大鐘是怎樣的聲音？誰(shuí)能來(lái)模仿一下？
學(xué)生：當！當！當！……
三、學(xué)習歌曲《這是什么？》
教師：時(shí)間飛逝，轉眼又到了新的一年，讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎樣唱的？（播放歌曲《這是什么？》）
教師：提問(wèn)——誰(shuí)知道這首歌里唱的是什么？
學(xué)生：是鐘表、是小鬧鐘、是座鐘……
隨著(zhù)音樂(lè )打起2/4拍節奏
學(xué)生跟讀：滴答滴答滴答滴答當當當！滴答滴答滴答滴答當當當！
會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們：什么時(shí)候起？什么時(shí)候睡？
要求：邊讀邊創(chuàng )編動(dòng)作，體會(huì )節拍的特點(diǎn)
�。ㄒ魳�(lè )——歡快、活潑、跳躍的、運動(dòng)的、動(dòng)感很強）
教師：播放音樂(lè )《這是什么？》（學(xué)生表演著(zhù)唱一唱。）
教師：現在，老師站在中間，伸出左右臂，看看我們的隊形象什么？
學(xué)生：（急切地齊聲回答）象鐘表！
教師：請你說(shuō)一說(shuō)鐘表的作用。
學(xué)生：告訴我們什么時(shí)候上學(xué)、下課、吃飯、起床、睡覺(jué)……
教師：還記得我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于時(shí)間的歌嗎？
讓我們隨著(zhù)時(shí)間的轉動(dòng)唱起來(lái)吧。（音樂(lè )《時(shí)間象小馬車(chē)》）
學(xué)生：自覺(jué)圍成圓圈揚鞭跳躍，歡快地唱起來(lái)。
教師：誰(shuí)能模擬時(shí)間的腳步，表現鐘表的走動(dòng)，展示一下雙休日的生活呢？
學(xué)生（甲）：在圓圈中間模擬鐘表的指針——早九點(diǎn)、十點(diǎn)、中午十二點(diǎn)、下午三點(diǎn)、四點(diǎn)、晚上六點(diǎn)、九點(diǎn)……
學(xué)生（群）：隨著(zhù)音樂(lè )有節奏地模仿起床、吃早飯、看書(shū)、練樂(lè )器、踢球、跑步、下棋、看電視……
教師：指導學(xué)生把動(dòng)作表演得夸張一些（滲透藝術(shù)源于生活而要高于生活的道理），并不時(shí)地把每個(gè)人的表演介紹給大家。
教師：小鬧鐘日夜不停地辛勤工作，它病倒了，怎么辦呢？
學(xué)生：再買(mǎi)一個(gè)新的…去商店退換…到廠(chǎng)家保修……
教師：小鬧鐘天天陪伴著(zhù)我們，跟它有了感情，還真舍不得丟掉呢，讓我們把它送到鐘表店里去吧�。úシ乓魳�(lè )《在鐘表店里》）
提示：在這段音樂(lè )中聽(tīng)到了什么聲音？
學(xué)生：聆聽(tīng)并分辨各種音響，然后回答——有音樂(lè )盒的聲音、上發(fā)條的聲音、上弦的聲音、鬧鈴的聲音、大鐘擺搖蕩的聲音、卡通表發(fā)出的報時(shí)聲……
教師：經(jīng)過(guò)鐘表店里老爺爺的緊張工作，那些有問(wèn)題的鐘表都修好了嗎？
�。úシ乓魳�(lè )《在鐘表店里》第二部分——優(yōu)美的旋律）
學(xué)生：老爺爺看到自己把壞的鐘表都修好了，高興地笑了——
他在擦汗，
他在喝水，
他在欣賞著(zhù)鐘表發(fā)出的各種聲音，
……
鐘表店里的音樂(lè )真是太豐富了。
教師：對了，音樂(lè )就是這么神奇，它會(huì )表現很多的東西。人們都說(shuō)“一年之際在于春，一天之際在于晨”，你看！太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了，讓我們快快起床吧�。úシ拧对阽姳淼昀铩返谝徊糠謿g快熱烈地）
學(xué)生：隨著(zhù)音樂(lè )有節奏地律動(dòng)——起床、穿衣、穿鞋、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、背書(shū)包、上學(xué)……
課堂小結：
今天我們所聽(tīng)、所唱的都是有關(guān)——“時(shí)間的歌”，這說(shuō)明時(shí)間對我們來(lái)說(shuō)真是太重要了。其實(shí)描寫(xiě)時(shí)間的音樂(lè )還有許多，比如：《哦！十分鐘》，唱的是小朋友在課間休息時(shí)快樂(lè )地游戲，你們還能找到有關(guān)時(shí)間的歌曲或者樂(lè )曲嗎？請下課查一查……
今天的課就上到這兒，讓我們伴著(zhù)時(shí)間的腳步去學(xué)習新的知識吧。
�。▽W(xué)生在“滴答滴答”那有節奏的音樂(lè )聲中走出教室。）
教學(xué)評析：
本課是一節音樂(lè )的綜合課，教學(xué)內容都是有關(guān)“時(shí)間的歌”，包括歌曲：《這是什么？》《時(shí)間像小馬車(chē)》，樂(lè )曲：《在鐘表店里》（初步聽(tīng)賞），教師并沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習和樂(lè )曲欣賞上，而是結合時(shí)間——“流動(dòng)、運轉、輪回、消逝”這一生活常識，將教學(xué)內容有機地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識范圍及學(xué)習空間。
時(shí)間的歌教案5
教學(xué)目標
一、通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》、唱《時(shí)間像小馬車(chē)》、《這是什么》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
二、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng )動(dòng)作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng )節奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、聆聽(tīng)《在鐘表店里》
1、初聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生根據音樂(lè )展開(kāi)聯(lián)想。 聽(tīng)了這段音樂(lè )仿佛你來(lái)到什么地方？好像看到了什么？
你知道些細、高、輕、短、快的聲音表現了什么？那些低、粗、長(cháng)、慢的聲音表現了什么？
2、復聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)到相同的音樂(lè )舉手表示。
你感到音樂(lè )描繪了一個(gè)怎樣的故事？講給大家聽(tīng)。
二、表演《時(shí)間像小馬車(chē)》
1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。學(xué)生聽(tīng)錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線(xiàn)做旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低。
2、這首歌速度比較快，演唱時(shí)尤其要注意節拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時(shí)應舌尖動(dòng)作，使吐字清晰，唱時(shí)省力。
3、初步學(xué)會(huì )歌曲便可以將學(xué)生分成小組聽(tīng)錄音，編創(chuàng )歌曲動(dòng)作，選擇打擊樂(lè )器。
選擇哪幾件打擊樂(lè )器伴奏這首歌曲比較理想？
哪一件樂(lè )器像馬鈴聲？哪一件樂(lè )器像馬蹄聲？
小馬車(chē)奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？
怎樣變換力度敲擊更加合適？等等
4、分組匯報，一組學(xué)生表演，一組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生打擊樂(lè )伴奏，共同合作完成歌曲的表現。
三、編創(chuàng )與活動(dòng)：探索生活中的聲音
這是一個(gè)高低、長(cháng)短、強弱的綜合性練習。
1、教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。
2、啟發(fā)學(xué)生細心觀(guān)察，生活中哪些物品能發(fā)出聲音？怎么使它們發(fā)出高低、長(cháng)短、強弱不同的聲音？
3、還可以鼓勵學(xué)生發(fā)現身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長(cháng)的、短的聲音，做出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)。
時(shí)間的歌教案6
教學(xué)目標：
1，從學(xué)生喜歡的生活場(chǎng)景，情趣入手，充分調動(dòng)學(xué)生積極的情感狀態(tài)，通過(guò)多種藝術(shù)活動(dòng)的參與，豐富學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
2，激發(fā)學(xué)生對細，高，長(cháng)短，輕，快的聲音產(chǎn)生興趣，探索生活中的各種音響，編創(chuàng )節奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)
3。當眾大膽自信地演唱歌曲，<這是什么>并能即興創(chuàng )編歌詞或節奏。
教學(xué)重點(diǎn)：當眾，自信，大膽，熟練的演唱歌曲，并對歌詞或節奏進(jìn)行簡(jiǎn)易創(chuàng )編
教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言，動(dòng)作，表情等方式表達對聲響的感受，體驗音樂(lè )情緒。
教學(xué)準備：1，各種鐘表的頭飾。2，打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程
一。猜猜畫(huà)畫(huà)
師，今天老師要給大家猜測個(gè)謎語(yǔ)，有興趣嗎？但大家不能說(shuō)出謎底只能畫(huà)出來(lái)。
1，說(shuō)謎語(yǔ)：會(huì )走沒(méi)有腳，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴你什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
2，生畫(huà)出謎底，導入新課。
二，聽(tīng)聽(tīng)玩玩演演。
師，剛才我們畫(huà)了各種各樣的鐘表，今天老師就要帶你們去一個(gè)鐘表店里瞧瞧，讓你們每人都當當種表好嗎？
1、師播放音樂(lè )，在鐘表店里，要求每個(gè)學(xué)生各自把自己想像成自己所畫(huà)種表，做一個(gè)動(dòng)作
2、在老師一聲，："我們都是小鐘表，不會(huì )講話(huà)，不會(huì )動(dòng)：下，所有學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，由師做鐘表匠，根據音樂(lè )的情境，在孩子身上做出相應的動(dòng)作變化。
�。▌�(dòng)作有個(gè)性，且能做上時(shí)間久的給以好鐘表的獎勵，不認真聽(tīng)歌的，送去"修理"）
3。學(xué)生在音樂(lè )中玩游戲，聽(tīng)完音樂(lè )討論：你都聽(tīng)到了什么？
師與學(xué)生交流互動(dòng)
三，唱唱編編
剛才老師看到小朋友們精彩的表演，十分高興，想送給大家一首關(guān)于鬧鐘的歌曲，愿意聽(tīng)嗎
1，播放歌曲，<這是什么>且放出歌譜，生聆聽(tīng)
2，有節奏跟師讀歌詞，
3，隨音樂(lè )反復歌唱，并自由隨歌曲律動(dòng)，
四、，歌詞編創(chuàng )，節奏打擊
a，師示范編歌詞練習
b節奏打擊
五，評評議議
師生共同小結學(xué)習情況，相互評議。
生隨這是什么音樂(lè )，邊歌邊出教室。
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