《小猴子下山》教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《小猴子下山》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《小猴子下山》教案1

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識“猴、結”等12個(gè)生字，讀準多音字“結、只、空”，會(huì )寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說(shuō)說(shuō)故事主要情節。

　　3.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又 又 ”形式的詞語(yǔ)。

　　4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著(zhù)手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習運用。根據課文內容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著(zhù)手回家去”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解課文內容，懂得做什么事都應該一心一意，不能三心二意。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、以圖導言，激趣導入

　　教師板畫(huà)一座小山。

　　1.談話(huà):同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。

　　2.板書(shū)課題：小猴子下山

　　3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

　　2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪里。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò )

　　1.引導學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？

　　2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3.組織全班交流。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？

　　2.教師邊范寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　4.組織全班展示。

《小猴子下山》教案2

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一塊地非常往前西瓜進(jìn)行天空

　　2．導入新課。

　　上節課我們知道了小猴子下山經(jīng)過(guò)了好多地方，看見(jiàn)了好多好東西。這節課讓我們來(lái)看看小猴子下山后做了哪些事。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．第1自然段用了什么詞來(lái)形容玉米？你還能在課文中找出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？

　　明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。

　　“又__又__”式詞語(yǔ)：

　　又高又瘦又矮又小又高又壯

　　又香又甜又白又亮又驚又喜

　　又說(shuō)又笑又哭又鬧又蹦又跳

　　又長(cháng)又細又鮮又嫩又氣又急

　　2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？

　　明確：哇！這么多、這么大的玉米��！看上去好好吃！我要掰一個(gè)回家！

　　3．小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？

　　明確：因為小猴子這時(shí)看到桃子又大又紅，真惹人喜愛(ài)，饞得不得了，就顧不得玉米了。

　　4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？

　　明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛(ài)。小猴子見(jiàn)一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說(shuō)明它沒(méi)有明確目標，做事不專(zhuān)一。

　　表示“不專(zhuān)一”的成語(yǔ)示例：

　　三心二意喜新厭舊心猿意馬

　　見(jiàn)異思遷半途而廢有始無(wú)終

　　表示“專(zhuān)一”的成語(yǔ)示例：

　　一心一意心無(wú)二用心無(wú)旁騖

　　全心全意專(zhuān)心致志全神貫注

　　5．小猴子為什么“只好空著(zhù)手回家去”？

　　明確：因為他見(jiàn)一樣拿一樣，但是見(jiàn)到一個(gè)更好的東西，就會(huì )把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯誤的，明知道小兔子會(huì )跑還去追。最后，小兔子不見(jiàn)了以后，他就只能空著(zhù)手回家了。

　　6．小猴子走在回家路上，心里會(huì )想些什么？

　　明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔��！現在搞得兩手空空，等會(huì )兒回家媽媽一定會(huì )批評我的。唉！

　　7．找出課文里描寫(xiě)小猴子手的動(dòng)作的詞語(yǔ)，結合字典，理解詞語(yǔ)的含義。

　　明確：“掰”指用手把東西分開(kāi)或折斷；“扛”指用肩膀承擔物體；“扔”指把手上的東西丟掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用雙手托；“抱”指用手臂圍著(zhù)。

　　8．你能用上面的詞語(yǔ)造句嗎？

　　明確：

　�、傩『镒雨�了一個(gè)玉米。

　�、跔敔斂钢�(zhù)鋤頭往田里走去。

　�、坌∪A把垃圾扔進(jìn)了垃圾桶。

　�、苄∪A幫奶奶摘蘋(píng)果。

　�、菪≈芘踔�(zhù)幾個(gè)蘋(píng)果回家去了。

　�、捱@個(gè)西瓜太大了，他抱不動(dòng)。

　　三、課堂小結，效果強化

　　1．根據課文內容填空。

　　(1)小猴子下山，先來(lái)到__________，再來(lái)到__________，又來(lái)到__________，最后回家了。

　　(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。

　　明確：

　　(1)玉米地里桃樹(shù)下西瓜地里

　　(2)玉米桃子西瓜兔子

　　2．選擇生字填空。

　�、倏涪谌英郾Б芘酡蓐�

　　(1)今天我跟著(zhù)奶奶到玉米地里( )玉米。

　　(2)我看見(jiàn)平平在教室里亂( )東西。

　　(3)媽媽一回家，我就想要( )媽媽。

　　(4)小猴子( )著(zhù)玉米一邊走一邊玩。

　　(5)我( )著(zhù)心愛(ài)的玩具，舍不得放下。

　　明確：

　　(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④

　　3．總結。

　　課文寫(xiě)一只小猴子下山，先來(lái)到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來(lái)到桃樹(shù)下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來(lái)到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時(shí)候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結果一無(wú)所獲。故事告訴我們做事要專(zhuān)一，要目標明確，有始有終，這樣才能有所收獲。

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　五、板書(shū)設計，知識構架（略）

《小猴子下山》教案3

　　教學(xué)目標：(主要依據單元目標和課后題設計)

　　一、日積月累(教學(xué)重點(diǎn))

　　(一)重點(diǎn)字詞。

　　1.應會(huì )讀字：猴、結、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　2.字理識字：

　　比一比：扔—奶扛—打結—潔

　　加一加：掰抱

　　3.易讀錯字：“掰”在本文讀“bāi”,不讀“bān”。

　　翹舌音：摘zhāi追zhuī

　　4.多音字：結：jié結果結冰結伴;jiē結巴結實(shí)結果

　　5.應會(huì )寫(xiě)字：塊、常、瓜、空、非、往、進(jìn)

　　(1)寫(xiě)正確：常、空

　　(2)寫(xiě)美觀(guān)：左右結構的字：塊、非、往、

　　獨體字：瓜

　�、僦笇�書(shū)寫(xiě)的字：非、瓜

　�、谥笇б�點(diǎn)：“非”：fēi，學(xué)生用數筆畫(huà)的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。組詞：非常、是非。

　　“瓜“：guā，很多學(xué)生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫(xiě)成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個(gè)歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。

　　6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：又大又多、又大又圓、

　　(二)重點(diǎn)讀背內容：能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　二、理解運用：

　　1、有感情朗讀課文。小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方?

　　2、朗讀課文。討論：小猴子為什么空著(zhù)手回家了?。

　　重點(diǎn)問(wèn)題：

　　1.課后題

　　2.學(xué)生課前預習中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。

　　3.學(xué)會(huì )看圖根據句式復述故事。

　　三、情感體驗：

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書(shū)等講述故事。并能從中得到啟示。

　　教學(xué)準備

　　一、教師：

　　(一)設計預習提綱(或學(xué)案)

　　二、學(xué)生：

　　一年級下冊第18課《小猴子下山》預習提綱

　　學(xué)校：班級：姓名：

　　一、字詞初探

　　(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　自我評價(jià)：家長(cháng)評價(jià)：小組評價(jià)：

　　(二)生字：識記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀(guān)，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。

　　1.易讀錯的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )

　　2.典型多音字(注音、組詞)：結{

　　3 .識字方法

　　(1)常規識字：連一連

　　減一減加一加比一比換一換組詞法

　　猴、結、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　(2)趣味識字：

　　把兩手分開(kāi)( )

　　水草兩相聚( )

　　4、學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)生字在田字格中的占格;根據田字格上方的筆順練寫(xiě)生字。試著(zhù)給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語(yǔ)。

　　(二)詞語(yǔ)

　　1.結合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)。

　　2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請在課文中用“xxxx”標出，多讀幾遍。

　　二、文本細讀

　　1.讀課文，用“xxxxxx”畫(huà)出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。

　　2.試著(zhù)和小組內同學(xué)分自然段朗讀課文。

　　3.學(xué)生討論回答：結合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著(zhù)手回家。

　　三、拓展延伸：

　　1.背誦課文第四自然段。

　　2.仿寫(xiě)句段：

　　原文：他看見(jiàn)玉米結得又大又多，非常高興。

　　仿寫(xiě)：

　　3.想想說(shuō)說(shuō)：

　　如果你是小猴子，你下山后會(huì )怎么做?

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　欄目設計預習提綱點(diǎn)撥指導

　　導入

　　導入新課：

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手，

　　愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有。

　　——(打一動(dòng)物：小猴子)。

　　2、同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽(tīng)嗎?好這節課，我們就來(lái)學(xué)習第18課《小猴子下山》。

　　3.板書(shū)課文題目，齊讀課題。

　　一、小組合作交流

　　1、課文初讀交流：

　　小組分段落讀課文，要求正確、流利，小組成員互評。

　　2、識字交流：

　　先認讀生字，再進(jìn)行識字方法交流。

　　交流易讀錯字，多音字。

　　常規識字如：加一加、減一減、換一換等。

　　趣味識字：猜字謎等

　　交流易寫(xiě)錯字(說(shuō)一說(shuō)那些字容易寫(xiě)錯，怎樣才能書(shū)寫(xiě)正確。)

　　3、詞語(yǔ)交流

　　先找出文中字詞(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，結合上下文或生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你的理解。

　　4、課文朗讀交流：用自己喜歡的方式讀課文，思考交流，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著(zhù)手回家。

　　一、字詞初探

　　(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　(二)生字：識記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀(guān)，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。

　　1.易讀錯的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )

　　2.典型多音字(注音、組詞)：結{

　　3 .識字方法

　　(1)常規識字：連一連

　　減一減加一加比一比換一換組詞法

　　猴、結、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　(2)趣味識字：

　　把兩手分開(kāi)( )

　　水草兩相聚( )

　　4、學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)生字在田字格中的占格;根據田字格上方的筆順練寫(xiě)生字。試著(zhù)給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語(yǔ)。

　　(二)詞語(yǔ)

　　你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請在課文中用“xxxx”標出，多讀幾遍。

　　1.結合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)。

　　二、文本細讀

　　1.讀課文，用“xxxxxx”畫(huà)出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。

　　2.試著(zhù)和小組內同學(xué)分自然段朗讀課文。

　　3.學(xué)生討論回答：結合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著(zhù)手回家。

　　三、拓展延伸：

　　1.背誦課文第四自然段。

　　2.仿寫(xiě)句段：

　　原文：他看見(jiàn)玉米結得又大又多，非常高興。

　　仿寫(xiě)：

　　3.想想說(shuō)說(shuō)：

　　如果你是小猴子，你下山后會(huì )怎么做?

　　一、字詞初探

　　1. 1.初讀展示。

　　(1)小組展示朗讀。

　　(采用個(gè)人展示讀、分角色讀以及開(kāi)火車(chē)等方式來(lái)讀。)

　　(2)學(xué)生展示標出的翹舌音(全不全，畫(huà)法對不對)

　　(3)同桌互讀，互相糾正讀音。

　　(4)教師巡視，了解

　　學(xué)生的讀書(shū)情況和易讀錯的字詞。(注意糾正翹舌音:摘、追等字)

　　(5)指生每人讀一自然段，注意讀正確，讀通順。

　　2.指導識字。

　　(一)指導書(shū)寫(xiě)

　�、僦该�說(shuō)說(shuō)“非、瓜”在田字格里的占格。

　�、谡f(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順，并進(jìn)行書(shū)空練習。

　�、劢處熯呏v解邊范寫(xiě)：同學(xué)們這兩個(gè)字非常簡(jiǎn)單，是要求我們必須會(huì )寫(xiě)，你認識它們嗎?(指名讀、齊讀)

　　A這兩個(gè)字筆畫(huà)都比較少，你們自己先仔細觀(guān)察一

　　下，它們都什么相同的地方，又有什么不同的地方。發(fā)現的同學(xué)舉手。

　　B你們觀(guān)察的真仔細，我們先來(lái)看第一個(gè)字：非。

　　“非”：fēi，學(xué)生用數筆畫(huà)的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。組詞：非常、是非。

　　“瓜“：guā，很多學(xué)生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫(xiě)成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個(gè)歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。

　　(2)、師先范寫(xiě)。

　　(3)、自己練習寫(xiě)。先描紅，然后自由練寫(xiě)。

　　(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師邊巡視指導

　　共同評議，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢，并順手獎勵小貼畫(huà)。)

　　B我們再齊讀一遍“非瓜”，這兩個(gè)生字。

　　(二)交流識字方法。

　　(1)學(xué)生展示識記情況：多種形式認讀生詞和本文的多音字。

　　多音字：結：jié結果結冰結伴;jiē結巴結實(shí)結果

　　(2)學(xué)生試著(zhù)說(shuō)識記方法：

　　例如：我用“減一減”的方法記住了“瓜”字：“呱’減掉“口”就是瓜。請大家跟我組詞：瓜，西瓜，南瓜，黃瓜。

　　比一比：扔—奶扛—打結—潔

　　加一加：掰

　　做動(dòng)作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦

　　組詞：猴：猴子、追：追趕、瓜：西瓜

　　偏旁識字：結、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、抱、蹦、追

　　(3)難記的字。你覺(jué)得哪個(gè)字記起來(lái)比較困難?(如：掰)互助識字(組詞：掰玉米)。

　　(4)教師指導學(xué)習生字條上面出現的部首(提手旁、反犬旁)，幫助識字。

　　(二)展示交流詞語(yǔ)

　　(1)學(xué)生展示：指名學(xué)生讀出自己畫(huà)出的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)畫(huà)出不全的完善一下。

　　(2)教師課件出示本課生詞：

　　猴子、結果、掰開(kāi)、扛著(zhù)、滿(mǎn)地、抱著(zhù)、扔下、追趕、摘下、捧著(zhù)、蹦跳、西瓜

　　摘蘋(píng)果比賽讀、排火車(chē)讀、齊讀等多種形式練讀。

　　(3)出示詞語(yǔ)，學(xué)生看看誰(shuí)讀的最快。

　　(4)齊讀12個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍。

　　(5)指生選擇自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?

　　首先，走到一塊玉米地里，他看見(jiàn)玉米長(cháng)得又大又多，是怎么做的?

　　(掰扛)這些都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，接下來(lái)看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來(lái)。

　　桃子：摘捧扔

　　西瓜：摘抱扔兔子：追

　　這些動(dòng)詞可以換過(guò)來(lái)說(shuō)嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)理由

　�、谠囍�(zhù)用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

　　(6)鞏固檢測：打亂順序搶讀生詞。

　　二、文本細讀

　　1、課文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來(lái)到了哪里看到了什么，再來(lái)到了哪里，看到了什么呢?讀課文，用“xxxxxx”畫(huà)出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。

　　2、小組交流匯報

　　玉米地→一棵桃樹(shù)底下→一片瓜地→跑進(jìn)樹(shù)林里。

　　3、四段分四個(gè)組讀課文

　　4、小組合作討論：學(xué)生討論回答：結合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著(zhù)手回家。

　　小組長(cháng)匯報，其他同學(xué)補充：玉米結得又大又多，滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)

　　三、拓展延伸：(一)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

　　1.讀背積累第4自然段。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，試著(zhù)背下來(lái)。

　　3.小組賽背，男女生比賽背誦。

　　(二)仿寫(xiě)句段：

　　他看見(jiàn)玉米結得又大又多，非常高興。

　　仿寫(xiě)：

　　1、鼓勵學(xué)生大膽上臺展示。

　　2、評價(jià)：(句子是否通順，用詞是否恰當，書(shū)寫(xiě)是否美觀(guān))。

　　(三)如果你是小猴子，你下山后會(huì )怎么做?

　　1、小組選代表發(fā)言。

　　2、教師總結：人不能喜新厭舊，做事情要專(zhuān)一

　　板書(shū)設計

　　5、小猴子下山

　　玉米地

　　桃樹(shù)下又()又()

　　瓜地做事要專(zhuān)心

　　小兔子

《小猴子下山》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)學(xué)習課文，快速了解小猴子下山的路線(xiàn)。以此為線(xiàn)索學(xué)習并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì )遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書(shū)等講述故事。

　　3.由故事得到一定的啟示：在成長(cháng)過(guò)程中，我們總會(huì )像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。

　　課前準備：

　　課件、卡片

　　教學(xué)預設：

　　一、預習回饋，引入新課

　　1.板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。

　　2.游戲中復習回顧。出現大量故事中曾出現或沒(méi)有出現過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復習故事中的要點(diǎn)。

　　游戲過(guò)程中，將故事中出現過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

　　3.指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

　　二、整體讀文，明確路線(xiàn)

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來(lái)（板畫(huà)：山），它先后走過(guò)了哪些地方？（板畫(huà)：路線(xiàn)）咱們請幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）

　　2.排列圖片。

　　師：聽(tīng)完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線(xiàn)圖里嗎？

　　3.練說(shuō)量詞。

　　排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹(shù)下，接著(zhù)走過(guò)一（ ）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（ ）小兔子。

　　三、以小猴子所見(jiàn)為線(xiàn)索，積累并學(xué)會(huì )運用“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)

　　1.找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)。

　　師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！

　　3.拓展運用

　　這些好東西光是看看（畫(huà)眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話(huà)（板畫(huà)：嘴巴），也許還會(huì )品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：（甜除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì )覺(jué)得？（香）你能像故事中那樣，用又（ ）又（ ）把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的）

　　那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？

　　四、以“小猴子所做”為線(xiàn)索，積累并學(xué)會(huì )精確地使用動(dòng)詞

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。

　　1.自由讀第一自然段。

　　師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了�。ㄕn件出示）咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！

　　2.你會(huì )畫(huà)一只怎么的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機學(xué)習：掰、扛。（指導書(shū)寫(xiě)：掰）

　　3.齊讀第一自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。

　　1.自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

　　小猴子繼續走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜、還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫(xiě)這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

　　3.學(xué)生評價(jià)，并談理解。

　　討論要點(diǎn)：

　�。�1）區別：捧、抱，

　�。�2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　�。�3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì )兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）

　　五、體會(huì )小猴子當前所感，并能積極展望未來(lái)

　　1.復述故事。

　　2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著(zhù)手回家去了�？粗�(zhù)小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿(mǎn)了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中總會(huì )犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓，我們才會(huì )變得聰明能干起來(lái)��！

　　3.課件中出示配樂(lè )動(dòng)畫(huà)：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著(zhù)手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì )升起，瞧，新的一天又來(lái)了！今天的小猴子下山，又會(huì )發(fā)生怎么的故事呢？我們接著(zhù)往下編一編吧�。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）

　　4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫(huà)書(shū)。

《小猴子下山》教案5

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，揭示課題

　　一只小猴子下山來(lái)了，一路上，它看見(jiàn)山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛(ài)的小兔子，感到非常高興�？墒钱斔�回家的時(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著(zhù)這只小猴子來(lái)看看吧。

　　二、字詞學(xué)習，基礎積累

　　1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導“一塊”“非�！薄巴�前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。

　　2、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結合圖片理解；學(xué)習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。

　　形近字示例：

　　塊(石塊)--快(快樂(lè ))--訣(口訣)

　　常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)

　　往(來(lái)往)--駐(駐足)--炷(一炷香)

　　(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。

　　書(shū)寫(xiě)指導：

　　“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。

　　“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長(cháng)。

　　“�！鄙蠈捪抡�，“巾”的豎在豎中線(xiàn)上。

　　“往”“主”的三橫長(cháng)短不一。

　　“瓜”第一畫(huà)是短撇，要寫(xiě)得平一些。

　　“進(jìn)”寫(xiě)“辶”的捺時(shí)，要寫(xiě)成平捺，托住被包部分。

　　“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長(cháng)。

　　易錯提示：

　　“往”左部是“彳”，不要寫(xiě)成“亻”。

　　“瓜”不要漏寫(xiě)點(diǎn)，不要寫(xiě)成“爪”。

　　“空”上部是““，不要寫(xiě)成”宀“。

　　(3)歸類(lèi)識字。

　　部首歸類(lèi)示例：

　　土：地(土地)--場(chǎng)(場(chǎng)面)--壞(壞人)

　　扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)

　　彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)

　　量詞歸類(lèi)示例：

　　塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭

　　棵：一棵桃樹(shù)一棵青松一棵白菜

　　片：一片瓜地一片樹(shù)葉一片月光

　　只：一只兔子一只襪子一只小船

　　(4)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、小猴子下山，先后去了哪些地方？

　　明確：玉米地里、桃樹(shù)下、西瓜地里。

　　2、小猴子這一路上看見(jiàn)了哪些東西？

　　明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。

　　四、課堂小結，效果強化

　　又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒(méi)有滿(mǎn)載而歸，反而一無(wú)所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節課再來(lái)尋找答案。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

《小猴子下山》教案6

　　［教學(xué)目標］

　　知識與技能

　　1.會(huì )認“猴、結、掰”等生字，會(huì )寫(xiě)“塊、非、�！钡壬�字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并能結合插圖講述故事。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應這山望著(zhù)那山高。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以圖導言，激趣導入

　　教師板畫(huà)一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書(shū)課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

　　2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪里。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？1.給下列漢字注音。

　�。ǎ╆�（）扔（）摘

　�。ǎ┡酰ǎ┍模ǎ┳�

　　三、學(xué)習第1自然段（掰玉米）

　　1.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結得又大又多，他做了什么呢？(板書(shū):玉米地)

　　課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。

　　2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。

　�。�1）指名上臺做“掰、扛”的動(dòng)作。

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

　　3.指導表情朗讀。

　�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著(zhù)往前走，甭提有多高興了！現在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。

　�。�2）指名上臺表演讀。2.根據課文內容填空。

　　小猴子來(lái)到了，看到的玉米。

　　3.小猴子非常高興�！胺浅！币辉~可以用來(lái)替換。（填序號）

　　A.時(shí)常

　　B.十分

　　C.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結學(xué)法

　　1.剛剛我們學(xué)習了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書(shū)：掰玉米又大又多掰、扛）

　　2.學(xué)生在教師的幫助下總結出學(xué)習第1自然段的方法。

　�。�1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？

　�。�2）理解小猴子的動(dòng)作。

　�。�3）有表情地朗讀課文。

　　4.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄓ执笥侄嗟模┯衩�

　�。ǎ┨O(píng)果

　�。ǎ┢咸�

《小猴子下山》教案7

　　教學(xué)目的

　　1.理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專(zhuān)一，有始有終。

　　2.看懂圖意，能夠回答課后問(wèn)題。

　　3.能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　4.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，學(xué)習由生字組成的新詞。用“真”、“非�！本毩曊f(shuō)話(huà)。

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。

　　教學(xué)難點(diǎn) 圖文結合，正確引導學(xué)生理解課文內涵。

　　教學(xué)準備 與課文相同的5幅插圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入課堂。

　�。ò瀹�(huà)一座山）這是一座山，山上住著(zhù)一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛(ài)不可愛(ài)？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時(shí)媽媽對它說(shuō)：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話(huà)，一溜煙向山下跑去……今天我們就來(lái)學(xué)習小猴子下山這篇課文。（板書(shū)課題）。

　　二、指導看圖，初步理解文意。

　　小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：玉米地、桃樹(shù)下、瓜地里、回家路上）

　　下面我們看課文是怎樣寫(xiě)這五幅圖的。

　　三、圖文對照分析課文，引導學(xué)生理解課文內涵。

　�。ㄒ唬┏踝x課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。

　�。ǘ�）分小段讀課文，用“誰(shuí)到過(guò)什么地方做了些什么事”的句式說(shuō)一說(shuō)1～4小段的意思。

　　小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒(méi)得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節。

　�。ㄈ�）為什么小猴子最后什么都沒(méi)得到？

　　1.看圖：小猴子每次到過(guò)的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？

　　2.指名再讀1～4小段。

　�。�1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長(cháng)得非常好，小白兔也很可愛(ài)，課文中是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛著(zhù)”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛(ài)”。

　�。�2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書(shū)：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見(jiàn)了。）

　　3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說(shuō)說(shuō)第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問(wèn)：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒(méi)得到）為什么？同學(xué)展開(kāi)討論，發(fā)表自己的看法�！爸缓谩笔鞘裁匆馑�？說(shuō)明什么？指導朗讀好這句話(huà)。

　�。ㄈ�）小猴子下山的時(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說(shuō)了一些話(huà)，可是小猴子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，現在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說(shuō)了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說(shuō)的話(huà)嗎？（揭示課文內涵，小結后板書(shū)：做事要專(zhuān)一，有目的，有始有終）

　�。ㄋ模┰僮x全文，進(jìn)一步理解文意。

　�。ㄎ澹┌l(fā)散思維：下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì )怎么做？板書(shū)設計

　　8.小猴子下山

　　第二課時(shí)

　　一、上節課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無(wú)論做什么事情都要專(zhuān)一，有目的，有始有終。這節課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書(shū)的生字，還要練習朗讀課文。

　　二、指名朗讀課文。要有語(yǔ)氣，有感情。

　　三、學(xué)習生字。

　�。ㄒ唬┱J讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。

　�。ǘ�）重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。

　　1.筆畫(huà)易錯的字�！胺恰�，筆順是這樣：�！捌�”，最后一筆橫折要一筆寫(xiě)成。練習用“片”口頭組詞�！肮稀�，第三筆是豎提，不要忘了點(diǎn)�！巴谩�，第六筆的撇要一筆寫(xiě)成，不要寫(xiě)成一豎一撇�！罢妗�，中間是三個(gè)橫，不要寫(xiě)成2個(gè)橫，下面是八字底。

　　說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。

　　2.與舊字換一部分組成的字�！俺！�，與“黨”上面相同，下面不同�！胺浅！本褪翘貏e的意思�！爸�(zhù)”，與“看”下面相同，說(shuō)說(shuō)哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區分和“這”的用法：“這”一般用在一句話(huà)或一個(gè)詞的最前面，而“著(zhù)”用在詞的后面�！皥A”，說(shuō)一說(shuō)與“園”的區別。組詞。

　　指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。

　　3.“得”，怎樣記這個(gè)字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”�！翱伞�，寫(xiě)時(shí)注意第一筆的橫稍長(cháng)。

　　指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。

　　三、熟讀這些詞。

　　板書(shū)設計：

　　8.小猴子下山

　�。ㄓ锰镒指窈诎灏鍟�(shū)這些字）

　　第三課時(shí)

　　一、進(jìn)行鞏固詞語(yǔ)的練習。

　�。ㄒ唬┻M(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形。

　�。ǘ�）猜字游戲。

　�。ㄈ�）把生字卡片擺在黑板上，說(shuō)出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的：記準字形。

　　二、完成課后練習。

　�。ㄒ唬┨羁�.P20/2

　　步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹(shù)上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。

　　2.明白填什么后填在書(shū)上。

　　3.完整地讀句子。

　�。ǘ�）完成課后練習3。

　　步驟：1.讀句子，進(jìn)行比較，哪個(gè)好，為什么。

　　2.理解“真”、“非�！钡囊馑�。

　　3.練習用“真”、“非�！边M(jìn)行說(shuō)話(huà)。

　　三、指導完成作業(yè)及本課練習冊。

　　板書(shū)設計與第二節課相同。

《小猴子下山》教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固已學(xué)過(guò)的10以?xún)葦档臏p法。

　　2、正確解答相同的兩個(gè)數相減的減法問(wèn)題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會(huì )相同的兩個(gè)數相減得數是0的道理。

　　3、培養學(xué)生的合作精神和合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確解答相同的兩個(gè)數相減得數是0的算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)借助學(xué)具操作，算出得數，體會(huì )相同的兩個(gè)數相減得數是0的道理。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生準備小棒、師準備投影片。

　　師生雙邊活動(dòng)：

　　一、導入：

　　在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來(lái)，看見(jiàn)一棵樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著(zhù)籃子來(lái)摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結果嗎？請看投影片。

　　二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細觀(guān)察。

　　談自己看到了什么？學(xué)生自說(shuō)說(shuō)，然后小組內交流。

　　三、引導學(xué)生看圖，根據圖意你能提出什么問(wèn)題？

　　同桌悄悄說(shuō)說(shuō)。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現的問(wèn)題。

　　四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現的問(wèn)題。

　　生說(shuō)算式，師板書(shū)。

　　五、操作學(xué)具

　　通過(guò)學(xué)具操作，著(zhù)重讓學(xué)生理解從一個(gè)數里減去0的含義，體會(huì )一個(gè)數減去0得數還是原數的道理。

　　六、擴展練習

　　1、同桌互相說(shuō)說(shuō)40頁(yè)第1題的圖意，并列出算式解答。

　　2、誰(shuí)能又準又快地計算41頁(yè)的第2題。

　　3、小組討論第3題，根據圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。

　　4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數學(xué)故事。（小組合作探討）

　　七、學(xué)生總結本節課的所學(xué)內容。

《小猴子下山》教案9

　　一、教學(xué)目標

　　1、認識本課12個(gè)會(huì )認的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內容。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認識本課12個(gè)會(huì )認的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準備

　　制作相關(guān)的多媒體課件

　　教學(xué)方法

　　自主、合作、探究

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，導入新課。

　　首先借助幻燈片，出現一個(gè)可愛(ài)的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問(wèn):這是誰(shuí)?你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)描述一下?最后教師小:你們觀(guān)察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎?這只小猴子下山時(shí)，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學(xué)習18課《小猴子下山》。板書(shū)課題，齊讀課題。

　�。ǘ�）學(xué)習生字

　　過(guò)渡語(yǔ)：昨天大家預習了這篇課文，下面我們來(lái)看看大家預習的怎么樣？

　　1、出示課后會(huì )認的生字（共12個(gè)）。

　　猴、結、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

　　2、指名讀，讀的對的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，注意標聲調。

　　3、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、去掉拼音后，隨機點(diǎn)同學(xué)讀。

　　師：下面我們請同學(xué)幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）

　　分享識字方法。

　　師：同學(xué)們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門(mén)能告訴老師和其他同學(xué)嗎？大家先和同桌說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住它的。

　　分組分享——全班分享。

　　6、學(xué)生再次齊讀生字。

　�。ㄈ�）讀課文，把課文讀正確、流利。

　　過(guò)渡：我們認識了課文中這么多生字，下面老師要看看同學(xué)們讀這篇課文讀得怎么樣？

　　1、首先聽(tīng)課文錄音，老師提要求：請生評價(jià)讀的情況。字音準不準、有沒(méi)有添字漏字？

　　2學(xué)生讀課文。老師.出示要求。

　　借助拼音讀準生字，不添字不漏字，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

　　3、學(xué)生匯報學(xué)習情況。

　�。�1）昨天大家預習了課文，給課文分了段，請同學(xué)說(shuō)本文共有幾段。（5段）

　�。�2）請同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)評價(jià)。老師進(jìn)行補充。

　�。ㄋ模�、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了哪些地方，請大家結合圖片在課文中找出來(lái)，用鉛筆打上橫線(xiàn)。

　　2、學(xué)生匯報。

　　玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、樹(shù)林

　�。ㄎ澹�．學(xué)習第1自然段。

　　過(guò)渡：首先小猴子來(lái)到了一片玉米地里，會(huì )發(fā)生什么事情呢？

　�。�1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)評價(jià)讀的情況。

　�。�2）學(xué)生自己讀文段，并用序號標出本段共有幾句話(huà)。

　　這段共有兩句話(huà)。

　　指名讀第一句話(huà)，這句話(huà)告訴我們什么？小猴子下山來(lái)，走到一塊玉米地里。

　�。�4）指名讀第二句話(huà)，從這句話(huà)中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著(zhù)”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長(cháng)得不但大，而且很多（結合圖片理解又大又多）。補充幾個(gè)和“又大又多”類(lèi)似的詞語(yǔ)�！胺浅８吲d”（看圖說(shuō)說(shuō)小猴子臉上什么表情？裂開(kāi)嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說(shuō)明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著(zhù)”（結合圖片理解扛的意思把東西擔在肩膀上）一詞又一次說(shuō)明了玉米很大，大得要扛著(zhù)走。讓學(xué)生表演扛的動(dòng)作。

　　這句話(huà)告訴我們，小猴看見(jiàn)又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個(gè)扛著(zhù)往前走。

　�。�5）指導朗讀第二句話(huà)：“又大又多”、“非常高興”，“扛著(zhù)”這些詞語(yǔ)要重讀，讀出小猴子非常喜愛(ài)玉米的語(yǔ)氣，“扛著(zhù)走”讀出小猴子充滿(mǎn)歡樂(lè )，天真活潑的語(yǔ)氣。

　�、僮寣W(xué)生自己體會(huì )試著(zhù)讀一讀。

　�、谥该�讀，根據學(xué)生讀的情況其余學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　=3*GB3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來(lái)，走到(一塊玉米地里)。他看見(jiàn)(玉米結得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個(gè)，(扛著(zhù)）往前走。

　　課堂小結

　　小猴子來(lái)到了玉米地里，看見(jiàn)玉米結得又大又多，就掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走，那下面他又會(huì )來(lái)到什么地方，發(fā)生什么事情呢？下節課我們接著(zhù)學(xué)。

　　作業(yè)

　　學(xué)生朗讀課文、背誦課文。

　　板書(shū)：

　　小猴子下山

　　玉米地——桃樹(shù)下——瓜地里——樹(shù)林里

《小猴子下山》教案10

　　教學(xué)目標

　　1．看懂每幅圖的意思，理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終，否則將一事無(wú)成。

　　2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，用“真”“非�！本毩曊f(shuō)話(huà)。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．能按要求說(shuō)幾句完整，連貫的話(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終。

　　2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，用“真”、“非�！本毩曊f(shuō)話(huà)。

　　3．能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．能按要求說(shuō)幾句完整、意思連貫的話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終。

　　2．能按要求說(shuō)幾句完整、連貫的話(huà)。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。

　�。ǘ�）朗讀課文，看懂圖意，大概了解課文內容。（三）能準確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。

　�。ǘ�）看懂圖意，初步理解課文內容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　看懂圖意，初步理解課文內容。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課，板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時(shí)候，它兩手空空，哭喪著(zhù)臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學(xué)習第8課《小猴子下山》。板書(shū)課題，齊讀課題。

　�。ǘ�）聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想，這課是寫(xiě)小猴子的什么事？

　　課文講的是小猴子下山，看見(jiàn)許多喜歡的東西，它扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結果什么也沒(méi)得到，只好空著(zhù)手回家的事。

　�。ㄈ�）學(xué)習生字

　　1．先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞。

　　2．借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，然后讀一讀詞語(yǔ)（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。

　　3．檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。

　　得 非常 空著(zhù) 一片 又大又圓

　　白兔 真可愛(ài) 小兔兒 （兒化音）。

　　4．自己讀一讀課文，讀準字音，要求讀通順。

　�。ㄋ模┳R記生字，理解字義。

　　1．自學(xué)，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義。

　　2．小組內互相說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們在小組內交流自己識記的方法。

　　3．指名

　　匯報

　　，其他同學(xué)補充。教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)，表?yè)P好的。

　　得：左右結構，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”�；蛘呤怯疫叿稚现邢�，上“日”，中間一橫，下邊是“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補充前面詞語(yǔ)的詞語(yǔ)，比如：跑得快，長(cháng)得好，本課是“玉米結得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名稱(chēng)的詞，如：我的家，他的書(shū)包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區分這兩個(gè)de字。

　　非：左右結構，要注意筆順：，非去不可。

　　常：上中下結構，可用熟字換偏旁的方法來(lái)記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來(lái)記。

　　非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛(ài)吃等。常常，經(jīng)常，常來(lái)常往。

　　著(zhù)：多音字，本課讀zhe，上下結構，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨緊。著(zhù)，表示動(dòng)作連續，比如：走著(zhù)走著(zhù)，跑著(zhù)跑著(zhù)，本課的“扛著(zhù)”，表示把東西放在肩膀上。

　　片：筆順片，最后一筆“”，一片，一片片。一片：表示面積很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱(chēng)為一片。

　　瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

　　圓：全包圍結構，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里面“元”換成“員”。園：是公園，校園；圓：是表示形狀的，比如：球是圓的，不是方的。西瓜長(cháng)得又大又圓。

　　兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最后一筆點(diǎn)。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒（提醒學(xué)生讀兒化音）。

　　真：上下結構，上邊“”下面“具”，也可以上邊“直”，下面“”，提醒學(xué)生里面是三橫。真好，真漂亮，真可愛(ài)，表示形容的詞。

　　---------------------------

　　可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鉤。筆順是先寫(xiě)口，最后一筆是豎鉤�？蓯�(ài)，可是，可以；小白兔多可愛(ài)呀！我寫(xiě)完作業(yè)可以玩一會(huì )。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術(shù)班。

　　4．讀一讀課文。在識記生字，理解字義的基礎上，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解。 （四）指導書(shū)寫(xiě)生字。

　　1．要強調有些字的筆順，可做下面填空練習。

　�。�1）非，第一筆是（丨）。

　　片，第二筆是（丨）。

　　瓜，第三筆是（）。

　　可，最后一筆是（|）。

　�。�2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫(xiě)點(diǎn)。

　　真，共有（10）筆。提醒里面是三橫。

　　2．觀(guān)察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。

　　3．把田格的生字描一遍。

　　4．帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)：非（左右不要離得太遠）。

　　著(zhù)：不要寫(xiě)得上下太長(cháng)。

　�。ㄎ澹┻呑x課文邊看掛圖。

　　1．邊讀邊標出全文共幾自然段。

　　2．全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫(xiě)的是哪幅圖的內容。

　　3．學(xué)生回答：全文共5個(gè)自然段，5幅圖，每一自然段跟著(zhù)一幅圖。

　　4．簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思。

　�。�1）小猴子扛著(zhù)玉米往前走。

　�。�2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。

　�。�3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

　�。�4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。

　�。�5）小猴子空著(zhù)手回家。

　�。�六）作業(yè)。

　　1．抄寫(xiě)生字。

　　2．讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬├斫庹n文內容，懂得做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終。

　�。ǘ�）練習用“真”，“非�！闭f(shuō)話(huà)。

　�。ㄈ�）能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終。

　�。ǘ�）練習用“真”，“非�！闭f(shuō)句子。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┦箤W(xué)生結合插圖，理解課文內容。

　�。ǘ�）使學(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終，否則將一事無(wú)成。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬�復習。指名讀下面詞語(yǔ)。

　　非常 高興 又大又圓 可愛(ài) 一片

　　西瓜 真好 小兔兒

　�。ǘ�）逐段學(xué)習課文。

　　1．學(xué)習第1自然段。

　�。�1）指名讀第1自然段：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用序號標出本段共有幾句話(huà)。

　　這段共有兩句話(huà)。

　�。�2）自己小聲讀課文，想一想每句話(huà)的意思，抓重點(diǎn)詞去理解，然后談一談你是怎么理解的。

　�。�3）指名讀第一句話(huà)，這句話(huà)告訴我們什么？小猴子下山來(lái)，走到一塊玉米地里。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想“玉米”是什么樣子的。

　�。�4）指名讀第二句話(huà)，從這句話(huà)中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著(zhù)”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長(cháng)得不但大，而且很多�！胺浅８吲d”說(shuō)明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著(zhù)”一詞又一次說(shuō)明了玉米很大，大得要扛著(zhù)走。

　　這句話(huà)告訴我們，小猴看見(jiàn)又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個(gè)扛著(zhù)往前走。

　�。�5）

　　指導

　　學(xué)生看第一幅圖：

　　小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣？說(shuō)明么？

　　讓學(xué)生帶著(zhù)幾個(gè)思考題認真觀(guān)察插圖，然后小組內互相說(shuō)一說(shuō)，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。

　　小猴子在玉米地里，掰了一個(gè)大玉米，扛著(zhù)大步朝前走，小猴子高興得嘴都閉不上了，說(shuō)明小猴子非常喜歡大玉米。

　�。�6）指導朗讀第二句話(huà)：“又大又多”、“非常高興”，“扛著(zhù)”這些詞語(yǔ)要重讀，讀出小猴子非常喜愛(ài)玉米的語(yǔ)氣，“扛著(zhù)走”讀出小猴子充滿(mǎn)歡樂(lè )，天真活潑的語(yǔ)氣。

　�、僮寣W(xué)生自己

　　體會(huì )

　　試著(zhù)讀一讀。

　�、谥该�讀，根據學(xué)生讀的情況，老師范讀，再讓學(xué)生讀一讀。

　�。�7）指名讀這一自然段，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？

　　2．學(xué)習第2自然段。

　　同學(xué)們，我們學(xué)習第一段時(shí)，先讀一讀課文，看共有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)是什么意思，抓重點(diǎn)詞去

　　體會(huì )

　��；再看插圖，體會(huì )小猴子的心情，最后有感情地朗讀后，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續學(xué)習課文。

　�。�1）自己小聲讀，看共有幾句話(huà)，你是抓哪些詞來(lái)體會(huì )句子意思的。

　　---------------------------

　�。�2）指名抓重點(diǎn)詞談自己的體會(huì )。

　　“又大又紅”說(shuō)明桃子長(cháng)得好，“非常高興”又一次出現，“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那么又大又紅的桃子，小猴子也非常高興，這說(shuō)明什么？說(shuō)明小猴子看見(jiàn)什么，喜歡什么？

　�。�3）指導看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹(shù)上摘那又大又紅的桃子。

　�。�4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因為它既能表現出桃子長(cháng)得什么樣，又能體會(huì )出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子�！胺浅８吲d”，能體現小猴子看見(jiàn)又大又紅桃子的那種喜愛(ài)，歡樂(lè )的心情。

　�。�5）再讀課文，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。

　�。ㄐ『镒尤拥粲衩�，去摘又大又紅的桃子。）

　�。�6）看著(zhù)第一、二兩幅圖，按下列問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)一、二自然段的內容。

　�、傩『镒幼叩侥膬�？

　�、谒�看見(jiàn)了什么？

　�、鬯�就怎么樣？

　�。�7）讀一讀詞語(yǔ)：

　　玉米又大又多 桃子又大又紅

　　3．學(xué)習第三自然段：在學(xué)習前兩段的基礎上，按學(xué)習方法小組學(xué)習這段。在小組學(xué)習的基礎上，指名匯報，并強調有感情地朗讀，只要讀出語(yǔ)氣，說(shuō)明已經(jīng)理解了。

　　“又大又圓”說(shuō)明西瓜長(cháng)得怎么樣，“非常喜歡”又一次出現、說(shuō)明小猴子，看見(jiàn)又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經(jīng)特別喜愛(ài)的桃子又扔掉了，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明小猴子心里沒(méi)有明確的目的，它不知自己要干什么，看見(jiàn)一個(gè)喜歡一個(gè)，喜歡一個(gè)扔掉一個(gè)。）

　　看圖時(shí)，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛(ài)的又大又紅的桃子，張開(kāi)雙臂，邁著(zhù)大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。

　　4．學(xué)習第四自然段，自學(xué)這一段。

　　學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生按照前邊的3個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)這段的主要內容，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛(ài)的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。

　　句子訓練：讀一讀哪個(gè)句子好？為什么？

　�。�1）小白兔可愛(ài)。

　　小白兔真可愛(ài)。

　�。�2）小猴子高興。

　　小猴子非常高興。

　　“真”和“非�！笔潜硎境潭鹊�，表明了可愛(ài)的不一般，很可愛(ài)；高興得也不一般，異常地高興了。

　　請學(xué)生讀一讀每組中的第二句話(huà)，突出“真”和“非�！�。

　　讓學(xué)生練習用“真”和“非�！闭f(shuō)句子。例如：

　　布娃娃真可愛(ài)。

　　我真愛(ài)我的媽媽。

　　媽媽非常高興。

　　我非常喜歡我的鉛筆盒。

　　5．看著(zhù)書(shū)中的前四幅圖，用前面說(shuō)過(guò)的3個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)前四段的內容。

　　同學(xué)們，小猴子，從課文中4次出現的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛(ài)的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說(shuō)明什么？（見(jiàn)一樣愛(ài)一樣，沒(méi)有明確的目的，不專(zhuān)一。）那么，最后會(huì )得到什么結果呢？學(xué)習第五段課文。

　　6．學(xué)習最后一段。

　�。�1）指名讀這段。

　　理解“不見(jiàn)了”，“只好”。

　�。�2）看第五幅圖。

　　看小猴子的表情，想象一下它這時(shí)心里會(huì )想些什么？進(jìn)行想象能力的訓練。

　�。�3）指導朗讀這段。

　　讀出小猴子十分掃興，心里難過(guò)，無(wú)可奈何的心情。

　�。�4）小猴子為什么只好空著(zhù)手回家？

　　讓學(xué)生體會(huì )到，于事沒(méi)有明確的目的，盲目干事，不專(zhuān)一，有始無(wú)終，將一事無(wú)成。

　�。ㄈ�）朗讀全文。

　　1．注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。

　　2．進(jìn)一步想一想，小猴子為什么只好空著(zhù)手回家？聯(lián)系自己，你有何體會(huì )？

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1．鞏固字詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內容，真正懂得，做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，要有始有終，否則將一事無(wú)成。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥](méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情，應當怎么做才對。

　�。ǘ�）進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓練。

　�。ㄈ�）進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整、意思連貫的話(huà)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內容，真正懂得做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，要有始有終，否則將一事無(wú)成，并聯(lián)系自己談體會(huì )。

　�。ǘ�）進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整、連貫的話(huà)。三、教學(xué)難點(diǎn)

　　說(shuō)幾句完整、意思連貫的話(huà)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復習生字及詞語(yǔ)。

　　1．讓學(xué)生自己以最快的速度復習一下本課的生字及由生字組成的詞，準備聽(tīng)寫(xiě)。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)。

　　非常 西瓜 小兔 真可愛(ài) 一片

　�。ǘ�）讀課文，進(jìn)一步理解課文內容。

　　1．有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡(jiǎn)練又完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每一自然段的內容。

　　2．指名說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）小猴子下山來(lái)，走到玉米地里，看到玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)扛著(zhù)走。

　�。�2）小猴子看到樹(shù)上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米摘桃子。

　�。�3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

　�。�4）小猴子又看見(jiàn)一只可愛(ài)的小兔兒，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒。

　�。�5）小兔不見(jiàn)了，小猴子只好空著(zhù)手回家。

　　3．再細讀課文，能看著(zhù)5幅插圖講一講小猴子下山的

　　故事

　　。

　�。�1）自己先讀課文，然后練習講。

　�。�2）指名看圖講

　　故事

　　。

　　4．小猴子下山的故事對于你有什么啟發(fā)？使學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，認識到做事要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終，否則將一事無(wú)成。

　�。ㄈ�）進(jìn)行詞語(yǔ)訓練：

　　1．讀一讀黑板上的詞：

　　又大又多 又大又紅 又大又圓

　　2．你能照樣子再說(shuō)一些類(lèi)似的詞嗎？

　　3．填空。課后作業(yè)第二題。

　�。�1）讓學(xué)生知道詞語(yǔ)搭配要適當。

　　比如：課文中哪個(gè)詞是指哪種東西的？這種東西是長(cháng)在哪兒的？

　　桃子，又大又紅，是長(cháng)在樹(shù)上的。所以括號內填寫(xiě)桃子二字。

　�。�2）讓學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)，直接填在書(shū)上。

　�。ㄋ模┌淳涫竭M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。

　　1．讓學(xué)生自己看拼音讀一讀說(shuō)話(huà)練習的要求。

　　2．老師把要求分別列出來(lái)，讓學(xué)生按順序表達。

　�。�1）你家住在什么地方？

　�。�2）家里有幾口人？都有誰(shuí)？

　�。�3）爸爸媽媽做什么工作？

　　3．按句式練習說(shuō)話(huà)：看著(zhù)三個(gè)題目的提示，就是按照這個(gè)思路說(shuō)，把語(yǔ)句連接自然、通順。

　�。�1）先自己練習。

　�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)。及時(shí)幫學(xué)生組織語(yǔ)言，對有困難的，老師要幫著(zhù)他說(shuō)。

　　說(shuō)話(huà)舉例：

　　我家住在文化路13號，家里有爸爸，媽媽和我，共三口人。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。

　　多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生知道應當怎樣說(shuō)話(huà)才是完整，才叫連貫。文 章

《小猴子下山》教案11

　　設計說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng )建語(yǔ)言訓練平臺。借助本文內容，組織學(xué)生展開(kāi)識字與閱讀的語(yǔ)言訓練，引導學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節的推動(dòng)下，習得識字方法，豐富語(yǔ)言積累，感悟文章說(shuō)明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現語(yǔ)文課程工具性與人文性的統一。

　　課前準備

　　1．教師準備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

　　2．學(xué)生準備：制作本課字卡。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、預習回饋，引入新課

　　1．板書(shū)課題，學(xué)習“猴”字。

　　提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

　　2．游戲中復習回顧。課件出示大量故事中曾出現或沒(méi)有出現過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過(guò)程中，將故事中出現過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

　　3．指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

　　設計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預習的情況，這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習做好準備。

　　二、初讀課文，了解內容

　　1．朗讀全文。

　　(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫(huà)一座山，并板畫(huà)路線(xiàn)。)指學(xué)生接讀課文。

　　(2)師生聽(tīng)讀課文，正音。

　　2．排列圖片。

　　(1)引導學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線(xiàn)圖里。(依次為玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、小兔子。)

　　(2)師生交流訂正。

　　3．練說(shuō)量詞。

　　(1)排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地，再走到一()桃樹(shù)下，接著(zhù)走過(guò)一()西瓜地，最后看見(jiàn)了一()小兔子。

　　(2)量詞訓練。

　�、俳虒W(xué)：塊。

　　學(xué)生看圖識字，引導引用數量詞�！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導書(shū)寫(xiě)：一看，二寫(xiě)，三對照，明確左小右大；書(shū)寫(xiě)筆順。

　�、诮虒W(xué)：棵。一棵樹(shù)，還有什么也說(shuō)“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn)：細而長(cháng)的，而且有生命的，能向上長(cháng)的用“一棵”。

　　設計意圖：教師引導學(xué)生初讀課文后，運用排列圖片的`方法幫助學(xué)生了解主要內容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習生字，積累語(yǔ)言。

　　三、再讀課文，學(xué)習生字

　　1．學(xué)習“會(huì )認字”。

　　教師導學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著(zhù)來(lái)到“桃樹(shù)下”，而后又來(lái)到“西瓜地”，最后追到“小樹(shù)林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來(lái)，多讀幾遍。

　　教師出示字卡，集體學(xué)習生字。

　　(1)結：多媒體出示圖片，學(xué)習“結玉米”“領(lǐng)結”“中國結”“張燈結彩”等詞語(yǔ)。

　　(2)學(xué)習“掰”。 用手把東西分開(kāi)叫“掰”。(動(dòng)作演示)

　　(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)

　　(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開(kāi)雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動(dòng)作)

　　(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。)

　　(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。

　　(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說(shuō)話(huà)。

　　(8)蹦：

　　12334下一頁(yè)左右結構。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

　　2．指導會(huì )寫(xiě)的字。

　　(1)教師引學(xué)：觀(guān)察寫(xiě)字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么寫(xiě)的。

　　(2)根據學(xué)生匯報，相機學(xué)習。

　�、賹W(xué)習“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

　�、趯W(xué)習“�！�。教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察；學(xué)生描字，再寫(xiě)字。

　�、蹖W(xué)習“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書(shū)寫(xiě)部首“”，再書(shū)寫(xiě)整個(gè)字。

　�、軐W(xué)習“非”。把握兩豎，一短一長(cháng)；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。

　�、輰W(xué)習“往”。擴詞：來(lái)往、往東、往事、南來(lái)北往。

　�、迣W(xué)習“進(jìn)”。最后寫(xiě)部首“辶”。

　　設計意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節依據本文會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字，采取多種識字與寫(xiě)字的方法，如：結合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )漢字，掃清閱讀障礙。

　　四、熟讀課文，鞏固生字

　　1．字卡鞏固生字。

　　(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。

　　(2)全班開(kāi)火車(chē)游戲鞏固生字。教師口令：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？學(xué)生對口令：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)！

　　2．多種形式熟讀課文。

　　(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價(jià)，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。

　　(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。

　　設計意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。因此，在認識生字之后，為學(xué)生創(chuàng )建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習熱情中得以培養自主的學(xué)習能力，樹(shù)立主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的意識。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入，總體感知

　　1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

　　(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。

　　(2)請學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

　　2．學(xué)生活動(dòng)：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)

　　玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有

　　設計意圖：考查學(xué)生對上節課內容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時(shí)從整體上理清故事情節，為深入學(xué)習奠定基礎。

　　二、圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ)

　　1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語(yǔ)。

　　(1)教師引學(xué)：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都

　　是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見(jiàn)玉米結得——又大又多。(貼詞卡)

　　(2)你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)

　　(3)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。太陽(yáng)____________、蘋(píng)果____________；(提供主語(yǔ))獨立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　　2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西！

　　3．拓展運用。

　　這些好東西光是看看(板畫(huà)：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(huà)(板畫(huà)：嘴巴)，還會(huì )品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì )覺(jué)得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。)

　　設計意圖：低年級教學(xué)中，詞語(yǔ)訓練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節旨在通過(guò)多種形式的詞語(yǔ)訓練，使學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中認識“又～又～”式詞語(yǔ)，并能拓展組詞，學(xué)會(huì )恰當應用，巧妙地突破了詞語(yǔ)訓練的難點(diǎn)。

　　三、圍繞“所做”，體會(huì )動(dòng)詞

　　(一)學(xué)習第一自然段，理解：掰、扛。

　　1．自由讀第一自然段。

　　教師導學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！

　　2．你會(huì )畫(huà)一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機學(xué)習：掰、扛。(指導書(shū)寫(xiě)：掰。)

　　3．齊讀第一自然段。 |

　　(二)學(xué)習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。

　　1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

　　教師導學(xué)：小猴子繼續走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜地，還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫(xiě)這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

　　3．學(xué)生評價(jià)，并談理解。

　　討論要點(diǎn)：

　　(1)區別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)

　　(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

　　(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì )兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)

　　4．指導朗讀。

　　(1)“他看見(jiàn)玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走�！�(示范：表現出很得意的樣子)

　　(2)“他看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥](méi)有想到他會(huì )把玉米扔了？(指導：覺(jué)得猴子可笑的口氣。)

　　(3)“他看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！�(讀出覺(jué)得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重。)

　　誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。

　　(4)“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子�！�(覺(jué)得小猴子真不像話(huà)，用批評小猴子的語(yǔ)氣讀。)

　　(5)“小猴子只好空著(zhù)手回家去�！�(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

　　(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

　　設計意圖：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見(jiàn)異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點(diǎn)的理解。

　　四、想象創(chuàng )造，續編故事

　　1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話(huà)。

　　提示：①猴媽媽會(huì )怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答？③聽(tīng)完了小猴子的話(huà)，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì )怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？

　　2.同桌復述；連貫復述；全班展示。

　　設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：應重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能。因此，在學(xué)習完故事后，引導學(xué)生大膽想象，為故事續編一個(gè)結尾，并用自己的話(huà)完整復述故事，從而培養學(xué)生想象與創(chuàng )造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

　　五、布置作業(yè)，拓展復述

　　1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。

　　2．根據故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　設計意圖：讓學(xué)生養成積累、閱讀的好習慣；通過(guò)給家人復述課文的內容，深化所學(xué)的故事情節，升華對故事內容的理解。

　　板書(shū)設計

　　玉米地又大又多掰 扛

　　桃樹(shù)下又大又紅扔 摘 空著(zhù)手

　　西瓜地又大又圓扔 摘 回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔 追

　　教學(xué)反思

　　本課，以識字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話(huà)故事，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現基礎知識的夯實(shí)與基本能力的提高。

　　采用多種形式創(chuàng )設情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò )。如，圍繞故事情節按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又～又～”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì )動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識字與積累語(yǔ)言巧妙結合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

《小猴子下山》教案12

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．讀準本課8個(gè)生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。

　　2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．讀準本課的生字及詞語(yǔ)。

　　2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、以圖導言激趣：

　　教師板畫(huà)一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問(wèn)：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書(shū)課題：13．小猴子下山。教師接著(zhù)說(shuō)：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過(guò)了什么地方，它看見(jiàn)許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文內容。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1．借助漢語(yǔ)拼音，注意把句子讀通順。

　　2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫(huà)出生字和會(huì )認的字。

　　3．自己把標出的生字和會(huì )認的字，多讀幾遍。

　　4．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì )認字。

　　5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)等多種形式鞏固字音。

　　6．做識字游戲調動(dòng)學(xué)生識字的積極性。

　　三、圖文對照，初步了解課文內容。

　　1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

　　2．再請同學(xué)讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀你知道了什么？

　　3．出示四幅插圖，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

　　4．根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。

　　5．讓學(xué)生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．能結合圖理解課文內容，從課文中體會(huì )到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì )一無(wú)所獲。

　　2．能做到正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著(zhù)手回家了？

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會(huì )到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì )一無(wú)所獲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　�。�電腦出示小猴子下山圖：自己畫(huà)出）

　　師：上節課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來(lái)到哪些地方呢？

　　學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示演示文稿圖。

　　點(diǎn)擊鼠標：（1）玉米地圖

　　點(diǎn)擊鼠標：（2）桃樹(shù)底下

　　點(diǎn)擊鼠標：（3）瓜地里

　　點(diǎn)擊鼠標：（4）樹(shù)林圖（有小兔子）

　　點(diǎn)擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)小猴子下山都來(lái)到了哪些地方？

　　二、學(xué)習第一自然段：

　　1．請學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話(huà)，想想每句話(huà)的意思是什么？

　　2．指名分句讀讀課文，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。

　　3．根據學(xué)生理解的情況，教師引導學(xué)生推導出：

　　電腦出示：①小猴子來(lái)到了什么地方？

　�、谒�看見(jiàn)了什么？

　�、鬯�是怎樣做的？

　　4．電腦出示：

　　小猴子走到_____________。他看見(jiàn)__________非常高興，就_____________。

　　教師引讀，以問(wèn)促讀。

　　5．結合插圖，理解“又大又多”這一詞語(yǔ)。

　　“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是。

　　6．師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著(zhù)這種特別高興的心情讀一讀。

　　7．結合插圖理解“掰”、“扛”表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。①可讓學(xué)生帶頭飾用動(dòng)作表演一下。其他同學(xué)當評選說(shuō)說(shuō)他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

　　8．正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文第一段。

　　二、學(xué)習課文第二自然段：

　　1．學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）

　�。�1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話(huà)，想想每句話(huà)的意思什么？

　�。�2）完成填空：

　　小猴子走到_____________，他看見(jiàn)_____________，非常高興，就_____________。

　�。�3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個(gè)詞，可結合動(dòng)作表演理解“扔、摘”兩個(gè)詞的意思。

　�。�4）正確、流利、有語(yǔ)氣朗讀這一段。

　　2．結合上述思考題小組進(jìn)行討論。

　　3．以小組為單位進(jìn)行學(xué)習匯報。

　　4．提問(wèn)：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進(jìn)行討論。（使學(xué)生體會(huì )到小猴子看見(jiàn)了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結合觀(guān)察圖畫(huà)，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會(huì )猴子非常高興的心理，帶著(zhù)這種情感再讀課文內容。

　　三、學(xué)習第三自然段：

　　1．學(xué)生結合上面的四個(gè)思考題獨立學(xué)習這段內容。

　　2．教師檢查獨立學(xué)習的效果。

　�。�1）指名讀第三自然段，說(shuō)出每句話(huà)的意思。

　�。�2）出示填空請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　小猴子_____________幾個(gè)桃子，走到_____________，看見(jiàn)_____________，非常高興，就_____________。

　　提問(wèn)：小猴子捧著(zhù)幾個(gè)桃子，為什么課文中用“捧著(zhù)”這個(gè)詞。

　�。�3）結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個(gè)詞語(yǔ)。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

　�。�4）正確、流利，有語(yǔ)氣地朗讀這段。

　�。�5）請學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動(dòng)作神態(tài)、心情及心里活動(dòng)。

　　四、學(xué)習四、五自然段。

　　1．自己輕輕讀四、五兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著(zhù)手回家去？電腦出示：課文中P54頁(yè)2幅圖

　　2．教師抓住“只好“一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么會(huì )有這樣的結果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓練學(xué)生的口頭表達能力。

　　3．請學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)。

　　4．組織學(xué)生討論：小猴子只好空著(zhù)手回家去了，小猴子會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì )對他說(shuō)些什么嗎？

　　五、進(jìn)入情境、讀說(shuō)結合。

　　1．配樂(lè )朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見(jiàn)……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？

　　2．采用多種形式訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)：

　�。�1）看圖講故事。

　�。�2）戴頭飾表演。

　�。�3）采取想像說(shuō)話(huà)：假如你是小猴子會(huì )怎么辦？

　�。�4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。

　�。�5）通過(guò)學(xué)習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？

　　板書(shū)：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．巧記本課8個(gè)生字的字形，通過(guò)組詞了解漢字的意思。

　　2．正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。

　　3．完成課后練習題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．掌握生字的字形及字義。

　　2．正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．“非”字的筆順。

　　2．“看”和“著(zhù)”的區別。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　上節課我們一起學(xué)習了《小猴子下山》這篇課文，通過(guò)學(xué)習課文內容，你受到了什么啟示？

　　二、學(xué)習生字。

　�。ㄒ唬╈柟躺�字、詞語(yǔ)的讀音。

　�。�1）自己認讀生字及生字單片上的詞語(yǔ)，注意讀準字音。

　�。�2）同桌小伙伴互讀。

　�。�3）電腦出示生字和詞語(yǔ)，鞏固練習。

　�、傧瘸鍪旧�字：“看 非 著(zhù) 棵 瓜 圓 回 可”這8個(gè)生字分別用8種顏色，教師說(shuō)顏色，學(xué)生搶讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準。

　�、谠俪鍪驹~語(yǔ)：“看著(zhù) 非常 西瓜 回頭 可愛(ài) 一棵桃樹(shù) 又大又圓”這7個(gè)詞語(yǔ)字號相同，顏色不同，認讀方法同上。

　�。ǘ�）巧記字形，了解字義。

　�。�1）讓學(xué)生自己動(dòng)腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。

　�。�2）同桌小伙伴相互說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住字形的。

　�。�3）請小組進(jìn)行學(xué)習匯報。

　　“看”：kàn 可以用做動(dòng)作的方法記憶：在陽(yáng)光當頭照的時(shí)候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動(dòng)作來(lái)記憶“看”字。組詞：看書(shū) 看電視

　　“非”：fēi 學(xué)生用數筆畫(huà)的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。

　　組詞：非常 是非

　　“著(zhù)”：zhe 可以剛才學(xué)習的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著(zhù)”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長(cháng)在尾巴上。組詞：看著(zhù) 說(shuō)著(zhù)

　　“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋(píng)果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個(gè)果，落樹(shù)旁，只能看，不能?chē)L，這個(gè)字就是棵。

　　組詞：一棵樹(shù)

　　“瓜“：guā 很多學(xué)生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫(xiě)成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個(gè)歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結的瓜。

　　組詞：西瓜 瓜子

　　“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。

　　組詞：圓形主義 又大又圓

　　“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。

　　組詞：回家

　　“可”：kě 用學(xué)生認識的“哥哥”的哥來(lái)記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學(xué)過(guò)的“河”字來(lái)記，去掉三點(diǎn)水旁，就是“可”字。

　　組詞：可是

　�。�4）指名讀詞語(yǔ)，鞏固生字的音形義。

　　三、書(shū)寫(xiě)生字詞：

　　1．學(xué)生認識觀(guān)察漢字的結構，看準重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，學(xué)生觀(guān)察后，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　2．學(xué)生描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

　　3．學(xué)生在書(shū)上空白田格上獨立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后想出難寫(xiě)的字。

　　4．學(xué)生想出難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導：“著(zhù)、瓜、圓”這3個(gè)字。教師提醒學(xué)生“著(zhù)”字的第三筆是“撇”，這個(gè)字的橫比較多，要寫(xiě)得緊湊些�！肮稀弊忠�注意左邊的“ ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開(kāi)，長(cháng)短一樣�！皥A”字注意筆順是先外后內再封口的筆順。

　　5．教師出示“非、可”兩個(gè)字的單片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么？

　　“非”字的筆順按先左后右的筆順規則來(lái)寫(xiě)�！翱伞弊值墓P順是一 可。

　　6．學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)第二個(gè)空白田格的字。

　　7．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。

　　四、鞏固練習。

　　1．學(xué)生獨立在生字、詞本上寫(xiě)作業(yè)。

　　2．完成課后練習3：用下面的字組詞語(yǔ)。

　�。�1）先讀讀題目要求。

　�。�2）學(xué)生自己先獨立完成。

　�。�3）然后全班進(jìn)行交流。

　　3．完成課后練習4：把這篇課文的內容演一演，學(xué)生結合課文內容，分組編成課本劇演一演。

　　五、教師小結。

《小猴子下山》教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步理解減法的意義，鞏固減法的計算方法，正確計算10以?xún)鹊募訙p法。

　　2、過(guò)程與方法目標：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、情感目標：體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步加深減法的意義，鞏固算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確計算

　　教學(xué)準備：

　　每人一套數字卡，多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境師：花果山風(fēng)景優(yōu)美，這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事？

　　生：想。多媒體示主題圖：

　　師：請同學(xué)們按照順序（指指點(diǎn)子圖），仔細觀(guān)察畫(huà)面，你能編一個(gè)數學(xué)故事嗎？停2分鐘，教師引導性的指著(zhù)主題圖。

　　一天，有幾只小猴子看到山下的樹(shù)上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個(gè)小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務(wù)，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來(lái)一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續往山下走，不一會(huì )兒，來(lái)到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時(shí)候頑皮的小猴就跑過(guò)去，要嚇嚇它們，結果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒(méi)的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對了。師：誰(shuí)來(lái)講？（指一名學(xué)生講故事）師：故事講的真動(dòng)聽(tīng)！仔細觀(guān)察，你知道了哪些數學(xué)信息？（師引導先看圖1、 2，再看圖3、 4）

　　生：樹(shù)上有9個(gè)桃子，摘走4個(gè)，巖石上原有7只猴子，下來(lái)了一只去摘桃子。（加法也行）

　　岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里�；ㄉ显�有8只蝴蝶，飛走了5只�；@子里原有4個(gè)桃子，掉到水里4只。

　　師：同學(xué)們都是火眼金睛，觀(guān)察的真仔細。根據這些信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？

　　生：樹(shù)上還剩只桃子？（板書(shū)、重點(diǎn)講）巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？（板書(shū)）岸上還剩幾只青蛙？（板書(shū)）籃子里還剩幾個(gè)桃子？

　　二、學(xué)習新課

　　1、解決“樹(shù)上還有幾只桃子？”

　　師：同學(xué)們很棒，提出了這么多數學(xué)問(wèn)題！這節課我們重點(diǎn)來(lái)解決這3個(gè)。（手指問(wèn)1、問(wèn)2、問(wèn)3）師：（指問(wèn)1）我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，要求樹(shù)上還法剩幾個(gè)桃子？（語(yǔ)速慢，指圖）想一想樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)桃子怎么樣了呢？（語(yǔ)速快）誰(shuí)會(huì )列算式？

　　生：9-4＝5（板書(shū)：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。根據學(xué)生講得再找學(xué)生說(shuō)）

　　師：看，他說(shuō)的多好！誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一遍？（不錯，誰(shuí)能說(shuō)的更流利？）

　　同位互相說(shuō)想法。

　　師：（指著(zhù)9-4＝5）9-4=5，唉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的呢？

　　生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說(shuō)的真好。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？生：因為9可以分成4和5，所以9-4＝5

　　師：對。

　　生：數一數

　　師：這種方法也不錯。那你們最喜種方法呢？說(shuō)給你同位聽(tīng)一聽(tīng)�。ㄍ�位互說(shuō)）2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”

　　師：同學(xué)們表現的真棒，唉，這個(gè)問(wèn)題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會(huì )解決嗎？

　　師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3

　　師：同意嗎？你為什么列減法算式？

　　生說(shuō)：“要求……師：（指著(zhù)）8-5=3，你是怎么算的？

　　生：5+3＝8，所以8-5＝3

　　生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們再來(lái)看這個(gè)問(wèn)題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？

　　3、岸上還剩幾只青蛙？

　　師：（示圖3、圖4）指引認真觀(guān)察這兩幅圖，岸上后來(lái)有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？

　　生：2-2＝0板書(shū)：2-2＝0師：唉，為什么用減法計算？

　　生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來(lái)有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個(gè)也沒(méi)有了。

　　師：說(shuō)的真清楚。那“籃子里還有幾個(gè)桃子”你會(huì )列式嗎？

　　生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書(shū)4-4＝0（個(gè)）師：小猴子做事真是三心二意，沒(méi)有捉到青蛙，還丟了桃子�？刹灰獙W(xué)它喲！

　　師：同學(xué)們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發(fā)現了什么？

　　生：得數都是0

　　生：都是相同的數相減。

　　師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，兩個(gè)相同數相減就等于0，唉，老師出幾個(gè)題考考你！

　　師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？

　　師：那2-0=？生：2-0=2

　　師：怎么想的？

　　生：從兩個(gè)里面一個(gè)都沒(méi)去掉，所以還是2個(gè)。

　　師：說(shuō)的真好！老師再說(shuō)幾個(gè)：你們能舉個(gè)這樣的算式嗎？生舉例。

　　師：奧，通過(guò)這幾個(gè)算式發(fā)現一個(gè)數減0等于？（還是這個(gè)數）總結：真聰明，來(lái)看黑板，今天我們繼讀學(xué)習了減法的知識。（板書(shū)：減法）

　　三：練習看來(lái)同學(xué)們學(xué)的很好，老師出個(gè)練習題考考你，比一比那個(gè)小朋友最棒！

　　1、口算練習師：這兒有幾個(gè)口算題，聽(tīng)清要求：先讀算式再說(shuō)得數。好，先找坐的好的同學(xué)口答。（點(diǎn)名3人）看看那一排同學(xué)坐的最好。來(lái)接火車(chē)�？磥�(lái)同學(xué)們的積極性很高，我們來(lái)?yè)尨鸷貌缓�？�?tīng)清要求：當老師讀完算式時(shí)，你們再說(shuō)得數。

　　2、看圖列式

　　師：太了不起了。小金魚(yú)也來(lái)到我們課堂。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　師：能根據圖意列出兩道減法算式嗎？這是數學(xué)書(shū)42頁(yè)的第4題，把算式寫(xiě)在書(shū)上。

　　生：獨立列式。

　　師：你怎么寫(xiě)得第一個(gè)算式？一樣嗎？第二個(gè)呢？

　　師：7-3=4你是怎么算出來(lái)的？

　　3、小雞回家

　　師：我聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)很愛(ài)幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來(lái)幫幫它吧�。ǔ鍪緢D）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣幫助它們？生：

　　師：請同學(xué)們仔細算，相信你們能正確的連線(xiàn)。生獨立活動(dòng)。

　　師：我們來(lái)看這個(gè)同學(xué)的。（示作業(yè)紙）

　　說(shuō)：這只小雞同意嗎？（看投影這只小雞？

　　師：全對的舉手？有的錯的嗎？那8-6＝2你是怎么計的？

　　4、小游戲

　　師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說(shuō)出得數；把卡片放回，再進(jìn)行下一組。咱比一比，看誰(shuí)答出的得數多。

　　學(xué)生活動(dòng)。全課總結：師：同學(xué)真的很棒，解決了一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題。通知今天的學(xué)習，我們對減法有了更多的認識。這節課你表現怎么樣？

《小猴子下山》教案14

　�。劢虒W(xué)目標］

　　1.認識“猴、結、掰”等12個(gè)生字，讀準多音字“結、只、空”；會(huì )寫(xiě)“塊、非、�！钡�7個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動(dòng)詞，并能選幾個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。

　　3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說(shuō)說(shuō)故事主要情節。

　　4.初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：理解“掰、扛”等動(dòng)詞的含義，并學(xué)習運用。

　　難點(diǎn)：根據課文內容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著(zhù)手回家去”。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以圖導言，激趣導入

　　教師板畫(huà)一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書(shū)課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，學(xué)習生字

　　1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

　�。�1）圈出生字，生字讀3次。

　�。�2）標自然段，讀通句子。

　　2.教師組織小組認讀生字。

　�。�1）小組認讀生字，成員互相檢查。

　�。�2）教師去拼音檢查認讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

　　2.再讀課文，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪些地方。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

　　4.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結得又大又多，他做了什么呢？(板書(shū):玉米地)

　　課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。

　　5.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。

　�。�1）指名上臺做“掰、扛”的動(dòng)作。

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的特點(diǎn)。

　　6.指導表情朗讀。

　�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走，別提有多高興了！現在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。

　�。�2）指名上臺表演讀。

　　四、回顧所學(xué)，小結學(xué)法

　　1.剛剛我們學(xué)習了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子下山做的第一件事是什么？（教師板書(shū)：掰玉米又大又多掰、扛）

　　2.學(xué)生在教師的幫助下總結出學(xué)習第1自然段的方法。

　�。�1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？

　�。�2）理解小猴子的動(dòng)作。

　�。�3）借助“又大又多”，讀出小猴子初見(jiàn)玉米時(shí)的欣喜之情。

　　五、快樂(lè )學(xué)寫(xiě)字“塊”“非”“�！�

　　1.展示漢字，學(xué)生觀(guān)察結構、占格。

　　2.教師講解范寫(xiě)。（“非”橫分布，“非”的筆順：）

　　3.學(xué)生口述、書(shū)空。

　　4.小組比賽誰(shuí)在書(shū)本上寫(xiě)得又快又好。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們，課文第1~4自然段的結構類(lèi)似，下面，請四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習。

　　二、利用學(xué)法學(xué)習第2~4自然段

　　1.教師引導從以下四個(gè)方面來(lái)學(xué)習：

　�。�1）讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。

　�。�2）想一想：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？

　�。�3）議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著(zhù)做一做。

　�。�4）演一演：有感情地朗讀并表演。

　　2.各小組匯報學(xué)習情況，教師指導，梳理文章內容。

　　三、學(xué)習第5自然段

　　同學(xué)們,小猴子下山來(lái),他掰過(guò)又大又多的玉米,摘過(guò)又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻空著(zhù)手回家。這是為什么呢？

　　1.引導學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：三心二意）

　　三心二意導致的結果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）

　　2.聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的事情，如果有，今后你準備怎樣做。7.你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子？

　　四、復習生字、學(xué)習詞語(yǔ)

　　1.出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”，指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）“瓜”是獨體字。

　　(2)“往”是左右結構的字，左窄右寬，注意筆順。

　�。�3）“空”是上下結構的字，注意上下兩部分要中心對正、寬窄合適。

　　2.學(xué)習量詞。

　�。�1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。

　�。�2）指名讀句子，學(xué)習量詞的使用。

　　3.積累并學(xué)會(huì )運用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。

　�。�1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。

　�。�2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對應的圖片處。

　　4.說(shuō)話(huà)練習。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話(huà)。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　18小猴子下山

　　玉米——又大又多——掰、扛、扔

　　桃子——又大又紅——摘、捧、扔

　　西瓜——又大又圓——摘、抱、扔

　　小兔子——蹦蹦跳跳——追空著(zhù)手回家

　　做事情要有明確目標，不能三心二意

　�。劢虒W(xué)反思］

　　《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強的教育意義。在執教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。

　　在學(xué)生自主學(xué)習，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導學(xué)生運用，起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現規律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，關(guān)注從識記到運用的落實(shí)。

《小猴子下山》教案15

　　教學(xué)目標：

　　1．課文，教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的日常生活中去。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復習檢查

　�、僬n堂作業(yè)本。

　�、诎凑n文內容填空。

　�。ǘ�）朗讀課文

　�。�1）找出課文中帶“一”的詞語(yǔ)，指“一”的變調：

　　一天一只一塊一斤一片

　�。�2）指名朗讀：小猴子看見(jiàn)好東西時(shí)，“非常高興”，應滿(mǎn)臉帶笑地讀，動(dòng)作詞要讀清楚，最后一節要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。

　�。ㄖ该�讀--小組輪讀一一齊讀）

　�。ㄈ�）討論

　　為什么小猴子下山，最后一樣東西也沒(méi)有得到；只好空著(zhù)手回家去？讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

　�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際

　　在平時(shí)的學(xué)習生活中，你做過(guò)像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？（聯(lián)系自己的實(shí)際情況談?wù)劊?/p>

　�。涸谖覀兊膶W(xué)習生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。

　�。ㄎ澹┱n堂練習

　�。�1）（課堂作業(yè)）①，照樣子把句子說(shuō)完整。

　�。�2）練習用“又......又......”說(shuō)話(huà)。

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《小猴子下山》教案06-16

小猴子下山教案08-30

小猴子下山優(yōu)質(zhì)教案07-01

《小猴子下山》優(yōu)秀教案07-02