幼兒園大班繪本教案《犟龜》（精選11篇）
作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班繪本教案《犟龜》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 篇1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習看圖，尋找發(fā)現畫(huà)面細節，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種通道了解故事內容。
2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達對作品的理解和感受。
3、體驗閱讀活動(dòng)的快樂(lè )，培養閱讀興趣。
活動(dòng)準備：
PPT課件、墊子、背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察封面，引出故事主角。
小朋友，今天我帶來(lái)了一本書(shū)進(jìn)行導入，讓幼兒認識這本書(shū)的名字？上面強下面牛加起來(lái)讀jiang。
犟龜是一只什么樣的龜？他到底發(fā)生了什么事人們才叫它犟龜？
二、師生共讀，觸摸故事。
1、觀(guān)察畫(huà)面細節，引出故事。
�。�1）聽(tīng)故事第一段。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察三幅連續畫(huà)面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被勸放棄的遭遇，初步呈現烏龜的決定。
�。�1）陶陶經(jīng)過(guò)一片荊棘叢，遇到了誰(shuí)？蜘蛛為什么要讓它回去？
�。�2）陶陶會(huì )放棄嗎？它怎么說(shuō)的？（我的決定是不會(huì )改變的�。�
三、繼續聽(tīng)故事。
猜猜對話(huà)陶陶一路上遇到了誰(shuí)？蝸牛會(huì )說(shuō)些什么？他們之間的對話(huà)是怎樣的？
四、游戲：搭沙山。
1、陶陶來(lái)到了哪里？這里有什么？這座沙山有熱又高，你覺(jué)得陶陶會(huì )堅持走下去嗎？
2、我們來(lái)玩個(gè)游戲，看看你們能不能像陶陶一樣堅持。
3、三人一組搭沙山，請小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么搭的？
4、我們挑戰更難的五個(gè)人來(lái)搭沙山，你們會(huì )堅持嗎？請一組上來(lái)在老師幫助下完成。
五、故事結尾，感悟哲理。
1、體驗驚喜和愿望實(shí)現的快樂(lè )。
�。�1）觀(guān)察畫(huà)面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面中禮物的細節，呈現故事結尾。
2、教師小結點(diǎn)題。
現在你們知道陶陶為什么能參加到失望的婚禮了嗎？對！堅持就是勝利！
六、延伸活動(dòng)。
我們也去參加獅王的婚禮吧，可是路上有很多困難，你們能堅持嗎？
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 篇2
一、 教材分析
《犟龜》是語(yǔ)文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話(huà)作品，有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話(huà)作品。童話(huà)作品是瑰麗而生動(dòng)的。在童話(huà)作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥(niǎo)獸、花草魚(yú)蟲(chóng)，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類(lèi)作品時(shí)需要通過(guò)反朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì )故事的含義，了解這類(lèi)作品的寫(xiě)作方法，并加以學(xué)習和運用。
二、 學(xué)情分析
雖然本文是七年級學(xué)生接觸到的第一篇童話(huà)作品，但經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養，所以對情節的把握并不困難。加上這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、想象生動(dòng)，也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻，學(xué)生在理解上可能會(huì )產(chǎn)生分歧，在教學(xué)過(guò)程中教師應注意加以引導。
三、 教學(xué)目標分析
1. 知識與技能目標：通過(guò)閱讀文章，理解“犟”的深層含義。
2. 過(guò)程與方法目標：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì )塑造形象的方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受“犟龜”精神的現實(shí)意義。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)分析
1. 教學(xué)重點(diǎn)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì )塑造形象的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解”犟”的深層含義。
五、 教學(xué)過(guò)程
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學(xué)海拾貝
問(wèn)題：1.本文的作者是誰(shuí)？哪個(gè)國家的？
2.本文的體裁是什么？
3.字詞積累
此環(huán)節可通過(guò)搶答問(wèn)題和課堂測驗的形式來(lái)完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節課的重點(diǎn)內容，檢測學(xué)生基礎知識的掌握情況，并為本節課的學(xué)習打下基礎。
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1.導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了一只可愛(ài)的小烏龜，誰(shuí)能給老師講講這只小烏龜的故事？他想做什么去？途中經(jīng)歷了什么？遇到這么多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒(méi)有去？
明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠（2）時(shí)間短（3）走錯路
此環(huán)節的設置旨在通過(guò)提問(wèn)的形式引起學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入本節課的學(xué)習。
2.提出問(wèn)題，深入研讀。
在分角色朗讀課文的前提下，用提問(wèn)的形式引導學(xué)生完成教學(xué)目標
�。�1）能不能根據這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)小烏龜的形象有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)字概括）
明確：用文中的一個(gè)字概括“犟”
�。�2）小烏龜的“犟”是怎么體現的？你是如何看出來(lái)的？（在原文中找）
明確：從小烏龜的語(yǔ)言、行為等方面可以看出小烏龜的“犟”。例小烏龜多次說(shuō)“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢復
此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據，為下文分析小烏龜的“犟”的含義做準備。
�。�3）小烏龜的“犟”是不是僅僅包含我們上節課所說(shuō)的“犟”的含義――像牛一樣倔強、固執、不聽(tīng)人勸。小烏龜的“犟”又有什么含義呢？
明確：不是，小烏龜是聽(tīng)人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時(shí)候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯誤。所以說(shuō)小烏龜是知錯能改的，并不是不聽(tīng)人勸。所以說(shuō)小烏龜的“犟”指的是認準一個(gè)目標就一往無(wú)前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環(huán)節的設置旨在通過(guò)引導的方式，幫助學(xué)生區分“犟”字字面上的含義和在文中所獨有的內涵，初步完成教學(xué)目標，突破教學(xué)重點(diǎn)。
�。�4）文中都用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造小烏龜的形象呢？（在文中找出）并說(shuō)出小烏龜的性格特點(diǎn)。
明確：首先描寫(xiě)方法的種類(lèi)，在此基礎上明確文中用了語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等描寫(xiě)方法來(lái)塑造小烏龜的形象，并突出了小烏龜倔強、一往無(wú)前、有恒心、有毅力、知錯就改等特點(diǎn)�？刹扇⌒〗M討論的方式來(lái)完成此題，組內互相補充答案，教師作適當引導和完善。
此題的設置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法，并據此體會(huì )人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標，突破教學(xué)重點(diǎn)。
3.拓展延伸
聯(lián)系生活實(shí)際想想，小烏龜的“犟”對我們有什么啟示？
明確：此環(huán)節的設置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)以致用，從小烏龜身上學(xué)到堅持不懈，一往無(wú)前的精神，并應用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言，不做固定答案。
4.課堂小結
此環(huán)節可有學(xué)生獨立完成，自行總結這節課的收獲，可從知識和情感兩方面回答。
5.課后作業(yè)
設想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動(dòng)物，他們之間會(huì )有什么樣的對話(huà)？會(huì )發(fā)生什么事情呢？續寫(xiě)童話(huà)，字數不少于600字。
6.板書(shū)設計
小烏龜――“犟”――下定目標、一往無(wú)前、堅持到底
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 篇3
教學(xué)目標
�。�、了解文章內涵。
�。�、通過(guò)朗讀，推敲品味真正語(yǔ)言。
教學(xué)輔助手段
電腦課件
教學(xué)步驟
一、說(shuō)“犟”
�。�、以問(wèn)題導入，激發(fā)學(xué)習興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？
�。�、對，今天，讓我們來(lái)認識一只特別的小烏龜，大家一起來(lái)學(xué)習童話(huà)《犟龜》。（亮課題）
�。�、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。
�。�、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“�！�。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）
�。底寣W(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。
二、讀“犟”
學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。
三、問(wèn)“犟”
�。�、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現的問(wèn)題和生難字詞。
�。�、申明上述問(wèn)題在以下的學(xué)習中來(lái)解決。
四、析“犟”
�。�、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析（靈活對待）。
�。�、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習小組，準備動(dòng)物片段的對話(huà)表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內容和小烏龜的反應。
�。�、表演和分析
�。ǎ保┲┲�
�。�、朗讀；ｂ、朗讀分析；ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較；ｄ、點(diǎn)撥，找準角色特點(diǎn)，就能讀出味道；ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿(mǎn)同情，傲慢，輕視小烏龜；ｆ、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開(kāi)始；ｇ、小烏龜的反應：決定不可改變；ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時(shí)，你會(huì )怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）
�。ǎ玻┪伵�
�。�、朗讀；ｂ、簡(jiǎn)評；ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，ｂ、難過(guò)，不信任小烏龜；ｄ、勸阻內容：方向走反；ｅ、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的意見(jiàn)，卻聽(tīng)了蝸牛的意見(jiàn)？這說(shuō)明了什么？（樂(lè )于聽(tīng)從正確意見(jiàn)）——小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒(méi)有），這說(shuō)明他的決定仍是——（齊答——不可改變）ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會(huì )怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來(lái)；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。
�。ǎ常┍诨�
�。�、朗讀；ｂ、簡(jiǎn)評；ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責任；ｄ、勸阻內容：婚禮暫時(shí)取消；ｅ、小烏龜的反應：（齊答——我的決定是不可改變的）
�。ǎ矗貘f
�。�、懶得；ｂ、簡(jiǎn)評；ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂(lè )，穿著(zhù)喪服；ｄ、為什么？獅王去世；ｅ、為什么讓烏鴉來(lái)報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，ｆ、小烏龜的反應（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì )怎么辦？ａ、繼續努力；ｂ、放棄努力。
五、辯“犟”
�。�、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰(shuí)的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）
�。�、那么，大家來(lái)辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 篇4
活動(dòng)目標：
1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜淘淘。
2、和朋友一起在游戲的挑戰中，體驗和表現堅持的精神。
活動(dòng)準備：
3和5的倍數；孩子穿軟底鞋；10塊小軟墊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導讀：封面
二、解讀故事
1、（在遇到蝸牛后）淘淘一路上遇到過(guò)誰(shuí)？蝸牛會(huì )對淘淘什么？淘淘會(huì )怎么回答呢？（分兩隊，一起對話(huà)）
2、(眼看著(zhù)翻過(guò)這座山，就到獅王洞了。)可是，滾燙、高的山，淘淘要不要停下呢？可是，翻過(guò)又熱又高的山太困難了。淘淘是堅持，還是停下？
遇到這么大的困難，你能堅持嗎？
我們來(lái)做一件堅持的事情，給淘淘看看，給淘淘鼓鼓勁。
組成高山，比較困難。敢不敢試試？
討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩穩的。
3、故事結尾：
�。ü适陆Y束）淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書(shū)吧。
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 篇5
【文本解讀】
《犟龜》是米切爾.恩德經(jīng)典作品繪本系列中的一本。它講的是烏龜陶陶去參加獅王二十八世的婚禮，在路上它遇到了許多小動(dòng)物：蜘蛛發(fā)發(fā)笑陶陶走得這么慢，肯定趕不上婚禮，勸她趕緊回家；蝸牛師師指出陶陶走錯了方向，認為陶陶不可能趕上婚禮；壁虎茨茨告訴陶陶婚禮取消了，獅王二十八世正在和老虎斯斯開(kāi)戰，也勸她回家；烏鴉阿嚏告訴陶陶，獅王已經(jīng)去世了，勸她還是趕緊回家，要不留下來(lái)一起哀悼獅王……但烏龜陶陶始終認為“我的決定是不可改變的”，“只要堅持，一步一步總能走到”。最后，陶陶趕到獅子洞時(shí)，當然沒(méi)有趕上獅王二十八世的婚禮——因為動(dòng)物朋友們說(shuō)的都是真的。但幸運的是，由于她的“犟”，卻意外地趕上了獅王二十九世的婚禮。
【設計理念】
日本“圖畫(huà)書(shū)之父”松居直認為：圖畫(huà)書(shū)是大人念給孩子聽(tīng)的書(shū)，它不是拿來(lái)學(xué)習的東西，而是用來(lái)感受快樂(lè )的。所以本次讀書(shū)課在教師大聲讀故事的過(guò)程中，穿插音樂(lè )伴奏和歌唱，并用最能讓兒童親近故事的方式，如“聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、演演”等，讓學(xué)生來(lái)融入故事，觸摸烏龜的形象，了解故事的內容。不想讓這個(gè)故事承受太多的教育功能，只想讓孩子感受到聽(tīng)故事的快樂(lè )，只想在孩子的童年播下一粒種子，讓烏龜陶陶的形象走進(jìn)學(xué)生的心里，這就夠了，剩下的便是等待。因為——只有當學(xué)生有了類(lèi)似的情感體驗時(shí)，《犟龜》所蘊含的哲理才會(huì )被學(xué)生所理解。那時(shí)，也正是這粒種子發(fā)芽的時(shí)候。
【教學(xué)目標】
1、師生共讀一本書(shū)，了解故事的內容；在讀圖的過(guò)程中，培養學(xué)生的想象能力。
2、通過(guò)摸摸書(shū)本、猜猜情節、編編故事等方法，讓學(xué)生感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè )，培養學(xué)生閱讀的興趣。
3、讓學(xué)生了解作者米切爾.恩德以及他的相關(guān)作品，走進(jìn)米切爾.恩德的幻想世界。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聊聊封面，觸摸書(shū)本。
1、小朋友們，你們知道它嗎？傳說(shuō)中，有一種動(dòng)物，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？
2、你以前看過(guò)或聽(tīng)過(guò)關(guān)于烏龜的故事嗎？你覺(jué)得那是一只怎樣的烏龜？今天老師也要給大家講一個(gè)關(guān)于烏龜的故事。（出示封面，但不帶書(shū)名。）你看到了一只怎樣的烏龜？
2、出示書(shū)名。這只烏龜，人們稱(chēng)她“犟龜”。這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。
預設：同學(xué)可能對“犟”字比較陌生，老師可以告訴大家，大家看“犟”下面的偏旁，是“�！�。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）“犟”是脾氣固執的意思。犟龜就是脾氣固執的烏龜�？粗�(zhù)她的樣子，我們一起來(lái)叫一下她的名字——犟龜！
3、這本書(shū)就在這里，猜猜它會(huì )講一個(gè)怎樣的故事？
二、師生共讀，觸摸故事。
1、聽(tīng)聽(tīng)故事。
�。�1）聽(tīng)烏龜出發(fā)前的文字�！稙觚斶M(jìn)行曲一》：烏龜慢慢爬過(guò)草地，漫游讓她快樂(lè )無(wú)比。要是肚子有點(diǎn)兒餓，路上找一片樹(shù)葉吃。
“……她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒(méi)有停下�！迸乐�(zhù)爬著(zhù)，她在路上遇到了——（出示與蜘蛛相遇的圖畫(huà)）誰(shuí)？
�。�2）聽(tīng)與蜘蛛相遇的故事。問(wèn)：蜘蛛在笑什么？
“……但是，陶陶仍然堅定地往前趕路，越過(guò)種種障礙，穿過(guò)樹(shù)林和沙地，日夜不停地趕路�！迸姥脚�，突然——（出示下著(zhù)大雨的圖畫(huà)。）怎么了？這個(gè)時(shí)候其他的動(dòng)物們是怎么做的？烏龜陶陶呢？
《烏龜進(jìn)行曲二》：下雨天烏龜也出發(fā)，雨水打來(lái)她不害怕。雨中散步也不帶傘，殼兒是防雨好衣裳。
2、猜猜對話(huà)。
�。�1）爬著(zhù)爬著(zhù)，她在路上又遇到了——（出示與蝸牛相遇的圖畫(huà)）誰(shuí)？猜猜蝸牛會(huì )對烏龜陶陶說(shuō)些什么？（聽(tīng)與蝸牛相遇的故事。）
�。�2）“……越過(guò)種種障礙，穿過(guò)了樹(shù)林和沙地，日夜不停地趕路�！闭埬憧纯磮D畫(huà)，猜一猜，陶陶接下來(lái)會(huì )爬到了哪里呢？在那里趕路陶陶會(huì )感覺(jué)怎樣？
�。�3）我們來(lái)看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的圖畫(huà)）哪里？在這樣的天氣里，如果是你在趕路，你最想做什么？但是我們的烏龜陶陶呢？（請兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)，然后接著(zhù)采訪(fǎng)。）
采訪(fǎng)烏龜陶陶：
陶陶，這么熱的天，你為什么不停下來(lái)歇一歇呀？
陶陶，這么熱的天，你為什么不找一棵大樹(shù)去乘乘涼，喝一口水呢？
陶陶，太陽(yáng)曬得這么猛，你趕路為什么不戴帽子呀，那樣會(huì )涼快很多？
——是什么讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀？
小結：大雨傾盆時(shí)，陶陶沒(méi)有停下來(lái)避雨，也沒(méi)有撐起傘，而是繼續向前趕路；現在烈日炎炎時(shí)，陶陶仍然沒(méi)有停下來(lái)喝水休息，繼續日夜不停地趕路。因為陶陶還沒(méi)有到達目的地，因為她的決定是不可改變的，因為她要去參加獅王二十八世的婚禮。所以無(wú)論刮風(fēng)下雨，烈日炎炎，陶陶都選擇了——趕路，一步一步向前不停地爬。
讀《烏龜進(jìn)行曲三》：烏龜在烈日底下爬，不用拿帽兒蓋住她。她有一只自己的殼，不怕陽(yáng)光曬壞了她。
3、編編故事。
�。�1）猜一猜在沙漠里陶陶會(huì )遇到誰(shuí)？陶陶還可能來(lái)到哪些地方，遇到哪些動(dòng)物？
�。�2）追問(wèn)：為什么陶陶會(huì )選擇回去或繼續趕路？
故事里面是怎么說(shuō)的呢？讓我們繼續來(lái)聽(tīng)故事。
“……就這樣，陶陶又走了許多天，越過(guò)種種障礙，穿過(guò)了樹(shù)林和沙地，日夜不停地趕路�！睘觚斕仗沼稚下妨�。同學(xué)們，講到這里，你知道大家為什么稱(chēng)烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執不聽(tīng)人家的勸告嗎？（她聽(tīng)了蝸牛師師的話(huà)，掉頭往回走。）這也就是說(shuō)，犟龜的“犟”并不是固執己見(jiàn)，而且當自己犯了錯誤時(shí)能——虛心接受別人的正確意見(jiàn)。
�。�3）聽(tīng)到這里，你覺(jué)得自己家里誰(shuí)最像“犟龜”？理由是什么？
4、想想結局。
故事講到這里也快要結束了，你猜猜等待陶陶的會(huì )是一個(gè)怎樣的結局呢？聽(tīng)故事結局。
三、推薦閱讀，觸摸作者。
你想知道故事的作者是誰(shuí)嗎？（教師介紹作者米切爾.恩德和他的作品）
四、推薦好書(shū)
《去年的樹(shù)》
內容簡(jiǎn)介
冬天要到了，小鳥(niǎo)與樹(shù)相約，等來(lái)年春天再回來(lái)為樹(shù)唱歌。春天到了，小鳥(niǎo)飛回來(lái)了，可是樹(shù)卻不見(jiàn)了。小鳥(niǎo)找啊找啊，最后找到變成了一束火苗的大樹(shù)，于是，小鳥(niǎo)為樹(shù)深情地唱起了去年的歌……
童話(huà)這個(gè)特殊文體的特點(diǎn)是，它不像小說(shuō)、報告文學(xué)那樣直接描繪和反映社會(huì )現實(shí)生活，而是通過(guò)想像和幻想的藝術(shù)手法，折射出現實(shí)生活中的種種行狀和影像，以寄托某種情感及思想�！度ツ甑臉�(shù)》雖然寫(xiě)的是一只小鳥(niǎo)和一棵樹(shù)，實(shí)際上表現的是生活中的人，揭示的是人的思想、感情和品德。其中小鳥(niǎo)的那種誠信守諾，以及通過(guò)執著(zhù)的追蹤尋找表現出來(lái)的她對朋友的篤厚深情，確是十分感人的。和許多作品不同，這篇童話(huà)的故事結局不是“大團圓”，而是由于“樹(shù)”的不幸遭際和“悲慘”結果，使整個(gè)作品蒙上一層凄婉的悲劇色調，從而更能產(chǎn)生一種情感震撼的效果。
作者簡(jiǎn)介
新美南吉（1913～1943）1913年出生于日本愛(ài)知縣半田，童話(huà)作家。日本兒童文學(xué)研究者石井桃子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句名言：“北有宮澤賢治，南有新美南吉”。他的代表作有《小狐貍買(mǎi)手套》《狐貍阿權》《去年的樹(shù)》《花木村和盜賊們》等多部，多篇作品入選日本小學(xué)語(yǔ)文教材。
與宮澤賢治一樣，他也是終生獨身，英年早逝，去世時(shí)只有三十歲。他的童話(huà)極具人情味，重視故事性，是一種非常適合于講述的故事。家鄉的自然風(fēng)土，造就了他非凡的感受力；復雜的'家庭環(huán)境和貧困、身體虛弱等生活背景，又使得他在作品中對處于不同生存狀態(tài)的人或動(dòng)物在靈魂上寄予了同情與共鳴。在他的家鄉愛(ài)知縣，建有“新美南吉紀念館”。
《夏洛的網(wǎng)》
內容簡(jiǎn)介
《夏洛的網(wǎng)》是一部可以與《小王子》相媲美的世界名著(zhù)，這部作品初版于1952年，至今已有20多種譯文，發(fā)行近千萬(wàn)冊。雖然作者書(shū)寫(xiě)的是一個(gè)童話(huà)故事，但他給人以無(wú)限溫情、感動(dòng)和憧憬，是一部給大人閱讀的童話(huà)。懷特用柔韌無(wú)比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛(ài)的大網(wǎng)，感動(dòng)著(zhù)世界無(wú)數的讀者。這是一個(gè)善良的弱者之間相互扶持的故事，除了愛(ài)、友誼之外，這篇極抒情的童話(huà)里，還有一分對生命本身的贊美與眷戀。
美國作家E.B.懷特1952年的作品《夏洛的網(wǎng)》1979年曾出版過(guò)，但現在已經(jīng)很難見(jiàn)到了�！斑@些年來(lái)總是找不到活著(zhù)的感覺(jué)，看了《夏洛的網(wǎng)》，才知道生活是什么�！本W(wǎng)絡(luò )譯本的翻譯者肖毛就為了這樣的感受，自己翻譯并在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)布了這個(gè)經(jīng)典童話(huà)，也帶動(dòng)起了一大批的“夏洛迷”�，F在，這本被譽(yù)為“寶書(shū)”的《夏洛的網(wǎng)》經(jīng)過(guò)長(cháng)達五年的版權談判，由著(zhù)名兒童文學(xué)作家任溶溶、終于上海譯文出版社出版。
在朱克曼家的谷倉里，快樂(lè )地生活著(zhù)一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉的平靜，威爾伯未來(lái)的命運竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了，然而，看似渺小的夏洛卻說(shuō)：“我救你”。于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類(lèi)視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運，終于讓它在集市的大賽中贏(yíng)得特別獎，和一個(gè)安享天命的未來(lái)。但，這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到的盡頭……在《精靈鼠小弟》的作者、美國大作家E?B?懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛(ài)的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命，更激起你我心中無(wú)盡的愛(ài)與溫情。
《我的媽媽是精靈》
內容簡(jiǎn)介
《我的媽媽是精靈》故事講述了一個(gè)小女孩很偶然的機會(huì )發(fā)現她的媽媽是個(gè)來(lái)自另一個(gè)世界的精靈,而精靈與人總是有些不同的。故事以小女孩的口吻看待了我們的這個(gè)世界、人情世故以及想幫助爸爸媽媽不離婚最終沒(méi)有成功，做精靈的母親還是離開(kāi)了我們這個(gè)世界飛入了屬于她的地方。從中，我們可以體會(huì )到做學(xué)生的艱辛，適應社會(huì )的不易與無(wú)奈。
這是一個(gè)精靈與人深深相愛(ài)的故事。有一天，女孩陳淼淼突然發(fā)現自己的媽媽是精靈，對母親的愛(ài)戀掃除了她的害怕心理，然而爸爸卻要和媽媽離婚，她拼命阻止卻無(wú)能為力，而且發(fā)現睡在沙發(fā)上的爸爸也很可憐……
陳丹燕說(shuō)：“我喜歡我寫(xiě)的這本書(shū)，寫(xiě)到后來(lái)我都哭了，生活到底是什么東西呀?連精靈都無(wú)奈�！贝藭�(shū)1998年第一次出版。本版配以全新照片和圖解。陳淼淼的將來(lái)會(huì )怎樣?陳丹燕將在下一本書(shū)中告訴你。
作者簡(jiǎn)介
陳丹燕，1982年開(kāi)始寫(xiě)兒童小說(shuō)。以少女題材小說(shuō)為主，有《女中學(xué)生三部曲》等作品：1990年以后開(kāi)始人文學(xué)寫(xiě)作，著(zhù)有《心動(dòng)如水》《上海的風(fēng)花雪月》《木已成舟》等，同時(shí)創(chuàng )作出版青少年題材著(zhù)作《獨生子女宣言》《梯形教室的六個(gè)下午》等，獲得廣泛好評。多部作品榮獲國內外多項大獎。
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 篇6
目標：
1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜淘淘。
2、和朋友一起在游戲的挑戰中，體驗和表現堅持的精神。
活動(dòng)準備：
3和5的倍數；孩子穿軟底鞋；小軟墊子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導讀：封面
1、犟龜，可能是一只怎樣的烏龜？
二、解讀故事關(guān)鍵提問(wèn)：
1、淘淘一路上遇到過(guò)誰(shuí)？蝸牛會(huì )對淘淘說(shuō)什么？淘淘會(huì )怎么回答呢？（分兩隊，一起對話(huà)）
2、翻過(guò)又熱又高的山太困難了。淘淘是堅持，還是停下？
3、操作玩耍：做高山游戲規則：3人一組做高山，看哪一座最高最牢固。
全體嘗試。（一分鐘）討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩穩的。
4、故事結尾：
淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，你會(huì )像它一樣嗎？看看這本書(shū)吧。
活動(dòng)反思：
《犟龜》這個(gè)故事講的是一只烏龜為了參加獅王的婚禮途中遇到了各種困難，但小烏龜一路堅持，最終成功參加了獅王的婚禮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我步步引導，努力讓幼兒體驗到淘淘的困難與堅持，但是在活動(dòng)的過(guò)程中，也發(fā)現了很多的不足。首先，為了呈現更清晰的效果，我借用自制的PPT來(lái)輔助教學(xué)，想隨著(zhù)畫(huà)面的出現，一步步引出故事情節。但由于PPT的制作并不精細，幼兒很難體會(huì )到淘淘艱難行走的心情。其次，在提問(wèn)方面缺少開(kāi)放性提問(wèn)，幼兒回答較少，變成老師說(shuō)幼兒聽(tīng)的灌輸式教學(xué)。然后在體驗堅持環(huán)節，時(shí)間較少幼兒并不能體驗到困難。最后，在總結并沒(méi)有解釋清犟這一字的意思。
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 篇7
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習看圖，尋找發(fā)現畫(huà)面細節，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種通道了解故事內容。
2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達對作品的理解和感受。
3、體驗閱讀活動(dòng)的快樂(lè )。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備：
PPT課件、故事錄音、呼啦圈
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察封面，引出故事主角。
小朋友，你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動(dòng)物?能感受到這只烏龜現在的心情嗎?
二、師生共讀，觸摸故事。
1、觀(guān)察畫(huà)面細節，引出故事。
(1)聽(tīng)故事錄音第一段。
(2)引導幼兒觀(guān)察三幅連續畫(huà)面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現烏龜的決定。
(1)陶陶經(jīng)過(guò)一片荊棘叢，遇到了誰(shuí)?蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑?
(2)陶陶會(huì )放棄嗎?它怎么說(shuō)的?(我的決定是不會(huì )改變的!)
3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗，鮮明烏龜堅持不懈的決心。
(1)一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難，它是怎么做的?引導幼兒觀(guān)察并描述雨天、沙漠兩幅畫(huà)面。
(2)一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。
4、經(jīng)歷走反方向的挫折，強化烏龜堅持不懈的決心。
繼續聽(tīng)故事，提問(wèn)：陶陶犯了一個(gè)什么錯誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?
5、經(jīng)歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅持不懈的品質(zhì)。
陶陶經(jīng)過(guò)一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?
三、故事結尾，感悟哲理。
1、故事轉折，體驗驚喜和愿望實(shí)現的快樂(lè )。
(1)觀(guān)察畫(huà)面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
(2)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面中禮物的細節，呈現故事結尾。
2、教師小結點(diǎn)題。
現在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對!堅持就是勝利!
活動(dòng)反思：
堅持不懈的毅力是一個(gè)人終身發(fā)展的重要基礎。這種意志品質(zhì)的培養需要創(chuàng )造條件，而《犟龜》這一語(yǔ)言活動(dòng)適時(shí)適宜地滲透在啟蒙階段中�；顒�(dòng)中，幼兒通過(guò)傾聽(tīng)故事，感受到了陶陶小烏龜的毅力以及堅持到底的成功感。
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 篇8
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習看圖，尋找發(fā)現畫(huà)面細節，通過(guò)看、猜、說(shuō)等多種通道了解故事內容，并學(xué)會(huì )說(shuō)：“不，我的決定是不可改變的�！�。
2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達對作品的理解和感受。
3、和朋友一起在游戲的挑戰中，體驗和表現堅持的精神。
活動(dòng)準備：
地墊、鞋套、PPT、犟龜爬行音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入主題。
1、謎語(yǔ)：脖子能伸縮，腰上背大殼，水陸兩處棲，壽命它領(lǐng)先。猜猜它是誰(shuí)？（烏龜）
2、導讀封面《犟龜》，教師進(jìn)行小結。
二、理解畫(huà)面，了解故事內容。
1、教師講故事教師講述故事，幼兒欣賞并猜測對話(huà)內容。
師：孩子們，這一路上，陶陶遇到了幾個(gè)朋友？他們是誰(shuí)？那蝸牛會(huì )怎么問(wèn)陶陶呢？陶陶又會(huì )怎么回答呢？（學(xué)會(huì )說(shuō)：不，我的決定是不可改變的。）
2、繼續欣賞故事，理解陶陶的決心。
3、陶陶遇到了新的困難，幼兒猜測它會(huì )怎么辦？
三、挑戰游戲
1、初級難度挑戰，合作游戲。欣賞3個(gè)幼兒堆山的照片，探討如何把山堆穩，并堅持一段時(shí)間。
2、提升難度。欣賞5個(gè)幼兒堆山的照片，請幼兒嘗試堆高的山。
四、故事結尾：
1、我們給陶陶看了我們那么能堅持做事的決心，陶陶看了更有信心了。繼續欣賞故事。
2、（故事結束）陶陶不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 篇9
一、教學(xué)目標：
知識與能力：
理清文章思路，理解“犟”的深層含義及文章主題。
過(guò)程與方法：
在領(lǐng)悟、發(fā)現過(guò)程中，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、想象、理解、評價(jià)以及聯(lián)系實(shí)際發(fā)散思維的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對課文主旨的理解與把握，培養學(xué)生堅持目標、不怕困難的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀的基礎上，理解“犟”在文中的深層含義。
教學(xué)難點(diǎn)：對犟龜“犟”的評價(jià)。
三、教學(xué)方法：
朗讀品析研討點(diǎn)撥
四、教學(xué)手段：
圖片輔助情境教學(xué)
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
課型：講讀課
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課
1.謎語(yǔ)導入：
有這樣一種神奇的動(dòng)物，在傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；在動(dòng)物界，它是老壽星；在童話(huà)中，它曾經(jīng)跟兔子賽跑過(guò)。它是誰(shuí)呢？
�。▽W(xué)生猜中后出示畫(huà)有小烏龜的卡片）
設計意圖：此項活動(dòng)旨在調動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生都很有信心地進(jìn)入課堂，消除課堂中緊張情緒。
2.介紹作者
接著(zhù)引入課題，今天，我們再來(lái)認識一只烏龜，這只烏龜來(lái)自遙遠的德國，它的名字叫犟龜！
�。ǘ┲v授新課
�。�、檢查字詞
2、解讀文題：
讓學(xué)生查找字典，說(shuō)說(shuō)犟的含義。這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節——說(shuō)“犟”，理解“犟”的字面上的含義。
第一板塊：粗讀課文，整體感知童話(huà)的內容。
1、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音朗讀。
�。�1）文章講了一個(gè)什么故事？
�。�2）找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果
文章講了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個(gè)童話(huà)故事。
起因決定參加
經(jīng)過(guò)戰勝困難
結果看到慶典
2、在初步感知的基礎上，讓學(xué)生分角色朗讀課文，并引導學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路。
�。�1）烏龜參加慶典的過(guò)程是一帆風(fēng)順嗎？
�。�2）面對這些困難，小烏龜是怎么說(shuō)，怎么做，請從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
�。▽W(xué)生分組討論完成，教師總結）
第二板塊：創(chuàng )設情境，分析“犟”的深刻含義。
憑著(zhù)堅定的信念、戰勝困難的勇氣，小烏龜終于看到了世界上最美麗的慶典�？墒�，小猴子卻這么說(shuō)：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒(méi)有看到二十八世的婚禮！”（出示畫(huà)有小猴子的卡片）
問(wèn)題：如果你是小烏龜，你應該怎么回答？（同桌之間討論，請同學(xué)上臺表演）
設計意圖：以創(chuàng )設情景引起學(xué)生的合理想象，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，培養學(xué)生抓住主要信息能力、概括能力和口頭表達能力，體現了學(xué)生自主學(xué)習的方式。
第三板塊：與生活對話(huà)，與自己對話(huà)。
1、教師開(kāi)始引導學(xué)生閱讀課文：“請精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點(diǎn)評�！�10分鐘后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在學(xué)生的回答過(guò)程中，教師不斷加以引導，順勢提出問(wèn)題：
�。�1）小烏龜最突出的特點(diǎn)是犟，文中哪些地方能體現小烏龜的犟呢？（以小組討論的形式，引導學(xué)生理解犟的含義：堅定信念、不畏困難、擇善而從）
2、今天，我們認識了一只倔犟的小烏龜，你如何評價(jià)這種性格?請結合實(shí)際，談?wù)効捶ā?/p>
要點(diǎn)提示：“犟”的本義是執拗，不聽(tīng)人勸，而在課文中用來(lái)形容小烏龜，其內涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強的毅力、堅定的決心、巨大的勇氣、獨立的主見(jiàn)等。
根據學(xué)生這種生活閱歷和理解，教師應引導學(xué)生明確：目標一定要正確，在個(gè)人的愿望、目標、理想不損害他人、集體或社會(huì )利益的大前提下，樹(shù)立自信心，堅持己見(jiàn)，堅持不懈的“犟”性格，是有助于戰勝困難獲得成功的。在待人接物時(shí)，以友愛(ài)、平等、尊重、無(wú)私為原則，“犟”脾氣是不會(huì )影響與人相處和自我完善的。當然，對于別人的忠告是不能不聽(tīng)的。
設計意圖：設計這個(gè)環(huán)節的目的是在掌握文本知識基礎上，發(fā)散思維，培養個(gè)性化獨立見(jiàn)解。
3、議“犟”
在辯論的基礎上，教師順勢提出：在平時(shí)的生活和學(xué)習中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”勁？
設計意圖：聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生明白，在生活和學(xué)習中，遇到了困難，又有克服困難的勇氣和剪出不懈的決心。
(三)小結
請同學(xué)們用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？”
最后教師總結：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，也能發(fā)揚我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì )學(xué)有所成，學(xué)有所獲。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，寫(xiě)在練筆本上。
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 篇10
教材分析
《犟龜》是一篇二十世紀優(yōu)秀童話(huà)作品，想象力豐富，情節生動(dòng)，蘊涵哲理，引人入勝，它將語(yǔ)文知識和思想品質(zhì)教育有機地結合起來(lái)，很適合培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及創(chuàng )造思維能力。
學(xué)生分析
學(xué)生小學(xué)時(shí)對想象能力做過(guò)培訓，本文的內容又極其生動(dòng)，所以，體會(huì )文章的構思及想象的特點(diǎn)，應該能夠很容易引起學(xué)生的興趣。
設計理念
通過(guò)教學(xué)達到“課程標準”中的“培養學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習能力”，“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度�！钡囊�，使學(xué)生在領(lǐng)略作品內涵的同時(shí)獲得人生的啟迪。
教學(xué)目標
1．知識與能力目標：
學(xué)習本文目的是讓學(xué)生了解童話(huà)特點(diǎn)，欣賞品味犟龜這一形象，培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新意識。
2．過(guò)程與方法目標：
在教學(xué)過(guò)程中教師應以激發(fā)想象，激活學(xué)生思維為重點(diǎn)，以閱讀、討論、設疑，回答的方式為主，創(chuàng )設師生平等對話(huà)的教學(xué)氣氛，力求課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以課堂討論小組為活動(dòng)單位，進(jìn)行合作、探究、競爭、表演，分角色朗讀。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
《犟龜》是一篇優(yōu)美而含義深刻的童話(huà)作品，同時(shí)，作為文學(xué)作品，也留下了諸多“懸念”、“疑點(diǎn)”，或者說(shuō)給讀者留下了不少思考空間。在新課改的理念的指導下，應讓學(xué)生充分感受童話(huà)的情趣，并引導學(xué)生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內涵。
教學(xué)流程
一．導入新課
同學(xué)們，你們知道《龜兔賽跑》的故事嗎？今天讓我們再來(lái)認識一只小烏龜，它就是德國作家米切爾恩德筆下的《犟龜》。（板書(shū)課題）
【激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們的積極性】
二．整體感知
�。ㄒ唬└兄靶蜗蟆�
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．請學(xué)生用一、二句話(huà)概括這個(gè)故事的內容。
3．思考“犟”的含義？在課文中找到體現“犟”的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。
�。A設操作方法：學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式自行朗讀課文，并在書(shū)上作必要的圈點(diǎn)、勾畫(huà)，在空白處作批注）
【了解課文內容，初步感知犟龜的形象】
�。ǘ├斫狻靶蜗蟆�
請你說(shuō)說(shuō)這只犟龜與《龜兔賽跑》中小烏龜有哪些相同點(diǎn)？又有哪些不同點(diǎn)？為什么會(huì )有這些不同點(diǎn)呢？
�。òl(fā)紙給學(xué)生，小組邊討論邊寫(xiě)，要求學(xué)生通過(guò)比較，分析越細致越好）
�。ㄐ〗M派代表回答，互相補充不完整之處。）
【通過(guò)比較，學(xué)生對犟龜的認識更進(jìn)一步。通過(guò)比較的方式，學(xué)生的思維也得到一定鍛煉。學(xué)生合作的氛圍也很濃】
�。ㄈ└形颉熬瘛�
1．你今天認識了怎樣一只小烏龜？（討論回答）
2．從這個(gè)故事中你得到什么啟發(fā)？懂得了什么道理？讓我們從古今中外名言警句中尋找答案來(lái)共勉吧。（學(xué)生討論回答,并讓學(xué)生記在書(shū)上）
【犟龜的形象在學(xué)生頭腦中鮮活起來(lái)，成為立體。學(xué)生對犟龜的品質(zhì)認識過(guò)程中，自己的情感也得到升華】
三．延展訓練
課文結尾，小烏龜可能遭到猴子的嘲諷，他會(huì )怎樣回答呢？請你發(fā)揮想象能力為猴子、犟龜設計一段對話(huà)。注意抓住犟龜的個(gè)性特征，體現“犟”的精神。
�。ㄐ〗M討論，并分角色表演）
【有效地發(fā)展了學(xué)生的想象能力，學(xué)生對犟龜的形象也有了更為深刻的認識�！�
四．延伸思考
1．小烏龜是成功者還是失敗者？
2．你在生活中有沒(méi)有“犟”過(guò)一回的事例？請你說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3．你還有問(wèn)題向作者、同學(xué)、老師提嗎？大膽提出來(lái)吧！
�。▽W(xué)生再次關(guān)注課本，互相交流彼此的看法和疑問(wèn)）
【聯(lián)系生活的實(shí)際，鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)，培養他們大膽質(zhì)疑的習慣】
五．布置作業(yè)
寫(xiě)一篇“《犟龜》讀后感”
板書(shū)：
犟龜
米切爾恩德
“很遺憾，我的決定是不可改變的”——犟——目標堅定
毅力堅強
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 篇11
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，分角色朗讀課文，復述課文。
2、欣賞犟龜這一形象，理解“犟”的多層含義。
3、體會(huì )文章的主題，發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在教學(xué)本課時(shí)，應讓學(xué)生充分感受童話(huà)的情趣，并引導學(xué)生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內涵。
三、教學(xué)準備
學(xué)生充分的預習課文，收集作者的有關(guān)資料
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導入
今天老師要和大家一起走進(jìn)童話(huà)的世界。同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事呀，它幾乎是伴隨我們成長(cháng)的。那么大家聽(tīng)過(guò)幾個(gè)版本的龜兔賽跑的故事，讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
有小烏龜贏(yíng)的，有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的，還有……
今天，我們再來(lái)認識一只可愛(ài)的小烏龜，它是由德國著(zhù)名的兒童文學(xué)家米切爾恩德給我們帶來(lái)的《犟龜》。
(二)介紹作者
先學(xué)生介紹，然后老師補充。
米切爾·恩德出生于德國，后離開(kāi)了德國遷居意大利，1974年厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說(shuō)《毛毛》并因此成功為20 世紀登峰造極德兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾·恩德這個(gè)名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶(hù)曉了。
(三)既然米切爾·恩德已像安徒生一樣家喻戶(hù)曉了，想必他的童話(huà)故事一定很精彩，讓我們來(lái)大聲朗讀課文。
(注意：朗讀時(shí)要圈點(diǎn)勾畫(huà)，看一看童話(huà)里寫(xiě)了那些可愛(ài)的小動(dòng)物，將能表現他們性格特征的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。教師出示要求：朗讀課文，要求：讀出各種小動(dòng)物“說(shuō)話(huà)”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，揣摩它們“說(shuō)話(huà)”時(shí)的動(dòng)作、神態(tài))
(四)整體感知
指名同學(xué)接力復述課文。
(五)列舉小動(dòng)物進(jìn)行性格分析
作為一篇童話(huà)，同學(xué)們一定比老師更有發(fā)言權，那么我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物，在書(shū)中看出他有怎樣的性格，他說(shuō)話(huà)是的語(yǔ)氣和神態(tài)應該是怎樣的?
(蜘蛛：嘲笑、自以為是;壁虎：傲慢、無(wú)奈：蝸牛：迷糊、明智，弱小而友善;小烏龜：自信、執著(zhù)、堅定不移)
(六)這只小烏龜特別在哪?(眾答：犟)對，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“jiàng”念對了。但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”上面的偏旁是“強”，倔強，下面的偏旁，是“�！�，平時(shí)我們愛(ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，放在一起就是像牛一樣倔強執拗不聽(tīng)人勸。
(七)小烏龜的“犟”究竟體現在哪呢?這一次讓我們分角色朗讀課文。要讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣，語(yǔ)調，語(yǔ)速。
1、為什么說(shuō)小烏龜是個(gè)犟龜?
(歸納：因為小烏龜能認準一個(gè)目標堅持到底，遇到任何困難和障礙都不改變初衷，一往無(wú)前。)
2、小烏龜認準的是一個(gè)什么目標呢?文中哪句話(huà)最能突出它認準目標堅持到底?
(歸納：“參加這有史以來(lái)最熱鬧的婚禮”“我的決定是不可改變的”)
3、文中一再重復這句話(huà)有什么作用?
(歸納：突出小烏龜決心之堅定，既定目標不可更改，并不斷朝著(zhù)目標前進(jìn)，同時(shí)也給讀者留下了很深的印象。)
4、那么小烏龜是順利地實(shí)現了它的目標么?在這個(gè)過(guò)程中它遇到了哪些困難和阻礙呢? 相機板書(shū)：
蜘蛛——嘲笑，爬得慢
蝸�！较蚍戳�
壁虎——婚禮取消
烏鴉——獅王去世
小烏龜——我的決定不可改變
(歸納：路途遠，時(shí)間短，還有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉的攔阻和建議。)
5、那小烏龜面對這些困難和阻礙害怕了么?退縮了么?
它在應對這些困難的過(guò)程中還表現了哪些值得我們學(xué)習的品質(zhì)呢?請結合文章具體語(yǔ)句談。
(歸納：有自信，有戰勝困難的勇氣，有頑強的毅力，還要能聽(tīng)取正確的意見(jiàn)。)
小結：這樣看來(lái)，光有對目標的堅定執著(zhù)是不夠的，還需要勇敢自信，頑強堅毅，這樣才能到達你心中的目的地。
6、可老師還有個(gè)疑問(wèn)，如果小烏龜趕到目的地，沒(méi)有獅王二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒(méi)有意義呢?
小烏龜鍛煉了意志，增長(cháng)了見(jiàn)識，交了朋友，證明了“我能”……(有創(chuàng )見(jiàn)的看法應給予肯定。)
(小結：看來(lái)，成功不在于一定達到預定目標，只要在追求的過(guò)程中，能有收獲，能證明自我，能使自己成長(cháng)，就是成功。)
(八)師：我們讀了，聽(tīng)了，看了這個(gè)故事，同學(xué)們肯定有不少收獲，同時(shí)，也可能存在很多疑問(wèn)，現在，就請把你的疑問(wèn)提出來(lái)，先前后左右的同學(xué)互相討論，小組內不能解決的問(wèn)題呆會(huì )兒提出來(lái)，我們全班同學(xué)共同探討，希望同學(xué)們像——休一樣大膽地發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
(九)大家表現得很不錯，提了很多與課文內容有關(guān)的問(wèn)題，現在我們來(lái)談一談你的收獲。
(十)最后我們來(lái)討論一下小烏龜的“犟”值得嗎?
師小結：我們做事也會(huì )像犟龜一樣，不可能一帆風(fēng)順，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功�！蔽覀儾粌H要有堅定的信心，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻，只有這樣，我們才能在紛繁復雜的社會(huì )中立于不敗之地，成為生活的強者，成為振翅高飛的雄鷹。同學(xué)們，讓我們在學(xué)習和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛(ài)，犟的有理。
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