《時(shí)間的歌》教學(xué)設計（精選6篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《時(shí)間的歌》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

　　《時(shí)間的歌》教學(xué)設計 1

　　教學(xué)內容與教學(xué)目的：

　　一、通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》，唱《時(shí)間像小馬車(chē)》、《這是什么》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

　　二、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng )動(dòng)作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng )節奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：探索生活中的各種音響，用耳朵去感受生活中的聲音。

　　課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　一、聆聽(tīng)管弦樂(lè )曲《在鐘表店里》。

　　二、學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聆聽(tīng)管弦樂(lè )曲《在鐘表店里》。

　　1、初聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生對音樂(lè )展開(kāi)聯(lián)想。

　　師問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè )，你仿佛來(lái)到什么地方?好像看到了什么?你知道那些細、高、短、快的聲音表現了什么?那些低、粗、長(cháng)、慢的聲音表現了什么?

　　2、復聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)到相同的音樂(lè )舉手表示。

　　你感到音樂(lè )描繪了一個(gè)怎樣的故事?講給大家聽(tīng)。

　　二、學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。

　　1、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。學(xué)生聽(tīng)錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本的示意線(xiàn)作旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低。

　　2、歌曲速度較快，演唱時(shí)注意節拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”是應舌尖動(dòng)作，使吐字清晰，唱時(shí)省力。

　　3、初步學(xué)會(huì )歌曲后將學(xué)生分成小組聽(tīng)錄音，編創(chuàng )歌曲動(dòng)作，選擇打擊樂(lè )器。 讓學(xué)生選擇打擊樂(lè )器哪一件樂(lè )器像馬鈴聲?哪一件樂(lè )器像馬蹄聲??小馬車(chē)奔跑在什么地方?用什么樣的聲音伴奏??怎樣變換力度敲擊更加合適?等等

　　4、分組匯報，一組學(xué)生打擊樂(lè )伴奏，一組學(xué)生唱歌，共同合作完成歌曲表現。

　　三、小結，下課

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　一、聆聽(tīng)管弦樂(lè )曲《調皮的小鬧鐘》。

　　二、歌曲表演《這是什么》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聆聽(tīng)管弦樂(lè )曲《調皮的小鬧鐘》。

　　1、聆聽(tīng)樂(lè )曲前先講一個(gè)小故事：小鬧鐘有病了，不能按時(shí)叫醒他的小主人，小主人開(kāi)始修這個(gè)小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽(tīng)，他修好了嗎?

　　2、聽(tīng)錄音，學(xué)生可隨著(zhù)課本上的圖譜用手指指點(diǎn)點(diǎn)。

　　3、發(fā)現小鬧鐘有什么特點(diǎn)?復聽(tīng)時(shí)每次都用手點(diǎn)出來(lái)，表示你聽(tīng)到了。

　　二、歌曲表演《這是什么》。

　　1、靜靜地聽(tīng)歌曲錄音。

　　提示：歌曲中唱的'是什么?為什么?聽(tīng)錄音填畫(huà)鐘表。

　　2、聽(tīng)教師范唱，隨歌聲輕輕拍手、拍腿。

　　3、小聲跟老師的琴聲有感情的朗讀歌詞。

　　4、跟著(zhù)琴聲填唱歌詞。老師注意指導學(xué)生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。

　　“嘀噠”要唱得整齊輕巧，“當當”相對要強，連貫。

　　5、分小組表演歌曲，聽(tīng)聽(tīng)他們的歌詞唱得是否很清楚?由學(xué)生之間展開(kāi)評價(jià)。

　　6、用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。

　　三、小結，下課。

　　《時(shí)間的歌》教學(xué)設計 2

　　課題：《時(shí)間的歌》

　　課時(shí)：３——１

　　教學(xué)目標：在音樂(lè )實(shí)踐中，準確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，并試著(zhù)在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時(shí)間像小馬車(chē)》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

　　教學(xué)難點(diǎn)：加入打擊樂(lè )伴奏

　　教學(xué)準備：電子琴、錄音機

　　教學(xué)內容及過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　�。�、聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好！

　�。�、復習上節課內容。

　�。�、復習柯?tīng)栁氖謩荨?/p>

　　二、基本部分：

　�。�、導言：

　�。�、表演《在鐘表店里》

　�。ǎ保┩暾�地聆聽(tīng)音樂(lè )錄音。

　�。ǎ玻┨崾緲�(lè )曲唱出了哪些內容？復聽(tīng)樂(lè )曲。

　�。ǎ常╇S著(zhù)錄音輕輕敲擊雙響筒。

　�。�、編創(chuàng )與活動(dòng)——雙響筒的認識

　�。�、表演《時(shí)間像小馬車(chē)》

　�。ǎ保┨崾緦W(xué)生注意聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結合。

　�。ǎ玻└�著(zhù)歌曲錄音，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。

　�。ǎ常┨崾緦W(xué)生，分成小組編創(chuàng )歌曲動(dòng)作，有鑼鼓镲伴奏。

　�。�、編創(chuàng )與活動(dòng)——認識三角鐵

　�。�、編創(chuàng )與活動(dòng)——鑼鼓镲的.創(chuàng )編

　　三、結束部分：

　　小結。結束全課。

　　《時(shí)間的歌》教學(xué)設計 3

　　課題：時(shí)間的歌

　　課時(shí)：２——２

　　教學(xué)目標：通過(guò)聆聽(tīng)《在鐘表店里》和《調皮的小鬧鐘》，使學(xué)生感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)準備；錄音機

　　教學(xué)內容及過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　�。�、聽(tīng)音樂(lè )起立問(wèn)好，入座。

　�。�、復習歌曲《小麻雀》。

　　二、基本部分：

　�。�、導入。

　�。�、聆聽(tīng)《在鐘表店里》

　�。ǎ保﹩�發(fā)學(xué)生看插圖，聽(tīng)錄音，初步感受管弦樂(lè )曲。

　�。ǎ玻┱归_(kāi)聯(lián)想聽(tīng)了這段音樂(lè )仿佛你來(lái)到什么地方？好像看到了什么？

　�。�、聆聽(tīng)《調皮的`小鬧鐘》：

　�。ǎ保┬◆[鐘有病了，不能按時(shí)叫醒他的小主人，小主人開(kāi)始修這個(gè)小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽(tīng)，他修好了嗎？

　�。ǎ玻┙處熗暾�地播放錄音，學(xué)生可隨著(zhù)課本上的圖譜用手指指點(diǎn)點(diǎn)。

　�。ǎ常�學(xué)生可根據歌曲內容，分小組，分角色創(chuàng )編動(dòng)作表現歌曲。

　　《時(shí)間的歌》教學(xué)設計 4

　　一、教學(xué)目標

　　審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)《在鐘表店里》《調皮的小鬧鐘》，演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》《這是什么》，引導學(xué)生感受音樂(lè )對鐘表形象的刻畫(huà)，體會(huì )輕松愉悅的音樂(lè )情緒，提升音樂(lè )審美感知能力。

　　藝術(shù)表現：學(xué)生能夠用自然、富有活力的聲音演唱相關(guān)歌曲，準確把握節奏與音高，積極參與為歌曲伴奏、創(chuàng )編動(dòng)作等音樂(lè )實(shí)踐，增強藝術(shù)表現力。

　　創(chuàng )意實(shí)踐：鼓勵學(xué)生探索生活中的各種音響，根據音樂(lè )主題即興創(chuàng )編節奏、動(dòng)作，培養創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力。

　　文化理解：幫助學(xué)生認識時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間，體會(huì )時(shí)間在音樂(lè )文化中的獨特表達。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受樂(lè )曲節奏特點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現并區分不同音樂(lè )元素所描繪的鐘表形象，學(xué)唱歌曲并準確表現出歌曲的風(fēng)格與情感。

　　難點(diǎn)：在演唱和音樂(lè )實(shí)踐中，精準把握歌曲節奏、音準，深刻理解并通過(guò)音樂(lè )表達時(shí)間的流逝及珍貴，提升學(xué)生對音樂(lè )作品的深度理解與表現力。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、欣賞法、演示法、討論法、練習法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)

　　導入：播放一段包含各種時(shí)鐘聲音的音頻，提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么聲音，引出本節課 “時(shí)間的`歌” 主題。

　　聆聽(tīng)《在鐘表店里》

　　初聽(tīng)：播放樂(lè )曲《在鐘表店里》，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，想象音樂(lè )描繪的畫(huà)面，聽(tīng)完后分享自己仿佛置身何處，聽(tīng)到了哪些聲音。引導學(xué)生關(guān)注細、高、輕、短、快以及低、粗、長(cháng)、慢的聲音，思考它們分別可能代表什么。

　　復聽(tīng)：再次播放樂(lè )曲，讓學(xué)生聽(tīng)到相同的音樂(lè )部分時(shí)舉手示意，嘗試講述音樂(lè )描繪的故事。同時(shí)，鼓勵學(xué)生在相同樂(lè )段處用雙手伸開(kāi)模擬鐘表里分針、秒針機械轉動(dòng)的動(dòng)作，聽(tīng)到不同鐘表的報時(shí)聲時(shí)，配上相應動(dòng)作，還可想象鐘表店里工人工作的場(chǎng)景進(jìn)行表演。

　　演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》

　　學(xué)唱歌曲：運用聽(tīng)唱法學(xué)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，學(xué)生聽(tīng)錄音跟唱，邊唱邊用手按課本上的示意線(xiàn)感受旋律走向和音的高低變化。由于歌曲速度較快，著(zhù)重提醒學(xué)生注意節拍重音，唱 “噠噠” 時(shí)運用舌尖動(dòng)作，確保吐字清晰、省力。

　　創(chuàng )編與表演：歌曲初步學(xué)會(huì )后，將學(xué)生分組，聽(tīng)錄音創(chuàng )編歌曲動(dòng)作，并選擇合適的打擊樂(lè )器。引導學(xué)生思考選擇哪些打擊樂(lè )器為歌曲伴奏較為理想，哪種樂(lè )器聲音類(lèi)似馬鈴聲、馬蹄聲，小馬車(chē)奔跑的場(chǎng)景適合用怎樣的聲音伴奏，以及如何變換力度敲擊樂(lè )器。分組匯報展示，一組同學(xué)表演動(dòng)作，一組同學(xué)唱歌，一組同學(xué)用打擊樂(lè )器伴奏，共同完成歌曲表現。

　　編創(chuàng )與活動(dòng) - 傳消息：組織學(xué)生分組進(jìn)行 “傳消息” 活動(dòng)，每組第一個(gè)同學(xué)創(chuàng )編四拍節奏并寫(xiě)在課本上，然后通過(guò)點(diǎn)手心的方式向后傳遞，最后一個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀出并打出節奏，由其他組同學(xué)驗證是否正確。每小組輪流進(jìn)行，根據節奏準確率確定優(yōu)勝組，在課本上畫(huà)五角星作為獎勵。

　�。ǘ�）第二課時(shí)

　　猜謎導入：提出謎語(yǔ) “會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴”，讓學(xué)生猜物品。若學(xué)生猜不出，播放歌曲《這是什么》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用筆畫(huà)出答案，多數學(xué)生畫(huà)出鬧鐘或表后，教師引導判斷并展示優(yōu)秀畫(huà)作。

　　演唱《這是什么》

　　認識鬧鐘：教師出示各種小鬧鐘，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鬧鐘的功能，強調鬧鐘是提醒我們作息的好伙伴。

　　節奏練習：播放鬧鐘走的 “嘀噠嘀噠” 聲和鬧鈴的 “當當當 —” 聲，引導學(xué)生用輕松有彈性的聲音讀唱鬧鐘走的聲音，用相對稍強、連貫的聲音讀唱鬧鈴聲，進(jìn)行兩聲部節奏練習。

　　解決難點(diǎn)：針對 “50 50 5 -” 和 “20 20 5 -” 這兩句不同音高的準確演唱，通過(guò)比較、重復的方法幫助學(xué)生掌握。

　　完整演唱：學(xué)生有感情地演唱歌曲，思考用什么打擊樂(lè )器伴奏合適，如雙響筒、木魚(yú)、碰鈴、三角鐵等。分小組進(jìn)行歌曲表演，同學(xué)之間展開(kāi)評價(jià)，鍛煉學(xué)生自我評價(jià)和評價(jià)他人歌唱及表演的能力。

　　聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》

　　故事引入：講述每個(gè)小朋友都有小鬧鐘，它每天勤懇叫醒小主人，但有一天小鬧鐘壞了，小主人來(lái)修理，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )判斷是否修好，以及還聽(tīng)到了哪些聲音并說(shuō)明原因。

　　初聽(tīng)感受：初聽(tīng)全曲，學(xué)生交流回答，有人認為修好了因為聽(tīng)到鬧鐘鈴聲，有人認為沒(méi)修好因為結尾的滑音像彈簧跑出。鼓勵學(xué)生隨音樂(lè )用動(dòng)作表現。

　　再聽(tīng)分辨：再次欣賞樂(lè )曲，讓學(xué)生聽(tīng)出鬧鐘走動(dòng)聲和鈴聲出現的次數，并在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，之后交流總結。

　　總結歸納：結合歌曲和樂(lè )曲中鬧鐘的音樂(lè )形象，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何保護小鬧鐘、珍惜時(shí)間，教師總結時(shí)間如小馬車(chē)一去不復返，我們要珍惜時(shí)間，將時(shí)間用在正確的事情上。最后，學(xué)生演唱《這是什么》和《時(shí)間像小馬車(chē)》，唱著(zhù)走出教室。

　　編創(chuàng )與活動(dòng) - 探索生活中的聲音：教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活中能發(fā)聲的物品，思考如何使其發(fā)出高低、長(cháng)短、強弱不同的聲音。鼓勵學(xué)生發(fā)現身邊物品，敲擊出聲音，列舉并展示自己探索到的不同聲音。

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)這兩節課的教學(xué)，學(xué)生對時(shí)間主題的音樂(lè )作品有了更深入的理解和感受，大部分學(xué)生能夠積極參與各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，較好地掌握了歌曲演唱和節奏創(chuàng )編等技能。在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的創(chuàng )意表現應給予更多鼓勵和引導，讓學(xué)生更加大膽地發(fā)揮想象力。在后續教學(xué)中，可以增加一些拓展活動(dòng)，如讓學(xué)生自己制作簡(jiǎn)單的樂(lè )器來(lái)表現時(shí)間主題的音樂(lè )，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè )興趣和創(chuàng )造力。

　　《時(shí)間的歌》教學(xué)設計 5

　　一、教學(xué)目標

　　審美感知：學(xué)生能夠感受《時(shí)間像小馬車(chē)》《在鐘表店里》等時(shí)間主題音樂(lè )作品的節奏感和旋律美，體會(huì )音樂(lè )中的時(shí)間元素，形成對時(shí)間音樂(lè )的審美感知。能分辨不同音樂(lè )元素（旋律、節奏、音色等）在構建時(shí)間音樂(lè )形象中的作用。

　　藝術(shù)表現：通過(guò)演唱和表演時(shí)間歌曲，學(xué)生能夠用準確的節奏和動(dòng)作展現時(shí)間的流逝和重要性，提升藝術(shù)表現力。準確演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》主旋律，模仿《在鐘表店里》中的鐘表聲音。

　　創(chuàng )意實(shí)踐：引導學(xué)生結合時(shí)間的主題創(chuàng )作簡(jiǎn)單的節奏或旋律來(lái)表現時(shí)間的快慢或重要性，培養創(chuàng )意實(shí)踐能力。嘗試使用身體動(dòng)作或打擊樂(lè )器，為曲目創(chuàng )作伴奏或編排舞蹈。

　　文化理解：了解時(shí)間在不同文化中的音樂(lè )表達方式及其背后的文化內涵，增進(jìn)對時(shí)間與音樂(lè )文化的理解和尊重。認識到音樂(lè )如何描繪和傳達時(shí)間的抽象概念，以及鐘表在文化歷史中的地位和價(jià)值。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受時(shí)間主題音樂(lè )作品的節奏感和旋律美，理解并表現時(shí)間的流逝和重要性。引導學(xué)生感受并表現兩首曲目中時(shí)間流逝與鐘表工藝的美妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在演唱和表演中，準確掌握歌曲的節奏和旋律，同時(shí)用聲音和動(dòng)作展現時(shí)間的快慢或重要性。理解時(shí)間在不同文化中的音樂(lè )表達方式及其背后的文化內涵。幫助學(xué)生準確掌握《時(shí)間像小馬車(chē)》的旋律和節奏，深入理解并表現曲目中的情感內涵。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、欣賞法、演示法、討論法、練習法

　　四、教學(xué)準備

　　鋼琴、PPT、多媒體設備、板書(shū)工具、打擊樂(lè )器（串鈴、響板等）、與時(shí)間相關(guān)的圖片及視頻素材

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入（5 分鐘）

　　播放一段帶有時(shí)鐘滴答聲的音頻，提問(wèn)：“同學(xué)們，豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？” 引導學(xué)生回答出時(shí)鐘聲。

　　展示一些不同樣式時(shí)鐘的圖片，繼續提問(wèn)：“那你們知道時(shí)鐘有什么作用嗎？” 鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引出時(shí)間的概念。

　　總結：“時(shí)間就像一個(gè)神秘的魔法師，它一直悄悄地在我們身邊流逝。今天，就讓我們一起走進(jìn)音樂(lè )的世界，聆聽(tīng)《時(shí)間的歌》�！�

　�。ǘ�）歌曲學(xué)習：《時(shí)間像小馬車(chē)》（20 分鐘）

　　初聽(tīng)歌曲，播放《時(shí)間像小馬車(chē)》音頻，同時(shí)展示與歌曲相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生跟隨音樂(lè )輕輕晃動(dòng)身體，感受歌曲歡快的情緒，提問(wèn)：“聽(tīng)完這首歌，你們的心情是怎樣的？感覺(jué)時(shí)間像小馬車(chē)一樣，跑得怎么樣？” 引導學(xué)生用詞語(yǔ)描述歌曲情緒，如歡快、活潑、迅速等。

　　教師范唱，在鋼琴的伴奏下，教師富有感情地范唱歌曲，同時(shí)用拍手、跺腳等簡(jiǎn)單動(dòng)作表現歌曲節奏，讓學(xué)生跟隨教師的動(dòng)作感受節奏特點(diǎn)。唱完后，邀請學(xué)生一起模仿小馬車(chē) “噠噠噠噠” 的聲音，用拍手打出節奏 XX XX | XX XX | X X X - | 。

　　按節奏讀歌詞，出示歌詞，教師拍手拍腿，示范按節奏讀歌詞，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起練習，在 “你我同坐一班車(chē)” 等部分，引導學(xué)生思考大家坐在時(shí)間的馬車(chē)上的情景。再次播放歌曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考并回答：“大家都在干什么？” 通過(guò)交流，讓學(xué)生明白每個(gè)人都在利用時(shí)間做不同的事，時(shí)間寶貴不能虛度。

　　學(xué)唱歌曲，學(xué)唱第一段：

　　教師鋼琴彈奏，學(xué)生輕聲跟唱，找出自己覺(jué)得難唱或與自己唱得不一樣的地方。

　　再次彈奏，學(xué)生自己拍節拍，小聲跟唱，逐漸熟悉旋律。

　　師生接唱，教師用手勢劃出旋律線(xiàn)（板書(shū)），在 1 = F 2/4 5 5 6 7 | 1 2 3 4 | 5 5 | 5 - | 處提示學(xué)生用漸強的聲音唱，在 6 5 4 3 | 5 4 3 2 | 5 5 6 7 | 1 - | 處用漸弱的聲音唱，表現小馬車(chē)遠近的聲音變化。

　　學(xué)生完整演唱第一段，教師伴奏并糾正發(fā)音、節奏和力度的.問(wèn)題。

　　學(xué)唱第二段：引導學(xué)生對比兩段歌詞，找出不同之處，重點(diǎn)練習不同的部分。邀請學(xué)生分享自己坐在小馬車(chē)想做的事情，加深對歌詞的理解和記憶，然后完整演唱第二段。

　　鞏固演唱：全班完整跟伴奏演唱兩段，男生演唱第一段，女生演唱第二段，然后交換。采用小馬車(chē)圖片遮擋部分歌詞的方式，幫助學(xué)生記憶歌詞，進(jìn)行完整演唱。

　　打擊樂(lè )器伴奏，提問(wèn)學(xué)生：“小馬車(chē)跑起來(lái)除了有噠噠聲，還可能會(huì )有什么聲響？” 引導學(xué)生回答鈴鐺聲等，出示串鈴，介紹并示范演奏方法，讓學(xué)生嘗試用串鈴模仿鈴鐺聲。用雙響桶模仿馬蹄聲，邀請一名學(xué)生和教師一起領(lǐng)奏，其他學(xué)生拍腿，在 “噠噠” 聲處加入伴奏，跟隨音樂(lè )演奏。將學(xué)生分成三組，一組演唱、一組使用響板、一組使用串鈴為歌曲伴奏，營(yíng)造唱、奏結合的歡樂(lè )氛圍。

　�。ㄈ�）樂(lè )曲欣賞：《在鐘表店里》（15 分鐘）

　　初聽(tīng)音樂(lè )，播放《在鐘表店里》的完整音頻，讓學(xué)生閉上眼睛安靜聆聽(tīng)，根據音樂(lè )展開(kāi)聯(lián)想，提問(wèn)：“聽(tīng)了這段音樂(lè )，你們仿佛來(lái)到了什么地方？好像看到了什么？” 根據學(xué)生的回答，揭示課題并簡(jiǎn)單介紹作品，告訴學(xué)生這首管弦樂(lè )曲描繪了在鐘表店里，工人在清脆鐘表聲中愉快工作的情景。

　　分段欣賞：

　　聽(tīng)賞第一部分：再次播放第一部分音樂(lè )，提問(wèn)學(xué)生音樂(lè )的情緒怎樣，聽(tīng)到了什么，想到什么情景。引導學(xué)生熟悉哼唱主題旋律，并讓他們用動(dòng)作模仿聽(tīng)到的布谷鐘聲、擺鐘、鬧鈴的聲音，介紹擺鐘相關(guān)的文化知識，總結這部分旋律情緒活潑、歡快，標記為 A 樂(lè )段。

　　聽(tīng)賞第二部分：播放第二部分音樂(lè )，提問(wèn)學(xué)生這部分音樂(lè )的情緒與第一部分有什么不同，聯(lián)想到什么。讓學(xué)生用適合的圖形或線(xiàn)條來(lái)表現音樂(lè )情緒，用柔和的動(dòng)作表現樂(lè )曲的抒情，引導學(xué)生感受這是鐘表工人忙累后休息的情景，標記為 B 樂(lè )段。

　　聽(tīng)賞第三部分：播放第三部分音樂(lè )，提問(wèn)樂(lè )曲結束時(shí)聽(tīng)到什么聲音，是幾點(diǎn)鐘了。讓學(xué)生用打擊樂(lè )器模仿聽(tīng)到的滴答聲，引導學(xué)生發(fā)現這部分與第一部分相似，標記為 A’�？偨Y曲子的結構是 ABA’。

　　完整復聽(tīng)，再次完整播放樂(lè )曲，當學(xué)生聽(tīng)到熟悉的旋律和聲音時(shí)，鼓勵他們用之前討論的動(dòng)作表現出來(lái)，跟隨音樂(lè )律動(dòng)。

　�。ㄋ模┱n堂討論（10 分鐘）

　　組織學(xué)生分組討論：“時(shí)間在我們生活中非常重要，那我們在日常生活中可以怎樣珍惜時(shí)間呢？”

　　每個(gè)小組推選一名代表，分享小組討論的結果，如按時(shí)起床不遲到、合理安排學(xué)習和玩耍時(shí)間等。

　　教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行總結和點(diǎn)評，強調珍惜時(shí)間的重要性，引導學(xué)生將珍惜時(shí)間的觀(guān)念落實(shí)到行動(dòng)中。

　�。ㄎ澹┱n堂小結（5 分鐘）

　　回顧本節課學(xué)習的內容，總結《時(shí)間像小馬車(chē)》和《在鐘表店里》這兩首作品如何通過(guò)音樂(lè )展現時(shí)間的流逝和相關(guān)場(chǎng)景。

　　再次強調時(shí)間的珍貴，鼓勵學(xué)生在今后的生活中，像珍惜美妙的音樂(lè )一樣珍惜每一分每一秒，做時(shí)間的小主人。

　　最后，播放《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè )，讓學(xué)生在歡快的歌聲中結束本節課的學(xué)習。

　　六、教學(xué)延伸

　　課后讓學(xué)生收集更多與時(shí)間有關(guān)的音樂(lè )作品，下節課分享自己的聆聽(tīng)感受。

　　鼓勵學(xué)生根據本節課對時(shí)間的理解，創(chuàng )作一段簡(jiǎn)單的節奏或旋律，或者用繪畫(huà)的形式表現時(shí)間，在班級內展示交流。

　　《時(shí)間的歌》教學(xué)設計 6

　　一、教學(xué)目標

　　審美感知：引導學(xué)生聆聽(tīng)、感受與時(shí)間相關(guān)的音樂(lè )作品，如《時(shí)間像小馬車(chē)》《在鐘表店里》等，體會(huì )其中的節奏、旋律與情緒，培養對音樂(lè )中時(shí)間元素的感知能力，提升音樂(lè )審美情趣。

　　藝術(shù)表現：學(xué)生能夠準確、有感情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，把握歌曲中的節奏變化與強弱對比，并用恰當的肢體動(dòng)作和表情展現歌曲情境。在欣賞《在鐘表店里》時(shí)，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作或聲音模仿樂(lè )曲中的鐘表形象，增強音樂(lè )表現力。

　　創(chuàng )意實(shí)踐：鼓勵學(xué)生結合時(shí)間主題，運用所學(xué)的節奏知識，為《時(shí)間像小馬車(chē)》創(chuàng )編新的歌詞或為樂(lè )曲設計獨特的節奏型伴奏。在欣賞《在鐘表店里》后，嘗試用繪畫(huà)、故事等形式表達對樂(lè )曲的理解與想象，培養創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力。

　　文化理解：通過(guò)對本單元音樂(lè )作品的學(xué)習，讓學(xué)生了解時(shí)間在音樂(lè )文化中的多樣表達方式，感受不同文化背景下人們對時(shí)間的認知與情感，拓寬音樂(lè )文化視野，增強文化認同感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受時(shí)間主題音樂(lè )作品的獨特魅力，理解并表現出音樂(lè )中時(shí)間的流逝與珍貴。掌握《時(shí)間像小馬車(chē)》的旋律和節奏，準確演唱歌曲；在欣賞《在鐘表店里》時(shí)，能聽(tīng)辨出不同的音樂(lè )主題與鐘表聲音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在演唱和表演中，精準把握歌曲的節奏與旋律變化，生動(dòng)地用聲音和動(dòng)作展現時(shí)間的快慢。深入理解《在鐘表店里》等樂(lè )曲所傳達的復雜情感與豐富情境，體會(huì )時(shí)間在不同文化中的深層音樂(lè )內涵。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、欣賞法、演示法、討論法、練習法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入（5 分鐘）

　　播放一段時(shí)鐘滴答走動(dòng)的聲音，提問(wèn)：“同學(xué)們，豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？” 引導學(xué)生回答出時(shí)間的聲音。

　　展示各種不同類(lèi)型的時(shí)鐘圖片，如古老的擺鐘、現代的電子表等，讓學(xué)生觀(guān)察并分享自己對時(shí)間的認識，引出本節課的主題 “時(shí)間的歌”。

　�。ǘ�）歌曲學(xué)習《時(shí)間像小馬車(chē)》（20 分鐘）

　　初聽(tīng)歌曲，播放《時(shí)間像小馬車(chē)》音頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，感受歌曲的整體情緒、速度和節奏，提問(wèn)：“聽(tīng)完這首歌，你們的心情是怎樣的？歌曲的速度是快還是慢？” 引導學(xué)生描述歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

　　復聽(tīng)歌曲，再次播放音頻，同時(shí)教師用拍手、跺腳等簡(jiǎn)單動(dòng)作表現歌曲節奏，讓學(xué)生跟著(zhù)模仿，熟悉歌曲節奏型 “XX XX | XX XX | X X X - |”。

　　學(xué)唱歌曲

　　教師范唱第一段歌詞，邊唱邊用手指畫(huà)出旋律線(xiàn)，讓學(xué)生感受音高的變化，如在 “5 5 6 7 | 1 2 3 4 | 5 5 | 5 - |” 處，引導學(xué)生用漸強的聲音演唱，模仿小馬車(chē)由遠及近的感覺(jué)；在 “6 5 4 3 | 5 4 3 2 | 5 5 6 7 | 1 - |” 處，用漸弱的聲音演唱，表現小馬車(chē)漸漸遠去。

　　學(xué)生跟著(zhù)教師逐句模唱，重點(diǎn)糾正發(fā)音和節奏不準確的地方。如 “噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑” 這句，要唱出小馬車(chē)奔跑的節奏感和力量感。

　　分組練習，男生女生分組演唱，互相傾聽(tīng)并評價(jià)，教師給予指導和鼓勵。

　　學(xué)習第二段歌詞，讓學(xué)生自己對比兩段歌詞的不同之處，思考歌詞所表達的含義，明白時(shí)間對每個(gè)人都是公平的，要珍惜時(shí)間。然后完整演唱第二段。

　　歌曲表現

　　引導學(xué)生思考用怎樣的表情和動(dòng)作來(lái)表現歌曲中小馬車(chē)奔跑的情景，如身體前傾、手臂擺動(dòng)模仿趕馬車(chē)的動(dòng)作等，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng )編并展示。

　　為歌曲加入打擊樂(lè )器，介紹串鈴和響板，讓學(xué)生嘗試用它們模仿小馬車(chē)的鈴鐺聲和馬蹄聲，分組進(jìn)行演唱與演奏的配合，增強歌曲的表現力。

　�。ㄈ�）樂(lè )曲欣賞《在鐘表店里》（15 分鐘）

　　初聽(tīng)樂(lè )曲，播放《在鐘表店里》的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面，提問(wèn)：“聽(tīng)完這段音樂(lè )，你們仿佛來(lái)到了什么地方？看到了什么？” 引導學(xué)生分享自己腦海中的場(chǎng)景，引出樂(lè )曲名稱(chēng)。

　　分段欣賞

　　欣賞第一部分，再次播放第一部分音頻，提問(wèn)：“這部分音樂(lè )的情緒是怎樣的？你們聽(tīng)到了哪些聲音？” 引導學(xué)生感受音樂(lè )的歡快情緒，聽(tīng)出如布谷鐘聲、擺鐘擺動(dòng)聲等，鼓勵學(xué)生用動(dòng)作模仿聽(tīng)到的聲音。

　　欣賞第二部分，播放第二部分音頻，讓學(xué)生對比與第一部分的不同，提問(wèn)：“這部分音樂(lè )和剛才的相比，情緒有什么變化？讓你們聯(lián)想到了什么？” 引導學(xué)生發(fā)現音樂(lè )變得輕柔、舒緩，仿佛鐘表工人在休息，鼓勵學(xué)生用柔和的肢體動(dòng)作表現這部分音樂(lè )。

　　欣賞第三部分，播放第三部分音頻，提問(wèn)：“這部分旋律和前面哪部分相似？樂(lè )曲結束時(shí)你們又聽(tīng)到了什么聲音？” 引導學(xué)生發(fā)現與第一部分相似，結尾聽(tīng)到整點(diǎn)報時(shí)聲等，感受樂(lè )曲的結構特點(diǎn)。

　　完整復聽(tīng)，播放整首樂(lè )曲，讓學(xué)生跟隨音樂(lè )，用之前創(chuàng )編的動(dòng)作完整地表現樂(lè )曲內容，加深對樂(lè )曲的理解與記憶。

　�。ㄋ模┩卣古c創(chuàng )作（10 分鐘）

　　引導學(xué)生結合時(shí)間主題，進(jìn)行歌詞創(chuàng )編。比如 “時(shí)間像小船，在生活的海洋里飄蕩”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng )作出屬于自己的 “時(shí)間之歌”，并在小組內分享演唱。

　　讓學(xué)生根據《在鐘表店里》的音樂(lè )主題，用繪畫(huà)的形式描繪出自己心中鐘表店的場(chǎng)景，或者編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于鐘表店的`小故事，然后邀請幾位同學(xué)上臺展示并講解自己的作品。

　�。ㄎ澹┱n堂小結（5 分鐘）

　　與學(xué)生一起回顧本節課學(xué)習的內容，包括《時(shí)間像小馬車(chē)》的演唱技巧、歌曲表達的珍惜時(shí)間的含義，以及《在鐘表店里》的音樂(lè )特點(diǎn)和所描繪的場(chǎng)景。

　　再次強調時(shí)間的珍貴，鼓勵學(xué)生在日常生活中做一個(gè)珍惜時(shí)間的人，并用音樂(lè )去感受生活中的美好。

　　五、教學(xué)資源

　　多媒體設備、音樂(lè )教材、時(shí)鐘道具、打擊樂(lè )器（串鈴、響板）、相關(guān)音樂(lè )音頻和視頻

　　六、教學(xué)評價(jià)

　　課堂表現評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問(wèn)題、參與演唱和表演、與小組同學(xué)合作等，給予及時(shí)的肯定與鼓勵。

　　演唱與欣賞評價(jià)：通過(guò)學(xué)生演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》的表現，如音準、節奏把握、情感表達等方面進(jìn)行評價(jià)；在欣賞《在鐘表店里》時(shí)，根據學(xué)生對樂(lè )曲的理解、聽(tīng)辨能力以及用動(dòng)作表現音樂(lè )的準確性進(jìn)行評價(jià)。

　　創(chuàng )作評價(jià)：對學(xué)生的歌詞創(chuàng )編、繪畫(huà)和故事編寫(xiě)等創(chuàng )意作品進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )新思維和對時(shí)間主題的獨特表達，肯定學(xué)生的努力與創(chuàng )意。

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