《時(shí)間的歌》的教學(xué)反思
《時(shí)間的歌》是一年級的第八課，也是本學(xué)期教材的最后一課。本課設計了以時(shí)間為題的四首歌樂(lè )曲：有描寫(xiě)在琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作情景的管弦樂(lè )《在鐘表店里》；有描述小鬧鐘似乎厭倦了正確而呆板的“嘀嗒”聲響，別出心裁地試著(zhù)發(fā)出“摩登”的切分節奏，最后陷入毀壞困境的管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》；有富有兒童情趣的并模仿時(shí)鐘小馬車(chē)“噠噠”走動(dòng)聲音的創(chuàng )作歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》；有歌詞為謎語(yǔ)，生動(dòng)、形象，富有童趣啟發(fā)學(xué)生以形象思維積極動(dòng)腦思考的歌曲《這是什么？》。這四首歌樂(lè )曲，都形象、生動(dòng)地描述了時(shí)間的重要性，懂得時(shí)間轉瞬即逝及時(shí)間的珍貴，教育他們抓住時(shí)機，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，將來(lái)能夠成為有用之才。
在學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》時(shí)，為了讓孩子們更好地感受級進(jìn)的旋律、模進(jìn)的曲調、重復的節奏，我就讓他們在演唱過(guò)程中利用身體的連續蹲起和跟著(zhù)曲調拍擊節奏來(lái)體驗。為了讓他們更好地感受歌曲歡快、活潑的情緒，我在演唱“噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑”時(shí)，故意把“噠”字的聲音變弱，以此引起孩子們的有意注意，引導他們體驗速度和力度的變化，并在自己的演唱中能夠充分地表達歌曲的情緒及情感。
歌曲《這是什么？》是一首結構規整，曲調簡(jiǎn)單的歌曲，所以在教授這首歌曲時(shí)，第一節課在二班我就采用了聆聽(tīng)模唱的教學(xué)方法。聆聽(tīng)幾遍后，孩子們跟著(zhù)錄音很快就能夠演唱了。接著(zhù)讓他們跟伴奏演唱，部分孩子唱得不錯，但有部分孩子在演唱前兩句中的“噹噹噹”時(shí)，卻唱的是一樣的音高（兩句是八度關(guān)系），反復糾正后，個(gè)別孩子還是沒(méi)有唱準，這時(shí)我讓他們反復模唱這兩句的'曲調后，才勉強唱準。第二節課在一班，我就改變了教學(xué)順序，聆聽(tīng)兩遍后，就讓他們模唱前兩句的歌曲曲調，然后再填唱歌詞演唱歌曲，不一會(huì )兒的功夫，孩子們就唱得非常準確了。
課后我反思了我的教學(xué)：我覺(jué)得歌曲簡(jiǎn)單并流暢上口，聽(tīng)幾遍后，學(xué)生們就應該會(huì )唱了，而且還能夠唱得不錯。但我忽略了我面對的對象，他們是一年級的孩子，對他們來(lái)說(shuō)，一下唱準音程跨度較大的八度音程是有一定難度的。另外在用打擊樂(lè )器雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏時(shí)，我也犯了同樣的錯誤，認為三角鐵的節奏簡(jiǎn)單，所以在練習敲擊時(shí)，把重點(diǎn)放在了雙響筒的伴奏上，但在孩子們跟音樂(lè )伴奏時(shí)，三角鐵的節奏，大部分孩子都敲擊的不準確，特別是最后一句，準確率更低。
在今后的教學(xué)中，應該剔除掉“想當然”的想法。在備課時(shí)，不單單是吃透教材，更重要的是學(xué)生的預設和生成。
還有為了讓孩子們懂得珍惜時(shí)間，不虛度年華，我還讓孩子們模唱了今年最流行的歌曲《時(shí)間去哪兒了》。雖然孩子們的歌聲是稚嫩的，但他們專(zhuān)注的眼神，凝重的表情告訴我：老師，我們會(huì )珍惜時(shí)間的！
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