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小猴子下山教案（精選14篇）
《小猴子下山》課文是一篇童話(huà)，講述了一只小猴子下山后，看見(jiàn)許多自己喜歡的東西，不斷地扔了原來(lái)的去換新的，后什么也沒(méi)得到，空著(zhù)手回家的事。課文采用連環(huán)畫(huà)形式敘述，圖文并茂，富有童趣，有利于喚起學(xué)生學(xué)習的興趣。以下是小編整理的小猴子下山教案，希望幫助到您。
小猴子下山教案 1
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng )建語(yǔ)言訓練平臺。借助本文內容，組織學(xué)生展開(kāi)識字與閱讀的語(yǔ)言訓練，引導學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節的推動(dòng)下，習得識字方法，豐富語(yǔ)言積累，感悟文章說(shuō)明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現語(yǔ)文課程工具性與人文性的統一。
課前準備
1．教師準備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2．學(xué)生準備：制作本課字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習回饋，引入新課
1．板書(shū)課題，學(xué)習“猴”字。
提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
2．游戲中復習回顧。課件出示大量故事中曾出現或沒(méi)有出現過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過(guò)程中，將故事中出現過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)
3．指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預習的情況，這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習做好準備。
二、初讀課文，了解內容
1．朗讀全文。
(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫(huà)一座山，并板畫(huà)路線(xiàn)。)指學(xué)生接讀課文。
(2)師生聽(tīng)讀課文，正音。
2．排列圖片。
(1)引導學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線(xiàn)圖里。(依次為玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、小兔子。)
(2)師生交流訂正。
3．練說(shuō)量詞。
(1)排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地，再走到一()桃樹(shù)下，接著(zhù)走過(guò)一()西瓜地，最后看見(jiàn)了一()小兔子。
(2)量詞訓練。
�、俳虒W(xué)：塊。
學(xué)生看圖識字，引導引用數量詞�！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導書(shū)寫(xiě)：一看，二寫(xiě)，三對照，明確左小右大；書(shū)寫(xiě)筆順。
�、诮虒W(xué)：棵。一棵樹(shù)，還有什么也說(shuō)“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn)：細而長(cháng)的，而且有生命的，能向上長(cháng)的用“一棵”。
設計意圖：教師引導學(xué)生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習生字，積累語(yǔ)言。
三、再讀課文，學(xué)習生字
1．學(xué)習“會(huì )認字”。
教師導學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著(zhù)來(lái)到“桃樹(shù)下”，而后又來(lái)到“西瓜地”，最后追到“小樹(shù)林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來(lái)，多讀幾遍。
教師出示字卡，集體學(xué)習生字。
(1)結：多媒體出示圖片，學(xué)習“結玉米”“領(lǐng)結”“中國結”“張燈結彩”等詞語(yǔ)。
(2)學(xué)習“掰”。 用手把東西分開(kāi)叫“掰”。(動(dòng)作演示)
(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)
(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開(kāi)雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動(dòng)作)
(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。)
(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說(shuō)話(huà)。
(8)蹦：
編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2．指導會(huì )寫(xiě)的字。
(1)教師引學(xué)：觀(guān)察寫(xiě)字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么寫(xiě)的。
(2)根據學(xué)生匯報，相機學(xué)習。
�、賹W(xué)習“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
�、趯W(xué)習“�！�。教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察；學(xué)生描字，再寫(xiě)字。
�、蹖W(xué)習“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書(shū)寫(xiě)部首“”，再書(shū)寫(xiě)整個(gè)字。
�、軐W(xué)習“非”。把握兩豎，一短一長(cháng)；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
�、輰W(xué)習“往”。擴詞：來(lái)往、往東、往事、南來(lái)北往。
�、迣W(xué)習“進(jìn)”。最后寫(xiě)部首“辶”。
設計意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節依據本文會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字，采取多種識字與寫(xiě)字的方法，如：結合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )漢字，掃清閱讀障礙。
四、熟讀課文，鞏固生字
1．字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。
(2)全班開(kāi)火車(chē)游戲鞏固生字。教師口令：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？學(xué)生對口令：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)！
2．多種形式熟讀課文。
(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價(jià)，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。
(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。
設計意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。因此，在認識生字之后，為學(xué)生創(chuàng )建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習熱情中得以培養自主的學(xué)習能力，樹(shù)立主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的意識。
第二課時(shí)
一、復習導入，總體感知
1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。
(2)請學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學(xué)生活動(dòng)：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)
玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有
設計意圖：考查學(xué)生對上節課內容的掌握情況，鞏固所學(xué)的.提手旁生字，同時(shí)從整體上理清故事情節，為深入學(xué)習奠定基礎。
二、圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ)
1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語(yǔ)。
(1)教師引學(xué)：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都
是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見(jiàn)玉米結得——又大又多。(貼詞卡)
(2)你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)
(3)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。太陽(yáng)____________、蘋(píng)果____________；(提供主語(yǔ))獨立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西！
3．拓展運用。
這些好東西光是看看(板畫(huà)：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(huà)(板畫(huà)：嘴巴)，還會(huì )品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì )覺(jué)得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。)
設計意圖：低年級教學(xué)中，詞語(yǔ)訓練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節旨在通過(guò)多種形式的詞語(yǔ)訓練，使學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中認識“又～又～”式詞語(yǔ)，并能拓展組詞，學(xué)會(huì )恰當應用，巧妙地突破了詞語(yǔ)訓練的難點(diǎn)。
三、圍繞“所做”，體會(huì )動(dòng)詞
(一)學(xué)習第一自然段，理解：掰、扛。
1．自由讀第一自然段。
教師導學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！
2．你會(huì )畫(huà)一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機學(xué)習：掰、扛。(指導書(shū)寫(xiě)：掰。)
3．齊讀第一自然段。 |
(二)學(xué)習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
教師導學(xué)：小猴子繼續走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜地，還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫(xiě)這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3．學(xué)生評價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
(1)區別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì )兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)
4．指導朗讀。
(1)“他看見(jiàn)玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走�！�(示范：表現出很得意的樣子)
(2)“他看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥](méi)有想到他會(huì )把玉米扔了？(指導：覺(jué)得猴子可笑的口氣。)
(3)“他看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！�(讀出覺(jué)得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重。)
誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。
(4)“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子�！�(覺(jué)得小猴子真不像話(huà)，用批評小猴子的語(yǔ)氣讀。)
(5)“小猴子只好空著(zhù)手回家去�！�(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。
設計意圖：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見(jiàn)異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點(diǎn)的理解。
四、想象創(chuàng )造，續編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話(huà)。
提示：①猴媽媽會(huì )怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答？③聽(tīng)完了小猴子的話(huà)，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì )怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？
2.同桌復述；連貫復述；全班展示。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：應重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能。因此，在學(xué)習完故事后，引導學(xué)生大膽想象，為故事續編一個(gè)結尾，并用自己的話(huà)完整復述故事，從而培養學(xué)生想象與創(chuàng )造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作業(yè)，拓展復述
1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。
2．根據故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽(tīng)。
設計意圖：讓學(xué)生養成積累、閱讀的好習慣；通過(guò)給家人復述課文的內容，深化所學(xué)的故事情節，升華對故事內容的理解。
板書(shū)設計
玉米地又大又多掰 扛
桃樹(shù)下又大又紅扔 摘 空著(zhù)手
西瓜地又大又圓扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教學(xué)反思
本課，以識字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話(huà)故事，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現基礎知識的夯實(shí)與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng )造情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò )。如，圍繞故事情節按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又～又～”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì )動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識字與積累語(yǔ)言巧妙結合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
小猴子下山教案 2
�。劢虒W(xué)目標］
1.認識“猴、結、掰”等12個(gè)生字，讀準多音字“結、只、空”；會(huì )寫(xiě)“塊、非、�！钡�7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動(dòng)詞，并能選幾個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說(shuō)說(shuō)故事主要情節。
4.初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：理解“掰、扛”等動(dòng)詞的含義，并學(xué)習運用。
難點(diǎn)：根據課文內容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著(zhù)手回家去”。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、以圖導言，激趣導入
教師板畫(huà)一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書(shū)課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
�。�1）圈出生字，生字讀3次。
�。�2）標自然段，讀通句子。
2.教師組織小組認讀生字。
�。�1）小組認讀生字，成員互相檢查。
�。�2）教師去拼音檢查認讀。
三、再讀課文，整體感知
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪些地方。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
4.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結得又大又多，他做了什么呢？(板書(shū):玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。
5.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
�。�1）指名上臺做“掰、扛”的動(dòng)作。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的特點(diǎn)。
6.指導表情朗讀。
�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走，別提有多高興了！現在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。
�。�2）指名上臺表演讀。
四、回顧所學(xué)，小結學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子下山做的第一件事是什么？（教師板書(shū)：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的幫助下總結出學(xué)習第1自然段的方法。
�。�1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？
�。�2）理解小猴子的動(dòng)作。
�。�3）借助“又大又多”，讀出小猴子初見(jiàn)玉米時(shí)的欣喜之情。
五、快樂(lè )學(xué)寫(xiě)字“塊”“非”“�！�
1.展示漢字，學(xué)生觀(guān)察結構、占格。
2.教師講解范寫(xiě)。（“非”橫分布，“非”的筆順：）
3.學(xué)生口述、書(shū)空。
4.小組比賽誰(shuí)在書(shū)本上寫(xiě)得又快又好。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，課文第1~4自然段的結構類(lèi)似，下面，請四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的`方法進(jìn)行學(xué)習。
二、利用學(xué)法學(xué)習第2~4自然段
1.教師引導從以下四個(gè)方面來(lái)學(xué)習：
�。�1）讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。
�。�2）想一想：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
�。�3）議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著(zhù)做一做。
�。�4）演一演：有感情地朗讀并表演。
2.各小組匯報學(xué)習情況，教師指導，梳理文章內容。
三、學(xué)習第5自然段
同學(xué)們,小猴子下山來(lái),他掰過(guò)又大又多的玉米,摘過(guò)又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻空著(zhù)手回家。這是為什么呢？
1.引導學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：三心二意）
三心二意導致的結果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）
2.聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的事情，如果有，今后你準備怎樣做。7.你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子？
四、復習生字、學(xué)習詞語(yǔ)
1.出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）“瓜”是獨體字。
(2)“往”是左右結構的字，左窄右寬，注意筆順。
�。�3）“空”是上下結構的字，注意上下兩部分要中心對正、寬窄合適。
2.學(xué)習量詞。
�。�1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。
�。�2）指名讀句子，學(xué)習量詞的使用。
3.積累并學(xué)會(huì )運用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
�。�1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
�。�2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對應的圖片處。
4.說(shuō)話(huà)練習。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話(huà)。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
18小猴子下山
玉米——又大又多——掰、扛、扔
桃子——又大又紅——摘、捧、扔
西瓜——又大又圓——摘、抱、扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著(zhù)手回家
做事情要有明確目標，不能三心二意
�。劢虒W(xué)反思］
《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強的教育意義。在執教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主分配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導學(xué)生運用，起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現規律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，關(guān)注從識記到運用的落實(shí)。
小猴子下山教案 3
教學(xué)目標
1.認識“猴、結”等12個(gè)生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會(huì )寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節。
4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著(zhù)手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習運用；根據課文內容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著(zhù)手回家去”。從故事中懂得無(wú)論做什么事都應該一心一意，不能三心二意。
教學(xué)準備
1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應課文預習作業(yè)。
2.準備資料：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1.認識“猴、結”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“塊、非、�！�3個(gè)字，讀準多音字“結”的字音。
2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節。
教學(xué)過(guò)程
板塊一謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1.課前交流。
師：動(dòng)物王國里有很多小動(dòng)物，今天我們就請來(lái)一位動(dòng)物朋友，它聰明、伶俐、會(huì )爬樹(shù)、愛(ài)吃香蕉，你們猜猜它是誰(shuí)？
生：小猴子。
師：沒(méi)錯，就是聰明調皮的小猴子。你聽(tīng)過(guò)哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來(lái)交流一下。
生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……
師：今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。
2.導入新課。
�。�1）導語(yǔ)：小猴子在參加完動(dòng)物王國的大會(huì )以后呀，覺(jué)得動(dòng)物王國有點(diǎn)無(wú)聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習第18課《小猴子下山》，板書(shū)課題。
�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）
�。�3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀(guān)察右邊的“侯”里面沒(méi)有一豎。很多小動(dòng)物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
�。�4）齊讀課題。
板塊二明確脈絡(luò )，整體感知
1.初讀課文，梳理文段。
�。�1）自由朗讀，出示要求。
課件出示：
大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
給課文的每個(gè)自然段標上序號。
�。�2）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？5個(gè)自然段。（都標對了嗎？標錯的看黑板改一改）
2.圖文結合，初步感知。
�。�1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？
�。�2）請同學(xué)們再次輕聲地讀一讀課文，并用“”畫(huà)出小猴子下山后經(jīng)過(guò)了哪些地方。
�。�3）你看見(jiàn)小猴子去了哪兒呢？指名說(shuō)。（一塊玉米地、一棵桃樹(shù)下、一片瓜地里、樹(shù)林里）
課件出示：
仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節。
板塊三分段讀文，隨文識字
1.學(xué)習第1自然段。
�。�1）現在，讓我們趕緊跟隨著(zhù)小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評）
�。�2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）
你還會(huì )換什么偏旁？指導書(shū)寫(xiě)。我們還可以說(shuō)一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）
�。�3）小猴子看見(jiàn)玉米結得——又大又多�？�！這些就是又大又多的玉米！注意“結”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長(cháng)果實(shí)。你能舉例嗎？例如：這棵樹(shù)上結滿(mǎn)了蘋(píng)果。
看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）
�、伲ǚ浅＃┱l(shuí)再來(lái)讀一讀？全班一起讀。你能給“非�！闭乙粋�(gè)近義詞嗎？（十分、特別）
�、谡l(shuí)來(lái)用“非�！闭f(shuō)一句話(huà)？
�。�4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走。
會(huì )讀書(shū)的你們有沒(méi)有發(fā)現，這一句話(huà)中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，找到了嗎？（指名說(shuō)）
�。�5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）
�。�6）這個(gè)字誰(shuí)會(huì )讀？（bāi）你掰過(guò)什么東西？怎么掰的？誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個(gè)分，兩手一分就是“掰”。
出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）
一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān)，所以是提手旁。
�。�7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準了，了不起�。┪覀円黄饋�(lái)試一試。
2.學(xué)習第2自然段。
�。�1）過(guò)渡：小猴子扛著(zhù)玉米，走啊走啊，來(lái)到了——（一棵桃樹(shù)下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。
�。�2）小猴子看到的這棵桃樹(shù)上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿(mǎn)”）
�。M(mǎn)樹(shù)的桃子）表示樹(shù)上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說(shuō)——滿(mǎn)天的星星……
�。�3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）
這個(gè)字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)扔的動(dòng)作？（往低的地方扔）
�。�4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）
這個(gè)字誰(shuí)認識？你的翹舌音讀得很準。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。你還會(huì )摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）
生字寶寶回到句子里，誰(shuí)還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！
�。�5）男生們，讓我們一邊做動(dòng)作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認真聽(tīng)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)在學(xué)習中也是非常重要的。
板塊四認真觀(guān)察，指導寫(xiě)字
1.出示生字，交流要點(diǎn)。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、�！保�
�。�2）學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
2.明確要點(diǎn)，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）指導書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�、賶K：左窄右寬，左短右長(cháng)。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。
�、诜牵鹤⒁夤P畫(huà)順序，先寫(xiě)左豎與三橫，再寫(xiě)右豎與三橫。兩豎有長(cháng)短，左豎稍短。橫畫(huà)之間距離勻稱(chēng)，稍有長(cháng)短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。
�、鄢＃盒∽诸^要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線(xiàn)上方�！敖怼弊致詫捰凇翱凇�，上下重心要對正。
�。�2）教師示范寫(xiě)，學(xué)生練習，教師巡視指導，展示評價(jià)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.認識“捧、瓜”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字，讀準多音字“只、空”的字音。
2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著(zhù)手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。
教學(xué)過(guò)程
板塊一分類(lèi)復習，小組練習
1.鞏固識字。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）
課件出示：
仔細觀(guān)察上面的字，它們有什么共同點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的詞）
�。�2）讀一讀，演一演這幾個(gè)動(dòng)作。
2.小組練習，用“掰、扛、扔、摘”各說(shuō)一句話(huà)。
板塊二分組合作，自主學(xué)文
1.回顧前文，總結方法。
課件出示：
一塊玉米地又大又多掰扛
一棵桃樹(shù)下又大又紅扔摘
總結：同學(xué)們，你們仔細觀(guān)察，文章的結構有何相似之處？都是先說(shuō)地點(diǎn)，然后描述小猴子看到的東西，接著(zhù)寫(xiě)小猴子的動(dòng)作和結果。你能照著(zhù)上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？
2.分組學(xué)習，交流展示。
�。�1）學(xué)生交流展示。
課件出示：
一片瓜地里又大又圓扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
樹(shù)林里不見(jiàn)了空著(zhù)手
�。�2）每組派一個(gè)代表用上面的詞語(yǔ)復述課文，其他學(xué)生評價(jià)。
�。�3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。
課件出示：
學(xué)生分組學(xué)習，分組演一演小猴子在這三幅圖中的`動(dòng)作和情態(tài)。
3.方法指導，聚焦識字。
�。�1）出示課件。（課件出示：又大又圓）
像這樣的詞語(yǔ)文中有幾個(gè)？請找出來(lái)。你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）
學(xué)生口頭練習組詞。小組練習小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。
�。�3）認識兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)�。ㄕn件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）
讓學(xué)生做動(dòng)作，記住這3個(gè)字
板塊三指導朗讀，探究原因
1.揣摩心情，指導朗讀。
�。�1）出示課件。（課件出示：第3自然段）
思考：小猴子看見(jiàn)又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著(zhù)這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。
�。�2）出示課件。（課件出示：第4自然段）
當小猴子看見(jiàn)小兔子時(shí)，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。
�。�3）全班齊讀最后一個(gè)自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強調這兩個(gè)多音字的讀音。
此時(shí)的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？
2.明確原因，拓展延伸。
�。�1）想一想：小猴子為什么最后只好空著(zhù)手回家呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)理由。
總結：認準目標，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅持下去才能滿(mǎn)載而歸，半途而廢只能空手而歸。
�。�2）想象一下：小猴子第二次下山會(huì )是怎樣的情境呢？
�。�3）交流展示，互相評價(jià)。
板塊四集中寫(xiě)字，練習提高
1.出示生字，觀(guān)察結構。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”）
�。�2）仔細觀(guān)察字的結構及各筆畫(huà)在田字格中的位置。
2.明確要點(diǎn)，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長(cháng)短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。
�。�2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。
�。�3）進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線(xiàn)，第三筆撇靠近豎中線(xiàn)。走之第二筆要寫(xiě)得短小，橫中線(xiàn)起筆。最后一筆平捺要舒展。
�。�4）空：上下寬窄、長(cháng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線(xiàn)，使整個(gè)字中心對正。
�。�5）教師范寫(xiě)，學(xué)生練習，展示評價(jià)。
小猴子下山教案 4
教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習課文，快速了解小猴子下山的路線(xiàn)。以此為線(xiàn)索學(xué)習并積累“又()又()”形式的詞語(yǔ)，并會(huì )遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書(shū)等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長(cháng)過(guò)程中，我們總會(huì )像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書(shū)等講述故事。并能從中得到啟示
教學(xué)準備
課件、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、預習回饋，引入新課
1.看圖片：你看到了什么?
2. 板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。
3. 齊讀課題。
二、檢查預習，學(xué)習生字。
1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動(dòng)作讀。
2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語(yǔ)，同桌展示，再小隊開(kāi)火車(chē)讀。
3. 小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現的生字，再全班齊讀。
三、整體讀文，明確路線(xiàn)
1.接讀全文。
師：小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方?咱們請幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧。(接讀課文)
2.練說(shuō)量詞。
學(xué)生回答后，一次出現經(jīng)過(guò)地點(diǎn)的圖片。練習填空：小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地，再走到一()桃樹(shù)下，接著(zhù)走過(guò)一()西瓜地，最后看見(jiàn)了一()小兔子。
四、師生協(xié)作，自主學(xué)習。
1. 一起學(xué)習第一自然段。
(1)分析詞語(yǔ)“掰”、“扛”及“又大又多”，指導朗讀。
(2)這段寫(xiě)了哪些內容?
明確：先寫(xiě)小猴子來(lái)到什么地方，再寫(xiě)它看見(jiàn)了什么，最后寫(xiě)它是怎么做的。
2.互助學(xué)習2-4自然段。
(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀，思考下列問(wèn)題，能不能用一句話(huà)概括?
�、傩『镒觼�(lái)到了什么地方?
�、谒匆�(jiàn)了什么?
�、鬯窃鯓幼龅�?
提示:小猴子走到 。他看見(jiàn) ，非常高興，就 。
(2)小組內交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導朗讀。
明確：區別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、積累運用，“又()又()”。
1.找出課文中“又()又()”的詞語(yǔ)。
師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現了沒(méi)有，小猴子臉上的`表情一直都是──非常高興。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結得──又大又多(板書(shū))。那么其它的呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦!
3.拓展運用
(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?
(2)我會(huì )說(shuō)： 又( )又( )。
六、體會(huì )結尾，拓展練習。
1.小猴子見(jiàn)到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?
2.小猴子為什么空著(zhù)回家了?如果你是小猴子，你會(huì )怎么做?
3.看圖復述課文。
課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎?套用句式，同桌交流互助。
提示：小猴子下山來(lái)。他走到( )，看見(jiàn)( )，非常高興，就( )。
他走到……
最后，( )。
4.通過(guò)這個(gè)故事，你學(xué)會(huì )了什么?
明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專(zhuān)一。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中總會(huì )犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓，我們才會(huì )變得聰明能干起來(lái)啊!
5.練一練。
小猴子空著(zhù)手回家后，媽媽對他進(jìn)行了教育。他又一次下山來(lái)了。媽媽對小猴子說(shuō)了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象，續寫(xiě)故事，看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。
七、寫(xiě)字指導——“兔”
1.觀(guān)察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”�？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶�。
2.交流筆順、擴詞。
3.師范寫(xiě)，生練習。
通過(guò)小猴子下山圖導入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀(guān)印象，簡(jiǎn)單明了的導入新課。
通過(guò)多種活動(dòng)檢查預習、鞏固生字，夯實(shí)基礎。
讓學(xué)生明確本文的線(xiàn)索，使課文體現整體性。
量詞的使用是本冊教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習。
課文的主要段落的內容、結構都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習其余三段，充分運用自主互助模式。
課文中多處運用“又()又()”的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì )這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )運用。
在分析結尾的時(shí)候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì )怎么做?”為課后續寫(xiě)故事作業(yè)打下基礎。
雖然這是一篇選讀課文，書(shū)上并沒(méi)有規定生字的學(xué)習，但低年級的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)寫(xiě)字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平時(shí)又出錯較多的“兔”。
小猴子下山教案 5
教學(xué)目的
1.理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專(zhuān)一，有始有終。
2.看懂圖意，能夠回答課后問(wèn)題。
3.能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，學(xué)習由生字組成的新詞。用“真”、“非�！本毩曊f(shuō)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)
圖文結合，正確引導學(xué)生理解課文內涵。
教學(xué)準備
與課文相同的5幅插圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣引入課堂。
�。ò瀹�(huà)一座山）這是一座山，山上住著(zhù)一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛(ài)不可愛(ài)？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時(shí)媽媽對它說(shuō)：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話(huà)，一溜煙向山下跑去……今天我們就來(lái)學(xué)習小猴子下山這篇課文。（板書(shū)課題）。
二、指導看圖，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：玉米地、桃樹(shù)下、瓜地里、回家路上）
下面我們看課文是怎樣寫(xiě)這五幅圖的。
三、圖文對照分析課文，引導學(xué)生理解課文內涵。
�。ㄒ唬┏踝x課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。
�。ǘ┓中《巫x課文，用“誰(shuí)到過(guò)什么地方做了些什么事”的句式說(shuō)一說(shuō)1～4小段的意思。
小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒(méi)得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節。
�。ㄈ槭裁葱『镒幼詈笫裁炊紱](méi)得到？
1.看圖：小猴子每次到過(guò)的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？
2.指名再讀1～4小段。
�。�1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長(cháng)得非常好，小白兔也很可愛(ài)，課文中是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛著(zhù)”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛(ài)”。
�。�2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書(shū)：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見(jiàn)了。）
3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說(shuō)說(shuō)第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問(wèn)：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒(méi)得到）為什么？同學(xué)展開(kāi)討論，發(fā)表自己的看法�！爸缓谩笔鞘裁匆馑�？說(shuō)明什么？指導朗讀好這句話(huà)。
�。ㄈ┬『镒酉律降臅r(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說(shuō)了一些話(huà)，可是小猴子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，現在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說(shuō)了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說(shuō)的話(huà)嗎？（揭示課文內涵，小結后板書(shū)：做事要專(zhuān)一，有目的，有始有終）
�。ㄋ模┰僮x全文，進(jìn)一步理解文意。
�。ㄎ澹┌l(fā)散思維：下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì )怎么做？板書(shū)設計
8.小猴子下山
第二課時(shí)
一、上節課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無(wú)論做什么事情都要專(zhuān)一，有目的，有始有終。這節課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書(shū)的`生字，還要練習朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語(yǔ)氣，有感情。
三、學(xué)習生字。
�。ㄒ唬┱J讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
1.筆畫(huà)易錯的字�！胺恰�，筆順是這樣：�！捌�，最后一筆橫折要一筆寫(xiě)成。練習用“片”口頭組詞�！肮稀�，第三筆是豎提，不要忘了點(diǎn)�！巴谩�，第六筆的撇要一筆寫(xiě)成，不要寫(xiě)成一豎一撇�！罢妗�，中間是三個(gè)橫，不要寫(xiě)成2個(gè)橫，下面是八字底。
說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。
2.與舊字換一部分組成的字�！俺！�，與“黨”上面相同，下面不同�！胺浅！本褪翘貏e的意思�！爸�(zhù)”，與“看”下面相同，說(shuō)說(shuō)哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區分和“這”的用法：“這”一般用在一句話(huà)或一個(gè)詞的最前面，而“著(zhù)”用在詞的后面�！皥A”，說(shuō)一說(shuō)與“園”的區別。組詞。
指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。
3.“得”，怎樣記這個(gè)字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”�！翱伞�，寫(xiě)時(shí)注意第一筆的橫稍長(cháng)。
指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。
三、熟讀這些詞。
板書(shū)設計：
8.小猴子下山
�。ㄓ锰镒指窈诎灏鍟�(shū)這些字）
第三課時(shí)
一、進(jìn)行鞏固詞語(yǔ)的練習。
�。ㄒ唬┻M(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形。
�。ǘ┎伦钟螒�。
�。ㄈ┌焉挚ㄆ瑪[在黑板上，說(shuō)出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的：記準字形。
二、完成課后練習。
�。ㄒ唬┨羁�.P20/2
步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹(shù)上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2.明白填什么后填在書(shū)上。
3.完整地讀句子。
�。ǘ┩瓿烧n后練習3。
步驟：1.讀句子，進(jìn)行比較，哪個(gè)好，為什么。
2.理解“真”、“非�！钡囊馑�。
3.練習用“真”、“非�！边M(jìn)行說(shuō)話(huà)。
三、指導完成作業(yè)及本課練習冊。
板書(shū)設計與第二節課相同。
小猴子下山教案 6
一、教學(xué)目標
1、認識本課12個(gè)會(huì )認的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識本課12個(gè)會(huì )認的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)準備
制作相關(guān)的多媒體課件
教學(xué)方法
自主、合作、探究
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，導入新課。
首先借助幻燈片，出現一個(gè)可愛(ài)的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問(wèn):這是誰(shuí)?你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)描述一下?最后教師小:你們觀(guān)察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎?這只小猴子下山時(shí)，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的`故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學(xué)習18課《小猴子下山》。板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
過(guò)渡語(yǔ)：昨天大家預習了這篇課文，下面我們來(lái)看看大家預習的怎么樣？
1、出示課后會(huì )認的生字（共12個(gè)）。
猴、結、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追
2、指名讀，讀的對的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，注意標聲調。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、去掉拼音后，隨機點(diǎn)同學(xué)讀。
師：下面我們請同學(xué)幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）
分享識字方法。
師：同學(xué)們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門(mén)能告訴老師和其他同學(xué)嗎？大家先和同桌說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住它的。
分組分享——全班分享。
6、學(xué)生再次齊讀生字。
�。ㄈ┳x課文，把課文讀正確、流利。
過(guò)渡：我們認識了課文中這么多生字，下面老師要看看同學(xué)們讀這篇課文讀得怎么樣？
1、首先聽(tīng)課文錄音，老師提要求：請生評價(jià)讀的情況。字音準不準、有沒(méi)有添字漏字？
2學(xué)生讀課文。老師.出示要求。
借助拼音讀準生字，不添字不漏字，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。
3、學(xué)生匯報學(xué)習情況。
�。�1）昨天大家預習了課文，給課文分了段，請同學(xué)說(shuō)本文共有幾段。（5段）
�。�2）請同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)評價(jià)。老師進(jìn)行補充。
�。ㄋ模�、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了哪些地方，請大家結合圖片在課文中找出來(lái)，用鉛筆打上橫線(xiàn)。
2、學(xué)生匯報。
玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、樹(shù)林
�。ㄎ澹畬W(xué)習第1自然段。
過(guò)渡：首先小猴子來(lái)到了一片玉米地里，會(huì )發(fā)生什么事情呢？
�。�1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)評價(jià)讀的情況。
�。�2）學(xué)生自己讀文段，并用序號標出本段共有幾句話(huà)。
這段共有兩句話(huà)。
指名讀第一句話(huà)，這句話(huà)告訴我們什么？小猴子下山來(lái)，走到一塊玉米地里。
�。�4）指名讀第二句話(huà)，從這句話(huà)中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著(zhù)”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長(cháng)得不但大，而且很多（結合圖片理解又大又多）。補充幾個(gè)和“又大又多”類(lèi)似的詞語(yǔ)�！胺浅８吲d”（看圖說(shuō)說(shuō)小猴子臉上什么表情？裂開(kāi)嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說(shuō)明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著(zhù)”（結合圖片理解扛的意思把東西擔在肩膀上）一詞又一次說(shuō)明了玉米很大，大得要扛著(zhù)走。讓學(xué)生表演扛的動(dòng)作。
這句話(huà)告訴我們，小猴看見(jiàn)又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個(gè)扛著(zhù)往前走。
�。�5）指導朗讀第二句話(huà)：“又大又多”、“非常高興”，“扛著(zhù)”這些詞語(yǔ)要重讀，讀出小猴子非常喜愛(ài)玉米的語(yǔ)氣，“扛著(zhù)走”讀出小猴子充滿(mǎn)歡樂(lè )，天真活潑的語(yǔ)氣。
�、僮寣W(xué)生自己體會(huì )試著(zhù)讀一讀。
�、谥该x，根據學(xué)生讀的情況其余學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
=3*GB3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來(lái)，走到(一塊玉米地里)。他看見(jiàn)(玉米結得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個(gè)，(扛著(zhù)）往前走。
課堂小結
小猴子來(lái)到了玉米地里，看見(jiàn)玉米結得又大又多，就掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走，那下面他又會(huì )來(lái)到什么地方，發(fā)生什么事情呢？下節課我們接著(zhù)學(xué)。
作業(yè)
學(xué)生朗讀課文、背誦課文。
板書(shū)：
小猴子下山
玉米地——桃樹(shù)下——瓜地里——樹(shù)林里
小猴子下山教案 7
教學(xué)目標
通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：
�。�1）學(xué)會(huì )8個(gè)生字、詞。
�。�2）能熟練朗讀課文、理解句子。
�。�3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著(zhù)那山高。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能讀、寫(xiě)，并在適當的語(yǔ)言環(huán)境中運用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標
通過(guò)本節課教學(xué)學(xué)生做到：
�。�1）能使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)生字、詞。
�。�2）能朗讀課文
任務(wù)分析
1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過(guò)《小貓釣魚(yú)》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類(lèi)文章的模糊概念。
2、教學(xué)任務(wù)分析：該節課都為陳述性知識的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲R的新授階段
1、呈現新教學(xué)內容
�。�1）呈現課文題目“小猴子下山”
�。�2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)
�。�1）呈現文中的生字、詞
結jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong
�。�2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
�。�3）教寫(xiě)生字
學(xué)生先書(shū)空8個(gè)生字、詞。請兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。
�。�4）運用生字、詞
非常：提問(wèn)：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）
用“非�！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。
學(xué)生自己造句。
扛：請學(xué)生表演扛東西的姿勢。然后造句。
�。ǘ╈柟膛c檢測
1、根據課后習題第二題，比較區別形近字。
先請學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。
2、根據課后習題三，區分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì )在適當的語(yǔ)言情景下運用。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”；
學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯誤之處及時(shí)糾正）
學(xué)生做習題，校對。
作業(yè)
抄寫(xiě)生字，熟讀課文，完成課后習題四。
第2課時(shí)
教學(xué)目標
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生做到：
�。�1）能流暢朗讀課文。
�。�2）能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。
�。�3）能看圖復述“小猴子下山”的故事。
任務(wù)分析
�。�1）在原有知識方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的`重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。
�。�2）教學(xué)任務(wù)類(lèi)型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸c這堂課有關(guān)的原因知識
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問(wèn)習題四。
�。ǘ╅_(kāi)始新授課教學(xué)
�。�(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。）
1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）
提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）
提問(wèn)：它的玉米呢？（參考答案：扔了）
提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提問(wèn)：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
問(wèn)：結果呢？（參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了）
問(wèn)：小猴子這樣做好不好？（參：不好）
問(wèn)：為什么？大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。
2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著(zhù)掛圖講一講小猴子下山的故事。
小猴子下山教案 8
[教學(xué)要求]
一、從小猴子下山一事無(wú)成的故事里，教育學(xué)生做事必須一心一意。
二、認識生字：猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、捧、圓、可、林，會(huì )用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步學(xué)會(huì )運用量詞“一只、一塊、一個(gè)、一棵”。
三、能流利地有感情地讀課文，并能復述。
課前準備：放大課文插圖。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：講故事、學(xué)生字，初讀課文。
第二課時(shí)：表情朗讀課文，復述。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)。
今天我們要學(xué)習的課文，是一個(gè)故事，題目叫《小猴子下山》。
教學(xué)：猴。提示：猴是野獸，所以是“”。注意“侯”少了一豎。例如“喉”也是沒(méi)有一豎的。
小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字。學(xué)生自學(xué)后，結合學(xué)生回答，教學(xué)下列圖旁出現的生字。
一塊（kuài）玉米地里一棵桃（táo）樹(shù)下
結著(zhù)又大又圓（yuán）的西瓜地里樹(shù)林子
教學(xué)：塊。
學(xué)生看圖識字，引導引用數量詞。
“一塊糖”，“一塊餅干”。這種東西一般有個(gè)平面�！耙粔K黑板”、“一塊玻璃”．
教學(xué)：棵。
一棵樹(shù)，還有什么也說(shuō)“一棵”？
“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。
指點(diǎn)：細而長(cháng)的，而且有生命的，能向上長(cháng)的用“一棵”。
教學(xué)：圓（kē）。
“圓”，西瓜圓的。注意前鼻音發(fā)準。
“圓圓的月亮”、“圓圓的太陽(yáng)”、“圓圓的大汽球”。
不僅圓還大，就說(shuō)“又圓又大”。引導記住“圓”的字形。
教學(xué)：林。
許多樹(shù)長(cháng)成一片，就是樹(shù)林。這“林”叫“雙木林”。
三、初讀課文。
學(xué)了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接著(zhù)來(lái)到“桃樹(shù)下”，而后又來(lái)到“西瓜地”，最后追到“小樹(shù)林邊”。
還有生字沒(méi)教，你們一邊讀，一邊自己學(xué)。
四、檢查自學(xué)效果。
結合引導學(xué)生弄清課文主要內容。
小猴子下山拿過(guò)哪些東西？
利用前面圖旁的板書(shū)：
教學(xué)桃(táo)。
桃子是結在樹(shù)上的`，是“木”字旁。指點(diǎn)“兆”的筆劃筆順，可復習“跳”。并指點(diǎn)“瓜”的里面是“L”。
最后又去追什么？（小兔子）
小猴子下山結果得到了什么？（什么也沒(méi)得到。）
五、再教生字（出示小黑板）
掰(bāi)；用手把東西分開(kāi)叫“掰”。（動(dòng)作演示）
扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動(dòng)作演示）
捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動(dòng)作演示）
扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫“扔”。
�。ń虒W(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。）
扛、捧、扔都是表示手的動(dòng)作，都是“”，重點(diǎn)指導寫(xiě)“棒”的右下“豐”�！叭印钡挠野脒�，“乃”筆劃為橫折折折鉤。
復習鞏固生字，指導寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復習生字，出示小卡片：：工、奉、乃。
拼字游戲：給“”找朋友。
1．先將“”分別與“工”、“奉”、“乃”組合，讓學(xué)生念。
2．請學(xué)生讀出字音，“捧”、“扛”、“扔”。
二、閱讀課文。
1．要求一字一字讀正確。
2．指導讀流利。
出示第三節課文，學(xué)會(huì )讀出節奏。
小猴子／扛著(zhù)玉米，走到／一棵桃樹(shù)／下。它／看見(jiàn)／滿(mǎn)樹(shù)的桃子／又大又紅，非常／高興，就／扔了玉米／去／摘桃子。
指導學(xué)生看詞兒，讀出句子的節奏。
各自讀全篇；再指名輪讀全篇。
3、述課文。
1）．不看書(shū)說(shuō)，記不清了再看書(shū)。（各自練習）
2）．指名復述。
四、指導表情朗讀。
1．第一節，語(yǔ)氣像講故事一樣．
2．指導讀“又……又……”
玉米又大又多
桃子又大又紅
西瓜又大又圓
結合進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
a．太陽(yáng)＿＿＿＿。蘋(píng)果。
�。ㄌ峁┲髡Z(yǔ)）
b．獨立用“又……又……”說(shuō)話(huà)。
又……又……。
3．繼續指導朗讀。（第二節一第六節。）
“猴子看見(jiàn)玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走�！北憩F出很得意的樣子。（示范）
“猴子看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的`桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子�！蹦銈冇袥](méi)有想到它會(huì )把玉米扔了？（覺(jué)得猴子可笑的口氣）（指導）
它看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜�！保ㄗx出覺(jué)得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重）
誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。
“它看見(jiàn)一只兔子蹦蹦跳跳，真可愛(ài)，它非常高興，就扔了西瓜去追小兔�！保ㄓX(jué)得猴子真不像話(huà)，用批評小猴子的口氣讀）。
小猴子只好空著(zhù)手回家去。
�。ㄒx出猴子灰溜溜的、失望的神情。）
指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。
五、創(chuàng )造性復述。
想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話(huà)。
提示：①老猴子會(huì )怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答？③聽(tīng)完了小猴子的話(huà)，老猴子又可能怎樣教育小猴子。④小猴子又會(huì )怎么回答。⑤小猴子又下山了，這一次它可能是怎樣吸取教訓的。
連貫復述。
〔板書(shū)設計〕
結合字詞教學(xué)，指導朗讀等活動(dòng)，組成下列板書(shū)：
玉米又大又多掰扛扔
桃樹(shù)又大又紅摘捧扔
西瓜又大又圓摘抱扔
小兔子蹦蹦跳跳追空著(zhù)手
小猴子下山教案 9
【教學(xué)內容】
《小猴子下山》
【教學(xué)目標】
1、復習鞏固認生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標，要專(zhuān)一，有始有終。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、復習鞏固認生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標，要專(zhuān)一，有始有終。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片
【教學(xué)方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學(xué)過(guò)程】
1、課前游戲互動(dòng)：
2、導入：
看，（師拿出事先準備好的`猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習《小猴子下山》。
板書(shū)課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結構“犭”旁）
齊讀課題
3、復習字詞：
�。�1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來(lái)了很多的詞語(yǔ)寶寶呢，大家一起來(lái)看看還認識嗎？
�。�2）自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹(shù)下”“瓜地里”、“樹(shù)林里”
�。�3）哇……你看，這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方��！誰(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里，再來(lái)到哪里，接著(zhù)來(lái)到哪里，最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō)。
4.學(xué)習課文
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子一路來(lái)到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續學(xué)習課文《小猴子下山》。
�。�2）學(xué)習第一自然段。
指名讀第一自然段，生評價(jià)。評價(jià)后再齊讀。
其他生思考問(wèn)題：
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話(huà)：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著(zhù)這種特別高興的心情讀一讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導學(xué)生讀好第一段。
�。�3）學(xué)習第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學(xué)習方式，讓生根據以下四個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習二、三、四段。
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
�。�4）引導生各種形式朗讀：
引導學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子；看見(jiàn)小兔子，就扔了西瓜。結合圖畫(huà)，體會(huì )當時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
�。�5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)。
�。�6）小猴子為什么最后空著(zhù)手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因。（結合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練）
�。�7）整體回歸
借助插圖，復述課文（讓孩子帶著(zhù)頭飾體會(huì )著(zhù)小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）
5.拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6.課堂小結。
7.課外作業(yè)或實(shí)踐活動(dòng)。
小猴子下山教案 10
教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文，了解”又__又__”形式的詞語(yǔ)并積累運用。
2.通過(guò)字理識字、動(dòng)作演示等方法理解“掰、扛、摘、捧、抱”等詞。
3.了解故事主要情節，知道小猴子走到什么地方，看見(jiàn)了什么，做了什么，并能借助板書(shū)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事情節。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確理解“掰、扛、摘、捧、抱”等詞的意思。
2.借助板書(shū)和圖文對應等形式講述故事，初步明白做事要明確目標、有始有終。
教學(xué)難點(diǎn)
能推斷“小猴子最后為什么只好空著(zhù)手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一——創(chuàng )造情境，導入新課
小朋友們，今天楊老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，你們看，它是誰(shuí)呀？小猴子是一種動(dòng)物，所以它的左邊是反犬旁，它的右邊可不是時(shí)候的候呢，孫悟空來(lái)幫我們記住它了，你看，孫悟空吹了一口氣，看到了嗎，它的中間比時(shí)候的候少了一豎，右邊這個(gè)字也讀hou，提示了我們這個(gè)字的讀音,我們一起再來(lái)叫一叫它的名字。小猴子住在高高的山上，這一天它下山來(lái)玩了，還給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事呢！二、活動(dòng)二——初讀課文，理解內容
1.師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，出示自讀要求：（1）標好自然段；（2）讀準字音，讀通句子；（3）梳理課文，找出小猴子看到了什么并畫(huà)上橫線(xiàn)。
3.小朋友，讀了課文，你知道小猴子下山都看到了些什么呀？
4.那它們是什么樣子的呢?學(xué)生交流分享。
出示：又大又多、又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。指導朗讀，并拓展ABAB式詞語(yǔ)。
三、活動(dòng)三——動(dòng)作演示，隨文識字
1.看到這么多好吃的好玩的，小猴子可高興了，那它又是怎么做的呢？看看圖，認認字，再學(xué)著(zhù)圖上小猴子的樣子做做動(dòng)作吧！
2.很好，看著(zhù)這些生字寶寶，你有什么發(fā)現？（這些字全部都和手有關(guān)）怎么看出來(lái)的？同學(xué)們，雖然它們都有手，但是動(dòng)作卻不一樣， 指導認識：掰。雖然它不是提手旁，但這個(gè)字里面有兩只手，楊老師這里有一個(gè)剝皮了的橘子，我想請一個(gè)小朋友上來(lái)掰一掰。你看，就像他剛才做的動(dòng)作一樣，兩只手一用力，橘子就分開(kāi)了，所以掰這個(gè)字左右兩邊是兩只手，中間就是分開(kāi)的分。我們再來(lái)讀一讀這個(gè)字�？墒悄憧�，玉米結在高高的.玉米桿上，小猴子可不是這樣掰的，它怎樣掰的，我們看看圖，一起學(xué)習他的動(dòng)作，小猴子是兩只手一起用力，玉米就和玉米桿分開(kāi)了。這就是掰。我們再來(lái)讀好這個(gè)字。這就是小猴子在掰。
3.指導認識——“扛” 小朋友們，你們在哪里見(jiàn)過(guò)別人扛東西呢？小朋友們，扛右邊是一個(gè)工，我們經(jīng)�？吹焦さ厣嫌惺迨蹇钢�(zhù)又大又重的東西，所以讀這個(gè)字的時(shí)候嘴巴要張大，聲音要拉長(cháng)。誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。
4.指導認識——“捧”誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字。捧這個(gè)字是提手旁，右邊是一個(gè)。奉這個(gè)字啊，最早也有捧的意思，上面一只手，下面一只手，就是用兩只手在捧，來(lái)，做做這個(gè)動(dòng)作�？�，小猴子是不是用兩只手在捧。那請你把你的語(yǔ)文書(shū)捧起來(lái)，兩只手托住，好，輕輕的放下。
5.我們下面來(lái)玩一個(gè)游戲“我做你說(shuō)”的游戲。如果我指到這個(gè)字，你們就做這個(gè)動(dòng)作，臺上的同學(xué)猜是什么字。
四、活動(dòng)四——借助圖片，講好故事
學(xué)生讀第一自然段。小猴子做了哪些動(dòng)作，楊老師這里有這么多的動(dòng)作，請你來(lái)找。她找的對不對呀，我們把他貼到圖上去好嗎？小猴子來(lái)到玉米地，看到又大又多的玉米，就掰了玉米，扛著(zhù)往前走。你看，這只小猴子它扛著(zhù)這么大的玉米多開(kāi)心呀，這就叫做：非常高興。指導朗讀。小猴子扛著(zhù)這根大玉米，又走到了哪里呢？
第二自然段，誰(shuí)來(lái)讀？那你發(fā)現小猴子有什么動(dòng)作呢，誰(shuí)來(lái)找一找，貼一貼。你看，小猴子發(fā)現了又大又紅的桃子，就扔了玉米，去摘桃子�？纯此谋砬�，可開(kāi)心了，請你帶著(zhù)這份開(kāi)心，把第二自然段讀好吧，我們一起來(lái)讀一讀。
小猴子捧著(zhù)幾個(gè)大桃子，又走到了哪里呢，誰(shuí)接著(zhù)往下讀�，F在呀，小猴子又來(lái)到瓜地里，看到了又大又圓的西瓜，就扔了桃子去摘西瓜，得到大西瓜的猴子又做了什么呢？誰(shuí)來(lái)接著(zhù)讀。
指生讀第4自然段。讀的真好，你看還剩下這些動(dòng)作，你能把它貼到正確的地方嗎？
小猴子看見(jiàn)了小兔子就扔了西瓜，去追小兔子。指導認識：追�？纯磮D，小猴子在追小兔子的時(shí)候，它邁開(kāi)了腿，跑的可快了，所以你看追的下面是一個(gè)走之底表示用腳在地上行走，我們再來(lái)讀一讀這個(gè)字。
后來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。指導讀好:空著(zhù)手�？罩�(zhù)手就是兩手空空，什么都沒(méi)得到.你看現在，小猴子的動(dòng)作，它的心里多難過(guò)呀，你能讀好它難過(guò)的心情嗎？
小朋友，今天我們通過(guò)自己的努力把課文讀準確讀通順了，你覺(jué)得小猴子下山的過(guò)程好玩嗎。其實(shí)啊，這篇課文的寫(xiě)法也很好玩，你看，這是我們剛才讀的課文的第一到第四自然段，看老師要來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，發(fā)現什么啦？看我再變，你有什么發(fā)現嗎？
是的，除了第四自然段的寫(xiě)法稍有不同，其他自然段都是寫(xiě)到了小猴子走到哪里，看到了什么，又做了什么。老師這里有四幅圖，請你學(xué)著(zhù)課文的樣子，選擇其中的一幅圖，來(lái)講一講圖中的故事吧。學(xué)生交流分享。
我們呀，要想把故事講的更生動(dòng)好玩，就還得想一想小猴子看到這么多的玉米會(huì )想些什么，說(shuō)些什么呢？誰(shuí)再來(lái)講一講這幅圖上的故事。
今天呀，同學(xué)們跟著(zhù)楊老師一起讀了課文，學(xué)了故事，還講了故事，我們還一起學(xué)習了講故事的方法，其實(shí)啊，不止這個(gè)故事很有趣，這篇課文里有個(gè)生字，也很有意思，指導書(shū)寫(xiě)：瓜。
五、活動(dòng)五——總結拓展，啟迪新知
小朋友們，小猴子下山，看到了這么多好吃的好玩的，它非常開(kāi)心，可是最后為什么又空著(zhù)手回家了呢？下節課，我們再一起去找找故事的原因吧！課后，大家也可以用課上學(xué)到的講故事的方法將《小猴子下山》這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小猴子下山教案 11
教學(xué)目標
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、知道故事內容，有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標明確，要一心一意。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
知道故事內容，有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的.名字吧。(猴子、小猴子)
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林
3、剛才我們知道小猴子下山去的路線(xiàn)，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)
(1)質(zhì)疑不會(huì )讀的字。
(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀
(3)指生演一演“掰”的.動(dòng)作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么?
小猴子看見(jiàn)玉米結得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著(zhù)往前走。
四、提升主題
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì )空手而回?(小猴子做事不專(zhuān)心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷)
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓。過(guò)了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà)，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
板書(shū)：
桃樹(shù)底下
�。ㄈ诱酰┪鞴系�
扔（摘抱）回家路上
扔（追）
小猴子下山教案 12
一、教學(xué)目標
1.會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力。
3.通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標，要專(zhuān)一，有始有終。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標，要專(zhuān)一，有始有終。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽(tīng)嗎？好，這節課，我們就來(lái)學(xué)習第１8課《小猴子下山》，請同學(xué)們把書(shū)翻到94頁(yè)。
�。ǘ�、初讀課文
1、標出自然段。
2、學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出生字，開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？
�。ㄈ�、分段學(xué)習
�。�、學(xué)習第一自然段
�、�、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
�、�、用動(dòng)作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動(dòng)作。
�、�、為什么要掰玉米？又為什么要扛著(zhù)走？
�。�、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題？學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。
讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？
議一議：小組討論小猴子是怎么做的？生匯報討論結果。
3、我們一起學(xué)習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的.結果怎么樣？它為什么會(huì )空著(zhù)手回家？
�。ㄋ模�、拓展練習
1、填空練習。出示投影，填空量詞。
2、學(xué)習并運用“又（）又（）”形式詞語(yǔ)。
3、詞語(yǔ)大闖關(guān)。
4、指1、2名學(xué)生看投影復述課文內容排圖片順序。
5、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢？學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。
6、續編課文。編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節課評一評，講一講看誰(shuí)編得精彩。
�。ㄎ澹�、板書(shū)：
小猴子下山玉米地
又大又多
掰扛桃樹(shù)下
又大又紅
扔摘西瓜地
又大又圓
扔摘往回走
蹦蹦跳跳
扔追空著(zhù)手回家去
小猴子下山教案 13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，了解小猴子下山的路線(xiàn)。以讀為主線(xiàn)學(xué)習并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，同時(shí)能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標，要專(zhuān)一，有始有終。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力。
4、學(xué)會(huì )看圖根據句式復述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，同時(shí)能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標，要專(zhuān)一，有始有終。
2、學(xué)會(huì )看圖根據句式復述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
大家喜歡猜謎語(yǔ)么？今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)吧？一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手，愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有�！�(打一動(dòng)物)（猴子）你是怎么猜出來(lái)的呢？沒(méi)錯，就是小猴子，一起來(lái)叫叫它吧。（猴子輕聲讀好），板書(shū)“小猴子”，今天我們要學(xué)習的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。
二、自讀課文，說(shuō)明要求。
1、第一遍大聲讀，標出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、第二遍，讀給你的同桌聽(tīng)。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來(lái)，小猴子看見(jiàn)了什么，用“~~”劃出來(lái)。
3、讀完課文，接下來(lái)，咱玩個(gè)游戲，老師這里準備了很多好東西，想請小朋友來(lái)選一選，哪些是小猴子下山的時(shí)候看到的好東西，如果這個(gè)好東西有，請把兩只手向上舉√，如果這個(gè)好東西沒(méi)有，請小朋友舉個(gè)×，會(huì )嗎？
�。ǔ鍪径喾N植物，讓學(xué)生選擇小猴子所見(jiàn)到的好東西）
4、（出示各段課文），指名分段讀課文，讀得好的進(jìn)行表?yè)P，讀的不夠好的進(jìn)行糾正。
三、學(xué)習課文。
1、課文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來(lái)到了哪里看到了什么，再來(lái)到了哪里，看到了什么呢？再次讀一讀課文，回答問(wèn)題。
2、指名回答問(wèn)題
玉米地→一棵桃樹(shù)底下
→一片瓜地
→跑進(jìn)樹(shù)林里
3、四段分四個(gè)組讀課文
4、小組合作討論：這些東西都長(cháng)得怎么樣呢？從哪些詞語(yǔ)里面我們可以發(fā)現，它們確實(shí)是好東西？找出詞語(yǔ)。
反饋：玉米結得又大又多，滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)。
5、又（）又（）訓練。
�。�1）、這些東西用這些詞語(yǔ)一讀就知道是好東西，不信來(lái)讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的'，真可愛(ài)。兔子也可以用又（）又（）來(lái)說(shuō)�！酒渌麞|西還可以用又（）又（）怎么說(shuō)？】
�。�2）、請把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到書(shū)上的插圖邊上。
6、理解區分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？
首先，走到一塊玉米地里，他看見(jiàn)玉米長(cháng)得又大又多，是怎么做的？
�。福┻@些都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，接下來(lái)看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來(lái)�！痉答仭�
桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追
這些動(dòng)詞可以換過(guò)來(lái)說(shuō)嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)理由
四、復述課文
這就是我們小猴子下山的故事，我們看著(zhù)投影就能把這個(gè)故事講出來(lái)，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧。（師生共同復述課文）
五、課外延伸
有時(shí)候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個(gè)就丟了那個(gè)，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會(huì )像小猴子一樣，什么也得不到，所以無(wú)論做什么事情都要專(zhuān)一，有始有終。
但是，第二天，太陽(yáng)照樣會(huì )升起來(lái)，小猴子又下山來(lái)了，第二天，小猴子下山，又會(huì )發(fā)生什么事情呢？小朋友下課以后可以討論討論。
板書(shū)：
小猴子下山
玉米
又大又多
桃子
又大又紅
西瓜
又大又圓
兔子
蹦蹦跳跳
小猴子下山教案 14
教學(xué)目標：
1、知道故事內容，理解句子的意識和句子之間的聯(lián)系，能復述這個(gè)故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應該一心一意。
教學(xué)重點(diǎn)：
小猴子的動(dòng)作描寫(xiě)。
知道做事不能三心二意。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住小猴子的動(dòng)作神態(tài)。
會(huì )用“什么看見(jiàn)什么怎么樣，就怎么樣”的句式說(shuō)、寫(xiě)句子。
教學(xué)準備：
課件、卡片、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)《西游記》嗎？喜歡里面機智勇敢的孫悟空嗎？那你們知道孫悟空的猴子猴孫住在哪兒?jiǎn)�？（學(xué)生回答：花果山）
今天花果山里的一個(gè)小猴子下山了，想知道它下山后發(fā)生了什么事嗎？那就請跟著(zhù)老師學(xué)習14課，我們一起來(lái)一探究竟吧�。ò鍟�(shū)）
二、通讀課文，整體感知
1、認真聽(tīng)老師讀課文，注意給自己不確定的和不會(huì )的字詞做上記號，標注上拼音。
2、請學(xué)生自由讀課文，給課文標上段落序號，邊讀邊思考：
�。�1）小猴子來(lái)到哪些地方？
�。�2）小猴子看到了哪些東西？
�。�3）小猴子最后回家時(shí)有沒(méi)有收獲？
3、請學(xué)生匯報思考討論的.結果。（玉米地桃樹(shù)下瓜地回家路上）板書(shū)
小猴子看到了哪些東西，從老師的卡片把它們選出來(lái)。
三、深入學(xué)習，具體感知
�。ㄒ唬┙處熤笇�，學(xué)習第一自然段
1、請學(xué)生齊讀課文第一自然段，看看這個(gè)自然段有幾句話(huà)。注意把生字讀準確。
2、小猴子下山來(lái)到的第一站是哪里？（課件出示玉米地）
3、看圖學(xué)習句子：玉米結得又大又多（課件出示玉米圖片）
填空玉米結得又（）又（）
4、玉米結得這么大這么多，小朋友們，如果你們看到了當時(shí)會(huì )是什么心情？心里面會(huì )怎么想呢？（學(xué)生自由回答）
5、“非�！毙『镒雍臀覀円粯涌吹接衩滓埠荛_(kāi)心，很高興。課文中的“非�！蔽覀兛梢园阉鼡Q為“很”就容易理解了。
6、小猴子看到這么好的玉米后他又是怎么做的？在課文中畫(huà)出句子。請生回答。
掰扛（板書(shū)）教師演示，配圖。
你看小猴子多高興啊，我們應該怎樣讀這一段話(huà)呢？（動(dòng)作表情高興）
7、我們用一句話(huà)來(lái)概括這個(gè)自然段的內容：（小猴子）看見(jiàn)（玉米結得又大又多），就（掰了一個(gè)扛著(zhù)往前走）。（課件出示）
�。ǘ⿴熒献鲗W(xué)習第二自然段
1、指名學(xué)生讀這一自然段，這一自然段共有幾句話(huà)？
2、小猴子扛著(zhù)玉米走著(zhù)走著(zhù)又來(lái)到了（桃樹(shù)下），它看到了什么？
課件出示桃子圖片，桃子結得又（）又（）（學(xué)生齊聲回答）
3、思考：它看到桃子后的心情是怎樣的？你怎么知道的？它又是怎么做的？
扔摘（板書(shū)）
4、請一位學(xué)生來(lái)表演。注意神態(tài)和動(dòng)作。
5、用一句話(huà)概括（）看見(jiàn)（），就（）。學(xué)生思考討論匯報。課件出示
�。ㄈ┯懻搶W(xué)習第三四自然段
1、將學(xué)生分為2組，分組討論學(xué)習。
2、第一組：小猴子是怎樣走到瓜地的？
地里的西瓜結得怎么樣？
小猴子是什么樣的心情？它又是怎么做的？（畫(huà)出關(guān)鍵詞）
用（）看見(jiàn)（），就（）來(lái)概括這個(gè)自然段。
第二組：小猴子是怎么樣往回走的？
小兔子是什么樣的？
小猴子是什么樣的心情？他又是怎樣做的？（畫(huà)出關(guān)鍵詞）
用（）看見(jiàn)（），就（）來(lái)概括這個(gè)自然段。
3、教師參與討論，給予指導。
4、請學(xué)生匯報結果，教師評價(jià)總結。
�。ㄋ模⿲W(xué)習最后一個(gè)自然段
1、師生齊讀最后一個(gè)自然段。
2、小猴子追到小兔子了嗎？那小猴子回家時(shí)有沒(méi)有玉米，有沒(méi)有桃子，有沒(méi)有西瓜？都沒(méi)有，它是（空著(zhù)手）回家的。最后小猴子什么收獲也沒(méi)有。
�。ㄎ澹⿵褪稣n文
這篇課文我們已經(jīng)學(xué)習完了，同學(xué)應該也已經(jīng)很熟悉課文的內容了，那下面哪位同學(xué)愿意扮演一回小猴子，給我們把課文演一演，老師這里有頭飾和卡片。
�。惆缪菪『镒�，你扮演小兔子）
四、小結
�。▽φ瞻鍟�(shū)）小結。
思想教育，小猴子扔了玉米摘桃子，扔了桃子摘西瓜，見(jiàn)到兔子又扔了西瓜追兔子，結果卻什么也沒(méi)得到。小朋友們可不能像小猴子一樣做事三心二意，看到什么都想要，沒(méi)有明確的目標，這樣到最后只會(huì )和小猴子一樣。做事時(shí)一定要做完一件事再做另一件事。
五、鞏固練習
1、連線(xiàn)
捧著(zhù)玉米掰兔子
小猴子抱著(zhù)桃子小猴子摘西瓜
扛著(zhù)西瓜追玉米
2、照樣子寫(xiě)句子
�。ㄐ『镒樱┛匆�(jiàn)（玉米結得又大又多），就（掰了一個(gè)扛著(zhù)往前走）。
�。ǎ┛匆�(jiàn)（），就（）。
�。ǎ┛匆�(jiàn)（），就（）。
六、作業(yè)
把小猴子下山的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
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