《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計（精選25篇）
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 1
教學(xué)目的：
1、會(huì )認“沿、際、信”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“沿、際、信”等8個(gè)字。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
課前準備：
1、預習課文，用部首查字法查字典，查出8個(gè)生字，在生字上標上拼音；
2、多媒體課件；
3、生字卡片；
4、紙圓筒；
5、小鳥(niǎo)、青蛙頭飾。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導入課題。
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《井底之蛙》（課件①：動(dòng)畫(huà)）；要求：認真看，仔細聽(tīng)。
2、討論：看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么？
3、結合“識字 4”學(xué)習的成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”揭題，板題（13坐井觀(guān)天），讀題。
二、初讀課文，感知大意
1、認讀8個(gè)生字寶寶：“信、抬、蛙、答、沿、際、錯、還”（課件②：出示8個(gè)生字寶寶）。
檢查預習效果：①看課件朗讀8個(gè)生字；②看生字卡片開(kāi)火車(chē)朗讀生字。
2、自由讀課文，劃出生詞，讀準字音，標出自然段。
3、說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了什么事？
�。ㄟ@個(gè)故事講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井里的青蛙爭論天究竟是大還是小的事。）
三、音像結合，指導朗讀。
1、看畫(huà)面、聽(tīng)錄音朗讀。（課件③：音像畫(huà)面、錄音朗讀）
2、同座相互議一議，怎樣才能讀好課文？（字音準，流利、有感情）
四、再讀課文，掌握生字。
1、再讀課文。
2、出示帶生字的一段話(huà)（課件④：出示書(shū)中插圖1、2及文字材料）
青蛙坐在井里，抬頭看見(jiàn)天只有井口那么大。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，落在井沿（y án）上，說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際（jì ），大得很。青蛙不信（x n），還說(shuō)小鳥(niǎo)弄錯了。
�、冽R讀這段話(huà)
�、谡J讀生字“沿、際、信”，指導書(shū)寫(xiě)（課件⑤：出示指導書(shū)寫(xiě)生字的全過(guò)程）
a、指名認讀，并組詞。
b、指導書(shū)寫(xiě)，怎么記住這3個(gè)字：寫(xiě)的時(shí)候要注意“沿”右上邊不是“幾”，而是“ ”；“際”左邊是左耳刀，兩筆寫(xiě)成，第一筆是橫撇彎鉤“ ”；“信”右邊第二筆的橫要比下面兩橫長(cháng)。
c、書(shū)空
d、在田字格里書(shū)寫(xiě)，師下位指導，糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢。
e、同座互相檢查，先自評，再相互評一評，怎樣把字寫(xiě)得更好（培養學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)，正確評價(jià)他人的能力，督促寫(xiě)好字）。
�、壑笇в^(guān)察井，區別“井里、井沿、井口”的意思。
a、課件⑥：出示井，指導學(xué)生觀(guān)察。
�。ㄟ@段話(huà)中有三個(gè)詞語(yǔ)娃娃很頑皮，我們很難弄清他們的模樣，看一看，想一想。）
b、觀(guān)察理解“井里、井沿、井口”，課件逐一出現井的三個(gè)位置，讓學(xué)生說(shuō)出對應的詞語(yǔ)。
c、讀詞語(yǔ)。
五、精讀課文，理解內涵。
1、老師引讀，讀出感情（男生讀青蛙的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)的話(huà)）
2、師生互動(dòng)，加深理解。
�、僦笇Ю首x第二次對話(huà)，讀好反問(wèn)句“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”和感嘆句“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�、凇罢f(shuō)大話(huà)”是什么意思？（吹牛、騙人）
�、劢忉尅盁o(wú)邊無(wú)際”的意思，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)。
�、苄▲B(niǎo)告訴青蛙天無(wú)邊無(wú)際，大得很，這時(shí)，青蛙有什么表情？（笑了），它為什么要笑呢？（因為它每天一抬頭就看見(jiàn)天。所以它很自信、傲慢）
�、萦谩耙弧汀闭f(shuō)一句話(huà)。
�、耷嗤苄α�，笑誰(shuí)呢？（笑小鳥(niǎo)，笑它說(shuō)大話(huà)，笑它無(wú)知），聯(lián)系上文“青蛙說(shuō)：‘朋友，別說(shuō)大話(huà)了……’”這一句，理解青蛙笑的含義。它笑得那么自信，那么肯定，自以為是，“我不會(huì )弄錯的�！毙▲B(niǎo)聽(tīng)后有什么反映？（小鳥(niǎo)也笑了）。
�、呃首x第三次對話(huà)，讀出爭論的語(yǔ)氣。
�、喾中〗M討論（老師參與討論）：
a、小鳥(niǎo)的“笑”跟青蛙的“笑”有什么不同？（小鳥(niǎo)也笑了，它笑青蛙終年生活在井底，眼界小，不知天高地厚，笑它太自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)。但它語(yǔ)氣平和、誠懇，表現了它寬闊的胸懷。）
b、青蛙認為天只有井口那么大的原因是什么？（高高的井壁阻礙了視線(xiàn)，所見(jiàn)有限�。�
指名學(xué)生用紙圓筒往窗外看天，看有什么發(fā)現？（親自體驗）
全體行動(dòng)，把本子卷起來(lái)看教室內某一物體，看有什么發(fā)現？（同座互相談?dòng)^察的.結果，分析其原因）
c、如果我們也像井底的青蛙一樣天天被關(guān)在屋子里不出門(mén)，會(huì )是什么結果？
3、齊讀最后一自然段（小鳥(niǎo)也笑了，……）
4、小組討論：
�、偌偃缒闶乔嗤�，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后會(huì )怎么做？（培養勇敢向上，勇于創(chuàng )新的精神）
�、谇嗤芴鼍跁�(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)些什么？（盡情發(fā)揮，培養想象能力）
5、分角色朗讀課文
�、僮杂山M合，3人一組（師巡視）；
�、谥该�3個(gè)學(xué)生上講臺戴頭飾分角色朗讀（a.自我評價(jià)；b.他評；c.師評）
�、蹘熒献�，練習對話(huà)。
六、拓展延伸，理解寓意
小鳥(niǎo)可愛(ài)，小朋友更可愛(ài)，讓我們像小鳥(niǎo)一樣展開(kāi)翅膀，自由的飛翔……
1、音像結合，升華感情。（課件⑥：音像出示，小鳥(niǎo)飛呀、飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)草原，飛過(guò)城市、飛過(guò)田野……“世界多美呀！”）
2、討論：你想做見(jiàn)多識廣的小鳥(niǎo)嗎？那你想怎么去做？
3、小結：同學(xué)們，一個(gè)生活在小范圍內又自以為是的人，他必定目光短淺，所見(jiàn)也一定有限，我希望同學(xué)們博覽群書(shū)，積極投身于社會(huì )實(shí)踐，開(kāi)闊眼界，只有這樣，才會(huì )見(jiàn)多識廣。
板書(shū)設計：
13 坐井觀(guān)天
小 鳥(niǎo) 天邊無(wú)際
�。ㄌ焐巷w） （見(jiàn)識多）
觀(guān) 天
青 蛙 只有井口大
�。ň镒� （目光淺）
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)要求：
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思。
三、教具準備：
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書(shū)課題：坐井觀(guān)天
2.張掛教學(xué)掛圖。板書(shū)：觀(guān)。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀(guān)天，就是坐在井里看天。
4.提出問(wèn)題：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽(tīng)我讀課文。
二、范讀課文或放錄音
1.要求學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。
2.要求學(xué)生聽(tīng)準生字的讀音。
三、指導學(xué)生初讀課文
1.學(xué)生自讀課文：現在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個(gè)自然段標出來(lái)。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
四、教學(xué)生字、詞
1.出示注音卡片：觀(guān)沿答百別弄際抬信
2.要求讀準字音，認清字形。
3.用生字練習組詞。五、課堂練習
1）.指導書(shū)寫(xiě)生字。
2）.比一比，再組成詞語(yǔ)：
井( ) 觀(guān)( ) 沿( ) 百( )
開(kāi)( ) 現( ) 沒(méi)( ) 白( )
3）.齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。
第二課時(shí)
一、引入課題
1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀(guān)天》這篇課文。今天，我們來(lái)細讀、理解。
二、講讀課文
1.學(xué)習第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？)
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(cháng)的'路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠，天很大)
(4)指導學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？(大話(huà)是指夸張的話(huà))
(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話(huà)”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥(niǎo)不可能飛那么遠)板書(shū)：井口那么大
(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)
板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
(5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)
(6)指導學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)幷撈饋?lái)了？(為了天有多大的問(wèn)題爭論起來(lái))
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認為天不過(guò)井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見(jiàn)的天只有井口那么大)
(2)指導朗讀“我不會(huì )弄錯的�！�(自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)
(3)小鳥(niǎo)為什么笑了？(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)
(4)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會(huì )變得開(kāi)闊，就會(huì )看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì )再堅持自己原來(lái)的錯誤看法了)
(5)指導朗讀“你是弄錯了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)
5.小結：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠；看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì )像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀(guān)天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識短淺，而又自以為是的人。
三、課堂練習
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥(niǎo)站在( )看天，看到的天( )。
3.把課后的字寫(xiě)在田字格里。
寫(xiě)字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：初讀課文，讀通句子，學(xué)會(huì )“沿、際、信”三個(gè)生字，懂得青蛙與小鳥(niǎo)是為了天有多大而爭論起來(lái)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、引課：
同學(xué)們，今天邱老師收到了一封信，信是這樣寫(xiě)的：
(出示信封，拿出信紙，請小朋友念)
親愛(ài)的柯橋小學(xué)二(15)班小朋友：
你們好!
我想請你們幫一個(gè)忙，可以嗎?我和青蛙之間發(fā)生了一場(chǎng)爭論，事情的經(jīng)過(guò)就是第13課，請你們學(xué)了課文之后作個(gè)裁判，評評我到底有沒(méi)有說(shuō)大話(huà)，并且幫我說(shuō)服那只青蛙，好嗎?
祝學(xué)習進(jìn)步!
你們的朋友――小鳥(niǎo)
要幫好忙，我們得認真地讀懂課文，你們說(shuō)對嗎?
二、初讀課文
1、好，下面我們一起來(lái)學(xué)習第13課《坐井觀(guān)天》
出示課題，齊讀課題
2、同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)井嗎?出示課件1：一口井。
誰(shuí)能幫“井”找幾個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)。
3、老師也組了三個(gè)詞語(yǔ)，請大家讀一讀。課件2：在剛才的那口井旁出示詞語(yǔ)“井沿、井口、井底”
“井沿”是個(gè)新詞語(yǔ)，“沿”是個(gè)生字，學(xué)習字音、字形。
課件3：在田字格中按筆順演示“沿”的書(shū)寫(xiě)。
那哪兒是井沿、井口、井底呢?指名上來(lái)點(diǎn)擊課件4。
請同學(xué)們也把這三個(gè)詞語(yǔ)工工整整地寫(xiě)在課本插圖的旁邊。
4、就是在這口井，小鳥(niǎo)和青蛙一個(gè)嘰嘰嘰，一個(gè)呱呱呱地爭論起來(lái)了。
出示課件5：課文61頁(yè)插圖掃描。它們?yōu)槭裁词聽(tīng)幷撈饋?lái)的呢?
下面請同學(xué)們仔細聽(tīng)課文錄音，認真想一想，然后用一句話(huà)來(lái)回答。
5、課件6：課文錄音
聽(tīng)錄音后交流：為天有多大而爭論起來(lái)的。
板書(shū)：小鳥(niǎo)
天
青蛙
三、分段讀懂課文
那他們是怎樣爭論的呢?我們一起來(lái)讀課文。
生齊讀課文，師適時(shí)點(diǎn)撥。
1、讀完第一節
師(指圖)你看，青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上。這個(gè)“落”字可以用另外的字嗎?(停)為什么用“落”而不用“�！�?
還有其他的原因嗎?
2、讀完第二節：
師：請同學(xué)們在這節中找出兩個(gè)形近字。
你怎么記住這“喝”和“渴”?
小鳥(niǎo)為什么這么渴?(飛了一百多里路)你們看，
出示課件7：小鳥(niǎo)飛越高山、田野、河流，最后落在井沿上
這時(shí)小鳥(niǎo)真是又渴又累，想休息，想喝水�，F在哪個(gè)小朋友聰明，又知道了課文前面為什么說(shuō)小鳥(niǎo)落在井沿上而不說(shuō)停在井沿上了?
3、請同學(xué)接著(zhù)讀，讀完第四節
什么叫大話(huà)?
“天不過(guò)井口那么大”什么意思?
“還用飛那么遠嗎?”什么意思?
這兩句話(huà)的意思都是青蛙想說(shuō)明小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)，所以它不相信小鳥(niǎo)的話(huà)，請大家用不相信的語(yǔ)氣再把這節讀一遍。
4、讀完第五節
這里又有個(gè)生字――際，請大家拼讀2遍
這個(gè)字很好記，誰(shuí)能記住它?看老師在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)
誰(shuí)能給它組個(gè)詞?板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
齊讀，說(shuō)說(shuō)什么意思?
5、請大家接著(zhù)讀6、7兩節
“不信”就是――不相信別人說(shuō)的話(huà)。所以這個(gè)“信”字特別好記，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么記?
誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞?
這個(gè)字怎么寫(xiě)呢?請電腦小博士來(lái)教教大家吧!出示課件7：在田字格中按筆順演示“信”的書(shū)寫(xiě)。
6、機動(dòng)：請同學(xué)們再自由地把課文連起來(lái)讀一遍，不會(huì )讀的.地方多讀幾遍。
四、初步理解課文
1、讀了這篇課文，你知道小鳥(niǎo)和青蛙是怎么爭論的嗎?他們分別說(shuō)天是怎樣的?
板書(shū)：jì
小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際
天
青蛙不過(guò)井口那么大
2、練說(shuō)：
1)小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際?你能從課文中找出一句話(huà)來(lái)幫小鳥(niǎo)說(shuō)明嗎?
練習用“因為_(kāi)__________，所以____________”說(shuō)話(huà)。
2)青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大?你也能從課文中找出一句話(huà)來(lái)說(shuō)明嗎?
練習用“因為_(kāi)_________，所以____________”說(shuō)話(huà)。
3)誰(shuí)能把小鳥(niǎo)和青蛙爭論的事情說(shuō)個(gè)明白：
因為_(kāi)________，所以小鳥(niǎo)說(shuō)_________。
因為_(kāi)________，所以青蛙說(shuō)_________。
3、那他倆的爭論到底誰(shuí)對?是的，不用說(shuō)，我們肯定贊成小鳥(niǎo)。
但我們怎樣去幫小鳥(niǎo)說(shuō)服那只青蛙呢?青蛙到底錯在哪里呢?這是我們下節課繼續討論學(xué)習的內容。這節課我們學(xué)到這里。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)3個(gè)生字。
寫(xiě)時(shí)看清楚這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)要注意什么?學(xué)生練寫(xiě)，師巡視。
本課板書(shū)：13坐井觀(guān)天
jì
在天上飛了一百多里也飛不到邊小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際
天
在井里一抬頭就看見(jiàn)天青蛙不過(guò)井口那么大
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)要求：
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”；能用“一……就……”說(shuō)一句話(huà)。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的`寓意。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄嚎磩�(dòng)畫(huà)。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖片，理解“井沿”。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
1、用不同符號畫(huà)出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的對話(huà)，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥(niǎo)”在爭論一個(gè)問(wèn)題：天有多大？（板書(shū)）
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)習“際”。
4、想象說(shuō)話(huà)：小鳥(niǎo)飛了一百多里，它看到了什么？
5、青蛙為什么認為天只有井口那么大？“一抬頭就看見(jiàn)天�！闭f(shuō)話(huà)“一……就……”。
6、小實(shí)驗。
7、青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么笑了？
8、你認為誰(shuí)說(shuō)得對呢？
�。ㄋ模⿺U展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì )說(shuō)什么？想象第四次對話(huà)；故事寓意。
�。ㄎ澹┍硌菡n文。
�。⿲�(xiě)字
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )生字新詞，理解“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”、“坐井觀(guān)天”的意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
以問(wèn)題為線(xiàn)索，理解為什么小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì )文章在對比中蘊含的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )生字詞。
2．體會(huì )寓言的寓意。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，樂(lè )學(xué)新知
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新課文。（板書(shū)）大家齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀(guān)天。
師：坐井觀(guān)天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到��？
生：（齊答）能！
師：學(xué)習前給大家提出兩點(diǎn)要求：
第一，要會(huì )讀，讀懂這個(gè)故事。
第二，要會(huì )想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
請小朋友們把書(shū)翻開(kāi)，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準字音，讀通課文，并動(dòng)筆勾畫(huà)出有幾個(gè)自然段，等會(huì )來(lái)比一比，男生和女生哪邊讀得最好�，F在大家抓緊時(shí)間練習讀書(shū)吧。（教師巡視指導）
�。畚以谏险n的前5分鐘內，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準字音，鼓勵學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎上，動(dòng)筆勾畫(huà)出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。］
生：（自由小聲朗讀課文）
師：（學(xué)生讀完之后）哪位小朋友代表男生參加朗讀比賽呀大家認真聽(tīng)他的字音讀準了沒(méi)有，什么地方讀得好
�。劢處熡心康牡匕才艑W(xué)生讀書(shū)，在初讀課文基礎上動(dòng)筆勾畫(huà)出自然段。為激勵學(xué)生把課文讀通順，讀正確，開(kāi)展男女生朗讀比賽。］
�。ㄒ粋�(gè)男生站起來(lái)朗讀）
師：讀得真好，請坐。你們聽(tīng)出來(lái)了嗎他的第四自然段中有讀錯了的字。（學(xué)生舉手）請你說(shuō)一說(shuō)。
生甲：我覺(jué)得他“說(shuō)大話(huà)”的“大”字沒(méi)讀好。
生乙：“那么遠”的“遠”字沒(méi)讀好。
師：（請學(xué)生讀“說(shuō)大話(huà)”“那么遠”以后）我另請一位女生與剛才那位男生比一比，看誰(shuí)讀得好。
師：讀得太好了。誰(shuí)讀得最好呢
�。劢處熥寣W(xué)生自我進(jìn)行學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，訂正讀中的錯誤和不足，這對學(xué)生不斷提高朗讀能力很有必要。教師不僅注意讓學(xué)生齊讀，還重視個(gè)別朗讀。］
師：認為男生代表讀得好的拍掌（掌聲）；認為女生代表讀得好的拍掌（掌聲）（女生代表讀完之后掌聲特別響亮）
師：兩位同學(xué)讀得都很好。（在黑板上給“男生”和“女生”下面各畫(huà)上一面小紅旗）老師再請同學(xué)們讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫(huà)下來(lái)，結合課后思考題想一想，有哪些問(wèn)題不明白，等會(huì )兒提出來(lái)我們一塊兒解決。
�。劢處熀茏⒁饨探o學(xué)生讀書(shū)的方法，培養學(xué)生邊讀邊想，結合課文后的思考題讀書(shū)，把不懂的地方用筆勾畫(huà)下來(lái)。］
�。ㄈ嘧杂衫首x，教師巡視指導）
二、以疑引讀，思后釋疑
師：好！我們比一比，哪個(gè)小朋友最會(huì )讀書(shū)，能提出最有價(jià)值的問(wèn)題，有哪些不懂。
�。劢虝�(huì )學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，這樣教師就把學(xué)生擺到了主體的地位，讓學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習，以利于克服教師教學(xué)時(shí)牽著(zhù)學(xué)生走的毛病，讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會(huì )。］
生甲：我不懂“坐井觀(guān)天”的意思是什么
生乙：什么是“井沿”（板書(shū)：井沿）
生丙：我不懂什么叫“無(wú)邊無(wú)際”（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）
生�。何也恢朗裁词恰按笤�(huà)”（板書(shū)：大話(huà)）
生戊：老師，我不知道青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)幷撈饋?lái)。
�。ò鍟�(shū)：爭論）
師：這位小朋友是不知道它們到底是在爭論一件什么事呀！真能干！還有什么疑問(wèn)嗎
生：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對（板書(shū)：誰(shuí)對）
師：他是不知道誰(shuí)說(shuō)得對還有嗎
生：我不知道什么叫一百多里
師：誰(shuí)知道一百多里說(shuō)明了什么
生：一百里是……
師：說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得怎么樣
生：飛得很遠。
師：你知道了嗎
生：什么叫“不信”
師：誰(shuí)知道“不信”是什么意思
生：不信就是不相信。
師：真能干！你知道了嗎（詢(xún)問(wèn)提問(wèn)的那位學(xué)生是否還有問(wèn)題。）
�。蹖W(xué)生提出的問(wèn)題，教師善于梳理，能當場(chǎng)解釋的字詞，采取師生合作，生生合作，能者為師，討論式地解答。］
生：我不知道它們?yōu)槭裁匆獱幷撨@個(gè)問(wèn)題
師：你們提出了這么多問(wèn)題，還是要靠小朋友們自己來(lái)解答。請你們帶著(zhù)這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文里是什么意思這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂好，自己再讀，找答案。
�。圩鹬貙W(xué)生，相信學(xué)生通過(guò)閱讀思考自己能解答所提出的疑問(wèn)，尤其是對文章內容的理解，放手讓學(xué)生反復讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］
�。ㄗ杂衫首x，讀完的學(xué)生舉手）
師：哪位小朋友當小老師幫我們解答這些問(wèn)題呀我們先來(lái)看，什么是“井沿”（指板書(shū)）這個(gè)詞在哪個(gè)自然段請你來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。
�。ㄉx）
師：你找得真準。我們聯(lián)系圖，想一想什么是“井沿”。（教師出示掛圖，邊貼邊講）這是一口井，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“井沿”在哪兒（指一男生）你來(lái)說(shuō)。
生甲：井沿就是井的邊沿。
生乙：井沿是井口的邊。
師：哪個(gè)小朋友上來(lái)指一指畫(huà)上的井沿究竟在哪兒并且幫老師把小鳥(niǎo)和青蛙按各自所在的位置擺一擺（出示小鳥(niǎo)和青蛙圖），老師請你來(lái)吧（指一名學(xué)生）。哪里是井沿用手畫(huà)畫(huà)。青蛙坐在哪里小鳥(niǎo)在哪里它是怎么來(lái)到這里的？
�。劢處煶浞掷脮�(shū)中放大的插圖，直觀(guān)形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置。］
生：井沿在這兒。（先用手指出井沿）青蛙坐在井底。（貼圖）小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，落到井沿上。（邊說(shuō)邊比畫(huà)，再貼小鳥(niǎo)圖）
師：他說(shuō)得好不好，貼得對不對（生齊聲“對！”）表?yè)P他。
師：“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞在課文的`哪句話(huà)中請找出來(lái)讀一讀。
�。ㄉx句子）
師：這個(gè)詞是什么意思？
生：就是天特別大，看不到邊。
師：說(shuō)得好。這個(gè)詞是指非常寬廣，看不到邊。你們還可以從小鳥(niǎo)的哪句話(huà)中看出天是無(wú)邊無(wú)際，大得很。（指一生）你說(shuō)。
生：從第三段中小鳥(niǎo)回答說(shuō)“我飛了一百多里”這句話(huà)看出天大得很。
師：對！從這兒是可以看出天非常大，無(wú)邊無(wú)際。那誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣讀出來(lái)。自己先練一練。
�。ㄉ杂衫首x）
師：我發(fā)覺(jué)這位小朋友讀得最有感情，請你給大家讀一讀。
�。ㄉx）
師：很好。天真大��！小朋友們，像他一樣，把天很大很大的語(yǔ)氣讀出來(lái)�！靶▲B(niǎo)說(shuō)，你弄錯了……”開(kāi)始。
�。ㄉR讀）
師：讀得好。小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪，可是青蛙卻認為小鳥(niǎo)說(shuō)的那些話(huà)都是大話(huà)。誰(shuí)知道什么是大話(huà)聯(lián)系生活實(shí)際想一想。
�。蹚睦斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”到理解什么是“大話(huà)”，我循著(zhù)學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個(gè)疑問(wèn)讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見(jiàn)，尊重不同意見(jiàn)，直至理解到位。］
生甲：大話(huà)就是吹牛。
生乙：大話(huà)就是做不到的事，也要把它說(shuō)出來(lái)。
師：就是做不到，偏要這樣說(shuō)，是吧那就不符合實(shí)際了，對不對你來(lái)說(shuō)。（指另一生）
生：大話(huà)就是沒(méi)有根據的話(huà)。
師：沒(méi)有根據的話(huà)，而且這個(gè)話(huà)怎么樣？
生：假的。
師：好的，請坐，你來(lái)說(shuō)。（另指一生）
生：大話(huà)就是太夸張了。
師：大話(huà)的意思我們知道了，還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭論什么”，請同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話(huà)，一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，你們也試著(zhù)爭論一下吧！
三、讀后悟理，角色體驗
�。ㄉ婪纸巧首x對話(huà)）
師：好了！剛才你們像小鳥(niǎo)和青蛙一樣爭論了一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爭什么呀
生：青蛙和小鳥(niǎo)在爭論天的問(wèn)題。
師：天的什么問(wèn)題能不能再說(shuō)具體一點(diǎn)誰(shuí)來(lái)幫幫他你來(lái)說(shuō)。（指一生）
生：青蛙和小鳥(niǎo)在爭論天到底有多大的問(wèn)題。
師：它倆在爭論天到底有多大！我們請兩位小朋友讀，一個(gè)當小鳥(niǎo)，一個(gè)當青蛙，大家聽(tīng)他倆的爭論。
�。ㄒ荒猩x青蛙說(shuō)的話(huà)，一女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，把爭論天有多大的句子讀出來(lái)。）
師：讀得真好，只有一處讀錯了。跟老師讀“不信”。他倆在讀的時(shí)候，是男生讀得好，還是女生讀得好
�。鄯纸巧x安排了三次，第一次同桌分角色讀，第二次指名讀，第三次男生、女生分角色讀。］
�。ㄉ鸂幷撈饋�(lái)，男女生各說(shuō)自己讀得好。）
師：老師覺(jué)得是男生讀得好。全班小朋友來(lái)學(xué)習小鳥(niǎo)和青蛙爭論一下天有多大。注意男生讀青蛙的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)的話(huà)。這次看哪邊讀得好�！扒嗤堋睖蕚�。青蛙看到一只小鳥(niǎo)落到了井沿上，于是它就問(wèn)道……
�。ㄉ纸巧x對話(huà)）
師：真不錯。這一次兩邊小朋友都可以畫(huà)紅旗。（教師在黑板畫(huà)紅旗）現在我們知道了他倆在爭論什么了，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和青蛙哪個(gè)的看法對呢（全班舉手）那么多小朋友都知道啊，全班同學(xué)告訴老師。
生：（齊答）鳥(niǎo)說(shuō)得對。
師：小鳥(niǎo)說(shuō)的是對的，那青蛙說(shuō)的肯定就──
生：（齊答）錯了。
師：老師現在有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下。青蛙為什么會(huì )說(shuō)錯了呢小鳥(niǎo)又為什么會(huì )說(shuō)對了呢我們先來(lái)幫小鳥(niǎo)找找原因。請大家先讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，然后同桌討論一下：小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)對啊
�。厶岢隽藢W(xué)生沒(méi)有想到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，代替了本來(lái)想對學(xué)生進(jìn)行講解的內容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現了民主平等的師生關(guān)系，又體現了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問(wèn)題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應該明白什么道理”奠定了基礎。］
�。ㄉx后同桌討論，教師巡視）
師：剛才幫小鳥(niǎo)找原因的時(shí)候，講到了青蛙，現在只是幫小鳥(niǎo)找一找他為什么能說(shuō)對的原因，再討論。老師聽(tīng)哪個(gè)小朋友說(shuō)得最好。
�。ㄉ^續討論）
師：好了，誰(shuí)來(lái)幫小鳥(niǎo)找一找說(shuō)對的原因
生：因為小鳥(niǎo)根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)天的邊。
師：它為什么沒(méi)有見(jiàn)過(guò)天的邊呀？
生：因為它飛了很長(cháng)的時(shí)間，都還沒(méi)有見(jiàn)到天的邊，所以它說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：真會(huì )想！還有沒(méi)有男生真會(huì )想，女生著(zhù)急了，女生說(shuō)一說(shuō)。
生：我覺(jué)得是小鳥(niǎo)說(shuō)得對，因為小鳥(niǎo)每天在天上左飛右飛的，所以它懂的知識多，它就知道天很大。
師：老師從你的話(huà)里知道了，小鳥(niǎo)飛的地方多了，見(jiàn)到的東西也多，知識就多，是嗎誰(shuí)還想說(shuō)，你來(lái)說(shuō)吧。
生：我覺(jué)得應該是小鳥(niǎo)說(shuō)得對，因為小鳥(niǎo)每天都想看到天的邊，他每天都不斷地飛，還沒(méi)看見(jiàn)邊，他每天懂得的知識就更多了。
師：根據剛才幾個(gè)小朋友說(shuō)的，老師幫他找找原因。因為小鳥(niǎo)飛的地方多，見(jiàn)識廣。他都見(jiàn)過(guò)什么啊，請大家看錄相。
�。ǚ艅�(dòng)畫(huà)片）
�。墼趯W(xué)生討論之后，作適當小結，再讓學(xué)生觀(guān)看多媒體動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生認識小鳥(niǎo)為什么說(shuō)得對，提高認識事物的能力。］
師：小鳥(niǎo)都去過(guò)哪些地方啊請你說(shuō)。
生：飛過(guò)海洋。
師：（許多學(xué)生舉手要說(shuō)）說(shuō)過(guò)的就不說(shuō)了。你來(lái)說(shuō)。
生：飛過(guò)雪山、草地、村莊、田野……
師：小鳥(niǎo)飛了這么多的地方，還是沒(méi)有見(jiàn)到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會(huì )錯了呢？請大家先看動(dòng)畫(huà)片。（放多媒體軟件）先讀一讀青蛙說(shuō)的這段話(huà)。
�。ㄉx）
師：大家讀了青蛙說(shuō)的這段話(huà)，聯(lián)系圖想一想，他的話(huà)錯在哪兒？
生：因為那個(gè)井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。
師：在這里擋住了天，還擋住了青蛙的什么？
生：擋住了青蛙的視線(xiàn)。
師：老師從你的話(huà)里知道了青蛙的視線(xiàn)范圍很小，它只能看到那個(gè)井口。還有沒(méi)有你來(lái)說(shuō)。
生：因為井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，所以它看到的天只有井口那么大。
師：誰(shuí)最聰明，能用青蛙的表情和根據它說(shuō)的話(huà)，再幫青蛙找一找它還有什么錯呀？
生：它笑著(zhù)說(shuō)：“我不會(huì )弄錯的�！�
師：還有什么錯？
生甲：自以為自己是對的。
生乙：青蛙不相信別人說(shuō)的。他每天關(guān)在井里，被井壁擋住了視線(xiàn)。（該生用左手指卷成圓筒狀的洞，再用左眼從洞里看出去，表示被井壁擋住了周?chē)囊暰�(xiàn)。）
師：這位小朋友不僅會(huì )想，而且還用自己的小手做了小實(shí)驗。（教師比劃剛才那個(gè)同學(xué)做的動(dòng)作，很多學(xué)生也跟著(zhù)做）從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯了。學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀(guān)天是什么意思
�。劢�(jīng)過(guò)老師一步步引導學(xué)生分析，逐步認識了青蛙的錯誤，進(jìn)而深究“坐井觀(guān)天”的含義。］
生甲：坐在井里觀(guān)察天。
生乙：坐在井里看天。
師：“觀(guān)”就是看的意思。上課前張老師說(shuō)過(guò)了，坐井觀(guān)天是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)是批評有什么錯誤的人呢
�。蹎l(fā)學(xué)生體會(huì )課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的理解。］
生：批評自以為是的人。
師：對的，誰(shuí)能說(shuō)得更完整些。
生：坐井觀(guān)天這篇課文批評看得少，見(jiàn)識少而又自以為是的人。
師：說(shuō)得好！表?yè)P他。（齊鼓掌）哪個(gè)小朋友能把前兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的話(huà)連起來(lái)說(shuō)得更完整一點(diǎn)
生甲：坐井觀(guān)天的意思是……（發(fā)言的學(xué)生有些緊張，教師鼓勵他：“別慌，你會(huì )說(shuō)好的�！保�
生乙：坐井觀(guān)天就是青蛙坐在井里抬頭看天，批評了自以為是的人。
生丙：批評見(jiàn)識少還自以為是的人。
師：小朋友一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好。哪個(gè)小朋友愿意把這個(gè)有趣的故事給大家讀一讀。就請你吧�。ㄖ敢簧�
�。ㄉx課文）
師：學(xué)了這篇課文你想到什么請哪個(gè)小朋友說(shuō)。（指一生）
�。圩寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的初步做法，值得提倡。］
生：讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的。
師：你學(xué)得真好，你來(lái)說(shuō)。（指另一生）
生：讀了這篇課文，我懂得了要多學(xué)一點(diǎn)知識，見(jiàn)識要廣一點(diǎn)。
師：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天呀！
板書(shū)設計：13.坐井觀(guān)天
課后反思：
針對二年級學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強朗讀和發(fā)展思維，培養有條理說(shuō)話(huà)的能力，引導學(xué)生通過(guò)認識和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內容，領(lǐng)會(huì )成語(yǔ)的意思。
一、教給學(xué)生讀書(shū)方法
給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間，培養學(xué)生讀書(shū)的習慣。安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確要求。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都向學(xué)生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復讀課文，大部分內容在讀的過(guò)程中去理解。對暫時(shí)不懂的問(wèn)題，既不急于解答也不輕易放過(guò)，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強調邊讀邊思考，使朗讀、提問(wèn)緊密結合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭論天的大小這個(gè)問(wèn)題，我因勢利導，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，要求學(xué)生“帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看插圖、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎上，教師又組織學(xué)生討論、釋疑。
二、調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性
令我滿(mǎn)意的是本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著(zhù)師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì )學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據學(xué)生提出的問(wèn)題適當梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生和鼓勵學(xué)生。一步一步地引導學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過(guò)反復研讀課文，仔細觀(guān)察插圖，深入思考，作出判斷，說(shuō)出根據，不僅活躍了思維，而且培養了思維能力。
三、重視語(yǔ)言文字訓練
在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓練，通過(guò)適當的練習，鞏固并綜合運用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。在朗讀和說(shuō)話(huà)的訓練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內容的理解。如學(xué)生讀了青蛙認為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話(huà)”。同學(xué)們逐一解釋為“吹�！薄白霾坏�，也要把它說(shuō)出來(lái)”“沒(méi)有根據的話(huà)”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過(guò)不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運用，使學(xué)生把知識轉化為能力。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 6
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀(guān)天”啊。
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學(xué)習目標
1認識3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀(guān)天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字
1、指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”
2、指導學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”
5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導寫(xiě)字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)生觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，獨立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導入；
復習生字后繼續學(xué)習。
二、朗讀感悟
1圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。
2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)�？床鍒D練讀第一次對話(huà)。
3感悟第二次對話(huà)。
(1)通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4比賽朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
青蛙的'話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5感悟第三次對話(huà)。
(1)自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對話(huà)，讀出適當的語(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6分角色朗讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色讀一讀。
2‘查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。
2、能分角色讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）
二只小耳朵……（際）
2、貼一貼
上節課，我們學(xué)習了《坐井觀(guān)天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。
3、青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。
2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個(gè)問(wèn)題爭論不休。）
3、理清兩者觀(guān)點(diǎn)：從它們的爭論中，你聽(tīng)懂了什么？
�。�1）指名回答并投影。
�。�2）初讀兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)。聽(tīng)了它們的對話(huà)，我們知道了青蛙認為——小鳥(niǎo)認為—
�。�3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法，用筆劃一劃。
三、匯報成果并講解
1、找到與兩者觀(guān)點(diǎn)相關(guān)的句子。
�。�1＞指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
�。�1）你從哪句話(huà)中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？
�。�2）請小朋友們讀一讀這句話(huà)，想一想，你讀懂了什么？
�、偾嗤苷J為天只有井口那么大。
�、谇嗤苷J為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)。
�。�3）理解“大話(huà)”。
�、佟罢f(shuō)大話(huà)”是什么意思？（吹牛）
�、谇嗤苷J為小鳥(niǎo)的哪句話(huà)是大話(huà)？（“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！保�
指名回答后齊讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、鬯鼮槭裁凑J為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)？（它認為天只有井口那么大。）
對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？
�、苣隳馨堰@個(gè)問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）
�。�4）理解“那么遠”。
�、佟澳敲催h”是多遠��？（一百多里）
�、诶斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h��？（很遠很遠。）
是啊，從我們學(xué)校到火車(chē)東站只有半里路，“一百多里”有兩百個(gè)這么遠呢！
�。�5）井口有多大？
學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會(huì )青蛙不相信小鳥(niǎo)的感情。）
�。�6）你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？
自由讀——指名讀——齊讀
�。�2＞投影：（小鳥(niǎo)）“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�。�1）你是從哪里知道小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際的？
�。�2）請你讀一讀小鳥(niǎo)的這句話(huà)，你讀懂了什么？
�、傩▲B(niǎo)認為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。
a、“無(wú)邊無(wú)際”有多大?（大得沒(méi)有邊。）
b、什么也可以說(shuō)是“無(wú)邊無(wú)際”的?
c、小鳥(niǎo)為什么會(huì )這么說(shuō)呢？請我們大家一起來(lái)做做小鳥(niǎo)，你看到了什么？（播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)漫游過(guò)高山、大�！�
d、說(shuō)話(huà)訓練：小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方？看到了什么？
e、指導朗讀：小鳥(niǎo)飛了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真大��！你能把天的大讀出來(lái)嗎？
自由讀——指名讀——齊讀
f、你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎樣：小鳥(niǎo)見(jiàn)多識廣。
在板貼上板書(shū)：見(jiàn)多識廣。
2、引讀第三次對話(huà)，抓住兩個(gè)“笑”
�。�1＞學(xué)習第六段：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
�。�1）聽(tīng)了小鳥(niǎo)的.話(huà)，你們有什么話(huà)想對小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？
�。�2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥(niǎo)什么？
因為它認為自己——不會(huì )弄錯的。
�。�3）投影：我不會(huì )弄錯的。
�、傩『诎澹何遥ǎ┎粫�(huì )弄錯的。（）里能填什么詞？
�、谀阌X(jué)得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�、劾首x“我不會(huì )弄錯的�！�
�。�4）它為什么這么肯定自己不會(huì )弄錯的？
�、僦该�，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天�！�
�、谇嗤苡袥](méi)有說(shuō)錯？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
�。�、請學(xué)生用圓紙筒看天花板。
�。�、你看到了什么？
�。�、青蛙坐在井里，它會(huì )看到什么？
�。�、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見(jiàn)了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒(méi)看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——坐井觀(guān)天。
�、鬯鼜膩�(lái)都沒(méi)有看到過(guò)井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會(huì )弄錯的。
�。�5）朗讀青蛙的話(huà)，讀出自以為是的語(yǔ)氣。
自由讀——指名讀——齊讀
�。�2＞投影小鳥(niǎo)的話(huà)：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧�！�
�、偾嗤苄α�，我們發(fā)現小鳥(niǎo)也——笑了。它笑什么？
�、谒孕▲B(niǎo)說(shuō)——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線(xiàn)。）
�。�、這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯了？
�。�、比較兩個(gè)“弄錯”有什么不同？（第二個(gè)“弄錯”多了一個(gè)“是”。）
�。�、小黑板出示：你（）是弄錯了。（）里可以填什么詞？
�。�、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話(huà)在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎？指名讀——齊讀
�、圻@時(shí)，小鳥(niǎo)的心情怎樣��？（著(zhù)急）為什么著(zhù)急？你能讀出小鳥(niǎo)的心情嗎？
指名讀——齊讀
3、分角色朗讀課文。
指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著(zhù)讀青蛙的話(huà)；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當小鳥(niǎo)，分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。
青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問(wèn)題出在哪？你能勸勸它嗎？
座位上的“小鳥(niǎo)”勸剛才上臺表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行對話(huà)，續演《坐井觀(guān)天》的下篇。
五、青蛙聽(tīng)了你們的話(huà)，終于忍不住跳了出來(lái)。
�。�1）上臺表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來(lái)。
�。�2）你想它會(huì )說(shuō)些什么？想些什么？先請在坐的小鳥(niǎo)猜一猜，再請上臺的青蛙說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）請你寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，指名讀。
六、聽(tīng)音樂(lè )下課。
另外，還有一只井底的小青蛙，它說(shuō)啊它的家比天還大呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它怎么說(shuō)的吧。（播放歌曲。）
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1.會(huì )認10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
3.引導學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
4.引導學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.初讀課文，并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續編故事。
教具準備制作多媒體課件；準備“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”板貼畫(huà)。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導入新課。
1.播放“坐井觀(guān)天”的動(dòng)畫(huà)片。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。
2.導入新題，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思？
二、初讀課文，認讀生字詞。
1.教師范讀，請學(xué)生點(diǎn)評。
2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事？
3.檢查朗讀，相機指導認讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1.指導學(xué)生小組學(xué)習，討論：你通過(guò)讀課文知道了什么？
2.引導學(xué)生交流自己從課文中知道的內容，并歸納整理。指導學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內容，感悟課文的表達方式。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示“話(huà)”“沿”“際”，引導學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應注意什么？指導學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)字。
2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4.生獨立描紅、臨寫(xiě)。
5.組織再次交流。
第二課時(shí)
一、復習導入，板貼情景。
1.復習導入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的主要人物是誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”。
二、熟讀精思，感悟對話(huà)。
1.請同學(xué)們自讀課文，找出小鳥(niǎo)和青蛙的.三次對話(huà)。
2.學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。
�。�1）自讀對話(huà)。
�。�2）指名讀，師生評讀。
�。�3）同桌分角色練習朗讀，再現對話(huà)情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導學(xué)生讀出青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，重點(diǎn)指導體會(huì )第三次對話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1.課件出示演讀要求：
�。�1）要讀出對話(huà)中不同的語(yǔ)氣。
�。�2）在讀的時(shí)候可以加上適當的表情和動(dòng)作。
2.同桌合作演讀，教師巡視指導。
3.全班展示演讀，師生評議。
四、續編對話(huà)，領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象，小組合作續編它們之間的第四次對話(huà)。
2.全班交流續編的對話(huà)。
3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對自己說(shuō)什么呢？
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：
學(xué)習整篇課文
教學(xué)目標：
1有感情地朗讀對話(huà)，能分角色朗讀課文，體會(huì )青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
2自主發(fā)現字詞規律、識字方法和積累詞語(yǔ)的方法，能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮各自不同的想象續編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一設置懸念、感知課文
1出示“我會(huì )想”圖標，討論“天有多大？”。（生自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。）
2引入課題：“天只有井口那么大，不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧！”（聽(tīng)音樂(lè )范讀課文，初步整體感知課文）
二初讀課文——識字
1出示“我會(huì )讀”圖標，交待讀課文的要求。（生給新詞作上記號。）出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通，再聽(tīng)聽(tīng)伙伴是怎么讀的。
2生板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)“水井”。
3出示生字，讓學(xué)生在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音，并讀給學(xué)習伙伴聽(tīng)。（生說(shuō)出自己喜歡的識字方法，在全班交流。）（出示生字卡，請兩位學(xué)生上臺玩游戲—猜猜我叫啥？檢查全班學(xué)生識字情況。）
4出示“我會(huì )寫(xiě)”圖標，指導寫(xiě)字。
三再讀課文——讀通
1要求學(xué)生自由讀課文，要求讀通、讀熟。
2播放音樂(lè )，指導學(xué)生配樂(lè )朗讀。
四細讀課文——感悟
1學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。（學(xué)生悟出青蛙和小鳥(niǎo)的位置板書(shū)貼畫(huà)。）
2學(xué)生互相朗讀和交流讀后的感受
3選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。（感悟積累詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際，因為……所以……”。）
4小組合作：選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。
5課件出示，指導學(xué)生依據圖像配音。（生準備配音）
五續編對話(huà)——拓展
1挖掘本故事的寓意：要做見(jiàn)多識廣的小鳥(niǎo)，不做思想狹隘的青蛙。
2與學(xué)生一起想象續編第四次對話(huà)：假如青蛙跳出井口后，他會(huì )怎樣對小鳥(niǎo)說(shuō)？說(shuō)出你對小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。（小組續編對話(huà)，全班交流）
六實(shí)踐活動(dòng)
上網(wǎng)查閱：看看天究竟有多大？或把這個(gè)故事和續編的部分講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
教學(xué)設想：
一、創(chuàng )設情境，調動(dòng)情感。只有調動(dòng)學(xué)生情感的.參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達到高層次和理想化的境界。學(xué)習課文前，我先通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生對學(xué)習本課的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，再把多媒體引進(jìn)課堂，讓學(xué)生根據課件中的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行配音，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當作課文中的青蛙和小鳥(niǎo)。
二、以讀為本，自讀自悟�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以合作者、促進(jìn)者的角色出現，不斷地調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、配樂(lè )讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中。在展示和交流中讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中識字。
三、開(kāi)放實(shí)踐，合作交流。實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節�！墩Z(yǔ)文課程標準》倡導語(yǔ)文課要利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構建課內外聯(lián)系，校內外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。生活是語(yǔ)文的內容，語(yǔ)文是生活的工具。當學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后，我讓學(xué)生去續編青蛙和小鳥(niǎo)的第四次對話(huà)。學(xué)生忙于合作交流，各個(gè)津津有味。這樣，不僅拓展了知識，激發(fā)了學(xué)習興趣，而且也給學(xué)生提供了表現自己，與同學(xué)合作交流，展示自己個(gè)性的舞臺。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
1．認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2．能分角色、有感情地朗讀課文。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )正確看待問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1．師用白板聚光燈功出示“觀(guān)天”，剩余部分遮蓋起來(lái)，問(wèn)：“觀(guān)”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)�？吹降奶煊卸啻�？（生交流）
2．互動(dòng)小判斷：“老師白板上只有‘觀(guān)天’二字�！睂W(xué)生判斷這個(gè)說(shuō)法對不對，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。
3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來(lái)學(xué)習課文《坐井觀(guān)天》。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
出示生字，學(xué)生小組學(xué)習生字，交流識字方法。生開(kāi)火車(chē)讀字，識詞。
信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還
井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信 抬頭 青蛙 弄錯 回答 還用
�。ㄈ┞�(tīng)錄音，初步感知課文
�。ㄋ模├首x感悟
1．自由讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。
2．看插圖練讀第一次對話(huà)。
3．感悟第二次對話(huà)。
�。�1）男女生分角色讀第二次對話(huà)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。思考：小鳥(niǎo)和青蛙為什么會(huì )有不同的看法？
�。�3）比賽讀讀小鳥(niǎo)人為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。
4．感悟第三次對話(huà)。
�。�1）小組合作學(xué)習。分角色朗讀。
討論：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，它倆笑的.含義是什么？
�。�2）朗讀對話(huà)，讀出適當的語(yǔ)氣。
�。ㄎ澹┐黝^飾表演
�。┩卣够顒�(dòng)
1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？
2．全班交流。指名續編第四次對話(huà)（戴頭飾）。
�。ㄆ撸┱劯形�
學(xué)習了這篇寓言，你懂得了什么道理？
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 11
教學(xué)目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天字面的意思和它其中的深意，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內容，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：教學(xué)課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
教師出示坐井觀(guān)天的掛圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習第12 課《坐井觀(guān)天》，板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個(gè)自然段？標好自然段序號，小組長(cháng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
�。ǘ�、認識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯
3、結合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
�。ㄋ模�、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們在什么地方就什么問(wèn)題爭論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭論起來(lái)。）
板書(shū)： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥(niǎo)在什么地方？ （井沿）
�。ㄎ澹�、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà)：小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。然后練習朗讀，體會(huì )青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì )這么認為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕腵理解。青蛙為什么會(huì )錯了？錯的原因是什么？小實(shí)驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認真聽(tīng)，進(jìn)行相互補充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
�。┱w綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么，做些什么？（先自己練習說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
�。▽ψ约旱臒o(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，……）
2、讓學(xué)生自愿結合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。
附件1：板書(shū)：
13 坐井觀(guān)天
青蛙 （有多大？） 小鳥(niǎo)
井口那么大 無(wú)邊無(wú)際
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、復習鞏固生字，詞語(yǔ)，學(xué)習課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、這節課我們共同學(xué)習第13課，齊讀課題。
2、上節課的詞語(yǔ)都能認識嗎？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
3、上節課我們還認識了兩位朋友，他們是誰(shuí)？他們初次見(jiàn)面說(shuō)什么？青蛙說(shuō)？小鳥(niǎo)說(shuō)？學(xué)生回答
【設計意圖：讀詞語(yǔ)是為了再一次呈現生字，讓學(xué)生不斷的和生字見(jiàn)面，鞏固生字。了解第一次對話(huà)內容，了解上節課學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)習興趣，有利于引導學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習�！�
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習四五自然段
1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后，他們又說(shuō)了什么？輕聲讀4、5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
2、學(xué)生自由讀文，小組內交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報，師生共同理解。
�。�1）“大話(huà)”什么意思？你能說(shuō)句大話(huà)嗎？
指導學(xué)生練習讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導學(xué)生練習朗讀。
【設計意圖：理解“大話(huà)”后讓學(xué)生練習說(shuō)一句大話(huà)，學(xué)生很生動(dòng)的運用。達到了鞏固，理解，運用的目的。從而體會(huì )了說(shuō)大話(huà)時(shí)的情感，教師水到渠成的導讀】
�。�2）a理解無(wú)邊無(wú)際的意思
b小鳥(niǎo)會(huì )飛過(guò)哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，學(xué)生閉眼想象，教師說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)田野，看到火紅的高梁，飛過(guò)高山，看到茂密的樹(shù)林，可愛(ài)的松鼠，飛過(guò)城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車(chē)輛，想一想，小鳥(niǎo)還會(huì )飛過(guò)哪些地方？會(huì )看到什么呢？
c學(xué)生說(shuō)話(huà)練習。
d朗讀指導：小鳥(niǎo)真是眼界開(kāi)闊，見(jiàn)多識廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導學(xué)生讀。
【設計意圖：理解詞語(yǔ)方法多樣，無(wú)形中讓學(xué)生不僅從字面中理解，還可以聯(lián)系課文內容來(lái)理解。想像說(shuō)話(huà)練習。訓練說(shuō)話(huà)能力，想象能力，應變能力，語(yǔ)言組織能力，并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習六七自然段
1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙笑了，小鳥(niǎo)也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報：青蛙說(shuō)什么了？他為什么笑了？指導讀
小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？ 他為什么笑呀？指導讀
【設計意圖：?jiǎn)l(fā)性的問(wèn)題導入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗“扶——放”的階段，掌握學(xué)習語(yǔ)文的'方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習中探究，學(xué)會(huì )學(xué)習】
三、拓展練習：
1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？學(xué)生匯報
2、你相對小青蛙說(shuō)些什么？
學(xué)生回答
教師說(shuō)：”小青蛙，以后看問(wèn)題，認識事物，一定要站得高看的全面呀，千萬(wàn)別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會(huì )回到井里嗎？
【設計意圖：在理解課文內容后，教師做了一個(gè)假設：青蛙跳出井口后，他們會(huì )談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng )造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀(guān)天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了�！�
四、分角色表演
2、學(xué)生表演、分角色朗讀
1、學(xué)生分組練習分角色朗讀
五、總結
同學(xué)們這回你們知道坐井觀(guān)天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設計意圖：最后解題，符合學(xué)生認知規律，加深對成語(yǔ)的印像�！�
六、寫(xiě)字指導
1、觀(guān)察生字表中后兩行的字，寫(xiě)時(shí)注意什么？
2、 你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？教師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。組內欣賞，評一評。
3、抄寫(xiě)生詞
【設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人，變被動(dòng)地看字，練寫(xiě)為自主發(fā)現字在占格和筆畫(huà)應注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)�！�
板書(shū)設計：
13 坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo) 天無(wú)邊無(wú)際大得很 見(jiàn)多識廣
天有多大
青蛙 天只有井口那么大 自以為是
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。會(huì )用“一……就……”造句。
2、懂得故事內容。
3、學(xué)習全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小有不同的看法。
課前準備：
1、生字卡片、幻燈或多媒體
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲導入，激發(fā)興趣
小朋友，喜歡做游戲么？（喜歡）
今天，老師和大家一起做個(gè)小游戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒(méi)有邊際……）
那么拿起你的書(shū)本，像老師一樣，把書(shū)本卷成一個(gè)小圓筒。（老師指導學(xué)生卷圓筒，幫不會(huì )的小朋友完成……）
現在，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來(lái)，對著(zhù)圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）
現在你看到的.天有多大？（很小，像圓筒那么大）
這是怎么回事呢？
出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著(zhù)。你聽(tīng)，小青蛙也在說(shuō)“我看見(jiàn)的天，只有井口那么大�！�
二、引出話(huà)題，初讀課文
出示課件：一只飛翔的小鳥(niǎo)。
瞧，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，從廣闊無(wú)邊的天空中飛過(guò)，落在了井沿邊。小鳥(niǎo)說(shuō)“天大得很，無(wú)邊無(wú)際�！毙∨笥�，青蛙和小鳥(niǎo)看見(jiàn)的天空怎么會(huì )不一樣呢？天空到底有多大？誰(shuí)對誰(shuí)錯了呢？
今天，老師就要帶著(zhù)小朋友們一起學(xué)習一篇有趣的寓言故事（板書(shū)課題）坐井觀(guān)天學(xué)生齊讀課題2—3遍。
用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認識的字，認真讀讀旁邊的拼音。（學(xué)生自讀）
出示生字及拼音：
指導讀準字音。指名讀、齊讀。開(kāi)火車(chē)讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學(xué)生沒(méi)準的字音教師指導。
跟著(zhù)老師讀課文。
自己再讀課文。
三、整體了解課文內容
小朋友們，你讀懂了那句話(huà)？和大家說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生交流讀后情況。
老師及時(shí)點(diǎn)撥，相機肯定表?yè)P學(xué)生的語(yǔ)言表達以及所理解的內容。
四、識記生字，練習寫(xiě)字
1、出示2個(gè)生字“喝、沿”
2、提問(wèn)：
�。�1）你在學(xué)習這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)現沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？（渴、喝字形相近）
�。�2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
�。�3）你認為寫(xiě)“沿”字時(shí)，應該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）
�。�4）寫(xiě)“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 14
【教材分析】
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的.錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
【設計理念】
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
【教學(xué)目標】
�。�、認識３個(gè)生字；
�。�、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；
�。�、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
�。�、理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。
【教學(xué)準備】
�。�、生字卡片；
�。�、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
【教學(xué)流程及意圖】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天教師給大家帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物──小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
�。ㄒ援�(huà)導課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習了。）
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著(zhù)解決一下好嗎？
二、初讀課文，了解大意
�。�、不認識的字可以問(wèn)同桌或老師。
�。�、邊讀邊標出自然段。
三、學(xué)習課文，理解內容
�。�、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方──（井里）
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
�。�、那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢──天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀(guān)察理解“井沿”，形象又直觀(guān)。）
小結：現在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)幊称饋?lái)了呢？
�。ń處煼蹲x，生傾聽(tīng)）
�。�、青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
�。�、小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。ú讲皆O疑，培養學(xué)生思考能力。）
�。�、你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？小組討論一下，并匯報。
�。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養學(xué)生合作學(xué)習能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫�(shí)驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）
�。�、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？
�。〝U展思維，培養學(xué)生想像能力。）
�。�、下面，我們看本文題目：
“坐井觀(guān)天”，現在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合學(xué)生認知規律，加深對成語(yǔ)的印像。）
四、指導朗讀
課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對話(huà)？
教師指導。
五、分角色朗讀課文
六、帶頭飾表演
【板書(shū)設計】
�。保� 坐井觀(guān)天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標:
1、通過(guò)拼讀音節會(huì )讀4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言?xún)蓜t的內容
3、通過(guò)理解課文內容,體會(huì )寓言所蘊含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認讀生字,會(huì )寫(xiě)生字。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì )寓言所蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導入,揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀(guān)天》。
2、引導學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內容。
3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字詞。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認識:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢切入,學(xué)習文章第一自然段次要內容。
(1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的'位置,并口述貼圖的理由。
A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導朗讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
(一)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
2、點(diǎn)名讀,師生評讀,體會(huì )青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀,再現對話(huà)情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?
男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”
女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝�！�
(二)嘗試朗讀第二次對話(huà)。
1、學(xué)生分角色練習朗讀第二次對話(huà)。
2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實(shí)驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà),(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對話(huà),想象它們爭論的情形,體會(huì )語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導朗讀。
(三)學(xué)習青蛙小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)
1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“__________”。
2、指導朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對?引導學(xué)生理解故事的寓意。
四、總結全文,感悟寓意。
1、學(xué)習了故事你知道了些什么?
五、課外擴展。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),真的跳出了井口,它看見(jiàn)了什么?
六、作業(yè)。
青蛙跳出井口后,它看到了什么?會(huì )說(shuō)些什么?展開(kāi)你想的像翅膀,把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 16
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思。
三、教具準備：
教師相關(guān)的課件與頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天（師：今天我們學(xué)“坐井觀(guān)天”�！熬笔巧�，跟老師寫(xiě)空，大聲念——井。對，是后鼻音。誰(shuí)坐在井里看天呢？
2、課件出示坐井觀(guān)天的圖片�？凑l(shuí)坐井觀(guān)天——青蛙。板書(shū)：觀(guān)。講解字形、字義。
3、解釋課題：坐井觀(guān)天，就是坐在井里看天。
4、提出問(wèn)題：在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽(tīng)我讀課文。在聽(tīng)到時(shí)候我有兩個(gè)要求。
二、范讀課文
要求：
1、一邊聽(tīng)，一邊想上面的個(gè)問(wèn)題。
2、聽(tīng)準生字的讀音。
三、指導學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生自讀課文：現在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個(gè)自然段標出來(lái)。
2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣（“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）
四、教學(xué)生字、詞
1、出示注音卡片：觀(guān) 沿 答 百 別 弄 際 抬 信
2、要求讀準字音，認清字形。
3、用生字練習組詞。
4、比一比，再組成詞語(yǔ)：
井（ ） 觀(guān)（ ） 沿（ ） 百（ ）
開(kāi)（ ） 現（ ） 沒(méi)（ ） 白（ ）
五、課堂練習
1）、指導書(shū)寫(xiě)生字。寫(xiě)字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
2）、齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。（指導朗讀“你是弄錯了�！保ㄆ渲械摹笆恰弊�，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣）
3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過(guò)（ ）那么大。小鳥(niǎo)站在（ ）看天，看到的天（ ）。
第二課時(shí)
一、引入課題
課件出示讀題：這節課我們繼續學(xué)習《坐井觀(guān)天》
二、學(xué)習課文
師：我們兩位同學(xué)上來(lái)給這故事配音。同學(xué)們仔細聽(tīng)，完成這個(gè)填空：（ ）和（ ）爭論（ ）。
生：配讀課文，完成填空。
�。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B(niǎo)）爭論（天有多大）。（板書(shū)：天有多大？）
師：那么，青蛙認為天有多大？ 小鳥(niǎo)認為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片）請同學(xué)打開(kāi)課文自己讀懂它，行嗎？
師：青蛙認為天有多大呢？
生：井口那么大（板書(shū)：井口大）
師：在哪一節課文里說(shuō)的'？用手勢表示。
生：（舉4個(gè)手指）
師：對了，第四節是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。
生：（讀第四節）
師：課件出示——青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“說(shuō)大話(huà)”是什么意思 ——
生：（大話(huà)是指夸張的話(huà)） “說(shuō)大話(huà)”就是我們說(shuō)的吹牛。
師：我們來(lái)當青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會(huì )跟小鳥(niǎo)自信地說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？（指名讀）；
師：課件出示——“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。
師：很好。你把問(wèn)號改成了句號。（課件出示問(wèn)句和陳述句）還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。 生：（練習說(shuō)話(huà)）
師：比較一下哪一句好，第一句語(yǔ)氣更肯定！我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀好這句話(huà)——
師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠，所以它認為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。哪一句是青蛙認為的大話(huà)。請讀讀第三節，課件出示第三節——。
生：青蛙認為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話(huà)。
師：“一百多里”說(shuō)明了什么？
生：路程很長(cháng)，小鳥(niǎo)飛了很遠了，天空很大。
師：是啊，小鳥(niǎo)在遼闊的天空中飛啊飛，飛過(guò)高樓，飛過(guò)大廈，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，可以說(shuō)是飛過(guò)了很遠的路了，所以小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從——”開(kāi)小火車(chē)讀
師：路有這么遠，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？
生：信。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：好，現在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們來(lái)對讀。好嗎？（【課件出示 讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥(niǎo)）對讀，讀出語(yǔ)氣】
師：課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀？
生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。
師：還有什么無(wú)邊無(wú)際？課件出示練習：選詞說(shuō)話(huà)：大海 草原 沙漠 操場(chǎng)（ ）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
誰(shuí)能讀好“無(wú)邊無(wú)際”。
師：你這么耐心地勸說(shuō)，可是青蛙說(shuō)它不會(huì )弄錯的。課件出示青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！闭l(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)——他讀得怎么樣？ （好有自信的青蛙�。。�
師：青蛙太自以為是了，我們再來(lái)勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學(xué)當青蛙，女同學(xué)當小鳥(niǎo)來(lái)，我讀旁白。
生：課件出示這句話(huà)：小鳥(niǎo)：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” 青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
師：青蛙啊，小鳥(niǎo)都在笑你呢！你還信不信？
生：不信！
師： 那么男女同學(xué)互換角色，不讀旁白直接勸說(shuō)——課件出示：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” “我天天坐在井里，不會(huì )弄錯的�！�
師：可是，我不明白了，究竟是誰(shuí)錯了？你明白嗎？
請完成這個(gè)填空：
青蛙認為天（ ），是因為（ ）。
小鳥(niǎo)認為天（ ），是因為（ ）。
�。ㄕ垖W(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價(jià)）【根據學(xué)生說(shuō)的教師小結板書(shū)青蛙（目光狹小 不聽(tīng)勸說(shuō)；小鳥(niǎo)（見(jiàn)多識廣 耐心 聰明））】
師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯在哪里嗎？（青蛙應該怎么做呢？）
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，（板書(shū)：目光狹�。┻@是可以原諒的�？墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì )弄錯的，那就不應該了。（板書(shū)：不聽(tīng)勸說(shuō)）
生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì )弄錯的，它應該跳出井口看看，再說(shuō)對還是錯。
師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì )說(shuō)些什么？你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙？
生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）
生：呀！天原來(lái)有這么大。
生：阿！小鳥(niǎo)說(shuō)得對，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。
生：��！外面的世界太精彩了！
師：是啊，青蛙知道自己錯了，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì )被人笑了，因為它的眼界就會(huì )變得開(kāi)闊了，看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，不再堅持自己原來(lái)的錯誤看法了！
三、鞏固練習
師：我們把青蛙說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)！課件出示：想象寫(xiě)話(huà)：
聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì )跳出了井口，一看 。
師：課后，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個(gè)故事，演得好的，我可以給你們提供動(dòng)畫(huà)片段進(jìn)行配音表演。 希望同學(xué)們積極嘗試！
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 17
教學(xué)目標:
�。�1）理解課文內容。懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
�。�2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
�。�1）理解字詞的意思。
�。�2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入。
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽(tīng)故事，一邊想一想：故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。
3、過(guò)度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習的13課，板書(shū)課題，齊讀。
4、“觀(guān)”是什么意思？“坐井觀(guān)天”呢？
二、感悟課文，理解三次對話(huà)。
1、范讀，注意聽(tīng)準字音。
2、自由讀，讀準字音，讀完以后把圈畫(huà)出來(lái)的生字再讀幾遍。
3、指生讀，指正字音。
4、再讀課文想一想，故事中的小鳥(niǎo)和青蛙為了一件什么事而爭論。
5、理解第一自然段。
過(guò)度：小鳥(niǎo)和青蛙為了天多大的`事情而爭論，它們在哪兒爭論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字（加一加，換一換……）
生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）
6、感悟第一次對話(huà)。
指生讀
它們都說(shuō)了什么？
青蛙看到小鳥(niǎo)什么感覺(jué)？用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。
齊讀第一次對話(huà)。
7、感悟第二次對話(huà)。
同桌合作讀第二次對話(huà)。
青蛙相信了嗎？理解小鳥(niǎo)說(shuō)的大話(huà)。
對比句子。
天不過(guò)井口那么大，不用非那么遠。
天不過(guò)井口那么大，還用非那么遠嗎？
有感情朗讀青蛙的話(huà)。
談小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)，理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話(huà)。
分角色朗讀第二次對話(huà)。
8、感悟第三次對話(huà)。
師生合作讀第三次對話(huà)。
小組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
小組匯報。
井底看天，談想法。
學(xué)習“信”字。
有感情讀第三次對話(huà)。
三、發(fā)散思維，續編對話(huà)。
1、課件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，師評價(jià)。
4、續編第四次對話(huà)。
四、總結：讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 18
目標：
�。�、認識３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
�。�、發(fā)揮想像，初步理解寓意。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀對話(huà)，能理解寓意。
資料：
�。�、生字、詞語(yǔ)卡片。
�。�、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片及頭飾。
過(guò)程：
一、講故事：今天老師給大家帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)；你們知道他們之間發(fā)生過(guò)的故事嗎？
給大家講一講。
板書(shū)課題：１３、坐井觀(guān)天
二、自學(xué)
�。�、自讀課文，注意讀準生字，并在自己覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號。
三、識字
�。�、學(xué)生當“小老師”，用手中的字卡考一考同學(xué)。
�。�、學(xué)生交流識字方法。
�。�、鞏固識字。
四、朗讀感悟
�。�、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同位置，并借助圖畫(huà)或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。
�。�、默讀，找出文中小鳥(niǎo)笑著(zhù)說(shuō)的不同語(yǔ)氣。教師相機示范。
五、討論
�。�、你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？小組合作討論交流。
�。�、用“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
六、實(shí)驗
�。�、走出教室看看天有多大，再把書(shū)卷起來(lái)，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀(guān)察所得。
�。�、根據自己的'親身體驗和感受，再聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)對質(zhì)題目“坐井觀(guān)天”的理解。悟明寓意。
“看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還息以為是�！�
七、表演朗讀
�。�、小組合作分角色朗讀全文。
�。�、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。
八、拓展
小組合作，續編第四次對話(huà)；青蛙如果真的跳出井口，它會(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)些什么？
九、寫(xiě)字
抓住重點(diǎn)，分類(lèi)指導
�。�、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯”６個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�、出示“答、還”兩個(gè)字，引導學(xué)生用自己已有的寫(xiě)字經(jīng)驗，自主寫(xiě)字。
十、練習
抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 19
教學(xué)目標
1、認識“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)。
3、理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
4、初步理解“坐井觀(guān)天”寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解“坐井觀(guān)天”寓意。
教學(xué)準備
青蛙、小鳥(niǎo)的卡片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，瞧，他們是誰(shuí)？我們今天學(xué)習的課文《坐井觀(guān)天》，講的就是他們的故事，我們一起來(lái)板書(shū)課題。齊讀課題。
《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來(lái)有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習來(lái)學(xué)習這篇寓言故事。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳衷~
首先請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見(jiàn)帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
井沿無(wú)邊無(wú)際抬頭不信青蛙回答
1、詞語(yǔ)：指名讀齊讀
2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰(shuí)來(lái)單獨讀一讀。
3、并組一個(gè)和書(shū)上不一樣的詞。
指名，開(kāi)火車(chē)
4、生字、組詞、造句：下面來(lái)點(diǎn)更難的.，誰(shuí)能讀字、組詞，再根據你組的詞造一個(gè)句子呢。
�。ǘ├首x，理解
1、默讀課文，青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方，發(fā)生了什么故事？
@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢，看，老師畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，誰(shuí)來(lái)指一指，哪是井沿？（指生認）。那老師還要請你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥(niǎo)和青蛙請到它們相對應的位置上么？指著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
@他們之間發(fā)生了什么故事？
板書(shū)：爭論天的大小
2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來(lái)讀讀他們爭論的話(huà)，在課文哪幾個(gè)自然段？（課文的2-7自然段。）
�。�1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥(niǎo)）
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫(huà)出來(lái)么）
出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
理解：“大話(huà)、不過(guò)�！�
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！“
理解“無(wú)邊無(wú)際”，什么是無(wú)邊無(wú)際。（生回答）
教室能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際么，操場(chǎng)能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際么，什么能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的。（大海、沙漠、草原、田野）
�。ǔ鍪緢D片：同學(xué)們說(shuō)得真好，那咱們大家和老師知道的無(wú)邊無(wú)際的事物一樣么？）
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，看看該怎么讀，應該體現出什么？（帶動(dòng)作讀）
小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
�。�2）老師讀青蛙，生讀小鳥(niǎo)。
�。�3）小組合作讀
�。�4）表演讀（動(dòng)作）
三、理解寓意
他們就這樣爭論起來(lái)了，那他們到底誰(shuí)說(shuō)的對呢？（小鳥(niǎo)）。小鳥(niǎo)為什么知道天是無(wú)邊無(wú)際的呢？
“飛了一百多里�！毙▲B(niǎo)到過(guò)很多地方。
說(shuō)話(huà)訓練：小鳥(niǎo)飛啊飛，飛過(guò)——，飛過(guò)——，還沒(méi)有看到天的邊。
青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？用課文中一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。（天天坐在井里，見(jiàn)識少，目光短淺）這是一個(gè)原因，還有一個(gè)原因。青蛙笑了，當別人告訴他的時(shí)候，他聽(tīng)了沒(méi)有？反而笑了，說(shuō)明什么？（自以為是，不聽(tīng)別人勸告）
現在我們回到課題，坐井觀(guān)天，一只青蛙坐在井里看天們用來(lái)批評有什么錯誤的人？（板書(shū)：無(wú)知、自以為是）。如果青蛙想告別無(wú)知，他應該怎么做？
四、拓展
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么呢？
通過(guò)我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無(wú)知和自以為是。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習呢，我相信我們都會(huì )做一只跳出井口的青蛙，通過(guò)自己的努力學(xué)習，做一個(gè)知識淵博，不自以為是的人，下課！
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 20
【教學(xué)目標】
�。�、認識“沿、際”等３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“信、沿”等８個(gè)字。
�。�、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話(huà)。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，讀寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文寓意。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
《坐井觀(guān)天》是一篇傳統課文，以青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)展開(kāi)故事情節。本課設計以新頒布的《語(yǔ)文課程標準》為依據，把“對話(huà)”作為教學(xué)的主要內容，把“讀”作為感悟理解“對話(huà)”的重要學(xué)習方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、導入
請小朋友認真聽(tīng)故事，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著(zhù)外面的天空，過(guò)著(zhù)清閑的日子。忽然有一天，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。
誰(shuí)能把青蛙、小鳥(niǎo)貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）
二、釋題
�。�、請大家齊讀課題。
�。�、誰(shuí)知道“觀(guān)”是什么意思？“坐井觀(guān)天”呢？
三、朗讀感悟
�。�、老師引讀：
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)── 小鳥(niǎo)回答說(shuō)──
青蛙說(shuō)── 小鳥(niǎo)說(shuō)──
青蛙笑著(zhù)說(shuō)── 小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)──
�。�、想讀誰(shuí)的話(huà)？自己練一練。
�。�、同桌分角色讀。
�。�、指名分角色讀。
�。�、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭論的語(yǔ)氣，可以配上自己設計的`動(dòng)作。
�。�、讀課文后，填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過(guò)（ ）那么大。小鳥(niǎo)站在（ ）看天，看到的天（ ）。
�。�、討論：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對？
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
�。�、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？
�。�、結束語(yǔ)：
小朋友，《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找幾則寓言故事來(lái)讀好嗎？
第二課時(shí)
一、復習導入
分角色朗讀課文。
二、認讀生字，擴詞訓練
課件出示生字：
沿 際 信
�。�、學(xué)生齊讀，指名讀。
�。�、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞？
�。�、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還
�。�、指名讀。
�。�、學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的位置，引導學(xué)生書(shū)空。
�。�、教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫(xiě)。
�。�、小組內評議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 坐井觀(guān)天
看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際
�。�、齊讀，指名讀。
�。�、學(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、拓展練習
續編故事：青蛙跳出井口一看……
【板書(shū)設計】
坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際 你弄錯了
青蛙：天不過(guò)井口那么大 我不會(huì )弄錯的
【教學(xué)后記】
學(xué)生對于這個(gè)故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經(jīng)過(guò)分角色朗讀，學(xué)生很容易能夠了解其中的內容，感悟其中的道理。續編故事時(shí)，學(xué)生的想象力得到了充分的體現，口語(yǔ)交際能力仍需進(jìn)一步訓練。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 21
教學(xué)目標：
1．認識3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
一、談話(huà)導入：
師：小朋友們，今天老師為大家帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，瞧！它們是誰(shuí)？（出示小鳥(niǎo)和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間：坐井觀(guān)天。齊讀課題。
二、認識字詞
1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，把字音讀準。
2、集體讀，糾正字音。
�。�1）齊讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
�。�3）點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開(kāi)它的朋友你還認識嗎？
三、品讀課文
1、初讀課文。
師：才一會(huì )功夫，同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)什么問(wèn)題？
2、品讀課文。
�。�1）通過(guò)剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)什么問(wèn)題嗎？
�。�2）它們的觀(guān)點(diǎn)分別是什么？
�。�3）指導還有感情地讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。
�。�4）（出示青蛙和小鳥(niǎo)笑了這兩段）
師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥(niǎo)為什么也笑了？
�。ㄔu價(jià)：多么自以為是的小青蛙�。。┧枰鼍诳纯戳�，讓我們一起來(lái)勸勸小青蛙吧�。ㄕn件出示：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。）
�。�5） 同桌兩人合作表演讀第三次對話(huà)。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì )看到什么？說(shuō)什么？
四、課堂小結：
這么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們，如果沒(méi)有走出威海，又怎么會(huì )知道外面的`世界有多大？所以要想開(kāi)闊眼界，獲取更多的知識，就應該怎么做？但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落，所以我們還可以通過(guò)什么方式來(lái)獲取更多的知識？
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 22
教學(xué)目標：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話(huà)弄錯無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識字“沿際”，學(xué)習把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因，從中明白道理。
4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話(huà)弄錯無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識字“沿、際”，學(xué)習把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對話(huà)，理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因，從中明白道理。
2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)
教學(xué)方法：
新授講解法讀書(shū)指導法示范演示法練習法
教學(xué)準備：
多媒體課件小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導課
1、利用數字教材播放動(dòng)畫(huà)《坐井觀(guān)天》，這個(gè)故事。
2、學(xué)生觀(guān)看，思考：這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
3、同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習吧！板書(shū)課題。
4、理解課題和教學(xué)生字“觀(guān)”，動(dòng)畫(huà)播放“觀(guān)”的筆順，引導學(xué)生批注“觀(guān)”及課題的意思。
5、理解語(yǔ)言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。
二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測預習情況
1、課件：小青蛙過(guò)河，認讀生字。（給讀得好的同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵）
2、課件：我會(huì )讀。
3、課件：找朋友。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，完成任務(wù)。
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出自然段，用“＿＿”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)；用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的'話(huà)。
�。�3）想一想，青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對話(huà)。
2、檢查初讀情況。
�。�1）課件出示已標出的自然段，讓學(xué)生對照。
�。�2）指名分段讀課文，正音。
�。�3）回答問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？它們在爭論什么？青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對話(huà)？
(設計意圖：本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。)
三、感悟對話(huà)，角色朗讀，領(lǐng)悟寓意
1、學(xué)習第一自然段，借助課件理解“井沿”。
2、學(xué)習第一次對話(huà)。
�。�1）指名讀課文第2-3自然段。
�。�2）重點(diǎn)理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪兒呢？課件出示，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
�。�3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個(gè)生字。
�。�4）指導學(xué)生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥(niǎo)。
3、學(xué)習第二次對話(huà)。
小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？
�。�1）指名讀青蛙說(shuō)的話(huà)，理解“大話(huà)”（就是不切實(shí)際，夸張的話(huà)）引導學(xué)生批注意思。
�。�2）課件出示，比較句子。
a�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠�！�
b�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
這兩句話(huà)有什么不同？標點(diǎn)，語(yǔ)氣不同
第二句話(huà)的意思是什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
(3)教學(xué)反問(wèn)句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)反問(wèn)句。
(4)小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的呢？指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
(5)重點(diǎn)理解“無(wú)邊無(wú)際”生活中你都見(jiàn)過(guò)那些“無(wú)邊無(wú)際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
(6)引導學(xué)生把握角色朗讀
4、學(xué)習第三次對話(huà)。
�。�1）指名分角色朗讀。
�。�2）理解青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥(niǎo)的夸張，誤認為小鳥(niǎo)弄錯了。小鳥(niǎo)：取笑青蛙自以為是。）引導學(xué)生批注“笑”的意思。
�。�3）青蛙為什么會(huì )有這種觀(guān)點(diǎn)呢？
�。�4）引導學(xué)生把書(shū)卷起來(lái)，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗青蛙的感受。你喜歡故事中的誰(shuí)？
�。�5）引導全班分角色朗讀。
四、展開(kāi)想象，續編對話(huà)
1、組織小組合作續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？
五、總結全文
1、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中，你認為誰(shuí)錯了？錯在哪里？你明白了什么？
2、引導學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā)，相機點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì )“坐井觀(guān)天”中蘊含的道理。
六、課堂練習
1、根據畫(huà)線(xiàn)部分的意思選擇詞語(yǔ)(截屏反饋）。
坐井觀(guān)天大話(huà)無(wú)邊無(wú)際河沿
�。�1）小鳥(niǎo)說(shuō)：“天很大，大得看不到邊際�！保ǎ�
�。�2）一只青蛙坐在井里看天。（）
�。�3）朋友，你言過(guò)其實(shí)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？（）
�。�4）我站在小河的邊上，看到魚(yú)兒游來(lái)游去。（)
2、推薦寓言故事
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 23
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在學(xué)生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀(guān)天”啊。
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)學(xué)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學(xué)習目標
1、3個(gè)學(xué)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、初步理解寓意。
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀(guān)天。（板書(shū)課題，學(xué)學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，認識學(xué)生字
1、指導學(xué)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”。
2、指導學(xué)學(xué)生自讀故事，注意把學(xué)生字讀準，了解故事大概內容。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”
5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。
6、同桌互相交流對學(xué)生字的認識。
三、指導寫(xiě)字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)學(xué)生觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，獨立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的`“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導入；
復習學(xué)生字后繼續學(xué)習。
二、朗讀感悟
1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在( )，小鳥(niǎo)落在( )。
2、至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)�？床鍒D練讀第一次對話(huà)。
3、對話(huà)。
(1)通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，讓學(xué)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導學(xué)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4、朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5、對話(huà)。
(1)自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對話(huà)，讀出適當的語(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6、朗讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?學(xué)學(xué)生分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色讀一讀。
2、看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 24
一、教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，著(zhù)重理解《坐井觀(guān)天》"大話(huà)""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思。
�。�、理解課文內容，懂得《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
�。�、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
懂得課文“坐井觀(guān)天”的字面意思和故事說(shuō)明的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，知道它們對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
四、教具準備：
(青蛙、小鳥(niǎo)圖片，小猴、蘋(píng)果玩具各一個(gè)，青蛙和小鳥(niǎo)頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習生字新詞，第二課時(shí)講讀課文。
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
�。ㄒ唬┮�。
出示小鳥(niǎo)和青蛙圖。誰(shuí)能用小鳥(niǎo)和青蛙這兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)？誰(shuí)能上來(lái)貼青蛙和小鳥(niǎo)圖？
小鳥(niǎo)會(huì )飛過(guò)哪些地方？（出示CAI，看小鳥(niǎo)飛過(guò)的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥(niǎo)飛。
�。�二）學(xué)習第一次對話(huà)
1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。
2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導朗讀。
3、讓學(xué)生提出疑問(wèn)。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。
4、小鳥(niǎo)和青蛙到底爭什么問(wèn)題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥(niǎo)和青蛙各自說(shuō)的話(huà)）
5、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語(yǔ)氣）
6、小鳥(niǎo)又是怎樣回答的？
�。�三）學(xué)習第二次對話(huà)
過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？我們來(lái)看他們的第二次對話(huà)。 （出示CAI 動(dòng)畫(huà)）
1、讀、思：朗讀它們的第三次對話(huà)。思考：那么遠指的是多遠？“大話(huà)”是什么意思？
2、朋友，別說(shuō)大話(huà)了！用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話(huà)？（不相信）（學(xué)生分別試讀）
3、連起來(lái)把青蛙說(shuō)的兩句話(huà)讀一讀。
過(guò)渡：這是青蛙的觀(guān)點(diǎn)，他認為天（不過(guò)井口那么大），小鳥(niǎo)又是怎樣認為的.？（無(wú)邊無(wú)際）
[1]、無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（出示CAI）哪個(gè)小朋友能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話(huà)？
[2]、天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ǔ鍪綜AI）仿照這個(gè)句子練習說(shuō)話(huà)。
出示實(shí)物：小猴（小猴可愛(ài)得很哪�。�
[3]、又出示實(shí)物：蘋(píng)果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋(píng)果的味道，分別練習說(shuō)話(huà)。（蘋(píng)果……得很哪�。�
[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話(huà)。
齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。
�。�四）學(xué)習第三次對話(huà)
過(guò)渡： “他們到底誰(shuí)對誰(shuí)錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)它們的第三次對話(huà)。（出示CAI）
1、小朋友們，可以結合討論學(xué)習。邊學(xué)邊思考。
2、檢查自學(xué)情況。
它們各自爭論的理由是什么？
�。�1）他們誰(shuí)對誰(shuí)借？
�。�2）青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大？
�。�3）出示CAI：井壁。再做實(shí)驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會(huì )看到什么。（學(xué)生用手比）
�。�4）誰(shuí)能用“一……就……”說(shuō)話(huà)。（出示CAI）
�。�5）抽讀第三次對話(huà)。
�。�五）引導想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì )看到什么？又會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？
�。�六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。
�。ㄆ撸� 歸納寓意：剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說(shuō)的基礎上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說(shuō)得好，“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節課，我要送給大家一句話(huà)，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。
板書(shū)設計：
坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)
無(wú)邊無(wú)際
天有多大
青蛙
井口那么大
評析：
《坐井觀(guān)天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話(huà)色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有必要采取多種媒體相結合的方法。采取貼圖的方式，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)和青蛙各自所在的位置。動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)飛過(guò)的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節。運用看、摸、嘗實(shí)物說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生理解和加強學(xué)生感嘆語(yǔ)句的訓練，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習；投影展示對話(huà)，進(jìn)行朗讀表演，創(chuàng )設愉快、輕松的教學(xué)氛圍。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 25
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對話(huà)。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的爭論，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對話(huà)。
教學(xué)準備：
課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接點(diǎn)題，對比感受
師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一則有趣的.成語(yǔ)故事，請同學(xué)們齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀(guān)天。
師：誰(shuí)能猜猜坐井觀(guān)天是什么意思��？
師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？
今天就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)文本。下面請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自由朗讀，注意讀準字音�？纯催@些問(wèn)題你能解決多少？
二、復習生字詞語(yǔ)
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看？
你們發(fā)現了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？
師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來(lái)？
三、整體感知，提出爭論觀(guān)點(diǎn)
1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn)，誰(shuí)坐在井里啊?現在你們知道了嗎？
小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥(niǎo)的出現，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，它會(huì )落在哪兒？
�。ň卦谀�？點(diǎn)生上講臺指）哦，原來(lái)井的邊緣就稱(chēng)之為井沿.
�。�1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥(niǎo)與井底的青蛙之間因為一件極小的事情發(fā)生了爭執，到底是什么事呢？
原來(lái)他們在爭論天有多大？板書(shū)：天有多大？
�。�2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對話(huà)？
�。�3）、這只小青蛙認為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰(shuí)來(lái)當當這只青蛙讀讀這段話(huà)？
青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名讀—
師：小青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)，認為它是在說(shuō)——大話(huà)，什么叫做大話(huà)呢？
生：假話(huà)�？淇�。吹牛。
師：大話(huà)就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。
總結：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應該做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
師：小青蛙認為小鳥(niǎo)的話(huà)是在吹牛，誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥(niǎo)的不信任呢？（點(diǎn)生讀）
師：同學(xué)們，青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
小青蛙的話(huà)是什么意思��？用不用飛那么遠��？
那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō)，師出示，齊接！
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會(huì )這樣認為呢？接下來(lái)，我們做個(gè)小實(shí)驗，一切就明白了！
我是小小實(shí)驗家：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，請同學(xué)們像老師這樣把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，用它來(lái)看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說(shuō)。
這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個(gè)字？
原來(lái)，我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線(xiàn)被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線(xiàn)被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
2、師：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)可不這樣認為，它認為天有多大？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？
什么叫無(wú)邊無(wú)際？
誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)？
“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”
小鳥(niǎo)為什么認為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢？
出示句子：
小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
小鳥(niǎo)從哪來(lái)？它要飛到這口井沿上需要飛多遠？一百多里啊，相當于老師走路要走一天一夜呢，小鳥(niǎo)飛了這么遠它可能飛過(guò)了哪些地方？
邊想象邊說(shuō)句練習。
小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎？
難怪它堅定地認為讀——“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
這只小鳥(niǎo)飛到過(guò)這么多的地方，見(jiàn)過(guò)這么的東西，知識面這么廣所以說(shuō)，這是一只（）的小鳥(niǎo)（板書(shū)：見(jiàn)多識廣）
四、抓住文字，深入研究
1、奇怪！天有多大？青蛙認為只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很��！
(1)大家都知道小鳥(niǎo)對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話(huà)中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
�。�2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復強調自己是對的，笑話(huà)別人。你說(shuō)說(shuō)，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來(lái)形容（板書(shū)）
2、小鳥(niǎo)不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”
3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。
五、練習課文，拓展延伸
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來(lái)，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么呢？請大家展開(kāi)想象的翅膀，繼續續編故事。
六、點(diǎn)生匯報
七、闡明道理
學(xué)到這里，你們覺(jué)得我們應該像誰(shuí)學(xué)習？學(xué)習它的什么？不應該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀(guān)天告訴我們的道理。
八、生字教學(xué)、書(shū)寫(xiě)生字（配樂(lè )）
九、結束語(yǔ)
今天這節課老師與大家學(xué)習的非常開(kāi)心，就上到這里，沒(méi)有寫(xiě)完的課下再寫(xiě)吧！
【《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
坐井觀(guān)天教學(xué)設計06-13
坐井觀(guān)天教學(xué)設計11-21
坐井觀(guān)天教學(xué)設計06-26
坐井觀(guān)天教學(xué)設計優(yōu)秀05-22