《四季》教案15篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì )需要準備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的《四季》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《四季》教案1
教學(xué)目標:
1、認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、讀準字音、讀通順課文,初步了解課文內容。
3、初步感受四季的特點(diǎn)和美。
教學(xué)重難點(diǎn):
自主識字、練習朗讀。
教具準備:
課件、生字卡
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景導入
。ㄒ唬ㄕn件放四季圖片):小朋友,今天老師把春、夏、秋、冬四個(gè)姐妹都請到了咱們教室。你看,她們來(lái)了。
導言:春姐姐,萬(wàn)物復蘇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香……;夏姐姐,生機勃發(fā)、熱情奔放……;秋妹妹,花果飄香……;冬妹妹,銀裝素裹……
。ǘ∨笥,看了四季的美景,你最想對大家說(shuō)什么?
二、朗誦課文,感知內容
。ㄒ唬旅婢妥屛覀冸S著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走進(jìn)美麗的四季吧?(范讀)。
。ǘ^(guò)渡:好聽(tīng)嗎?其實(shí)它就在我們的課本上,想不想像老師那樣讀一讀課文,那就趕快打開(kāi)課本讀一讀吧。
三、初讀課文(讀準字音、讀通課、認準字形)
。ㄒ唬杂勺x課文:自讀課文,如果遇到不會(huì )讀的字,該怎么辦?難讀的地方呢?
。ǘ畬W(xué)生自由讀讀,師巡回指導
。ㄈ涣鞣答仯
1.指讀:誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?同時(shí)比比誰(shuí)聽(tīng)得最認真,能聽(tīng)出他讀的好和讀的不好的地方。
2.評一評:可以讓指正的學(xué)生教一教?應該怎么讀?那你讀來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?(教師的評價(jià)緊跟在后)
3.小結:剛才小朋友的小耳朵都很聰明,聽(tīng)得認真仔細,相信大家學(xué)了生字后會(huì )讀得更好。
。ㄋ模R字:(課件“摘紅花”)
1.記字音:出示11個(gè)生字
。1)誰(shuí)會(huì )讀?領(lǐng)讀。
。2)去掉拼音、誰(shuí)能讀?指讀、開(kāi)火車(chē)試讀。
2.記字形:想個(gè)好辦法,記住這些生字。
。1)四人小組討論:自主學(xué)習
。2)交流識字方法:你們小組記住了哪個(gè)字,說(shuō)說(shuō)方法
四、熟讀課文
。ㄒ唬x準了字音,再讀課文,肯定比剛才讀得好。請大家把課文讀兩遍,咱們來(lái)比賽讀。
。ǘ荣愖x:
1.說(shuō)規則:這樣吧!你最喜歡讀哪一小節,最有把握讀好它,就選哪一小節參加比賽。為了使每一位選手都發(fā)揮出最好的水平,請選擇好小節,好好讀讀,準備準備,開(kāi)始。
2.賽前準備。
3.指名賽讀。
4.評委點(diǎn)評:你認為哪位選手讀得最棒,說(shuō)說(shuō)他棒在哪里?
5.教師隨機再次正音,點(diǎn)撥。
。ㄈ喾N形式讀:通過(guò)比賽,我們大家學(xué)會(huì )了不少讀好課文的方法,還想讀嗎?
1.四人小組中,喜歡同一小節的小伙伴可以一塊讀。
2.小組內自主讀文。
3.聽(tīng)了小朋友讀得那么高興,老師也忍不住想讀一讀,行嗎?我想讀春天的!
。1)你發(fā)現了什么?
。2)你也能像老師這樣有感情地讀你喜歡的那一小節嗎?
。3)學(xué)生自主讀。
五、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字
。ㄒ唬^(guò)渡:讀好了、讀通順了課文,我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)文中的4個(gè)生字吧!
。ǘ笇(shū)寫(xiě):
1.讀讀:七、兒、九、無(wú)
2.找找:有什么相同點(diǎn)?要注意些什么?
3.范寫(xiě)學(xué)生寫(xiě)
《四季》教案2
活動(dòng)目標:
1、比較四季服裝的明顯不同,了解各季服裝不同與人們之間的相互關(guān)系。
2、引導幼兒按服裝的不同特征進(jìn)行分類(lèi),激發(fā)幼兒對加減法興趣。
3、培養幼兒團隊協(xié)作精神。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備:
四季服裝、加減法題目、矮櫥等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、學(xué)做小當家,分組來(lái)整理服裝。
1、幼兒分成春夏秋冬四組。
2、按照不同季節來(lái)分一分,放在四個(gè)季節的柜子里,比比哪組分的又快又對。
3、相互交換檢查,看看找的對不對。
4、師生一起檢查,進(jìn)行小結。
二、獻愛(ài)心活動(dòng),把衣服送給有困難的孩子。
1、請幼兒按照號碼紙來(lái)分一分。
2、師生共同檢查分的情況。
活動(dòng)結束:
把衣服送給有困難的孩子。
【活動(dòng)反思】
本次培訓班的活動(dòng)主題是寫(xiě)生畫(huà)《漂亮的衣服》,因為是夏季,孩子們帶來(lái)的衣服普遍都是單薄的,無(wú)論是女孩子的裙子還是男孩子的短袖還是襯衫,這些都是幼兒生活中必不可少的。本次活動(dòng)的目標是通過(guò)觀(guān)察衣服的特點(diǎn)以及衣服上的圖案并用線(xiàn)描畫(huà)的形式表現出來(lái)。
整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是:
一、出示衣服引出主題
1.小朋友們這些衣服漂亮嗎?
2.這些衣服都是什么款式?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
小結:原來(lái)這里的衣服有漂亮的禮服裙子、吊帶裙子、有男孩子的套裝短袖,還有長(cháng)袖襯衫。
二、觀(guān)察衣服外形特征
1.你最喜歡哪一件衣服,為什么?
2.衣服上都有哪些裝飾圖案呢?
3.如果請你繪畫(huà)這件衣服,你會(huì )怎么畫(huà)呢?
小結:這些衣服的圖案都不一樣,有的是衣服前面只有一個(gè)大圖案;有的是有小碎花的,有玫瑰花,有蜘蛛俠,有的是有不同色塊的。
三、幼兒繪畫(huà),教師巡回指導
1.幼兒選擇自己喜歡的衣服作畫(huà)。
2.先畫(huà)衣服的什么地方,后畫(huà)什么?
3.如果要讓衣服更漂亮一些,需要怎樣裝飾?
四、作品展示并欣賞
1.將幼兒作品展示在繩子上,幼兒相互欣賞。
2.相互說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪件衣服?為什么?
當我在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程時(shí),從孩子們身上看到了這樣的現象,幼兒在觀(guān)察的時(shí)候都是很認真的,基本都能說(shuō)出衣服的特點(diǎn)。但是由于幼兒平時(shí)生活經(jīng)驗的鋪墊不足,他們對“款式”一詞不是很理解,而是在我引導之后才說(shuō)出了衣服是裙子還是襯衫。在第三個(gè)環(huán)節引導幼兒進(jìn)行寫(xiě)生的時(shí)候,孩子們都能很清楚的說(shuō)出簡(jiǎn)單圖形結構。在引導幼兒裝飾漂亮的衣服時(shí),孩子們都能用自己的裝飾方法來(lái)進(jìn)行描述,在孩子們講解完裝飾的方法之后我又出示了圖譜,這個(gè)環(huán)節有點(diǎn)畫(huà)蛇添足的感覺(jué),而是應該直接說(shuō)出繪畫(huà)要求,讓幼兒觀(guān)察衣服上的圖案進(jìn)行寫(xiě)生就好。另外我的語(yǔ)言表達不夠精煉,提問(wèn)時(shí)過(guò)于著(zhù)急,沒(méi)有給孩子們更多的空間回答問(wèn)題。
本次活動(dòng),孩子們通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà),對衣服的特點(diǎn)認識又增進(jìn)了一步,于我而言也是一種鍛煉,希望我和孩子們一起成長(cháng),一次比一次進(jìn)步,加油!
《四季》教案3
一、教學(xué)目標:
。保畬W(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗,不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,加深對自我、對青春的思考與認識。
。玻畬W(xué)生能夠結合自我體驗,說(shuō)出《我的四季》蘊含的人生含義。
。常苡米约旱恼Z(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程,樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
2.關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三.課時(shí)安排:一課時(shí)
四.學(xué)習方式:活動(dòng)體
教學(xué)過(guò)程:
一、導語(yǔ):
同學(xué)們,我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節一樣,但是,自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止,人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過(guò)呢?
這節課,我們就來(lái)自讀學(xué)習一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家張潔對人生的種種感悟,給了我們哪些啟示?[板書(shū)課題]
二、自讀研討:
自讀提示:
1.概括作者的人生四季有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)?
2.貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么?從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?
3.劃出作者對人生感悟的句子,說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示?
。▽W(xué)生自讀研討十分鐘)
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)第一遍閱讀,同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現和感受?
明確:1.這篇散文也是運用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節,文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬,其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。
。玻髡叩娜松航o我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”,“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)?慕O著(zhù)她的犁頭”可見(jiàn),作者的童年生活是很苦的,可是她仍然對未來(lái)充滿(mǎn)希望,像一個(gè)母親一樣期待著(zhù)自己希望的種子早日開(kāi)花結果。
。ǘ├蠋熞龑W(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的作者的另一篇文章《挖薺菜》!锻谒j菜》所描寫(xiě)的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。作者的人生之春是艱辛的,但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運的不公,她是怎樣想的,又是怎樣做的呢?
明確:1.作者沒(méi)有怨天怨地,而是意識到了自己在獲得生命的同時(shí),也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫(xiě)到:“我只有低著(zhù)頭,彎著(zhù)腰,用盡我全身的力氣壓著(zhù)我的犁頭,我知道,每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地!焙妥髡呦啾,我們的人生之春可謂春光燦爛,那么,我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊
《四季》教案4
教材地位:本課是第一冊語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課,重在訓練學(xué)生朗讀本事,并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文,我重在培養學(xué)生搜集資料的本事,并且在朗讀上分層次去引導學(xué)生閱讀理解,將書(shū)本上的知識擴展到實(shí)際生活當中,讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。
學(xué)生分析:學(xué)生是剛入學(xué)一個(gè)月的一年級小學(xué)生,對于課文剛剛接觸,并且對于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。所以,在本節授課中,重點(diǎn)指導學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情,并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標:
知識目標――復習11個(gè)生字。
本事目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標――理解課文資料,明白四季的特征,感受四季的美麗,激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):指導學(xué)生朗讀,在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng )新支點(diǎn):巧用、活學(xué)
教學(xué)手段:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第二課時(shí)
一﹑談話(huà)激趣,煽情入境:
。ㄔO計意圖:將學(xué)生引入情境,由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀(guān)形象的畫(huà)面)
師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè),而四個(gè)季節也總是在更替和變換之中.今日,教師將帶著(zhù)大家乘座時(shí)間機器飛越歷史的長(cháng)河,一齊再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書(shū)課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
。ㄔO計意圖:選擇多角度去讀,讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味)
師:課件出示要求會(huì )認的生字
生:指名或者開(kāi)火車(chē)認讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種
生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們此刻選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自我喜歡的季節讀,要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自我經(jīng)過(guò)讀收獲了哪些信息.
生:指名選擇季節讀,并回答.(師相機引導分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協(xié)作交流,我想說(shuō)
。ㄔO計意圖:知識擴展,說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀,升華課文)
師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,可是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.此刻,請以小組為單位說(shuō)一說(shuō),書(shū)上描述的四個(gè)季節中都有哪些代表的事物
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組匯報一:教師,經(jīng)過(guò)讀了幾次課文,我明白春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥(niǎo);夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉;
小組補充:教師,我明白除了春季和夏季的代表事物之外,我們小組還經(jīng)過(guò)討論明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我明白有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節中最具特點(diǎn)的事物,此刻誰(shuí)想把自我的資料與大家分享
生:交流體會(huì ).
生1:交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌
生2:交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3:交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)
生4:交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生:四名學(xué)生做四季的解說(shuō)
生1:大家好,我的名字叫春季。我一來(lái),天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來(lái)了小草做裝飾,然后我又把天空變得蔚藍,從南方請回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪融化,變成涓涓流著(zhù)的溪水,你們瞧,我把世界變得多美麗!
生2:大家好,我的名字叫夏季。我一來(lái),天氣就立刻變得炎熱起來(lái)。知了也在樹(shù)上不停地叫著(zhù),連樹(shù)下頭趴著(zhù)的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢?更是跑到街上買(mǎi)冰淇淋吃,還有的干脆去游泳。小朋友們,你們喜歡我這夏季嗎?
生3:小朋友們,你們好,讓我自我介紹一下,我叫秋季。你們也能夠把我叫做收獲的季節或者是金秋時(shí)節。因為我一來(lái),大地就變成了一片金黃。糧食成熟了,農民伯伯的臉上露出了笑容。樹(shù)上的葉子枯黃了,紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)。你們喜歡我嗎?
生4:呼、呼、呼,我的名字叫冬季,夾著(zhù)北風(fēng)的呼嘯和冰雪,我就來(lái)了。你們瞧,我所到之處全都變成一片銀白。樹(shù)上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著(zhù),小朋友有的打雪仗有的堆雪人,玩得可開(kāi)心了。你們喜歡我這個(gè)季節嗎?
師:觀(guān)察之后,大家必須想明白是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季
生:大自然
師:誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊它
生:交流
師:這么美的季節,教師真想把他們留住.此刻請大家試著(zhù)把課文背誦下來(lái),好嗎
生:試背課文
師:引導多層次背誦
四﹑拓展探究,我能用
。ㄔO計意圖:改換課文,利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境,到達口語(yǔ)訓練)
師:大自然很神奇,但聰明的人類(lèi)更偉大.請大家拿出自我畫(huà)好的喜歡的季節,仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).
(課件出示提示:,他地說(shuō):我是天.)
生:交流.
師:親愛(ài)的同學(xué)們,今日我們首先要感激時(shí)間爺爺帶我們一齊瀏覽了四季的美景。在觀(guān)察與朗讀和背誦之間,我們又學(xué)會(huì )了很多的知識。期望同學(xué)們在課下畫(huà)出自我喜歡的季節,我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì )。
五、作業(yè)
。ㄔO計意圖:任選題,讓不一樣的學(xué)生根據個(gè)人所好有選擇地做作業(yè))
同學(xué)們能夠任選其一
1.畫(huà)一畫(huà)自我眼中的喜歡的季節
2.讀一讀自我喜歡的段落
3.背一背自我喜歡的段落
4.講一講自我收獲的信息
《四季》教案5
設計理念:
《語(yǔ)文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)、主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣,一種享受。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)實(shí)踐,向往完美的情境,感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)目標:
1、理解課文資料,明白四季的特征,感受各個(gè)季節的美麗。
2、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的感情。
3、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練,句式遷移。`
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,激趣導入
師:小朋友,聽(tīng)說(shuō)四季王國的景色可美了,你們想去嗎?
學(xué)生一齊大聲回答:想
師:那好,今日教師還請來(lái)了小鹿乖乖做你們的`導游,你們歡迎嗎?
學(xué)生一齊興奮地回答:歡迎
師點(diǎn)擊課件,出現一只小鹿,小鹿說(shuō)話(huà):小朋友,你們好。
師:小朋友,趕緊和小鹿打聲招呼吧!
學(xué)生一齊熱情地打招呼:小鹿乖乖,你好
小鹿:能與你們一齊去四季王國我可真高興,立刻就要進(jìn)入四季王國了,你們可要認真看哦!
小鹿:請大家坐好了,火車(chē)立刻就要出發(fā)了。
師點(diǎn)擊課件,火車(chē)開(kāi)動(dòng)。學(xué)生做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作。
小鹿:看,四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧!
用小動(dòng)物帶小朋友到四季王國參觀(guān),充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,學(xué)生學(xué)習的興趣都被激發(fā)起來(lái),一下子就不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習的氛圍。
二、欣賞四季美景
師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片,教師并配樂(lè )解說(shuō)。
師:春姑娘邁著(zhù)輕快的步伐,悄悄走來(lái),沉睡一冬的小溪蘇醒了,歡快地流淌著(zhù),樹(shù)木抽出新芽,花兒競相開(kāi)放。
火紅的太陽(yáng)熱辣辣地照射著(zhù)大地,金蟬不停地鳴叫,一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來(lái)了。
秋天,四處一派豐收的景象,空氣中充滿(mǎn)了果實(shí)的濃香,耳邊傳來(lái)人們的歡笑。
雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來(lái)。孩子們在雪地里堆起了雪人,打起了雪仗別提多高興了。
師:(欣賞完圖片)小朋友,參觀(guān)了四季王國以后,你想說(shuō)什么呢?
生1:四季王國的景色真美!
生2:四季王國的景色太美了,要是我的家在那里就好了!
生3:我仿佛聞到了秋天濃濃的果香,聽(tīng)到了冬天孩子們的歡笑。
三、自由選讀,自主探究
師:是啊,大自然是位神奇的魔術(shù)師,它不斷地變幻出美麗的四季,下頭請小朋友打開(kāi)書(shū)本61面,讀讀寫(xiě)《四季》的詩(shī)歌。然后把你最喜歡的季節找出來(lái)美美地多讀幾遍。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。
師:教師看到小朋友都讀得有滋有味,此刻請你把自我喜歡的這個(gè)季節讀給四人小組的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng),再告訴小伙伴,你為什么喜歡這個(gè)季節?
學(xué)生四人小組交流。
四、精讀課文,感受四季的美
師:剛才小朋友都美美地讀了四季,哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)
生1:我喜歡冬天,因為冬天會(huì )下雪,我們就能夠堆雪人,打雪仗。
生2:我喜歡夏天,夏天能夠吃冰淇淋。
生3:我也喜歡夏天,夏天能夠游泳
生4:我喜歡春天,春天小草都發(fā)芽了,花都開(kāi)了,很漂亮。
生5:我喜歡秋天,秋天水果成熟了。
1、學(xué)習秋天:
師:(根據學(xué)生說(shuō)的板書(shū):春、夏、秋、冬)說(shuō)的真好,每個(gè)小朋友都有自我喜歡的季節,那你們明白此刻正是什么季節嗎?
生:秋天
師:是啊,金秋送爽,丹桂飄香,收獲的季節已經(jīng)來(lái)到,所以王教師異常喜歡秋天。有和教師一樣喜歡秋天的小朋友嗎?喜歡的舉舉手
生:有(一邊說(shuō)一邊舉手)
師:好,請一個(gè)喜歡秋天的小朋友美美地來(lái)讀讀這一句(點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話(huà))
一個(gè)學(xué)生讀第三句話(huà)。
師:能告訴教師你為什么喜歡詩(shī)歌中描述的秋天嗎?
生:秋天到了,谷穗彎彎的,好象在鞠躬,真趣味,所以我喜歡秋天。
師:你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎?
生:沒(méi)有。
師:今日教師給大家帶來(lái)了真的谷穗,想看嗎?
生:想
師(出示實(shí)物):小朋友,你們看,這就是谷穗,上頭一粒一粒的叫谷子,去掉谷子外面的殼,就是大米,我們每一天吃的大米飯就是這個(gè)來(lái)的。你看,谷穗成熟了,沉甸甸的,它好象在
生:彎腰
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)小谷穗做做鞠躬的動(dòng)作?(指名一學(xué)生做鞠躬的動(dòng)作)
師:哎呀,真有禮貌。想做的小朋友站起來(lái)做一做。(想做的學(xué)生站起做)
師:真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著(zhù)躬說(shuō):
生:我是秋天
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)谷穗說(shuō)一說(shuō)。(指名表演并說(shuō)話(huà))
師:如果你小谷穗是谷穗,你還想說(shuō)什么呢?
生1:我會(huì )說(shuō):看我多肥呀,我沉甸甸的都彎腰了。
生2:我會(huì )說(shuō):看我多神氣,我又給人類(lèi)做貢獻了。
生3:我會(huì )說(shuō)我成熟了,我多棒。
師:哇,你們這些小谷穗可真自豪,我們再來(lái)讀讀這句話(huà),誰(shuí)能把谷穗自豪的心境也讀出來(lái)。先自我試著(zhù)讀一讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀。(指一名學(xué)生讀)聽(tīng)了他讀你想說(shuō)點(diǎn)什么?
學(xué)生評價(jià):①、他讀得很有表情。②、我聽(tīng)了他讀,我好像真的看見(jiàn)谷穗很彎,他鞠著(zhù)身子對我說(shuō)秋天來(lái)了。
師:嗯你真會(huì )想象。
生③:聽(tīng)了他讀我也想讀了。(生讀)
在競爭中培養自信心,增強榮譽(yù)感。引導學(xué)生善于合作學(xué)習,重視過(guò)程評價(jià),讓學(xué)生在練讀和評價(jià)中感悟讀書(shū)方法,提高讀的水平。
師:誰(shuí)還想再讀一讀呢?這么多小朋友。那想讀這節的小朋友們一塊讀吧。▽W(xué)生讀文)
師:你明白秋天還有哪些變化嗎?把你上課前觀(guān)察到的向小朋友匯報一下吧:
生:秋天大雁往南飛,一會(huì )兒排成人字一會(huì )兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了,大蘋(píng)果紅紅的,綠綠的。
莊稼成熟了,一片金黃,農民伯伯開(kāi)始收割了。
師:小朋友觀(guān)察得可真仔細,那你能學(xué)著(zhù)課文中的句子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
師:是啊,秋天真是一個(gè)收獲的季節,讓我們一齊到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。
播放課件《金色的秋天》,讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節
師:秋天滿(mǎn)載著(zhù)大家收獲的喜悅,我們喜歡它,你們還喜歡什么季節呢?(根據學(xué)生回答隨機學(xué)習課文)
。、夏天:
生:我喜歡夏天。
師(擊課件,出示夏天圖和資料)好,請你美美地讀一讀。(生讀)
師:讀得真不錯,還有誰(shuí)想讀(再指名讀)
師:還能加上動(dòng)作,真了不起。下頭教師很想聽(tīng)男生讀。(男生讀)
師:讀得真好!那女同學(xué)咱們也不能落后,一齊讀吧。ㄅx)聽(tīng)了你們讀,教師此刻也喜歡上夏天了。還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)季節?
。、春天:
生:我喜歡春天。
師:(點(diǎn)擊課件,出示春天插圖和句子)那請你讀讀春天這句話(huà)(學(xué)生讀)。
師:誰(shuí)還想讀?(學(xué)生讀)
師:讀得真好,教師真的感受到春天來(lái)了。
師:在這句話(huà)里你有不明白的地方嗎?
生:什么是草芽?
生:剛長(cháng)出來(lái)的小草的嫩芽
師:剛長(cháng)出來(lái)的小草是很嫩的,就像我們小孩子一樣,說(shuō)話(huà)嫩聲嫩氣,很可愛(ài)也很好聽(tīng),我們女孩子的聲音很好聽(tīng),一齊來(lái)讀讀這句話(huà)。(請女生讀)男孩子,你們敢不敢和女孩子比,好,請男孩子讀。讀得真不錯。
師:春天是一個(gè)美麗的季節,在春天里,我們看見(jiàn)了嫩嫩的草芽可愛(ài)的小鳥(niǎo),想想,還看見(jiàn)過(guò)什么呢?
生:大雁從南方飛回來(lái)了,桃花、杏花都開(kāi)了,還有香味呢!
師:真香,教師都聞到了
生:小河的冰都融化了,小魚(yú)在水里跳著(zhù)圓圈舞,真開(kāi)心!
師:小朋友們真能干,春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇、百花齊放的季節。讓我們一齊再美美地來(lái)讀讀這句話(huà)。
全班齊讀。
。、冬天:
師:走過(guò)春夏秋,你們看,(點(diǎn)擊課件師播放輕音樂(lè )夾雜著(zhù)北風(fēng)呼呼的聲音,看雪花紛紛揚揚落下,雪地上有一個(gè)雪娃娃的動(dòng)畫(huà).感受冬天的可愛(ài)。)北風(fēng)呼呼,小雪花紛紛揚揚地,小朋友堆起了可愛(ài)的雪娃娃,你們喜歡嗎?
生:喜歡
師:喜歡的就來(lái)讀讀這句話(huà)。(點(diǎn)擊課件,出示冬天圖和課文資料)(指名讀)
師:大肚子一挺這兒你讀得真好,你為什么這樣讀呀?(生答)
生:因為雪人圓圓的腦袋,大大的肚子,樣貌很調皮,所以我這樣讀。
師:真聰明,你很會(huì )想象。好啦,此刻小朋友能夠自我讀啦;也能夠找小伙伴讀,還能夠加上動(dòng)作讀,大家想怎樣讀就怎樣讀,好嗎?
。▽W(xué)生用喜歡的方式自由讀)
師:一年四季多完美呀,春天,生機盎然;夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹。每一個(gè)季節都給我們美的享受。你能把課文連起來(lái)美美地讀一讀嗎?(學(xué)生自由讀)
師:教師給你配上音樂(lè ),讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫(huà)卷吧!
師:讀得真不錯,教師都陶醉在大家的讀書(shū)聲中了。
五、延伸拓展,說(shuō)畫(huà)唱跳贊四季
師:剛才,我們用朗讀和表演讀的方式表達了對四季的喜愛(ài)之情,此刻,教師再給大家一個(gè)表現的機會(huì ),你還想用什么方式來(lái)表達你對這個(gè)季節的喜愛(ài)之情。
生:我想背誦
生:我想跳舞
生:我想唱歌、畫(huà)畫(huà)、朗誦詩(shī)歌
師:還能夠把你課前收集來(lái)的圖片及照片拿出來(lái)向同學(xué)們展示。教師先讓你們準備一下,你能夠找小伙伴一齊準備。
師:誰(shuí)先來(lái)
生:我先來(lái),我喜歡春天,我給大家唱首《春天在哪里》
生:我喜歡秋天,我給大家朗誦一首詩(shī)歌《秋姑娘》
師:小朋友手上的畫(huà)和圖片真漂亮,請你趕緊掛到黑板上去吧,讓大家一齊欣賞欣賞。
六、句式遷移,仿說(shuō)四季
師:小朋友表演得可真棒,找來(lái)的圖片,畫(huà)的畫(huà)真漂亮,可是教師覺(jué)得還有點(diǎn)美中不足,如果你能學(xué)著(zhù)文中小詩(shī)人的樣貌,為你的圖畫(huà)說(shuō)一句話(huà)那就更棒了。教師就做了一回小詩(shī)人,給我自我找來(lái)的圖畫(huà)編了一首兒歌,(點(diǎn)擊課件,出示)小朋友,你們想不想做一回小詩(shī)人。
生:想
師:好,那此刻四人小組合作,一人選擇一個(gè)季節,為你喜歡的季節編一首新的兒歌,你能夠模仿課文中的句子,也能夠是自創(chuàng )的,先讓你們準備一下。也能夠到黑板前來(lái)看一看再編。
小組合作:一人一個(gè)季節,為自我喜歡的季節編一首新的兒歌,學(xué)生自我觀(guān)賞課件中豐富多彩圖片的集錦,有的走到貼滿(mǎn)彩圖的活動(dòng)黑板處自由地討論和練習說(shuō)話(huà)、編兒歌,鼓勵學(xué)生對動(dòng)物、植物、同學(xué)、教師、大自然說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
七、匯報交流
師:小朋友,真能干,不僅僅畫(huà)得好,說(shuō)得也好。
小結:春天,溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪,夏天,鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴,不知不覺(jué)中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無(wú)聲無(wú)息,天空是那么開(kāi)闊、高遠;冬日,皚皚白雪珍藏了過(guò)去,而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學(xué)在配樂(lè )中將《四季》這首兒歌送給所有聽(tīng)課的教師。
《四季》教案6
活動(dòng)目標:
1.了解季節的變化,感受四季的色彩美。
2.鼓勵幼兒選擇觀(guān)察到的四季的色彩進(jìn)行拓印。
3.在創(chuàng )作時(shí)體驗色彩和圖案對稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
4.培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備:
1.材料準備:彩色紙、水粉顏料、四季的圖片、棉簽、抹布。
2.知識經(jīng)驗準備:幼兒理解相鄰色,體驗同種色(1.檸檬黃中黃蛋黃土黃橘黃。2.大紅,朱紅,深紅,土紅,橘紅。3.熟褐,赭石,棕色。4.深綠,翠綠,草綠,橄欖綠,墨綠。5.普蘭,群青,紫羅蘭,胡蘭等);觀(guān)察四季色彩的變化,欣賞視頻后觀(guān)察自然風(fēng)景的圖片。教師自身需要了解色彩搭配的基礎知識,準備幾組同種色調的調和好的水粉顏料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入
1.談話(huà)導入
小朋友們一年四季中你最喜歡什么季節?為什么?
每個(gè)季節帶給我們不一樣的感受。小朋友想一想你最喜歡的季節什么顏色呢?
幼兒答:春天:綠色、紅色、黃色……夏天:黃色、紅色、藍色……秋天:黃色、紅色……冬天:藍色、白色……
。A設:如果孩子只說(shuō)了三個(gè)季節,老師要指出第四個(gè)季節)
2.欣賞圖片
過(guò)度:小朋友們說(shuō)的都很好,老師這里也有幾張圖片,請你根據它的顏色猜一猜它們都是什么季節。(出示8張圖片)知識點(diǎn)了解四季突出的色彩
。ㄟ吙磮D片邊問(wèn)怎么看出是四季)
小結:每個(gè)季節都有自己的色彩。每個(gè)季節都有自己的色彩,春天的色彩鮮艷清新,夏天的色彩濃烈,秋天四處都是金黃的,冬天白雪蓋地,真漂亮。
二、示范
這么美麗的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫(huà)紙上。
選擇一種色彩,想一想它是哪個(gè)季節?示范:把顏料倒入盤(pán)中,這邊到一點(diǎn)那邊倒一點(diǎn)
找到與這個(gè)季節對應的色彩(黃色)。示范:這邊倒一點(diǎn)那邊倒一點(diǎn)。
也可以留白的地方。
把紙蓋在顏料,輕輕按一按,慢慢掀起來(lái)。
哇,我們用色彩把這個(gè)季節留在畫(huà)紙上。你們來(lái)試試。
三、幼兒操作
1.幼兒選色拓印,教師巡回指導
重點(diǎn):選擇和季節對應的顏色進(jìn)行拓印。
選擇你喜歡季節對應的顏色
顏料輕輕倒在盤(pán)子里注意顏色這邊倒一點(diǎn)那邊倒一點(diǎn)
雙手拿著(zhù)畫(huà)質(zhì)紙的兩邊蓋在顏料上,輕輕按一按、慢慢拿起來(lái)。
四季美麗的色彩就跑到紙上去了。把拓印好的畫(huà)紙放在一邊晾一晾。
。A設:重點(diǎn)觀(guān)察1.老師關(guān)注孩子倒顏色是否均勻及時(shí)指導。例如小朋友把顏色都倒在一起)
2.教師示范借形想象
看一看,老師拓印的色塊中藏著(zhù)什么小動(dòng)物?(幼兒答)我選用黑色勾畫(huà)。也可以用白色來(lái)勾畫(huà)。誰(shuí)能幫我畫(huà)出它的眼睛。
我們把它找出來(lái)。先用不一樣的顏色勾畫(huà)出動(dòng)物的身體。
然后再畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來(lái)大膽的試試吧
3.幼兒借形想象并添畫(huà)
難點(diǎn):借形想象畫(huà)出動(dòng)物,并表現動(dòng)物的特征。
記得先用白色或者黑色來(lái)勾邊,找出動(dòng)物的身體
再找一找動(dòng)物的眼睛在哪里?把它畫(huà)出來(lái)。
添畫(huà)動(dòng)物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。
畫(huà)得不像也沒(méi)有關(guān)系
想一想他們在哪里?干什么?
動(dòng)物們生活在草原上、森林里、動(dòng)物園里,給他們畫(huà)上漂亮的背景。
四、作品評價(jià)
你留住了哪個(gè)季節?
畫(huà)面里藏著(zhù)許多小動(dòng)物,你都發(fā)現啦!
你留住的春天里動(dòng)物最多,想象力真豐富。
活動(dòng)延伸:
情感渲染:一年四季的顏色都在不斷的變化著(zhù),小朋友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉的四季還有哪些漂亮的色彩!
活動(dòng)反思:
3歲~6歲是培養幼兒繪畫(huà)能力、動(dòng)手能力的關(guān)鍵期,更是想象力和創(chuàng )造力發(fā)展的黃金階段。因此,作為幼兒教育工作者,要特別重視孩子想象力的培養,為幼兒創(chuàng )設充分的想象和動(dòng)手的空間。
本次活動(dòng)圍繞著(zhù)四季的色彩進(jìn)行展開(kāi)拓印想象,大班幼兒是抽象思維開(kāi)始發(fā)展時(shí)期,但仍以具體形象思維為主,他們對季節色彩的感知可能會(huì )定位在這個(gè)季節中的某一事物的顏色上,因次我想只要幼兒能選出此季節中自己喜歡的事物顏色進(jìn)行拓印即可,所以我會(huì )在第一次示范中,著(zhù)重強調“你喜歡哪個(gè)季節?喜歡這個(gè)季節里的什么”為線(xiàn)索,引領(lǐng)幼兒選擇顏色,從而突破重點(diǎn),在示范借形想象時(shí),提出要求“先勾邊,再找動(dòng)物,最后添畫(huà)細節以及背景”這樣降低了幼兒作畫(huà)的難度,在大部分幼兒可以完成的基礎上,在點(diǎn)評環(huán)節著(zhù)重引導幼兒觀(guān)察,以提升幼兒經(jīng)驗,豐富繪畫(huà)技巧,難點(diǎn)就慢慢解開(kāi)。
當然活動(dòng)中也有一些不足:
1、在美術(shù)教學(xué)中,如果教師只“說(shuō)”而不“操作”,肯定是不正確的。教師適當的示范,是幼兒深刻認識和掌握各種美術(shù)活動(dòng)技能,同時(shí)也是幼兒了解作畫(huà)步驟及作畫(huà)要求的重要途徑。但是如果教師操作時(shí)步驟交代的不清晰,幼兒作畫(huà)環(huán)節就會(huì )出現紊亂。如:當我在執教《四季的色彩》第一次活動(dòng)時(shí),就忘記交代作畫(huà)要求,結果在幼兒作畫(huà)環(huán)節,想強調內容多,要求就越多,語(yǔ)言就顯得羅嗦,這個(gè)環(huán)節就有點(diǎn)手忙腳亂的,教師指導不過(guò)來(lái)了。因此,教師在示范中,不僅要用簡(jiǎn)練、優(yōu)美的語(yǔ)言講解作畫(huà)步驟,還要交待好作畫(huà)要求。
2、教師的示范畫(huà)要體現完整性,教師的示范也是一種引領(lǐng)。在進(jìn)行《四季的色彩》活動(dòng)中在添畫(huà)環(huán)節,我為動(dòng)物添加的眼睛只有簡(jiǎn)單的眼珠和眼白,忽略了高光、眼睫毛,結果幼兒作品大部分都只畫(huà)了眼珠和眼白?梢(jiàn),教師的示范畫(huà)一定要完整地體現。
3、當然教師的示范也要適可而止,也不要毫無(wú)保留的把步驟都展示出來(lái),要給幼兒留有思考和想象的空間,這樣每個(gè)幼兒的繪畫(huà)構思就不一樣了。示范畫(huà)中主要是強化重點(diǎn),突破難點(diǎn)。如:大班美術(shù)《四季的色彩》在添加環(huán)節,教師做局部示范,選擇一種色塊進(jìn)行借形想象,變成一頭大象,在幼兒作畫(huà)時(shí),我發(fā)現好多幼兒也變出了大象,可見(jiàn),教師的示范畫(huà)影響了幼兒。若當時(shí)我將畫(huà)紙四個(gè)方位轉動(dòng)一下,同一種色塊尋找不同的動(dòng)物,也許就不會(huì )出現這種情況。
4、教師具備一定的美術(shù)技能技巧知識,在進(jìn)行活動(dòng)前,一定要完整的預操作,預設活動(dòng)中會(huì )出現哪些問(wèn)題,什么原因會(huì )導致這種問(wèn)題的發(fā)生。其次,教師在巡回指導過(guò)程中,教師要做到“放”“,出”自如!胺拧币簿褪欠攀,給于幼兒充足的想象和創(chuàng )造的空間,尊重幼兒個(gè)性化的表現方式!俺觥本褪浅鍪,教師把握好時(shí)機,給與幼兒適時(shí)、適宜的指導,尤其在當幼兒遇到困難時(shí)教師要給于及時(shí)、有效、恰當的語(yǔ)言指導和幫助。
5、評價(jià)是美術(shù)教育教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節。如果缺少活動(dòng)過(guò)程中的評價(jià)和指導,幼兒得不到及時(shí)的點(diǎn)撥,思維不夠開(kāi)闊,表現不夠大膽,以評價(jià)促發(fā)展的功能便無(wú)法真正實(shí)現。因此,點(diǎn)評環(huán)節很重要。那如何才是有價(jià)值的評價(jià)呢?
在評價(jià)幼兒作品時(shí),應圍繞教學(xué)目標、作畫(huà)要求,根據孩子的年齡特征,根據孩子的能力特征,既注重過(guò)程評價(jià)又注重結果評價(jià);既注重幼兒自評、互評又注重教師點(diǎn)評。如本次活動(dòng)可分為幼兒自評和師評兩種形式。
《四季》教案7
教學(xué)目標:
1、嘗試利用熟悉的旋律進(jìn)行歌詞的即興創(chuàng )作。
2、感受四季的明顯不同,知道四季輪換的順序。
3、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
4、能大膽表現歌曲的內容、情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
即興創(chuàng )編歌詞
教學(xué)預備:
幼兒繪畫(huà)作品,律動(dòng)音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程與指導:
一、節奏火車(chē)“四季”,知道四季的輪換
1、將全班小朋友分成兩隊:紅隊、黃隊
2、兩隊幼兒有節奏的相互問(wèn)對方關(guān)于四季的問(wèn)題
3、過(guò)度:兩列火車(chē)都安全快速的到達了終點(diǎn),你們的心情怎么樣呢?
二、復習歌曲“心情歌”,鞏固已有的旋律經(jīng)驗
1、第一次演唱要求:紅隊演唱,黃隊接唱,第二段交換
2、第二次演唱提升要求:注重傾聽(tīng)別人和自己的聲音,演唱是不要讓自己的聲音突出來(lái),同時(shí)面部表情在演唱的時(shí)候也要表演出來(lái)。
3、節奏復習:幼兒跟著(zhù)老師拍節奏
4、過(guò)度:夏天到了,你們發(fā)現幼兒園的變化了嗎?誰(shuí)可以用剛才的節奏說(shuō)出幼兒園夏天的景色?
三、結合繪畫(huà)作品,進(jìn)行歌詞的初步創(chuàng )編
1、教師示范
2、引導幼兒有節奏的說(shuō)出:“幼兒園,夏天到,夏天的幼兒園真漂亮”
3、過(guò)度:幼兒園的夏天很漂亮,讓我們一起把剛才編的歌詞裝進(jìn)“心情歌”的旋律,唱一首“幼兒園的夏天”。
四、歌曲即興創(chuàng )編
1、播放音樂(lè ),幼兒練習
2、幼兒個(gè)別表演
3、幼兒分組表演
要求:每組創(chuàng )編兩段歌詞,并進(jìn)行表演,演唱的形式不限
4、過(guò)度:每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌,一年有四季,都不一樣,讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去跳跳四季的舞吧。
教學(xué)反思
在這節課中,我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常兒歌來(lái)上課。做到層次分明,容易區分。趣味性強,能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習興趣。
《四季》教案8
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課,它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
學(xué)習了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養成從自己身邊小事做起的習慣,激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認識11個(gè)生字。
3、理解課文內容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):認字和練習朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)
。焊兄募镜牟煌卣,激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
四、教學(xué)理念
1、采用聽(tīng)讀識字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導入
,在反復練習和教師指導的朗讀過(guò)程中認識生字),并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
2、積極倡導自主、合作的學(xué)習方式(打破一貫從頭到尾按順序學(xué)習課文的傳統,讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀)。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)(努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識)。
五、教具準備:
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片
六、教學(xué)時(shí)間:
第一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
設計
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片,板書(shū)課題。
師:請同學(xué)們邊看邊想,你都看到了哪些季節的美景呢?(出示課件)指名答。
2、教師小結:我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季,合起來(lái)我們就叫“四季”。(板書(shū))今天,我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
。ǘ┢纷x課文,讀中識字
1、朗讀課文:
師:我們來(lái)讀讀課文好嗎?
、俪踝x:讀準字音,感知內容:即慢速地、大聲地多讀幾遍。
、谠僮x:整體感知,加深印象:即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準確,教師再范讀或帶讀。
2、識字游戲:(出示課件)
師:同學(xué)們剛才都讀得很好,現在老師想考考大家,答對了有獎哦。
引導學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲,教師適時(shí)給予獎勵。
3、再次齊讀課文,加深印象。
。ㄈ、自主選擇,指導朗讀
1、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練:
師:剛才大家都得很好,你最喜歡哪個(gè)季節呢?請你來(lái)讀一讀。
可讓學(xué)生看書(shū)讀,也可看著(zhù)大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
2、學(xué)生評價(jià)。
師:你覺(jué)得他(她)讀得怎么樣?你認為應該怎么讀。(出示課件)教師在學(xué)生評價(jià)的基礎上總結。
3、請所有喜歡相同季節的同學(xué)都站起來(lái)有感情地或加上動(dòng)作讀。
。ㄋ模、開(kāi)闊思維,訓練語(yǔ)言
1、師:你還能從哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)來(lái)了呢?
引導學(xué)生開(kāi)闊思維,把平?吹降、想到的都說(shuō)出來(lái)。
2、師:老師手中有很多圖片,每人拿一張,請你和同桌討論一下,你認為手里的圖片是哪個(gè)季節的?
學(xué)生分組交流討論,教師適時(shí)指導。
3、師:你能照課文的樣子說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎?教師范例說(shuō),然后指名學(xué)生說(shuō)。(出示課件)
4、貼圖游戲。
師:說(shuō)得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
5、教師總結:
同學(xué)們,你覺(jué)得四季美嗎?那我們要怎樣保護這美麗的景色呢?
引導學(xué)生說(shuō)出自己的看法與想法,樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識。
《四季》教案9
設計意圖:
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于孩子觀(guān)察和想象。
我們的主題活動(dòng)--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的,就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣,鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛(ài),更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽(yáng)、黃澄澄的梨、蔚藍色的天空……在秋天迷人的季節里,讓孩子們運用自己的感官發(fā)現秋天的多姿多彩的,讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,玩玩色彩的游戲,摸摸秋天的水果,拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動(dòng)中,相信孩子們的語(yǔ)言、空間、想像、交際等能力都會(huì )得到發(fā)展,F在,就讓我們和孩子們一起進(jìn)入"多彩的秋天"主題活動(dòng)中,一起去發(fā)現、去探討、去想像吧!
從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天,尋找春天的秘密。迎春花象喇叭,小草變綠了,白玉蘭悄悄地開(kāi)放了。"春天天氣真好,花兒都開(kāi)了。""春天天氣真好,燕子飛來(lái)了";"春天天氣真好,青蛙呱呱呱叫";還有的說(shuō):"春天天氣真好,小蝌蚪呀找媽媽""楊柳樹(shù)兒對著(zhù)我們彎彎腰""小朋友呀去郊游,真呀真高興";"小草長(cháng)出綠頭發(fā),癢得咯咯笑";"大狗熊呀睡醒了,出來(lái)找吃的"春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服裝的美、動(dòng)物有趣的變化和小朋友快樂(lè )的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩(shī)歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美,從而激發(fā)了孩子熱愛(ài)大自然的情感。
在理解詩(shī)歌的基礎上讓孩子們嘗試創(chuàng )編,根據已有的生活經(jīng)驗講述并展開(kāi)想像,培養孩子的語(yǔ)言表達能力。
本活動(dòng)特色和創(chuàng )新之處:多媒體課件的畫(huà)面色彩艷麗、形象生動(dòng),充滿(mǎn)感情的朗誦,鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,把文學(xué)作品的美表現得淋漓盡致。
教學(xué)目標:
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美,理解詩(shī)歌所展現的四季的特征。增長(cháng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結構基礎上嘗試仿編詩(shī)歌,用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗和想像內容。
3、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
4、初步理解故事情節,理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):理解兒歌內容,知道四季的特點(diǎn),感受四季的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)--感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節的不同特征。
教學(xué)準備:
1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白,分別釘在泡沫做的"四季樹(shù)"上。)3、四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)4、音樂(lè )。
活動(dòng)流程:
導入活動(dòng),引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng )編,替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ),體驗創(chuàng )編詩(shī)歌的快樂(lè )--表演四季,愉快跟詩(shī)歌做動(dòng)作。
一、 談話(huà)導入:
師:現在是什么季節?從哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
。ǹ磮D片,以動(dòng)畫(huà)形式連續出現四季的4幅圖,最后定格)師:我們的大自然可美麗了,你們看,四季給我們帶來(lái)了什么?多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖,他對小鳥(niǎo)說(shuō):"我是春天。"荷葉圓圓,他對青蛙說(shuō):"我是夏天。"谷穗彎彎,他鞠著(zhù)躬說(shuō):"我是秋天。"雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):"我就是冬天。"二、 幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點(diǎn))幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的?勺尯⒆勇(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節還有哪些代表性事物,讓孩子認識四季,感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀:個(gè)人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可讀得輕細,表現出草芽的柔嫩;谷穗"鞠著(zhù)躬說(shuō)",可讀出謙虛的感覺(jué);"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的動(dòng)作,以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng )造,教師應充分給予鼓勵。
根據幼兒的想象仿編詩(shī)歌,如:鮮花紅紅,他對蝴蝶說(shuō):"我是春天。"柳葉綠綠,他對小鳥(niǎo)說(shuō):"我是春天。"知了叫叫,他對大地說(shuō):"我是夏天。"樹(shù)葉黃黃,他對大雁說(shuō):"我是秋天。"菊花香香,他對落葉說(shuō):"我是秋天。"雪花白白,他對人們說(shuō):"我是冬天。"臘梅花開(kāi),他對小朋友說(shuō):"我是冬天。"水仙花開(kāi),他對天空說(shuō):"我是冬天。"四、表演四季:
活動(dòng)反思
活動(dòng)中我是逐段講述、分析的,四個(gè)不同的季節采用不同的方法,先聽(tīng)再問(wèn),邊看邊講,邊講邊玩。
結合圖片分段講故事內容,故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現象以擬人化的方法加以講述,把四季描述為四個(gè)娃娃,我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí),注重引導幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩?玩的時(shí)候出現了什么變化?主要是讓幼兒根據故事的內容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現象進(jìn)一步的認識,我給幼兒設計游戲、問(wèn)答環(huán)節讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序,并能運用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。
從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細去欣賞,游戲,聽(tīng),了解內容。通過(guò)這樣的方式,孩子的興趣提高了很多,都能夠發(fā)現一些密秘所在。通過(guò)這次的學(xué)習,小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解,他們對四季娃娃的情況都很感興趣,同時(shí)小朋友也發(fā)現四季是不能交換的,同樣也是不能夠同時(shí)出現的,通過(guò)這次認真地學(xué)習小朋友都對于這個(gè)內容有了更加多的了解。特別是通過(guò)分段學(xué)習,幼兒更好地理解了內容,知道了季節寶寶之間是不可能找到對方的,也發(fā)現了每個(gè)不同的季節寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化,這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心,學(xué)得快樂(lè ),并解決了他們的一些疑惑,達到了一定的效果。此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據自己已有的經(jīng)驗,通過(guò)自己講述和游戲,讓孩子進(jìn)一步認識了解了四季特征的基礎上,體會(huì )四季不同的美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
但是還是存在著(zhù)一些問(wèn)題和不足:在引導幼兒講述四季特征的時(shí)候,幼兒在講不出來(lái)的時(shí),可以利用提前布置的四季區域來(lái)引導幼兒多多描述四季。
《四季》教案10
教學(xué)重點(diǎn):
1、認識11個(gè)生字,認清字形,讀準字音。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文資料,明白一年有四個(gè)季節以及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“谷穗彎彎”“鞠著(zhù)躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入,揭示課題
1、小朋友,看看我們今日的課堂有什么不一樣呢?說(shuō)說(shuō)身邊的不一樣。
2、你們觀(guān)察真仔細,真不愧是小小觀(guān)察家,為了獎勵大家,教師請你們看一段動(dòng)畫(huà)片。(播放四季的美麗畫(huà)面)
3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么?(指名說(shuō))這些都是大自然中四季的美景,小朋友喜歡它們嗎?今日,教師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節都請到了課堂上,看,它們來(lái)了。(播放四季的畫(huà)面,定格),這節課,我們就一齊來(lái)學(xué)習《四季》這篇課文。板書(shū)課題。
二、初讀課文、學(xué)習生字
1、小組合作,通讀課文
這是一首可愛(ài)的小詩(shī),作者寫(xiě)得可美了!下頭就請小朋友自我讀讀課文。
要求:拼讀生字,讀通全文,遇到自我解決不了的生字能夠請教小組的成員。
開(kāi)展小組合作學(xué)習,教師巡視指導。
2、檢查生字掌握情景和朗讀情景
。1)小朋友,讀好了嗎?此刻,教師要檢查檢查,看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。(課件出示:貼滿(mǎn)生字蘋(píng)果的大樹(shù))
。2)開(kāi)火車(chē)讀生字。
。3)生字寶寶大家都認識了,可它們到課文里,你們還認不認識呢?哪個(gè)小組愿意來(lái)試一試,讀讀課文?
指名小組朗讀(小組可選擇齊讀,也能夠輪讀)
評價(jià):讀音是否準確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。
。4)他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣貌,教師已經(jīng)很滿(mǎn)意了,誰(shuí)有信心超過(guò)他們?為了讓小朋友讀得更好一些,請小朋友在準備一下,待會(huì )兒在請小朋友來(lái)朗讀,看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友,課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?
。ㄟ吇卮疬叞鍟(shū))真能干!全都找到了!
三、學(xué)習課文、朗讀感悟
1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物,美麗的景物,小朋友都認識嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據回答,隨即開(kāi)展教學(xué))
秋天部分
。1)什么是谷穗呢?(板畫(huà))看圖理解(課件出示圖片)
。2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動(dòng)作理解“鞠著(zhù)躬”。
。3)農民伯伯們見(jiàn)到了這樣的谷穗,他們會(huì )怎樣說(shuō)呢?谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么?谷穗自我會(huì )高興嗎?
。4)指導感情朗讀秋天部分。
春天部分
。1)什么是草芽呢?(板畫(huà))看,春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)
。2)草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么?(指名讀)(指導朗讀)
。3)春天里還有許多很可愛(ài)的動(dòng)物植物和美麗的景物,除了課文中的草芽你還明白哪些?想一想,它們會(huì )怎樣說(shuō)?
展開(kāi)想像,說(shuō)話(huà)訓練:(什么)(怎樣樣),()對()說(shuō):“()”
請你學(xué)著(zhù)書(shū)上的樣貌,也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
評價(jià)中抓住春天的景色特征。
夏天部分
。1)轉眼間,夏天到了,看,這是什么?(板畫(huà)荷葉)()的荷葉,荷葉()
它對青蛙說(shuō)了些什么?(指導朗讀)
。2)看,(課件出示呱呱叫的青蛙),青蛙開(kāi)心地唱著(zhù)歌,它在唱什么呢?想象說(shuō)話(huà)。
冬天部分
。1)你還喜歡什么季節中的景物?(引出雪人)(課件出示)
。2)這是一個(gè)怎樣的雪人呢?(頑皮的,可愛(ài)的,等等)
。3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)
你能來(lái)當一回雪人嗎?(邊表演動(dòng)作,邊朗讀課文)著(zhù)重體會(huì )“頑皮”
2、是啊,四個(gè)季節中都有它們不一樣的特色,都十分美麗,讓我們一齊來(lái)讀一讀課文
吧!
3、你能背一背嗎?嘗試背誦。
四、當一回小詩(shī)人
1、其實(shí),四個(gè)季節中除了上頭說(shuō)到的景物之外,還有許多的美景呢!像春天,剛才小朋友就說(shuō)了這么多,夏天、秋天、冬天,還有哪些可愛(ài)的事物呢?(指名說(shuō))請你選擇一個(gè)你最喜歡的季節,你最喜歡的景物,照著(zhù)課文的樣貌也來(lái)說(shuō)一說(shuō),當一回小詩(shī)人。(能夠同伴合作)
2、自由準備,教師巡視指導。
3、分別請四個(gè)小朋友來(lái)當小詩(shī)人,串成一首小詩(shī)。(四人分別說(shuō)四個(gè)季節)
小朋友真能干,小詩(shī)人當得真棒!甚至超過(guò)了大詩(shī)人!
五、課外作業(yè)
1、小朋友們,四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說(shuō)一說(shuō)(朗讀、表演、畫(huà)畫(huà))
2、課外作業(yè):畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節。
《四季》教案11
活動(dòng)目標:
1.嘗試用窗紗作畫(huà)的形式,畫(huà)出自己喜歡的花朵。
2.了解四季里開(kāi)放的不同花卉,表現喜愛(ài)花朵的情感。
活動(dòng)準備:
1.多媒體課件、幼兒收集的有關(guān)四季的花。
2.窗紗、卡紙、顏料、展板等。
3.幼兒有一定顏料作畫(huà)的經(jīng)驗。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):嘗試用窗紗作畫(huà),畫(huà)出自己喜歡的花朵。
難點(diǎn):用顏料畫(huà)花時(shí)的力度把握。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入活動(dòng)
1.這幾天,我們收集了四季花卉,誰(shuí)愿意來(lái)給我們介紹一下,你找到的是什么花?在什么季節開(kāi)的?它長(cháng)得是什么樣的?(幼兒收集到的圖片、實(shí)物花、旅游時(shí)拍攝的照片,統計用的表格)
2.小結:春,是一位小姑娘,春風(fēng)一吹,花開(kāi)了,有迎春花、桃花、梨花、蝴蝶花......;夏,是一位大哥哥,太陽(yáng)曬著(zhù),花兒可不怕,荷花、向日葵、龍船花、彼岸花更艷了......;秋,是位大畫(huà)家,畫(huà)筆揮過(guò),帶來(lái)了一串紅、波斯菊、桂花、百合......;冬,是位老爺爺,給大地帶來(lái)的冰天雪地,可是,臘梅、水仙、馬蹄蓮、君子蘭......一點(diǎn)也不怕寒冷,很勇敢。四季的花各不相同,各有特色。
二、欣賞作品,示范“窗紗”畫(huà)法
1.欣賞教師作品
師:今天,錢(qián)老師也帶來(lái)了一朵花,我們一起來(lái)看一看是什么花?是什么季節的開(kāi)放的?有哪些色彩?
師:那你們覺(jué)得它和我們平時(shí)畫(huà)的花有什么不同?(1.材料使用的不同。2.顏色沒(méi)有涂滿(mǎn)。)給你什么感覺(jué)?其實(shí)模模糊糊,若隱若現的畫(huà)也是一種美。
師:是怎么畫(huà)出來(lái)這種模模糊糊的感覺(jué)的?跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看(1.因為顏料沒(méi)有涂滿(mǎn)看上去模模糊糊的。2.可能是牙刷畫(huà)。2.可能是刷子刷出來(lái)的。3.手指印上去的。)
2.介紹作畫(huà)工具,示范窗紗畫(huà)法步驟
。1)介紹作畫(huà)工具
師:你們的想法可真多!老師這里有件秘密武器,它可以讓畫(huà)變得朦朦朧朧的。
師:(出示窗紗)這是什么?你們認識嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?有什么用?
小結:窗紗除了可以用來(lái)防止蚊子蒼蠅進(jìn)入屋子以外,還可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)呢!
。2)示范繪畫(huà)步驟
師:怎么畫(huà)呢?讓我們一起來(lái)看個(gè)小短片。(播放ppt)
師:看明白的了嗎?是怎么畫(huà)的?
小結:原來(lái),就是這么簡(jiǎn)單,在固定好窗紗的紙上,用顏料筆在窗紗上畫(huà)花,畫(huà)完之后,輕輕取下窗紗,畫(huà)兒就完成了。這就是具有朦朧美的窗紗畫(huà)。
三、幼兒操作、教師指導
1.選擇作畫(huà)桌子
師:你們等一下也來(lái)試一試。好,那先想一想你最喜歡什么季節的哪種花?它是什么樣的?
師:(介紹四組)你們看,這里是春天里的花,這里呢?你喜歡哪個(gè)季節的花,就把小椅子搬到相應的桌子上去。
2.教師巡回指導
。1)使用顏料筆的力度;(2)顏料筆固定顏色使用;(3)不能反復涂抹;(4)防止窗紗移動(dòng);
四、展示欣賞
1、展示作品
師:把你們畫(huà)完的花掛起來(lái),讓大家欣賞欣賞。注意了,你的花是什么季節開(kāi)的就掛到相應的季節哦。
2、分享
師:讓我們一起去欣賞四季美麗的花,哇,這是百花爭艷的春天,有些什么花?現在來(lái)到了夏天。走過(guò)了夏天,我們來(lái)到了秋天,這里是寒冷的冬天,花頂著(zhù)嚴寒悄悄開(kāi)放。四季因為有了這些花,變得更美了!我們把這么美的花帶回去和同伴一起分享一下吧!孩子們,和客人老師說(shuō)再見(jiàn)!
《四季》教案12
設計思路:
本節活動(dòng)課是為培養幼兒細致的觀(guān)察力和敏捷的思維能力而設計的。因為在日常生活當中,一些幼兒不善于去發(fā)現,而懶于去關(guān)注一些事物變化,不具有自己的思維能力與審美觀(guān)點(diǎn),因此我設計了這節課,引導幼兒去了解各種季節服裝類(lèi)型,從而激發(fā)他(她)們對各種服裝的審美興趣。
活動(dòng)目標:
1、培養幼兒的動(dòng)腦思考能力和辨認能力。
2、引導幼兒辨認各種季節的服裝及搭配審美能力。
3、激發(fā)幼兒對周?chē)挛镒兓呐d趣。
重、難點(diǎn):
區分不同季節的服裝類(lèi)型
活動(dòng)準備:
1、錄音機、磁帶、課件、服裝
2、自制玩具眼鏡、紙、彩筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、以談話(huà)聽(tīng)錄音的方式導入活動(dòng),引導幼兒感受不同季節服裝的'多樣性,從而區分各種季節的服裝。
1、師:今天老師給小朋友們帶來(lái)了幾位好朋友,請小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)它們是誰(shuí)?
請幼兒聽(tīng)錄音風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴聲、青蛙叫聲,并自由討論猜測是什么聲音,從而教師逐一啟發(fā)幼兒感知四季服裝的不同類(lèi)型。
師:①刮大風(fēng)了,冬天來(lái)了,小朋友們非常冷,快來(lái)想個(gè)辦法呀!引導幼兒說(shuō)出穿上厚厚的棉衣。
、谛▲B(niǎo)飛來(lái)了,春天來(lái)到了,天氣暖和了,小朋友們把厚厚的棉衣都脫去,換上了漂亮的毛衣。
、坌∏嗤芴鴣(lái)了,夏天到了,天氣非常熱,小朋友們快來(lái)想一想辦法,引導幼兒說(shuō)出穿上裙子及小短褲。
2、出示課件:引導幼兒了解不同季節的服裝類(lèi)型,并激發(fā)對此活動(dòng)的樂(lè )趣。
看課件
引導孩子們說(shuō)出自己所看到的景色和小朋友們所穿衣服的樣子,教師并對春、夏、秋、冬四幅圖畫(huà)逐一講解,進(jìn)一步加深幼兒對四季服裝的了解。
圖畫(huà)1:草兒綠了,花兒紅了,柳樹(shù)發(fā)芽了,小鳥(niǎo)在天空中不停地拍打著(zhù)翅膀,春天要來(lái)了,天氣暖和了,小朋友穿上了漂亮的花毛衣。
圖畫(huà)2:太陽(yáng)公公在天空中不停地對小朋友們眨著(zhù)眼睛,地上的小青蛙在捉著(zhù)蟲(chóng)子,夏天來(lái)到了,天氣非常熱,小朋友穿上了半袖的T恤衫,把胳膊露了出來(lái),這樣就可以涼快一點(diǎn)兒。
圖畫(huà)3:樹(shù)葉從樹(shù)上慢慢地飄落下來(lái),秋天來(lái)到了,天氣有點(diǎn)冷了,小朋友們換上了毛衣。
圖畫(huà)4:下雪了,冬天來(lái)了,天氣非常冷,圣誕老爺爺穿著(zhù)厚厚的棉衣來(lái)給小朋友們送禮物了。
3、出示實(shí)物服裝,教師引導幼兒辨認并說(shuō)出不同季節的服裝類(lèi)型。
師:
、傩∨笥褌,冬天刮著(zhù)風(fēng)、下著(zhù)雪非常冷,我們應該穿什么樣的衣服呢?
、谙奶,太陽(yáng)曬在小朋友們身上非常熱,這時(shí)我們應該穿些什么衣服?
、鄞呵锛竟潟r(shí),天氣不冷也不熱,小朋友們又應穿什么樣的衣服呢?
二、集體嘗試操作讓幼兒通過(guò)實(shí)物操作來(lái)進(jìn)一步識別不同季節的服裝類(lèi)型,并感受各種服裝的多樣性。
操作1:幼兒搭配服裝,時(shí)裝表演。
兩人一組進(jìn)行服裝搭配,表演《模特秀》
操作2:幼兒自由繪畫(huà)《四季服裝》
三、延伸活動(dòng)
幼兒時(shí)裝表演,展示作品。
《四季》教案13
設計意圖:
1、我在設計這一活動(dòng)中,打破以往上語(yǔ)言課的常規模式,如先講故事,再請幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設計成一個(gè)游戲,讓幼兒作為游戲的主角,在背景音樂(lè )的幫助下,以"我"的身份積極,主動(dòng)地思考,想象,獲得身臨其境的感覺(jué),更好的理解故事的內容,與此同時(shí)也培養了幼兒的創(chuàng )造性思維能力。
2、在讓幼兒討論過(guò)河的方法時(shí),我給他們提供了自由的空間,讓他們勇敢地將自己的想法表達出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。
3、最后一個(gè)環(huán)節中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習創(chuàng )作連環(huán)畫(huà),把自己創(chuàng )編的故事畫(huà)下來(lái),以簡(jiǎn)單的情境組合,然后通過(guò)自己的畫(huà)冊把故事講給同伴聽(tīng),以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。
活動(dòng)目的:
1、幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會(huì )想象,思考,理解游戲的內容,發(fā)展幼兒創(chuàng )造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特征。
3、讓幼兒嘗試著(zhù)用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。
活動(dòng)準備 :
1、 輕緩的鋼琴曲
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶
3、圖片:四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。
活動(dòng)過(guò)程:
1、謎語(yǔ)導入:叫牛不是牛,背著(zhù)房子走(蝸牛)
1)請幼兒觀(guān)察并描述小蝸牛的特征(慢)
2)請幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》
1)請幼兒暢談四季的不同特征2)講述故事《小蝸牛走過(guò)四季》
3)請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過(guò)四季》
a個(gè)別復述
b集體復述
c比賽復述
4)角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》
3、幼兒討論:小蝸牛走過(guò)了哪些季節?都看到了什么?它為什么什么都沒(méi)采到?
4、 創(chuàng )編故事。
5、 請幼兒根據自己創(chuàng )編故事的情節,把它畫(huà)下來(lái),回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著(zhù)老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
《四季》教案14
一、教學(xué)目標:
1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗,不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,加深對自我、對青春的思考與認識。
2、學(xué)生能夠結合自我體驗,說(shuō)出《我的四季》蘊含的人生含義。
3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程,樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、課時(shí)安排:
一課時(shí)
四、學(xué)習方式:
活動(dòng)體驗
五、授課過(guò)程:
[大屏幕:一年四季圖](配樂(lè ))
一、導語(yǔ):同學(xué)們,我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節一樣,但是,自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止,人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過(guò)呢?
[大屏幕:思考:在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過(guò)呢?]
這節課,我們就來(lái)自讀學(xué)習一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家張潔對人生的種種感悟,給了我們哪些啟示?
[板書(shū)課題]
二、字詞教學(xué):
1、音形
顫抖冰雹夭折碾成ke1絆焦zhuo2干bie1急cu4
。ù鸢竎han4bao2yao1nian3磕灼癟促)
2、釋義
汗流浹背(汗流得江背都是。形容非?謶只蚍浅:ε隆,F也形容出汗很多,背上的衣服都濕透了。)
不毛之地(不生長(cháng)草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。)
望眼欲穿(眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。)
癡心妄想(一心想著(zhù)不可能實(shí)現的事。也指愚蠢荒唐的想法。)
怨天尤人(天:天命,命運;尤:怨恨,歸咎。指遇到挫折或出了問(wèn)題,一味報怨天,責怪別人。)
幸災樂(lè )禍(幸:高興。指人缺乏善意,在別人遇到災禍時(shí)感到高興。)
入不敷出(敷:夠,足。收入不夠支出。)
三、關(guān)于作者:
張潔——當代女作家。原籍遼寧,生于北京,讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛(ài)好音樂(lè )和文藝。1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)計劃統計系,到第一機械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》,獲同年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎。翌年加入中國作協(xié)。1982年加入國際筆會(huì )中國中心,并隨中國作家代表團赴美國參加第一次中美作家會(huì )議。任北京市作協(xié)副主席。著(zhù)有作品集《張潔小說(shuō)劇本選》,小說(shuō)散文集《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》,小說(shuō)集《祖母綠》,長(cháng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》(獲全國第2屆茅盾文學(xué)獎,曾被譯成德、英,法,瑞典等多種文字出版)!吨挥幸粋(gè)太陽(yáng)》,散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利xxxx年度“瑪拉帕爾帝”國際文學(xué)獎。她的《誰(shuí)生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎;《祖母綠》獲全國第3屆優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎,短篇小說(shuō)《有一個(gè)青年》改編攝成電視劇播映,張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng )作,常引起文壇的論爭。她不斷拓展藝術(shù)表現的路子,作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界,細膩深摯,優(yōu)雅醇美。
四、溫故知新:
閱讀抒情散文應從哪些方面入手?
1、首先要知道貫穿全文的一條線(xiàn)索是什么。
2、關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,體會(huì )作者對人生的種種感悟。
3、還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法,表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù),其實(shí)是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外,抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同,在學(xué)習時(shí),我們也要注意體會(huì )。)
五、自讀研討:
[大屏幕:自讀提示:
1、概括作者的人生四季有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)?
2、貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么?
從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?
3、劃出作者對人生感悟的句子,說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示?](學(xué)生自讀研討十分鐘)
討論:通過(guò)第一遍閱讀,同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現和感受?
。ㄟ@篇散文也是運用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節,文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬,其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。
。ㄗ髡叩娜松豪,她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”,“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)?慕O著(zhù)她的犁頭”可見(jiàn),作者的童年生活是很苦的,可是她仍然對未來(lái)充滿(mǎn)希望,像一個(gè)母親一樣期待著(zhù)自己希望的種子早日開(kāi)花結果。)
聯(lián)系舊知:同《挖薺菜》比較
討論:作者的人生之春是艱辛的,但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運的不公,她是怎樣想的,又是怎樣做的呢?
。ㄗ髡邲](méi)有怨天怨地,而是意識到了自己在獲得生命的同時(shí),也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫(xiě)到:“我只有低著(zhù)頭,彎著(zhù)腰,用盡我全身的力氣壓著(zhù)我的犁頭,我知道,每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地!焙妥髡呦啾,我們的人生之春可謂春光燦爛,那么,我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊土地呢?讀了這篇文章后,給我們的啟示最主要的就是懂得要對自己負責,對自己的每一天負責,對自己的生命負責。
。ㄕn文中,寫(xiě)到作者在夏季里,遇到過(guò)干旱,他的幼苗還遭受過(guò)狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊,我想表面是在寫(xiě)自然界,其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。
。ㄗ髡咴谧畛跤龅嚼щy時(shí),也曾在思想上走過(guò)誤區!霸谟龅礁珊禃r(shí),她盼過(guò)南來(lái)的風(fēng),吹來(lái)載著(zhù)雨滴的云朵,而且,那是怎樣的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可見(jiàn),剛開(kāi)始時(shí),作者是把戰勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了,在失敗過(guò)后,她明白了:必須在自己的土地上尋找水源。也就是說(shuō),任何困難都得x自己。
。◤奈闹形铱闯鲎髡咭苍高^(guò)錯誤!霸谡业剿春蟛虐l(fā)現自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現作者在犯了錯誤之后,知道如何檢點(diǎn)自己。她說(shuō):不要怨天尤人,會(huì )有一個(gè)時(shí)辰,檢點(diǎn)自己。我也明白:人無(wú)完人,錯誤和失敗是難免的,最關(guān)鍵的是我們如何去面對。
。ā叭跽,即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨,但終有一次會(huì )被淘汰,只有強者,會(huì )留下來(lái)繼續走完自己的路!痹谧髡叩娜松募纠,充滿(mǎn)了困難,挫折,磨難,但她始終沒(méi)有放棄對美好生活的追求和向往,而是要做生活的強者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習的。
小結:記得奧斯特洛夫斯基說(shuō):生命就像奔涌的洪流,如果沒(méi)有島嶼或暗礁,又豈能激起美麗的浪花?是啊,不經(jīng)歷風(fēng)雨,又怎能看見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué),能正確面對生活中的困難和挫折,能成為生活中的強者。
文中有這樣一句話(huà):“我有了一種獨特的量具,它不量谷物只量感受。我認真的生活過(guò),無(wú)悔的付出過(guò),和谷物一起收獲的還有人生!保(lián)想:“人生最大的快樂(lè )不是最終占有什么,收獲什么,而是在于追求什么的過(guò)成!苯窈,我們的努力也許得到的結果會(huì )不盡人意,但我也會(huì )正確面對。如果我們在辛勤的耕耘過(guò)后,我們的未來(lái)并不像我們想象的那樣輝煌,那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧,像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧,因為平凡也是一種美麗,難道不是嗎?)
概括作者人生四季的特點(diǎn)?
。ㄗ髡叩娜松杭臼巧钇D辛但仍充滿(mǎn)希望;夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋天是感悟收獲但不后悔;冬天是人生黃昏仍老有所為。
。ù杭,播種希望;夏天,戰勝磨難;秋天,感悟收獲;冬天,發(fā)揮余熱。
。◤奈闹锌梢(jiàn)作者的執著(zhù)追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線(xiàn)就是生命不息、奮斗不止。)
六、自由朗讀
同學(xué)們學(xué)習了這篇課文,你對哪個(gè)季節感悟最深刻,你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎?
[三、四位同學(xué)讀課文](配樂(lè )、配畫(huà)面)
七、挖掘主旨
同學(xué)們,女作家把生命比做一年的四個(gè)季節,她在自己的人生四季中認真生活,無(wú)悔付出,在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后,她這樣警醒后人:再沒(méi)有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對于這句話(huà),你又有何理解呢?
[大屏幕:再沒(méi)有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對于這句話(huà),你又有何理解呢?]
。ㄟ@句話(huà)告訴我,不要總沉浸在過(guò)去,要珍惜現在,因為生命屬于我們只有一次。
。ㄉ鼘儆谖覀冎挥幸淮,我們應該怎樣對待生命呢?我想起了我們學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》,奧斯特洛夫斯基對生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述,他告訴我們,要認真對待生命,就要學(xué)會(huì )珍惜,珍惜生命中的每分每秒,F在我們正處在人生的春季里,我們更應該懂得珍惜青春,春天去了還會(huì )來(lái),青春一去可就不復返了。
師生齊背:“人,最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中,我們又將怎樣度過(guò)呢?每當回憶往事的時(shí)候,能不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥,在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭!
八、結束語(yǔ):
人生的四季是短暫的,青春更是轉瞬即逝。同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習,更加懂得如何面對生命,如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到:“我的未來(lái)不是夢(mèng),我的心跟著(zhù)希望在走,我的未來(lái)不是夢(mèng),我認真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認真的生活,無(wú)悔的付出,那么,在未來(lái),我們也會(huì )坦然地對自己說(shuō):哀嘆和寂寞的,將永遠不會(huì )是我!
九、附部分活動(dòng)體驗參考答案:
。1)說(shuō)明一個(gè)人既然擁有了生命,他就有責任為自己的生命地塊即人生負責,在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做什么,自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定,自己的人生只能由自己走過(guò)。
。2)這一種期待,實(shí)際上就是一個(gè)人生命過(guò)程中的信念和動(dòng)力,信念和動(dòng)力能夠鼓舞一個(gè)人在自己的人生道路上奮勇前進(jìn),為自己既定的目標付出不懈的努力,一個(gè)人一旦有了信念,他就會(huì )身心投入到生命的奮斗當中去。
。3)一個(gè)人在生命的四季里只要認真地無(wú)愧地經(jīng)歷了,所有的歡樂(lè )和痛苦,所有的成功和失敗,所有的努力和付出都將是人生的收獲,在生命的最后季節,一個(gè)人就不會(huì )有什么人生的遺憾和哀嘆,也不會(huì )有什么生命的愧疚和寂寞。
《四季》教案15
活動(dòng)目標:
1、通過(guò)引導、回憶,了解一年四季的花卉種類(lèi)和主要特征。
2、通過(guò)討論、交流,豐富幼兒花卉的知識和經(jīng)驗,了解在不同季節開(kāi)放的花卉。
3、樂(lè )意觀(guān)察植物,能用較連貫的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現。
重點(diǎn):
了解一年四季的花卉種類(lèi)和主要特征。
難點(diǎn):
能用較連貫的語(yǔ)言講述不同季節開(kāi)放的花卉。
活動(dòng)準備:
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長(cháng)共同收集四季常見(jiàn)的花卉圖片。
3、幼兒用書(shū)人手一冊。
教學(xué)過(guò)程:
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書(shū),引導幼兒回憶一年四季的花卉種類(lèi)。
教師:你們知道這是些什么花?它們在什么季節開(kāi)放?
幼兒講述自己的發(fā)現。
認識荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片,進(jìn)一步了解四季的特征。
教師:你發(fā)現這四張圖片是什么季節?你是怎樣看出來(lái)的?引導幼兒從書(shū)的變化等來(lái)判斷。鼓勵幼兒相互討論,說(shuō)出自己的發(fā)現。
3、拓展幼兒知識,引導幼兒正確分類(lèi)。
教師:春天還有什么開(kāi)放?你還知道哪些是在春季開(kāi)放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗。
認識夏天、秋天、冬天的方法提問(wèn)同上,鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應季節的圖片。
效果分析:
生長(cháng)在農村的孩子對花卉的知識懂得的不多,所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀(guān)一邊學(xué)習,孩子們居然也能過(guò)目不忘,在參觀(guān)中幼兒掌握了很多知識,能說(shuō)出很多不同的地方,說(shuō)出名字,通過(guò)學(xué)習,知道了不同的季節有不同的花卉,能與同伴自如的交流
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